龙泉中学语文组集体备课案
高考语文《语言文字综合运用》练习题（含答案） 一、(2020河南省许昌9月高三模拟)阅读下面的文字，完成1～3题。 诗乐一体，是我国自古就有的诗词吟唱传统。诗歌的平仄、押韵等格律要求与配曲节奏、旋律等相互作用，，成就了古典诗词的文辞美、格律美、意境美和音乐美。通过吟诵、吟唱等方式，古典诗词声调的，配合肢体语言的变化，文中意境从抽象、平面的文字中进一步延伸，在有声的空间里得到丰富，时时温润人心、启迪智慧、令人深思、引人入胜。但古诗词音乐鲜有原曲原谱留存于世，文献资料甚为匮乏，原诗原谱更是十分难求，所以后来吟唱逐渐发展成为“倚声填词”，即按照原有曲调填上新词歌唱或依旧乐谱创制新曲，虽语调有所改变，但传承历代吟唱的字正腔圆、情真意切、自然和谐等基本要求和标准始终存在。 古诗词是全民美育教育的重要载体，吟唱将重开古诗词教育新境界。美育是审美教育，是现代教育的重要内容，它不仅能提升人的审美素养，还能地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。只有美育与德育、智育、体育等、相互促进，才能真正促进人的全面发展。( )，会吟诵者少之又少，大都年岁已高且后代乏人，作为一门“绝学”要复兴起来还有很长的路要走。 1．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( D ) A．即使吟诵和吟唱，对诗词情感内涵的探求、文辞意境的把握、行腔规律的揣摩也需要长期的实践体悟。 B．不管吟唱还是吟诵，对文辞意境的把握、诗词情感内涵的揣摩、行腔规律的探求都需要长期的实践体悟。 C．无论吟诵还是吟唱，对诗词情感内涵的把握、文辞意境的探求、行腔规律的揣摩都需要长期的实践体悟。 D．无论吟诵还是吟唱，对诗词情感内涵的把握、文辞意境的揣摩、行腔规律的探求都需要长期的实践体悟。 【解析】A．“即使”关联词错误，应该为“无论……还是”，且“诗词情感内涵的探求、文辞意境的把握、行腔规律的揣摩”搭配不当，应为“诗词情感内涵的把握、文辞意境的揣摩、行腔规律的探求”；B.“辞意境的把握、诗词情感内涵的揣摩”语序不当，根据句子的逻辑关系，应该先是“把握情感”，再是“揣摩意境”；C.“对诗词情感内涵的把握、文辞意境的探求、行腔规律的揣摩”搭配不当，应该为“诗词情感内涵的把握、文辞意境的揣摩、行腔规律的探求”。故选D。 2．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是( B ) A．吟诵大多靠师承传授，如今几乎成了一门绝学 B．如今吟诵几乎成了一门绝学，大多靠师承传授 C．对于大多数人而言，掌握吟诵技巧的要求是很高的
语用题考核语言运用能力，检测运用语言知识解 决实际问题的技能，是一种综合水平较高、区分度较 好的题型，也是每年新题迭出、创意频现的题型，备 受瞩目。 扩展语句是语用题的中心支点，主要考查考生围绕主旨，运用词语，使用修辞与写作手法组成语句的 能力，是语文生活化的集中体现，是语文具性标本 诠释 给出一则新闻、一则故事、一幅漫画、一个表 格，就其反映的内容发表看法，或褒或贬，或言其意 义，或谈其影响，或道其实质。做这类题，考生必须 具备精准的分析能力，能从材料中提炼隐含于其中的 思想、观点，并能进行论证。这一题型将会成为未来 大考语用题的热点，未来考生必须予以关注 新闻点评在这类题型中是最有代表 性的，由于材料的现实性，足以测试出考生运用语文 知识处理实际问题，提出实实在在的解决问题的方法 的能力，以彰显“生活语言”的内涵。：新闻点评，是新闻评论的一个品种。 它以新闻报道为依托，从具体事实中画龙点睛地评 说，旗帜鲜明地点明要害。点评时应注意几点：一要 评在点上，抓住核心问题发问，即“是什么”，“为 什么”；二要评得有理，谈出自己的独得之见；三要 切中要害，攻其一点，不及其余，深刻透彻；四要评 得新颖、生动。为此，要把好四关：．主题要选得 准；．引文简洁；．提炼特点；．恰当评价；．符 合题干要求 情境语用题语境不同，说话的方式、内容就不同。词语、句 子的意思也会有新的内涵。理解词语的语境义，恰切 表达，是作为交际工具的语言的本体性要求另一类情景语用题侧重测试根据语境 生成语句， 并同时考和简明、连贯、得体的造句能力 学语文的根本目的就是提高交 际能力，准确到位地传情达意，并保证语意传递的实 效性。这种题型实践性强，可直接作用于生活。 语言表达题。新题迭出，旨在培养学生运用所学 知识解决现实问题的能力。越来越强调实际运用语言 技能的考查，生活化、实用性、灵活性的特点日渐彰 显，是需要认真备考、多见广识的题型。 鉴于各高考卷对语用题考查的情况． 年的备考中应该将下几方面的内容落到实处：其一， 主要训练筛选、整合信息，联系时事阐发事理的能 力，深刻分析、透彻说理的能力。提出观点后．要接 着摆出理由，能围绕要求组织语句。条分缕析地表 达，设身处地地评说。其二，应了解各种应用文体的
