案例题目：中国民歌（二）少数民族民歌
作者单位：佛山市高明区技工学校
作者：龚玉萍
任教学段：一年级
学科类别：音乐
作者职务职称：讲师
课程名称 音乐
授课章节 （教学课题） 第三课—中国民歌（二） 少数民族民歌
授课 时数
2课时
授课日期 2012年10月30日
周次
9周
教学系审批
教学班级
2012文秘一班
年 月 日
教材名称及版本 《音乐》1999年上海音乐出版社出版（试用版） 教学方法
引导法、观察法、讲授法、欣赏法、实践法、举例法、对比法、小组教学法、合作探究法、情境创设法 任务型教学法
教学媒体（含教具）
电脑、投影、黑板、粉笔、少数民族风土人情相关图片、少数民族服饰相关图片、器乐相关图片、中国地图图片
教学 目标 知
识目
标
1、能掌握蒙族音乐的基本特点
2、能掌握藏族音乐的基本特点 教务处审批
3、能掌握新疆音乐的基本特点
年 月 日 能
力
目
标 欣赏能力：通过对知识目标的学习，提高民族音乐的欣赏能力，
也为以后欣赏各种音乐作品奠定相应的理论基础。
方法能力：能分析、判断、区分出各少数民族的音乐 社会能力：在聆听、观看、演唱、欣赏、体验少数民族音乐美
的同时，激发热爱祖国的少数民族音乐艺术的情感。
教学
对象
分析
本届学生思想活跃，乐于思考，爱动脑筋，独立性较强，喜欢讨论和发言，渴望参与
实践，并且已经具备一定的音乐基础，其中相当部分的学生有较好的音乐功底。他们的归
纳总结能力一般，但如果通过合理的引导，教师适时的把握好学生的思维脉络，相信对提
高学生的音乐理论知识水平以及思维效果会大有帮助。
教材
分析
我国每个少数民族都有自己的发展历史和文化背景，在此基础上形成的各民族音乐文
化，有着品种纷繁的音乐体裁。本单元书上的内容比较单一，基本上只提到了几个地区的
民歌，少数民族的音乐除了民歌外，他们的民间歌舞、各民族的乐器也是非常有特色的。
因此，除选听教材所提供的部分音响外，我还补充介绍了藏、蒙、新疆具有代表性的乐器及歌舞。 教学重点 掌握蒙、藏、新疆音乐的风格特点 教学难点
学会辨别藏蒙、新疆的民族音乐
教学1、 课前把同学们分成5组，每一组收集一个教师指定民族的相关资料；
教室布置图
（第一、二课时）
第一组
讲台
第一组
第四组
第三组
第二组
第五组
课后记
我国有56个少数民族，他们的民族文化丰富多彩，光辉灿烂，由于各民族地理环境、生活风俗、语言习惯、历史文化的不同，各地域和各民族的音乐文化各具本民族的风格特点。本课以“少数民族民间音乐”为主题展开本课的教学活动，通
过学生聆听、观看、演唱、舞蹈、讨论等多种形式参与、体验，特别是在舞蹈和讨论中，充分调动起学生主动参与体验音乐的积极性，效果很好。但是，学生在学习的过程中，对于少数民族的乐器还是不太了解，很难区分开。
教学组织流程图：
开 始
导入
投影PPT
播放图片
准备性提问 学生思考
小组讨论
学生展示收集资料 学生观察欣赏
小组发言
教师小结引出课题与教学重点
学生识记
强化教学重点
投影PPT
播放图片、音乐
提出教学难点
学生识记
详解教学难点
投影PPT
播放图片、音乐
学生识记 教师小结 检查难点灵活运用把握 学生完成练习一、二 教师辅导
小组讨论 学生实践 小组发言
教学总结
结 束
教师辅导
环节教学内容与过程
活动方法意图
导入主题（9分钟）
教学知识目标1 （合计12分钟）一、导入
“在中华民族的大家庭里，生活着五十六个能歌善舞的兄
弟民族。和汉族一样，民歌也是各少数民族音乐中最基本的
音乐形式。民歌流传广，数量多，始终伴随着各民族群众的
生活，表达人们喜怒哀乐的情感，以及对美好生活的向往。
民歌具有鲜明的民族特色、地域特色。这就是今天我们要学
习的课题——少数民族民歌！在新课开始之前，老师为大家
准备了一些颇具代表性的图片，提前感受一下各少数民族的
