综合探究走进哲学问辩人生
一、探究活动目标
1.追寻生活智慧，感悟生活中的哲学。
2.理解生活与哲学的关系，增强学习哲学的兴趣。
3.了解马克思主义哲学的特征和马克思主义哲学在中国的发展，坚持当代中国的马克思主义。
二、探究活动建议
1.观察周围的人和事，思考其中包含的哲学道理。
2.查阅历史上富含哲理的寓言故事，思考其中的哲学智慧。
3.收集科学发明的事例，思考世界观在其发明和创造过程中的作用。
4.收集整理蕴含哲理的典故、名言，在班上进行交流。
三、探究路径参考
、“邯郸学步”
、“郑人买履”
、
、“刻舟求剑”
中国古代有许多成语故事，如“田忌赛马”、“围魏救赵”、“塞翁失马”
“拔苗助长”等，这些故事都包含着从生活中总结出来的哲学道理。
——这些故事中包含哪些哲学道理?
——这些哲理与人们的生活和实践有什么关系?
马克思说：“哲学家并不像蘑菇那样是从地里冒出来的，他们是自己的时代、自己的人民的产物，
人民的最美好、最珍贵、最隐蔽的精髓都汇集在哲学思想里。”
恩格斯说：“一个民族要想登上科学的高峰，究竟是不能离开理论思维的。”理论思维能力“需要发展和培养，而为了进行这种培养，除了学习以往的哲学，直到现在还没有别的办法”。
——哲学思想的产生与时代课题之间是什么关系?
——应该如何理解理论思维与解决实践课题的关系?
德国物理学家普朗克说：“研究人员的世界观将永远决定他的工作方向。”
相对论的创立者爱因斯坦说：“认识论要是不同科学接触，就会成为一个空架子。科学要是没有认
识论——要是这真是可以设想的——就是原始的混乱的东西。”，
日本物理学家坂田昌一说：恩格斯和列宁的哲学见解“确实鼓励了我，使我敢于同把基本粒子当
作物质的始原的观点相抗衡”；《矛盾论》和《实践论》“对于科学研究也必然是强有力的武器”。
生物学家童第周曾对青年朋友说：“我提倡搞生物学的要学点儿科学史、学点儿辩证法，要学会全
面地看问题。哲学很重要，它对自然科学起着指导作用，不懂辩证法就搞不好生物学。以细胞来说，
《哲学与人生》前言 【教学目标】 知识目标：哲学的概念、哲学和世界观、具体科学的关系；联系生活和实践，说明哲学并不神秘；运用哲学和具体科学的关系原理，说明哲学可以为具体科学提供世界观和方法论的指导。 能力目标：提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力；通过学习，使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力；从世界观和方法论统一的角度，让学生认识到世界观决定着人的思想方法和行动方法，增强学生主动运用科学的世界观指导自己的生活和实践的意识和能力。 情感、态度、价值观目标：通过学习，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学；使学生认同哲学对于人生的意义和价值，认同哲学是一门艺术，它可以指导人们更好地认识世界和改造世界。人们要想生活得有意义和有价值，就不能没有哲学。 【教学重难点】 1.什么是哲学？ 2.哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考。 3.世界观和方法论是统一的。 4.世界观与哲学的关系。 5.学好哲学与掌握好其他学科知识的关系。 【教学方法】讲授法、案例分析法、小组讨论法为主 【教学过程设计】 导入新课：这学期开始，我们要来学习一门新课——哲学与人生。在前面的学习中，通过职业生涯规划的学习，我们学会要做一个有梦想的人；通过职业道德与法律的学习，我们学会要做一个遵纪守法的人。而哲学与人生这门课究竟要
教会我们什么呢？通过这门课的学习，我希望同学们能够成为一个有头脑、勤思考的人。 一、生活处处有哲学（板书） （一）哲学是什么？（板书） 教师活动：那么哲学究竟是什么东西呢？我想通过几个简单的问题来引导大家。①人与动物的区别在哪里？ 学生活动：思考讨论并回答。 教师点评：同学们举出了许多人与动物区别的例子。但是人与动物之间最根本的区别在于人具有思想，能够思考。那么，第二个问题来了。 ②人都在思考什么问题？你可以举一下你现在所想的问题作为例子。 学生活动：讨论并回答。 教师点评：不管同学刚才说的思考中午吃什么穿什么怎么赚钱的问题，或者是等下会不会下雨，天气会不会降温，地震会不会到来，实际上归结起来都是思考如何生活得更好更加有意义。为了要活得更好更有意义，我们不仅要思考我们自身，同时也要思考我们身边的世界。而思考的这些问题，不仅需要我们懂得具体的学科知识，同时还需要一些哲学知识。 事实上，哲学是一门古老又充满生机的学问。它的发展已经有几千年的历史了，在这漫长的历史过程中，哲学理论经历了多次重大变化。“哲学”一词来源于古希腊文，由“爱”和“智”两个字组成，意思是爱智慧；在汉语中，“哲”字解释为“聪明”的意思。人们往往把哲学称为给人智慧使人聪明的学问。 定义：哲学是关于世界观的学说，是理论化、系统化的世界观。 哲学的基本派别：唯物主义、唯心主义(疑人偷斧) 举例：疑邻偷斧 有一个人丢失了一把斧子，便怀疑是邻居的孩子偷了，他看那邻居孩子走路的样子、说话的神态等一举一动都像是偷斧子的。后来，他的斧子找到后，再看
