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三年级下册数学教案第一单元（位置与方向）第2、3课时｜人教新课标教案：三年级下册数学教案第一单元（位置与方向）第2、3课时｜人教新课标一、教学内容本节课时为人教新课标三年级下册数学第一单元的第2、3课时，主要内容是学习位置与方向。
第2课时主要学习“上、下、前、后”四个基本方向，第3课时则是对这四个基本方向进行巩固，并引入“左、右”两个方向。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握“上、下、前、后”四个基本方向，并能够运用这些方向进行简单的定位和导航。
三、教学难点与重点重点：掌握“上、下、前、后”四个基本方向，并能够运用这些方向进行简单的定位和导航。
难点：理解方向的相对性，能够灵活运用四个基本方向进行定位和导航。
四、教具与学具准备教具：地球仪、卡片、实物模型等。
学具：学生手册、练习本、彩笔等。
五、教学过程第2课时：1. 实践情景引入：让学生观察教室内的物品，尝试用“上、下、前、后”四个方向来描述它们的位置。
2. 讲解与演示：通过地球仪和实物模型，讲解“上、下、前、后”四个基本方向的含义和运用。
3. 随堂练习：让学生分组进行实践活动，用“上、下、前、后”四个方向来进行定位和导航。
4. 例题讲解：通过例题，讲解如何运用“上、下、前、后”四个方向来描述物体的位置。
第3课时：1. 复习导入：复习第2课时所学的“上、下、前、后”四个基本方向。
2. 讲解与演示：引入“左、右”两个方向，讲解它们的含义和运用。
3. 随堂练习：让学生分组进行实践活动，运用“上、下、前、后、左、右”六个方向来进行定位和导航。
4. 例题讲解：通过例题，讲解如何运用“上、下、前、后、左、右”六个方向来描述物体的位置。
六、板书设计板书设计如下：上下前后左右七、作业设计1. 题目：请用“上、下、前、后、左、右”六个方向来描述你桌上的文具盒的位置。
答案：文具盒位于我的桌子上面，在我前面的右边，在我后面的左边。
2. 题目：小明从家出发，向前走了5米，然后向右转，走了3米，请问小明现在在哪里？答案：小明现在在小家的正右方，距离小家3米。
人教版三年级数学下册教案第一单元位置与方向教材分析：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
例1使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
例2使学生知道地图上的方向。
例3使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
例4使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
例5使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
教学目标：1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
教学重点：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学难点：能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向。
教学时间：6课时第1课时教学内容：例1及练习。
学习目标：1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、培养学生良好的观察能力。
教学重、难点：使学生认识东、南、西、北四个方向。
教具准备：东、南、西、北卡片。
板书设计：方向早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。
第2课时教学内容：例2、例3及练习教学目标：1、使学生知道地图上的方向。
新人教版三年级数学下册全册教案第一单元位置与方向第1课时教学内容认识东、西、南、北：教材第3页例1及相关练习。
教学目标1．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2．在具体的活动中，培养学生良好的观察能力。
教学重点使学生认识东、南、西、北四个方向。
教学难点能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教具准备东、南、西、北卡片。
教学过程一、导入新课1．你座位的前后左右分别是谁？教室在第几层？楼上是几年级？楼下是几年级？2．组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3．谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？（出示课题：东西南北）复习旧知，导入新课的教学。
二、新课教学1．早晨，太阳从哪边升起？引出东。
2．指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）3．东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4．组织全班活动，起立，指一指东和西。
指左边练习表达：这边是北。
指右边：这边是南。
练习用教室的北和南各有什么说一说？5．出示例1课件情境图，完成填空。
图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。
