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三年级下册数学教案第一单元（位置与方向）第2、3课时｜人教新课标教案：三年级下册数学教案第一单元（位置与方向）第2、3课时｜人教新课标一、教学内容本节课时为人教新课标三年级下册数学第一单元的第2、3课时，主要内容是学习位置与方向。
第2课时主要学习“上、下、前、后”四个基本方向，第3课时则是对这四个基本方向进行巩固，并引入“左、右”两个方向。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握“上、下、前、后”四个基本方向，并能够运用这些方向进行简单的定位和导航。
三、教学难点与重点重点：掌握“上、下、前、后”四个基本方向，并能够运用这些方向进行简单的定位和导航。
难点：理解方向的相对性，能够灵活运用四个基本方向进行定位和导航。
四、教具与学具准备教具：地球仪、卡片、实物模型等。
学具：学生手册、练习本、彩笔等。
五、教学过程第2课时：1. 实践情景引入：让学生观察教室内的物品，尝试用“上、下、前、后”四个方向来描述它们的位置。
2. 讲解与演示：通过地球仪和实物模型，讲解“上、下、前、后”四个基本方向的含义和运用。
3. 随堂练习：让学生分组进行实践活动，用“上、下、前、后”四个方向来进行定位和导航。
4. 例题讲解：通过例题，讲解如何运用“上、下、前、后”四个方向来描述物体的位置。
第3课时：1. 复习导入：复习第2课时所学的“上、下、前、后”四个基本方向。
2. 讲解与演示：引入“左、右”两个方向，讲解它们的含义和运用。
3. 随堂练习：让学生分组进行实践活动，运用“上、下、前、后、左、右”六个方向来进行定位和导航。
4. 例题讲解：通过例题，讲解如何运用“上、下、前、后、左、右”六个方向来描述物体的位置。
六、板书设计板书设计如下：上下前后左右七、作业设计1. 题目：请用“上、下、前、后、左、右”六个方向来描述你桌上的文具盒的位置。
答案：文具盒位于我的桌子上面，在我前面的右边，在我后面的左边。
2. 题目：小明从家出发，向前走了5米，然后向右转，走了3米，请问小明现在在哪里？答案：小明现在在小家的正右方，距离小家3米。
人教版三年级数学下册教案第一单元位置与方向教材分析：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
例1使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
例2使学生知道地图上的方向。
例3使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
例4使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
例5使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
教学目标：1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
教学重点：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学难点：能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向。
教学时间：6课时第1课时教学内容：例1及练习。
学习目标：1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、培养学生良好的观察能力。
教学重、难点：使学生认识东、南、西、北四个方向。
教具准备：东、南、西、北卡片。
板书设计：方向早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。
第2课时教学内容：例2、例3及练习教学目标：1、使学生知道地图上的方向。
新人教版三年级数学下册全册教案第一单元位置与方向第1课时教学内容认识东、西、南、北：教材第3页例1及相关练习。
教学目标1．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2．在具体的活动中，培养学生良好的观察能力。
教学重点使学生认识东、南、西、北四个方向。
教学难点能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教具准备东、南、西、北卡片。
教学过程一、导入新课1．你座位的前后左右分别是谁？教室在第几层？楼上是几年级？楼下是几年级？2．组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3．谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？（出示课题：东西南北）复习旧知，导入新课的教学。
二、新课教学1．早晨，太阳从哪边升起？引出东。
2．指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）3．东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4．组织全班活动，起立，指一指东和西。
指左边练习表达：这边是北。
指右边：这边是南。
练习用教室的北和南各有什么说一说？5．出示例1课件情境图，完成填空。
图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。
教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。
6．完成教材第3页“做一做”。
三、巩固练习1．完成教材第5页练习一第2题。
先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？2．在教室玩“走方向的游戏”。
3．小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？4．背儿歌：（1）早晨起来，面向太阳，前面是____，后面是____，左面是____，右面是____。
（2）南风是从____吹向____的风。
四、课堂小结在你回家的路上辨一辨四个方向，并说一说你的理由。
第2课时教学内容平面图：教材第4页例2及“做一做”。
教学目标1．使学生能够辨别地图上的方向，通过学生填图活动使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东的规律来绘制的。
XX年三年级数学下册第一单元表格式教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址单元授课计划课题两、三位数除以一位数除法单元序号教学目标在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；2经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断计算结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。
3在进行较复杂的计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。
教材及学生分析本单元是在学生学习了简单的两、三位数除以一位数的口算、笔算的基础上进行教学的，是今后学习两、三位数除以一位数及进一步应用除法解决问题的基础。
因此，要引导学生在解决问题的过程中理解算理、掌握算法，为后续学习打好基础。
同时笔算除法的基本方法也在这里大致完善了。
本单元的教学要注意渗透估算。
经常用估算对结果进行判断，有利于养成估算的习惯。
本单元的主要教学内容是：三位数除以一位数（商是两位数、及商中间、末尾有零）的笔算除法重点与难点教学重点三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。
教学难点;商中间、末尾有零的笔算方法。
课时分配三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算方法2课时。
三位数除以一位数商中间有零的笔算除法2课时。
三位数除以一位数商末尾有零的笔算除法2课时。
整理与复习1课时我学会了吗1课时时间XX年2月15日——XX年3月2日课时教学设计课题三位数除以一位数商是两位数的除法。
教案序号授课时间XX年2月15日课型新授教学目标.在解决具体问题的过程中，学会三位数除以一位数商是两位数的除法计算方法。
2.经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。
教点学难重点重难点：三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。
教具等准备教学方法先学后教，当堂达标。