[链接·社会热点] 坚持唯物主义反对封建迷信 中纪委机关报《中国纪检监察报》发表文章称：一些为官不为者身上不信马列信鬼神，不信组织信个人，不热衷于干事创业，却痴迷于算命看相、求神拜佛，迷信“气功大师”……一些机关大楼不设4、13、14层，一些办公室的桌椅摆放讲究朝向、风水，一些干部的案头上赫然摆放石兽、“转运石”等装饰物，更有甚者一些地名因“不吉利”而改，有的工程因“大师”妄议而建，一些建筑因“挡风水”而拆。四川省委原副书记李春城就出了名的迷信，在中央纪委对其的“双开”通报中，十分罕见地出现了“滥用职权进行封建迷信活动，造成国家财政资金巨额损失”的表述。为政之要，唯在得人。每名官员的素质决定了中国的官场风气。只有切身践行社会主义核心价值观，摒弃封建迷信，才能清扫思想阴霾，清除乌烟瘴气，换来一个海晏河清的官场环境。 [请你思考] 上述材料给我们的启示是什么？ [透视镜] ①要坚持唯物主义，反对唯心主义。树立正确的价值观，克服错误的价值观。 ②世界观决定方法论。唯心主义包括客观唯心主义和主观唯心主义。错误意识阻碍社会发展。价值观具有重要的导向作用。 ③中国共产党加强自身的组织建设，加强党的干部队伍建设。 [命题室] 1．一些为官不为者身上不信马列信鬼神，不信组织信个人，不热衷于干事创业，却痴迷于算命看相、求神拜佛，迷信“气功大师”。迷信思想从哲学派别来看，与下列观点一致的是() A．存在就是被感知 B．世界是一团永恒燃烧的活火 C．万物产生于水，且复归于水 D．世界是上帝意志的创造物 解析：迷信思想从哲学派别来看，属于客观唯心主义，D项与之相符。A项属于主观唯心主义观点，B、C两项都属于古代朴素唯物主义观点。 2．一些机关大楼不设4、13、14层，一些办公室的桌椅摆放讲究朝向、风水，一些干部的案头上赫然摆放石兽、“转运石”等装饰物，更有甚者一些地名因“不吉利”而改，有的工程因“大师”妄议而建，一些建筑因“挡风水”而拆。上述现象() ①是错误世界观支配的结果 ②违背了人民群众的根本利益 ③要求我们必须注意加强对领导干部的世界观教育 ④夸大了物质对意识的制约作用 A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④ 解析：①②③都符合材料列举的现象。材料中的现象属于唯心主义，否认了物质对意识的制约作用，④应排除。
综合探究走进哲学问辩人生 一、探究活动目标 1.追寻生活智慧，感悟生活中的哲学。 2.理解生活与哲学的关系，增强学习哲学的兴趣。 3.了解马克思主义哲学的特征和马克思主义哲学在中国的发展，坚持当代中国的马克思主义。 二、探究活动建议 1.观察周围的人和事，思考其中包含的哲学道理。 2.查阅历史上富含哲理的寓言故事，思考其中的哲学智慧。 3.收集科学发明的事例，思考世界观在其发明和创造过程中的作用。 4.收集整理蕴含哲理的典故、名言，在班上进行交流。 三、探究路径参考 中国古代有许多成语故事，如“田忌赛马、”“围魏救赵、”“塞翁失马、”“刻舟求剑、”“郑人买履、”“邯郸学步、” “拔苗助长”等，这些故事都包含着从生活中总结出来的哲学道理。 ——这些故事中包含哪些哲学道理? ——这些哲理与人们的生活和实践有什么关系? 马克思说：“哲学家并不像蘑菇那样是从地里冒出来的，他们是自己的时代、自己的人民的产物， 人民的最美好、最珍贵、最隐蔽的精髓都汇集在哲学思想里。” 恩格斯说：“一个民族要想登上科学的高峰，究竟是不能离开理论思维的。”理论思维能力“需要发展和培养，而为了进行这种培养，除了学习以往的哲学，直到现在还没有别的办法”。 ——哲学思想的产生与时代课题之间是什么关系? ——应该如何理解理论思维与解决实践课题的关系? 德国物理学家普朗克说：“研究人员的世界观将永远决定他的工作方向。” 相对论的创立者爱因斯坦说：“认识论要是不同科学接触，就会成为一个空架子。科学要是没有认 识论——要是这真是可以设想的——就是原始的混乱的东西。”， 日本物理学家坂田昌一说：恩格斯和列宁的哲学见解“确实鼓励了我，使我敢于同把基本粒子当 作物质的始原的观点相抗衡” ；《矛盾论》和《实践论》“对于科学研究也必然是强有力的武器” 。 生物学家童第周曾对青年朋友说：“我提倡搞生物学的要学点儿科学史、学点儿辩证法，要学会全 面地看问题。哲学很重要，它对自然科学起着指导作用，不懂辩证法就搞不好生物学。以细胞来说，
哲学名言与人生哲理 导读：本文是关于哲学名言与人生哲理，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！ 1、要成就一件大事业，必须从小事做起。——列宁 2、只要有一双真诚的眼睛陪我哭泣，就值得我为生命受苦。——罗曼·罗兰 3、即使通过自己的努力而知道一半真理，也比人云亦云地知道全部真理还要好些。——罗曼·罗兰 4、许多伟大的真理开始的时候都被认为是亵渎行为。——萧伯纳 5、你越对人生有所期待，人生便越美好。一个认为自己已享尽人生的人，实际上并未生活。我宁愿相信我一生最好的时光还在后头。——佚名 6、因为我对权威的轻蔑，所以命运惩罚我，使我自己竟也成了权威。——爱因斯坦 7、滴水穿石，不是因其力量，而是因其坚韧不拔、锲而不舍。——拉蒂默 8、进则安居以行其志，退则安居以修其所未能，则进亦有为，退亦有为也。——张养浩 9、努力学习，勤奋工作，让青春更加光彩。——王光美 10、人人都希望真理在自己一边，但并不是人人都希望自己在
真理一边。——沃特利 11、生活中，谅解可以产生奇迹，谅解可以挽回感情上的损失，谅解犹如一个火把，能照亮由焦燥怨恨和复仇心理铺就的道路。——纳素夫 12、你的心灵常常是战场。在这个战场上，你的理性与判断和你的热情与嗜欲开战。——纪伯伦 13、过去属于死神，未来属于你自己。——雪莱 14、得进一寸进一寸，得进一尺进一尺，不断积累，飞跃必来，突破随之。——华罗庚 15、生活将在种种友谊之中得到充实。爱他人，并为他人所爱，这就是生存的最大乐趣。——威·史密斯 16、在一切大事业上，人在开始做事前要像千眼神那样察看时机，而在进行时要像千手神那样抓住时机。——培根 17、生气的时候，开口前先数到十，如果非常愤怒，先数到一百。——杰弗逊 18、人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。——庄周 19、愚蠢的行动，能使人陷于贫困；投合时机的行动，却能令人致富。——克拉克 20、成名的艺术家反为盛名所拘束，所以他们最早的作品往往是最好的。——贝多芬 21、没有比人生更艰难的艺术了，因为其他的艺术或学问，到处都有教师。——塞涅卡
