课题：第十课四合院精神
讲解词语：
1. 辈：（名词）代。如：爷爷那辈人吃了很多的苦。
2. 媳妇：（名）指男人的老婆。如：叔叔的媳妇很美。
3. 缸：（名）大或圆的物体，可以盛水。如：
这个鱼缸里装满了漂亮的热带鱼。。
4．阵脚：（名）一般指部队的布置。如：
通过我们的精心布局，我军已彻底打乱了敌人的阵脚。
5.贤惠：（形）用于形容女性在家务事上聪明能干。如：爸爸连着工作了三个昼夜。
6.人情味：（组）指人在做事方面有感情。如：他很有人情味。
7.上行下效：（成）上边的人做了，下边的人模仿也做。如：现今社会，像这类上行下效的事多了去了。
8.写真：（名）画像，对事物的如实描绘。如：你的这套个人写真拍的太棒了。
9.服气：（行）佩服信服。如：他考了第一名，我对他很服气。
10.和气：（形）温和。如：我们班同学之间很和气。和{he 和气huo 暖和}
11.纠纷：（名）争吵，争执。如：他们两个为了足球起了纠纷。
12.衬：（动）陪衬，衬托。如：这件衣服衬得她很白。
13.宽容：（形）宽大有气量。如：爸爸很宽容的原谅了弟弟。
14.大相径庭：（组）相差极大，完全不同。如：实物与网上的图片大相径庭，没有一处一样的。
15.硬邦邦：（形）坚硬结实。如：
时间一长，囊就会变得硬邦邦的。
16.小里小气：（组）小气；不大方。如：
你别小里小气的，大方一点才好。
17.德高望重：（组）品德高尚，名望大，多指老人。如：爷爷在村里算是位德高望重的老人。。
18.出息：（名）有发展前途或志气。通常说“有出息，没出息。”。
如：他真是越来越有出息了。
19.容不得：（组）不能宽容、原谅、容忍。
如：我们容不得那些不讲公德的人。
20.封闭：（动、形）严密盖住或关住使不能通行或随便打开。如：山里下了大雪，通往山区的路已经封闭了。板书设计：第十课四合院精神
辈：（名词）代。如：爷爷那辈人吃了很多的苦。媳妇：（名）指男人的老婆。如：叔叔的媳妇很美。缸：（名）大或圆的物体，可以盛水。如：
这个鱼缸里装满了漂亮的热带鱼。。
学生英语词汇学习研究-英语论文 学生英语词汇学习研究 内蒙古赤峰学院附属中学王爱华 在当下全球一体化的时代，各国之间的交流越来越频繁，作为使用最广泛的全球通用语言，英语的重要性不言而喻。从当前中学生的英语学习情况看，全国中学生的英语水平普遍偏低，对中学生而言，学习英语不仅是为了自身以后的就业生存，同时也是国家建设对人才的需要。因此，必须彻底改变这一状况，学习英语应从基础开始，即词汇。不少中学生认为英语难学，主要是因为记不住单词，其实记单词需要有科学合理的方法。 一、英语词汇教与学中出现的问题 （一）缺乏正确认识 中学生学习词汇时，大多数都觉得很痛苦，往往是在学习之前就产生了厌倦情绪或心生气馁。有部分学生将词汇看成了学习英语最为重要的事，认为只要记住了大量的英语单词，就学好英语了，甚至有人整天背英语词典。其实，单词固然重要，但需要进行合理地学习安排，单纯的死记硬背词汇反而起不到良好效果。第一，单词不是独立存在的，死记硬背很容易遗忘；第二，中学生课程较多，没有大量的时间背单词。 （二）没有及时复习 许多中学生都会碰到此种情况，即前段时间记得很牢固的单词大部分都忘了。德国有位心理学家艾宾浩斯长期对人的记忆进行研究，发现了艾宾浩斯遗忘曲线，即人的记忆是有规律可循的。暂时记忆指的是在某个时段人们可能会记得比较牢固，但时间一长，就会慢慢的遗忘，而且遗忘的速度起初很快，然后就逐
渐变慢。部分中学生都是因为没有及时复习，而只是暂时的记忆，所以常会出现“记得快，忘得也快”的情况。 （三）缺少学习技巧 中学生学习英语过程中最常见的现象就是死记硬背，随着教育制度的改革，需要掌握词汇量越来越多，新标准要求中学生需掌握3500 个单词，固定搭配和习惯用语400-500 个。面对着如此大的词汇量，必须掌握一定的技巧，单靠死记硬背往往是事倍功半。由于长期找不到好的学习方法，不少学生都对应于产生了畏惧心理。 （四）教学方法不当 部分英语教师对词汇没有深刻的认识，认为词汇教学意义不大，在课堂上只是带学生简单地读几遍，而没有起到应有的引导作用。词汇大都与课文相关，然而，在学习课文时，教师很容易忽视课文语境，如此一来，缺乏场景的联想，对学生来说是很不利的。此外，词汇学习也有规律可循，但部分英语教师很少对词汇的学习方法作总结，以至于学生在学习时有些盲目。 二、中学生学习英语词汇的建议 （一）构词法学习 英语单词的构成有一定的规律，掌握了这一规律，能够减少记忆的难度。英语词汇量虽然广泛，但多数都是由词根和词缀组成，某些单词加了前后缀，词意或词性有所改变，这时可根据词根进行猜测。如sion、ty、ance、ment 及tion 等后缀的添加，多半是表状态、性质的名词；诸如al、ive、able、ful 等后缀则表示形容词；un、im、dis 等前缀表示反义，如important 表示重要，unimportant 则是不重要的意思。再如学习happy 时，可同时认识happiness、
阅读方法指导 从书面获得信息的过程叫阅读。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。如果你的阅读仅从体会作者蕴含在字里行间的情感出发，那么这样的阅读，将是一种浅层次的阅读。如果你能在阅读时既探究作者的思想感情，又有意识地把自己的感情融入文章，你就能与文章对话，与作者沟通，因为你的阅读不仅是读文字，而是一种思想碰撞。阅读既能扩大知识面、活跃思维。陶冶情操，又能增强听说读写的能力。 词句的阅读 1.理解词义的方法 理解词义的方法很多，其中最基本的有以下两种： （1）借助字典和词典，联系上下文，弄清词语的意思。如：齐国人怎么这么没出息，干这种事？出息一词在现代汉语词典 中有四个义项：○1指发展前途或志气；○2长进；○3培养 使有出息；○4收益。根据具体语言环境这里的出息选第一 个意思. 结合句子或上下文，在语境中理解词义。 理解词义不能脱离语言环境，孤立的就词解词，应结合句子或联系上下文揣摩词义。如:科技人员废寝忘食，夜以继日地实验、攻关，经过两百多次的失败，世界上第一座大型高原制氧站建立了！” 句子的“废寝忘食”，从字面意思可理解为做事勤奋专心。但这样理解还远远不够，我们还应联系上下文来理解这词语。“废寝忘食”
