《西方教育名著导读》参考书目
一、西方教育名著：
1、柏拉图：《理想国》，商务印书馆，1986。
2、昆体良：《昆体良教育论著选》，人民教育出版社，1989。
3、夸美纽斯：《大教学论》，人民教育出版社，1984。
4、洛克：《教育漫话》，人民教育出版社，1985。
5、卢梭：《爱弥儿》，商务印书馆，1978。
6、裴斯泰洛齐：《林哈德与葛笃德》，人民教育出版社，1984。
7、赫尔巴特：《普通教育学》，人民教育出版社，1989。
8、福禄倍尔：《人的教育》，人民教育出版社，1991。
9、第斯多惠：《德国教师教育指南》，人民教育出版社，2001。
10、斯宾塞：《斯宾塞教育论著选》，人民教育出版社，1997。
11、杜威：《民主主义与教育》，人民教育出版社，2001。
12、蒙台梭利：《蒙台梭利幼儿教育方法》，人民教育出版社，1993。
二、主要参考书目：
1、华东师大、浙江大学选编：《西方古代教育论著选》，人民教育出版社，2001。
2、任钟印主编：《西方近代教育论著选》，人民教育出版社，2001。
3、王承绪、赵祥林编译：《西方现代教育论著选》，人民教育出版社，2001。
4、李明德、金锵主编：《教育名著评介》（外国卷），福建教育出版社，1992。
5、任钟印主编：《世界教育名著通览》，湖北教育出版社，1994。
6、单中惠、杨汉麟主编：《西方教育学名著提要》，江西人民出版社，2000。
7、单中惠、朱镜人主编：《外国教育经典解读》，上海人民出版社，2004。
8、赵祥麟、王承绪编译：《杜威教育论著选》，华东师范大学出版社，1981。
9、赵祥麟主编：《外国教育家评传》（1-4卷），上海教育出版社，2002-2003。
10、吴式颖、任钟印主编：《外国教育思想通史》（1-10卷），湖南教育出版社，2004。
11、张斌贤等著：《西方教育思想史》，四川教育出版社，1994。
12、王天一、方晓东主编：《西方教育思想史》，湖南教育出版社，1996。
13、单中惠主编：《西方教育思想史》，山西教育出版社，1996。
14、张斌贤主编：《外国教育思想史》，高等教育出版社，2007。
15、周采编著：《外国教育史》，华东师范大学出版社，2008。
16、周采、杨汉麟主编：《外国学前教育史》，北京师范大学出版社，1999。
17、滕大春著：《卢梭教育思想述评》，人民教育出版社，1984。
18、单中惠著：《现代教育的探索——杜威与实用主义教育思想》，人民教育出版社，2002。
19、张志伟主编：《西方哲学史》，中国人民大学出版社，2002。
20、[美]理查德·塔纳斯著：《西方思想史》，上海教育出版社，2007。
21、[英]博伊德、金合著：《西方教育史》，人民教育出版社，1985。
22、[美]《西方教育的历史和哲学基础》，华夏出版社，1987。
23、[英]A．E．泰勒著：《柏拉图——生平及其著作》，谢随知译，山东人民出版社，1990。
24、[美]纳坦．塔科夫著，邓文正译：《为了自由——洛克的教育思想》，三联书店，2001。
25、[美]罗伯特·B．塔利斯著：《杜威》，中华书局，2002。
26、[美]萨利·肖尔茨著：《卢梭》，中华书局，2002。
27、[德]恩斯特·卡西勒著：《卢梭问题》，译林出版社，2007。
28、[英]阿伦·布洛克著：《西方人文主义传统》，北京三联书店，1998。
中外教育史测试题及参考答案 一、填空题 1、原始的教育活动，起源于人类__________________的需要和人类___________ 的需要。 2、西周的学校教育内容主要表现为"六艺"，它们分别是指______________ 、__________ 、_________、____________ 、_____________ 、__________ 六方面知识和技能。 3、"立五经博士"的文教政策是__________________统治的时期确立的。 4、《___________ 》被认为是我国封建社会第一部系统完整的家庭教育指导书，它的作者是南北朝时期的______________________。 5、《四书》包括《___________》、《___________ 》、《___________》、《___________》。它是由编定的。 6、朱熹将人性分成"___________ "与"___________ "两个方面，强调学校教育的目的是" ___________"。 7、柏拉图的教育代表作是___________ 。 8、在中世纪的僧院学校和大主教学校里，___________是全部学科的"王冠"。 9、《大教学论》是___________的教育代表作。 10、基佐法案是法国___________ 时期著名的教育法案。 11、德国最早的一所实科中学是___________创办于___________ 年的"数学、力学、经济学实科中学"。 12、美国的教育在学制上是___________ 制。 13、日本从___________世纪初开始实行免费义务教育。 14、洛克从培养___________ 出发，讨论了范围广泛的教育问题。 15、赫尔巴特的教育代表作是___________。 二、选择题 1、孔子所认为的最高道德准则是什么？（） A、孝 B、礼 C、忠 D、仁 2、汉代著名文献《对贤良策》的作者是谁? （） A、王充 B、董仲舒 C、贾谊 D、郑玄 3、韩愈的教育思想区别于其他教育家的最显著特点是什么? （） A、人才思想 B、教学思想 C、师道思想 D、"性三品"思想 4、第一部在全国实施的学制是哪一部？（） A、癸卯学制 B、壬寅学制 C、壬子学制 D、癸丑学制 5、陶行知最早创办的学校是：（） A、晓庄学校 B、育才学校 C、山海工学团 D、自然科学园 6、斯巴达教育的基本特点是强调（）。 A．智育B．美育C．劳动教育D．军事体育 7、埃拉斯谟是文艺复兴时期著名的（）人文主义教育家。 A．英国B．法国C．尼德兰D．意大利 8、美国教育史上著名的《摩雷尔法》旨在资助各州大办（）学院。 A．民族B．赠地C．商贸D．社区 9、洛克认为人的好坏乃是（）的结果。 A．先天禀赋B．后天教育C．环境影响D．上帝决定 10、赫尔巴特提出的教学"形式阶段"的第3个阶段是（）。
