积分制管理
一、积分制管理的精髓
对于一个成熟的人来说，他的第一身份和最后身份都是文化身份；对于一个可持续发展的企业来说，它的身份的最终认定，也是一种文化影响和文化定为。企业经营好了，就能赚钱。企业管理好了，就能健康发展。企业有文化了，员工凝聚力就增强了，员工就快乐了。
“积分制管理”的精髓，就是把企业做得有文化。企业有文化的标志在于：员工有理想信念、有目标追求，可以自由发挥自己的潜能和创造力，能感受工作和生活的惬意舒心，能享受尊重别人也被别人尊重的快乐。通常人们所说的积分管理是指把积分用于对客户的管理，今天讲的积分制管理，是指把积分用于对员工的管理。在一个企业，以积分来衡量员工的价值，反映和考核员工的综合表现，然后再把各种福利及待物资
待遇与积分挂钩。
所谓积分制管理，简答地说，就是用积分（奖分和扣分）对人的能力和综合表现进行全方位量化考核，并用软件记录和永久性使用，目的是全方位调动人的积极性。在这里，人的能力是指一个人的学历、职称、管理人员的职务、员工的技术专长、个人特长等等。综合表现是指一个员工的工作态度、表现以及为人处事的方方面面。全方位量化是指对每一个员工的行为表现都要用积分进行360度量化考核。软件记录是指积分制管理的奖分扣分有一套完备的标准，有软件定时记录生成。永久性使用是指积分录入个人的账户后，员工只要不离开公司，积分终身有效，使用后不减分不清零，多次重复使用后不作废。
让员工充分实现自我价值
随着时代的进步和社会的发展，一个人的劳动不再是以生存为第一目的。当人为了生存而打拼的原始动力消失之后，员工的劳动更看重的是精神层面的需求。例如：工作是否体面，工作环境是否称心，劳动过程是否舒适，生活条件是否满意，工种是否感兴趣等等。在此基础上，现代人还有更高层次的追求，这就是自我实现的需求。按照马斯洛的需求层次理论，自我实现的需要是最高等级的需要。满足这总需要就要求完成与自己能力相称的工作，最充分地发挥自己的潜在能力，成为有影响的人物，这是一种最高层次的需要。有自我实现需要的人，就能够竭尽所能，是自己趋于完美。自我实现意味着充分地、活跃地、忘我地、
集中全力全神贯注地体验生活。
一个企业或者单位在实行积分制管理以后，通过积分的累积就能满足员工的这一精神需求。员工的积分越高，说明他对公司对单位的贡献越大，在公司在单位的地位也就越高，自我成就感就越强。特别是积分终身累计，不清零，不作废，永远有效，随着积分的增加，员工的自我实现感就越强。例如，在湖北群艺营业厅的“管理人员公示栏”中，管理人员的照片不是按照年龄顺序或资历深浅排位，而是按照积分每年调整一次，谁的积分高，谁的照片就排在前面，巨大的激励作用显而易见。
让优秀员工永远不吃亏
让优秀的员工永远不吃亏，不是凭老总的感觉和印象，也不是大家来评定谁是优秀员工，而是靠一种科学
有效的机制。
利益分配的大锅饭和平均主义是中小企业的一大难题，许多企业在福利分配上都是采用平均分配的方式。例如平均发奖金、平均发福利、人人都可以参加旅游，看起来是皆大欢喜，但是没有起到最大的激励作用。实行积分制管理以后，员工的积分名次排位清清楚楚，不管是旅游，还是春节发物资、发年终奖金、还是发各种福利，都可以与积分挂钩，彻底取消了平均主义，打破了分配上的大锅饭，真正做到了让优秀员工
不吃亏。
群艺董事长李荣有一次到义乌参加展会，在展会上，一种小型的洗衣机很招人喜欢，听说是专门为单身汉设计的，价格也不贵，180元一个，耗电很小，只有60瓦。于是李荣想到公司的很多单身汉，便让员工去买了4个，随车带回。回到公司，李荣宣布凡是公司的单身汉，在外租房住的员工，按当年的积分排位，积分高的前4名，每人领一台洗衣机。这总方法真正做到了任何福利分配都可以打破平均主义，都可以让优秀的员工不吃亏，让优秀的员工随时都可得到好处。
很多企业或单位常常为怎样评先进而困惑，但在湖北群艺，每月都在评先进，因为每月的积分一公布，谁
是先进一目了然，而大家心服口服。
二、积分制管理的运用创新：
积分制管理不仅解决了传统管理模式中的难题，也引发了对固有观念的思考，特别是针对实际管理应用。
经营企业，最重要的一项内容就是控制企业的成本，追求利益的最大化，而积分制恰恰从某个角度为企业节省了成本。积分制能够节省成本是企业家感到最奇妙的事情。而为了奖励员工或者留住人才的一些举措同样需要计入企业成本中，在积分制管理中这部分成本完全可以掌握并发挥最好的效果。例如，为奖励员工，每年年底会有4个出国旅游的名额，按照积分制管理的设计，指标成本是固定的，变化的是根据积分多少，究竟由谁去消费成本，此举不仅控制了成本，同时更体现了公正公平的原则，对于建立企业诚信度有着很好的效果。
操作过程中，积分制虽无规律可循，但是却为执行提供了标准。例如，员工迟到了扣多少分员工不穿工作服扣多少分员工加班了将多少分。所有的事情，相当于都给了我们一套落地的结果，就是这套结果做到了既不伤害员工利益又保证了企业的管理运作。扣积分并有直接影响员工的薪酬，同时发挥了惩戒的作用。说白了，积分制管理打破了传统的奖罚概念，曾有一家企业花了很高的价钱请人做了一套管理体系，体系中对员工各种违规行为都进行相应的金钱处罚，结果没有多久，这套体系就执行不下去了，原因是，罚钱伤害了员工的利益，从而让很多人离开了公司。
罚钱伤害了员工利益，金钱奖励又增加了企业成本，而用积分的换算很好地解决了此类问题，同时又体现了员工的奉献精神。
也许会有人产生疑问，积分与员工的切身利益相关，会不会出现员工任何举措都是为了获得积分，答案是肯定的，但是积分却鼓励了员工的奉献精神。积分制管理的核心就是从人性的角度来出发的，而奉献也是从人性的角度出发，只不过在奉献的过程中出于人性的考虑寻求积分这种虚拟的回报，积分用到极致的时候，它在完成积分的过程中，实现积分的过程中，实际上也是做出贡献，也就是奉献了。又例如，都说吃亏是福，但是又有多少人真正愿意吃亏，但从积分制来看，员工的奉献换取的积分，最终还是会体现员工的既得利益上，就是把吃亏是福变成现实，所以从某种意义上说，群艺
的人都愿意吃亏了。
群艺发生的一个很小的例子就可以解释这种管理关系。群艺的司机严清军一个客户去火车站，但是因为火车晚点，需要等待。司机并没有走而是陪客户一起等待，并将客户送上车后才离开。这让这位客户很是不理解，按照群艺规定，司机送完客户就会有相应的积分奖励，但是就因为多陪客户等车的举动让司机获得了额外的积分奖励。这额外的等待是司机的奉献，是一种“吃苦”的变现，而额外的积分奖励则是对员工行为表现的鼓励，对个人来
说就是“福报”
三、积分制管理的激励方式
积分制管理作为科学的企业管理方法，在调动员工积极性的同时还能给公司带来更多的收益，但是员工需要正确的激励方式。积分制管理告诉你如何
才是正确的员工激励：
1正激励与负激励结合
激励不止是奖励，还包括惩罚，属于“胡萝卜加大棒”的两手政策，且两者都要严格执行，才能树立起企业的威信。但在我国企业中，奖励和惩罚偏离
现象较为普遍，硬激励和软约束并行不悖，属于“一手硬一手软”。
积分制管理下，既有正激励也有负激励。通过奖分和扣分来实现对员工的激励，奖分，用于正激励；扣分，用于负激励。通过正激励，能极大地调动
员工工作积极性，而负激励，能限制员工不好的行为。
2短期、中期、长期激励结合
员工激励是企业管理的一项重要职能，但是有不少企业的激励措施运用不得当，没有激发出员工的工作积极性，反而出现一些不良后果，包括目标、成本、文化、标准的忽略，并在激励与需求、短期和长期、奖励和惩罚、个体与整体之间产生一定的偏离。