在文中指科技人员夜以继日地为攻克世界级难题勤奋工作。 2.理解句子含义的方法。 所谓句子含义，指的是有些句子除了能够表达出字面所具有的意思之外，还在字里行间表达出更深刻的意思。 理解句子含义，主要包括： ○1体会作者的写作目的及所要表达的思想感情； ○2这句话所要说明和揭示的道理； ○3它与全文思想内容的关系； 这句话对表现中心思想的作用等。 理解句子含义，主要有以下几种方法 （1）结合时代背景。如：1905年，清政府任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路。消息一传出来，全国都轰动了， 大家说这一回咱们可争了一口气。为什么一个中国工程师在 自己国土上修铁路会引起这么大的反响呢？联系当时的时 代背景，就很容易理解了，当时中国饱受外国人的欺压，这 一次清政府敢于任命自己国家的工程师，而詹天佑敢于接受 这项艰巨的任务这就是为中国人争了一口气，所以全国都轰 动了。 （2）抓关键词语，理解句子含义。 有些句子抓住了关键词语，弄清这些词语的意思，句子的含义也就理解了。所谓词不离句，句不离词就是这个意思。如：老师暗示大家先不管他，开始上课。理解时我们抓住“暗示““暂时”
《英语词汇学》（课程代码：00832）试卷结构 Chapter 5 Word Meaning(词的意义) Reference(所指关系) is the relationship between language and the world. Concept(概念)，which is beyond language, is the result of human cognition n.认识；知识；认识能力, reflecting the objective world in the human mind. Sense(语义)denotes the relationship inside the language. Every word that has meaning has sense (not every word has reference) Motivation (词义理据)account for the connection between the linguistic(word) symbol and its meaning. Onomatopoeic motivation(拟声理据) words were created by imitating the nature sounds or noises. Morphological motivation(形态理据)compounds and derived words are multi-morphemic words and the meanings of many are the sum total of the morphemes combined. 很多合成词和派生词都是这类， Semantic motivation(语义理据)refers to the mental associations suggested by the conceptual meaning of a word. It explains the connection between the literal sense and figurative sense of the word.( 由字面义派生出来的引申 义) Etymological motivation (词源理据) the meaning of many words often relate words the history of the word explain the meaning of the word. associative meaning 关联意义 Lexical meaning 词汇意义 Types of Meaning conceptual /denotative meaning 词义的分类概念意义 Grammatical meaning 语法意义directly to their origins. In other connotative meaning 内涵意义 stylistic meaning 文体意义 affective meaning 感情意义 collocative meaning 搭配意义 Grammatical meaning refers to that part of the meaning of the word which indicates grammatical concept or relationships. Conceptual meaning also known as denotative meaning( 外延意义 ), is the meaning given in the dictionary and