20世纪西方文学理论经典著作100部 20世纪西方文学理论经典著作100部，供英语语言文学专业学生阅读，具体如下: 特里伊格尔顿：《文学原理引论》 乔纳森卡勒：《结构主义诗学》 韦勒克：《文学理论》 斯宾格勒：《西方的没落》 海德格尔：《存在与时间》 萨特：《存在与虚无》 米克巴尔：《叙述学：叙事理论导论》 雅克德里达：《声音与现象》 雅克德里达：《论文字学》 雅克德里达：《马克思的幽灵》 雅克德里达：《德里达访谈录：一种疯狂守护者的思想》 利奥塔：《利奥塔访谈录：后现代与公正游戏》 利奥塔：《后现代状况：关于知识的报告》 米歇尔福柯：《福柯访谈录：权力的眼睛》 布尔迪厄：《艺术的法则》 布尔迪厄：《布尔迪厄访谈录：文化资本与社会炼金术》 梅洛?庞蒂：《知觉现象学》 伽达默尔：《伽达默尔集》 恩斯特卡西尔：《国家的神话》 米歇尔福柯：《知识考古学》 海德格尔：《人诗意地栖居》 卡尔曼海姆：《意识形态与乌托邦》 海德格尔：《在通向语言的途中》 叔本华：《作为意志和表象的世界》 克尔凯郭尔：《或此或彼》（上下） 苏珊朗格：《情感与形式》 苏珊朗格：《艺术问题》 福兰西斯福山：《历史的终结》 柯林伍德：《艺术原理》 鲍曼：《流动的现代性》 艾柯：《诠释与过度诠释》 本雅明：《德国悲剧的起源》 艾略特：《小说的艺术》
本雅明：《机械复制时代的艺术作品》 尼采：《悲剧的诞生》 萨特：《词语》 什克洛夫斯基：《俄国形式主义文论选》 本雅明：《发达资本主义时代的抒情诗人》 姚斯等：《接受美学译文集》 艾柯等：《结构主义和符号学》 荣格：《心理学与文学》 罗蒂：《哲学与自然之镜》 维特根斯坦：《哲学研究》 爱德华赛义德：《东方学》 米歇尔福柯：《规训与惩罚》 爱德华赛义德：《文化与帝国主义》 波德莱尔：《波德莱尔美学论文选》 马丁：《当代叙事学》 贡布里希：《艺术的故事》 乔纳森卡勒：《当代学术入门文学理论》 特雷伊格尔顿：《二十世纪西方文学理论》 雷纳韦勒克：《二十世纪西方文学批评》 苏珊桑塔格：《反对阐释》 乌蒙勃托艾柯：《符号学理论》 保罗利科：《活的隐喻》 皮亚杰：《结构主义》 艾布拉姆斯：《镜与灯》 麦克卢汉：《理解媒介》 伽达默尔：《美的现实性》 雷纳韦勒克：《批评的诸种概念》 索绪尔：《普通语言学教程》 卡西尔：《人论》 姚斯：《审美经验论》 施塔格尔：《诗学的基本概念》 弗洛伊德：《释梦》 托托西：《文学研究的合法化》 伊夫瓦岱：《文学与现代性》 Jean Georges《文字与书写：思想的符号》
教育史上的各种“最早” 1.中国历史上记载的最早的儿童识字课本？西周 2.最早论述教育与经济关系的是谁？孔子 3.最早提出启发性教学的是谁？孔子 4.最早把教和育连在一起使用的是谁？孟子 5.最早把道和德连在一起使用的是谁？荀子 6.最早倡导量力原则的是谁？墨子 7.最早专门论述教育教学问题的论著？学记 8.中国历史上第一个学生守则？稷下学宫《弟子职》 9.首倡培养创造性人才的是谁？王充 10.中国第一所有完备规制的学校？太学 11.中国最早研究文学艺术的专门学校？鸿都门学 12.第一部系统完整的家庭教科书？颜氏家训 13.首次在中央设立专门管理教育的部门叫什么？国子寺隋唐（隋文帝） 14.第一次按实际需要在同一学校内实行分科教学？苏湖教学法 15.我国最早的学分制? 王安石三舍法 16.我国创办的最早的外国语学堂（新式学堂）？京师同文馆 17.最早实行班级授课制？京师同文馆 18.中国近代最早的国立大学？京师大学堂 19.西方最早形成德智体美和谐发展是在哪里？雅典 20.最早的职业教育教师？智者学派 21.最早倡导“寓学习于游戏”的是谁？柏拉图
22.最早提出教育应当遵循自然的是谁？亚里士多德 23.世界上第一部研究教学法的书？昆体良 24.教育史上第一次正式提出双语教育的是谁？昆体良 25.班级授课制最早的萌芽？昆体良 26.最早确立三科（文法、修辞、辩证法）课程体系的是谁？智者学派 27.最早确立三学（算数、几何、天文）的是谁？苏格拉底 28.最早确立四学（几何、天文、算数、音乐）的是谁？柏拉图 29.西方教育史上的三个里程碑式的著作？柏拉图，卢梭，杜威 30.义务教育最早起源于哪个国家？德国 31.首先提倡终身教育的是谁？保罗朗格朗 32.中国近代从德智体三要素出发构建教育目标体系的第一人是谁？ 严复 33.最早系统论证班级授课制的是谁？夸美纽斯 34.最早将教育学搬上大学讲坛的是谁？康德 35.世界上第一位教育学教授？特拉普 36.最早提出教育心理学化主张的是谁？裴斯泰洛奇 37.最早将“教育与生产劳动相结合”付诸实践的是谁？裴斯泰洛奇 38.第一个正式提出的教育起源学说？生物起源说 39.唯一正确的教育起源学说？劳动起源说 40.最早的学校出现在哪个朝代？夏朝；奴隶社会 41.近代第一本教育学著作？大教学论
