第六课从众与自我
教学目标
1.知识与水平：了解从众现象及其心理学解释。理解从众现象的积极影响和消极影响。了解独立思考、明辨是非、学会自主选择、勇于承担责任是克服盲目从众的方法。
2.过程与方法：探究、体验、讨论、讲授等相结合。
3.情感态度价值观：引导青少年摆脱过度依赖心理，逐渐走向自主。提升和发展学生的独立思考和自我控制水平，有助于他们辨别是非善恶，抵制诱惑，杜绝不良嗜好。
教学重点：学会自主选择、勇于承担责任是克服盲目从众的方法。
教学难点：理解从众现象的积极影响和消极影响
教学方法：活动法、情景教学法、对比法、讨论法等。
课时安排：2课时。
教学过程：
（第一课时）剖析从众
导入：表现一组相关围观的漫画：一群人聚在一起围观，每一个围观的人都在问别人发生了什么事。即使没有人知道发生什么事了，但是围观的人却越来越多……
教师提问：如果在街上遇到这样的事，你会怎样做？（直观理解从众现象。）活动一：游戏：比线条
模仿心理学家阿希关于线条判断的从众实验。具体实验操作过程见活动设计“‘比线条’游戏”。实验后，向学生公开结果，让被试谈谈自己做选择时的心理过程，并分析自己从众的原因。体验从众现象的存有、发生过程及原因。
活动二：观察生活中的从众现象
放音像资料：从众现象（见本备课系统的“多媒体资源”中的动画资源“从众”）。
讨论：通过刚才的资料，你会发现，人们什么情况下会产生从众行为？
教师总结：从讨论中我们发现，从众现象是生活中非常常见的现象。
理解从众现象的存有。
活动三：什么是从众
学生使用“头脑风暴”的方法，列举生活中的从众现象，并理解从众的概念。
学生讨论，教师记录重要的观点。
“头脑风暴法”是一种集体讨论的方法。在讨论中，所有的主意都将记录下来，等到讨论结束以后才对每个主意或方案予以评价。这种讨论方式，能真正起到集思广益的作用，而且让不善于表达的学生有了发言的机会。
例如：别人怎么说，我自己就怎么说，这就是从众。和大家保持一致就是从众。和社会要求保持一致才是从众。
教师：同学们讨论得非常好。下面我们看看心理学给出的定义（参见教科书第53 页）。
从现象揭示产生从众的原因。
活动四：翻叶子游戏
3～4个学生为一个小组，站在1平方米左右的一块布（或者一块垫子）上。这三四个同学要互相配合（比如要相互扶着，这样才能都抬起一只脚来），只能用脚，不能用手，把这块布翻过来。在这个过程中，任何学生的脚都不能踩到地面。（也能够两个同学配合，这样降低游戏的难度，更容易成功。）游戏后，请成功的小组谈谈体会，从而感受从众现象的积极意义。
在以上活动的基础上，组织深入的讨论：生活中还有哪些从众现象是有利的？（例如：对公共道德的遵守，“神舟5号”载人航天飞行成功后掀起的航天热，等等）
活动五：面对压力
生活中除了积极的从众外，还有另外一种从众，让我们看小品表演。
表演内容见教学活动设计二“面对压力”。
讨论：你怎样看待小明的行为？了解消极的从众现象。
课堂小结：从众是生活中常见的现象。在某些条件下，从众有利于保证团队意识，提升团队的活动效率，但是盲目从众是消极和有害的。
练习：练习册选择题
作业：练习册问答题
教学反思：
(第二课时) 走向自主
导入：以故事导入主题。故事如下：
1976 年出生的郝丁是独生子女。上初中时，班里的男生都喜欢打电子游戏，郝丁为了能和大家有共同语言，自然也沉迷其中，所以学习成绩并不理想。初中毕业后，他只考上了一所中专，这引起了父亲的思考。 1996 年，在郝丁中专毕业前一个月，身为天津社会科学院教授的郝爸爸决定与儿子郝丁签订一份“亲子双向自立协议”。这个协议规定：父亲不用管儿子，儿子也不用养老
子。“协议”中郝丁承担的责任包括：自己承担高等教育的经费；自己谋业、自己创业；自己结婚成家；自己培育子女。爸爸妈妈承担的责任是：自己储蓄养老费和医疗费；日常生活自我料理；自己丰富精神文化生活。
用生活中真实的故事引导学生理解从众的危害和自主选择、勇于负责对于中学生的重要性。
活动一：喜欢儿子还是不喜欢儿子
学生就下列问题发表看法：郝教授为什么要与儿子签订这样的协议？他不喜欢自己的独生子吗？设想协议签订后郝丁会有哪些变化和经历。
学生能够自由设想，教师在学生发言的过程中适时发表评论，对于好的发言给予肯定，对于特别不合理的想法予以反驳。
学生讨论后，教师表现郝丁的实际情况。
郝丁的实际情况是：即使他为“自立协议”一事半年不和爸爸说话，但终因契约的压力而不再依赖父母。面对生活的压力，郝丁不可能处处随大溜，而必须自主选择生活的道路，为自己负责。他靠自己的本事找到了工作，并经多次跳槽后成为一大型媒体广告企业的骨干。其间他向父母借了 2 万元用于攻读大专，现已还清。最重要的是，郝丁成为了一个不再依赖父母、不再盲从群体的生活方式、有自己主见的人。
让学生思考缺乏独立性的孩子突然没有了依时会发生的情况，从而协助学生理解自主选择的意义。
活动二：你说，我说，大家说
讨论：从郝丁的故事中你得到了哪些启发？
教师：同学们都理解到了盲目从众和过度依赖的危害，了解了自主对自己的重要意义。但是，有时我们很想按照自己的想法做事，不过又觉得很为难。我们来看一些资料，看他们遇到了什么问题。
（1）小真的同学都喜欢讨论电子游戏。小真本来不会打电子游戏，但是同学们天天都在讨论相关游戏的事，为了和大家有共同的话题，他也开始打电子游戏。后来，小真一发不可收，沉迷其中，他虽然和大家有了共同的话题，但是学习成绩却一落千丈。
（2）尤红想利用下课时间复习，准备考试，她的好朋友小齐希望她陪自己去图书馆借几本书。尤红感到很为难……
（3）年级要外出春游，同学们都很高兴。有一个同学提议，大家都在校服里面穿上自己的漂亮衣服，到了公园后就把校服脱掉。这个提议得到了很多同学的响应。小明还说：“大家都要一致行动啊，穿就是叛徒。”小明的好朋友沈艺感到很为难，因为他就想穿校服春游。
（4）晓平和同学一道回家。过路口时遇到红灯，同学们看到没有车都闯了过去，晓平犹豫了……
讨论：他们应该怎样做才能做出准确自主的选择？
通过讨论，协助学生了解在生活中该如何做出自主的选择。
课堂小结：生活中有很多不良的从众现象，只有培养自己的独立自主性才能让自己摆脱盲目从众。所以，走向自主是我们的准确选择。
练习：练习册选择题
作业：练习册问答题
教学反思：