——文章来源网，仅供分享学习参考 1 研英长难句翻译真题词汇详解：（40） 长难句：during the past generation, the american middle-class family that once could count on hard work and fair play to keep itself financially secure has been transformed by economic risk and new realities. 重点词汇： generation ，count on ，fair play ，secure ，transform ■答案■ 1、长难句：在过去的一代，美国的中产阶级家庭曾经依靠努力工作和平等公正以保持财政安全，但是却被经济风险和新的现实所改变。 分析： 句子的主干结构是the american middle-class family …has been transformed by economic risk and new realities ，family 后接一个定语从句。 2、generation 指一代人，一般为20年。 count on 表示“指望，依靠”，例如：you can count on my help.（你可以指望得到我的帮助。） fair play 原是体育用语，意为“公平比赛”，转义指“公正的待遇”或“公平竞赛的条件”。 secure 作形容词表示“安全的,可靠的,放心的,无虑的”。 transform 意为“转变；转换；变形”，其名词是transformation 。
在小学阅读教学中,常用的理解词语的方法有哪些词语教学是中段语文教学的一个重要内容，也是学生深感困难的地方。中段课标中提出“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意上的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。”为此，我们努力探索词语教学的好方法，引导学生学会理解词语。 （一）让学生熟练使用工具书，借助字典和词典理解词语的意思。 音序和部首查字法是二年级已经掌握的内容。但是学生往往不愿意使用，将其束之高阁，等着老师现成的答案。 （二）据词定义,即教会学生结合具体的语言环境准确择义。 有了字典，查到一个字，这个词应该选择哪个意思呢？这就需要择义。教学时，我首先教会学生读字典，学会看字典里的解释和举例。所查词语如果例子中有相同的，那么这个词的意思肯定是它。如果不一样，那就把这几种意思放入具体的句子里，看谁最恰当。择义学生是感到最困难的。 有些词有好几种意思，同一个词在不同的句子中的意思统统也不同，我们可以通过查字典，比较用哪个意思最合适就选哪一条解释。所以，勤查字典是理解词义的最好方法。 （三）在古诗教学中，让学生借助注释来理解诗句的意思。 （四）教给学生常用的理解词语的方法 1、结合上下文理解词语（这是理解词语的重要手段） 或许我们的语文老师经常跟我们说起理解文章的一个注意点：要做到“字不离词”、“词不离句”、“句不离篇”。其实，这里就告诉了我们解释词语的一个方法，那就是理解词语可以联系上下文。有时，我们对于比较陌生的词语，或者只能意会那个词语的意思却说不出来，我们不妨到上下文去找找这个词语的意思。 2、联系生活实际理解词语语言是从生活中来的，我们在阅读中遇到的词语当然就可以回归到生活中去理解。理解“水泄不通”，我们不妨想想节日里商业街上的情景；理解“体贴入微”，我们不妨想想关心我们的长辈们是如何对待我们的；理解“同心协力”，我们不妨想想班级中的每个同学是怎样为班级荣誉出力的…… 3、通过想象理解词语 4、查找工具书理解词语（工具书包括字典和书下注释） 5、运用动作理解词语（此方法适用于低年级） 6、采用词语说话理解词语 7、通过感情朗读来理解词语（如果学生读出了相应的语气，也就理解了词语的意思） 8、还有找近义词、说反义词、换词语等方法理解词语。 9、分解组合法。先逐个分析词语中每个词素的字义，然后再合起来理解。如“健美”，“健”是“健康”，“美”是“优美”，合起来就是“健康而优美”。 10、以旧带新法。有些新词是以几个旧字组合而成的，那么我们可以通过对旧字的理解带出新词的含义。如“无价之宝”，“无价”，没有价钱，“之”是“的”，“宝”是“宝贝”，合起来的意思是“用多少钱也买不到的宝贝”，指极为稀有的珍贵东西。 11联系插图我们小学生的读物，无论是教材还是课外书，总有一些插图。遇到不理解的词语，有时细心看看插图，这个词语的意思或许就想出来了。 理解词语的方法很多很多。教师指导学生理解词语，需充分借助文本，联系
长难句：what might account for this strange phenomenon? here are a few guesses： a) certain astrological signs confer superior soccer skills; b) winter-born babies tend to have higher oxygen capacity which increases soccer stamina; c) soccer-mad parents are more likely to conceive children in springtime, at the annual peak of soccer mania; d) none of the above. 重点词汇：account for，astrological sign，confer，stamina，conceive ■答案■ 1、长难句：怎样解释这一奇怪的现象？有几个猜想：1. 某些星相赋予超强的足球技能。