中外教育简史习题集 第一篇中国教育制度的形成与发展 第一章（上）中国古代官学教育的发展演变 一、填空 1.成均是出现于五帝时期的萌芽状态的学校教育。 2.商代的甲骨文被看成是我国有系统文字的开始，和我们今天使用的汉字一脉相承。 3.我国真正意义的学校出现于商朝。 4. 西周的学校设置可分为两类：设在天子王城和诸侯国都的称国学，按年龄层次上可分为小学和大学两级；设于郊、野范围内的学校称乡学，由大司徒掌管。 6. 西周的学校教育内容以六艺教育为主，西周的经济实施奴隶主贵族的土地国有（井田制）制，政治上实施以宗法制为基础的分封制，教育管理的主要特点是学在官府。 7.稷下学宫位于春秋战国时的齐国，是一所集讲学、著述、育才为一体的学校，曾经三次担任稷下学宫祭酒的是儒家的荀子。 8.“天子失官，学在四夷”是春秋时期的历史现实，其结果是打破了“学在官府”的局面。 9.公元前124年，汉武帝采纳董仲舒的建议，为博士置弟子员，标志着太学的正式设立。 10.汉代太学的正式教师称为博士。 11.汉代太学内部的考试基本上采用设科射策的形式。 12.汉灵帝时设立的鸿都门学是一所研究文学艺术的专门学校 13.汉章帝建初四年召开经学会议，讨论结果经班固编成《白虎通义》。公元175年在蔡邕的建议镌刻于太学门外的石经称“熹平石经”。 14.唐玄宗发布《求儒学诏》，亲自注《孝经》，颁布行天下。唐文宗还镌刻石经，以维护儒经的权威性和统一性，史称“开成石经”。
15.唐代中央官学中的“六学一馆”是指：国子学、太学、四门学、律学、、算学、书学和广文馆。 14.北宋先后发起三次兴学运动，第一次是范仲淹主持发起，史称“庆历兴学”；第二次是王安石变法的重要组成部分，史称“熙宁兴学”；第三次由蔡京主持发动，史称“崇宁兴学” 15.清代的官学除国子监还有宗学、觉罗学和八旗学。 二、选择 （C ）1、“学在官府”是哪个历史时期的文化教育特征？ A 商代B夏代C西周D东周 （B ）2、中国历史上记载最早的儿童识字课本是什么？ A《千字文》B《史籀篇》C《三字经》D《急就篇》 （C）3、下列哪个选项不是西周学校“六艺”教育的内容？ A、射 B、御 C、诗 D、数 （A）4.“立五经博士”是哪一位统治者的决策? A、汉武帝 B、秦始皇 C、周文王 D、唐太宗 （B）5.汉代著名文献《对贤良策》的作者是谁? A、王充 B、董仲舒 C、贾谊 D、郑玄 （B）6.、“太学”这一官办教育机构是在哪个朝代出现的？ A、唐代 B、汉代 C、秦代 D、周代 （B）7、汉代首先提出“独尊儒术”思想的是谁？ A、王充 B、董仲舒 C、贾谊 D、郑玄 （C）8、“六学一馆”是哪个朝代的中央官学体系的简称？ A、隋代 B、宋代 C、唐代 D、汉代
西方政治学经典著作选读 导论 1、人类为什么要组织起来：实现自足。 2、政治学要处理好的关系：①神权与俗权的关系，涉及宗教生活与世俗生活如何安排的问题。 ②道德与法律的关系。涉及到社会自律与政府管制的尺度如何把握的问题。 ③个人与整体的关系，个人与他人，集体、局部与整体关系如何处理的问题。 ④平等与等级的关系，涉及基于社会差别的公民权利和社会价值如何分配的问题。 ⑤自由与权威的关系，涉及私人领域与公共领域如何划分的问题。 ⑥权利与权力的关系。涉及公民权利范围与政府权力界限如何界定的问题。 ⑦权利与义务的关系。涉及公民权利的内容和条件如何确定的问题。 ⑧大众与精英的关系。涉及大众参与经营管理的关系如何协调的问题。 ⑨中央与地方的关系。涉及权力结构以及地域分布如何安排的问题。 ⑩公平与效率的关系，涉及生产与分配的关系如何平衡的问题。 3、为什么名著的魅力是永恒的：是因为它们所讨论的议题是永恒的，它们所阐发的价值取向 和道德意义是永恒的，它们的话语是政治思维永恒的源泉。是时代的具体问题有感而发的著作，而它们的内容却又都有超时代、永恒的意义……它们是我们了解西方现代文化的基础，它们也是构成我们对西方人的了解所需的知识的核心。 三种研究方法：①历史主义研究途径：该方法认为，对于历史上任何一种政治理论的理解，都必须把它置于它所产生的特殊的社会政治环境之中，并且是对于某种特定政治事实的反应，研究者的任务在于发现并揭示历史当中的“伟大传统”。 ②哲学研究途径：该方法强调政治思想研究的目的不在于复活历史上的巨人，而在于更新今天的生活，解决今天的问题。 ③语境主义研究途径：该方法强调通过分析思想家的语言环境来完整准确地理解各种思想的真实含义，如主权、平等、权利在不同时期的不同含义。 柏拉图（公元前427--347）理想国。 1、柏拉图式的爱情：追求心灵的沟通，排斥肉欲。 2、柏拉图的评价：正如耶稣在基督教中的地位，柏拉图在思想领域也扮演着相同的角色，他就是思想 界的耶稣。诚如美国哲学家怀特海所说的，“欧洲哲学传统的一个最大特征就是，它是由对柏拉图
全国2018年1月高等教育自学考试 中外教育简史试题 课程代码：00464 一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．在儿童发展的早期，卢梭反对压抑人性的教育，而主张( ) A．积极的教育B．城市的教育 C．知识的教育D．消极的教育 2. 我国最早创办私学的教育家是( ) A．老子B．孔子 C．孟子D．荀子 3．“稷下学宫”是战国时期哪国的高等学府?( ) A．鲁国B．齐国 C．赵国D．楚国 4．先秦诸子百家中，被韩非称为“显学”的是( ) A．儒、墨B．儒、道 C．儒、法D．儒、黄老 5．元代书院的主要特点和变化是( ) A．出现官学化趋向B．具有民族特色 C．八股文学习D．管理松弛 6．陶行知创建的推进乡村教育的实验学校是( ) A．晓庄乡村师范学校B．河南村治学院 C．浙江诸家桥农村改进试验学校D．四川育才学校 7．洋务运动教育的代表人物是( ) A．龚自珍B．张之洞 C．康有为D．黄炎培 8．南京鼓楼幼儿园是谁创建的? ( ) 1