积分制管理注重对员工的短期激励，中期激励和远期激励。短期激励通过月度积分排名进行奖励，通过每月的快乐会议，进行抽奖活动，对员工每月的工作进行总结激励；中期激励通过季度奖励，将每季度积分排名靠前的员工进行奖励，根据员工自身需求进行奖励；远期奖励则主要是年底的晋升、
旅游、年终奖等。
3激励以结果为导向
激励目标是事先预定的大致能够取得的成效，有较强的针对性。忽略激励目标的情况主要是只看重员工的工作表现，忽略其工作成果。例如员工甲的工作能力很强，有着极高的工作效率，通常不需要太大的努力，就能够轻松完成本职工作；员工乙的工作能力较低，工作效率也不高，经常加班加点才能很吃力地完成本职工作。在很多企业中，员工甲类型通常得不到表扬，理由是工作不够努力、随意性强；员工乙类型则容易得到表扬，理由是工
作勤奋、任劳任怨，符合先进典型的范畴。
积分制管理的激励以结果为导向。员工在规定时间之前完成工作任务有加分奖励，时间节点之后完成工作则有扣分的处罚。因此，在积分制管理下，员工会最大效率地完成自己的工作，而那种做事拖拉，工作效率低的员工在积分制管理模式下则会被淘汰。企业领导更看重员工是否高效率完成工作，
将工作结果作为激励的评判标准。
4激励成本降低
员工激励需要付出一定的成本，当激励效果大于成本时，该项激励可以看作是成功的。但从一定程度上看，激励成本与效果通常成正比，即想要获取多大的效果，就应投入多大的成本。如果激励成本被忽略，就有可能造成不良后果。员工激励力度与频率失调。从这种意义上来说，想要获得更好的
激励效果，必然要增加相应的激励成本。
而积分制管理能有效降低激励成本。日常激励通过奖分来实现，而积分是一串取之不尽的数字，不会对企业的日常运营造成成本。在积分兑现和使用
的时候，只对积分排名靠前的员工进行奖励，因此不会增加成本。
5文化激励与物质激励结合
文化是一个企业的灵魂，如果缺少文化激励，则很难形成长效激励的氛围。员工激励以物质为主，例如发奖金、发物品等，这在短期内确实可以提高员工的工作积极性。如果被忽略文化激励，员工激励将仅仅是短期行为，难以形成稳定的、可持续的长效激励机制。
积分制管理下，不仅仅为员工提供物质奖励，也注重对员工精神世界的丰富。公司每月举行快乐会议，鼓励员工上台展示自我，而这种企业文化活动，很容易在员工中间形成很强的凝聚力；积分制管理不仅仅注重员工的工作能力和表现，也注重员工的综合素质，员工的好人好事等都会得到加分奖励，同时也用扣分来约束员工的坏习惯，这样就将激励机制融入企业文化，用文化激励促进员工正确价值观的树立。
6公开透明的激励标准
激励标准缺少公开性和透明度，通常是由管理层内部制定，员工并没有参与权和修订权，其制定依据主要是为了照顾小团体利益，或者是部门领导按照主观意愿及个人好恶设立标准线，员工激励往往掌握在个别人手中，且存在很大的弹性，让人难以捉摸。
积分制管理下，所有的奖扣标准都是公开的，也就是说所有的激励标准也都是公开的，奖扣标准是根据由员工和管理层共同开会决定，根据工作的难易程度等等设立一定的标准，员工的积分都是公开透明的，员工每项奖扣事项都会有系统提醒，通过积分制管理能够让员工激励更加公平公正公开。
通过积分制管理，公司能建立合理的激励制度。只有激励制度合理了，才能从根本上调动员工的工作积极性。有效的激励会点燃员工的激情，促使他们的工作动机更加强烈，让他们产生超越自我和他人的欲望，并将潜在的巨大的内驱力释放出来，为企业的远景目标奉献自己的热情。
附：积分管理解释：
1、员工如何主动申请奖分？员工所做的正能量事件未被管理人员发现，但员工又希望上级对自己进行的行为进行奖分，而此事件又没有在公司通用奖扣标准进行罗列，员工可以主动向本部门有奖扣权限的管理人员申请加分。如：自己主动做的好人好事、超出目标值的工作业绩、获得外部荣誉等事件。管理人员依照下属申请奖分事件的影响力程度，结合其实际规定的权限进行奖分。
员工主动申请时，只能申请奖分事项，不能要求分值。管理人员依照下属申请奖分事件的影响力程度，结合其实际规定的权限进行奖分。员工不得出
现因积分值要挟管理人员的情况，一旦出现则倒扣员工积分。
2、什么是快乐会议？
快乐会议是积分制管理中的重要一环，一般每月举行一次，体现了快乐挣积分的理念。快乐会议上，会对上月各部门、各类别积分前几名的员工进行奖励，员工在平时工作中得到的积分奖票都可以参加抽奖，一张奖票就有一次抽奖机会，很多员工都会在抽奖中获得意外惊喜。除抽奖外，员工自编
自导自演的文艺节目，都可以在快乐会议上尽情表演。
3、如何避免同一个事件重复奖分？
积分审核人员要切实负起审核责任，对于相互审核的事项也要仔细核对，注意沟通，避免出现重复奖分。同时，后台软件也会对同一个事件进行合并，
只会取一个最高分进行奖励。
4、终审人在审核时如何核实奖扣事件的真实性？
终审人在终审时要注意分值权限和奖扣事项有没有做到点对点，不必刻意去核实事件的真实性，要采取充分信任的态度。如果后来出现问题的话，终
审人将接受一定的扣分处罚。
5、什么层级的管理人员可对跨部门的员工奖分？
有本岗位相关管理权限的管理人员可对其他部门的员工奖扣分。如车间员工对销售部门作出了一定的贡献，则由管辖该销售部门的经理级管理人员对
车间员工奖分。
6、什么情况下可以由下级对上级奖扣分？
一般情况下，下级不能对上级进行奖扣分。但有些特殊情况，如集体性活动时除外。比如，开会时规定上级必须要及时到场，但上级提前出席，或者
有缺席、迟到现象，负责会议签到管理的下级就可以对上级进行奖扣分。
7、普通员工提交的奖扣分算谁的奖扣分任务？
普通员工只是起到一个记录人的作用，视为是初审人完成了奖扣分任务。
8、积分可否用到个人私事上？
除了老板外，管理人员不可以把积分用到个人私事上。如：某管理人员生日时因为某位员工送了红包，而对此员工以其他理由奖分，这是不允许的。
9、如何建立起部门的常见奖励事项标准？
每个部门每月可能经常发生一些常见奖励事项，刚开始时可能给的分值不一样，可以边使用边建立标准。建议各部门由专人将常见奖扣事项列出后统
一标准，将分值统一起来，以后固定给分，做到统一标准。
10
有出差、休息、部门人数少于3人的特殊情况，该管理人员对于每日3人次的奖扣任务难以完成怎么办？
对于出差和休息的情况，执行的后台在每个月度都会进行修正，不计入考核任务；至于部门人数少于3人的，事在人为，只要发挥积极主动性，应该
都能找到办法完成任务。
11、月度奖扣比例10:1是固定的，可否调高？
现在公司下发的《积分制管理实施方案》中规定的奖扣比例是下限，扣分适当高一点是允许的。
12、个别管理人员有“只愿执行奖分不愿扣分，并自愿承担未完成任务导致自己受到差额扣分”的心理怎么办？
其实不必要有这种心理。因为扣分毕竟不是扣钱，扣钱了就还不去，但是扣分了之后还可以通过奖分任务来进行激励还原，这对自己的管理有很大的
好处。
13、岗位积分或集体性活动、会议因涉及的人数多，造成奖分总额太高，完不成扣分任务怎么办？
岗位积分或集体性的活动、会议，由管理人员将相关的分值落实好之后，以文本或电子档的形式交到执行部，由执行部专人录入进系统，不占用大家
的奖扣分任务。
14可能有个别员工不重视积分，说一些“等着瞧”“没关系”的话语。那么，可否允许员工“不要积分”的现象？
在试运行阶段，只要公司没有发文让员工提交，那么主要就由管理人员提交奖扣事项。员工就算没有主动要积分，管理人员也要提交，把积分给到位；后期就不要这样做了，管理人员对员工口头说了要奖分的事项，由员工自己申请提交，不用去特意帮员工提交，也不要特意地去发现员工做的好人好