?哲学和人生（一） 1 学科制度化产生于什么时候？ ?A、19世纪下半叶 ?B、19世纪初 ?C、19世纪末 ?D、20世纪初 正确答案：A 2 联合国定“哲学日”的依据是？ ?A、苏格拉底的生日 ?B、无任何意义 ?C、柏拉图的生日 ?D、亚里士多德的生日 正确答案：A 3 目前哲学下面有多少个二级学科？ ?A、6个 ?B、7个 ?C、8个 ?D、9个 正确答案：C 4 哲学科学的技术含量越来越高但是与社会的联系越来越疏远。 正确答案：√ 5 哲学是意识形态的升华。 正确答案：√ 6
联合国在确定哲学节日期时，希望哲学有怎样的发展？ ?A、哲学突破形而上学的影响 ?B、哲学突破神学的影响 ?C、哲学与其他社会科学的联系加强 ?D、哲学回归到人生生活 正确答案：D 7 哲学节日期的确定是向哪位哲学家致敬？ ?A、苏格拉底 ?B、柏拉图 ?C、亚里士多德 ?D、康德 正确答案：A 8 当今西方哲学界普遍不承认中国有哲学。 正确答案：× 9 下列哲学家是大学教授的是？ ?A、笛卡尔 ?B、洛克 ?C、斯宾诺莎 ?D、康德 正确答案：D 10 严格来说，当今社会，哲学对自然科学的影响力越来越大。 正确答案：× 11 在现实生活中。哲学对我们的影响是、、 ?A、很小
?B、很大 ?C、可有可无 ?D、没有 正确答案：A 12 哲学共有多少学科、 ?A、六 ?B、七 ?C、八 ?D、九 正确答案：C 13 哲学就是教你如何做人的一种学科。 正确答案：× 14 “哲学” 对人类来说是幻想，也就是希望。 正确答案：√ 15 哲学是一种生活态度。 正确答案：√ 16 哲学是狭义的人生哲学。 正确答案：× 17 苏格拉底认为哲学家的作用是认识自己。 正确答案：√ 18 苏格拉底是西方哲学的奠基者。
1.3.2哲学史上的伟大变革导学案 西充中学政治组何长元 教学重点：（1）马克思主义哲学的阶级基础，自然科学基础和理论来源；（2）马克思主义哲 学的基本特征；（3）马克思主义中国化的三大理论成果。 教学难点：马克思主义哲学的基本特征 【基本知识梳理】 1、马克思主义哲学产生的条件： （1 ）社会条件-----资本主义的产生和发展； （2）阶级基础-----无产阶级的产生和发展； （3）自然科学基础-----三大发现； （4）理论来源-----德国古典哲学：费尔巴哈的唯物主义与黑格尔的辩证法。 2、马克思主义哲学的基本特征： （1）第一次实现了唯物主义与辩证法的有机统一； （2）唯物辨证的自然观与唯物辨证的历史观的统一； （3）实现了实践基础上的科学性和革命性的统一。 3、马克思主义中国化的三大理论成果（对于马克思主义的继承和发展）： （1）毛泽东思想，实事求是是精髓，实事求是、群众路线、独立自主是毛泽东思想的活的灵魂。（2）邓小平理论，主题是“什么是社会主义，怎样建设社会主义”。（3）“三个代表”重要思想进一步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题，创造性地回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题，其本质是立党为公、执政为民。 【自主学习】 1 .马哲产生的阶级基础是： _________________________________________ 自然科学基础：_____________________________________ 理论来源：___________________ 其中主要是：_______________________________ 2. _________________________________________________________________________ 马哲的三大特征：________________________________________________________________________________ 3?为什么说马哲是科学的？__________________________________________________________________ 为什么说马哲是革命的？__________________________________________________________________ 4?马哲的本质特征是：__________________________________ 马哲，在人与世界的关系方面：_____________________________________________________________ 在历史观中： ______________________________________ 在认识论中： ______________________________________ 5?马克思主义中国化的三大理论成果：________________________________________________________ 6?毛泽东思想的精髓：_______________________________________________________________________ 7?毛泽东思想的活的灵魂：__________________________________________________________________ 8邓小平理论的主题： ________________________________________________________________________ 9?“三个代表”重要思想的内容：____________________________________________________________ “三个代表”重要思想的主题：___________________________________________________________ 10. “三个代表”重要思想的本质： __________________________________________________________ “三个代表”重要思想的地位：___________________________________________________________ 11. 科学发展观内涵： _______________________________________________________________________