A．陶行知B．蔡元培 C．陈鹤琴D．张宗麟 9．京师大学堂创办于( ) A．1862年B．1898年 C．1900年D．1902年 10．著名的儿童教育家陈鹤琴提出的有名的教育理论是( ) A．实用主义B．活教育 C．生活教育D．乡村教育 11．首创“成绩测验”及其量表的教育家是( ) A．帕克B．莫·伊曼 C．赖伊D．桑代克 12．西欧中世纪大学的教学语言是( ) A．英语B．德语 C．拉丁语D．希腊语 13．夸美纽斯认为人受教育的最好时期是从出生到( ) A．6岁B．12岁 C．18岁D．24岁 14．美国现代教育家康南特的教育理论属于( ) A．要素主义教育流派B．永恒主义教育流派 C．新托马斯主义教育流派D．改造主义教育流派 15．在美国公立学校运动中，被称为“公立学校之父”的教育家是( ) A．富兰克林B．杰佛逊 C．帕克D．贺拉斯·曼 16．1944年英国颁布的重要教育法是( ) A．巴尔福教育法B．费舍教育法 C．巴特勒教育法D．中等教育法 17．近代英国教育家洛克主张进行绅士教育应当在( ) A．家庭B．学校 C．教会D．社会 18．1755年俄国建立的莫斯科大学，只设法律、哲学、医学系，不设( ) 2
目录 目录 (1) 第一章 (1) 一、《伊利亚特》 (1) 第二章 (4) 二、《神曲》 (4) 第三章 (6) 三、塞万提斯 (6) 第四章 (8) 四、莎士比亚 (8) 第五章 (10) 五、歌德的《浮士德》 (10) 第六章 (13) 六、斯丹达尔 (13) 第七章 (15) 七、《简.爱》 (15) 第八章 (17) 八、托尔斯泰 (17) 第九章 (19) 九、易卜生 (19) 第十章 (21) 十、哈代 (21) 手动整理，请注意选项顺序，下方为智慧树校核后答案，请放心使用！ 第一章 一、《伊利亚特》 1【单选题】(5分) 下列关于《伊利亚特》的说法不正确的是： A. 《伊利亚特》描写了10年战争中的51天战事和其他活动
B. 《伊利亚特》是由荷马独立创作完成的 C. 《伊利亚特》表现了英雄主义精神 D. 《伊利亚特》堪称古希腊生活的百科全书 正确 ?5分 2 【单选题】(5分) 关于《伊利亚特》，说法正确的是 A. 《伊利亚特》描写了海伦被帕里斯拐到特洛伊的经过。 B. 《伊利亚特》最后描写了特洛伊城的陷落。 C. 《伊利亚特》中描写了赫克托耳之死。 D. 《伊利亚特》中描写了阿基琉斯之死。 正确 查看答案解析 3 【单选题】(5分) 关于《伊利亚特》，说法正确的是： A. 诸神都支持希腊人。 B. 《伊利亚特》描写了三个女神争夺金苹果的故事。 C. 《伊利亚特》最后描写了阿基琉斯举办的体育竞技比赛。 D.
阿基琉斯第一次发怒的原因是战友被赫克托耳杀死。 正确答案是:C 4 【单选题】(5分) 《伊利亚特》塑造了众多的人物形象，其中的核心人物是： A. 奥德修斯 B. 阿伽门农 C. 海伦 D. 阿基琉斯 正确 查看答案解析 ? ?5分 5 【单选题】(5分) 《伊利亚特》结构紧凑、布局巧妙，全部情节围绕一个核心展开，就是： A. 阿基琉斯的愤怒 B. 争夺美女海伦 C. 如何取得胜利 D. 金苹果的传说 正确 查看答案解析
山东师范大学成人高等教育教育学专业 《外国教育经典导读》课程复习题A答案 一、名词解释（每小题6分，共30分） 1、柏拉图 柏拉图（Plato B.C.427-B.C. 347 ），古希腊哲学家、教育家，苏格拉底的学生，亚里士多德的老师，三人被人称为“希腊三哲”。B.C.387年，雅典城西北郊,一座纪念希腊传奇英雄阿卡德的花园, 创建了阿卡德米学园，后人称之为柏拉图学园（Platonic Academy），其最有代表性的教育著作《理想国》。 2、美德即知识 知识是美德的基础，知识贯穿于一切美德之中；美德不是孤立存在的一些观念和准则，任何美德都须具备相应的知识，无知的人不会真正有美德。智慧是一种美德，但有智慧的人必须善于思考，而思考离不开知识，这种知识就是辨别是非、真假、善恶的能力。正义也是美德，而这种美德的基础是能正确处理人与人之间关系、处理他人与我之间关系的知识。勇敢也是美德，而理性的知识贯穿于勇敢之中，没有理性的知识勇敢是无益的。节制也是美德，而节制离不开克制欲望、了解需求、严于律己的知识。因此，他认为知识是美德的共性，是所有美德中共有的东西，任何一种美德都不能离开知识而存在，故得出结论“美德即知识”。 3、班级授课制 班级授课制是指把一定的学生按年龄层次和智力水平及受教育程度编班上课。最早由夸美纽斯提出。后来赫尔巴特完善了这一理论，苏联的教育家凯洛夫最终完善了这一理论。我国最早使用班级授课制是1862年。 4、泛智教育 泛智教育思想是由捷克教育家夸美纽斯在17世纪提出的。夸美纽斯的泛智思想包含两个基本方面 :一是“ 泛智论” ,二是“ 教育适应自然”的教育自然观。“ 泛智论”是夸美纽斯对教育性质的认识, “ 教育适应自然”可以看作是他的教育原则和教育方法。它对教育的对象、教育的目的、教育的内容、教育和教育组织等方面提出了颇为新颖的观点 ,为近代西方教育理论建立了基本的框架 ,正是在这个基本框架的基础上 ,近现代西方教育理论得到了进一步发展和丰富。 5、性善论 人性论是关于人的共同本质的理论。人性本善还是人性本恶是人性论的基本划分。十八世纪法国思想家卢梭认为人性原来都是善的，原始社会的人都是生活在自由平等之中，快乐、天真而自由，只是由于历史发展与社会制度等原因才变恶。教育从来是以成人的能力和需要为标准的，卢梭却大声疾呼，要打破这个传统，要对儿童实行顺应自然本性的教育，培养自然成长起来的“自然人”，这类人是资产阶级王国的“新人”，卢梭给了这个人一个名字——爱弥尔。 6、教育即生活 杜威在《民主主义与教育》一书中第一章的标题就是“教育是生活的需要”。教育是生活的需要，并非与现实生活相背离。教育就是儿童现在生活的过程，而不是将来生活的预备。教育就是要给儿童提供保证生长或充分生活的条件。 二、简答题（每小题10分，共30分） 1、简述赫尔巴特的教学基本环节。 赫尔巴特认为，教学始于感觉经验，经由分析和综合的心智训练，最后在学生头脑中形成观念。观念体系形成的教学，主要依靠两个明显不同的心理环节：专心与审思。即教学过程包括“专心”和“审思”两个基本环节。“专心”是指集中于某一种主题或对象而排斥其他的思想活动。“审思”是追忆与调和意识内容的心智活动，即深入理解与思考，把专心活动中对个别事物的认识联合成统一的整体。即应用各种有关知识去探究某种主题或对象。专心与审思两种活动在心理的静态和动态下都可能实现。所以，学生意识中具备了这样一种内部力量，他便能够在每一瞬间很好地吸收新知识，形成新