教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。
6．完成教材第3页“做一做”。
三、巩固练习1．完成教材第5页练习一第2题。
先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？2．在教室玩“走方向的游戏”。
3．小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？4．背儿歌：（1）早晨起来，面向太阳，前面是____，后面是____，左面是____，右面是____。
（2）南风是从____吹向____的风。
四、课堂小结在你回家的路上辨一辨四个方向，并说一说你的理由。
第2课时教学内容平面图：教材第4页例2及“做一做”。
教学目标1．使学生能够辨别地图上的方向，通过学生填图活动使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东的规律来绘制的。
XX年三年级数学下册第一单元表格式教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址单元授课计划课题两、三位数除以一位数除法单元序号教学目标在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；2经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断计算结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。
3在进行较复杂的计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。
教材及学生分析本单元是在学生学习了简单的两、三位数除以一位数的口算、笔算的基础上进行教学的，是今后学习两、三位数除以一位数及进一步应用除法解决问题的基础。
因此，要引导学生在解决问题的过程中理解算理、掌握算法，为后续学习打好基础。
同时笔算除法的基本方法也在这里大致完善了。
本单元的教学要注意渗透估算。
经常用估算对结果进行判断，有利于养成估算的习惯。
本单元的主要教学内容是：三位数除以一位数（商是两位数、及商中间、末尾有零）的笔算除法重点与难点教学重点三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。
教学难点;商中间、末尾有零的笔算方法。
课时分配三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算方法2课时。
三位数除以一位数商中间有零的笔算除法2课时。
三位数除以一位数商末尾有零的笔算除法2课时。
整理与复习1课时我学会了吗1课时时间XX年2月15日——XX年3月2日课时教学设计课题三位数除以一位数商是两位数的除法。
教案序号授课时间XX年2月15日课型新授教学目标.在解决具体问题的过程中，学会三位数除以一位数商是两位数的除法计算方法。
2.经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。
教点学难重点重难点：三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。
教具等准备教学方法先学后教，当堂达标。
板书设计三位数除以一位数商是两位数的除法。
平均每天接待多少名客商？96÷3感在组织学生解决具体问题的过程中，学会三位数除以一位数商是两位数的除法口算方法。
最新人教版三年级数学下册全册教案及反思篇1一、教学目标1. 知识与技能目标-学生能够熟练掌握三位数除以一位数、两位数乘两位数等基本运算方法。
例如，在计算120÷3时，能准确得出结果为40。
-能认识简单的小数，知道小数的含义，会读写小数，像0.5元、1.2米等。
-能够识别不同的方向，如东、南、西、北、东南、东北、西南、西北等，并且能在实际场景中准确辨别。
2. 过程与方法目标-通过小组合作探究的方式，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
例如在解决数学问题时，小组内成员共同讨论解题思路。
-运用情境教学法，让学生在具体的生活情境中学习数学知识，提高学生将数学知识应用于实际生活的能力。
3. 情感态度与价值观目标-激发学生对数学的兴趣，让学生在学习数学的过程中体验到成功的喜悦。
比如当学生成功解决一道较难的数学题时，给予表扬。
-培养学生严谨认真的学习态度，在计算过程中仔细对待每一个数字。
二、教学重点与难点1. 教学重点-三位数除以一位数、两位数乘两位数的运算方法是重点。
因为这些运算在日常生活和后续数学学习中经常用到。
-小数的初步认识，包括小数的意义、读写法等。
这是学生首次接触小数概念，比较抽象。
-方向的识别与判断，需要学生建立空间观念。
2. 教学难点-除法运算中的余数处理，例如在256÷6的计算中，余数的含义和处理方式。
-小数概念的理解，对于三年级学生来说，小数是比较新的概念，理解起来有一定难度。
三、教学方法1. 情境教学法-创设生活中的购物情境来讲解小数知识，如在超市购物时，商品的价格标签上有小数。
2. 游戏教学法-设计方向识别的游戏，让学生蒙上眼睛，根据指令判断方向。
3. 小组合作法-在解决数学运算问题时，将学生分组，共同探讨解题思路和方法。
四、教学过程# （一）导入环节1. 故事导入-对于第一单元《位置与方向（一）》，老师开始讲一个有趣的故事：“小朋友们呀，有一天小松鼠在森林里迷路了。