应用文语言与文学语言的不同 语言是文章的一个重要组成部分。语言的不同，构成了不同文体的不同风格。应用文是用来处理公务和私务，具有某些惯用格式的一种文体。它的特点有：文体的实用性，体式的规范性，表述的简洁性。这些特点决定了它在语言运用方面有它自身独特的风格。本文将通过应用文语言特点与文学作品语言特点之间的比较来具体分析应用文语言的特征，以帮助大家更好地理解应用文，写好应用文。 应用文是指国家机关、企事业单位、社会团体和人民群众在处理公共事务或私人事务中，所使用的具有某种固定格式和直接应用价值的文体（包括公务文书和私务文书）。 应用写作的语言与文学作品的语言在语体风格上有显著不同。应用文的性质、特征和作用决定了应用写作的语体风格是庄重得体、朴实平易、准确规范、言简意赅。而文学作品是语言的艺术，多描写抒情，铺排夸张，情景交融，形象生动。文学语言丰富多采，给人以美感，具有感人至深的力量。 不同的文体，有不同的社会功能，也形成了不同的语言特色。应用文的语言究竟有什么特色呢？让我们先作个简单的比较。 《红楼梦》中的王熙凤是这样出场的：这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子: 头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗，项上戴着赤金盘螭璎珞圈，裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩，身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄袄，外罩五彩刻丝石青银鼠
褂，下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未起笑先闻。 而在一篇调查报告中，介绍一位工程师时，却用的另一种语体：“张××，男，现年四十二岁，一九六二年清华大学机械系毕业，可阅读英、日外语专业资料，工作勤勤恳恳，积极努力。近年来，工厂的几项重大技术课题，都有他参与或是在他主持下攻克的，被公认为‘全厂一号技术尖子’。他从一九五七年起便申请入党，但因出身于地主家庭，哥哥曾被错划‘右派’，工厂一些领导认为，对他只能在技术上使用，不能在政治上重用。因此至今仍被关在党组织的大门之外”。 由此可见，应用文与文学作品语体的差别是显而易见的。从应用文的角度看，应用文不必像文学作品一样去追求想象的丰富、细节的奇特、辞藻的华丽，它的语言的使用主要有以下四个方面的特点： 一、恰当准确 应用文语言的准确性主要是指不会产生歧义或误解，是指语言要恰如其分地表达内容，使人一看就知道眼前这篇应用文的中心思想或基本意思。因为应用文写作是一种实用写作，是为了解决社会生活中的各种实践问题而写的，所以其对语言准确性的要求特别高。具体说，应用文写作中所涉及到的人与事，一定要确有其人、其事，情节、细节、数字都不能虚构。
语言综合运用 【学习提要】 ▲语言运用的总要求是简明、连贯、得体。 1．简明，就是表达意思要简洁明白。所谓简洁，就是语意不重复，没有冗余的信息，减少口头语和叹词；所谓明白，就是在文字简练的同时，意思一定要讲清楚，没有歧义。 要做到表达简明，必须删除多余信息，但必要信息是不可或缺的。其次，语意表达要明白，句子不能含有歧义。 2．连贯，就是指上下文文意的衔接和语句的排列要有条理，思维严密、有逻辑性。语言连贯，首先要有统一的话题和中心，先说什么，后说什么，主次要分明。从语言运用的角度看，要保持合理的句序，句与句之间要有适当的联系。要恰当运用过渡性语言，恰当使用修辞手法。 语言表达的连贯，可从表达形式或表达内容两大方面考虑。就表达内容而言，要注意语句的先后组合应合乎事理逻辑，还要注意文意的衔接和一致，话题的前后照应，以及总与分的照应。 3．得体，就是根据环境条件恰当地使用语言，使语言同语境协调一致。语境有内部语境和外部语境之分，内部语境包括不同文体的语言要求和文章中语言风格的一致性；外部语境指语言交际时的各种情景条件，包括场合、对象、目的等。 语言运用要得体，主要包括两个方面：①注意用语场合；②注意用语对象。场合大体分为：庄重场合、工作场合、日常场合、娱乐场合。对象主要是指讲话者与听话者双方的身份、年龄以及双方的关系等。此外，还要注意得体包含礼貌的要求。 【典型题解】 例一（咸宁市2003年中考试题） 如果你住的宿舍楼门口总是被自行车堵塞， 影响大家的通行，你打算写一条告示来解决这个问题，最简明得体的说法是：。 解析：能提醒别人注意这一现象，并做到礼貌即可。（答案：您愿意自己的家门口被自行车堵住吗？） 例二（北京市2003年中考试题） 排列语句顺序恰当的是（）。 ①还有摇荡的水草②游人从桥上望去 ③那鱼就在水草和石头间滑动 ④可以清晰地看到水下的鹅卵石 A．②③④① B．③①②④ C．②③①④ D．②④①③ 解析：句子的排列一般是看语段内部的联系，一般应先通读，了解大致内容，然后找出第一句，一般是总说性质。排列时还可根据句中提示性的关键词判断。排完后还应通读，看是否连贯，本题应是②作总起，再引出④中看的内容，由①中“还有”作承接，最后说“水草”与“石头”间的“鱼”。（答案： D） 例三（广州市2003年中考试题） 下面的话得体的一项是（）。 A．当同学向你请教问题时，你说：“有何见教？请说吧”。 B．当朋友邀请你看球赛时，你说：“都快中考了，没空！” C．当老师到你家家访时，你说：“你是无事不登三宝殿啊！”