哲学赋予我们人生的智慧 在论述哲学和人生的关系之前，首先要有一个明确的概念，什么是哲学，什么是人生。在辨明其内涵及外延的基础上，我们才能对两者内在的联系有一个清晰的理论架构。 1.哲学和人生 那么，哲学是什么？“哲学是关于世界观的学问；是系统化、理论化的世界观；哲学又是关于方法论的学问。一句话，哲学是世界观和方法论的统一。”①简单的说，哲学是一种看待世界的角度和眼光，同时也是人们面对问题时所选择的处理问题的方法；但这种眼光和方法不是单一的、个性化的，不是你、我、他任何一人随随便便得出的结论，而是通过许许多多哲学理论家分析、归纳、总结出的一套系统理论，一种上升到理论高度的态度和方法，也是一种智慧的表达。 那么人生呢？英汉词典中给出了我们这样的解释：“[human life;life] [activity of a life]人生是从出生到死亡的一个过程，其中包括一生中所有的活动。”这是一个基于物质第一性的客观描述，但根据马克思哲学物质和意识的辩证关系，我们不能忽略在所有过程中和活动背后的那些思想、知识、情感和认识。所以总的说来，人生包括物质条件约束下的客观人生和意识无限延伸的主观人生。 从这两个定义出发，我们或许能摸索到一些哲学和人生关系的简单脉络：哲学以一种系统化理论化的科学态度指引着人们的主观人生，丰富我们的思想，强化我们的知识，分析我们的情感，深化我们的认识，并且在这些意识层面的作用下潜移默化地反作用于我们的客观人生，使我们的行为更具有合理性。同时，哲学来源于人生，哲学的智慧产生于人类的生产实践。人生这个大的课堂，在我们所经历的每一件事情中屡次地证明着哲学的智慧。 2.智慧的哲学健康的人生 从对哲学和人生概念和关系的讨论中，我们得到了一个新的概念：智慧。近代中国哲学大师冯友兰曾有这样的论述：“哲学的任务不是为了人对客观实际增加正面的知识，而是为了提高人的心智。”在我们的政治书中，关于哲学与具体科学的关系中也有类似的说法：哲学不是具体的科学，哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。这就是说，哲学不能具体能告诉我们1+1是否等于2，纳放入水中是不是能燃烧，恐龙是不是真的存在。但是哲学可以教会我们用唯物的，辩证的思维方式和观点去研究1+1是不是只能等于二，去试一试纳在水里究竟会怎样，去收集有关恐龙存在的种种证据，这就是哲学给我们的最大财富。 我们都是幸运的现代人，因为我们是站在前人的肩膀上面对这个世界的。不仅有前人留下的丰富物质遗产，同时还有系统科学，趋于完善的哲学思想来教会我们如何面对人生中的种种迷茫。 以马克思主义哲学为例，在学习中，我们面对事物，学会了用联系、发展、全面的观点看问题，避免了那些孤立的、静止的、片面的幼稚错误；我们认识到了世界的发展有其自身的规律，如果顺应规律将得到事半功倍的效果；我们明白量变质变的原理，懂得如果不防微杜渐，一点点小错误的积累都会导致严重的后果；我们明白矛盾的重点论，知道了面对纷繁复杂问题的时候，抓住其主要方面，其他都能迎刃而解；我们明白…… 哲学以它巨大的智慧力量丰富着我们的内心，壮大着我们的力量。在哲学的引领下，我们明白了人生的目的，在我们的有生之年，学会智慧的面对这个世界，以我们一点微薄的力量，奉献给我们的家人、朋友、社会，甚至整个人类。因为马克思哲学同时告诉我们，人具有社会性，人是这个社会的一员，因此奉献社会，其实就是贡献我们自身。这才是人们一生
第一课客观实际与人生选择 【教学目标】 1．认知：使学生了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。 2．情感态度观念：培养学生正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。 3．运用：培养学生运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此基础上进行人生选择的基本能力。 【教学重点】 1．一切从实际出发的观点和方法。 2．正确选择适合自己发展的人生道路。 【教学难点】 1．物质世界的统一性和多样性。 2．人生发展的现实性与可能性。 【教学方法】 讨论法、案例分析法。 【教学手段】 多媒体课件教学。 【课时安排】 2学时。 【教学过程】 <导入新课> 选择正确的道路，永远比跑得快更重要。选择就是给自己定位，选择就是给自己 寻找前进的方向，选择就是把握自己的生命，选择就是为自己的生命重新注入激情。 人生如同在池塘里钓鱼，选对池塘才能钓大鱼，在错误的地方垂钓，肯定钓不到 想要的鱼。 20世纪最伟大的哲学家萨特说过一句富于哲理的话：人有选择的自由，但是没有不选择的自由。这位大师的话道出了这样一个真理：人生处处有选择。
