《威尼斯的小艇》习题
一、填空，再补上缺少的标点符号，最后完成后面的练习。
威尼斯是（）的水上城市，河道（），小艇成了主要的（），等于大街上的（）。
威尼斯的小艇有（），又（）又（），有点像（）船头和船稍向上（）起，像（），行动（），仿佛（）。
我们坐在船舱里，皮垫子软软的（）小艇穿过一座座（）的石桥我们打开窗帘，望望（）的古建筑，跟（）打招呼，有说不完的（）。
船夫的（）。行船的（），来往的船只（），他（），毫不（）（）怎么拥挤，他（）能（）地挤过去遇到（）的地方，他（），（）速度非常快，（）能做急转弯两边的建筑飞一般地（），我们的眼睛（）了，不知看（）。
1. 在每个自然段后面写出段落大意。
2. 写出“船夫的驾驶技术特别好”在第四自然段里的作用，再写出作者是从哪些方面描写船夫驾驶技术好的。
3. 第二自然段里把小艇比作“独木舟”是因为，把小艇比作“挂在天上的新月”是因为，把小艇比作“田沟里的水蛇”是因为。
4. 用“不管……总……”写一句话。
5．选择合适的字组词在，在合适的字下面画横。
( 顾、雇 )工( 华、哗 )笑船( 梢、艄 ) 保( 母、姆 )
( 簇、族 )拥自( 于、如 ) 桥( 梁、粱 ) ( 郊、效 )外6．根据句意写词语。
（1）信教的人向神祈祷，乞求保佑。( )
（2）高声喧哗谈笑。( )
（3）驾驶小艇熟练灵活，得心应手。( )
（4）手忙乱，脚也忙乱。形容做事慌忙。( )
7．读课文填空。
威尼斯小艇在构造上有与众不同的特点：
①长度为________尺，“又________又________”，有点像________。
②制作比较讲究，“船头和船尾向上________，像________；
③有________穿行的特点，”“仿佛________”。
④船内舒适自在，________，似________。
乐陵铁营小学裴伟伟
《威尼斯的小艇》文本解读 《威尼斯的小艇》作为经典作品，多少年来，这篇课文始终没有淡出编者的视线，它是美国著名作家马克〃吐温的一篇状物记叙文。课文通过介绍威尼斯小艇是什么样儿的，船夫如何驾驶小艇在水中行驶以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市所特有的风光。作者观察精细独道，文章内容充实，语言准确生动，词汇丰富，堪称美文佳作，为小学生提供了绝好的读写范例。 本文是比较简短的，仅537个字而已，“小艇”一词在文本中出现了9次，频率是最高的。作者马克吐温写的是小艇，实际上传递出的却是威尼斯的风情。第一段明确交代了威尼斯这座城市的特点，也指出了小艇的重要性。读了这一段，我们可以比较明白作者言说的意图——我是通过写小艇反映威尼斯的风情。小艇是这座城市的“代言人”。有别于一般的写景。在马克吐温的笔下，威尼斯的河道分明成了公路，小艇成了汽车。 第２自然段运用了三个比喻句来写小艇的样子。第一句写制作比较讲究，长、窄、深，联想到“有点像独木舟”；第二句写小艇的形状，“像挂在天边的新月”；第三句写小艇的行动，“仿佛田沟里的水蛇”，轻快灵活。对小艇由静到动地描写生动、形象，给人以深刻地印象。 第４自然段讲船夫驾驶小艇的熟练技术。“船夫的驾驶技术特别好”是中心句，总领全段。下面几句话围绕中心句具体叙述：行船速度极快；来往船只很多，船夫能操纵自如，毫不手忙脚乱；在很挤很窄的地方总能平稳地穿过，还能作急转弯；“两边的建筑飞一般地往后退”，则运用了侧面描写的手法来反衬小艇速度之快，船夫驾驶技术高超。 第５自然段从白天人们的活动同小艇的联系来反映小艇的作用。作者抓住匆忙去做生意的商人，高声谈笑的青年妇女，到郊外去的小孩，上教堂的老人等四种有代表性的人物的活动显示了小艇同威尼斯人息息相关。 第６自然段从人们在夜晚的活动同小艇的联系来写小艇的作用。 全文脉络非常清晰。作家马克吐温就是紧紧扣住“小艇成了主要的交通工具，等于街头的汽车”来进行材料的安排，从小艇的形状、船夫的技术、人们的出行直接写小艇的重要，从夜晚戏院散场，小艇停泊，威尼斯就安静侧面写小艇的作用。可谓正反结合、动静相映、张弛有度。对于小学生来说，学习这样的写作方法也是非常有意义的。
26、威尼斯的小艇 设计者：张变丽 【学习目标】 知识目标： 1、学习生字新词，理解“簇拥”、“静寂”、“操纵自如”等词语的意思。 2、学习作者抓住事物特点并用确切生动的语言进行描写的方法。能力目标： a 学会留心细致地观察，抓住事物特点写作的方法。 b 利用多种媒体，为学生提供丰富多彩，形式多样的信息，培养学生观察, 感知能力, 训练思维。 c..培养学生自己提出问题并通过阅读课文、资料解决问题的自主学习的能力;教师充分利用" 导学",培养学生的创新能力。 情感目标： 感受威尼斯小艇独特的美，在情境中体会小艇在水上城市威尼斯航行时的情景及美感，领略威尼斯的风土人情。 【教学重点难点】 教学重点： 了解威尼斯小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用，理解作者是怎样把这一特点写具体的。 教学难点：
学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。 【学法指导】 学生通过自主学习、合作探究、教师导学等策略理解课文内容，学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法并会运用到写作中。 【课文链接】 威尼斯位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。因此，有“水城、百岛城、桥城”之称。威尼斯水道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是市内唯一的交通工具。城内风光秀美，古迹众多，令游人乐而忘返。 第一课时 走进课文，理清思路： 1.课文是围绕哪句话写的，它在文中起什么作用？ 2.课文是围绕哪几方面介绍威尼斯的小艇的？ 3.威尼斯给你留下的印象是？你读了课文后的感受是什么？ 【整体感知】 我把课文读了（）遍，课文共有（）个自然段。 课文通过介绍威尼斯小艇的（），船夫驾驶小艇的（）以及小艇的（），为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。 【字词处理】 1、我会读。在课文中划出下列词语。