事。如果员工没有提交，那也没关系，允许其不要积分。
15、管理人员对积分重视程度与否，所产生的影响力会体现在哪些方面？
主要体现在管理人员的管理能力方面。假如管理人员对积分制运用不够，就会产生员工得分不高、员工在快乐会议上得奖不多的现象，进而会在更大
程度上影响到该管理人员其他各个方面。
16、分管领导平时工作较忙，监管不到中层干部的具体工作，中层干部的积分如何落实？
中层领导汇报自己工作，由上级先说一个分值后自己来落实。同时，中层干部的积分主要来自一些项目性、任务性的工作，如一些非常规、突发性、
紧急性、个性化事件奖分。
17、快乐会议时，员工的奖票没有中奖，怎么平衡员工的心理？
实际上，在给奖票前，奖票分值已经进入奖票持有人的个人账户了，这已经说明了奖票持有人做的事情已经获得了公司的认可。中奖只是额外的收获。
再说员工以后多做事，就能获得更多的认可和奖票。抽奖是一种游戏，是有概率的。这次不中奖，下次抽奖时，运气好可能就中奖。
公司积分考核管理制度 一、目的 为加强和提升员工绩效和本公司绩效，提高员工工作效率，增强企业活力，调动员工的工 作积极性，使本公司的奖惩有所依循，并使员工能全面遵守公司各项规章制度，秉公平、公开、 公正原则、赏罚分明，依据公司有关规章制度而制定本制度。 二、积分管理的定义 什么是积分管理？积分管理就是指把积分考核制度用于对员工的管理，以积分来衡量员工 的自我价值，全面反映和考核员工的综合表现。它把公司员工的工作年限、职务高低、业绩大 小，还有学历、职称、技术专长、个人特长、行为品格、工作态度、团队精神、执行力、创新 意识、专业水平、掌握信息能力、危机意识和处理能力、劳动纪律、出勤天数、加班小时、思想道德等等因素，综合、全面的用积分来实行量化统计。然后再把积分的结果与工资、奖金、 晋升、外出进修学习、旅游、年终福利等各种福利待遇挂钩，并且积分累加计算，终身受益， 从而对员工产生出巨大的激励作用。 二、适用范围 本管理制度适用于公司全体员工。 三、积分考核标准 见《积分考核项目表》。 四、考核执行部门 考核主要由人事行政部门执行，各部门主管配合。同时公司成立考核督察小组，不定期的 根据《积分考核制度标准》上的项目，对员工进行考核。 五、积分考核细则 （一）积分考核规则 考核积分分为A、B两类，A类积分为平时考核的活动积分，针对员工的所有考核均以A类积分计算；B类积分为根据员工进入公司时具备的各项指标所评定的相对固定的积分，A类积分累计到一定额度可以折算成B类积分。 1.A分管理：每位在职的员工通过日常表现获取积分或扣减积分均在A分上进行加减，次月初对在职员工积分的正负进行奖惩，对于积分达到可以奖励的员工，也可以自行申请要求不 奖励，而是累积到相应额度后折算成B类积分； 2.B分管理：每位在职员工在入职时，设立个人B类积分账户，主要是为了鼓励员工长期对公司的贡献和付出。B类积分不清零，且当A类积分累积到一定额度后除以10（四舍五入取整数），可累积进入B分值，年底对在职员工B类积分进行排序，对积分第一的员工进行奖励和表扬。 （二）评级考核办法
编订：__________________ 审核：__________________ 单位：__________________ “树”型安全管理模式的 探索与实践 Deploy The Objectives, Requirements And Methods To Make The Personnel In The Organization Operate According To The Established Standards And Reach The Expected Level. Word格式 / 完整 / 可编辑
文件编号：KG-AO-1436-34 “树”型安全管理模式的探索与实 践 使用备注：本文档可用在日常工作场景，通过对目的、要求、方式、方法、进度等进行具体的部署，从而使得组织内人员按照既定标准、规范的要求进行操作，使日常工作或活动达到预期的水平。下载后就可自由编辑。 1 问题的提出 煤矿生产主要是井下作业,作为井下现场变化较大、危险因素较多、人员密集型的特殊行业,如何从本质上确保安全生产,是煤炭企业经常研究探讨的一个重要问题。煤矿发生的各类安全事故可分两类:一是不可避免的自然灾害事故,如冲击地压事故等;二是虽然可以预防但因预防措施不到位、现场监督检查不力而发生的事故。事故发生的原因是多方面的,有的是安全管理方式落后,缺乏先进科学的管理方法;有的对安全工作中存在的问题“头疼医头、脚疼医脚”,只治表,不治本;有的抓安全管理只管结果、不管过程,只管物、不管人,只管一时、不管长远,只求过得去,不讲过得硬
等等;说到底是一个管理方法问题。实践证明,科学的管理方法就能有效地保证安全生产,反之就很难保证安全生产。为此,各煤矿企业都在积极探索和研究,并创造和积累了不少先进经验,安全管理工作正在由传统的管理模式走向科学化管理的轨道。对企业发展来讲,一个好的思路,就是发展出路;对安全工作来讲,一个好的管理思路,同样也是抓好安全工作的出路。枣庄矿业集团枣庄联创公司(原陶庄煤矿)联系单位实际,创造性地对“树”型安全管理进行了深入研究、探讨与实践,其主要思路是:把自然界中树的植物原理引用到安全管理工程,并将安全管理的各要素据其性质分类为根基、主干、分枝三大部分,通过其内在联系构建成“树”型网络体系,运用“根深干壮”、“本固枝荣”的科学规律,采取“固本强根”、“标本兼治”的科学方法,力求使安全生产管理工作如长青之树样的充满生机和活力,最终达到创建本质安全型煤矿的目的。 2 “树”型安全管理模式
酒泉第四中学学生德育积分制管理办法 为贯彻落实党的教育方针，培养适应社会需求的技能型人才，把学生在校德、智、体三方面的表现化为分数，以此来衡量每位学生的综合成绩，让学生学习、生活、工作、娱乐有章可循，有法可依，使管理工作逐步达到系统化、规范化、科学化。 一、德育积分（占40% （一）指导思想 学生思想品德、行为规范、各种表现都用分数来计量。以此来考核德 育，其目的培养学生自治自理、自我评价的能力。 （二）德育量化积分（占德育积分的70% 德育量化积分由基础分、加分、奖分和减分四部分组成。 第一项：基础分，能够熟练地掌握学生手册中的各种制度的详细内容，可得基础分70分（一般通过考试确定）。 第二项：加分或奖分 1、担任学生工作职务，完成任务，经学校和班主任鉴定后，可适当加 3—7分，但不重复加。 2、被评为校、县、市、省级先进个人分别情况奖励5—16分。 3、代表班级或学校参加各类比赛、竞赛活动，获奖者分别情况奖励 2 —15 分。 4、做好事、影响大，经学校认可适当加3—10分。 第三项：减分 1、出勤：不能出满勤者分别情况扣0.5 —3分。 2、学习：违犯课堂纪律，酌情扣2—5分。 3、集体活动：违反活动规定酌情扣2—5分。