风采吧！请大家在欣赏图片的同时思考下面两个小问题。”
1、你所知道的少数民族有哪些？
2、观看一组少数民族的风俗画面及服饰，分辨是哪一地区？
哪个民族的？顺序为蒙古西藏新疆朝鲜傣族
小组讨论、总结发言。(4分钟)
3、各小组展示课前搜集到的少数民族人文、地理、风俗等方
面的文字、图片、音像资料。（课前布置，4分钟）
二、不同民族民歌的风格与形成
(一)蒙族
教师：刚刚从同学们的发言当中，我们初步的了解了一些少
数民族的风俗习惯，接下来让老师带领你们去几个比较有代
表性的民族，了解他们民歌的风格与形成吧！首先，我们第
一站去到蒙族。蒙古族是一个世代以放牧狩猎为生的游牧民
族。肥沃的草原、兴盛的牧畜业，丰富的矿藏养育了蒙古各
族人民，他们常常用自己的歌声赞美祖国，同时也赞美了自
己的家乡。
1、投影：中国地图(在地图上介绍蒙族所在的地理位置)
2、蒙古族音乐文化介绍：
可请同学先说说，然后教师进行补充
按题材：狩猎歌、牧歌、思乡曲、赞歌、宴歌、谚歌、
儿歌、叙事歌等；
按体裁：
长调歌曲曲调悠长，节拍自由，大多为散板，牧歌、思
乡曲、赞歌、宴歌多属长调类。（世界非物质文化遗产）
短调歌曲结构短小，节奏整齐，狩猎歌、叙事歌及一部
分带舞蹈性的宴歌、情歌、婚礼歌属短调。
3、蒙族民歌《牧歌》
(1)聆听《牧歌》片段;
(2)讨论、分析歌曲的节奏和旋律特点;
(3)教师补充讲解：牧歌是蒙古族牧民在草原上放牧时歌唱
的一种民歌类别。它是劳动人民在长期的游牧生活和劳动中
教师
播放
背景
音乐
及少
数民
族相
关图
片学
生以
小组
形式
进行
欣赏、
思考、
讨论
与回
答
学生
展示
收集
的资
料
教师
通过
多媒
体向
学生
展示
相关
资料
并讲
解知
识点
学生
引导
法
提问
法
图片
展示
法
欣赏
法
小组
讨论
法
任务
教学
法
讲授
法
举例
法
图片
展示
法
欣赏
法
识记
法
小组
讨论
法
发挥
学生
主动
探究
的能
力，在
此基
础上
激发
学生
的求
知欲
望，明
确学
习目
标，为
下面
的学
习做
好铺
垫。
蒙古
族最
有特
色的
是长
调民
歌与
马头
琴，在
聆听
音乐
的同
时，教
师富
有探
究性
和启
发性
的问
题，采
环节教学内容与过程
活动方法意图
教学知识目标产生的。牧歌的音调高亢悠长、宽广舒展，节奏较自由，具
有浓厚的草原气息。歌词共四句，内容纯朴优美，富有诗意，
表达了牧民对草原生活的热爱。全曲由上、下两个乐句构成，
上句的旋律悠扬飘逸；下句的旋律低回委婉。歌曲曲调优美
动听，是一首脍炙人口的牧歌。
4、介绍蒙古族特色的乐器——马头琴：（见课件）
（1）简介
蒙古族的乐器品种繁多，其中马头琴最具有代表性，因
琴杆上端雕有马头而得名。马头琴所演奏的乐曲，具有深沉
粗犷，激昂的特点，体现了蒙古民族的生产、生活和草原风
格;马头琴的旋律，表现了蒙古民族的勤劳、勇敢，也再现了
深沉、粗犷、激昂，犹有万马奔腾。
（2）欣赏《八骏赞》片段，感受马头琴特有的草原韵味。
5、总结蒙古族音乐特点
曲调起伏较大，音域也较宽，演唱者常在演唱悠缓的长
音时加入一些装饰音或装饰性的颤音，以造成活泼的情绪或
委婉的风格，并往往在长音后的短小上滑音上结束，曲调柔
和圆润。
(二)藏族
教师：我们第二站来到了西藏。（播放背景音乐《走进西藏》，
将同学们的情感带入到那千里之外的雪山高原。）
刚才，我们听到的是歌曲《走进西藏》，你们对西藏有哪些了
解呢？
学生：西藏有高原、雪山，有喇嘛，转法轮，有许多的庙宇，
有大大的佛像，有青颗酒，有洁白的哈达，有闹分裂的达赖
喇嘛，有金瓶签定的转世灵童。
1、投影：中国地图(在地图上介绍藏族所在的地理位置)
2、藏族音乐文化介绍
藏族传统音乐特色鲜明，品种多样，包括民间音乐、宗
教音乐、宫廷音乐3大类。民间音乐可分为民歌，歌舞音乐、