实验名称：乙醚的制备实验 一、 实验目的 1.原理和方法——在酸作用下醇分子间脱水制备 2.基本操作——①控制温度来控制反应方向进行； ②低沸点依然液体的蒸馏，洗涤分离等基本操作要点。 二、实验原理或主要反应式 1.酸作用下，醇分子间脱水成醚 本实验在浓硫酸作用下，乙醇发生分子间脱水生成乙醚。 反应方程式： 2.基本反应历程 3.副反应 在反应过程中，如果温度控制不好，就可能发生乙醇分子内脱水成烯、氧化为醛或酸的副反应。 反应方程式： 三、主要试剂及药品 液体药品：95%乙醇、浓硫酸、5%氢氧化钠溶液、饱和氯化钙溶液、饱和食盐水 固体药品：无水氯化钙
四、实验装置图 五、实验步骤 六、产品质量及产率（网络授课可忽略此项） 七、实验注意事项 1. 仪器要干燥，安装要严密，滴液漏斗下端要浸入液面以下。 2. 注意温度计位置：制备乙醚和蒸馏乙醚时温度计的位置不一样。 3. 分批加浓硫酸时，注意边加边摇边冷却，防止乙醇进一步氧化。 4. 控制好反应温度及滴加乙醇的速度（约1 滴/秒）。 5. 反应完后要先停止加热，稍冷却后再拆下接收瓶，防止产物挥发。
6. 乙醚是易燃溶剂，在洗涤分离、蒸馏时要远离明火，注意通风，保证安全。 八、实验小结或问题讨论 1．在乙醚的制备过程中，滴液漏斗的下端为什么要伸到液面以下？ 防止乙醇还没有参加反应就被蒸出。 2.在洗涤分离过程中，每一步分别除去的是哪些杂质?（除杂的原则；粗盐如何提纯） 用氢氧化钠溶液洗涤除去酸性物质：乙酸、亚硫酸； 用饱和食盐水洗涤除去残留的碱并减少乙醚在水中的溶解度； 用饱和氯化钙溶液洗涤除去乙醇。 3.制备乙醚时，反应温度过高或过低对反应有什么影响？ 反应温度过高，则副反应增多，产率降低；反应温度过低，则反应速率很慢。 4.在制备乙醚和蒸馏乙醚时，温度计的位置是否相同？为什么？ 制备乙醚时，温度计的水银球须浸入液面以下距瓶底约0.5～1cm处，与漏斗脚末端齐平。 蒸馏乙醚时，温度计水银球应位于蒸馏头支管口
威尼斯的小艇》教学设计 教材分析 《威尼斯的小艇》是人教实验版小语教材五年级下册第八组中的一篇讲读课文。它是马克·吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。课文从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是课文表达上的主要特点。 设计理念 阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在教学中，以学生的阅读学习为主线，通过创设情境，读、思、画、议等手段，使学生在读中感悟小艇的构造特点，领悟小艇在威尼斯的独特作用，感受文章的语言美。力图体现“以读为本，读中感悟”的教学思路，实现工具性与人文性的统一。 教学目标： 1、认识10个生字，正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。 3、领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学重难点： 教学重点：了解小艇的特点和船夫的驾驶技术。 教学难点：学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。 教学过程： 一、导入新课： 师：同学们都喜欢旅游，今天老师带大家去国外走走。看，这是意大利东北部美丽的水上城市——威尼斯（板书）。她的周围被海洋环绕，有401座桥梁横跨在117条纵横交叉的河道上，连接118个岛屿，有水城、桥城、百岛城之称。美国著名作家马克·吐温也慕名前往，游览之后，他写下了《威尼斯小艇》（板书）这篇佳作。今天就让我们借着《威尼斯的小艇》这篇课文，一睹威尼斯独特的风光。 生：齐读课题 二．学习生字词。 师：同学们课下已经预习课文了，课文中的词语都认识吗？ 师：请一位同学来读读。 生读：艄sh āo 师：哎，请你再读一遍（船艄sh āo ） 师：一起读。 生：船艄 意图：关注学生易错的字音。 师：继续读（指名）纵横交叉(ch à) 师：同学们有不同读音吗？（引导学生发现并学习多音字）
部编版五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》课文原文、 知识点及教案 部编版五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》课文原文威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。 威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月;行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。 船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能做急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，坐着小艇上教堂去做祷告。 半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇
晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 _________ 本文作者是美国的马克•吐温，译者刘正训，选作课文时有改动。 部编版五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》知识点 字词解释： 尼(ní)——佛教指出家修行的女子，通常叫尼姑：僧尼尼姑比基尼。 艇(tǐnɡ)——轻便的小船，小型的军用船只：游艇潜艇救生艇。 叉(chā)——交错：交叉；一头有两个以上长齿便于扎取东西的器具：钢叉鱼叉。 艄(shāo)——船尾：船艄；舵：掌艄艄公。 翘(qiào)——一头向上仰起：翘起翘尾巴。 舱(cānɡ)——船或飞机内用于载人或物的部分：船舱机舱客舱。 姆(mǔ)——保姆，负责照管儿童或料理家务的女工：保姆。 祷(dǎo)——教徒或迷信的人向天、神求助：祷告祷念祈祷。 雇(ɡù)——租赁交通运输工具：雇车雇船；出钱让人给自己做事：雇工雇用雇保姆。 哗(huá)——人多声杂，乱吵：喧哗哗众取宠。 闻名——有名。近义词：。 纵横交叉——原指横的竖的交叉在一起，现在也形容情况复杂。
26 威尼斯的小艇 工山中心小学钱光华 课文简介 课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。 课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。 教学目标 1、认识生字6个，正确读写“操纵自如”、“手忙脚乱”等词语。 2、朗读课文，背诵课文第四——六小节，积累自己喜欢的语句。 3、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。 教学重难点 体会作者抓住特点把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 课时安排三课时 教学准备 教师准备：多媒体课件 学生准备：学生预习课文 教学过程 第一课时
课时目标 1.认识生字6个，正确读写“小艇”、“船艄”、“船舱”、“保姆”、“祷告”、“哗笑”、“停泊”、“威尼斯”、“纵横交叉”、“操纵自如”、“手忙脚乱”等词语。 2.理清课文的脉络，知道课文是从“小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇与人们生活的密切关系”来介绍小艇的。 3.学习“小艇的样子”的部分，知道作者连用三个比喻抓住特点写出了小艇样子的奇特。 教学流程 一、导入新课 1、上节课我们游览了德国，这节课我们将继续游览威尼斯。 师板书：威尼斯 2、播放：威尼斯风光图片： （图1）意大利威尼斯的历史相传开始于公元453年，城市面积不到7.8平方公里，却由118个小岛组成，177条运河蛛网一样密布其间，这些小岛和运河由大约350座桥相连。整个城市只靠一条长堤与意大利大陆半岛连接。沿岸的近200栋宫殿、豪宅和七座教堂，多半建于14至16世纪，有拜占庭风格、哥特风格、巴洛克风格、威尼斯式等等，所有的建筑地基都淹没在水中，看起来就像水中升起的一座艺术长廊。 （图2）圣马可广场和圣马可教堂是威尼斯最著名的名胜古迹之一。这些建筑和谐优美，建筑物上的石雕生动逼真。
26、威尼斯的小艇（教案设计） 一、教案目标： 1．通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。 2．领会抓住事物特点写的表达方法。 二、教案重点： 了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。 三、教案难点： 学习作者抓住事物的特点进行具体描写的方法。 四、教案准备： 多媒体课件 五、教案过程： （一）、导入新课：今天老师要和同学们一起学习美国著名作家马克吐温笔下的《威尼斯的小艇》，谁来读课题？（让同学们用最响亮的声音齐读课题） 1、从课题上看，文章主要写什么？写哪里的小艇？作者围绕小艇写了些什么？ 2、那我们现在就来看看作者是怎样来描写的？ （二）、学习1-3自然段 1、齐读第一自然段，说说你知道了什么？理解这里的大街指什
么？汽车指什么？ 2、过渡：小艇究竟是什么样子的？抽读第二自然段。 3、看看课件上的句子比较它和书上的哪个写的好？好在哪里？（运用了比喻）把小艇比作了什么？（独木舟、新月、水蛇） 4、这样比喻都突出了小艇的什么特点？请你找出描写小艇特点的词打上点。 比作独木舟写出了小艇的长、窄、深的特点。 比作新月写出了小艇两头向上翘起的特点。 比作水蛇写出了小艇的行动轻快灵活特点。（让学生回答一个给词语打点并出示相应的图画，图文对比） 5、作者通过细致的观察，抓住了小艇不同的特点描写得很精彩，那就让我们通过朗读体会一下吧！（让学生齐读） 6、我们看小艇的样子这样独特，如果坐在里面，又会怎样呢？请同学们默读第三自然段用一两个词来概括作者的感受——舒适、充满情趣。充满情趣是什么意思？（有意思，很有趣）坐在小艇上能看到威尼斯形式不同的石桥，古老的建筑，还能跟来往船只打招呼，多么的有意思啊，那你们想不想去威尼斯游览一番？ 7、课件：欣赏威尼斯 8、过渡：小艇是死的，要使我们看到这么美的异国风情，那还得需要驾驶小艇的人——也就是船夫，课文哪个自然段写到了船夫（4自然段） （三）、学习第4自然段
乙醚实验室制法 [实验原理] [实验步骤] 按图安装好装置 [注意事项]1．在反应装置中，滴液漏斗末端和温度计水银球必须浸入液面以下，接受器必须浸入冰水浴中，尾接管支管接橡皮管通入下水道或室 外。 2．控制好滴加乙醇的速度（1D/S）和反应温度（135－145℃）。 3.乙醚是低沸点易燃的液体，仪器装置连接处必须严密。在洗涤过程 中必须远离火源。 制备乙醚实验装置图 乙醚的制备. 1. 乙醚的制备 ①在干燥的三角烧瓶中加入12ml乙醇，缓缓加入12ml浓H2SO4混合均匀。 ①滴液漏斗中加入25ml乙醇。 ②如图连接好装置。 ③用电热套加热，使反应温度比较迅速升到 1400C。开始由滴液漏斗慢慢滴加乙醇。 ④控制滴入速度与馏出液速度大致相等（1滴/s）。 ⑤维持反应温度在135-1450C内30-45min滴完，再继续加热10min，直到温度升到1600C，停止反应。 2. 乙醚的精制 ①将馏出液转至分液漏斗中，依次用8ml5%NaOH，8ml饱和NaCl洗涤，最后用8ml饱和CaCl2洗涤2次 ②分出醚层，用无水CaCl2干燥。 ③分出醚，蒸馏收集33-380C馏液。 ④计算产率。 四、思考题 1、反应温度过高或过低对反应有什么影响 参考答案 1、主要由原料CH3COOH（.118℃）生成物水（.100℃）的沸点所决定。控制在105℃这样可以保证原料CH3COOH充分反应而不被蒸出，生成的水立即移走促使反应向生成物方向移动，有利于提高产率。 三十一乙醚的制备