4、晚就寝（包括午休）：违犯宿舍纪律规定，视其情节扣2—5分。 5、卫生劳动：不按时或不按要求参加卫生扫除和劳动者酌情扣2—5 分。 6、爱护公物：损坏学校公物，除照价赔偿外酌情扣2—10分。 7、道德品质和行为规范：违犯学生日常行为规范酌情扣2—10分。 8违犯《学生违纪处分条例》受到处分者分别扣10—30分。 （三）德育评议积分（占德育积分的30% 每学期结束由各班班主任组织学生进行德育评议，评议分为优秀、良好、及格、不及格四个等级。 对于每个学生的德育评议积分，可按下列公式计算：德育评议积分二（优秀数X 85+良好数X 75+及格数X 60+不及格数X 0）/参评人数X 4 （四）德育积分及管理办法 1、德育积分二德育量管积分X 70%德育评议积分X 30% 2、德育量管积分：各班建立“学生德育量管积分册”，由班主任把关，德育量管员具体负责记录，要求记录真实细致，填清加分、减分的原因，按照标准记分，不得随意提高或降低标准，每月各班按加分、减分、总分分别统计好，上报政教处，同时班级公布每个学生的德育量管积分。 3、德育评议积分：学期结束，由班主任主持学生评议，计算出每个学生的德育评议积分上报政教处。 4、学生操行等级：德育积分85以上者为优秀，75—84分之间的为良好，60—74分之间的为及格，60分以下者为不及格。学期结束，记入学生档案，通知家长。 二、智育积分（占50% （一）指导思想 学生学业成绩、作业，有关学习活动等用分数计量，以此来促进学生
什么是AIMS积分制管理 积分制管理，与传统管理完全不同，是一种创新型的管理模式，是把员工的工作和行为，用数字量化，让员工每天都主动做促进性的工作，让工作由“量变” 产生“质变”，整合人的能动性，使员工和企业共同成长，实现了在公司内用数字说话，让事实证明一切的一套独一无二的企业管理系统。 通过积分制管理，把员工的能力和综合表现，以数字来衡量，用软件记录，永久保存，反映和考核员工的综合表现，然后再把各种物质待遇，如：奖金、抽奖、福利、晋级、评优、培训、旅游、养老保险、商业保险、出国、季度奖、年终奖金等，把这些员工梦寐以求的奖励，与员工的分值巧妙挂钩，并向分值高的员工倾斜，从而达到激励人的主观能动性，充分、全方位、长久调动员工积极性，彻底解决企业管人的问题。 员工是否优秀，是否达标，老板可以看多态报表，每天、每周、每月随时查阅，轻而易举，全盘掌握，再也不用凭感觉管理企业。 积分制管理帮你挖掘好员工留住好人才 分值高的员工，能够比分值低的员工，享受更多的福利待遇，这意味着他为企业付出了更多、创造了更多；同时，积分制管理还打破了大锅饭式的分配模式，为企业节省了大量成本。员工的量化分值，终生有效，如果员工离开企业，他的 一切全部清零，以后只能从头再来。所以，积分制管理为员工建立了数字银行，让企业
快速成为培养人才的平台。 实施积分制管理，把所有工作指标都量化。最终，公司管理中的各种困惑都得到了解决，企业才能提升服务、提升质量、规避风险、持续增加利润，公司的形势一年比一年好，员工一年比一年稳定，积极性也越来越高，公司规模也越来越大，效益成倍增加，老总和管理层却越来越轻松，公司就进入了一种无风险的经营状态！这种惊人的结果，只有积分制管理能够为你实现！ 积分制管理给企业带来的改变 1、让管理工作变得简单、高效、快速，让企业老总越来越节省精力，即使不在公司，一样可以用极高的技术水准来管理公司。 2、建立了育人的平台，培养员工职业操守，精准锁定优秀员工，永不流失。好员工不再靠挖人，还解决了员工忠实度不高、给多少钱干多少事的问题。 3、为员工建立“数字银行”，只要员工在职，分值永久有效，对于中层管理者, 责任心显著提升，权利和义务并存，这将极大提升团队整体的执行力。 4、让员工学会做人，也学会做事。让员工在企业内，有了至高无上的精神追求，屏弃了物质恶习，自我蜕变。
校院两级管理模式探索与实践 摘要：目前，人们对我国大学普遍实行的校院两级管理模式满意度并不高，这既与校院两级管理模式的改革力度不恰当有关，也与高校之间相互模仿、没有形成自己的特色有关。各高校在运行校院两级管理模式时面对的很多核心问题具有相似性，但是校院模式也不是千校一面，各高校只有将“借鉴”与“校情”结合起来进行探索与实践，才能找到适合于本学校的校院两级管理模式。文章就校院两级管理模式中的核心问题进行了探讨，以西南科技大学10年来对校院模式的探索与实践为例，就地方本科高校如何探索与校情相符的校院两级管理模式提出一些思考。 关键词：地方高校，校院模式，两级管理 高校施行校院两级管理模式既是建设现代大学制度的需要，也是各高校理顺内部管理机制，实现内涵发展、科学发展、快速发展的需要。建国以来，我国高校内部管理经历了一系列的改革，1992年高校开始合并调整后学科门类迅速增多，特别是1999年开始的高校扩招，加快了大学内部结构从建国之初的校、系二级制向校、院、系三级制的转变。所谓大学校院两级管理模式(以下简称“校院模式”)是指大学按照一定的目标和原则，整合和优化学校教育教学资源，形成学校和学院两级管理层次，通过学校分权和管理重心下移，转变学校职能部门的职能，明确学校和学院的职责和权限，形成学校宏观上决策、学院实体化运行的管理模式。[1] 校院模式的优势在于能充分发挥学院作为办学主体的作用，促进教育资源优化配置和学科之间的交流与发展，提高大学的管理效率和办学效益。面对国内各高校学生人数迅猛增加、学科门类与专业数量不断增长和高等教育市场竞争国际化的现实，高校内部管理体制的进一步改革与深化成了我国高等教育发展的迫切需要，众多高校把校院两级管理模式作为现代大学校内管理体制改革的核心之一，开始了长期的探索与实践。从目前来看，人们对我国大学普遍实行的校院两
教师积分升级管理制 在现在的教师管理中存在几个最难处理的问题，即如何有效地调动教师的工作积极性？如何科学合理地评价教师的劳动成果？如何让教师的劳动成果、功劳荣誉等结晶起来并使之成为今后继续向上攀升的动力和基石呢？如何发展性评价教师，让教师们发挥自己的潜能，做到人尽其才呢？ 过去的评价制度一般都存在时效性的特点，即在一个短暂的时期内发挥了较好的激励作用，但事件结束后激励作用就会结束，产生的影响会慢慢消失，这样不利于教师的长期和终身发展。比如，这个学期举行了一次教学比赛，评出一、二、三等奖并发了奖金，但到了下个学期，这个事件基本就淡忘了，成为了历史，激励作用产生的影响会慢慢消失。还比如这个学期，张三教学特别努力认真，想了很多办法，取得了较好的成果，出了很好的教学成果，那么他在领导和同事心中会有很好的印象，认为他不错。但到了下个学期或学年，成绩没有这么好甚至不理想，那么人们又会认为他不行，很容易抹杀他过去的功劳。同样，如果一个教师这个学期不认真，教学成绩不怎么好，就会在领导和同事心中形成很不好的印象，认为这个教师不行，会造成永远得不到重用的后果，即使后来的某个学期取得较好的成绩也很难洗涮过去的耻辱。这些都是不够客观公正的评价方式。 同时，过去的评价方式功能有限，仅靠一定的物质奖励和通报表扬很难较大限度地调动教师的积极个生，尤其那些对物质奖励不够看重的老师，积极性不高。因为它没有与晋级、评优甚至年终奖等挂钩，功能比较单一。 那么什么样的评价管理方式才可以避免这样的情况发生？既有时效性又要有长效性、还能较大限度地发挥教师的积极f生呢?积分升级制可以解决这样的问题。 积分升级制具有时效性，利用分数的功能及时地激励教师的欲望、最大限度地发挥教师的主观能动性，又可以把时效性的积分事件变为永久的分数累积下去，作为将来升级的基础，达到长期激励的作用。 一、什么是积分升级制？ 积分升级制是把对事件的管理演化为对人的管理，以对事件的积分（如教师的工作业绩、劳动成果、荣誉等量化为积分）来衡量人的自我价值的实现，反映和考核人的综合表现，然后再把各种物资待遇、福利、荣誉、晋级等与积分挂钩，并向高分人群和阶段积分进步较快人群倾斜，从而达