选择是什么？选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是 把握自己的命运，选择就是为自己的生命重新注入激情，因而，选择就是人生的第一 推动力。 只有选择，人生才有主题；只有选择，人生的坎坷才会被踏平；只有选择，人生 才能冲破世俗的藩篱；只有选择，人生才能演奏出生命的华彩乐章。 通过短文让学生了解人生必须要选择，并思考选择的依据是什么！ 运用教材第2页中“小赵从事农机维修成功”的事例，让学生讨论分析，导入本 课的学习，引入客观实际的教学内容。 <新课讲授> 一、坚持一切从实际出发 公元前638年11月初一，宋楚两军在泓水(今河南柘城北)相遇。宋军的数量小于楚军，处于劣势。但是宋军占据了河边的有利地形，在楚人还没渡完河的时候，宋 军已经列阵完毕。公子目夷建议说：“彼众我寡，我军获胜的希望不大，不如趁现在 楚军还没有完全渡过泓水，我们发动截击，完全有把握扭转劣势。”宋襄公不听， 他认为截击正在渡河的对手是不道德的，于是就约束全军不得出击。待楚军渡过泓水、正在慌忙列阵的时候，公子目夷又建议道：“我们趁敌人还没有列阵完毕，掩杀过去，还有希望获胜。”宋襄公又拒绝说：“要等敌人列阵完毕，我军才能出战。” 很快，楚军排列完毕，严阵以待，宋襄公这时候才下令对楚军发动全线进攻。他 自己亲自驾着兵车，车上飘扬着“尊王攘夷”的大旗，杀向楚国的中军。一场大战下 来，宋军惨败，宋襄公精锐的中军全军覆没。宋襄公本人也在乱军中被砍伤了屁股， 亏得公子目夷和公孙固等人拼死搭救才逃回商丘。 宋国在泓水之战中损失惨重，国势从此一蹶不振。就连齐孝公也趁火打劫，借口 宋国没有参加由陈国发起的颂扬齐桓公的盟会，起兵伐宋。宋国开始沦为大国的附庸，在楚国、晋国等大国之间艰难摇摆以求生存。 宋襄公的霸国梦自此彻底终结了。而他本人也因这次战争的伤势而去世了。 通过这个故事引导学生思考，为什么宋襄公会失败？引导学生得出客观实际的含义，以及一切从实际出发的重要性。通过引导得出下列三个结论。 1.把客观实际作为想问题、办事情的出发点，做到主观符合客观。 2.从实际出发，就要探寻和把握客观事物的内在规律，做到实事求是。 运用教材第3页中“张仲景诊病”一例，强调客观事物具有内在规律性。 运用教材第4页中“存奶请客”一例，强调违反客观规律的后果。 3.一切从实际出发是做好各项工作和处理好人生问题的基本要求。
走进哲学问辩人生 一、探究活动目标 1.追寻生活智慧，感悟生活中的哲学。 2.理解生活与哲学的关系，增强学习哲学的兴趣。 3.了解马克思主义哲学的特征和马克思主义哲学在中国的发展，坚持当代中国的马克思主义。 二、探究活动建议 1.观察周围的人和事，思考其中包含的哲学道理。 2.查阅历史上富含哲理的寓言故事，思考其中的哲学智慧。 3.收集科学发明的事例，思考世界观在其发明和创造过程中的作用。 4.收集整理蕴含哲理的典故、名言，在班上进行交流。 三、探究路径参考 中国古代有许多成语故事，如“田忌赛马”、“围魏救赵”、“塞翁失马”、“刻舟求剑”、“郑人买履”、“邯郸学步”、“拔苗助长”等，这些故事都包含着从生活中总结出来的哲学道理。 ——这些故事中包含哪些哲学道理? ——这些哲理与人们的生活和实践有什么关系? 马克思说：“哲学家并不像蘑菇那样是从地里冒出来的，他们是自己的时代、自己的人民的产物，人民的最美好、最珍贵、最隐蔽的精髓都汇集在哲学思想里。” 恩格斯说：“一个民族要想登上科学的高峰，究竟是不能离开理论思维的。”理论思维能力“需要发展和培养，而为了进行这种培养，除了学习以往的哲学，直到现在还没有别的办法”。 ——哲学思想的产生与时代课题之间是什么关系? ——应该如何理解理论思维与解决实践课题的关系? 德国物理学家普朗克说：“研究人员的世界观将永远决定他的工作方向。” 相对论的创立者爱因斯坦说：“认识论要是不同科学接触，就会成为一个空架子。科学要是没有认识论——要是这真是可以设想的——就是原始的混乱的东西。”， 日本物理学家坂田昌一说：恩格斯和列宁的哲学见解“确实鼓励了我，使我敢于同把基本粒子当作物质的始原的观点相抗衡”；《矛盾论》和《实践论》“对于科学研究也必然是强有力的武器”。 生物学家童第周曾对青年朋友说：“我提倡搞生物学的要学点儿科学史、学点儿辩证法，要学会全面地看问题。哲学很重要，它对自然科学起着指导作用，不懂辩证法就搞不好生物学。以细胞来说，过去有人只讲细胞核指挥一切，其实细胞核和细胞质各有自己的功能。不能光强调一面，要学会辩证地看问题。” 获得“国家杰出贡献科学家”荣誉称号的钱学森非常重视学习马克思主义哲学，他在给一位朋友的信中说：“我近三十年来一直在学习马克思主义哲学，并总是试图用马克思主义哲学指导我的工作。马克思主义哲学是智慧的源泉。” ——自然科学家为何如此重视哲学的作用? ——结合相关理论，谈谈你对哲学和自然科学关系的看法。 法国工人党的创始人之一保尔〃拉法格在谈到马克思的哲学思想给予他的影响时说：“一天晚上，马克思以他特有的那种丰富的旁征博引和见解向我讲述了他那人类社会发展的辉煌理论，就像在我眼前揭开了一道帷幕一样，我有生以来第一次清楚地把握了世界历史的逻辑，并且能够找到社会发展和思想发展表面上如此矛盾的共同的物质原因。这一切使我非常惊讶，好几年后，这一印象还留在我的脑海里。” ——这段话表达了什么样的观点? ——为什么马克思的话对他影响如此深刻?
哲学是人的科学，是一门做人的学问，也是为人的学问。因此，人要真正懂得人生的意义和价值，树立正确的人生观，就必须进入哲学领域。只有哲学才能找到人在宇宙和社会中的恰当位置，从宽广的视野、从最深最高的曾地来理解和把握人生。 哲学是关于自然、人类社会和思维的运动和发展的普遍规律的科学，是世界观、认识论和方法论统一的科学。这是马克思主义关于哲学的界说。按照这个界说，在一定的意义上，可以说哲学就是系统化的世界观理论。 然而，人生观和世界观不可分。在世界观之外，不与任何世界观相联系的绝对独立的人生观是不存在的。世界观也叫宇宙观，是对作为整体的世界的总的看法。而人生观则是对于人生问题，对人生的意义、价值、目的，以及人生态度的看法。它们各有特点但是又不可分离。 人面对的宇宙广阔无垠，无始无终。如果仅仅着眼于人形体，就会把人看成置身其中转瞬即逝的一粒芥子，微不足道。所以不要知其不可为而为之，不能违背自然规律，而应该顺从人的内在的和外在的自然。 马克思主义认为，世界观决定人生观，有什么样的世界观，就会有什么样的人生观。黄老哲学认为：人面对的宇宙广阔无垠，无始无终，世界的本质是神秘而不可捉摸的“道”。人不过是置身于其中转瞬即逝的一粒芥子，微不足道。从这种宇宙观得出的人生结论就是人只能顺其自然，安时处顺。