板书设计三位数除以一位数商是两位数的除法。
平均每天接待多少名客商？96÷3感在组织学生解决具体问题的过程中，学会三位数除以一位数商是两位数的除法口算方法。
最新人教版三年级数学下册全册教案及反思篇1一、教学目标1. 知识与技能目标-学生能够熟练掌握三位数除以一位数、两位数乘两位数等基本运算方法。
例如，在计算120÷3时，能准确得出结果为40。
-能认识简单的小数，知道小数的含义，会读写小数，像0.5元、1.2米等。
-能够识别不同的方向，如东、南、西、北、东南、东北、西南、西北等，并且能在实际场景中准确辨别。
2. 过程与方法目标-通过小组合作探究的方式，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
例如在解决数学问题时，小组内成员共同讨论解题思路。
-运用情境教学法，让学生在具体的生活情境中学习数学知识，提高学生将数学知识应用于实际生活的能力。
3. 情感态度与价值观目标-激发学生对数学的兴趣，让学生在学习数学的过程中体验到成功的喜悦。
比如当学生成功解决一道较难的数学题时，给予表扬。
-培养学生严谨认真的学习态度，在计算过程中仔细对待每一个数字。
二、教学重点与难点1. 教学重点-三位数除以一位数、两位数乘两位数的运算方法是重点。
因为这些运算在日常生活和后续数学学习中经常用到。
-小数的初步认识，包括小数的意义、读写法等。
这是学生首次接触小数概念，比较抽象。
-方向的识别与判断，需要学生建立空间观念。
2. 教学难点-除法运算中的余数处理，例如在256÷6的计算中，余数的含义和处理方式。
-小数概念的理解，对于三年级学生来说，小数是比较新的概念，理解起来有一定难度。
三、教学方法1. 情境教学法-创设生活中的购物情境来讲解小数知识，如在超市购物时，商品的价格标签上有小数。
2. 游戏教学法-设计方向识别的游戏，让学生蒙上眼睛，根据指令判断方向。
3. 小组合作法-在解决数学运算问题时，将学生分组，共同探讨解题思路和方法。
四、教学过程# （一）导入环节1. 故事导入-对于第一单元《位置与方向（一）》，老师开始讲一个有趣的故事：“小朋友们呀，有一天小松鼠在森林里迷路了。
人教版三年级数学下册表格式全册教案全册分析教材分析：这一册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。
除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。
在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。
这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。
例如，用两位数除多位数，每求一位商的步骤与用一位数除的步骤基本相同；又如，两位数乘两位数是学习小数乘法的必要基础。
从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单。
此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。
在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是这册教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。
通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。
通过现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。
在量的计量方面，这一册进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。
这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。
在统计知识方面，本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数。
教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图，让学生利用已有的知识，学习看这两种统计图，初步学会简单的数据分析；通过学习平均数的含义和简单的求平均数的方法，初步理解平均数的意义和实际应用，进一步体会统计在现实生活中的作用。
第一单元位置与方向
一、教材分析：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认知顺序进行编排，提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。
二、单元教学目标：
1．通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3．使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
第1课时认识东、南、西、北方向
第2课时绘制平面图
第3课时看简单的路线图
第4课时认识东南、东北、西南、西北。
2016年三年级数学下册第一单元表格式教案课题口算两位数乘整十数课时第1课时教学内容三年级数学下册第1-2页的内容、想想做做及相关的练习。
教学目标经历探究两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。
2在具体的情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。
3在探究算法的过程中，培养学生自主探究、合作交流的意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教学重、难点教学重点：理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。
教学难点：在具体的情境中，合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考的能力，提高解决问题的能力。
教学准备ppt教学过程教师、学生活动生成与反思一、谈话引入口算练习。
出示口算卡片：×10=3×32=5×11=2×20=30×3=6×20=学生计算，汇报交流。
（选择几题请学生说一说是怎么口算的） 2导入新课：刚才我们计算的是两位数乘一位数的口算，同学们都算得很棒，今天这节课，我们要一起探究两位数乘整十数的口算。
二、交流共享教学例1。
（1）出示教材第1页例1。
引导：如何解决这个问题呢？要解决这个问题，我们首先要知道什么？让学生说说从情境图上能获得哪些数学信息。
（2）探究算法。
提问：如何算出10盒有多少个？把算法说给同桌听一听。
全班交流。
（结合情境图中右下角的菜椒摆放特点来说）①先算9盒，再加1盒。
2×9=108（个）108+12=120（个）②横看，先算2盒，再算5个这么多。
2×2=24（个）24×5=120（个）③竖看，先算5盒，再算2个这么多。
2×5=60（个）60×2=120（个）④把算式看成12个十，十个十是一百，二个十是二十，合起来是120。
⑤想：把乘法算式看成12个十，那就可以先写12，再在后面添上1个0。
第一单元《认识东南西北》（教案）三年级下册数学人教版作为一名资深的教师，我对于三年级下册数学人教版的《认识东南西北》这一单元的教学有着丰富的经验。
在此，我将以第一人称，详细描述我的教学内容和过程。
一、教学内容本单元主要学习方向的识别，教材涵盖了第1至第3节的内容，分别是“方向的初步认识”、“辨别方向的方法”和“方向的应用”。
二、教学目标通过本单元的学习，使学生能够掌握方向的识别方法，能够在实际情境中运用方向知识，提高空间认知能力。
三、教学难点与重点重点是方向的识别和应用，难点是辨别方向的方法和实际情境中的运用。
四、教具与学具准备教具准备有地球仪、方向板、卡片等；学具准备有练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：以“寻宝游戏”为例，让学生在实际情境中感受方向的重要性。
2. 理论知识讲解：通过地球仪和方向板，讲解方向的识别方法和辨别方向的方法。
3. 例题讲解：以“如何在森林中找到出路”为例，讲解方向在实际情境中的应用。
4. 随堂练习：让学生分组进行方向识别练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计包括方向的识别方法、辨别方向的方法和方向的应用三个部分。
七、作业设计1. 作业题目：制作一个方向板，标注东、南、西、北四个方向。
2. 答案：方向板应包含东、南、西、北四个方向，可辅以图片或文字说明。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对于方向的识别和应用有了基本的掌握，但在辨别方向的方法上仍需加强练习。