中外教育简史复习题上卷《中国教育史》第一篇先秦时期的教 育 第一章中国原始时期的教育 一、填空 1、（成均）是我国传说中的学校。 2、（虞庠）是虞舜时期的教育机构。 二、简答 1、简答我国原始社会教育的内容和特点。 内容：早期的生产劳动教育，早期的社会生活教育，原始宗教活动中的教育。 特点：（1）教育不是专门的社会活动。（2）教育的社会性和无阶级性。（3）教育内容十分简单。（4）教育以口耳相传和模仿为主要手段。 第二章夏、商、西周时期的教育 一、填空 1、西周的教育行政体制的特点是（学在官府）。 2、西周的教育内容是以（六艺）为纲。 3、西周的学校分为两类：即（国学）和（乡学）；国学又分为两级：即（大学）、（小学）。 二、选择题 1、在西周负责国之学政的是（C） A、天子 B、大司徒 C、大司乐 D、太宰 三、名词解释 1、“六艺”：是我国西周时间的教育内容。包括“礼”“乐”“射”“御”“书”“数”六门学科。 四、简答题 1、简答“六艺”教育内容对后世教育的影响。 “六艺”是我国“三代”时期形成的教育内 容。包括“礼”“乐”“射”“御”“书” “数”六门学科。“六艺”教 育兼顾了当时的人类社 会与自然世界的知识， 兼顾了人的道德与知识 才能两方面的发展要 求，具有很强的科学性， 很好的满足了人才培养 的需要，通过“六艺”教育 提高了人的发展水平， 促进了科学的发展，推 动了人类社会的进步。 “六艺”形成后对后 世教育产生了巨大的影 响，主要表现在：（1） 成为了教育培养人才的 标准。（2）为后世学校 设置课程提供了理论依 据。（3）成为后世教育 中教师设计教学活动目 标的理论依据。 第三章 春秋战国时期的教育 一、填空 1、西周“学在官府”“学术 官守”局面被打破的主要 表现是（学术下移）和 （士阶层的崛起） 2、战国时对教育发展影 响最大的私学是 （儒）、（墨）、 （道）、（法）四家。 3、“启发诱导”是（孔 子）提出的教学原则。 4、以身作则，言传身教、 循循善诱、宽严结合是 （孔子）对教师的基 本要求。 5、孟子提出的教学原则 方法有深造自得、盈科 而进、（专心有恒） 6、在人性观是孟子与荀 子的观点完全不同，孟 子认为人性（善），荀 子认为人性（恶） 7、荀子将教学过程分为 了（闻）、（见）、 （知）、（行）四个 阶段。 8、将大学教育目标明确 概括为“三纲领”——“在 明明德，在亲民，在止 于至善”的教育论著是 （《大学》）。 9、《大学》将为学分成 了八个步骤：格物、 （致知）（诚意） 正心、修身、（齐家）、 治国、平天下。 10、《学记》将教育的目 的明确的概括为两个： 一是（建国君民），二 是（化民成俗）。 8、被称之为中国“教育 学雏形”的教育论著是 （《学记》）。 二、选择题 1、提出“启发诱导”“因） A、孔子 B、孟子 C、荀子 D、墨子 2、提出“深造自得”“盈） A、孔子 B、孟子 C、荀子 D、墨子 3、提出“虚一而静，专 心有恒”“解蔽救偏，兼陈 中衡”教学原则的教育家 是 （C） A、孔子 B、孟子 C、荀子 D、墨子 4、教育史上明确将学校 教育目的概括为“明人 伦”的教育家是 A、孔子 B、孟子 C、荀子 D、墨子 5、在我国教育史上第一 个明确的将教学认识过 程概括为“闻、见、知、 行”四个阶段的教育家是 （C） A、孔子 B、孟子 C、荀子 D、墨子 6、提出教学相长、藏息 相辅、豫时孙摩等教学 原则是 A、《大学》 B、《学 记》C、《中庸》 D、《论语》 三、名词解释 1、“五经”：是孔子编订的 教学用书，成为封建社 会学校教学的主要教 材。具体包括《诗》《书》
西方政治学的历史发展 西方政治学最早发源于古希腊，创始人是古希腊思想家亚里士多德，其所著的《政治学》被公认为是西方政治学的奠基之作。从《政治学》开始，按照历史顺序，可以把西方政治学的历史发展大致分为四个阶段： （一）古代西方政治学 公元前5世纪，地中海沿岸分布着数百个奴隶制城邦国家，这些城邦国家的形成和发展，打破了原始氏族部落社会的血缘关系，瓦解了人与人之间的宗法关系，较早地建立了权利关系和契约关系，促成了城市文明、商业文明和海洋文明的形成与发展，这些都为西方古典政治学说的产生提供了沃土和摇篮。古希腊的思想家柏拉图和亚里士多德正是在这样的背景下，撰写了《理想国》和《政治学》等著作，开辟了政治学研究的新领域。 柏拉图（前427～前347），古希腊思想家，其主要政治思想是对“理想国”的描述，主要著作有《理想国》、《政治家篇》和《法律篇》三篇对话。他认为“最好”的政体是“正义之邦”，即“理想国”。在这个规模不大的城邦国家中，分为三个等级，即哲学王、武士和劳动者。哲学王是治理国家的德高望重的哲学家，武士保卫国家，劳动者进行生产，这是柏拉图的理想政体。但如果这三个等级发生了混乱，理想政体的模式会被打乱，代之以军人政体、寡头政体，进而导致民众革命，产生民主政体。柏拉图后期的思想有了一些变化，他设计了“第二等好”的城邦：采用混合政体以取代有可能导致专权的哲人政体；以恢复私有财产和家庭代替了理想国的公产公妻制；按照财产的多少而非天赋划分等级。 亚里士多德（前384～前322），古希腊思想家，柏拉图的学生，代表著作是《政治学》。他考察分析了150多个不同形式的城邦国家，从伦理和利益的角度，研究了国家的基本理论，即国家的起源、性质、目的和任务；研究了国家的政治制度划分的原则，并对各种政治制度进行了比较；研究了如何建立以及管理国家等问题，奠定了西方政治学研究的基础。