1语言文字运用综合练 阅读下面的文字，完成1～3题。 用一把毫毛，变出千百个________的猴子——《西游记》里的神话正在成为现实。克隆猴“中中”和她的妹妹“华华”在中国诞生！随着它们的“故事”登上《细胞》封面，意味着中国科学家成功突破了现有技术无法克隆灵长类动物的世界难题。 ( )，20多年间，各国科学家________，克隆了牛、鼠、猫、狗等动物，但一直没有克服与人类最相近的非人灵长类动物克隆的难题。科学家曾普遍认为现有技术无法克隆灵长类动物。中科院神经科学研究所孙强团队________，经过5年努力，成功突破了世界生物学前沿的这个难题。利用该技术，科研团队未来可在一年时间内，培育出大批基因编辑和遗传背景相同的模型猴。“这是世界生命科学领域近年来的重大突破。”中科院神经所所长蒲慕明院士说，克隆猴的成功，将为阿尔茨海默症、自闭症等脑疾病以及免疫缺陷、肿瘤、代谢性疾病的机理研究、干预、诊治带来________的光明前景。 1．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( ) A．它们的“故事”登上《细胞》封面后，意味着中国科学家成功突破了现有技术无法克隆灵长类动物的世界难题。 B．随着它们的“故事”登上《细胞》封面，意味着中国科学家成功解决了现有技术无法克隆灵长类动物的世界难题。 C．它们的“故事”登上《细胞》封面，这意味着中国科学家成功突破了现有技术无法克隆灵长类动物的世界难题。 D．随着它们的“故事”登上《细胞》封面，表明了中国科学家成功突破了现有技术无法克隆灵长类动物的世界难题。 解析：选C。画线语句存在没有主语和结构混乱的问题。A项虽然删除了“随着”，但加上了“后”。B项和D项没有改掉原句的问题。 2．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是( ) A．1996年，自第一只克隆羊“多利”诞生以来
如何提高学生语言运用能力 要点： 一、加强背诵和朗读训练 二、精心设计训练 三、强化迁移训练 四、把握训练时机 《新课文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习模式，对学生的语言表达提出高要求。同时，也要求教师提高教学水平。然而在小学语言课堂教学中对语言文字运用练习不够重视，只重视对字、词、句及篇章内容的理解，学生积累语言没有转化为学生自己的语言，难以在表达中正确而恰当地运用。这如何来解决学与用的“脱节”问题呢？ 一、加强背诵和朗读训练 “书读百遍，其义自见”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，韩愈“自幼读书，日记数千言。”欧阳修“幼敏悟过人，读书辄成诵，十岁写诗文。”一代宗师正因为“日诵千言”，才有了相当深厚的文化底蕴，也才有了惊人的记忆力、领悟力和创造力。一个人语文素养的高低跟他所背诵内容、数量、质量成正比。背诵既有知识的积累，又有文化提升和品位，然而几十年来的教学中，始终没有对之予以足够重视。背诵就将指定背诵的内容，只是课后规定时间死记硬背，至于课文中一些写得好而未指定背诵的句群、片段更是“不屑一顾”。因此学生背诵吃力，记忆力越来越差，作文时找不到话写，更不用说生动了。没有积累，怎么运用呢？因此，在教学中我们应重视每一篇课文（包括阅读的文章），对课文中的名篇佳段、名言警句要求学生反复朗读，并指导学生及时背诵下来。这样，即培养了学生的语感，又能把词语、句式、谋篇布局、修辞手法等及时储存下来，形成范例，一旦需要表达就能得心应手。 加强朗读训练。正确、流利、有感情地朗读课文，是学生必备的能力，是培养学生口头表达能力、语言感受能力、丰富学生情感的有效途径，提高阅读教学质量有着积极的作用。因此，从低年级起就应注意培养学生感情朗读的兴趣。朗读和理解是相辅相成的。一方面对课文理解越深刻，就越能正确、流利、有感情的朗读；另一方面，通过朗读，又可以加深对课文的理解。理解是朗读的基础。
应用文的语言特点 一、书面化（口语——书面） 商量-研究答应-批准发给-颁发夸奖-表彰见面-会见吩咐-命令打发-委派 合伙-共同马上-立即赶快-迅速老公-丈夫老婆-妻子借钱-贷款死亡-死、断气、见 阎王、上西天、上路、咽了气—牺牲、逝世、去世妈妈、娘-母亲- 二、程式化语言 ‘特此公告’；“当否，请批复”；“现将??发给你们，请遵照执行”；“现通知如下” 三、四字格 “十三年来，我们思想统一，目标明确，工作扎实，取得了重大的历史性成就.”“各种 所有制完全可以在市场竞争中发挥各自优势，相互促进，共同发展”“这一切都是具有重大意 义的，必将极大地鼓舞，全党和全国各族人民与时俱进、开拓创新，信心百倍地把中国特色 社会主义伟大事业继续推向前进。”（《中共十六大报告》） 四、无主句 “要认真贯彻执行《价格法》、《招标投标法》、《行政处罚法》和《行政复议法》,严格依 法行政,要集中力量查处一批涉及面广、数额巨大、影响恶劣的严重破坏市场价格秩序和基本 建设秩序的大案要案。”(《国家计委贯彻国务院关于整顿和规范市场经济秩序的决定的通知》) 五、祈使句 请??，望??，不能??，不准?? 六、匀称句式 从梦想到现实：适应思想情绪的转变 从依赖到独立：适应生活方式的转变 从感性到理性：适应心智成熟的转变 从监督到自觉：适应学习方式的转变 七、缩略语 关心爱护-关爱考核评价-考评诉讼请求-诉求 八、统称 各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部、委 九、文言 鉴于、遵照;敬悉、欣悉、拟请、切盼、敬请、当否、可否;特此、谨此、此令、此布、 此复、谨启、此致等 十、简称 中共中央国务院 十一、模糊语 近几年来,全国各地文物走私和盗掘古墓葬、古遗址的犯罪活动屡有发生,不少文物被盗 出境。 十二、数称 三个代表八荣八耻三反五反一国两制一个中心两个基本点两手抓四位一体 一体两翼 十三、群众口语和流行语 如金杯银杯,不如老百姓的口碑;一等奖二等奖,不如老百姓的夸奖;熊掌鹅掌,不如老百 姓鼓掌。 描述淮河水质的变化情况:“50年代淘米洗菜,60年代浇地灌溉,70年代水质变坏,80年 代鱼虾绝代,90年代变成公害。” 恶搞、炒鱿鱼、知识经济、绿色食品、“素质啊,注意素质”