在今后的教学中，我将增加实际情境的设置，让学生在实践中提高方向的识别和应用能力。
拓展延伸：引导学生关注生活中的方向知识，如道路指示牌、地图等，提高学生的空间认知能力。
重点和难点解析在《认识东南西北》这一单元的教学中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一、方向的识别方法方向的识别方法是本单元的基础知识，也是学生需要掌握的重点。
在教学中，我通过地球仪和方向板向学生讲解方向的识别方法，包括东、南、西、北四个基本方向以及东北、东南、西南、西北四个斜方向。
人教版配置教育生活数学三年级下册第一单元校园生活教案篇1一、教学目标1. 让学生通过观察校园生活中的场景，认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向。
2. 培养学生的观察能力和空间观念，让他们能在实际生活中运用所学的方向知识解决问题。
3. 通过小组合作和游戏活动，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 激发学生对数学的兴趣，让他们感受到数学在校园生活中的重要性和趣味性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向。
2. 教学难点：在实际生活中准确辨认方向，理解方向的相对性。
考虑到学生在学习过程中可能会出现方向混淆的问题，比如分不清东南西北。
还有可能在判断相对方向时出现错误。
三、教学方法1. 游戏教学法：设计“方向大作战”游戏，让学生分成小组，一个学生说出一个方向，其他学生迅速指出这个方向。
通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握方向知识。
2. 情境教学法：创设校园生活中的情境，比如在操场上找方向，在教室里辨认方向等。
让学生在实际情境中感受方向的重要性，提高他们的学习兴趣。
3. 小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作活动，让他们共同解决问题，培养团队协作能力。
比如让小组合作画出校园的平面图，并标注出各个方向的建筑物。
四、教学过程1. 趣味导入师：“同学们呀，今天老师给大家带来了一些特别漂亮的图片，咱们一起来看看。
”（展示校园美景图片，如绿树成荫的校园小道、宽敞明亮的教学楼、热闹的操场等。
）师：“哇，咱们的校园是不是特别美呀？那同学们，你们在这些美丽的校园景色中能不能发现一些数学问题呢？”生：“老师，我看到操场上有好多跑道，不知道有多长呢。
”生：“老师，教学楼有几层呀？每层有几个教室呢？”师：“非常棒！同学们观察得很仔细。
那今天呀，我们就一起来探索校园生活中的数学。
”2. 生动知识讲解师：“同学们，咱们先来看一个校园活动的例子。
三年级数学下册第一单元教案(优选5篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第一单元《解决问题》（教案）三年级下册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我很荣幸地为大家分享我的教学经验和教案，这是针对人教版三年级下册数学第一单元《解决问题》的教案。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第1页至第10页，涵盖了整数四则混合运算、小数四则混合运算以及分数四则混合运算。
这些内容旨在让学生掌握基本的运算规则，能够熟练地解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握四则混合运算的规则，能够正确、迅速地解决实际问题，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握四则混合运算的规则，能够熟练地解决实际问题。
而教学难点则是如何让学生理解并掌握运算顺序，以及如何将实际问题转化为数学问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、练习本等教具和学具。
五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际问题引入本节课的主题，例如“小明有3个苹果，妈妈又给了他2个苹果，请问小明一共有几个苹果？”2. 讲解与演示：我在黑板上展示这个实际问题，并引导学生思考如何解决这个问题。
然后，我逐步讲解四则混合运算的规则，并通过例题进行演示。
3. 随堂练习：我在课堂上给出一些类似的练习题，让学生独立解决，并及时给予他们反馈和指导。
4. 小组讨论：我将学生分成小组，让他们共同解决一个较复杂的实际问题，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
六、板书设计我在黑板上设计了一个简洁明了的板书，列出了四则混合运算的规则和步骤，以及如何将实际问题转化为数学问题。
七、作业设计1. 请列出五个你身边的实际问题，并尝试用本节课学到的知识解决它们。
答案：例如：1. 我有5元钱，我想买一本书，每本书3元，我最多能买几本书？2. 小华有2个苹果，他又得到了3个苹果，请问小华一共有几个苹果？等等。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认为学生对四则混合运算的规则掌握得比较好，但在将实际问题转化为数学问题上还有一定的困难。
2017年三年级数学下册第一单元表格式教案教案设计单元授课计划课题 1 两、三位数除以一位数除法单元序号 1教学目标 1 在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；2 经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断计算结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。
3 在进行较复杂的计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。
教材及学生分析本单元是在学生学习了简单的两、三位数除以一位数的口算、笔算的基础上进行教学的，是今后学习两、三位数除以一位数及进一步应用除法解决问题的基础。
因此，要引导学生在解决问题的过程中理解算理、掌握算法，为后续学习打好基础。
同时笔算除法的基本方法也在这里大致完善了。
本单元的教学要注意渗透估算。
经常用估算对结果进行判断，有利于养成估算的习惯。
本单元的主要教学内容是：三位数除以一位数（商是两位数、及商中间、末尾有零）的笔算除法重点与难点教学重点三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。
教学难点; 商中间、末尾有零的笔算方法。
课时分配三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算方法2课时。
三位数除以一位数商中间有零的笔算除法2课时。
三位数除以一位数商末尾有零的笔算除法2课时。
整理与复习1课时我学会了吗1课时时间 2017年2月 15日—— 2017年3月2日课时教学设计课题三位数除以一位数商是两位数的除法。
教案序号1授课时间 2017年 2月 15日课型新授教学目标 1.在解决具体问题的过程中，学会三位数除以一位数商是两位数的除法计算方法。
2.经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。
教点学难重点重难点：三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。
教具等准备教学方法先学后教，当堂达标。
板书设计三位数除以一位数商是两位数的除法。
平均每天接待多少名客商？96÷3感在组织学生解决具体问题的过程中，学会三位数除以一位数商是两位数的除法口算方法。