人教版三年级数学下册表格式全册教案全册分析教材分析：这一册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。
除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。
在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。
这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。
例如，用两位数除多位数，每求一位商的步骤与用一位数除的步骤基本相同；又如，两位数乘两位数是学习小数乘法的必要基础。
从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单。
此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。
在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是这册教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。
通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。
通过现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。
在量的计量方面，这一册进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。
这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。
在统计知识方面，本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数。
教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图，让学生利用已有的知识，学习看这两种统计图，初步学会简单的数据分析；通过学习平均数的含义和简单的求平均数的方法，初步理解平均数的意义和实际应用，进一步体会统计在现实生活中的作用。
第一单元位置与方向
一、教材分析：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认知顺序进行编排，提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。
二、单元教学目标：
1．通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3．使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
第1课时认识东、南、西、北方向
第2课时绘制平面图
第3课时看简单的路线图
第4课时认识东南、东北、西南、西北。
2016年三年级数学下册第一单元表格式教案课题口算两位数乘整十数课时第1课时教学内容三年级数学下册第1-2页的内容、想想做做及相关的练习。
教学目标经历探究两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。
2在具体的情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。
3在探究算法的过程中，培养学生自主探究、合作交流的意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教学重、难点教学重点：理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。
教学难点：在具体的情境中，合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考的能力，提高解决问题的能力。
教学准备ppt教学过程教师、学生活动生成与反思一、谈话引入口算练习。
出示口算卡片：×10=3×32=5×11=2×20=30×3=6×20=学生计算，汇报交流。
（选择几题请学生说一说是怎么口算的） 2导入新课：刚才我们计算的是两位数乘一位数的口算，同学们都算得很棒，今天这节课，我们要一起探究两位数乘整十数的口算。
二、交流共享教学例1。
（1）出示教材第1页例1。
引导：如何解决这个问题呢？要解决这个问题，我们首先要知道什么？让学生说说从情境图上能获得哪些数学信息。
（2）探究算法。
提问：如何算出10盒有多少个？把算法说给同桌听一听。
全班交流。
（结合情境图中右下角的菜椒摆放特点来说）①先算9盒，再加1盒。
2×9=108（个）108+12=120（个）②横看，先算2盒，再算5个这么多。
2×2=24（个）24×5=120（个）③竖看，先算5盒，再算2个这么多。
2×5=60（个）60×2=120（个）④把算式看成12个十，十个十是一百，二个十是二十，合起来是120。
⑤想：把乘法算式看成12个十，那就可以先写12，再在后面添上1个0。
第一单元《认识东南西北》（教案）三年级下册数学人教版作为一名资深的教师，我对于三年级下册数学人教版的《认识东南西北》这一单元的教学有着丰富的经验。
在此，我将以第一人称，详细描述我的教学内容和过程。
一、教学内容本单元主要学习方向的识别，教材涵盖了第1至第3节的内容，分别是“方向的初步认识”、“辨别方向的方法”和“方向的应用”。
二、教学目标通过本单元的学习，使学生能够掌握方向的识别方法，能够在实际情境中运用方向知识，提高空间认知能力。
三、教学难点与重点重点是方向的识别和应用，难点是辨别方向的方法和实际情境中的运用。