王蔷：从综合语言运用能力到英语学科核心养 ——高中英语课程改革的新挑战 2015-10-17 2015年10月16日，中国教育学会外语教学专业委员会第十九次学术年会在西安正式拉开帷幕啦。会议期间，来自澳大利亚的Prof. McNamara、北京师范大学外文学院外语教育与教师教育研究所所长王蔷、中国教育学会外语教学专业委员会理事长、中国教育科学研究院研究员龚亚夫分别作了主旨发言，深受与会老师欢迎。其中，王蔷老师关于“英语学科核心素养”的论述深刻而独到，在现场引起了强烈的反响。下面，让我们一起回顾一下吧~ 从综合语言运用能力到英语学科核心素养 ——高中英语课程改革的新挑战 王蔷 我国21世纪基础教育课程改革伴随着新课标和新教材走过了十五年的历程，老师的教学理念和教学方式已经发生了很大的变化，学生的综合语言运用能力也得到了明显提升。下一步高中英语课程改革的核心任务将围绕“立德树人”和"学科核心素养"展开。 1. 高中英语课程改革的成绩 高中英语课程改革的成绩方面，老师应注重教学目标、教学性质、教学理念、教学内容以及教学方式的转变，做到以教师为中心，
以学生为主体，将学生死记硬背的学习方式向多种教学方式转变。 2. 高中英语课程存在的问题 高中英语课程存在着一些问题。包括：传统的教学理念没有得到根本转变，教师关注教仍多于关注学；内容教学呈碎片化状态，缺乏整合，难以形成能力；课堂教学模式化、程式化、表层化；教师为应试而教，学生为应试而学，导致学科价值错位。 3. 高中英语课标修订的思路 高中英语课标修订要以综合语言运用能力和英语学科核心素养为思路导向。英语学科的核心素养包括语言能力，思维品质、文化意识和学习能力。英语学习是学生主动建构意义的过程，在这一过程中，学生以主题意义探究为目的，以语篇为载体，在理解与表达的语言实践活动中，融合知识学习和技能发展，通过感知、预测、获取、分析、概括、比较、评价、创新等思维活动，建构结构化知识，在分析问题和解决问题的过程中，发展思维品质，形成文化理解，学会学习，塑造正确的人生观和价值观，促进英语学科素养的形成与发展。 4. 课程内容与教学方式变革 教师在课程目标确定之后，要构建与课程目标一致的课程内容教学方式。教学改革必须突破考试评价方式的束缚。在学习内容方面，教师应改变脱离语境知识的学习，将知识学习与技能发展融
语言综合运用(1) 语言综合运用(1) 1．请从括号内选择一个词语（填字母），然后围绕这个词语，写一段分析的文字。 三峡工程大江截流成功，谁对三峡工程的贡献最大？著名的水利工程学家潘家铮这样回答外国记者的提问：“那些反对三峡工程的人对三峡工程的贡献最大。”一语惊人！细心品咂，他的潜台词正是（a．宽容；b．感恩）二字，____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ 2．请以给定的句子为开头，以“夏天的雨”为描述重点，写一段话。（不少于80字）那一刻我被震撼了! 3．请以“花”为描写对象，根据下面提供的情境，按要 求各写一段话。（不少于50字） (1)月下 花（正面描写）:__________________________ (2)春天 花（侧面描写）：_________________________ 4．某公司工会准备组织一次以“走出困境，共创辉煌”为主题的文艺活动，请你代拟一个开场白。（不少于80字） _______________________________________________ _____________________________________________ 5．请以“青山、国道、小河”为意象，用文字编织一幅意境优美的图画。（至少使用一种修辞手法，不少于50字） ___________________________________________ ___________________________________________ 6．请给下面新闻拟一个10字以内的标题。 标题：_____________________________ 经过一个多月的“美容”，作为阅兵仪式的主观礼台的天安门城楼最先完工，再现其威严庄重、气势宏大的风貌。城楼上的六十根朱红色通天圆柱和三十六扇朱红菱花门扉，经过重新油饰光亮一新，菱花窗格栅也重新贴金，尽显金碧辉煌。 据北京市文物局文保处处长王玉伟介绍，天安门城楼的修缮工程主要以粉刷油饰为主，在不改变原有传统工艺的基础上进行保养与维护，梁柱重新粉刷，屋顶进行整体彩绘。 天安门广场夜景照明改造国庆节前完工。按照要求，改造后的天安门城楼红墙照明要达到庄重、大方、恢弘、亮丽的效果。 7．请在下面这段文字前的横线上加上中心句，不超过20字。___________________。树总是轻轻摇动着。树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧；而小屋的别致出色，乃是由于满山皆树，为小屋布置了一个美妙的绿的背景。小屋后面有一棵高过屋顶的大树，细而密的枝叶生长在小屋的上面，美而浓的树荫把小屋笼罩起来。这棵树使小屋予人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度。换个角度，近看改为远景，小屋却又变换位置，出现在另一些树的上面。这个角度是远远地站在山下看，首先看到的是小屋前面的树，那些树把小屋遮掩了，只在树与树之间露出一些建筑的线条，一角活泼翘起的屋檐，一排整齐的图案式的屋瓦。我的小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然。 8．请为下面的人物专访片断补充提问。 广州日报：_________________?