2. 冬天的婴儿大多摄氧量更高，可以增加足球体能。3. 狂爱足球的父母更有可能在春天怀孕，这一段时间是足球狂热的高峰。4. 以上选项都不正确。 分析：冒号之后是四个选项，其中包括三个简单句和一个名词短语结构。 2、account for主要表示“解释，说明”，即是explain的意思。例如：bad weather accounted for the long delay of the flight.（航班长期的延缓是因为坏天气。）the suspect couldn?t account for his time that night.（嫌犯不能说明那天晚上他的时间安排。） astrological sign指星座或星相（zodiac，黄道），共有12个：水瓶座（aquarius)，双鱼座（pisces），白羊座（aries)，金牛座（taurus），双子座（gemini），巨蟹座（cancer)，狮子座（leo），处女座（virgo），天秤座（libra)，天蝎座（scorpio)，人马座（sagittarius)，摩羯座（capricorn）。 confer意为“赠予；授予；给予”，其同义词包括：give,bestow,invest等。也可表示“协商，交换意见”，其同义词包括advise,consult,parley等。 stamina意为“毅力，持久力，精力”，即physical or moral strength。 conceive基本上有两个意思，即“构思”或“怀孕”。
人教版语文三年级下册第十课惊弓之鸟词语盘点【惊弓之鸟】 比喻受到过惊吓的人遇到类似情况会惊恐不安。 【能手】 具有某种技能对某项工作、运动特别熟练的人。 【本事】 本领。 【愈合】 伤口长好。 【作痛】 作：发作。指发痛。 【悲惨】 处境或遭遇十分痛苦，令人伤心。 【孤单】 单身无靠，感到寂寞。 1、由于生活经历、认识水平、体验角度、欣赏能力等方面的差异，学生获得的信息、产生的疑问也不一样。学生有所感悟和发现，就是自身学习的一种创新。在学习《惊弓之鸟》这篇课文时，教师可以讲故事的方式导入新课，设置悬念激发学生自由读书，之后， 教师问：“同学们刚才认真读了这个有趣的故事，在读的时候，你们发现了什么问题呢?”通过读文激疑引导学生进行创新思维，培养创新能力。 2、为帮助学生进一步加深理解课文内容，指导学生读好文中魏王的两句对话是十分 必要的。 3、通过创设的语境，使学生在理解成语内容的基础上，体会更羸高超的射箭本领， 认真细致观察的习惯和令人折服的分析推理能力，抒发对更羸的赞叹之情，从而领悟寓意。 4、在学习课文的最后一个自然段时，通过理清更羸为什么能使大雁掉下来的真正原因，就在于他能从慢飞的远方大雁的动态和鸣声中判断出它受过伤，并且伤口未愈，又能 据此分析出它能听到弦响会受惊高飞，因而使未愈的伤口重新裂开，最终因无力飞行而掉下。从这里可以看出更羸的本事在于他善于观察、分析和进行准确判断。
5、“惊弓之鸟”是个成语，含义比较深刻，在学生们理解故事内容之后，再引导学生领悟成语意思。 更羸是古时候魏国有名的射箭能手。有一天，更羸跟魏王到郊外打猎。一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。更羸仔细看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。” “是吗?”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事?” 更羸说：“请让我试一下。”更羸并没有取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁只往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。 “啊!”魏王，大吃一惊，“真有这本事!”更羸笑笑说：“不是我本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的?” 更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛;叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲伤口又裂开了，就掉下来了。” 感谢您的阅读，祝您生活愉快。
阅读训练：我会联系上下文理解词语 阅读方法点拨： 学习语文要“字不离词”“词不离句”“句不离篇”。其实这里就告诉了我们一个解释词语的一个方法，那就是理解词语可以联系上下文。有时，我们对于比较陌生的词语，或许只能意会那个词语的意思却说不出来，我们不妨到上下文中去找找这个词语的意思。 比如在《翠鸟》一文中，在“鲜艳”这个词下面有这样一段文字：头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹；背上的羽毛像浅绿色的外衣；腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。这段文字本身就已经说明了”鲜艳“的意思。 又如《将相和》乙文中的”负荆请罪“，前文有“于是，他脱下战袍，背上荆条，亲自来到蔺相如门上请罪”，从中我们可以直接感知词意，理解词语。 结合上下文理解词语是理解词语的重要手段。 阅读达标训练 船底鱼 在辽阔的海洋中，生活着种小型的鱼——鱼印。鱼印的体型长得苗条均匀。它行动敏捷，善于游泳，性格活泼，并具有吸附在大型鲨鱼、海龟、鲸的腹部的习惯。所以人们称它为船底鱼。 鱼印吸附在物体上，在周游四海的过程中，遇上了饵料丰富的海区或者见到它的“船主”——大型鲨鱼捕食时剩下来的一些残食，就悄悄地离开自己的“船”，去吃上一顿可口的美餐。然后，在寻找一