四、教具与学具准备教具准备有地球仪、方向板、卡片等；学具准备有练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：以“寻宝游戏”为例，让学生在实际情境中感受方向的重要性。
2. 理论知识讲解：通过地球仪和方向板，讲解方向的识别方法和辨别方向的方法。
3. 例题讲解：以“如何在森林中找到出路”为例，讲解方向在实际情境中的应用。
4. 随堂练习：让学生分组进行方向识别练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计包括方向的识别方法、辨别方向的方法和方向的应用三个部分。
七、作业设计1. 作业题目：制作一个方向板，标注东、南、西、北四个方向。
2. 答案：方向板应包含东、南、西、北四个方向，可辅以图片或文字说明。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对于方向的识别和应用有了基本的掌握，但在辨别方向的方法上仍需加强练习。
在今后的教学中，我将增加实际情境的设置，让学生在实践中提高方向的识别和应用能力。
拓展延伸：引导学生关注生活中的方向知识，如道路指示牌、地图等，提高学生的空间认知能力。
重点和难点解析在《认识东南西北》这一单元的教学中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一、方向的识别方法方向的识别方法是本单元的基础知识，也是学生需要掌握的重点。
在教学中，我通过地球仪和方向板向学生讲解方向的识别方法，包括东、南、西、北四个基本方向以及东北、东南、西南、西北四个斜方向。
人教版配置教育生活数学三年级下册第一单元校园生活教案篇1一、教学目标1. 让学生通过观察校园生活中的场景，认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向。
2. 培养学生的观察能力和空间观念，让他们能在实际生活中运用所学的方向知识解决问题。
3. 通过小组合作和游戏活动，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 激发学生对数学的兴趣，让他们感受到数学在校园生活中的重要性和趣味性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向。
2. 教学难点：在实际生活中准确辨认方向，理解方向的相对性。
考虑到学生在学习过程中可能会出现方向混淆的问题，比如分不清东南西北。
还有可能在判断相对方向时出现错误。
三、教学方法1. 游戏教学法：设计“方向大作战”游戏，让学生分成小组，一个学生说出一个方向，其他学生迅速指出这个方向。
通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握方向知识。
2. 情境教学法：创设校园生活中的情境，比如在操场上找方向，在教室里辨认方向等。
让学生在实际情境中感受方向的重要性，提高他们的学习兴趣。
3. 小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作活动，让他们共同解决问题，培养团队协作能力。
比如让小组合作画出校园的平面图，并标注出各个方向的建筑物。
四、教学过程1. 趣味导入师：“同学们呀，今天老师给大家带来了一些特别漂亮的图片，咱们一起来看看。
”（展示校园美景图片，如绿树成荫的校园小道、宽敞明亮的教学楼、热闹的操场等。
）师：“哇，咱们的校园是不是特别美呀？那同学们，你们在这些美丽的校园景色中能不能发现一些数学问题呢？”生：“老师，我看到操场上有好多跑道，不知道有多长呢。
”生：“老师，教学楼有几层呀？每层有几个教室呢？”师：“非常棒！同学们观察得很仔细。
那今天呀，我们就一起来探索校园生活中的数学。
”2. 生动知识讲解师：“同学们，咱们先来看一个校园活动的例子。
曼新小学创新教学设计教学进度表年级：二年级学科：数学执教者：马克平周次起止日期教学内容备注12.15-2.17开学报名、制定计划22.20-2.24解决问题32.27-3.2平均分43.5-3.9除法53.12-3.16用2-6的乘法口诀求商63.19-3.23用2-6的乘法口诀求商73.26-3.30整理复习84.2-4.6图形变换94.9-4.13用7、8、9的乘法口诀求商4.16-4.20用7、8、9的乘法口诀求商114.23-4.27解决问题124.30-5.4五一放假135.7-5.11整理复习145.14-5.18万以内数的认识155.21-5.25万以内数的认识165.28-6.1克和千克、万以内的加减法（一）176.4-6.8万以内的加减法（一）186.11-6.15统计196.18-6.22找规律206.25-6.29总复习7.2-7.6总复习、整理人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》教材分析《义务教育课程标准实验教材数学二年级下册》是以《数学课程标准》的基本理念和所规定的教学内容为依据在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的编者一方面努力体现新的教材观、教学观和学习观同时注意所采用措施的可行性使实验教材具有创新、实用、开放的特点另一方面注意处理好继承与发展的关系既注意反映数学教育的新理念又注意保持我国数学教育的优良传统使教材具有基础性、丰富性和发展性一、教学内容这册教材包括下面一些内容：表内除法万以内数的认识简单的万以内的加法和减法图形与变换克和千克统计找规律用数学解决问题和数学实践活动等（一）数与代数教学内容1．