积分制管理 积分制管理，是独特激励机制中的一种形式，以A、B分体现。A分为物质分，侧重于对员工的物质激励，B分为精神分，强调对员工的精神与荣誉激励；A分在当月工资奖金中体现，发放后即失去作用，B分将终身有效，B分累积至一定标准后，可享受各种不同形式的待遇，同时通过B分排名，公司可给予丰富的多元化激励。 一、A分管理操作方式及说明 1、A分主要用来激励员工的直接劳动量付出和惩罚员工过失，分为奖分和扣分，按月汇总，与工资挂钩，直接影响员工当月工资、奖金。 2、A分的奖、扣标准均以每分1元人民币计算。当月累加计算。 3、公司建立一套完整的A分奖励规定及标准，实行上不封顶，下不保底。 4、日常本职工作检查以扣A分为主，各项扣分应按标准执行，一般无直接经济损失的扣分主要以2分为起步标准；有直接经济损失的扣分，参照损失金额计算扣分；需要加大管理力度的项目可实行几何倍数扣分。 5、A分与B分相互关联，A分加倍计算进入B分累计系统，即：每A分1分=B分2分。 二、B分管理操作方式及说明 1、B分作为对员工精神和荣誉激励的形式，主要用来间接表扬、奖励员工的劳动付出，引导员工参与企业文化建设、提升参与度，它不与员工工资直接挂钩。同时，积分制管理的核心内容就是指B分。 2、B分的考核范围主要有学历、职务、技术水平、专业能力、个人特长、出勤天数、加班小时、个人工作量、工作热情、精神文明、思想道德、对工作的忠诚度等。 3、员工的综合表现，全部用B分来检验，员工的B分越多，说明其对车间的贡献越大，表现越好。 4、车间每月要对员工的B分积分汇总进行排名，排名分为累计排名和阶段排名。累计排名是指员工入职以来的累计B分总量排名；年度阶段排名是指员工从当年1月1日开始的每月B分积分数量累计排名，阶段排名还有月度排名、季度排名等。 5、员工的B分奖励方式分为三种类型：固定式奖分方式、任务分配奖分方式、临
教师积分制管理办法
南店中心完小教师绩效积分制管理方案 （讨论稿） 一、教师工作积分制管理的指导思想 根据2013年克旗教育局《精细化管理方案》的安排部署。对教师建设提出的总体要求，紧紧围绕努力办好人民满意的教育做合格人民教师，全面实施素质教育的目标，以贯彻按爱岗敬业为准则，以对教师的教育教学教研等工作进行全面公平、公正的评价为重点，实行教师自我评价与组织考评相结合，年度考评与从教累计考评相结合，阶段性评先奖优与总的表彰奖励相结合，表彰先进，鼓励上进，切实调动教师钻研业务，勤奋工作，努力学习的积极性，建设高素质的教师队伍，办人民满意的教育。 二、实施积分制管理的原则 1、多劳多得的原则。要把教师的教育教学、教研、后勤、安全等工作量化、细化，对教师工作的多少，付出劳动的多少，取得成果的大小进行分类归纳，并以此来决定取得的成绩，让多劳者多得，少劳者少得，以鼓励教师勤奋工作。 2、优劳优绩的原则。教师由于个人能力与付出劳动的差异，导致工作成绩、质量及获取奖励的层次不尽相同，这就要求积分制管理既要有量的考虑，更要注重质的评判，让高质量的教育教学成果、后
勤服务水平得到充分的肯定和认可，获取更高的荣誉和待遇，以鼓励教师争创一流的工作成绩。 3、公平、公正、公开的原则。积分制管理必须公平、公正、公开，必须用同一个标准评判工作，用同一把尺子衡量业绩，不因人因地因时而宜。要把评判的标准交给教师，积分要张榜公布，要使整个考评过程阳光操作，并接受教师监督、社会监督。 4、自我评价与管理的原则。教师工作积分制管理的过程是教师自我评价自我管理的过程，积分标准要贴近教师工作实际，得到教师认可，教师自己根据统一的要求制定工作目标和计划，并根据个人的年度工作及取得的成绩按统一的标准自己打出分数，找出差距。三、积分制管理适用的对象 全校一线教学全体教师；后勤及教学服务人员；班子成员三部分。 四、积分制的应用管理办法 积分上不封顶,积分按部门、条块管理，天天计分，周周核算，月月统计；每学期结算一次。按积分的高低评优、选模、晋职、晋级、外出培训学习。教学一线、后勤、班子的积分不一致可按各组排名的顺序，按相应的人数比例并列排名次，同一样的名次一线教师优先，一线教师中班主任优先。积分在本校终身有效，在评优、评模、晋职、晋级时累计折算。 新调入本校教师积分按全校教师的平均分加基础分。班主任和校级优秀教师享受积分待遇。 五、积分的分支分配
新源县中北金玉建材工贸有限公司 积分制试行指导实施细则 一第一部分:固定积分 (一每个员工每月的基础积分为 100分 (二职务 奖分方式:根据公司人力资源中心认可职务为准进行奖分。奖分方法:分为经理级、组长级、员工级三个等级,每月固定奖 40分、 30分、 20分。 第二部分:平时积分 (一与员工做事挂钩 (工作中 1.责任心强、任劳任怨,竭尽所能完成工作任务奖 50分,反之扣 20分。 2.服从工作安排、积极、勤勉、诚恳,能自动自发地工作,起表率作用、工作精神面貌乐观、进取心强,符合一项奖 50分,反之扣 20分。 3.遵守职业道德与操守,注重个人形象、言行、举止,维护公司形象奖 50分,反之扣 20分。 4、员工提出合理化的建议部门领导认可者,奖励积分 20分;提供有价值的信息得到公司领导采纳的,奖励 50分;积极响应公司号召,推动公司业务发展的有效措施,得到领导认可的奖励积分 200分。 5、本公司员工为公司找人才,挖人才,根据人才优秀与否的情况,奖 500分 -200分 . 6、领导干部积极主动培养下属, 为下属设定职业生涯规划, 并使其得到进步者, 奖 300分。
7、员工在完成分内工作任务后,能帮助其他员工完成工作任务的,奖 50分。 8、当月严格遵守上下班制度奖 50分, 迟到、早退一次扣 10分 ,未经批准擅自缺勤离岗者扣 200分。 9、员工带病坚持工作,发现一次奖 50分。 10、无顾缺席公司召开的各类会议,发现一次扣 50分。 11、每天能认真打扫卫生, 随时保持办公环境及办公桌面, 奖 5分, 反之发现一次扣 5分。 12、上班时间上网聊天、看电影、听音乐、打游戏、下载、浏览、安装与工作无关的内容, 利用公司网络群发与工作无关邮件的,扣 20分,主动做思想工作的,奖 20分。 13、其他违反本公司各规章制度,应根据实际情况扣 20分至 200分, 16、未计入以上范围者,可根据情况而定,奖扣分应合理 17、其他。 (二与员工做人挂钩(生活中 1、不服从领导的指挥调遣,利用工作时间,擅自在外兼职者、泄漏公司机密,捏造谣言或酿成意外灾害,致使公司蒙受重大损失者,发现一次扣 2000分。 2、养成好的卫生习惯,不随地吐痰,不在室内抽烟,不丢纸屑、果皮、烟头,杂物,不乱涂、乱画,发现一次扣 20分。 3、员工做好人好事、拾金不昧,被公司知晓者;给灾区捐款、献爱心等,符合一项奖 50分。 4、员工之间发现吵架、骂人、打架等不良行为者,发现一次扣 200分。 5、员工积极参加公司组织的培训、活动, 凡参加的员工, 每次都可得到 50分的积分奖分, 积极参加的、培训合格的、得到名次的、组织参与的还有额外加分(加分范围在 20分 -200分。
“双班制”管理模式的探索与实践-教师教育论文 “双班制”管理模式的探索与实践 常玉玺 原平市范亭中学从2011年秋季开始进行“双班制”教育教学管理模式的探索和实践。经过近四年的不断完善和发展，“双班制”管理模式的推进使我校初步形成了特色鲜明的办学模式，并取得了良好的效果。 一、“双班制”的提出背景 现在国内高中学校有三种类型：一种是走读学校，一种是寄宿制学校，一种是半寄宿制学校。走读学校学生在校时间最短，不上早操和早晚自习，也没有住宿和吃饭问题，管理难度最小。寄宿制学校学生是全天候在学校生活，班主任必须承担超长时间和超负荷的工作量，管理难度明显加大。虽然不少学校配备了宿舍管理员，但他们不是教师，管理和教育效果不佳。 班主任配备难几乎是所有寄宿制和半寄宿制高中学校普遍存在的一个现象。有管理经验的中年教师不愿意当，缺乏管理经验的年轻教师不敢当，而既有管理经验又愿意当班主任的总是不能满足需要。有丰富教育教学经验的教师不愿意当班主任的原因很多，但主要原因是高中阶段班主任工作难度很大，又十分辛苦，往往顾此失彼，需要全身心投入。 要减轻班主任管理负担，让更多优秀教师乐意承担班主任工作，同时使学生生活和学习都取得进步，传统的班级管理制度显然很不适应，必须寻求新的教育教学管理模式。在权衡得失、充分论证的基础上，我校于2011年下半年开始创新性地试行“双班制”管理模式。 二、“双班制”的基本形式