204. 实验室使用或蒸馏乙醚时应注意哪些问题 答：在实验室使用或蒸馏乙醚时，实验台附近严禁有明火。因为乙醚容易挥发，且易燃烧，与空气混和到一定比例时即发生爆炸。所以蒸馏乙醚时，只能用热水浴加热，蒸馏装置要严密不漏气，接收器支管上接的橡皮管要引入水槽或室外，且接收器外要用冰水冷却。 另外，蒸馏保存时间较久的乙醚时，应事先检验是否含过氧化合物。因为乙醚在保存期间与空气接触和受光照射的影响可能产生二乙基过氧化物(C2H5OOC2H5)，过氧化物受热容易发生爆炸。 检验方法：取少量乙醚，加等体积的2% KI 溶液，再加几滴稀盐酸振摇，振摇后的溶液若能使淀粉显蓝色，则表明有过氧化合物存在。 除去过氧化合物的方法：在分液漏斗中加入乙醚(含过氧化物)，加入相当乙醚体积1/5的新配制的硫酸亚铁溶液(55 ml水中加3 ml浓硫酸，再加30g 硫酸亚铁)，剧烈振动后分去水层即可。 205. 在制备乙醚时，滴液漏斗的下端若不浸入反应液液面以下会有什么影响如果滴液漏斗的下端较短不能浸入反应液液面下应怎么办 答：滴液漏斗的下端应浸入反应液液面以下，若在液面上面，则滴入的乙醇易受热被蒸出，无法参与反应，造成产率低、杂质多。如果滴液漏斗下端较短而不能浸入反应液液面以下，应在其下端用一小段橡皮管接一段玻璃上去。但要注意，橡皮管不要接触到反应液，以免反应液中的浓硫酸腐蚀橡皮管。 206. 在制备乙醚和蒸馏乙醚时，温度计被装的位置是否相同为什么 答：不同。在制备乙醚时，温度计的水银球必须插入反应液的液面以下。因为此时温度计的作用是测量反应温度；而蒸馏时，温度计的位置是在液面上即水银球的上部与蒸馏烧瓶的支管下沿平齐，因为此时温度计的作用是测量乙醚蒸气的温度。 207. 在制备乙醚时，反应温度已高于乙醇的沸点，为何乙醇不易被蒸出 答：因为此时，乙醇已与浓硫酸作用形成了盐。 该盐是离子型化合物，沸点较高，不易被蒸出。 208. 制备乙醚时，为何要控制滴加乙醇的速度怎样的滴加速度才比较合适 答：制乙醚时，反应液加热到130-140 oC 时，产生乙醚。此时再滴加乙醇，乙醇将继续与硫酸氢乙酯作用生成乙醚。若此时滴加乙醇的速度过快，不仅会降低反应液的温度，而且，滴加的部分乙醇因来不及作用就会被蒸出。若滴加乙醇的速度过慢，则反应时间会太长，瓶内的乙醇易被热的浓硫酸氧化或碳化。因此，滴加乙醇的速度应控制到能保持与馏出乙醚的速度相等为宜(1滴/秒)。 209. 在粗制乙醚中有哪些杂质它们是怎样形成的实验中采用了哪些措施将它们一一除去的 答：在粗制乙醚中尚含有水、醋酸、亚硫酸以及未反应的乙醇。 实验中用NaOH溶液除去酸性物质：醋酸和亚硫酸；用饱和氯化钙除去乙醇；用无水氯化钙干燥除去所剩的少量水和乙醇。 210. 在用NaOH溶液洗涤乙醚粗产物之后，用饱和氯化钙水溶液洗涤之前，为何要用饱和氯化钠水溶液洗涤产品 答：因为在用NaOH水溶液洗涤粗产物之后，必然有少量碱残留在产品乙醚里，若此时直接用饱和氯化钙水溶液洗，则将有氢氧化钙沉淀产生，影响洗涤和分离。因此用氢氧化钠水溶液洗涤产品之后应用饱和氯化钠水溶液洗涤。这样，既可以洗去残留在乙醚中的碱，又可以减少乙醚在水中的溶解度。 211. 若精制后的乙醚沸程仍较长，估计可能是什么杂质未除尽如何将其完全除去 答：若精制后的乙醚沸程仍较长，则说明此乙醚中还含有较少量的
《威尼斯的小艇》教学设计 教学目标： 1、认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。学习作者观察事物的方法。 2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点写的表达方法。 3、学会本课生字，认识生词。 4、朗读课文，背诵课文前四个自然段。 重点难点：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。 教学准备：教学课件，实物展示台。 一、整体感知，初读课文。 1、录像导入 同学们，大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍?(威尼斯的小艇) 这“威尼斯”，你去过吗?好，我们现在就到威尼斯，去领略—下那儿独特的异国风光，好吗？[放录像] 游览了威尼斯，你都见到了些什么? 这些啊，美国著名的大作家马克?吐温，也就是本文的作者，他在游览威尼斯时，也都见过，而且是进行了多次的观察。可他为什么在众多的事物当中，选择了“小艇”来写呢?请大家带着这个问题，轻声、自由地读一读他的文章，边读边思考。 2、初读课文 思考：作者为什么选择小艇来写呢? 3、整体感知 （1）作者为什么选择小艇来写呢? (因为小艇是威尼斯交通工具) 板书：[交通工具]说到这一点呀，我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”，你说这“大街”指的是什么?(威尼斯的河道) “汽车”呢?(小艇) （2）这一课我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇?(有)都写了谁? (写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇) （3）是啊!可见它确实是那儿[主要的工具]，从这里、我们得出了小艇的—个特点，你说是什么?（小艇作用大，所以作者选择小艇写。）他认为还有其它原因吗? (结合板书样子奇特；驾驶技术特别好；作用大) （4）同学们读得很认真，从整体上认识到了小艇这些特点。我们今天这堂课，就是要来学习作者是怎样细致地观察，并抓住小艇的特点来进行精彩描绘