条新“船”，继续前进。一旦找不到“船”。它便吸附在附近的礁石及其他固定的物体上，作简短休息。这时，它的细长的尾巴，似海藻随海流飘动，以此引诱鱼类，待有良机，继续吸附上新“船”。鱼印在大海中乘船周游，不仅省力气，而且还靠着船只和鲨鱼等大型海洋动物的威力免受敌害侵袭，真是一举两得的美事！ 1、写出下列各词的反义词。 敏捷——（）前进——（）短暂——（）2、联系上下文，理解词语并解释。 良机： 3、鱼印海中乘船周游，“一举两得”指的是： 4、鱼印乘的“船”指的是：。鱼印离开乘的“船”去吃一顿可口的美餐，这个“美餐”是指： 阅读拓展训练 登山人 三个登山人，第一人刚开始攀登几步，感到山陡难登，就退了下来，他说：“我是（）。”第二个人等到半山腰，（），望着上面险恶高峻的山势，摇摇头说：“还是（）吧！”于是，也退了下来。只有第三个人，在攀登途中，（），披荆斩刺；勇往直前，几次跌倒，都爬起来再上，无所畏惧，毫不气馁，最后，终于登上了峰顶。 过了几天，三个人又碰面了。
2001年11月第33卷 第6期 外语教学与研究(外国语文双月刊) Foreign Language Teaching and Research(bimonthly) Nov.2001 Vol.33No.6 硕士研究生基础英语和 专业英语词汇学习策略研究 中国药科大学 张 萍 提要:本文通过问卷调查和词汇测试练习,运用定量分析的方法,对比研究了非英语专业硕士研究生在基础英语和专业英语学习中词汇策略的使用特点以及词汇策略对基英和专英词汇成绩的影响程度。结果发现,硕士研究生在基础英语词汇学习中所用策略与在专业英语词汇学习中所用策略的频度虽有重合,但仍有显著不同。基础英语中词汇策略的使用种类和频度明显高于专业英语。据此本文提出,在目前我国研究生英语词汇教学中宜以策略培训为基础,寓词汇教学于广泛阅读、小组练习等交际性语言活动的教学模式,帮助研究生选择并使用有效的词汇学习策略,并使之从基础英语词汇学习“正向迁移”到专业英语词汇学习中,顺利完成从基础英语到专业英语的学习和转化过程。 关键词:基础英语、专业英语、词汇策略 [中图分类号]H319[文献标识码]A[文章编号]1000_0429(2001)06_0442_8 一、引言 英语词汇学习和记忆策略(本文统称为词汇学习策略)最近几年引起了我国外语学者和教育工作者的关注,尤其对英语和非英语专业本科学生的词汇策略作了深入研究(顾永琦1994;文秋芳1996a,b,1997;王文宇1998a, b;吴霞等1998;刘津开1999;段成1999)。但是,研究生这一较高层次学习群体的词汇策略运用情况至今尚未引起足够注意。他们在文理科通用的普通基础英语(EGAP)词汇学习和与专业相关的专业英语(ESAP)词汇学习中究竟分别使用了哪些学习策略?这些策略是否有所不同?他们所使用的词汇学习策略与两种词汇成绩之间存在多少相关?这些都是本文试图回答的问题。二、理论背景 自70年代以来,第二语言习得的研究重心开始从研究教师如何教逐渐转移到探讨学生如何学上来(Cohen1990)。关于词汇学习/习得的研究经过这些年的努力已硕果累累。如Co-hen(1990),Nation(1990),Nation&New ton (1997),Oxfo rd(1990)等详细论述了关于词汇教学的各种策略;Pressley et al.(1982), Hogben&Lawson(1994),Hulstijn(1992, 1997)研究了词汇记忆策略之一的关键词法策略在不同层次的学习者使用过程中的有效程度;Clarke&Nation(1980),Nagy(1985), Mondria&Wit_De Boer(1991)等探讨了上下文策略和猜测策略在词汇学习/习得中的重要性。还有一些学者如Wenden&Rubin 442 在本项研究过程中,高祖新老师协助了数据的统计分析工作,谨此深表感谢。
《体验汉语》初中二册第十课 《我有一件黄色的外套》 1、教学对象： （1）年龄——泰国14-15岁（初中二年纪学生） （2）汉语水平——有初级汉语水平，掌握了一部分初级汉语词汇，能听懂课堂用语。 2、课型： 综合课 3、教学目标 （1）学习者知识背景 ——学生已经进行了一段时间的汉语学习，本学期的课程是学生进一步的汉语学习。在平时的生活中，他们会接触到汉语圈的人，了解到中国的事物和文化。（2）本课总体目标： ——学会颜色的表达，学会有关服饰的词语，学会叙述和评价。 子目标1：有关汉语的知识 ——语音：“不”的变调。 ——词汇：颜色和服饰的词语。 ——汉字：风、贝 ——句型：我有------；这件衬衫怎么样？ ——语法：量词“件”“双”“条”。 子目标3：有关交际的技能 ——学生在这一课中要学会叙述和评价一件事物。 子目标4：有关文化活动 ——了解中国对红色的热爱和情感。 4、教学内容 （1）课文内容 –我有一件黄色的外套。——《体验汉语》第二册第十课 （2）话题：叙述、评论衣服 A. 叙述衣服 B. 评论自己喜欢的颜色和衣服 （3）语言要素：