人教版三年级数学下册全册单元第一单元教案2.知道如何辨别地图上的方向.3.会看简单的路线图【四个方向】.4.认识东北、东南、西北、西南四个方向,能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向.5.会看简单的路线图【八个方向】,并能描述行走路线.1.通过教学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念.2.结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向.3.使学生会看简单的路线图,并能描述行走路线.1.根据学生原有的认知,让他们在活动中学会运用方位知识.2.使学生学会辨认地图上的方位和空间方位.最初,应当根据学生自身的方位来形成辨认方位的技能,然后把这些方位和地图上的方位联系起来.教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识,通过大量的操作活动,让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力,然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向.3.三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期,此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系,仍然具有很大成分的具体形象性.对三年级的学生来说,东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的,学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累.因此,在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础,创造大量的活动情境,充分调动学生的积极性,让所有的学生都参与到活动中来.鼓励学生自主探索,独立思考,敢于发表自己的看法、意见,并能与同伴交流自己的想法.使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中丰富对方位知识的感知.位置与方向【一】4课时认识东、南、西、北四个方向教材第2、第3页的例1及“做一做”,练习一的第1、第2题.1.使学生认识东、南、西、北四个方向,能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向.2.让学生参与活动,能用东、南、西、北描述物体所在的方向.3.从现实生活的场景中引入新课,使学生体会在生活中需要用到的方位知识,感受数学与日常生活的密切联系.4.对学生进行爱国主义教育.1.根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向.2.能正确描述出物体所在的方向.主题图,投影仪.1.复习旧知.【1】同学们,经过一个假期的休息,你们都长高了.新学期,我们重新安排了座位,现在请你看一看你座位的前、后、左、右分别是谁.我们的教室在第几层?楼上是几年级的教室?楼下是几年级的教室?【2】如果现在咱们要开家长会,请家长坐在自己孩子的座位上,你怎样告诉家长自己的位置呢?2.导入新课.谈话:同学们,你们参加过天安门广场的升旗仪式吗?每天早上,当太阳从地平线升起的时候,国旗护卫队的战士们就会把庄严的五星红旗缓缓升起.每天清晨都有全国各地乃至世界各国的游客来到天安门广场参与这一庄严时刻.提问:你们知道太阳是从什么方向升起的吗?【学生结合已有知识进行发言】1.辨认东、南、西、北四个方向.【1】全体到操场,找一找太阳在哪里.【2】说一说,太阳从什么方向升起.【太阳从东方升起】【3】想一想,太阳从什么方向落下.【太阳从西方落下】【4】指一指,西边在哪里.【5】请同学们面向太阳升起的方向.提问:①你们现在面对的是什么方向?【东】②你们背对的是什么方向?【西】③左手指的是什么方向?【北】右手指的是什么方向?【南】【6】请你向旁边的同学说明东、南、西、北四个方向.【7】讲述前、后、左、右与东、西、南、北的联系.2.指出校园内的四个方向.【1】说一说,我们学校的校门朝什么方向.【2】站在操场中央,看一看,校园内的四个方向各有什么建筑物.提问:我们学校的教学楼在操场的什么方向?图书馆在操场的什么方向?体育馆在操场的什么方向?花坛在操场的什么方向?3.学习两组相对的方向.【1】站在操场上,你能确定出你家在学校的什么方向吗?【2】面向你家所在的方向站好.【3】观察:家在东、西方向的同学,他们是如何站着的?【背对背而站】【4】观察:家在南、北方向的同学,他们又是如何站着的?【也是背对背而站】【5】发现:东与西两个方向、南与北两个方向是相对的.【6】说一说,操场四个方向的建筑物,哪两个是相对的.【7】说一说,你与谁家的方向是相对的.1.把教材第3页例1补充完整.【1】投影出示.【2】提问:小明是面向什么方向站立的,你是怎么知道的?学生1:小明是面向东站立的,因为早上太阳从东边升起.学生2:我也同意小明是面向东站立的,我是从上面的文字中知道的.【3】同桌互相交流,说一说操场四周的建筑物各在什么方向.【4】把结果填在教材上.2.教材第5页练习一的第1题.说一说,教室里的东、南、西、北面各有什么.3.教材第5页练习一的第2题.向同学们介绍一下你的房间是怎样布置的.【1】投影出示天安门广场及四周建筑平面图.【2】观察.【3】说一说自己看到了什么.【4】结合今天所学的知识,说一说天安门城楼、正阳门、人民大会堂、中国国家博物馆和毛主席纪念堂等建筑物与人民英雄纪念碑的位置关系.课堂作业新设计1.西北南2、3.略思维训练【1】、【2】、【3】略【4】天安门城楼在人民英雄纪念碑的北面;毛主席纪念堂和正阳门都在人民英雄纪念碑的南面;人民大会堂在人民英雄纪念碑的西面;中国国家博物馆在人民英雄纪念碑的东面.1. 教学内容要面向学生,面向生活.《课程标准》强调,学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的.在本课的开始,创设了小明站在操场上辨认方向的情境,使学生体会到了数学与生活的密切联系,以及学习辨认方向的重要性.2.通过数学活动,学习数学知识.为了让学生体验东、南、西、北的位置关系,教师先让学生在操场上通过观察太阳升起的方向,辨认出东方,再辨认出其他三个方向;然后回到教室,通过观察比较,交流体会在地图上规定方向的必要性.在活动中,采用了自主观察与小组合作的方式,学生比较轻松地学到了东、南、西、北的有关知识.1. 教材第2页,给我们呈现了北京天安门广场及四周建筑的航拍照片和相应的平面示意图,从而引出本单元内容的学习.目的是从现实生活的场景引入新课,使学生了解并掌握在生活中需要用到的方位知识,感受数学与日常生活的密切联系,同时对学生进行爱国主义教育.2. 教材第3页例1呈现了学生在操场上辨认东、南、西、北四个方向的活动情境,让学生在已有的生活和知识经验的基础上,根据自身的方位来形成辨认东、南、西、北这四个方向的技能,并感受数学与现实生活的密切联系.3. 学生已经会用上、下、前、后、左、右来描述物体的相对位置.1. 先让学生进行观察,说一说自己看到了什么,并适时进行爱国主义教育;再让学生想象自己就站在天安门广场上,并用已有的方位知识【前、后、左、右】描述天安门广场上各个建筑物【国旗、人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂等】的位置关系.2. 由于前、后、左、右等方位概念所具有的相对性,学生观察的方向不同,描述也会不同,教师可抓住此矛盾,引出本单元学习的内容.认识地图上的方向教材第4页的例2.1.使学生知道辨别地图上的方向.2.使学生能够在图上表示出各建筑物的位置关系.3.在学习过程中,培养学生仔细观察的好习惯.1.能正确绘制出校园示意图.2.能准确运用词语,正确描述行走路线.四张卡片【东、南、西、北】,投影仪.1.复习旧知.【1】回忆我们都学习了哪些方向.【2】连一连,找出相对的方向.前左下东南北西上右后【3】提问:谁能说出我们校园内东、南、西、北四个方向.教师根据学生回答,板书:教学楼体育馆操场图书馆大门2.导入新课.【1】出示中国地图.【2】请同学们指出北京市所处的位置,说一说你是怎样找到的.1.完成校园示意图.【1】描述地图上的方位.【上北下南,左西右东】【2】把教室内的黑板看作地图,指出北在什么位置.【我们可以把上方定为北】教师在“教学楼”的上方贴出卡片“北”.【3】提问:现在我们确定了方向北,你能不能辨认出其他三个方向?请同学到前面黑板上贴出相应的位置,使板书变为:【北】教学楼【西】体育馆操场图书馆【东】大门【南】【4】用语言描述建筑物的具体方位.【5】提问:如果我们把上方规定为其他方向行不行?会发生什么变化呢?请你们尝试着做一做,并说出其他三个方向.【6】小组交流.【7】集体反馈,投影出示学生绘制的示意图.【8】比较各种方式,说一说,怎样画最清楚.2.小结.通常情况下,地图都是按上北下南、左西右东的规律来绘制的,这样标准统一,简单清楚.当我们看一幅地图时,一定先看清所给方向,然后根据所给方向,辨认出其他方向.尝试操作:【1】绘制出自己房间的平面示意图.【2】确定图上的方向.【3】和同伴交流.课堂作业新设计略地图上的方向通常情况下,地图都是按上北下南、左西右东的规律来绘制的.1.这节课创设了符合学生认知特点的情境,通过在地图上辨认方向,使学生亲身体验了方位知识与现实生活的联系,从而激发了学生的学习兴趣.2.本节课教师本着扎实、有效的原则,课堂教学在体现“生活味儿”的同时,也关注了数学的本质.教学中尽量做到科学有序,活动目的明确,教学手法灵活多变.1. 