“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”显然，这一慎重研究、修改后的表述，明确了语文课程的核心：学习语言文字运用。语文课千变万化，语文教师千千万万，但都必须围绕学习语言文字运用这个核心。课标《修订稿》又坚守了“工具性与人文性统一”这一“基本特点”。这样的表述，我以为，就会把大家从“工具性与人文性统一” 的争论中摆脱出来，又引导大家把目光投向了“学习语言文字运用”，去关注和研究语文的特质。叶圣陶先生早就揭示了语文的特质。语文教师必须具备两个观念，其一便是“在教学的时候，内容方面固然不可忽视，而方法尤其应当注重”。他进一步指出了“语文教学特有的任务便是重视语言文字的理解和运用，便是要重视语文的形式和方法”。 语文课程的特点，也就决定了学习语文的方法一一在实践中学习。语文课程 不像其他课程一样，教材是什么，就要学什么。语文课就是要通过一片片文质优美的文章，让学生在听说读写的实践中培养学生的听说读写的能力，达到能够准确的明白（听或读）对方的意图，同时还能够恰当、充分的表达（说或者写）出自己的意图。阅读是过程，写作是结果，让阅读为写作服务。不管是阅读、说话、写句，都要关注激发学生的兴趣，读写结合，引领学生学以致用，为提高学生写作能力服务。文章所呈现的内容、思想、情感，不需要强加给学生，而是需要通过对文章语言文字的品味、揣摩、涵泳，自然而然的受到熏陶。正如人们品尝美食一样，我们需要的是用心的感受食物带给我们的享受，而食物带给我们的营养，是在我们品尝时自然而然的被我们吸收了。尤其是义务教育阶段的语文课程要始终围绕学习语言运用这个核心，在这个基础之上来达到其他目标的渗透。
如何提高学生语言运用能力 要点: 一、加强背诵和朗读训练 二、精心设计训练 三、强化迁移训练 四、把握训练时机 《新课文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习模式,对学生的语言表达提出高要求。同时,也要求教师提高教学水平。然而在小学语言课堂教学中对语言文字运用练习不够重视,只重视对字、词、句及篇章内容的理解,学生积累语言没有转化为学生自己的语言,难以在表达中正确而恰当地运用。这如何来解决学与用的“脱节”问题呢? 一、加强背诵和朗读训练 “书读百遍,其义自见”、“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,韩愈“自幼读书,日记数千言。”欧阳修“幼敏悟过人,读书辄成诵,十岁写诗文。”一代宗师正因为“日诵千言”,才有了相当深厚的文化底蕴,也才有了惊人的记忆力、领悟力和创造力。一个人语文素养的高低跟他所背诵内容、数量、质量成正比。背诵既有知识的积累,又有文化提升和品位,然而几十年来的教学中,始终没有对之予以足够重视。背诵就将指定背诵的内容,只是课后规定时间死记硬背,至于课文中一些写得好而未指定背诵的句群、片段更是“不屑一顾”。因此学生背诵吃力,记忆力越来越差,作文时找不到话写,更不用说生动了。没有积累,怎么运用呢?因此,在教学中我们应重视每一篇课文(包括阅读的文章),对课文中的名篇佳段、名言警句要求学生反复朗读,并指导学生及时背诵下来。这样,即培养了学生的语感,又能把词语、
句式、谋篇布局、修辞手法等及时储存下来,形成范例,一旦需要表达就能得心应手。 加强朗读训练。正确、流利、有感情地朗读课文,是学生必备的能力,是培养学生口头表达能力、语言感受能力、丰富学生情感的有效途径,提高阅读教学质量有着积极的作用。因此,从低年级起就应注意培养学生感情朗读的兴趣。朗读和理解是相辅相成的。一方面对课文理解越深刻,就越能正确、流利、有感情的朗读;另一方面,通过朗读,又可以加深对课文的理解。理解是朗读的基础。 1 然而我们在听课中,发现多数教师重讲轻读,教完一篇课文,多数学生不能正确、流利地读通全文。因此,教师除了经常性的示范朗读外,还须指导学生剖析课文内容所展示的情景、人物的心情,使学生能够在理解课文内容的基础上有感情地朗读课文,在充满感情的朗读中加深对课文的理解。如教学四册《妈妈的爱》,先让学生看图感受妈妈对小朋友的爱,然后让学生想象自己平时生活中,妈妈怎样关心自己的,体会妈妈的爱。通过学生想象和教师情感的感染,能较好地激发学生的情感,使学生生发感激的情绪来朗读课文。在朗读训练时,我们必须注意形式要多样化。有的内容适合单独朗读,以便充分运用朗读的技巧,表情达意;有的则适宜齐读以增强气势、渲染气氛;有的需要分角色朗读,以激发情趣,更直观地再现文中的艺术现象。为了烘托气氛,还可以恰当地配以音乐、图画让学生更灵活地运用表情、动作等辅助手段来表达情感,以加深对课文的理解,提高学生对语言的感受能力和口头表达能力。 别外还应加强课外阅读。课外阅读是学生陶冶道德情操,提高阅读能力,丰富语言积累,增加知识储备的有效途径之一。学生学习成绩的优劣与学生阅读的兴趣、方法及阅读量紧密联系。因此,提高学生的语言表达能力除了向四十分钟要效益,抓住课堂教学外,对学生课外阅读的指导也起着举足轻重的作用。 一、精心设计训练
应用文的语言 教学目标 1、了解语言的含义。 2、把握语言运用的要求。 3、掌握应用文专用语言。 课时安排：1课时 教学重点 应用文专用语言。 教学难点 语言运用的要求。 教学方法 自主阅读法、讲解法、练习法 教学过程和内容 一、导入，明确本课学习任务 语言对写作很重要，应用文写作也不例外。本节课我们要学习语言的含义，把握语言运用的要求，掌握应用文专用语言。 二、圈点勾画阅读，了解应用文主题的主要内容 1、任务：勾画表达语言的含义、语言运用要求、应用文专用语言的关键语句。 2、学生汇报阅读勾画的情况（至少抽3位同学说说勾画的情况） 3、教师小结明示，指出勾画阅读中存在的问题。 教学内容要点： 语言：是音义结合的符号系统，它以语音为物质外壳，以语词为结构单位，以语法为中介而构成的物质形态。是人类特有的用来表达意思、交流思想的工具。 运用语言的要求：准确、简洁、平实。 常见有的应用文专用语言：开头用语、承启用语、引述用语、批转用语、称谓用语、经办用语、表态用语、结尾用语。 三、继续深入阅读，勾画知识细点，完成练习，加深对本课内容的理解