A. 语音：“不”的变调 B. 语法：量词“件”“双”“条”。 句型：我有一件黄色的外套。 这件衬衫怎么样？ C. 词汇：量词（件、条、双）；名词（衬衫、裤子、外套、T恤衫、鞋、颜色）；形容词（黄色、黑色、红色、好看）、动词（买） 扩展词语：形容词（蓝色、绿色、紫色、灰色、白色、橙色）；量词（顶）；名词（帽子、裙子） D. 汉字：风、贝 （4）教学重点： 句型：“我有一件黄色的外套” “这件衬衫怎么样”。 语法点：量词 交际：叙述和评价事物。 （5）相关文化：了解中国对不同颜色的看法，尤其是红色。 5、教学活动 （1）活动方式： ——展示图片，引导学生认识不同的颜色和服饰。 ——快速反应：指着不同颜色和服饰的图片，让同学们快速反应出词语。——朗读训练：有领读、跟读、个别读等训练。 ——学生互动：给国旗涂色、你画我猜（一个学生画出服饰，其余的同学说出汉语名称）、对话练习。 ——扩展训练：由词语到短语，由短语到句子，进行扩展表达。 （2）活动目的： ——图片展示使学生直观了解本课要学习的内容 ——快速记住今天要学习的内容 ——活动引起学生的兴趣 ——师生互动、生生互动，让学生能就本课的内容进行交际 （3）活动内容：涉及汉语基本声韵调和本课的生词及句型。 6、教学步骤 （1）课时：这一课分4个课时完成（每课时以40分钟计算） （2）教学环节：每个课时分为5-6个环节，具体环节见下面的教案； （3）教学步骤：步骤及步骤组成见下面的教案
Unit Nine Parenting Word Bank (academy->Police Academy) academic: adj. of a school, especially of higher learning; of scholarly (scholarship奖学金，助学金) performance学校的，学院的，学术的 affirm: v. to assert; confirm断言，证实，承认 (aggress->aggressor =invader) aggression (aggressive): n. the act of initiating (hostile->) hostilities or invasion侵犯，侵略，挑衅 (anthropology->) anthropologist: n. the scholar who studies the origin, the behavior, and the physical, social, and cultural development of human beings人类学家complement: v. to make sth. Complete补充，补足 complementary: adj. completing; supplying mutual needs补充的，补足的 consequence: n. effect; the result to its cause结果，因果关系的 deprive (sb. of sth.): v. to take sth. away from拿走，抢夺 directive: adj. straightforward; serving to direct (->director导演)直接的，指导的(obey->obedient->obedience<->disobey->disobedient) disobedience: n. refusal or failure to obey不服从，不顺从，违抗 distinct: different; clear不同的，明显的 (diverse->) diversity: n. (vary->) variety or multiformity 变化，多样性 enforce(->reinforce): to compel obedience to强制服从或遵守 (exploit->) exploitation: n. the act of employing to the greatest possible advantage 开发，开采，剥削 (expose to->) exposure: n. the act of exposing; influence暴露，受影响 facilitate (=help->facility设备设施): v. to make easy or easier使容易，使便利groom: v. to care for the appearance of; to make neat （tidy）and trim(vt./adj.)使整洁，打扮 hygiene: n. (=sanity) the promotion and preservation of health 卫生 interaction: n. the act or process of interacting相互作用 (intimate->) intimacy: n. the condition of being close in relation亲密 (muscle肌肉->masculine男性的->) masculinity: n. the quality and characteristic of a male男子气，阳刚气 modify: v. to change; to alter变更，修改 monster: n. an imaginary or legendary creature怪物 nurture: v. to nourish, to feed; to educate, to train给…营养，喂养，培养 (object->objective<->subjective) objectivity: n. the state of being objective 客观，客观性 (orient东方的) oriented: adj. directed导向性的 predatory: adj. living by preying on other organisms掠夺的，肉食的 (relate A to B->relation->) relational: adj. of kinship亲属关系的 roughhouse: v. to engage in rowdy behavior or play打闹，殴斗 sheer: adj. complete; absolute; pure 绝对的，完全的，纯粹的 sternly: adv. harshly; severely严厉地，严格地 (sym-=same; pathy=feeling)sympathy(sympathize with sb.): n. sharing the
