《晏子使楚》教学设计
教学目标：
1、会写14个生字，会认8个生字。能正确读写晏子、侮辱、敝国、拱手、柑橘、淮南、盗贼、尊重、赔不是等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。
教学重难点：
1、教学重点：晏子人物形象的分析，学习晏子机智的辩才和爱国精神。
2、教学难点：晏子巧辩方法的分析和运用。
教具准备：
课前搜集有关晏子和晏子出使的背景资料。小黑板。
教学过程：
一、讲故事，导入新课。
德国大诗人歌德和一位尖刻的批评家狭路相逢。两人面对面的站着。批评家说：“我从来不给傻子让路。”歌德赶紧让到一边，微笑着说：“我正好相反。”可见巧妙的语言能够化被动为主动。今天我们来学习《晏子使楚》这篇课文，看看晏子是如何机智巧妙地挫败楚王的。
生齐读课题，讨论“使”字的意思。“使”是“出使”，就是一个人代表一个国家去访问另一个国家。
晏子是真名吗？为何称为晏子？古代中还有哪些人称为“子”（“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子等。））
师生交流有关晏子的资料。
晏子：名婴，字平仲，春秋时政治家，从公元556年开始，他继承父亲的官职，历任齐灵公、庄公和景公的卿相，以有政治远见、外交才能和作风朴素闻名诸侯。身材矮小（一米四左右）、其貌不扬。
二、检查预习，介绍背景。
１、检查生字词。“晏子、侮辱、敝国、拱手、柑橘、淮南、盗贼、尊重、赔不是”。
2、找出两个文章的关键词“侮辱”、“尊重”。
3、在文章中找出这两个词语所在的句子，并画出。（两个词在文章的开头和结果，也就是故事的起因和结果。）
4、学生提出疑问？
（1）晏子为何出使楚国？
（2）楚王为何侮辱晏子？怎么侮辱？
（3）晏子怎么赢得尊重？靠什么赢得尊重？
5、教师相机介绍晏子出使出国的背景资料。
齐国在春秋时期是最强大的诸侯国，到了齐景公时，由于他贪图享乐，齐国开始走向下坡路。而此时，南方的楚国却正在蒸蒸日上，成为春秋时期另一大军事强国。
在齐景公即位的第二年，由于他在晋国访问时的狂妄态度，引起了晋国高层的不满，于是派出军队公开齐国，齐景公意识到单凭齐国的力量是无法与强晋抗衡的，于是他将目光放到了南方的楚国，决意与楚修好，共抗晋国。在这种情况下，晏子作为使者访问了楚国。
此时楚国由楚灵王执政，他目空天下，狂妄自傲，因此打算羞辱一下齐国的使节，于是便有了“晏子使楚”这个故事。
三、初读全文，了解大意
1、自由朗读课文。
2、说说文章大意。
3、楚王几次想侮辱晏子。（三次、找出楚王的三次笑“冷笑”、“陪着笑”、“笑嘻嘻”，相机板书钻狗洞、笑无人、诬齐盗）
四、品读故事、体会晏子的智慧
（一）晏子和楚王间的第一回合较量
1、读第一次较量，画出晏子被侮辱的地方。
2、晏子理应受到何待遇？楚国应该怎么显示？结果受到何待遇？
3、假如是你，你会怎么想？
4、读读下面三个回答，哪个更合适？
（1）、唉，谁让人家楚国强大呢？我还是走吧？（软弱）
（2）、我千里迢迢，历尽千辛万苦来到楚国，理应获得款待，怎么能钻狗洞？真实岂有此理！（强硬）
（3）、这是个狗洞，不是城门，只有访问‘狗国’才钻狗洞，我在这儿等一会，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？（不卑不亢）
5、怎么形容晏子的语言？（板书：巧妙）
6、用什么语气读？
7、师用强硬语气读晏子反驳句子？生评论。
8、生自由朗读。
9、指名读，师生点评。
小结：是啊，面对这意想不到的侮辱，晏子只有冷静的反驳，不卑不亢地把侮辱还给楚王，才能维护自己和齐国的尊严，又不伤了两国的和气，让我们一起冷静地来读读晏子的反驳。
（二）、晏子和楚王间的第二回合较量
1、生自由朗读，找出比较巧妙的地方。
2、生交流汇报。
（1）、晏子回答“难道齐国没有人了吗？
用夸张说法，说明齐国人多。在朗读的基础上，把文中的句子转变成四字词语：挥汗如雨、举袖成云、摩肩接踵、欺君之罪等
（2）晏子回答“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”
晏子先编出一个“规矩”，然后顺着楚王的意思，说自己是最不中用的人，贬低自己，从而达到贬低楚国的目的。
3、晏子语言特点。（板书：精妙）
4、感情朗读。面对楚王的再次侮辱，晏子针锋相对，巧妙反驳，这样的场面真是既紧张又精彩。（四人小组，分角色朗读，要把动作、神态、语气通过表演体现出来。）
5、学生表演，师生相机点评。
（三）、晏子和楚王间的第三回合较量
1、学生自读、自悟。
2、交流晏子的语言妙处。
“大王怎么不知道哇？……也许是两国的水土不同吧。”
学生通过推理得出这几句话的意思是“楚国的社会风气不好”。
［这句话对于学生来说理解有一定的难度。可先引导学生理解两个“水土”的不同意思。淮南的柑橘又大又甜，因为气候、土壤等条件好，淮北的橘树只能结又小又苦的枳，因为
气候、土壤等条件不好，从而理解第一个“水土”是指“气候、土壤等条件”。同样道理得出，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，说明齐国社会环境、社会风气好，齐国人一到楚国，就做起盗贼来了，说明楚国社会环境、社会风气不好，从而理解第二个“水土”是“社会环境、社会风气”的意思。］
3、体会妙处。将“也许”一次，替换为“一定”可不可以？
4、晏子语言特点。（板书：绝妙）
五、研究晏子神情，体会智慧
1．从晏子的语言中，我们感受到了他能言善辩的口才和超人的智慧，我们还能从哪里看出他的智慧吗？请再读读课文，找找写晏子的句子，细细品味一下。
2．学生交流：
（1）晏子看了看，对接待的人说……
①可引导学生思考为什么不说晏子“想了想”，而是用了“看了看”？
（只是看了看，就想对对策来了，说明晏子智慧超群。）
（2）晏子严肃地回答……晏子装作很为难的样子说……
①晏子在楚王面前说这一段话时为什么要严肃呢？
②后来为什么要装作很为难的样子呢？
（3）哪知晏子面不改色，站起来，说……
①从“面不改色”中读懂了什么？
3、自始至终，晏子改变过吗？(没有，不变的是超人的智慧和爱国的情怀)。
4、谁被改变了？（楚王）
（1）第一次，楚王让晏子钻狗洞，最后只好（打开城门，迎接晏子）。
（2）第二次，楚王说齐国没有人才，只让你这个小个子来，最后只好（陪着笑）。（3）第三次，楚王说齐国人没出息，犯罪偷盗，最后只好（赔不是）。
7、晏子赢得楚王的尊重，仅仅靠的是嘴吗？还有什么？
8、引出“不会尊重别人的人，别人也不会尊重他“。
五、拓展训练、推荐阅读
1、将课文改为话剧，分角色饰演。
2、读《晏子春秋》，感受男子的语言艺术。
板书设计：
11晏子使楚
钻狗洞巧妙
侮辱笑无人精妙尊重
诬齐盗绝妙