表内除法（1）以往安排在六年制义务教材第三册里现在是乘法口诀全学完之后再学习（2）仍分成用2～6的乘法口诀求商、用7～9的乘法口诀求商两段编排分散难点让学生有更多的练习时间2．万以内数的认识（1）仍分两段：1000以内数的认识、10000以内数的认识但更强调培养数感（2）不同的是：提前教学"整百、整千数的口算加减法"（义教在"万以内的加、减法（一）中）3．万以内的加法和减法（1）两位数加、减法的口算（2）增加了：几百几十加、减几百几十的笔算和估算4．量的计量建立质量观念使学生初步认识克和千克5．数学广角（排列组合、推理）（1）一年级下册：学生已经学习了一些图形和数字简单的排列规律（2）继续探索图形和数列的排列规律（与一年级下册教材相比图形和数列的排列规律稍复杂一些）·如图形的排列呈现形状和颜色的循环变化·一个数列每相邻两项的差组成新的数列是等差数列6．解决问题结合所学的知识结合现实生活的具体情境解决一些简单的实际问题1．单独安排一个单元2．结合各部分知识的教学安排应用所学数学知识解决实际问题的内容·结合计算教学内容进行·结合其他教学内容安排例题或练习如在"克和千克"（第87页的内容、第89 页第7题）和"统计"（第113页第3题）的教学中都安排了解决问题例题或练习（二）空间与图形图形与变换（包括：平移和旋转、锐角和钝角）（三）统计（以1当5的条形统计图简单的复式统计表）仍然让学生学习简单的数据收集和整理的方法认识以1当5的条形统计图和简单的复式统计表（四）实践活动（安排了剪一剪和有多重两个实践活动）实践活动的编排还处于一个开始阶段对实践活动的认识也各不相同究竟什么样的活动才叫实践活动应该怎样开展实践活动实践活动分哪几个层次在教材上应该怎么呈现这确实是有很多问题需要去研究的就目前我们认识的水平而言我们认为可以分两个方面一是结合具体内容进行如"生活中的数学"二是单独安排大体上可以分这样几个层次：1.在活动中巩固数学知识２．用数学知识解决简单实际问题3．体会课题研究的过程我们的实践活动一定要让学生活动起来在活动中体会、应用数学知识本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验安排了两个数学实践活动--"剪一剪"、"有多重"属第一个层次主要是通过活动让学生一方面巩固数学知识这些活动有的在日常生活中经常会做的由此体会数学与实际生活的联系感受用数学的愉悦培养学生的数学意识和实践能力二、教学目标这一册的教学目标是使学生：1．认识计数单位"百"和"千"知道相邻两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序会读、写万以内的数；知道万以内数的组成会比较万以内数的大小能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的近似数2．比较熟练地口算两位数加、减两位数会口算整百、整千数加、减法会进行几百几十加、减几百几十的计算并能结合实际进行估计3．知道除法的含义除法算式中各部分的名称乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商4．初步理解数学问题的含义经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程会用所学的数学知识解决简单的实际问题体验数学与日常生活的密切联系知道小括号的作用会在解决问题中使用小括号5．会辨认锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移6．认识质量单位克和千克初步建立1克和1千克质量观念知道1千克=1000克7．了解统计的意义体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据认识条形统计图(1格表示5个单位)和简单的复式统计表；能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题并能够进行简单的分析8．会探索给定图形或数列的简单排列规律；有发现和欣赏数学美的意识有运用数学去创造美的意识；初步形成观察、分析及推理的能力9．体会学习数学的乐趣提高学习数学的兴趣建立学好数学的信心10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯11．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系学段目标（1-3年级）一、知识与技能：1、经历从日常生活中抽象出书的过程认识万以内的书、小数、简单的份数和常见的量；了解四则运算的意义掌握必要的运算技能2、经历直观认识简单几何题和平面图形的过程了解简单几何体和平面图形感受平移、旋转、对称现象能初步描述物体的相对位置获得初步的测量、识图、作图等技能3、对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验掌握一些简单的数据处理技能；初步感受不确定现象二、数学思考：1、能运用生活经验对有关的数字信息走出解释并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象2、在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中发展空间观念3、在教师的帮助下初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比4、在解决问题过程中能进行简单的、有