教材第4页例2呈现了学生完成校园示意图的活动情境,让学生在图上表示各建筑物的位置关系,并通过班内集体展示和交流各自的记录方式,使学生知道地图通常是按上北下南、左西右东的规律来绘制的.2. 学生已经认识了东、南、西、北四个方向.1. 学生绘制校园示意图的方法可能有很多,有的学生可能将每一个建筑物所在的方向都标了出来,有的学生可能只标出了一个方向;有的学生可能将东边的建筑物画在了纸的上部,有的学生也可能将北边的建筑物画在了纸的上部.2.待学生完成后,在班内集体展示和交流各自的记录方式,比较各种方式并说一说怎样画更简便、更清楚.告诉学生地图通常是按上北下南、左西右东的规律来绘制的,并引导学生按照绘制地图通常所用的方式绘制示意图.认识东北、东南、西北、西南四个方向教材第7页的例3及“做一做”,练习二第1、第3题.1.使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向,能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向.2.使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系.3.培养学生应用数学的意识.1.能够根据给定的一个方向,辨认出其余的七个方向.2.培养正确应用数学知识的能力.寻宝课件,指南针,动物卡片,投影仪.1.闹闹寻宝.【1】课件演示.在方格中,有字典、书包、电脑、水、画笔【架】、跳绳、铅笔盒和钢琴.闹闹来了,他正在寻宝,猜一猜他会最先寻找到什么.他怎样走才能寻到这件宝呢?【2】学生交流多种寻宝路径.课件随学生汇报演示.【3】提问:闹闹向北、向南、向西、向东走分别能寻找到书包、铅笔盒、水和画笔【架】四件宝,那么在方格中还有字典、电脑、跳绳、钢琴四件宝,闹闹怎样走才能拿到呢?学生甲:如果闹闹寻找字典,可以先向西走,再向北走.学生乙:字典所在的位置是西北方向,闹闹可以直接向西北方向走,这样比较近.允许学生提出不同的寻宝路径.2.导入新课.教师:以前我们辨认的都是正北、正南、正西和正东四个方向,但是在生活中,有许多物体摆放位置并不是正对着这四个方向的,那我们又该如何去辨认呢?今天我们就来探究这种情况.1.学习例3.【1】出示指南针.教师:同学们,上节课我们对指南针有了一个初步的认识,其实指南针在我们生活中的用途很大.去陌生的地方,它可以帮我们指明方向,不会让我们迷路.今天,我们运用指南针来认识新的方向.【2】全体到操场.【3】提问:谁能说出校园的东、南、西、北四个方向.【4】教师指着校园东北角的多功能厅,提问:多功能厅在校园的什么方向?学生发表自己的想法.教师:你们刚才说得对不对呢?就请指南针来告诉我们.教师拿着指南针,面向多功能厅,请同学们分别观察指南针的指针所指的方向.得出结论:多功能厅在校园的东北角.【5】教师指着校园西南角的科技楼,提问:科技楼在校园的什么方向?【6】用指南针验证.得出结论:科技楼在校园的西南角.【7】师生返回教室,回顾刚才的学习过程.教师根据学生回顾的内容板书:北东北西东西南南【8】观察东北、西南这两个方向在什么位置.【东北在正北与正东的夹角处;西南在正西与正南的夹角处】【9】由此推出西北角、东南角的位置.教师板书:西北北东北西东西南南东南【10】说一说校园西北和东南方向分别有什么建筑物.2.巩固新知.【1】集体拿出小动物卡片.【2】游戏:给小动物们找家.【3】按要求把熊猫馆、爬行馆、水族馆、飞禽馆分别安置在东北、东南、西北、西南四个方向.【4】同桌互查.1.请学生指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向.2.看一看自己座位的东北、东南、西北、西南四个方向的同学分别是谁.3.教材第7页的“做一做”.【1】说明题目要求.【2】集体参与,分组学习.把自己家的位置在黑板上标出来.4.教材第9页练习二的第1题.观察教材第9页练习二第1题的情景图,说一说,十字路口四周的店铺分别在什么位置上.教材第9页练习二的第3题.【1】教师读题,学生理解题意.【2】按要求独立完成.【3】投影订正.课堂作业新设计1.略2.略3.提示:先认清自己家在学校的什么方向,再根据上北下南,左西右东在黑板或练习本上画出自己家的位置.4.十字路口的西北角是报亭,东北角是冷饮店和音像店,东南角是商店和书店,西南角是邮局.思维训练说一说略认识东北、东南、西北、西南四个方向西北北东北西东西南南东南1. 《课程标准》指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式.2.教学时,教师以促进学生发展为中心,让学生自己发现,尝试说一说,激励学生自得自悟,并采用合作学习的方式,形成师生、生生之间的有效互动,提高了学生学习数学的兴趣和信心.1.本节课学生在学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上,进一步学习了辨认东北、东南、西北、西南四个方向,并能初步认识包含八个方向的简单路线.这是对先前“方向”这一知识的补充与延伸.教材在内容的呈现上都是力求借助生活情境和学生已有的知识经验,主动构建方位知识,让学生在生活实际中体会到数学的用途,并运用所学知识解决现实中的问题.2.学生已经在生活中积累了一定的方位知识,已能辨别出东、南、西、北四个方向,但学生的这些知识仅仅停留在经验的层面上,因此,从东、南、西、北四个方位拓展到东北、东南、西北、西南四个方位是必要的.1.把学生带到操场上,让学生说一说,校园内的主要建筑物教学楼、图书馆、大门和体育馆分别在操场的什么方向,复习已经学过的东、南、西、北四个方向.2.组织学生讨论多功能厅和食堂分别在校园的什么方向.在学生思考之后,可提供指南针帮助学生辨认东北、东南、西北、西南这四个方向.3.结合学校的实际情况,让学生说出校园内的这四个方向各有什么建筑物;还可以让学生辨认教室中的八个方向,使学生进一步熟悉这四个方向,并能用这些词语描述建筑物所在的位置.【1】说一说菠萝店、白菜店、苹果店分别在市场中心的什么位置.【2】豆角店在市场中心的什么位置?从西门出发到豆角店,可以怎样走?思路分析:【1】首先我们根据“上北下南,左西右东”的规律辨认出四个基本的方向;然后观察到菠萝店在市场中心的西偏北方向,所以菠萝店在市场中心的西北方;白菜店在市场中心的东偏北方向,所以白菜店在市场中心的东北方;苹果店在市场中心的西偏南方向,所以苹果店在市场中心的西南方.【2】豆角店在市场中心的东偏南方向,所以豆角店在市场中心的东南方.从西门可以经菠萝店、市场中心、白菜店到豆角店,也可以进西门以后经苹果店、南门到豆角店,还可以从西门经菠萝店到市场中心,再经南门到豆角店.解答:【1】菠萝店在市场中心的西北方向,白菜店在市场中心的东北方向,苹果店在市场中心的西南方向.【2】豆角店在市场中心的东南方向.从西门出发可以先向东北走到菠萝店,再向东南走到市场中心,然后向东北走到白菜店,最后向南走可以到豆角店;也可以到市场中心以后向南走到南门,再向东走可以到豆角店;还可以从西门向东南走到苹果店,再向东经过南门走到豆角店.会看简单的路线图【八个方向】教材第8页的例4,练习二第5~7题.1.使学生会看简单的路线图【八个方向】,并能描述行走路线.2.体会东北、东南、西北、西南四个方向.3.培养学生的观察能力和表达能力.1.根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向.2.准确、简洁地描述行走路线.例4主题图,投影仪.同学们,在星期天的时候,爸爸妈妈都带你们去过哪些公园?当你来到一个陌生的公园,要去参观公园的某一景观或某一游乐项目时,你会怎样找到这个地方?学生1:我会向游人或工作人员询问.学生2:我会看公园导游图,辨认方向,去寻找要去的地方.学生3:我会看园内的指示牌.教师:无论我们采用哪种方法,都要先确定行走路线,然后根据别人的提示或查看导游图进行寻找.1.创设情境.今天,老师要带你们去参观动物园.可是老师对动物园的布局不够了解,你们谁愿意来当小导游,带领大家一同游览这个新奇的动物园呢?【1】熟悉导游图.老师投影出示教材第8页例4主题图.教师:在去动物园之前,我们先来了解一下动物园的布局结构,再来做个调查,看看你们都想去哪个场馆参观.提问:动物园里有哪些主要场馆,每个场馆都坐落在什么位置?【2】了解学生的参观意向.教师:你们最想参观哪个地方?从大门出发可以怎样走?学生一人当游客说最想去的地方,一人当导游介绍行走方向和经过的地方.游客:我最想去参观大象馆,从大门出发可以怎样走?导游:去大象馆,可以进大门先向北走,再向西走;还可以进大门先向西走,再向北走.游客:飞禽馆在动物园的什么位置?我可以怎么走呢?导游:飞禽馆在动物园的东北角,去飞禽馆,可以进大门向北走到狮山,再向东北走;也可以从大门进去先向东走,再向北走.师生共同评价,引领集体参与.同桌二人各选一个角色参与到游戏中,再换角色,多次练习.老师指导,帮助学习有困难的学生,指导他们说清行走方向和经过的地方.【3】解决问题.