1、学生阅读课本，并完成相应练习，教师注意巡查，并作个别辅导。 2、教师检查学生做题情况，出示正确答案，适度讲解知识细点（突出讲解“语言运
用要求”和“应用文专用语言”）。 四、小结本课，帮助学生形成知识框架 本课我们主要学习了语言的含义、语言运用要求、应用文专用语言。 五、知识应用练习，巩固所学知识，突破难点 1、学生做练习，同桌进行探讨，教师注意巡看，并注意个别辅导。 2、请至少4位同学依次逐题解答，教师注意纠错。 布置作业 1、什么是语言？运用语言的要求主要有哪几点？ 2、应用文常用专用语言有哪几类？ 3、根据下面的材料，提炼一个主题。 （材料见学练同步P12页） 板书设计 第二章应用文写作基础知识 第四节应用文的语言
从综合语言运用能力到英语学科核心素养 摘要：英语在高中阶段的教学中占据着极为重要的地位，在英语课上既要保证学生学好英语理论知识，还需要通过一些实践活动提高学生的语言实际运用能力，以便更好地培养学生的英语思维，提升他们的英语核心素养，这样才能使学生获取更多的英语知识。但是，在当前的高中英语教学中，由于应试教育思维及文化背景等因素的影响，英语教学效果并不是十分的理想，学生的语言综合运用能力及核心素养等都难以得到有效的培养。本文所要探讨的就是如何解决好这些问题，以做好英语教学改革，提高英语教学质量。 关键词：高中英语；课程改革；核心素养；语言综合运用能力 一、核心素养在高中英语教学中的重要性 近些年来“核心素养”已经成为新一轮课程教学改革的焦点和热点，而随着经济全球化进程的不断加快，英语在日常生活、工作和学习中可谓是无处不在的，在高中阶段的教学中，英语是学生学习的重点科目，不论是在高考中，还是在学生以后的成长及发展中，英语所占的比重都是极其巨大的，在英语教学中培养学生的核心素养成了许多教师关心的重要内容。在英语学科中学生核心素养培养包含多个方面的内容，学生的语言能力、思维品质、文化意识
和学习能力等都属于核心素养培养内容。高中阶段是学生成长和发展的黄金时期，进入到高中之后，学生即将成年，对于世界有了一定的认识，建立了属于自己的人生观和价值观，大部分学生都已经认识到了学习对自身发展的重要性，这一阶段是培养学生综合能力的关键时期。在教学英语知识时，注重学生语言能力应用和核心素养的培养，能够增强学生综合水平，促使学生更加健康稳定地发展。 二、高中英语课程存在的问题 自2007 年，高中英语实施了新课程改革之后，高中英语的教学方式开始由单一走向多元，在推进教学改革的过程中人们也已经逐渐认识到传统的填鸭式教学并不适用于当前的英语教学，学生长期处在这样的学习环境之下，很难真正学到属于自己的知识，他们的学习积极性也难以得到有效的提升，这也是“哑巴”英语盛行的一个重要原因。为了改变这一现状，高中英语在教学中做出了不少的改革，但是在实际的教学中效果并不是十分的理想，高中英语课程教学中还存在较多的问题。首先，新课程教学改革虽然对高中英语教学提出了新的要求，但是在应试教育的大环境下，教师和学生的思维已经形成了定势，大部分教学工作的开展依然是为考试服务的；其次，英语是一门语言知识，对于我国学生来说，学习英语知识时最大的难题就在于缺乏良好的语言环境，这个冋题在农村地区的咼中尤其突出，缺之语言环境使得学生所掌握的英语知识无法流畅自如地表达出来，不利于学生语言综合运用能力和核心素养的培养；最后，学生的学习基础不理想，学习积极性不高。我国学生真
语言综合运用专项突破作业（20） 1．依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（）（3分） ①这个实力雄厚的企业，加入一批高科技人才后，________，驰骋在国际市场上。 ②从目前掌握的情况看，二手房市场依然________。 ③他家庭出现了经济困难，我们不能________，而要积极地去帮助他。 A．如虎添翼不瘟不火作壁上观 B．为虎添翼不温不火作壁上观 C．如虎添翼不温不火袖手旁观 D．为虎添翼不瘟不火袖手旁观 【答案】C 【解析】 【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。 2．填在下面横线上的一句话，恰当的一项是（3分） 在任何时候，有整段的时间静静地坐在书斋里，读书，写作，都是不很坏的生活吧。然而，伏案手不释卷地坐久了，写久了，又特别地想出门去散散步或旅行，或短足，或远游，脚蹬一双旅游鞋，身穿一套亮丽、鲜明的轻便服装，满目晴空，__________________，全身会感到特别的轻松与舒畅。 A．漫步湖滨、草地或林间小道，看天、听鸟，投入到自然的怀抱里 B．投入到自然的怀抱里，看天、听鸟，漫步湖滨、草地或林间小道 C．漫步湖滨、草地或林间小道，投入到自然的怀抱里，看天、听鸟 D．看天、听鸟，漫步湖滨、草地或林间小道，投入到自然的怀抱里 【答案】D 【解析】 试题分析：此题属于选填衔接句的题目，D项的开头语“看天”与括号前的“满目晴空”连接紧密，且此项按从上到下、先分后总的逻辑顺序来展开，因此选D。 3.填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是（）（3分）