现代文阅读词语含义题型专题 词句理解题型展示： 1 .加点词、画线的句子(段)的含义和作用是什么？； 2 .结合语境解释加点词语的含义。 3 .如何理解加点词、画线的句子（段）？ 4 .请你对加点、画线的句子（段）进行赏析。 答题指导： 1.关键词含义的答题技巧： （1）结合特色语言环境，落实到文章所指；（2）注意词语的感情色彩； （3）注意修辞手法，区分词的本义、比喻义、引申义；（4）注意词的言外之意，区分一词多义。表述格式：关键词含义= 字面义+ 语境义+ 扣主题 2.“某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？”类试题的答题技巧： 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了…… 【实战演练·课内经典文段阅读】 （一）小时候，我常伏在窗口痴想 ——山那边是什么呢？ 妈妈给我说过：海. 哦，山那边是海吗？ 于是，怀着一种隐秘的想望 有一天我终于爬上了那个山顶 可是，我却几乎是哭着回来了 一一在山的那边，依然是山 山那边的山啊，铁青着脸 给我的幻想打了一个零分！ 妈妈，那个海呢？ 联系上下文，品味下边诗句中加点的词语（括号里的问题可作参考）
1 . 我常伏在窗口痴想 ．．（这个词在这里是什么意思？） 2 . 山那边的山啊，铁青着脸 ．．．．(这是写山的颜色吗？) （二）小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。 仔细揣摩下列语句，回答括号内的问题。 1．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的。（你能说出“偷偷地”和“钻”这些词语好在哪里吗？“嫩嫩的、绿绿的”本该放在小草前面，为什么放在句末？） 2．花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（为什么用“闹”，而不用“叫”?） 1.词语的含义 一个美丽的错误 上一个论坛，读到网友发的一个帖子，感动莫名。 那帖子的大概内容是：一次数学考试，毛毛有一道题做错了，老师在旁边扣了1分。还有一道连线题，左边竖列的是“一车土”“一块砖”“一张纸”，右边竖列的是“1吨”“2公斤”“3克”。毛毛在“一块砖”和“3克”之间连了道线。为了培养学生的综合能力，试卷上要求学生写一段话，这段话是不计分的。毛毛的那段话里有这样的句子：“我爸爸是个挑砖工。我希望所有的砖头不要太重，每块砖只有3克就好了。我爸爸太累了。我爸爸太辛苦了。我爱我的爸爸！”老师用红笔在旁边加了1分，还写了一段话：“爱心加1分。你得了满分——爱心满分。祝贺你！” 爱心满分！这句话，深深打动了我。用什么词语来形容这个毛毛呢？天真，孝顺，联想丰富……一个多么可
第十五课词语资料 燕子(Swallow)---报春使者 雀形目(Passeriformes)燕科(Hirundinidae)74种鸟类的统称。少数种(包括岸燕)俗称马丁燕。形小，翅尖而窄，凹尾，喙短，足弱小。羽衣单色，或有带金属光泽的蓝或绿色；大多数种类两性相似。燕消耗大量的时间在空中捕捉昆虫，是最灵活的雀形类之一。在树洞或树缝中营巢，或在沙岸上钻穴，或把泥黏在墙上或突出部上为巢；每产3～7卵，有时卵有斑点。除最寒冷地区和极偏远的岛屿外，世界性分布。温带种包括远距离迁徙的候鸟。家燕(Hirundo rustica)的喉和额棕色，头蓝色，叉尾，迁徙范围几遍世界；美国的亚种称仓燕，可在加拿大度夏，在阿根廷越冬。石燕属(Pet rochelidon)10种，筑长颈瓶形的泥巢，加利福尼亚的红石燕(P. pyrrhonota)有强烈的归还本能。 燕子是雀形目燕科的1属。本属鸟类体型小，体长13～18厘米。翅尖长，尾叉形。背羽大都呈灰蓝黑色，因此，古时把它叫做玄鸟。翅尖长善飞，嘴短弱，嘴裂宽，为典型食虫鸟类的嘴型。脚短小而爪较强。世界有楼燕、白腰雨燕、家燕、岩燕、灰沙燕、金腰燕和毛脚燕等20多种，中国有4种，其中以家燕和金腰燕等比较常见。不同的燕子有不同的生活习性。比如同是燕子，雨燕的燕子属攀禽，家燕和金腰燕的燕子属鸣禽。不同种类的燕子形态也不一样。楼燕体形稍大，飞得高，飞行速度快，全身黑色，发金属光泽，鸣声十分响亮，它喜欢在亭台楼阁古建筑的高屋檐下为巢；家燕体型较小，上身为发金属光辉的黑色，头部栗色，腹部白或淡粉红色，飞的较低，鸣声较小，多以居民的室内房梁上和墙角筑巢，最喜接近人类。燕子一般在4～7月繁殖。家燕在农家屋檐下营巢。巢是把衔来的泥和草茎用唾液粘结而成，内铺以细软杂草、羽毛、破布等，还有一些青蒿叶。巢为皿状。每年繁殖2窝，大多在5月至6月初和6月中旬至7月初。每窝产卵4～6枚。第二窝少些，为2～5枚。卵乳白色。雌雄共同孵卵。14～15天幼鸟出壳，亲鸟共同饲喂。雏鸟约20天出飞，再喂5～6天，就可自己取食。食物均为昆虫。金腰燕体形似家燕,但稍大些。此种燕腰部栗黄,