文文位于长颈鹿馆,她要去看狮子,再去猴山,应该先往西北方向走到狮山,再从狮山往西南方向走到猴山;小平位于狮山,她要去熊猫馆,可以向西北方向走,也可以先向西走到大象馆,再从大象馆向北走到熊猫馆.同桌互相提问题时,可以提的问题有很多.例如,从大门到熊猫馆怎么走?熊猫馆位于动物园的西北角,从大门出发,可以先向北走到狮山,再向西北走到熊猫馆,也可以从大门出发,先向西走到猴山,再向北走,经过大象馆到达熊猫馆.2.拓展.教师:看着这张导游图,作为游客,你还能提出什么数学问题?学生1:从海洋馆到熊猫馆可以怎样走?哪条路最近?学生2:参观完大猩猩馆,我们要去大象馆,怎样走最近呢?学生3:我们要从飞禽馆出大门返回学校,怎样走最近?教材第9页练习二的第5~7题.【1】明确题目要求.【2】按要求独立完成.【3】集体订正,叙述自己的解题思路.从你所在市区的地图中,指出自己家所在的大概位置,并说一说自己家相对于学校的位置.课堂作业新设计5.【1】小松鼠住在森林的西北角;小兔住在森林的西南角;小刺猬住在森林的东南角;小鹿住在森林的东北角.【2】东南西6.【1】西北东北【2】西南东南【3】略【4】西北东南【5】东北西南7.思维训练略1.本节课的设计以学生为中心,教师只是组织者与引导者.让学生如身临其境一般,进入动物园进行了参观,在此期间,引导学生自己提出问题并解决问题.在看行走路线和描述行走路线的过程中,发展了学生的观察能力和表达能力,同时培养了学生的创新精神和实践能力.2.通过拓展练习,质疑问答,反馈矫正,学生巩固了位置与方向的知识,学会了看简单的路线图,让生活数学化,使学生真正体会到了数学与日常生活的密切联系,培养了学生应用数学的意识.1.教材第8页例4呈现了学生观察“动物园导游图”的情境,使学生能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向,能用这些词语正确描述各场馆所在的位置和行走的路线.2.学生已经认识了东北、东南、西北、西南四个方向,并能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向.例辨清方向,说一说.赵波从家到学校的行走路线.思路分析:根据图中提供的方向【北】,我们可以依据“上北下南、左西右东”的规律说出赵波行走的路线.解答:赵波从家向北走到食品超市,再向东北走到书城,然后向东南走到影剧院,从影剧院向东北走到医院,接着向东走到银行,最后向东南走到学校.。
三年级下册数学教案第一单元人教版教案内容：一、教学内容本节课为人教版三年级下册数学第一单元《认识分数》，主要内容有：分数的产生，分数的意义，同分母分数的加减法，异分母分数的加减法。
二、教学目标1. 让学生掌握分数的概念，理解分数的意义。
2. 学会同分母分数的加减法运算。
3. 学会异分母分数的加减法运算。
4. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：异分母分数的加减法运算。
2. 教学重点：分数的意义，同分母分数的加减法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
2. 学具：练习本、笔、分数道具（如卡片、图形等）。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个故事，小明和小红分苹果，小明分到3个，小红分到2个，他们想知道一共分到了几个苹果，引入分数的概念。
2. 分数的意义：通过讲解，让学生理解分数是用来表示一个整体被平均分成若干份中的一份或几份的数。
3. 同分母分数的加减法：讲解同分母分数加减法的运算方法，举例讲解，让学生通过练习掌握同分母分数的加减法。
4. 异分母分数的加减法：讲解异分母分数加减法的运算方法，举例讲解，让学生通过练习掌握异分母分数的加减法。
六、板书设计板书设计如下：分数的意义同分母分数的加减法整体平均分成若干份中的一份或几份分母相同，分子相加（减）异分母分数的加减法七、作业设计1. 请用分数表示下列情景：小明有5个苹果，小红有3个苹果，他们一共有多少个苹果？答案：小明有5个苹果，小红有3个苹果，他们一共有$\frac{5+3}{2}=\frac{8}{2}=4$个苹果。
2. 下列分数中，哪些是同分母分数？哪些是异分母分数？答案：$\frac{1}{2}$，$\frac{3}{4}$，$\frac{5}{6}$是同分母分数；$\frac{1}{2}$，$\frac{3}{5}$，$\frac{7}{8}$是异分母分数。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对分数的概念和意义有了初步的了解，大部分学生能够掌握同分母分数的加减法运算，但对异分母分数的加减法运算仍存在一定的困难。
曼新小学创新教学设计教学进度表年级：二年级学科：数学执教者：马克平周次起止日期教学内容备注12.15-2.17开学报名、制定计划22.20-2.24解决问题32.27-3.2平均分43.5-3.9除法53.12-3.16用2-6的乘法口诀求商63.19-3.23用2-6的乘法口诀求商73.26-3.30整理复习84.2-4.6图形变换94.9-4.13用7、8、9的乘法口诀求商4.16-4.20用7、8、9的乘法口诀求商114.23-4.27解决问题124.30-5.4五一放假135.7-5.11整理复习145.14-5.18万以内数的认识155.21-5.25万以内数的认识165.28-6.1克和千克、万以内的加减法（一）176.4-6.8万以内的加减法（一）186.11-6.15统计196.18-6.22找规律206.25-6.29总复习7.2-7.6总复习、整理人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》教材分析《义务教育课程标准实验教材数学二年级下册》是以《数学课程标准》的基本理念和所规定的教学内容为依据在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的编者一方面努力体现新的教材观、教学观和学习观同时注意所采用措施的可行性使实验教材具有创新、实用、开放的特点另一方面注意处理好继承与发展的关系既注意反映数学教育的新理念又注意保持我国数学教育的优良传统使教材具有基础性、丰富性和发展性一、教学内容这册教材包括下面一些内容：表内除法万以内数的认识简单的万以内的加法和减法图形与变换克和千克统计找规律用数学解决问题和数学实践活动等（一）数与代数教学内容1．表内除法（1）以往安排在六年制义务教材第三册里现在是乘法口诀全学完之后再学习（2）仍分成用2～6的乘法口诀求商、用7～9的乘法口诀求商两段编排分散难点让学生有更多的练习时间2．万以内数的认识（1）仍分两段：1000以内数的认识、10000以内数的认识但更强调培养数感（2）不同的是：提前教学"整百、整千数的口算加减法"（义教在"万以内的加、减法（一）中）3．万以内的加法和减法（1）两位数加、减法的口算（2）增加了：几百几十加、减几百几十的笔算和估算4．量的计量建立质量观念使学生初步认识克和千克5．数学广角（排列组合、推理）（1）一年级下册：学生已经学习了一些图形和数字简单的排列规律（2）继续探索图形和数列的排列规律（与一年级下册教材相比图形和数列的排列规律稍复杂一些）·如图形的排列呈现形状和颜色的循环变化·一个数列每相邻两项的差组成新的数列是等差数列6．解决问题结合所学的知识结合现实生活的具体情境解决一些简单的实际问题1．单独安排一个单元2．结合各部分知识的教学安排应用所学数学知识解决实际问题的内容·结合计算教学内容进行·结合其他教学内容安排例题或练习如在"克和千克"（第87页的内容、第89 页第7题）和"统计"（第113页第3题）的教学中都安排了解决问题例题或练习（二）空间与图形图形与变换（包括：平移和旋转、锐角和钝角）（三）统计（以1当5的条形统计图简单的复式统计表）仍然让学生学习简单的数据收集和整理的方法认识以1当5的条形统计图和简单的复式统计表（四）实践活动（安排了剪一剪和有多重两个实践活动）实践活动的编排还处于一个开始阶段对实践活动的认识也各不相同究竟什么样的活动才叫实践活动应该怎样开展实践活动实践活动分哪几个层次在教材上应该怎么呈现这确实是有很多问题需要去研究的就目前我们认识的水平而言我们认为可以分两个方面一是结合具体内容进行如"生活中的数学"二是单独安排大体上可以分这样几个层次：1.在活动中巩固数学知识２．用数学知识解决简单实际问题3．体会课题研究的过程我们的实践活动一定要让学生活动起来在活动中体会、应用数学知识本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验安排了两个数学实践活动--"剪一剪"、"有多重"属第一个层次主要是通过活动让学生一方面巩固数学知识这些活动有的在日常生活中经常会做的由此体会数学与实际生活的联系感受用数学的愉悦培养学生的数学意识和实践能力二、教学目标这一册的教学目标是使学生：1．