王教授： 您好！我是╳╳杂志社的编辑，发邮件是想跟您预约一个访谈。收到你①的大作，连夜②，深为您深刻的思考、透辟的见解③，所以想就您书中谈到的文化建设方面的话题作深入交流，恳请您④。冒昧打扰，敬请⑤。 【答案】D 【考点定位】语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动，能力层级为表达应用E。 阅读下面的文字，完成下列小题 电视片《守护南海珊瑚林》在呈现了海底世界珊瑚家族绚丽多姿、的图景之后，回答了珊瑚为何物的问题，随着把珊瑚定性为动物的结论，眼前展现出珊瑚虫与虫黄藻绝妙的共生关系图量，那段生动漂亮的画面与充满幽默情趣的解说，地把虫黄藻寓为珊瑚虫的“房客”。“虫黄藻用光合作用产生的糖和氧气‘交纳房租’，并赋予‘房主’五彩缤纷的颜色；( )，还将自身代谢的产物二氧化碳及氮、磷等供给虫黄藻做光合作用原料，真可谓佳偶天成，互利双赢了”。珊瑚的美，就这样通过共荣共生的“关系”建构并诠释出来。 狄德罗还曾说过：“美总是随着关系而产生，而增长，而千变万化，而衰退，而消失。” 珊瑚虫、珊瑚林、珊瑚礁在演绎了自身生命之美的同时，也会受到人类活动的破坏，而面临美的毁灭。全球气候变暖和海水温度升高，让珊瑚虫和虫黄藻原本和睦的关系不复存在，从此“六宫粉黛无颜色”，珊瑚的美渐渐衰退。而对珊瑚不择手段地盗采，海洋酸化，海水污染……更是酿成珊瑚礁“白化”乃至可能从地球上消失的悲剧。于是，影视片地描绘了以黄晖为代表的年轻的科研团队，夙兴夜寐、，拯救珊瑚、珊瑚礁的科学实践。
2019年高考语文语言文字综合运用一百练（10） 1、阅读下面的文字,完成下列各小题。 近日,《科学》杂志刊登了一项重要发现:欧洲航天局的“火星快车”号探测器在火星南极冰盖下首次发现大面积液态水。过去12年间,意大利科学家通过“火星快车”雷达系统的低频脉冲,对火星地下进行了详尽的测绘。每当探测到不同物质的边界,例如冰—岩床界线,数据都会被反射回探测器中,在液态水存在时,反射尤为强烈,图像上会呈现出__________的亮斑。2012-2015年间,“火星快车”对南极高原进行了29次探测,最终确认了南极冰盖下这处直径20千米的亮斑的存在。该发现不仅提供了搜寻当前甚至是过去火星生命的关键证据,还为研究数十亿年间火星环境的转变提供新线索。 数十亿年前,火星也布满了液态水。但随后,这些液态水却__________,火星变得干燥,只留下海洋、湖泊曾经存在的地质痕迹。过去,科学家推测,其中一些液态水可能进入太空,但更多的水并未离开火星,而是以冰的形式冻结在地下,如今,这一发现意味着,并非所有水都处在冻结状态。一位科学家的模型表明,大量液态水仍可能隐藏在火星深处,( )。“我们在研究火星时绝对不能污染它,”科学家强调,“否则,不仅会使生命探测实验的结果变得__________,而且还会污染可能与液态水__________的生命栖息地,从而对火星本土生物圈产生非常严重的影响。” 1.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是( ) A.该发现不仅为过去甚至是当前火星生命的搜寻提供关键证据 B.不仅该发现为当前甚至是过去火星生命的搜寻提供关键证据 C.该发现不仅提供了搜寻过去甚至是当前火星生命的关键证据 D.不仅该发现提供了搜寻当前甚至是过去火星生命的关键证据 2.下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是( ) A.很久之前生命从不再适宜生存的火星表面撤退,来到了这个遍及全球的避难所 B.但是很久之前火星表面变得不再适宜生存,生命就撤退到火星深处的避难所 C.为生命提供了一个遍及全球的避难所,而火星表面很久之前已变得不再适宜生存 D.为很久之前从不再适宜生存的火星表面撤退的生命提供了一个遍及全球的避难所 3.依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项是( ) A.不同凡响查无踪迹不置可否息息相关 B.与众不同销声匿迹不置可否休戚相关
强化语言运用能力的培养，让学生有正确工整书写的能力。由语音辨识的能力，有利用语境辨析多义词，字词意义的能力，邮编息休词和修辞作用的能力。句子的仿写，续写的能力以及根据设置语境，简明连贯，得体表达自己要说的话的能力等等。2.强化语言积累训练。语言积累不仅指古诗文和现代诗文的积累背诵，还包括词语的积累，名言警句的、俗语、谚语的积累。语言积累，是我国传统的语文教学经验，通过考试考查学生语言的积累，是一种促进学生学习，改善语文教学的极好的方式。3、强化名著阅读的训练。平时教学中要重视名著导读的教学。复习时要重点复习《课标》中列出的名著。4、强化阅读训练。现代文阅读注意题型和答题技巧，语言的组织表达训练文言文阅读祖宗字词的积累作者思想情感的体悟。5、强化写作指导。把握命题特点。初中作文材料的储备，了解考场作文的技巧，力求写出有独特见解，有创意，文采斐然的作文。三、复习宗旨:夯实基础，提升能力，整体推进，力求突破。1、全体参与，分层达标复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，所以复习时不能把目光只盯在少数尖子生身上。而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”，尽量让班级中各个层次的学生能自领“军令状”，清楚意识到自己复习中的弱势环节。一步步进行训练完善，争取在教师的指导之下，足够得到改善与提高。2、理清头绪，突出重点，针对中考试题基础性强的特点，对于新课程标准和考纲中要求掌握的语文知识和基本篇目，在复习时要对内容进行