《威尼斯的小艇》教学设计 教材分析 《威尼斯的小艇》是人教实验版小语教材五年级下册第八组中的一篇讲读课文。它是马克·吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。课文从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是课文表达上的主要特点。 设计理念 阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在教学中，以学生的阅读学习为主线，通过创设情境，读、思、画、议等手段，使学生在读中感悟小艇的构造特点，领悟小艇在威尼斯的独特作用，感受文章的语言美。力图体现“以读为本，读中感悟”的教学思路，实现工具性与人文性的统一。 教学目标： 1、认识10个生字，正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。 3、领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 教学重难点： 教学重点：了解小艇的特点和船夫的驾驶技术。 教学难点：学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。 教学过程： 一、导入新课： 师：同学们都喜欢旅游，今天老师带大家去国外走走。看，这是意大利东北部美丽的水上城市——威尼斯（板书）。她的周围被海洋环绕，有401座桥梁横跨在117条纵横交叉的河道上，连接118个岛屿，有水城、桥城、百岛城之称。美国著名作家马克·吐温也慕名前往，游览之后，他写下了《威尼斯小艇》（板书）这篇佳作。今天就让我们借着《威尼斯的小艇》这篇课文，一睹威尼斯独特的风光。 生：齐读课题 二．学习生字词。 师：同学们课下已经预习课文了，课文中的词语都认识吗？ 师：请一位同学来读读。生读：艄shāo 师：哎，请你再读一遍（船艄shāo） 师：一起读。 生：船艄 意图：关注学生易错的字音。 师：继续读（指名）纵横交叉(chà) 师：同学们有不同读音吗？（引导学生发现并学习多音字） chā（交叉） chà（劈叉） 生……叉chā 师：叉是多音字，叉这个字还有两个不常用的读音课下查一下字典。 意图：这个字有四个读音，教师只关注了常用的两个，留下了两个让学生查字典，意在培养自觉使用工具书的习惯。
18* 威尼斯的小艇 第一课时 课时目标 1．学会本课生字，认识生词。 2．了解小艇的特点。 3．领会抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。重点难点 学习作者是怎样抓住特点描写事物的。 教学过程 一、课前三分钟，激发兴趣 同学们，你们喜欢旅游吗？那今天的课前三分钟咱们就来聊聊你曾经去过的印象最深的旅游景点。 二、图片观察，导入新课 1．看来大家去的地方还真不少。今天，老师也要带大家去游览一个独特的城市，请看大屏幕，认真观察。 从图片中可见这座城市有什么特点？ 嗯，看来这座城市的确是特点鲜明，大家一眼就能看出来。这座城市位于意大利的东北部，这里有一百多座岛屿，一百多条河道，四百多座桥梁，因此又有“百岛城”“水上城市”和“桥城”的美誉。它就是世界闻名的水上城市一一威尼斯。伸出手指和老师一起写。（板书：威尼斯） 2．由于地理环境的特殊，这里的交通工具也与众不同，我们的交通工具主要是什么啊？（汽车）那这座城市能以汽车为主要的交通工具吗？他们的交通工具是什么啊？（板书川、艇）注意这个。艇”字，是个形声字，左边是“舟”字
旁，右边声旁是“宫廷”的。廷’，要写准确。 今天我们就跟随美国著名作家马克·吐温（板书）先生一起去感受威尼斯这座水上城市的独特魅力。齐读课题。 3．对于小艇前面加上的这个地名——威尼斯，你怎么理解？ 那小艇和威尼斯，威尼斯和小艇之间，到底有着怎样的联系呢？让我们一起走进课文，走进威尼斯。 三、预习反馈，整体感知 1．词语反馈。 小艇．船艄．船舱．（加点字偏旁相同，都是“舟”字旁） 停泊．哗．笑纵横交叉．（加点字都是多音字） 在“保姆、祷告”中注意“姆”“祷”字的写法： 2．内容概括。 请大家快速浏览课文，找出最能概括小艇和威尼斯关系的一段话。 （威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉．小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。）这说明小艇和威尼斯的关系怎么样？（密切） 四、精读课文，探究写法 学习第2自然段。 思考：作者是怎样写小艇样子奇特的，谁来为我们读一读描写小艇样子的段落？ 1．这儿哪些词直接写出了小艇的特点？请读书，标上记号。（长、窄、深、翘起、轻快、灵活） 2．除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点？（比喻）用了几个比喻？
新课标人教版小学五年级语文下册第8单元课时同步练习-26威尼斯的小艇（1）附答案 【字词荟萃】 1.看拼音，写词语。 tiān xìnɡ yǔ zhòu zhēn qiè ( ) ( ) ( ) chī jīnɡ dàɡài jǐ liánɡ ( ) ( ) ( ) 2. 比一比，再组词。 莞（）姹（）锦（） 完（）诧（）绵（） 3.给多音字组词。 qí( ) zhènɡ( ) 奇正 jī( ) zhēnɡ( ) 【句段集锦】 给下列加点的词语换一种说法，意思不变。 （1）爱美大概也算是人的天性吧。（） （2）多么奇丽的景色！（） （3）我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。 （） 【课文链接】 读课文，并回答下面的问题。 正是这样，也确实不错。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