认识计数单位"百"和"千"知道相邻两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序会读、写万以内的数；知道万以内数的组成会比较万以内数的大小能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的近似数2．比较熟练地口算两位数加、减两位数会口算整百、整千数加、减法会进行几百几十加、减几百几十的计算并能结合实际进行估计3．知道除法的含义除法算式中各部分的名称乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商4．初步理解数学问题的含义经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程会用所学的数学知识解决简单的实际问题体验数学与日常生活的密切联系知道小括号的作用会在解决问题中使用小括号5．会辨认锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移6．认识质量单位克和千克初步建立1克和1千克质量观念知道1千克=1000克7．了解统计的意义体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据认识条形统计图(1格表示5个单位)和简单的复式统计表；能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题并能够进行简单的分析8．会探索给定图形或数列的简单排列规律；有发现和欣赏数学美的意识有运用数学去创造美的意识；初步形成观察、分析及推理的能力9．体会学习数学的乐趣提高学习数学的兴趣建立学好数学的信心10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯11．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系学段目标（1-3年级）一、知识与技能：1、经历从日常生活中抽象出书的过程认识万以内的书、小数、简单的份数和常见的量；了解四则运算的意义掌握必要的运算技能2、经历直观认识简单几何题和平面图形的过程了解简单几何体和平面图形感受平移、旋转、对称现象能初步描述物体的相对位置获得初步的测量、识图、作图等技能3、对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验掌握一些简单的数据处理技能；初步感受不确定现象二、数学思考：1、能运用生活经验对有关的数字信息走出解释并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象2、在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中发展空间观念3、在教师的帮助下初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比4、在解决问题过程中能进行简单的、有条理的思考三、解决问题：1、能在教师指导下从日常生活中发现并提出简单的数学问题2、了解同一问题可以有不同的解决办法3、有与同伴合作解决问题的体验4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果四、情感与态度：1、在他人的鼓励与帮助下对身边与数学有关的某些事物有好奇心能够积极参与生动、直观的数学活动2、在他人的鼓励与帮助下能克服在数学活动中遇到的某些困难获得成功的体验有学好数学的信心3、了解可以用数和形来描述某些现象感受数学与日常生活的密切联系4、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程感受数学思考过程的合理性5、在他人的指导下能够发现数学活动中的错误并及时改正第一单元：单元教学计划单元教学内容：第一单元（解决问题）单元教材分析：本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题并学会使用小括号;运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题本单元教材在编写上有以下几个特点：1.结合生活情境发现数学问题并解决问题2.例题的呈现形式具有开放性单元教学要求：1、结合现实生活中的具体情境使学生初步理解数学问题的基本含义学生用两步计算的方法解决问题知道小括号的作用2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力单元教学重、难点：1、小括号的使用2、综合算式的应用单元课时安排：约4课时曼新小学创新教学设计课题解决问题课时第一课时课型新授课设计者马克平使用时间一、教材内容分析运用加法和减法两步计算解决问题二、教学目标（知识技能情感态度、价值观）1、使学生能从具体的生活情境中发现问题掌握解决问题的步骤和方法知道可以用不同的方法解决问题2、培养学生认真观察等良好的学习习惯初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力3、通过解决具体问题培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感三、教学重难点分析教学重点：初步理解数学问题的含义经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程会用所学的数学知识解决简单的实际问题体验数学与日常生活的密切联系知道小括号的作用会在解决问题中使用小括号教学难点：培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力四、教学策略选择与设计个体观察、小组讨论、汇报总结五、教学环境及资源准备实物投影、游乐园情境图六、教学过程第 1 课时教学环节教师活动学生活动设计意图一、情景导入激发兴趣谈话：小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么？2、投影出示游乐园情境图问："我们看看图中的小朋友们在做什么？"把学生的注意力吸引到画面上来3、让学生观察画面提出问题教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生回答学生思考并回答学生自由发言提出问题学生喜欢的事物引入激发学生学习的兴趣二、合作交流探索新知1、观察主题图问：看到这个画面你想知道什么？教师有选择的板书：现在看戏的一共有多少人？2、观察了解信息：从图中你知道了什么？3、小组交流讨论（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？（2）独立思考后把自己的想法在组内交流（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法4、把学生解决问题的方法记录在黑板上方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）5、比较两种方法的异同明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人在解决问题的思路上略有不同6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式板书：（1）22+13-6 （2）22-6+13交流：你是怎么想的？7、小结学生思考并回答学生思考并回答小组交流讨论学生回答学生尝试列综合算式学生交流并回答使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件提出问题并自主解决三、练习巩固应用实践1、练习一的第1题让学生说明图意明确计算的问题后让学生独立列式解答然后请几名学生说一说解决问题的方法给有困难的学生以启发2、练习一的第4题让学生自己独立完成汇报解决问题的思路时教师结合题目的具体内容适当渗透思想教育学生说明图意学生独立列式解答学生说一说解决问题的方法汇报解决问题的思路让学生在交流、实践中掌握知识四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？归纳总结让学生在交流中归纳总结知识五、课堂作业教科书例题的第三钟方法板书设计：解决问题（一）22﹢13-6＝29（人）答：现在看戏的一共有29人22-6﹢13＝29（人）答：现在看戏的一共有29人七、教学反思曼新小学创新教学设计课题解决问题课时第二课时课型新授课设计者马克平使用时间一、教材内容运用加法和减法两步计算解决问题并使用用小括号二、教学目标（知识技能情感态度、价值观）1、使学生能从具体的生活情境中发现问题掌握解决问题的步骤和方法知道可以用不同的方法解决问题2、培养学生认真观察等良好的学习习惯初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力3、通过学习使学生认识到小括号的作用4、通过解决具体问题培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感三、教学重难点分析教学重点：使学生知道可以用不同的方法解决问题体会解决问题策略的多样性提高解决问题的能力教学难点：从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题四、教学策略选择与设计个体观察、小组讨论、汇报总结五、教学环境及资源准备面包房情境图六、教学过程第 2 课时教学环节教师活动学生活动设计意图一、情景导入激发兴趣1、谈话：小朋友昨天我们去游乐园今天我们去面包房看看看看那里有什么好看的想吗？