小学英语词汇教学策略 研究课题报告 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】
《小学英语词汇教学策略研究》课题报告 一、研究方法 1.调查法：对课堂教学现状进行调查、分析、研究，建立课题研究的现实基础。 2.文献法：通过对相关理论的查找和研究，建立有效的理论支撑，并在各实验阶段指导实验工作。 3.行动研究法：运用行动研究法来研究“小学英语单词教学策略”方面的相关研究内容，进行动态研究。 4.经验总结法：运用经验总结法来构建“小学英语单词教学策略”的实施策略，并推出一批有推广价值的实施方案和经验。 5.案例分析法：通过对案例的分析来构建具有本学科特色的提高单词教学有效性的方法和策略，并探索出有价值的研究经验。 二、研究内容 （1）根据英语单词本身的基本发音规律归纳总结、选择和开发教学内容。 在本课题研究过程中，我们将根据英语单词本身的基本发音规律开发出切合学生身心发展规律的教学内容。“内容的开发”不局限于英语教材，但依托于现行小学英语教材，可以是学生经过自身努力能够自学探究的教学内容，或需动手实践的教内容等。所有单词教学内容的开发将追求不增加学生的课业负担，着力培养学生对英语学习的兴趣，提升学生的英语素养。 （2）小学英语单词教学的有效性策略研究。 英语单词的教学体现在每堂英语课堂上。如果学生只是一味跟着教师反复朗读，是很难真正掌握和运用单词的读音规律的。故英语单词教学的有效性将直接影响英语教学的效益。学生学习的有效性首先体现在学习是否积极主动地参与体验学习过程；教师教学的有
效性首先体现在能否调动全体学生的学习积极性，促进学生对知识的主动建构。通过本课题的研究，希望能从教与学两个方面来探讨有效练习的途径，寻找根治重复低效的英语单词记忆方法，力争使课堂教学有效、高效，为促进小学英语单词教学的有效性提供必要的依据和内容，从而让教师和学生更好的互动，提高英语教学有效性。 （3）小学英语单词教学中学生学习方式的研究。 英语课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。当前，学生在英语单词记忆的过程中机械练习的现象还是较为普遍的，忽视了学生在记忆过程中学习方式的研究，即如何“学”、如何“练”的研究。学生在记忆单词过程中的学习方式应该不是单一的，任何时候学生记忆单词都不应是被动吸收、机械地操练，而是一个学生亲自参与的充满丰富、生动的思维活动，经历一个实践和创新的过程。当然，由于学生年龄特点及学习心理等因素的影响，不同年龄段学生学习英语的方式是有一定区别的，为更好地促进学生主动参与英语单词记忆的活动，我们将按英语课程标准的学段划分，并结合各学段具体学习内容，将努力探索不同学段的孩子记忆英语单词的有效学习方式，以让学生真正成为学习活动的主人，而不是成为“简单机械地操练工”，教师应切实成为学生学习的组织者和合作者，并不是权威的讲授者。 （4）提高小学生单词拼读能力的研究。 英语课程要求学生在了解简单的拼读规律，能根据读音拼写单词和短语，并能根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。小学英语单词教学研究，旨在通过教学结构，教学方法等方面的研究和探索，以迎合小学生性格心理特征为起点，致力寻求适合小学生心理、思维特征的小学英语教学方法和模式。实现培养小学生记忆英语单词的能力，帮助学生掌握适合各自特点的主动学习方法的教学目标。分析和研究英语教学过程单词有效，快速记忆的可行性和主要实施方法，以及单词教学对教师能力素质的要求。力求从根本上为提升小学英语教学质量探索一条切实可行、效果明显的有效的记忆单词的教学道路。 （5）单词教学活动设计及实施的评价。
第十五课词语 shì tú （试图） 试图的近义词：打算、算计、计算、盘算、打谱、准备。 胆量[dǎn liàng 1. (名)不怕危险的精神，勇气。 他显得很有胆量。 障碍[zhàng ài] 1. 基本义：（动）挡住道路；使不能顺利通过。 2. （名）阻挡前进的东西。～物。（ 刚开办一个公司时，必须克服许多障碍。 香蕉[xiāng jiāo] 植物，又指其果实，热带地区广泛栽培食用。香蕉味香、富于营养，终年可收获，在温带地区也很受重视 我踩在香蕉皮上滑倒了。 优点[yōu diǎn] 好的地方；长处详细解释长处，好的地方 你应该学他的优点，而不应学他的缺点。 柔声[róu shēng] 泛指柔和婉悦之声。 他柔声地笑了笑，回答说：“克拉克小姐在书房里。” 一尘不染[yīch?n bùrǎn] 一尘不染原指佛教徒修行时，排除物欲，保持心地洁净。现泛指丝毫不受坏习惯，坏风气的影响。也用来形容非常清洁、干净。 市中心一尘不染干干净净。
圣洁[shang ji?] 1. (形)神圣而纯洁。 她仍是一个圣洁的少女。 扑灭[pūmia] 扑打消灭扑灭火焰2. 扑打致死扑灭蚊蝇详细解释扑打消灭。 干草着火了，但我们将它扑灭了。 呵护形容很用心地照顾、保护。 这颗植物需要小心呵护，因为它开始出芽了。 熏陶[xūn táo] 人的思想行为因长期接触某些事物而受到好的影响：在老师的熏陶下，同学们学习更刻苦了。 无微不至[wúwēi búzhì] 微：细微；至：到。形容关怀、照顾得非常细心周到。 她丈夫生病期间，她无微不至地照顾他。 湿润[shīrùn] 1. (形)(土壤、空气等)潮湿而润泽。 [例句] ～的空气。 疯[fēng] 1. （形）神经错乱；精神失常：～病｜～狗。 2. （形）指农作物生长旺盛；但是不结果实 你把它卖了？你简直是疯了！ 课文（二） 茧[jiǎn] 1. （名）某些昆虫的幼虫在变成蛹之前吐丝做成的壳；通常是白色或黄色的：蚕～。 冬天多数虫子作茧。