（1）联系上下文，解释下列词语的意思。 花团锦簇： 姹紫嫣红： （2）写出几个带有“花”字的成语。 例：花团锦簇 （3）“这一种境界”是指。“颇”的意思 是。 （4）联系生活实际说说为什么“人人为我，我为人人”这种境界是“耐人寻味”的？生活中你有没有感受过类似的境界？ 你的理解是： 【课外延伸】 1.阅读: 荷兰的郁金香 在茫茫花海中，荷兰人最迷郁金香。 走遍荷兰，你会发现郁金香到处开放。那花有光滑碧绿的长叶，叶间伸出一梗壮实的花茎，向上托了朵柔美的花，活脱脱像只典雅的高脚酒杯。郁金香花色缤纷，而且每种颜色有个美妙动听的名字，像烈焰般炽热鲜红的叫“斯巴达克”；像黑夜般神秘幽深的叫“夜皇后”；白花，镶有浅红花边的，被誉为“中国女性”，真是亭亭玉立，秀姿天成。荷兰人的想象多妙！ 荷兰人迷郁金香快痴了。有个老板竟然用他的酿酒厂换一棵罕见的郁金香。在荷兰首都阿姆斯特丹有幢非常美丽别致的小石屋，就像一座童话里的皇宫，门前墙上的一块石头上刻着：“此屋出售，价值三枝郁金香。”所以荷兰人把郁金香定为自己的国花。 其实，郁金香原生长在我国的青藏高原，现在那儿还有野生的郁金香。很久以前，这花被荷兰人发现，小心翼翼地捧回家，他们那双能变沧海为桑田的神奇的手，轻轻抚弄暗淡柔弱的小花朵，一年、两年……好多年过去了，人们再也辨认不出郁金香那可怜的模
《威尼斯的小艇》教学设计 教学目标 1．学会本课6个生字，认识3个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语。 2．朗读课文，背诵课文前四个自然段。 3．通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。 4．领会抓住事物特点的表达方法。 教学重难点 了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。 教学时间 两课时 教学过程 第一课时 一、启发谈话，导入新课 1．今天我们一起来学篇课文，题目叫做《威尼斯的小艇》。 2．简介威尼斯。（出示部分彩色幻灯片）。威尼斯在意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地。这座城市由118个小岛组成，连接这118个小岛的是117条水道。有401座姿态各异的桥梁，横跨在117条水道上。威尼斯的市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内惟一的交通工具。 3．针对课题，提出问题。 从题目看，这篇课文主要写的是什么？（小艇）。 作者抓住了小艇的哪些特点呢？小艇在威尼斯水城中有什么样的作用呢？这节课我们共同来研究这些问题。 二、布置预习 1．自学生字新词。 2．想想威尼斯小艇的样子，从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切。 三、检查预习情况 1．指名读字词。出示写有6个生字新词的幻灯片。让学生自己说说哪些生字容易写错。 2．指名读课文，整体感知内容。 要求：边听边想，给你留下了什么样的印象？
3．指名回答：课文从哪些方面介绍了？ 使学生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么样儿的”，“船夫的驾驶技术特别好”，“小艇和威尼斯城市的关系密切。” 4．根据以上内容，理清课文脉络。 第一段（第一自然段），讲小艇是威尼斯主要的交通工具。 第二段（第二、三自然段），讲小艇是什么样儿的。 第三段（第四自然段），讲船夫的驾驶技术特别好。 第四段（第五、六自然段），讲小艇与人们的日常生活息息相关。 四、学习理解第二段 1．图文对照，认真默读第二、三自然段。（出示的幻灯图片） 要求：边读边想，小艇是什么样儿的？ 2．指名回答：“小艇是什么样儿的？” 3．通过作者对小艇的样子生动地描写，给你留下了怎样的印象？ 4．练习朗读第二、三自然段。进一步体会小艇的美及乘船游览时的快乐感受。 5．教师小结。 作者通过仔细观察抓住了事物的特点，并用比喻句进行描写，这样就把小艇的样子写得更加具体、形象、生动。 五、布置作业 1．抄写生字词。 2．有感情地朗读课文。 3．背诵课文前三个自然段。 第二课时 一、复习，导入新课 1．检查生字词语。 2．是什么样儿的？谁能用自己的话说说？ 3．背诵课文前三个自然段。 二、学习理解第三段 1．自由读第四自然段。 思考：“船夫的驾驶技术特别好”，作者抓住了哪些方面来突出“特别好”的？边读边在书上勾画。 2．指名回答：船夫的驾驶技术特别好，课文是怎样具体说明的？ 3．指名读第四自然段，体会朗读语气。 三、学习理解第四段 1．默读第五、六自然段，出示思考题。
齐齐哈尔大学 实验报告 题目：苯乙醚的制备 学院：＿＿＿＿专业班级：＿＿＿学生姓名：__＿＿＿＿＿＿＿同组者姓名：＿ 成绩：＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2013年10月28日
苯乙醚的制备 实验目的 1、学习低沸点物质的取用，练习回流、蒸馏等基本操作 2、通过制备苯乙醚，了解威廉门森醚合成法 实验仪器 三口瓶、回流冷凝管、漏斗、磁力搅拌 实验药品 苯酚、氢氧化钠、溴乙烷、饱和氯化钠水溶液、无水硫酸镁 实验原理 OH ++H O 2NaOH Na O NaBr CH 3CH 2Br +Na O CH 2CH 3+ 主要试剂及物理性质 表1 物性常数 试剂 分子量 性状 比重 熔点/℃ 沸点/℃ 溶解度 苯酚 94.11 无色晶体，有腐蚀性 1.071 42-43 182 常温微溶 溴乙烷 108.97 无色油状液体，有挥发性 1.471 -73 38.2 苯乙醚 108.97 无色液体，有特殊臭气 0.97 -30 172 不溶 实验步骤 取4.00g 氢氧化钠加入5mL 水溶解，将苯酚7.5g 和氢氧化钠溶液加入到装有搅拌器、回流冷凝管的100mL 三颈瓶中，加热并开搅拌装置，到温度上升至80~90℃时滴加溴乙烷6mL （滴加时一定要缓慢并调节好转子的速度），大约滴加1h ,，溴乙烷滴加完毕后再保温持续加热1.5 h ，停止加热，冷却，向三口瓶中加入10mL 的水，将其倒入100mL 分液漏斗中，分液，取上层液，加入5mL 的饱和氯化钠溶液洗涤两次，将洗涤好的上层液导入50mL 烧杯中，加入适量的无水硫酸镁进行干燥，将干燥好的液体倒入100mL 圆底烧瓶中进行蒸馏，收集160℃以上的馏分，产率为33.6%