说唱音乐、戏曲音乐和器乐等。藏族山歌称“鲁”。高亢悠长，
节拍自由，音区宽广，起伏跌宕，优美而爽朗，最富高原乡
土特色。
3、欣赏藏族民歌《北京的金山上》
（1）聆听歌曲片段;
（2）启发学生分析歌曲特点：这是一首经过编词配曲的西藏
新民歌。这首歌曲表达了西藏农奴翻身后无比喜悦的心情，
全曲由四个乐句构成，这四个乐句的句尾基本相同，但由于
乐句经过逐步展开，在情绪的表达上给人以不同层次的感受。
最后以富有特色的衬词“巴扎嘿”轻快的结束全曲。
4、介绍藏族的乐器
欣赏
讨论
识记
教师
通过
图片
歌曲
舞蹈
向学
生讲
解知
识点
及蒙
族音
乐特
点，学
生识
记
教师
通过
图片
歌曲
舞蹈
向学
生讲
解知
识点
学生
欣赏
讲授
法
识记
法
图片
展示
法
观察
法
例举
法
欣赏
法
举例
法
情景
创设
法
图片
展示
法
欣赏
法
用了
集体
讨论
的方
式，引
导学
生感
受和
理解
音乐。
分析
曲调
节奏，
体会
长调
音乐
特点
让学
生从
马头
琴特
有的
草原
韵味
中，去
感受
蒙古
民族
的勤
劳与
勇敢。
通过
聆听
音乐，
将学
生带
入到
千里
之外
的雪
域高
环节教学内容与过程
活动方法意图
二（合计12分钟）
教学知识目标3（合（1）介绍：藏族的传统乐器丰富多彩、品种繁多，有拉弦乐
器、吹管乐器、打击乐器等。常见的乐器有筒钦、根卡、雄
林、热巴鼓等
（2）欣赏藏族鼓舞《草原上的热巴》片段（见课件）
5、总结藏族音乐的特点：
藏族音乐的旋律线主要为高升递降型，突出对骨干音进
行环绕的特点。藏族的音乐受语言、习俗和宗教等多方面因
素的影响。
（三）新疆
教师：最后一站，同学们猜猜老师会带你们去哪里呢？（播
放舞蹈《打起手鼓唱起歌》片段）很好，同学们一下就猜出
了这是新疆的舞蹈。请同学说说你所了解的新疆（地理位置、
物产、民族、风土人情、音乐文化等）
学生：新疆有吐鲁番的葡萄、哈密瓜、羊肉串；维吾尔族姑
娘的小辫、大叔的大八字胡、穿五彩斑斓的衣衫、戴各种做
工精细的首饰和绣花帽；节日还举行赛马和叼羊比赛。
1、投影：中国地图(在地图上介绍新疆所在的地理位置)
2、新疆音乐文化介绍
新疆少数民族音乐包括维吾尔族音乐文化、哈萨克族音
乐文化、柯尔克孜族和乌孜别克族等音乐文化。这些音乐文
化分别属于中国、波斯—阿拉伯、欧洲音乐体系，音乐体裁
可以分为五大类：民歌、歌舞、器乐、说唱音乐、木卡姆等。
3、哈萨克族民歌《玛依拉》
（1）聆听歌曲片段《玛依拉》;
（2）讨论：歌曲风格特点及表现的内容。
新疆哈萨克族主要以放牧为生，由牧歌发展起来的哈萨
克族民歌，音调高亢明亮，富有草原风味。玛依拉是一位美
丽又善良的哈萨克族姑娘。歌词内容描绘了姑娘活泼开朗、
惹人喜爱的性格，以及牧民们挤在她家的屋檐下倾听她美妙
歌声的情景。全曲由四个乐句加短小的副歌构成。曲调轻盈
明快，节奏活泼舒展，生动地刻画了这位哈萨克族姑娘热情
奔放的性格。
4、介绍新疆的乐器
（1）观看新疆乐器图片并介绍：冬不拉、热瓦普、胡西塔尔、
弹布尔、艾捷克、手鼓等。
（2）欣赏维吾尔族套曲“十二木卡姆”片段（世界非物质文化
遗产）
5、见课件完成选择题
（1）新疆民歌的节奏特点是（do）
do明快re缓慢mi自由
（2）新疆民歌的旋律特点是（mi）
讨论
识记
教师
通过
图片
歌曲
舞蹈
向学
生讲
解知
识点
及新
疆音
乐特
点，学
生识
记
教师
列图
片并
引导
学生
观察
引导
法
讲授
法
举例
法
图片
展示
法
观察
法
举例
法
图片
展示
法
观察
法
原。通
过欣
赏《北
京的
金山
上》与
藏族
特色
乐器
热巴
鼓，启
发学
生感
受、分
析、讨
论藏
族音
乐的
特点，
提高
音乐
鉴赏
能力。
通过
观看、
欣赏
新疆
地区
各具
特色
的音
乐、舞
蹈、乐
器，了
解世
界非