具体内容有：①国家的形成如同雌雄结合，是自然的产物，“早期各级社会团体都是自然地生长起来，一切城邦既然都是这一生长过程的完成，也该是自然的产物，这又是社会团体发展的终点”。“事物的终点，或其极因，必然达到至善，那么，现在这个完全自足的城邦正该是至善的社会团体了”。所以，在亚里士多德看来，国家是自然形成的至善的社会团体。②他认为伦理学研究个人的善，政治学研究人群的善，国家这一社会团体的目的在于达到最高尚、最广泛的“善业”。他指出：“政治学的善就是正义，正义以公共利益为依归。”“城邦以正义为原则……正义恰恰是树立社会秩序的基础。”③政治权力的分配制度即政体决定着城邦的异同。亚里士多德对各类政体进行了区分和研究之后，认为君主政体、贵族政体与共和政体能够照顾公共利益，其差别只在于掌握最高统治权的人数不同；而僭主政体、寡头政体和平民政体都只会为统治者谋利。④最好最易于实行的是共和政体，特别是以中产阶级为主体的共和政体最为稳定。⑤政体发生变革基于人们对“正义”与“平等”的认识的分歧。寡头会认为基于财产多寡的政治权力不平等是正义的，平民则认为基于人身自由的政治权力的平等分配才是正义的。⑥私有财产和家庭是人本性和城邦的性质，不能取消，但要避免财富的两极分化。⑦城邦要实行法治，并由有公民权的人轮流执政。 亚里士多德时代，古希腊的奴隶制城邦制度已面临着严重的危机，所以，亚里士多德的任务在于努力维护并竭力赞美城邦制，把它看作是至善的化身；同时，
最早提出西方第一本教育心 理学命名的专著是（1903）美国心理学家（桑代克）出版的《教育心理学》他提出（学 习个别差异理论） 最常见的两种立场（行为主义取向和认知主义取向）最大不同重视（自主建构） 幼儿教育心理学是这样一门学科：揭示幼儿是如何学习的，即幼儿学习的（特征，水平，规律）研究如何更科学合理有效地促进幼儿的学习，即如何开展（适宜）的教学，特别是关注在教学环境和幼儿学习特征的交互作用下，幼儿是如何学习与发展的，以及研究教师如何进行有效地教学。幼儿教育心理学是以（心理学）为基础，研究（幼儿学习和有效教学）的各种问题的学科。 教育心理学必然涉及以下三大变量（幼儿学习者，幼儿教育者，环境与教学） 萌芽期三位代表人物（法国的卢梭，德国的福禄贝尔，意大利的蒙台梭利） 法国的卢梭是18世纪法国的（启蒙思想家）《爱弥尔》被誉为儿童宪章和儿童权利宣言，他关于婴幼儿心理发展与教育的论述可以看做（最早）的幼儿教育心理学习思想。 福禄贝尔是最早研究（幼儿游戏心理）的先驱创立了（第一所幼儿园（恩物）他确立的（游戏）是幼儿园教育活动的基本形式 斯金纳的最大贡献是（提出了操作条件作用原理）他还提倡（程序教学和机器教学）写了,《美国教育之耻》，两种类型的学习是（应答性反应与操作性反应）根据强化原理设计了两种强化技术（塑造与消退） 罗杰斯认为（心理和安全） 的自由是促进创新能力发展的两个主要条件。 蒙台梭利在1907年创办了儿 童之家写了一本书（吸收性心智）设计了一系列学具与教具，作为教学手段，对幼儿进行系统的教育被后人称为（蒙台梭利教学法） 涉及学习者个体因素包括（情 感和理智）的学习最持久深刻。 认知结构学习理论有奥苏贝 尔的（意义学习论）布鲁纳的（发现学习论） 美国心理学家（华生）在1913 年《行为主义者心目中的心理学》标志着行为主义心理学正式诞生。 一些认知主义学者认为儿童的学习就是（获取，保持，加工信息）的过程。 信息加工心理学的学习理论（加工学习理论，双重编码理论，联结主义模型）三种记忆（情景记忆，语义记忆，程序记忆） 双重编码理论有两种储存方 式（表象的，言语的） 随机通达教学以（认知灵活性理论）为基础。 （左半球）是进行抽象和逻辑思维的中枢，（右半球）是处理表象进行具体思维，形象思维和创造性思维的中枢。 脑功能的（单侧优势）可以影响儿童的个性与学习方式。美国加州学院的（斯佩里）切开手术的割裂脑病人。 幼儿学习障碍的表现（多动 症，学习困难） （习惯化和去习惯化）是婴儿学习的主动性， （操作条件作用）表现出婴儿学习的主动性。模仿是婴儿学习的一种（特殊）方式。其他方式是（学习图式）（因果关系）（使用工具）（理解空间） 幼儿学习的主动性表现为（好奇，好问，好研究，好模仿）学习动机主要表现在（好奇，兴趣，以及诱因）（好奇）是幼儿主要的动机。 （韦伯）是归因理论的集大成 者。 海德尔提出个体的归因有两种（情景归因和性格归因）内在动机以（好奇和兴趣）为主。 皮亚杰找出游戏有三种类型 （练习性游戏，象征性游戏，规则性游戏）从迁移向度来说迁移可分（顺 向迁移和逆向迁移）从迁移 效果来看分（正迁移和负迁 移）从迁移情景来看分（低路 迁移和高路迁移）从迁移发 生的方式看又可分（特殊迁移 和非特殊迁移） 概化理论是（贾德）依据（水 中打靶实验）的结果而提出来 的。 （莫雷诺）提出（社会测量 法）是研究幼儿同伴关系的方 法（同伴提名法）（同伴心理 描述法）（同伴等级评定法） 幼儿创造性学习是指幼儿在 学习活动中所具有的创造性 （人格特征和创造性思维） 过程。吉尔福特认为创造性思 维有三个主要特点（流畅性， 灵活性，独创性）创造性的 测量工具（创造性思维测量） （创造性人格测量） 内在因素（正常发育的大脑） 外在因素（良好的语言环境） 婴儿学习语言的途径（模仿与 强化）（理解与创造） 婴儿具有很强的（模仿力，想 象力，创造力） 奥苏贝尔认为，意义学习就 是新知识与学习者原有的认 知结构之间建立（非随意性和 非临时性） 学习是幼儿因经验而引起的 （思维，行为，能力，心理 倾向）等持久而深刻的变化。 幼儿学习的差异（学习能力差 异，学习方式差异，认知方 式差异，性别差异） （帕克）学习风格的两种类型 （序列性学习者和整体性学 习者） 儿童的五种学习类型（视觉 型，听觉型，身体型，书面 型，群体互动型） （观察）是学习的一个主要来 源。