18.威尼斯的小艇 ［教学目标］ 1.会认7个生字，会写15个生字，能正确读写由生字组成的词语。 2.能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容，感受威尼斯水城的异域风情。 3.领会抓住事物特点的表达方法。 4.了解威尼斯独特的地理风貌，小艇的特点及它与威尼斯的水城的关系，接受热爱大自然和热爱生活的教育。 ［教学重难点］ 了解小艇的特点和小艇在威尼斯水城中的作用。 ［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、看图猜城市，导入课题 1.同学们，今天我们来玩个看图猜城市的游戏。（预设：北京、上海、苏州、埃及、意大利）意大利有个地方的学生每天都要乘小艇去上学，他们就生活在威尼斯，今天我们来学习课文《威尼斯的小艇》。 二、初读课文，整体感知 （一）交流预习，检查词语 1.出示生字词，指名读，齐读。 2.（出示威尼斯的城市地形图）这是威尼斯的城市地形图，看，图上宽宽窄窄，蓝色部分就是那里的河道，你发现了什么？ （预设：河道特别多，到处都是水，像蜘蛛网一样密集……） 师：是啊，威尼斯是世界闻名的水上城市，威尼斯由100多个小岛组成，连接这100多座小岛的是100多条河道，文中用了一个词来形容那里的河道——（出示：纵横交叉）。 3.结合课文和图片，说说你是怎么理解这个词的。（学生理解、汇报） 4.小结：纵横交叉在本课指像蜘蛛网一样的河道四通八达、相互交错。
过渡：纵横交叉的河道其实就是威尼斯四通八达的——街道，小艇是主要的交通工具，相当于——汽车。正如课文的第一自然段所说——（齐读第一自然段）。 5.等于这个词，你感受到了什么？（小艇很重要） （二）浏览全文，整体感知 师：浏览课文第2—6自然段，思考：课文围绕小艇写了哪几方面的内容？ （学生交流后，相互启发，相互补充，知道课文从3方面介绍小艇的：小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇的作用。） 三、指导书写 1.出示要写求写的生字，生自主识字。 2.重点指导：“艇”“艄”的部首都是“舟”，“舟”做部首时中间一横不出头；“翘”左边的“尧”最后一笔竖弯钩要包住“羽”。 3.生练习书写，师巡视指导。 第二课时 教学过程 一、复习导入 师：上节课我们对课文有了大致的了解，谁能说说课文主要讲了哪些内容?(小艇的特点、船夫高超的驾驶技术、小艇的作用) 二、精读课文，探究写法 （一）品读第2、3自然段，感受小艇样子之奇。 1.师：自由朗读第2、3自然段，读后说出课文分几个方面介绍小艇的样子？作者使用什么方法介绍小艇样子的？ 2.学生交流（出示课件）： （1）描写小艇样子奇特的词语。（课件出示描写小艇样子的段落，学生答后，把相应重点词语“长、窄、深、翘、轻快灵活”加红。） （2）运用比喻的修辞方法来写小艇样子的。 ①教师相机把“独木舟、天边的新月、田沟里的水蛇”加重点符号。 ②师：为什么同一艘小艇，却用了三个不同的比喻呢？（出示课件）
威尼斯的小艇优质课教学设计教案
《威尼斯的小艇》教学设计 李培蓉 一、教材分析： 《威尼斯的小艇》是人教实验版小语教材五年级下册第八组中的一篇讲读课文。它是马克·吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。课文从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是课文表达上的主要特点。 二、学情分析： 小学五年级的学生，具备了一定的阅读和体会作者的思想感情的能力，并能提出自己的看法，作出自己的判断。所以引导学生把握住本课的主要内容是比较容易的。不过，学生对于水上城市威尼斯比较陌生。对此，我主要引导学生仔细品味和分析描写小艇的句子，并结合图片，让学生了解威尼斯小艇的样子和特点，为后面学习威尼斯小艇与人们的关系做好铺垫。 三、教学目标： 1、认识10个生字，正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。 3、领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 四、教学重难点： 1.教学重点：了解小艇的特点和船夫的驾驶技术，以及小艇与人们生活的密切关系。 2.教学难点：学习作者是怎样抓住特点把人物的活动同景物、风景结合起来描写的。 五、教学方法： 1.朗读法 2.勾画圈点法 3.合作探究法 4.小组讨论法 六、教学课时： 两课时 第一课时 同学们，大家一定喜欢旅游吧！说说看，你都曾去过哪些地方？这些地方给你留下了怎样的印象？ 一、情景导入，走进威尼斯： 导入语：可以四处旅游是一件快乐的事情，不仅可以开阔眼界，更能换一种心情。今天，我们将跟随美国著名作家马克.吐温去意大利的古城威尼斯，看看那里的独特风光。 （齐读课题）《威尼斯的小艇》。