“双班制”，即在学校同时设立“教学班”和“生活班”两种班级，每个学生都同时属于两个班集体。教学班由在同一个教室上课的学生组成，一般为50人左右；生活班按住宿场所编排，一般6~8个宿舍的学生组成一个生活班，人数在50~70人之间；走读生单独编为一个生活班。 教学班和生活班各自单独设立班主任，分别称为“教学班主任”和“生活班主任”。两类班主任工作任务不同，但各方面待遇都完全相同。“教学班主任”主要负责管理学生的学习行为；“生活班主任”主要负责管理学生的生活行为。 “教学班主任”负责上课、自习、两操和课间时间学生的管理，重点是学生的学习行为管理，目的是使学生养成良好的学习习惯。具体工作如检查学生的笔记本、作业本、典题本等“三本”，负责教室文化建设，组织班集体，建设学习小组，负责学生成绩考核和评价，等等。教学班内设班委会，班委会由班长、学习委员、体育委员、卫生委员等组成。“生活班主任”负责学生的早、午、晚三餐和午、晚休息以及宿舍内生活行为的管理，目的是使学生养成良好的生活习惯。生活班设团支部，团支部由团支书、生活委员、卫生委员、安全委员等组成。每一楼层有一位“生活班主任”住校管理。学生就餐以生活班为单位，在指定餐厅、指定座位就餐。餐厅有“生活班主任”陪同用餐。走读生上学和放学时间由“生活班主任”在校门口迎送学生。 三、“双班制”的逐步发展 “双班制”经过一年的运行，取得了明显的管理效果，但也逐渐暴露出一些问题。我校通过及时研究分析，不断进行实践探索，针对问题多次进行了调整优化。 1．优化两类班主任管理时段。早上的早操和早自习原来由“生活班主任”
教师积分制管理办法规定
南店中心完小教师绩效积分制管理方案 （讨论稿） 一、教师工作积分制管理的指导思想 根据2013年克旗教育局《精细化管理方案》的安排部署。对教师建设提出的总体要求，紧紧围绕努力办好人民满意的教育做合格人民教师，全面实施素质教育的目标，以贯彻按爱岗敬业为准则，以对教师的教育教学教研等工作进行全面公平、公正的评价为重点，实行教师自我评价与组织考评相结合，年度考评与从教累计考评相结合，阶段性评先奖优与总的表彰奖励相结合，表彰先进，鼓励上进，切实调动教师钻研业务，勤奋工作，努力学习的积极性，建设高素质的教师队伍，办人民满意的教育。 二、实施积分制管理的原则 1、多劳多得的原则。要把教师的教育教学、教研、后勤、安全等工作量化、细化，对教师工作的多少，付出劳动的多少，取得成果的大小进行分类归纳，并以此来决定取得的成绩，让多劳者多得，少劳者少得，以鼓励教师勤奋工作。 2、优劳优绩的原则。教师由于个人能力与付出劳动的差异，导致工作成绩、质量及获取奖励的层次不尽相同，这就要求积分制管理既要有量的考虑，更要注重质的评判，让高质量的教育教学成果、后
勤服务水平得到充分的肯定和认可，获取更高的荣誉和待遇，以鼓励教师争创一流的工作成绩。 3、公平、公正、公开的原则。积分制管理必须公平、公正、公开，必须用同一个标准评判工作，用同一把尺子衡量业绩，不因人因地因时而宜。要把评判的标准交给教师，积分要张榜公布，要使整个考评过程阳光操作，并接受教师监督、社会监督。 4、自我评价与管理的原则。教师工作积分制管理的过程是教师自我评价自我管理的过程，积分标准要贴近教师工作实际，得到教师认可，教师自己根据统一的要求制定工作目标和计划，并根据个人的年度工作及取得的成绩按统一的标准自己打出分数，找出差距。三、积分制管理适用的对象 全校一线教学全体教师；后勤及教学服务人员；班子成员三部分。 四、积分制的应用管理办法 积分上不封顶,积分按部门、条块管理，天天计分，周周核算，月月统计；每学期结算一次。按积分的高低评优、选模、晋职、晋级、外出培训学习。教学一线、后勤、班子的积分不一致可按各组排名的顺序，按相应的人数比例并列排名次，同一样的名次一线教师优先，一线教师中班主任优先。积分在本校终身有效，在评优、评模、晋职、晋级时累计折算。 新调入本校教师积分按全校教师的平均分加基础分。班主任和校级优秀教师享受积分待遇。 五、积分的分支分配
关于实施积分制管理的通知 为了加强内部管理，打造一流的施工团队，经研究决定，从二0一五年一月一日起实施积分制管理工作。具体方案如下： 一、工作目标 彻底改变工作中普遍存在的“庸、懒、散、等、靠、要”的不良现象，做到：事事有人管、人人争着干“的积极向上的工作氛围。 二、工作领导 三、适用范围 所有人员 四、实施办法 1、用积分（奖分和扣分）的办法对员工的能力和综合表现进行全方位量化考核。 2、以队、班组为单位，实行分层分级授权奖扣分的办法。 3、建立个人积分档案，该积分终身有效（只要在企业内持续就职），可无限次重复使用。 五、分值确定： 1、固定积分 固定积分包括员工的学历、职称、职务、技能、工龄、特长。该分值将根据个人的月度出勤自动录入个人的积分账户。 2、平时积分 平时积分将与个人日常做人、做事挂钩。一是对所有岗位职责规定以
外的所有言、行给予相应的奖、扣分，二是对所有法律、道德范畴认可的好人好事或坏人坏事给予相应的奖、扣分。该分值是一事一议并将及时录入个人的积分账户。 六、积分使用 1、与年度奖金、福利挂钩； 2、与技能提升培训挂钩； 3、与选人、用人、留人制度的执行挂钩。个人积分为零或负分时，个人应申请自动离职，或申请一次不离职的机会。 七、工作要求 （一）提高认识，统一思想 实施积分制管理是为了加强和创新公司管理模式，各级领导干部要积极引导员工参与到积分制管理工作中，所有员工也要充分认识到实施积分制管理的重要意义，重视积分，以积极的态度投入到各项工作中。 （二）坚持原则，精心组织 要坚持公开、公平、公正的原则，及时发现问题、解决问题，关心下属、认可下属、激励下属。 （三）明确职责，强化保障 人力资源部门要做好组织、贯彻、落实、运行工作；各部门要执行好奖扣分制度；各单位一把手要做好支持保障工作。 （四）严明纪律，严格奖惩 积分制是一种创新管理的新举措、新思路、新途径。各部门领导要经常深入第一线，及时发现问题、组织讨论、修订汇总各项奖扣分标准和实
安全管理编号：YTO-FS-PD519 “树”型安全管理模式的探索与实践 通用版 In The Production, The Safety And Health Of Workers, The Production And Labor Process And The Various Measures T aken And All Activities Engaged In The Management, So That The Normal Production Activities. 标准/ 权威/ 规范/ 实用 Authoritative And Practical Standards