同时班杜拉指出观察学 习也是儿童创造性行为的主 要来源之一，（操作学习）是 幼儿重要的学习方式。 应答性行为（刺激—反应， S-R） 认知主义学习理论中最主要 的两排理论（信息加工学习 论）代表人物（加涅）（斯滕 伯格）（认知结构学习论）代 表人物（奥苏贝尔）的（意 义学习论），（布鲁纳）的（发 现学习论） 奥苏贝尔认为意义学习就是 新知识与学习者原有的认知 结构之间建立（非随意性） 和（非临时性）的联系，这也 是区分意义学习与机械学习 的主要标准。 布鲁纳指出发现学习的几中 作用1提高智力潜能2使外 部奖励向内部动机转移3帮 助信息保持和检索 在创设幼儿园活动室内的环 境时活动区数量设置应考虑 班级人数和（年龄） 幼儿园班级管理的目标是（争 取更多的时间促使幼儿有效 学习） 观点采择能力是影响幼儿社 会能力特别是亲社会能力的 重要影响因素，观点采择是幼 儿区分自己与他人观点以及 发现这些不同观点之间关系 的能力。 教育教学后进行的评价是（总 结性评价） 幼儿学习评价是指教师收集 有关幼儿（学习表现）的各种 素材和信息，并以（某种参照） 为标准，对幼儿的学习进行综 合，解释，评价判断，以评定 幼儿（学习水平）的过程 根据评价进程幼儿学习评价 可以分为（学习前评价和学 习过程的评） 从评价参照物分，幼儿学习 评价可以分标准参照评价和 （常模参照评价） 从评价目的分（诊断性评价） （形成性评价）（总结性评 价） 多元评价（评价目的多元化） （评价主体多元化）（评价方 式多元化） 幼儿学习评价是动态的发展 性评价，其理论基础是（最近 发展区） 幼儿教育活动的参与性要求 幼儿教师具有（民主儿童观） 成人先模仿婴儿的发音，然后 婴儿模仿成人这称为（双向模 仿性） 幼儿教育心理学初创时期以 建构主义为基础的教育方案 是（海伊—斯科普方案） （乔姆斯基）认为人类生来就 具有语言发展能力。 班级管理时教师能同时兼顾 多种课堂活动这被称为（并行 处理） 迁移发生在儿童对知识有概 括性理解这种观点是（概化理 论） 马斯洛将人的需要分为缺失 性需要和成长性需要。最高 级的是（自我实现的需要） 布鲁纳主张发现学习 与其说知识是积累而成的事 实不如说他是个体（主动建构 的） 随机通达教学以（认知灵活 性）理论为基础，抛锚式教 学也成为（情景式教学） 动机通过研究区分出两种动 机（防御性动机）和（建设 性动机） 幼儿学习动机分类有（普遍性 学习动机与偏重性学习动 机）和（内在动机和外在动 机） （外部学习动机）是指指向 学习结果的学习动机往往都 是由外部诱因引起与外部奖 励相联系。 普通心理学上的个别差异一 般是指个性差异。即个体之间 在（稳定的心理特点上的差 异）包括性格，能力，兴趣 等方面的差异 幼儿心理学所指的个别差异 看重分析幼儿在幼儿园（学习 过程中）所表现出来的个体 差异 美国加德纳提出了(多元智能 理论) 科尔伯格提出三水平六阶段 道德发展理论 布卢姆提出（掌握学习） 哈里斯提出群体社会化发展 理论 1943年陶行知发表了《创造 宣言》 了解和接触事物的心向即具 有（好奇心）是幼儿创造性 的重要前提想象力比知识更 重要。 幼儿语言学习的传统理论 （行为主义学习理论观点） （乔姆斯基先天伦观点）（皮 亚杰的认知理论观点）（维果 茨基的社会学习理论） 学习区的（数量）（种类）及 （人数管理） 自然观察法分为（时间抽样 观察法）（事件抽样观察法） （行为核查观察法） 家庭与幼儿园至少有2差异 （范围）（情感） 幼儿学习水平取决于“爱学” 的程度 （吉尔福特）1950年《创造 性》演说 共同要素理论是桑代克相同 要素说的现代版本不同之处 在于共同要素理论引入了产 生式概念，以产生规则取代 相同要素说。 （班杜拉）提出社会学习理 论 性别差异源于（社会实践） 和（风俗习惯）的不同 替代强化指学习者通过（观 察他人行为）所带来的奖励 性后果而受到强化。 品的心理结构包括（道德认 识）（道德情感）（道德行为） 三个成分 脑科学研究证明幼儿学习确 实存在（关键期） 幼儿园教育活动内容是（开放 的）（非固定的） 幼儿教师在教学中必须有（高 度的参与性） 维果茨基认为语言的学习是 （社会化）和（文化）的行 为 教师可以通过歌曲（儿歌） （游 戏）等形式活动来帮助幼儿进 行阅读准备。 道德行为是道德观念和道德 情感的外在表现。 创造性是指个体产生（新奇 独特的）（有社会价值）的产 品的能力或特征 儿童多动综合症是指幼儿中 最为常见的一种以（注意力缺 乏）和（活动过度）为主要 特征的行为障碍综合症 教学环境包括（物质环境和 （社会环境） 游戏觉醒—寻求理论出现在 20世纪6070年代他以探讨游 戏发生（生理机制）与（环 境影响）为特色，代表人物（伯 莱恩，哈特与埃利斯） 技能是通过练习而形成的合 乎罚则的活动方式一般分（心 智技能）与（操作技能） 触类旁通举一反三体现了发 散思维的(变通性) 年龄决定了幼儿对环境的（广 泛接受性和依赖性。） 多彩光谱评价是（加德纳） 和（费尔德曼）以多元智能 理论为基础提出的。 早期阅读是指幼儿从（口头语 言）向（书面语言）过度的 前期阅读准备和前期书写准 备 布朗芬。布伦纳提出儿童发 展的（生态系统理论）将环 境分为（小中外大）环境系统 皮亚杰认知发展理论认为幼 儿的心智成长是幼儿在环境 中经由（探索）（解决问题） 而构建出来。 双重编码理论认为信息在长 时记忆中有两种储存方式（表 象的）（言语的） 幼儿语言模仿主要有（发声性 模仿）（双向性模仿）（按成 人要求）模仿 亲子关系通常分为三种（民主 型）（专制型）(放任型)民主 性的亲子关系最有益于幼儿 个性的良好发展。 