一、实验目的 1. 掌握实验室制备乙醚的原理和方法。 2. 初步掌握底沸点易燃液体的操作要点。 二、实验原理 三、实验仪器与药品实验步骤 1. 乙醚的制备 ①在干燥的三角烧瓶中加入12ml乙醇，缓缓加入12ml浓H2SO4混合均匀。 ①滴液漏斗中加入25ml乙醇。 ②如图连接好装置。 ③用电热套加热，使反应温度比较迅速升到1400C。开始由滴液漏斗慢慢滴加乙醇。 ④控制滴入速度与馏出液速度大致相等（1滴/s）。 ⑤维持反应温度在135-1450C内30-45min滴完，再继续加热10min，直到温度升到1600C，停止反应。 2. 乙醚的精制 ①将馏出液转至分液漏斗中，依次用8ml5%NaOH，8ml饱和NaCl洗涤，最后用8ml饱和CaCl2洗涤2次 ②分出醚层，用无水CaCl2干燥。 ③分出醚，蒸馏收集33-380C馏液。 ④计算产率。 四、思考题 1、反应温度过高或过低对反应有什么影响？ 参考答案 1、主要由原料CH3COOH（b.p.118℃）生成物水（b.p.100℃）的沸点所决定。控制在105℃这样可以保证原料CH3COOH充分反应而不被蒸出，生成的水立即移走促使反应向生成物方向移动，有利于提高产率。 三十一乙醚的制备 204. 实验室使用或蒸馏乙醚时应注意哪些问题？ 答：在实验室使用或蒸馏乙醚时，实验台附近严禁有明火。因为乙醚容易挥发，且易燃烧，与空气混和到一定比例时即发生爆炸。所以蒸馏乙醚时，只能用热水浴加热，蒸馏装置要严密不漏气，接收器支管上接的橡皮管要引入水槽或室外，且接收器外要用冰水冷却。 另外，蒸馏保存时间较久的乙醚时，应事先检验是否含过氧化合物。因为乙醚在保存期间与空气接触和受光照射的影响可能产生二乙基过氧化物(C2H5OOC2H5)，过氧化物受热容易发生爆炸。 检验方法：取少量乙醚，加等体积的2% KI 溶液，再加几滴稀盐酸振摇，振摇后的溶液若能使淀粉显蓝色，则表明有过氧化合物存在。 除去过氧化合物的方法：在分液漏斗中加入乙醚(含过氧化物)，加入相当乙醚体积1/5的新配制的硫酸亚铁溶液(55 ml水中加3 ml浓硫酸，再加30g 硫酸亚铁)，剧烈振动后分去水层即可。 205. 在制备乙醚时，滴液漏斗的下端若不浸入反应液液面以下会有什么影响？如果滴液漏斗的下端较短不能浸入反应液液面下应怎么办？
26 威尼斯的小艇 学习目标 1、学会本课生字、新词。“静寂、雇定、哗笑、停泊、纵横交叉、操纵自如”。重点指导“哗笑、停泊”的读音，指导“艇”的书写，理解“操纵自如”的意思。 2、理解课文内容，体会小艇的的特点，感受它同威尼斯水城的关系。 3、引导学生领会抓住事物的特点来写，运用准确的词语，恰当的比喻描写小艇的表达方法。 4、引导学生感悟小艇与人们的密切关系，进而体会把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的好处。 教学重点 让学生了解小艇的特点和抓住事物的特点进行描写的表达方法。 教学难点 学习作者是怎样把人的活动同景物、风情结合起来描写的。 课前准备 1、预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。 2、教师制作课件。 教学过程： 一、欣赏图片，激情导入 1、上一课，我们从季羡林先生的笔下，看到了花团锦簇、姹紫嫣红的德国风光，感受到了“人人为我，我为人人”的高尚境界。今天，我们一起走进另一个城市——威尼斯。 2、出示威尼斯风光图片（PPT），学生朗读小资料（PPT）。 3、那么这堂课我们就一起来继续学习第26课威尼斯的小艇（师板书课题）请同学们齐读课题。指导“艇”的书写。 二、检查预习，整体感知 1、同学们已经预习过课文了，谁来读读这些词语。(PPT) 纵横交叉静寂雇定祷告操纵自如哗笑停泊 师：哗笑停泊这两个词的读音要特别注意，我们一起来读。 2、请4位同学接读课文，生1：第一自然段生2：2-3自然段生3 ：4自然段生4：5-6自然段。其他同学想一想，课文围绕小艇主要讲了哪些内容。 师随机板书：样子，驾驶技术，与生活的联系。
三、初读课文，自读自悟， 1、我们刚刚从图片中看到了威尼斯的景色非常美，可作者为何要单单写小艇呢？(PPT) （因为小艇对于威尼斯来说非常重要） 2、你是从那句话知道的呢？（小艇成了主要的交通工具） 3、作者又是怎样描写小艇的重要性的呢？用了什么修辞手法？ 对于威尼斯而言，“大街”指的是什么？（生：河道） 汽车指的是？（生：小艇） 是啊，多么巧妙的比喻啊，作者用短短的一个句子生动的向我们展示小艇的重要作用。 四、研读课文，畅谈感受 （一）小艇的样子（2自然段） 1、同学们，小艇是威尼斯主要的交通工具，想看看吗小艇究竟是什么样子的吗?(PPT ) 2、那作者是怎样描写小艇的样子的呢？请大家自由读一读，找一找，看看谁能发现。（PPT） 3、你发现作者在描写上有何特点吗？（用了三个比喻句） 4、这三个比喻都是写小艇样子的，去掉一个不也一样吗? (生：不行，三个比喻是从三个角度来写的，写出小艇的三个特点：比作独木舟，写出了长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇轻快灵活的特点。去掉一个就少了一个特点。) （PPT） 5、小结。作者用三个比喻从不同的角度把小艇三个主要的特点融合在了一起，展现了小艇独特的样子。可见作者是通过细致观察，抓住了小艇的特点，所以才描写得很精彩。 6、指导分角色朗读。哪三位同学能够把小艇独特的样子通过朗读展示出来？（ppt） 建议：突出重点词语。像新月读的美一些。行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇读的轻巧一些，语速稍快。 （二）坐在小艇中的感受（3） 1、坐上这样的小艇感觉一定非同一般，请同学们静静地和老师来一次奇妙的旅行吧！ （师深情朗读：我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇缓缓前进，忽而穿过一座座形式不同的石桥，忽而挤进“小巷”。那些哥特式的尖顶教堂，文艺复兴时期的宫殿，竞相涌入眼帘。来来往往的小艇穿梭在河道中，大家都在跟对面的朋友热情地打招呼。微风习习，水波荡漾，令人惬意，徜徉其中，真是有说不完的情趣！） 2、同学们，这次旅行，有什么感受啊？你想说些什么呀！ 生：非常惬意、舒服。富有情趣。具有威尼斯的特色，体验威尼斯特有的风情。 3、请同你们也带着这美好的感觉，齐读第三自然段。