“树”型安全管理模式的探索与实 践通用版 使用提示：本安全管理文件可用于在生产中，对保障劳动者的安全健康和生产、劳动过程的正常进行而采取的各种措施和从事的一切活动实施管理，包含对生产、财物、环境的保护，最终使生产活动正常进行。文件下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用。 1 问题的提出 煤矿生产主要是井下作业,作为井下现场变化较大、危险因素较多、人员密集型的特殊行业,如何从本质上确保安全生产,是煤炭企业经常研究探讨的一个重要问题。煤矿发生的各类安全事故可分两类:一是不可避免的自然灾害事故,如冲击地压事故等;二是虽然可以预防但因预防措施不到位、现场监督检查不力而发生的事故。事故发生的原因是多方面的,有的是安全管理方式落后,缺乏先进科学的管理方法;有的对安全工作中存在的问题“头疼医头、脚疼医脚”,只治表,不治本;有的抓安全管理只管结果、不管过程,只管物、不管人,只管一时、不管长远,只求过得去,不讲过得硬等等;说到底是一个管理方法问题。实践证明,科学的管理方法就能有效地保证安全生产,反之就很难保证安全生产。为此,各煤矿企业都在积极探索和研究,并创造和积累了不少先进经验,安全管理工作正在由传统的管理模式走向科学化管理
公司员工积分管理办法（草拟） 一、积分管理及目的 1、积分制管理办法是以积分来衡量员工在公司的日常行为表现，以积分来衡量自我价值反映员工的综合行为，将每个人的工作年限、职务高低、业绩大小，还有学历、技术专长、个人特长、劳动纪律、出勤天数、加班小时、工作态度、个人表现、思想道德等等因素，综合、全面的用积分来实行量化统计。然后再把积分的结果与工资、奖金、晋升、外出进修学习、旅游、春节发放物资等各项福利待遇挂钩，累加计算。通过积分奖罚制度规范员工日常行为、激励员工遵守公司制度、提高员工的主观能动性，调动员工的积极性，增加员工工作执行力，丰富员工的精神追求。 2、积分管理是建立在员工福利、绩效考核等的基础上，自员工入职起对绩效、日常行为、工作态度等实行积分化管理的方式。积分达到一定水平后，员工可以凭所获积分享受弹性福利。积分管理以“目标管理为主，行为管理和动力管理为辅”。通过积分制度，一方面是向员工提供正强化激励；另一方面帮助员工提高工作能力，激发员工持续提供高绩效的动机。 二、积分管理原则 本着“公平、公正、公开”的原则，为员工的奖励、晋升、评优等提供客观依据。 三、适用范围 本管理办法适用于公司全体员工。 四、评分形式 积分管理以公司规章制度为基础对员工进行客观评分。
每位员工以入职任职资格达标项为基础分，按照评分规则逐项加分，汇总后得出总分每月进行公示。积累所得分数可以换取相应分值的福利，使用时在原来积分的基础上进行相应的抵减（剩余积分值不得为负），剩余得分永久累积叠加。 五、积分项目 1、原始分：员工入职时依据任职资格计分，作为积分管理的原始分数。 学历：专科1分，本科2分，本科以上3分，员工进修可追加得分； 工作经验：应届毕业1分，同业一年以内2分，同业一年以上两年以内3分，同业三年以上4分； 职业资格：根据职业资格证等级加分，每递增一级加3分，员工进修可追加得分；同技能国家人力资源和社会保障部认可的其他职业资格证。 工龄：连续在公司工作每增加一自然年度追加2分。 人事专员对新入员工进行原始分评分，并记录备案。追加得分于每自然年度1月月初进行汇总。 2、绩效成绩：依据个人月度目标考核得分除以10，每月追加计入积分。 3、行为态度： （1）每月月底由各部门员工共同评选工作表现良好的“优秀员工”加3分； （2）提出合理化建议被采纳的，通过经理审批每条加3分； （3）发现并及时纠正、弥补同事工作失误的，每次加2分。 以上项目追加计入积分，每月公示。 4、能力提升：每月会议，由公司内部全体员工参与评选。奖项设置及评选办法如下： （1）合理化建议奖：鼓励员工对公司各体系工作提出合理化建议，并提出
宁江初中教师积分式管理考评细则 为适应教育教学改革发展的需要，进一步挖掘学校内部潜力，充分调动和发挥教师积极性和创造性，提高教师素质，优化教师队伍，强化岗位责任制，减少管理过程的随意性。坚持用制度管人，以制度管事，通过制度规范办学行为，提高学校管理水平，进一步提升教育教学质量，根据有关精神，结合我校教育教学实际，特制定本办法。 一、指导思想 1．提高教职工政治和业务素质。 2．调动教职工工作积极性，体现多劳多得优质优酬。 3．提高学校管理水平和教育教学质量。 二、考评原则 1.坚持公平、公正、公开、客观的原则。 2.重视数据，对事不对人。 3.杜绝形式化、简单化、模拟化、对别人严对自己松。 4.正确对待，严肃考评，认真负责，实事求是。 三、考评内容及积分计算办法 教师期末积分= 工作量积分（10%）+考勤积分（40%）+常规管理积分（10%）+教学成绩积分（40%）。 （一）工作量积分（100分） 页脚内容1
教职工工作量得分计算办法：量化出学校所有岗位周工作量，全体教职工周工作量相加，得出学校各个岗位周工作量总和，除以全校在岗教职工总数，得出学校教职工周人均工作量。教职工周实际工作量除以学校在岗教职工周人均工作量乘以应积分即为教职工工作量得分。计算公式为：教职工周人均工作量=学校各个岗位周工作量总和÷全校在岗教职工总数。教职工工作量得分=教职工工作量÷教职工周人均工作量×100分。 （二）考勤积分（出满勤100分） 1.全体教师应按时上下班，不迟到，不早退，考勤情况每周公布一次。 2.教师因事因病需履行请假手续，教师请假半天以上的（含半天）由分管校长审批后，交教导处备案。请假三天以上，一月之内的由校长审批，且需有医院诊断证明。教师因病请假，一天扣5分；因事请假，一天扣10分。未请假者或无故不上班的，均视为旷课旷工，旷课一节扣10分，旷工半天扣20分。 3.全体教师每周一升旗时须到旗台前集中，举行升旗仪式，不到位者每次扣3分。 4.领导成员、体育教师及班主任教师每天上操时要组织学生出操，学校抽查不到者，每次扣2分。 5.教师会议、政治学习、业务学习、教研活动、临时性通知及其他集体活动缺席者，每1次扣3分（公差、病事假不扣，以会议记录为准）。 6.严禁在上班时间做与教育教学无关（如赌博、喝酒等）的事情，否则，一次扣10分。 7.婚、丧、嫁、娶事宜根据本人实际情况酌情准假，产假按照相关文件规定执行，特殊的病、事假经校行政会议研究决定。 （三）教学常规积分（100分） 1.教学材料的完成（10分）计划、总结、试卷分析、质量分析等教导处安排的有关教育教学的材 页脚内容2
积分制的优点： 1.积分制管理增加了制度的执行力企业的各项规章制度建立以后，最 大的问题是执行力度不够。在传统的管理模式中，各项规章制度与员工的工资、奖金直接挂钩，有些老员工、平日表现优秀的员工违反规章制度的时候就放松了执行标准，甚至就不与金钱挂钩了，这样又削弱了制度的执行力。反过来讲，如果认真地去执行，当员工的扣款达到一定程度以后，又会严重影响员工的工作积极性。所以，将规章制度与金钱挂钩也是非常不容易执行的。如果实行了积分制管理，员工所有违反规定的行为都可以用扣分的方式来处理落实。扣分在让员工收到教育的同时，又不会影响到员工当月的工资待遇，相比扣钱而言，这是一种更加人性化的管理方法。 同时，公司对每个管理人员都下达扣分任务，管理人员如果没有完成扣分任务，就要相应地扣除管理人员本人的积分。不仅如此，对于忠实执行、严格遵守规章制度的员工还可以得到积分奖励。积分制管理对员工遵守制度的情况进行了全面的量化，对各种情况都做出了相应的处理结果，如此一来，公司各项规章制度的执行力就得到了极大地提升和改善。 2.积分制管理满足了员工的精神追求 员工上班工作不仅仅只是为了工资待遇，更重要的是实现自我价值，以成就感来满足自己的精神需求。积分制管理则能够满足员工的精神需求。一个员工的表现越好，他所得到的积分就会越多，同时在公司的地位就会越高，其本人的成就感也就越强。这种成就感给员工带来的快乐和喜悦，是金钱、物质待遇所不能比拟的。并且这种积分是累加计算，终生受益。随着积分的增加，员工的精神追求得到了更大的满足。当积分累计数进入一定的阶段后，他们会更加关注积分，更加珍惜积分，从而各方面表现也更加优秀。 3.积分制能调动员工积极性 积分制管理与传统管理方法的区别之处在于，积分能够全方位量化员工的各种综合表现及能力。例如员工通宵加班，除了得到加班工资以外，每小时还可以得到2分积分奖励；员工主动清理垃圾，每次可得到3分积分，每次记录员工倒垃圾的管理人员同样记积分1分；员工在下班后接到通知