气质是指一个人所特有的主 要是生物决定的相对的心理 活动的动力特征主要表现在 心理活动的（强度）(平衡性) （灵活性）（指向性） 我国现行的中小学教师道德 规范包括（爱岗守法，敬岗 爱业，热爱学生，教书育人， 为人师表，终身学习） 幼儿园教育应培养幼儿良好 的生活习惯，卫生习惯和（游 戏）的兴趣 幼儿园应实行（保育和教育 相结合的原则） 《儿童权利公约》坚持的基 本原则是（儿童优先考虑， 尊重儿童人格，尊重儿童意 见，一视同仁） 幼儿社会化是由（自然人）转 化为社会人的过程。 幼儿园教学是（教师和幼儿） 共同活动 （学前教育的任务）是教学 目的在学龄前儿童节段的具 体化， 幼儿园教学应当以游戏为（基 本活动）寓教育与各项活动 中 学前教育的实质就是（启蒙） 教育 我国幼儿园教育是教师与幼 儿（双向）的活动， 在自然条件下，有目的有计划 地对自然发生的现象或行为 进行考察，记录和分析的一种 研究方法是（观察法） （保教结合）是我国幼儿园教 育特有的一条原则 （幼儿身心发展的一般规 律）是确定学前教育目标的重 要依据 幼儿游戏环境的评价要看其 是否具有（安全性，刺激性， 教育性和协调性） 瑞士心理学家皮亚杰把儿童 的认知发展分为四个阶段（感 知运动阶段，前运算阶段， 具体运算阶段,形式运算阶 段） 幼儿园是对（3-6）周岁的儿 童进行教育的专门机构。 儿童活动可以分为（操作活动 和交往活动） 从隐蔽性和显露性两个维度 学前教育课程可分（隐蔽性课 程）和（公开性课程） 蒙台梭利认为儿童从（出生到 5岁）是感觉敏感期（从出生 到六岁）是动作敏感期，出 生后8个星期到8岁是语言 敏感期。 （幼儿社会化）是幼儿园社会 教育的核心问题 为了实现教育最优化教师把 小组规模控制在6人左右 儿童的学习是其好奇心的表 现其形式有（操作，游戏， 模仿，交往） 幼儿园品德教育应以（情感 教育和培养良好的行为习 惯）为主，注重潜移默化， 并贯穿于幼儿生活以及各项 活动之中 （三岁）前是儿童身体心理发 展的重要时期，儿童发展的巨 大潜力存储在这个时期， 儿童的成长受制于（生物因素 和社会因素） 托儿所更注重（保育）幼儿园 更侧重（教育） （儿童的发展状况和水平） 是衡量学前教育课程质量的 主要指标， 幼儿园必须把（保护幼儿的 生命和促进幼儿的健康）工 作放在首位 幼儿园教育工作的原则（体智 德美诸方面的教育应相互渗 透，有机结合， （教师和同伴）是影响幼儿社 会化进程和质量的两个最为 活跃的教育因素， （ （社会因素）是儿童成长的关 键条件 隐蔽的学前课程即（潜在的非 正式的）学前教育课程 公开的学前教育课程即（显在 正式）的学前教育课程 （艺术）是实施美育的主要途 径 （学前教育课程设计）师构 建学前教育课程的关键性环 节 幼儿园社会教育途径（主题教 育，方案教育，区域教育， 旅行教育等） （生物因素）是儿童成长的生 理基础 因材施教的重要形式（小班 化教育，小组教育，个别教 育） 幼儿教师首先具备的基本能 力是（观察能力） 对世界各国学前教育产生深 远影响的理论流派（成熟社会 化理论，教育训练理论，认 知发展理论） 教师对幼儿的游戏活动进行 评价对幼儿的游戏具有（反 馈，强化，和调节）的作用 幼儿园必须切实做好幼儿（生 理和心理卫生保健）工作 幼儿园不应以言语课，计算课 为主，而应以（美术音乐）为 主 儿童按年龄分班小班（25） 中班（30）大班35） 幼儿园家庭教育指导的具体 目标是（提高家长的素质和 家庭教育水平促进幼儿全面 和谐发展）根本目的是规范 家长的教育行为 （家庭）是学前儿童成长的第 一所学校（父母）是学前儿童 的首任老师 创造性游戏包括（角色游戏， 结构游戏，表演游戏） 幼儿教师与家长联系的书面 形式一般是（联系手册） 幼儿园出现小学化有悖（阶 段性）规律 教育者必须承认幼儿发展的 （个体差异）在幼儿面前应当 慎用横向比较进行教育评价 现代教育理论认为在儿童发 展中起决定作用的因素是（教 育环境） 《儿童权利公约》第一个强 调儿童权利的国际公约， 1924年通过《日内瓦儿童权 利宣言》是第一个主张儿童权 利的国际性文件。 1959年联合国通过《联合国 儿童权利宣言》 1994年1月1日起我国各地 实行幼儿教师资格证制度 （1903）年中国第一个幼儿 社会教会机构在湖北武昌设 立。 （1989）年通过《儿童权利公 约》 1996颁布《幼儿园工作规程》 明确指出，幼儿园的保教目标 是实行保育与教育相结合的 原则对幼儿实施体智德美诸 方面全面发展的教育促进其 身心和谐发展 （1979）年发起了国际儿童 年 《中华人民共和国未成年保 护法》1991年通过 1993年通过《中华人们共和 国教师法》1995年通过《中 华人们共和国教育法》 柏拉图代表作《理想国》 （1840）年幼儿园由（福禄贝 尔）命名 夸美纽斯的著作《世界图解》 是世界上第一本图文并茂的 儿童读物 夸美纽斯的代表作《大教育 学论》 福禄贝尔提出儿童发展三段 论认为儿童发展有（自然儿 童）出发经由（人类儿童） 最终成为（神的儿童） 福禄贝尔认为儿童有四种本 能（活动的本能，认知的本 能，游戏的本能，宗教的本 能 学前教育成为独立学科代表 人物是（福禄贝尔） 针对三种病（陶行知） （陶行知）创办了中国第一 所幼儿园 亚里士多德代表作《政治学》 亚里士多德把学前教育分为 三分阶段（出生前的胎教， 出生至5岁的婴幼儿教育和 5-7岁的儿童教育。 蒙台梭利认为儿童的心理主 要有两个特点（具有吸收力） 和（具有敏感期）创办了儿 童之家。 蒙台梭利指出教师要为儿童 提供活动主要包括（生活活 动）和（感官练习） 美国（杜威提出教育应以儿 童为中心，教育即生长即生 活，即经验的不断改造，从 做中学 卢梭的代表作《爱弥儿》 （卢梭）强调教育要回归自然 按照儿童的自然发展历程进 行教育 成熟的社会化理论的哲学基 础是（卢梭）的思想，要求学 前教育课程以儿童为中心， 注意开放性 传统教育和现代教育的分水 岭是（卢梭的教育思想） 柏拉图）是西方教育史上最先 论述儿童优生优育问题的