2、投影出示游乐园面包房图问："我们看看图中的小朋友们在做什么？"把学生的注意力吸引到画面上来3、让学生观察画面提出问题教师适当启发引导：还剩多少个面包？学生自由发言提出问题观察图片从学生喜欢的事物引入激发学生学习的兴趣二、合作交流探索新知1、观察主题图问：看到这个画面你想知道什么？学生自由发言教师有选择的板书：还剩多少个面包？2、观察了解信息：从图中你知道了什么？3、小组交流讨论（1）应该怎样计算：还剩多少个面包？（2）独立思考后把自己的想法在组内交流（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法4、把学生解决问题的方法记录在黑板上方法一、54-8=46（个）46-22=24（个）方法二、8+22=30（个）54-30=24（个）5、比较两种方法的异同明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包？在解决问题的思路上不同6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式板书：（1）54-8-22 （2）54-（8+22）交流：你是怎么想的？若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导特别强调计算时先算小括号里面的7、完成练习一第5题先让学生仔细看图明确要解决的问题并找到解决问题的办法8、小结观察画面提出问题学生自由发言学生思考并回答交流讨论学生尝试列综合算式使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件提出问题并自主解决三、练习巩固应用实践1、练习一的第2题让学生说明图意明确计算的问题后让学生独立列式解答然后请几名学生说一说解决问题的方法给有困难的学生以启发2、练习一的第3题让学生自己独立完成汇报解决问题的思路时强调小括号的使用学生看图解决问题学生说明图意学生独立列式解答学生说解决问题的方法汇报解决问题的思路让学生在交流、实践中掌握知识四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？归纳总结让学生在交流中归纳总结知识五、课堂作业教科书练习一的4题板书设计：解决问题（二）54-22-8＝24（个）答：第三组买了24个54-8-22＝24（个）答：第三组买了24个54-（8﹢22）＝24（个）答：第三组买了24个七、教学反思曼新小学创新教学设计课题解决问题课时第三课时课型新授课设计者马克平使用时间一、教材内容运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题二、教学目标（知识技能情感态度、价值观）1、使学生能从具体的生活情境中发现问题掌握解决问题的步骤和方法知道可以用不同的方法解决问题2、培养学生认真观察等良好的学习习惯初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力3、通过解决具体问题培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感4、通过合作交流使学生体验到合作的快乐学习的愉悦三、教学重难点分析教学重点、教学难点：用不同的方法解决问题体会解决问题策略的多样性提高解决问题的能力四、教学策略选择与设计个体观察、小组讨论、汇报总结五、教学环境及资源准备跷跷板乐园图六、教学过程第 3 课时教学环节教师活动学生活动设计意图一、情景导入激发兴趣1、谈话：小朋友爱玩跷跷板吗？今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗？2、投影出示跷跷板情境图问："我们看看图中的小朋友们在做什么？"让学生仔细观察图3、让学生观察画面提出问题教师适当启发引导：跷跷板乐园一共有多少人？学生自由发言提出问题观察图片从学生喜欢的事物引入激发学生学习的兴趣二、合作交流探索新知1、观察主题图问：看到这个画面你想知道什么？学生自由发言教师有选择的板书：跷跷板乐园一共有多少人？2、观察了解信息：从图中你知道了什么？3、小组交流讨论（1）应该怎样计算跷跷板乐园一共有多少人？（2）独立思考后把自己的想法在组内交流（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法4、把学生解决问题的方法记录在黑板上（有一种写一种特别让学生思考还可以怎样算）5、比较各种方法的异同明确名种方法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人只不过在解决问题的思路上略有不同6、学生尝试列综合算式板书：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19 ...... 交流：你是怎么想的？7、小结观察画面提出问题学生自由发言学生思考并回答交流讨论互相交流使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件提出问题并自主解决三、练习巩固应用实践1、练习一的第1题让学生说明图意明确计算的问题后让学生独立列式解答然后请几名学生说一说解决问题的方法给有困难的学生以启发2、练习二的第2题让学生说明图意明确计算的问题后让学生独立列式解答然后请几名学生说一说解决问题的方法给有困难的学生以启发同时对学生进行尊老爱幼的教育学生看图解决问题学生说明图意学生独立列式解答学生说解决问题的方法汇报解决问题的思路让学生在交流、实践中掌握知识四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？归纳总结让学生在交流中归纳总结知识五、课堂作业教科书练习二的1、2、3题板书设计：解决问题（三）4×3﹢7﹦19（人）答：跷跷板乐园一共有19人6×2﹢7﹦19（人）答：跷跷板乐园一共有19人七、教学反思曼新小学创新教学设计课题解决问题课时第四课时课型练习课设计者马克平使用时间一、教材内容课本第10、11页练习二二、教学目标（知识技能情感态度、价值观）1、在现实生活的情境中培养学生提出问题、解决问题的能力2、培养学生探索知识的意识和能力进一步掌握小括号的作用和用法3、培养学生收集整理信息的能力三、教学重难点分析教学重点：查漏补缺反馈出现的问题提高学生解决问题的准确性和多样性教学难点：1、理解相同数位上的数才能相加的道理即笔算中的"对位"问题2、掌握笔算的计算法则能熟练计算四、教学策略选择与设计个体观察、小组讨论、练习五、教学环境及资源准备练习插图情境图六、教学过程第4课时教学环节教师活动学生活动设计意图一、情景导入激发兴趣前几节课我们已经学习了两步计算的题目并且知道了小括号的用法今天老师先带小朋友到草地上去看看好吗？不过看了以后还要解决几个问题从学生喜欢的事物引入激发学生学习的兴趣二、合作交流巩固新知1、出示第9页做一做主题图学生独立解答后合作交流讨论教师注意引导学生从不同的角度去观察与思考如观察小鸟、花朵、蜜蜂等由此从多种角度发现问题、提出问题、解答问题同时用多种方法解决同一个问题2、出示第11页第3题学生观察后问：他们带20元钱买票够吗？你是怎么想的？学生交流讨论通过解决问题既巩固了用乘法和加法两步计算解决问题又能够培养学生的估算意识增强学生的数感3、完成第4题学生独立完成表格并说说怎么算总分通过计算各队总分学生能根据实际情况灵活选择相关信息解决问题培养学生思维的灵活性4、完成第5题思考题求：一共有多少个方木块？学生可以用多种方法进行解答算式可以是：3X3X3-2=25（个） 3X3X2+7=25（个） 3X3+3X3+7=25（个）...... 特别强调计算时先算小括号里面的7、完成练习一第5题先让学生仔细看图明确要解决的问题并找到解决问题的办法8、小结学生观察与思考发现问题、提出问题、解答问题学生观察交流讨论独立完成表格学生解答学生看图找到解决问题的办法让学生在交流、实践中掌握知识、应用知识思考题有利于开发学生的思维三、课堂总结通过今天这节课我们又有什么收获？你能把我们学会的知识解决我们生边的问题吗？归纳总结让学生在交流中归纳总结知识四、课堂作业第一单元：单元教学反思????????表格式教学设计模板21没有了爱的语言，所有的文字都是乏味的。