In Order To Simplify The Management Process And Improve The Management Efficiency, It Is Necessary To Make Effective Use Of Production Resources And Carry Out Production Activities. 编订：XXXXXXXX 20XX年XX月XX日 “树”型安全管理模式的探索与实践简易版
“树”型安全管理模式的探索与实 践简易版 温馨提示：本安全管理文件应用在平时合理组织的生产过程中，有效利用生产资源，经济合理地进行生产活动，以达到实现简化管理过程，提高管理效率，实现预期的生产目标。文档下载完成后可以直接编辑，请根据自己的需求进行套用。 1 问题的提出 煤矿生产主要是井下作业,作为井下现场变 化较大、危险因素较多、人员密集型的特殊行 业,如何从本质上确保安全生产,是煤炭企业经 常研究探讨的一个重要问题。煤矿发生的各类 安全事故可分两类:一是不可避免的自然灾害事 故,如冲击地压事故等;二是虽然可以预防但因 预防措施不到位、现场监督检查不力而发生的 事故。事故发生的原因是多方面的,有的是安全 管理方式落后,缺乏先进科学的管理方法;有的
对安全工作中存在的问题“头疼医头、脚疼医脚”,只治表,不治本;有的抓安全管理只管结果、不管过程,只管物、不管人,只管一时、不管长远,只求过得去,不讲过得硬等等;说到底是一个管理方法问题。实践证明,科学的管理方法就能有效地保证安全生产,反之就很难保证安全生产。为此,各煤矿企业都在积极探索和研究,并创造和积累了不少先进经验,安全管理工作正在由传统的管理模式走向科学化管理的轨道。对企业发展来讲,一个好的思路,就是发展出路;对安全工作来讲,一个好的管理思路,同样也是抓好安全工作的出路。枣庄矿业集团枣庄联创公司(原陶庄煤矿)联系单位实际,创造性地对“树”型安全管理进行了深入研究、探讨与实践,其主要思路是:把自然界中树的植物原理引
教师积分制管理细则
宁江初中教师积分式管理考评细则 为适应教育教学改革发展的需要，进一步挖掘学校内部潜力，充分调动和发挥教师积极性和创造性，提高教师素质，优化教师队伍，强化岗位责任制，减少管理过程的随意性。坚持用制度管人，以制度管事，通过制度规范办学行为，提高学校管理水平，进一步提升教育教学质量，根据有关精神，结合我校教育教学实际，特制定本办法。 一、指导思想 1．提高教职工政治和业务素质。 2．调动教职工工作积极性，体现多劳多得优质优酬。 3．提高学校管理水平和教育教学质量。 二、考评原则 1.坚持公平、公正、公开、客观的原则。 2.重视数据，对事不对人。 3.杜绝形式化、简单化、模拟化、对别人严对自己松。 4.正确对待，严肃考评，认真负责，实事求是。 三、考评内容及积分计算办法 教师期末积分= 工作量积分（10%）+考勤积分（40%）+常规管理积分（10%）+教学成绩积分（40%）。 （一）工作量积分（100分）
教职工工作量得分计算办法：量化出学校所有岗位周工作量，全体教职工周工作量相加，得出学校各个岗位周工作量总和，除以全校在岗教职工总数，得出学校教职工周人均工作量。教职工周实际工作量除以学校在岗教职工周人均工作量乘以应积分即为教职工工作量得分。计算公式为：教职工周人均工作量=学校各个岗位周工作量总和÷全校在岗教职工总数。教职工工作量得分=教职工工作量÷教职工周人均工作量×100分。 （二）考勤积分（出满勤100分） 1.全体教师应按时上下班，不迟到，不早退，考勤情况每周公布一次。 2.教师因事因病需履行请假手续，教师请假半天以上的（含半天）由分管校长审批后，交教导处备案。请假三天以上，一月之内的由校长审批，且需有医院诊断证明。教师因病请假，一天扣5分；因事请假，一天扣10分。未请假者或无故不上班的，均视为旷课旷工，旷课一节扣10分，旷工半天扣20分。 3.全体教师每周一升旗时须到旗台前集中，举行升旗仪式，不到位者每次扣3分。 4.领导成员、体育教师及班主任教师每天上操时要组织学生出操，学校抽查不到者，每次扣2分。
( 安全管理 ) 单位：_________________________ 姓名：_________________________ 日期：_________________________ 精品文档 / Word文档 / 文字可改 “树”型安全管理模式的探索与 实践(新版) Safety management is an important part of production management. Safety and production are in the implementation process
“树”型安全管理模式的探索与实践(新 版) 1问题的提出 煤矿生产主要是井下作业,作为井下现场变化较大、危险因素较多、人员密集型的特殊行业,如何从本质上确保安全生产,是煤炭企业经常研究探讨的一个重要问题。煤矿发生的各类安全事故可分两类:一是不可避免的自然灾害事故,如冲击地压事故等;二是虽然可以预防但因预防措施不到位、现场监督检查不力而发生的事故。事故发生的原因是多方面的,有的是安全管理方式落后,缺乏先进科学的管理方法;有的对安全工作中存在的问题“头疼医头、脚疼医脚”,只治表,不治本;有的抓安全管理只管结果、不管过程,只管物、不管人,只管一时、不管长远,只求过得去,不讲过得硬等等;说到底是一个管理方法问题。实践证明,科学的管理方法就能有效地保证安全生
产,反之就很难保证安全生产。为此,各煤矿企业都在积极探索和研究,并创造和积累了不少先进经验,安全管理工作正在由传统的管理模式走向科学化管理的轨道。对企业发展来讲,一个好的思路,就是发展出路;对安全工作来讲,一个好的管理思路,同样也是抓好安全工作的出路。枣庄矿业集团枣庄联创公司(原陶庄煤矿)联系单位实际,创造性地对“树”型安全管理进行了深入研究、探讨与实践,其主要思路是:把自然界中树的植物原理引用到安全管理工程,并将安全管理的各要素据其性质分类为根基、主干、分枝三大部分,通过其内在联系构建成“树”型网络体系,运用“根深干壮”、“本固枝荣”的科学规律,采取“固本强根”、“标本兼治”的科学方法,力求使安全生产管理工作如长青之树样的充满生机和活力,最终达到创建本质安全型煤矿的目的。 2“树”型安全管理模式 通过对推行“树”型安全管理的理性分析和实践慨括,这种管理模式是由“三大根基”、“一条主干”、“五项分支”构成的科学化安全管理网络。“三大根基”又分为人的素质、物的质量、科学管理;