物质
文化
遗产
—《十
环节教学内容与过程
活动方法意图
计12分钟）
do悠长高亢re婉转抒情mi生动活泼
（3）新疆音乐常用的乐器有（re、mi、fa）
do马头琴re冬不拉mi手鼓fa热瓦甫
6、学唱具有代表性的新疆切分节奏
2/4×××××|×××××||
三、对比欣赏蒙族民歌、藏族民歌和新疆民歌
老师：同学们，我们了解了蒙、藏、新疆的音乐特点，你们
能不能听出下列歌曲是哪个民族的，其音乐特点又是什么
呢？
1、播放《蒙古人》、《走进西藏》及《阿拉木汗》音乐片段
2、分组讨论蒙古民歌、西藏民歌以及新疆民歌的音乐特点。
四、作业
少数民族歌曲连连看。聆听歌曲片断，结合以上知识对
歌曲进行分析，并派代表将符合要求的作品名称与答案相连。
（如有多项符合可多项连接）
《在那遥远的地方》西藏
《嘎达梅林》
《达坂城的姑娘》新疆
《青藏高原》
《辽阔的草原》蒙古
特点
民族旋律节奏主要乐器
蒙族舒缓悠长富有浓郁的
草原气息
节奏自由，常伴
有颤音
马头琴
藏族歌声嘹亮、高亢最富高
原乡土特色
节奏自由，音区
宽广，起伏跌宕藏京胡、
新疆生动活泼、热情奔放、
具有浓郁的舞蹈风格多为切分节奏
东不拉、弹
布尔
练习一
学生
完成
作业
并学
唱新
疆切
分节
奏
教学
难点
拓展
教师
结合
图表
与相
关音
乐将
难点
讲透
彻
学生
强化
对难
点知
识的
理解
教师
根据
学生
完成
练习
图表
法
对比
法
小组
讨论
法
合作
探究
法
练习
法
小组
讨论
法
归纳
法
观察
二木
卡
姆》。
以图
表形
式将
教学
难点
简单
明了
的列
出方
便学
生记
忆
通过
课堂
练习
检验
学生
对知
识的
灵活
把握
程度
并能
量化
知识
目标
的完
成情
况
环节教学内容与过程
活动方法意图
归纳小结（合计15分钟）
实践能力目标方法能力（练习一、合计
观看少数民族歌舞弹唱片断，分组讨论其歌曲名称、所
属地区与音乐特色（播放次序为：《掀起了你的盖头来》—《蒙
古人》—《酥油飘香》）
五、模仿秀
“今天我们欣赏到了很多少数民族优美的音乐，刚刚也欣
赏到了少数民族优美的舞蹈。有没有同学蠢蠢欲动，愿意上
来和老师一起共舞的？”
（等待学生回答）
教师跳几个具有代表性的民族舞蹈动作，学生模仿。
（一）蒙族：硬肩
动作要领：找准动作的发力点, 要干脆利落，富有节奏感。
（二）藏族：齐眉晃手
动作要领：曲腕，屈肘，以腕带动，两手于胸前交替晃动。
（三）新疆：摆脖子：
动作要领：左右扭脖子，要保持好肩膀不要跟着扭动。
课堂总结：
“同学们，由于时间关系，我们只学习了蒙、藏、新疆三
个少数民族的音乐知识。我国少数民族有着光辉灿烂的音乐
文化，也还有很多需要地方需要我们共同探讨。我们深信，
越是民族的，就越是世界的。随着时代前进的步伐，少数民
族音乐还会不断创造发展，源源流长的中国少数民族音乐艺
练习二
歌曲名称所属地区音乐特色
片断一
片断二
片断三
的情
况来
考察
学生
对前
面知
识的
掌握
情况
学生
分小
组讨
论分
析答
题
教师
边示
范边
指导
学生
练习，
鼓励
学生
大胆
的跳
对学
生跳
得不
好的
地方
给予
纠正
法
实践
法
练习
法
实践
法
情景
创设
法
互动
环节
调动
同学
们学
习积
极性
参与
性，通
过对
各民
族舞
蹈动
作的
模仿，
同学
们的
民族
情感
得到
进一
步升
华
环节教学内容与过程
活动方法意图
10分钟）
实践能力目标方法能力（练习二合计8分钟）
实践能力模仿能力术必将在未来的岁月中更加发扬光大，这也是你们肩上将要承担的使命，有没有信心？（学生回答）好的，让我们共勉。今天的课就上到这里，再见！”
最后，学生在歌曲《爱我中华》的歌声中离开教室。
环节教学内容与过程
活动方法意图
与
社会能力（模仿秀合计10分钟）
教学总结（2分钟）