它教人不要知其不可而为之，应顺从人的内在和外在的规律；它会使人摒弃社会责任，摒弃人生理想，其本质上是一种虚无主义人生观。儒家学说在天人关系中，重视人，特别重视人的人格力量和道德作用，把人与天地放在同等地位。荀子提出人最为天下贵和人定胜天的思想。儒家强调人“与天地同参”，“为天地立心”，不贵天小人，从而引伸出具有积极意义的人生结论，如“天行健，君子以自强不息”。 倡导积极的入世态度，强调人的社会责任，把修身、齐家、治国、平天下作为人生的追求。 世界观影响人生观在西方哲学中也是如此。例如，叔本华、尼采的悲观主义人生观与他们唯意志主义的世界观是不可分的。叔本华认为，意志是万物的本源，是宇宙的本质，宇宙中的一切现象都是意志的表现。人生而具有求生意志，因而有欲望。这个欲望是无止境的，永不满足的。因此，人只能永远在失望中挣扎，在痛苦中煎熬。存在主义认为人是世界唯一真实的存在，而人存在的基本状态就是恐惧、厌烦、忧郁、绝望。这就是说，人从本性来说就是空虚、痛苦的，从而导致悲观主义人生观。佛教关于人生如苦海的人生观与四大皆空的宇宙观是分不开的
《走进哲学问辩人生》教学案例 通化一中王宏楠教材分析 《走进哲学问辩人生》是生活与哲学第一单元综合探究内容，在学习本单元知识后，学生对关于哲学的基本知识仍然存在模糊的认识。这此，本单元的综合探究进一步围绕这些问题展开，引导学生思考日常生活富有哲理的事例，感悟哲学与我们生活的关系，认识马克思主义哲学对我们人生的作用。因此完成本探究内容有助于学生更好理解本单元的内容，完成本单元的教学目标。 教学目标 1.知识目标：加深对哲学的来源、含义、作用、基本问题、基本派别和基本形态以及哲学与时代关系，哲学对生活的作用等基础知识巩固，形成较为完整的知识体系。 2.能力目标：培养学生收集和整理材料，交流分析、合作探究的能力，总结和系统表述的能力。培养学生辩证思维能力，提高运用马克思主义立场、观点和方法指导自己的人生和学习。 3.情感、态度价值观目标：追寻生活智慧感悟生活中的哲学，理解生活与哲学的关系，增强学习哲学的兴趣。深刻理解马克思主义哲学的功能，坚持当代中国的马克思主义。 重点和难点 重点：马克思主义哲学的功能。 难点：学习马克思主义对我们生活的作用。 教学策略与手段 1.利用多媒体技术，让学生体验更加丰富的情境内容，充分调动学生参与课堂的积极性、主动性，落实新课标的基本理念。 2.采用小组合作探究学习的组织形式，充分尊重学生的展示能力，培养学生积极的参与意识与合作意识，实现生生互动。 3.创设探究情境，以学生的情感体验为基础，展开讨论，发挥学生的主体地位，使学生的独立思考能力和探究能力得到充分发挥，培养学生思维能力和理解表达能力。 教学方法：讲授法、情境探究法、讨论法 学法建议：课前复习本单元基础知识，熟悉本单元的知识讲解顺序，自主构建本单元的知识树。 教学过程 （一）导入新课： 播放视频《雅典奥运会开幕式中的智慧火花》，引导学生体会古希腊的哲思渗透在从文艺表演到火炬点燃的每一个瞬间，演绎着爱琴海的浪漫；不论是思维方式还是文化习俗，细心观察周围的点点滴滴，总是能找到哲学的影子。引领学生走进哲学，开始问辩人生。 （二）新课讲授： 情境讨论一：讲述中国古代成语故事“塞翁失马”、“刻舟求剑”、“郑人买履”、“邯郸学步”、“拔苗助长”、“围魏救赵”，思考：这些故事中包含了哪些哲学道理？这些哲理与人们生活和实践有什么关系？ 学生活动预设：详细、生动地讲述成语故事的内容，对其中的道理有一定提炼。 教师活动预设：评价并补充学生回答，用通俗的语言表述成语故事中的哲理。 设计意图：通过学生已有成语积淀，激发学生的学习兴趣，追寻生活智慧。 情境探究二：体会马克思“哲学家并不像蘑菇那样是从地里冒出来的”以及恩格斯的观点，请同学们探究讨论：哲学思想的产生于时代课题之间的关系？理论思维与解决实践课题的关系？ 学生活动预设：学生系统地表述哲学与时代的关系，对于理论与实践的关系总结不全。 教师活动预设：引导学生补充对理论思维与解决实践课题的关系的认识。 设计意图：温故而知新，在原有知识基础上探究新内容。 情境探究三：PPT展示多名自然科学家对哲学的评价，思考：自然科学家为何如此重视哲学的作用？结合相关理论，谈谈你对哲学和自然科学关系的看法。 学生活动预设：完整回答哲学与自然科学的关系。 教师活动预设：检测学生对哲学与具体科学关系的理解是否扎实。 设计意图：懂得哲学对具体科学的作用。 情境探究四：PPT展示江泽民的一段讲话稿，思考：四个“同样重要”、两个“不可替代”强调的是什么？结合实际，谈谈你对哲学在建设中国特色社会主义实践中的作用的理解？ 学生活动预设：哲学社会科学与自然科学的关系，哲学对社会变革的作用。 教师活动预设：评价并补充哲学不仅对中国特色社会主义有指导作用，同时它也在中国特色社会主义实践中不断丰富和发展。 设计意图：全面学习哲学与自然科学的关系，引导学生认识哲学对国家建设的重要作用。 情境探究五：播放视频《总理访日遭刁难舌战群猪体现大国风范和哲学智慧》媒体采访的实况，体会哲学在生活中的作用？ 一个年青的日本女子问：“昨天我家中被贼偷了，有人说是中国人干的，你对这件事怎幺看？” 朱总理答：中国有句古话叫做“桔生淮南则为桔，桔生淮北则为枳”。战国时晏子出使楚国，曾经说齐国人可以在故园安居乐业，而到楚国却成为盗贼，原因仅在于民风问题。因此我建议贵国的政府应该致力于民众道德礼仪的培养，只有环境好了，才可以杜绝偷盗，才可以从根本上防止贵国人民忘记廉耻。 一日本老头问：“我们很多日本人认为南京大屠杀根本没有发生过，你对这件事怎幺看”？ 朱总理答:掩耳盗铃﹕这个问题其实很简单，首先您的逻辑是错误的。历史是事实，是不能改变的，不是贵国人民，无论多少认为没有发生就没有发生。历史就是历史，是已经发生的事情，任何掩耳盗铃的企图都是徒然的。如果我说大多数的中国人都认为日本其实是中华民族的后裔，日本民族起源于我过秦王朝一个方士携三千童男童女东海寻访仙山的事件。 