适当的梳理。只有清理了头绪，学生才能思路清晰，复习才会有更佳的效果。阅读理解，特别是课外阅读理解文章与作文是语文复习的“重头戏”。在复习中应加强指导。比如在进行阅读理解训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法。真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文训练要做到每周至少一篇，而且是利用课堂时间当堂完成，教师有目的，有步骤地指导和训练。3、讲练结合，夯实基础复习时先讲后练，侧重于练，讲，主要是这几个方面:一是重点字词，二是综合性学习里的相关知识点，三是文言文和古诗词，四是文学名著和常识。练，侧重让学生通过课堂回答和书面训练，以达到熟练掌握。具体做法是:（1）重点字词。先带领学生一起梳理，然后采用听写的方式，让学生在听写本上训练，每册用一课时左右时间。（2）文言文复习先让学生明确哪些课文是重点篇目，然后做重点指导，指导完毕后侧重检查学生掌握情况，让他们背诵，默写，做到人人过关。课时以考纲所指定的篇目多少而定。（3）古诗词，侧重于让学生背诵和默写，训练从三个方面入手，一是连续性默写，二是理解性默写，三是运用性默写。复习完一册就利用课堂和早读时间让学生背或默写，背，要尽量做到倒背如流。（4）综合性活动的和口语交际主要是依据活动主题内容让学生积累这方面的知识。（5）作文训练，每周至少讲练一次，先评讲上次作文，再指导本次作文，最后利用课堂45分钟让学生当堂训练。（6）名著导读的讲练，主要依据《考纲》中指定的平日以问代讲。第一轮复习:回归课本、系统回归、重抓基
应用文的语言有哪些 特点
篇一：应用文的语言特点 应用文的语言特点 一、 简练——言简意赅、文约事丰 简练 技巧： 1、应 用文语体保留部分文言词 望函 告为荷！ 来信 收到，详情知悉，勿念！ 2、运 用节缩词语 如： 经贸——经济贸易 三无 产品——无商标、无生产厂家、无生产日期三个代表、入世、三农 3、习 惯用语：本、贵、该、根据、按照等 、朴实——开门见山、自然质朴 三、 得体——说话讲究分寸、适度 ：请示公文，用语要谦虚，讲究礼貌，结尾多用”望“、”请“、”给予指示“，以表示下级对上 级的尊重。 意事项 应用 文标题：除法规、规章加书名号，一般不用标点符号。可加引号。公文式标题“关于”的用
法，表求对事由在中心词语起关涉、介绍、提示、隔离的作用，与事由部分组成介宾结构，大 多数情况下不能省略。标题常用黑体或宋体，字号在三号至二号之间。 篇二：应用文语言特点 应用文的语言特点 一、 书面化（口语——书面） 商量- 研究答应-批准发给-颁发夸奖-表彰见面-会见吩咐-命令打发-委派合伙-共 同马上-立即赶快-迅速老公-丈夫老婆-妻子借钱-贷款死亡-死、断气、见阎 王、上西天、上路、咽了气—牺牲、逝世、去世妈妈、娘-母亲- 二、 程式化语言 ‘特此 公告’；“当否，请批复”；“现将??发给你们，请遵照执行”；“现通知如下” 、四字格 、无主句 、祈使句 请?? ，望??，不能??，不准?? 、匀称句式 从梦 想到现实：适应思想情绪的转变 从依 赖到独立：适应生活方式的转变 从感 性到理性：适应心智成熟的转变 从监 督到自觉：适应学习方式的转变
目标总体描述 一级对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 二级对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。 小学英语新课程教学内容语言技能目标 级别技能目标描述 (一级) 听做1、能根据听到的词语识别或指认图片或食物 2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应 3、能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等 4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应 说唱1、能根据录音模仿说英语 2、能相互致以简单的问候 3、能相互交流简单的个人信息，如：姓名、年龄等 4、能表达简单的情感和感觉，如：喜欢和不喜欢 5、能根据表演猜测意思、说词语 6、能唱英语儿童歌曲15~20首，说歌谣15~20首 7、能根据图、文说出单词或短句 一级玩演1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际 2、能做简单的角色表演 3、能表演英文歌曲及简单的童话剧，如（小红帽）等
读写1、能看图识字 2、能在指认物体的前提下认读所学词语 3、能在图片的帮组下读懂简单的小故事 4、能正确书写字母和单词 视听1、能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目 2、视听时间每学年不少于10小时（平均每周20~25分钟） 二级视听1、能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料 2、能听懂简单的配图小故事 3、能听懂课堂活动中简单的提问 4、能听懂常用指令和要求并做出适当反应 说1、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意 2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话 3、能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、致歉等） 4、能在教师的帮助下讲述简单的小故事 读1、能认读所学词语 2、能根据拼读的规律，读出简单的单词 3、能读懂教材中简短的要求或指令 4、能看懂贺卡等所表达的简单信息 5、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯 6、能正确朗读所学故事或短文 写1、能模仿范例写句 2、能写出简单的问候语