学生活动预设：谈哲学与生活的关系，表达中国人的愤慨之情。 教师活动预设： 引导学生归纳：1.哲学的功能：哲学具有世界观和方法论的功能，具有指导人们认识世界和改造世界的功能，具有帮助人们确立人生观、价值观和理想信念的功能。 2.马克思主义哲学的功能：马克思主义哲学是以往哲学和科学发展的思想结晶，是科学的世界观和方法论，是人生的根本指南，也是建设中国特色社会主义的理论基础。 3.学习马克思主义哲学的作用：可以帮助我们树立正确的世界观、人生观和价值观，使我们在认识世界和改造世界的过程中少走弯路；可以帮助我们形成正确的思维方法，锻炼我们的思维能力，激发我们的想象力和创造力；可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展，用睿智的眼光看待生活和实践，从而为人们的生活和实践提供积极有益的指导。 设计意图：从情感和知识两个层面过渡到本节课的重难点问题讲解上。增强学生的爱国热情。 课堂精炼：毛泽东同志曾指出：“对于马克思主义的理论，要能够精通它、应用它，精通的目的全在于应用。如果你能应用马克思主义的观点，说明一个两个实际问题，那就要受到称赞，就算有了几分成绩。被作说明的东西越多，越普遍，越深刻，你的成绩就越大。”如何理解这段话？ 教师讲解：马克思主义哲学是我们时代精神上之精华和思想智慧，是人类美好生活的向导，学习马克思主义哲学，可以帮助我们树立正确的世界观、人生观、价值观，使我们在认识改造世界的过程中少走弯路；可以帮助我们形成正确的思维方法，锻炼我们的思维能力，激发我们的想象力和创造力。学好哲学，终生受益。 （三）本课小结：请同学们在品读名人对哲学的认识中，在整个人生成长中发掘哲学的魅力和作用。西塞罗曾说：哲学是人生之导师，至善之良友，罪恶之劲敌，假使没有了哲学，人生又值得什么？黑格尔说“一个国家没有哲学，就像一座雄伟壮观的庙中没有神像一样，空空荡荡，徒有其表，因为它没有可信仰的东西，可尊敬的东西。哲学是一个民族精神的命脉。如果说数学是自然科学的皇冠，那么哲学就是社会科学的皇冠。” （四）作业设计：发掘生活中的智慧，写一篇哲学指导人生的哲理短文。 （五）板书设计： 一哲学的功能 二马克思主义哲学的功能 三学习马克思主义哲学的作用 教学反思 本节课课程结构严谨，课堂教学密度设计合理，真正意义上实现了全面巩固复习基础上，引导学生发掘新知识，探究新结论。对哲学的作用作了系统的总结。课堂中学生的参与度很高，基础知识扎实，敢于发现新问题，提出新观点。
第一单元生活智慧与时代精神 综合探究走进哲学问辩人生 一，教学目标 知识目标： 1，让学生明白哲学与我们的生活是相关的，帮助我们在生活中找到智慧。 2，让学生树立起正确的价值观。 3，正确理解当代的马克思主义。 能力目标：能过掌握生活中的智慧，并在生活中应用，做一个智慧的人。 二，教学重难点： 教学重点：1，让学生树立起正确的价值观。 2，正确理解当代的马克思主义。 教学难点：怎样在生活中找到智慧并做一个有智慧的人。 三，教学方式：情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。并运用多媒体来共同完成教学内容。 四，教学过程：教师导课1-2分钟。新课讲解（师生互动）25-28分钟。课堂小结2-4分钟。课后练习2-4分钟。布置作业1-2分钟。 五，教学过程： 导课：同学们！在上课之前我想和大家一起回顾一下我们之前学过的哲学知识，第一课：我们学习了，（美好生活的向导）（生活处处有哲学）（关于世界观的学说）第二课：我们学习了，（百舸争流的思想）（哲学的基本问题）（唯物主义和唯心主义）第三课：我们学习了，（时代精神的精华）（真正的哲学都是自己时代的精神上的精华）（哲学上的伟大变革）。学习了这些以后呢？我们对于哲学已经有了最基本的认识了。但是这里有一个问题很能引起我们的思考，那就是：真正的哲学都是自己时代精神上的精华。那么，我们这个时代有什么样的精华和哲学呢？这是很值得我们去思考的。所以，今天我就想和同学们一起来讨论一下这个问题。好现在让我们一起走进哲学问辩人生。 新课： 教师：首先，同学们请和老是一起来回顾一下历史。来看一些古代的成语。现在假设我们已经回到了过去。（放幻灯片，内容刻舟求剑、拔苗助长。）看了这
哲学与人生知识点总结 甘肃省定西理工中等专业学校李斌 第一单元坚持从客观实际出发脚踏实地走好人生路 1.客观实际：不依赖于人的意识而独立存在，永远在运动变化发展， 按照本身特有的规律不断运动变化和发展。 2.什么是人生客观实际：社会历史条件，个人主客观条件，人生不 同阶段不同特点 3.从实际出发对人生选择的重要性：组号任何事情的前提和基础； 没有对客观实际的认识，就不可能进行正确的选择；不符合客观实际的选择会对人生起到负面作用；认识客观实际的关键是正确认识自己。 4.如何选择适合自己发展的人生道路：客观认识自己，使主观符合 客观；自己的主观愿望要适应时代潮流；主动选择。 5.物质是运动的：事物都是运动的；物质和运动分不开；运动是有 规律的。 6.人生行动的限制因素：自身的体力和智力；社会历史条件。 7.为什么说人生路是自己走出来的？ 第一，不同的行动造就不同的人生。 第二，人的成长只有在行动中实现，才能获得人生的体验和感悟。第三，只有积极行动才有精彩人生。 8.勇敢走出自己的人生路：选择决断之勇；克服困难之勇；坚持到
底之勇。 9.怎样善于行动？ 坚持从客观实际出发，善于不断的总结经验教训，遵循事物的客观规律，走好人生每一步。首先要有准备；其次，要有顺序；最后，要有始有终。 10.自觉能动性——又称主观能动性，是人区别于物的根本特点。指 人能动的反映世界，又能动的改造世界的能力。前者指把客观的事物能动的反应于主观，后者指把主观的东西能动的作用实践于客观。 11.尊重客观规律与发挥能动性的关系——辩证统一的。尊重客观规 律是发挥主观能动性的前提和基础，充分发挥主观能动性是认识和利用客观规律的必要条件。 12.正确发挥主观能动性的制约因素——客观规律，主观因素。 第二单元用辩证的观点看待问题树立积极地人生态度 1.“用辩证的观点看待问题，树立积极地人生态度”要求我们： 用联系的观点看问题，用联系的观点看待人际关系，营造和谐的人际关系，快乐生活 2.普遍联系的观点要求我们： 第一，要用普遍联系的观点看待问题，防止孤立片面的看待问题。第二，要从整体上把握事物的联系，处理好局部与整体的关系。 第三，要善于发现事物间的复杂联系。
自序 “哲学”作为一门学问，原来只是一种生活态度，就是保持好奇的天性，探 询一切事物的真相。这种态度被称为“爱智”。 哲学脱离人生，将是空洞的；人生缺少哲学，将是盲目的。 哲学不能当饭吃，但是能使人知道吃饭是为了什么。 第一章：哲学是什么 怀特海说：西方两千多年的哲学，只不过是柏拉图思想的一系列注解而已。 任何一门专业的学科，学到最后所抵达的境界都是哲学的层次。 哲学所谈的“爱”，重点在于“友爱”。友爱是温和而理性的，从互相欣赏 与尊重开始，进而彼此砥砺，一起走上人生的路。 爱好智慧代表的是一种追求的过程，而这个过程的特色就是一直保持心灵的 开放。 人类的身体是软弱的，会妨碍人类拥有智慧。 柏拉图曾说：“哲学就是练习死亡”。所谓的“练习死亡”，是要练习减少 身体的控制程度，亦即要让身体的惰性无法对个人产生影响，就好像死亡一样。如此，才能让心灵自由地追求智慧。 念书的目的是要让我们的人生减少各种不必要的困扰。 大多数的人随着日子一天天过去，早就忘了自己曾经立过什么志向。然而， 这也说明了，一个人如果有高度的自制能力，就可以摆脱身体的惰性与软弱，让心灵更为自由。 一个人如果没有负面的体验，就很难对正面有所理解。 真正用理性思考经验之后，就能知道自己应该如何做，知道哪一种人生更为 理想、也更适合自己。理想代表针对未来，哲学的思考就是要让人能够在过去、现在、未来三个时间向度中连贯起来，让自己的生命不再只是活在当下 那片片断断、刹那生灭的过程中而已。 如果我们把某一阶段的成败，作为整个生命的成败，那不过是一种借口而已。
培养智慧代表要超越感性的限制，慢慢在知识的范围里面奠定基础。有了基 础之后就要进一步达到完整而根本的境界，而这个境界和个人主体的觉悟和 体验有关。 人生的问题需要靠自己去印证。 人生是需要体验的。如果光是叙述各种道理与格言，而没有自己去体验的话，到了最后还是只能在知识的迷雾中打转。相反的，如果一个人真的能够借由 体验去印证价值，那么随着生命的成长，他的经验将越来越丰富，并且对人 生的体验及对价值的掌握，也会越来越深刻而准确。 如果你穿上尧的衣服、说尧说的话、做尧做的事，那么久而久之就会变成尧了。反之，则会学习桀而变成桀。 一个人会崇拜什么样的偶像，是有一定的道理的，这反映出他内心的一种需求。 人活在世间最可惜的，就是变成乡愿。 如果要一个人放弃他自己的价值观而快乐地活着，则是不可能的事情。 人生就是不断寻求让自己对自己满意的过程。 第二章：思想方法 虽然活在这个世界上，不能不看别人演戏，但是更重要的是，自己要怎么演、怎么安排，还是有一定的选择空间。 人对于文本意义的掌握，往往是不断扩充的，譬如你十年以前读《红楼梦》，跟十年以后再读，一定有不同的体验。如果体验完全一样，代表你这十年来 完全没有进步。 有生命之物皆有感受能力，有感受就会产生情意，有情意就可以相通。 每隔几年重念一本书，可以测量出自己在这几年之内心智成长的速度和方向。 学习思想方法，是心智成长必要的一环。如何思考、如何表达、如何辨物、 如何阅读，这四者配合起来，并且善加应用，相信不难抵达孔子所谓“四十 而不惑”的境界。谈到“爱智”，显然也必须从这一步出发。
哲学与人生 导读：人生感悟哲学与人生 一千个人就有一千种生存方式和生活道路，要想改变一些事情，首先得把自己给找回来。 人们的认识与客观事物相吻合就叫做智慧。 任何的限制，都是从自己的内心开始的。忘掉失败，不过要牢记失败中的教训。 再冷的石头，坐上三年也会暖。 天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的努力。 我们的生命是天赋的，我们惟有献出生命，才能得到生命。 好好扮演自己的角色，做自己该做的事。 不了解事情的真相就高谈阔论，便是不明智；如果知道了而不谈，就是不忠诚。
大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。 要让事情改变，先改变我自己；要让事情变得更好，先让自己变得更好。 生命的意义是在于活得充实，而不是在于活得长久。 在我们了解什么是生命之前，我们已将它消磨了一半。 伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上攀爬的。 环境不会改变，解决之道在于改变自己。 生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。 一个人的力量再大，也敌不过众人，一个人再聪明，也不能穷尽万物。 拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。 智慧就是明察事物。所谓智慧就是人们能够用已经知晓和认识的
道理明白透彻地分析论究事物，就像眼睛对事物的明察一样。 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。 生气就是拿别人的过错来惩罚自己。 不为失败找理由，只为成功找方法。 你出生的时候，你哭着，周围的人笑着；在生命的尽头，你笑着，而周围的人在哭着。 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 问候不一定要慎重其事，但一定要真诚感人。 人生不过三万天，成功失败均坦然，是非恩怨莫在意，健康快乐最值钱。 失败是什么？没有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。