条理的思考三、解决问题：1、能在教师指导下从日常生活中发现并提出简单的数学问题2、了解同一问题可以有不同的解决办法3、有与同伴合作解决问题的体验4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果四、情感与态度：1、在他人的鼓励与帮助下对身边与数学有关的某些事物有好奇心能够积极参与生动、直观的数学活动2、在他人的鼓励与帮助下能克服在数学活动中遇到的某些困难获得成功的体验有学好数学的信心3、了解可以用数和形来描述某些现象感受数学与日常生活的密切联系4、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程感受数学思考过程的合理性5、在他人的指导下能够发现数学活动中的错误并及时改正第一单元：单元教学计划单元教学内容：第一单元（解决问题）单元教材分析：本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题并学会使用小括号;运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题本单元教材在编写上有以下几个特点：1.结合生活情境发现数学问题并解决问题2.例题的呈现形式具有开放性单元教学要求：1、结合现实生活中的具体情境使学生初步理解数学问题的基本含义学生用两步计算的方法解决问题知道小括号的作用2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力单元教学重、难点：1、小括号的使用2、综合算式的应用单元课时安排：约4课时曼新小学创新教学设计课题解决问题课时第一课时课型新授课设计者马克平使用时间一、教材内容分析运用加法和减法两步计算解决问题二、教学目标（知识技能情感态度、价值观）1、使学生能从具体的生活情境中发现问题掌握解决问题的步骤和方法知道可以用不同的方法解决问题2、培养学生认真观察等良好的学习习惯初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力3、通过解决具体问题培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感三、教学重难点分析教学重点：初步理解数学问题的含义经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程会用所学的数学知识解决简单的实际问题体验数学与日常生活的密切联系知道小括号的作用会在解决问题中使用小括号教学难点：培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力四、教学策略选择与设计个体观察、小组讨论、汇报总结五、教学环境及资源准备实物投影、游乐园情境图六、教学过程第 1 课时教学环节教师活动学生活动设计意图一、情景导入激发兴趣谈话：小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么？2、投影出示游乐园情境图问："我们看看图中的小朋友们在做什么？"把学生的注意力吸引到画面上来3、让学生观察画面提出问题教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生回答学生思考并回答学生自由发言提出问题学生喜欢的事物引入激发学生学习的兴趣二、合作交流探索新知1、观察主题图问：看到这个画面你想知道什么？教师有选择的板书：现在看戏的一共有多少人？2、观察了解信息：从图中你知道了什么？3、小组交流讨论（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？（2）独立思考后把自己的想法在组内交流（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法4、把学生解决问题的方法记录在黑板上方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）5、比较两种方法的异同明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人在解决问题的思路上略有不同6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式板书：（1）22+13-6 （2）22-6+13交流：你是怎么想的？7、小结学生思考并回答学生思考并回答小组交流讨论学生回答学生尝试列综合算式学生交流并回答使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件提出问题并自主解决三、练习巩固应用实践1、练习一的第1题让学生说明图意明确计算的问题后让学生独立列式解答然后请几名学生说一说解决问题的方法给有困难的学生以启发2、练习一的第4题让学生自己独立完成汇报解决问题的思路时教师结合题目的具体内容适当渗透思想教育学生说明图意学生独立列式解答学生说一说解决问题的方法汇报解决问题的思路让学生在交流、实践中掌握知识四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？归纳总结让学生在交流中归纳总结知识五、课堂作业教科书例题的第三钟方法板书设计：解决问题（一）22﹢13-6＝29（人）答：现在看戏的一共有29人22-6﹢13＝29（人）答：现在看戏的一共有29人七、教学反思曼新小学创新教学设计课题解决问题课时第二课时课型新授课设计者马克平使用时间一、教材内容运用加法和减法两步计算解决问题并使用用小括号二、教学目标（知识技能情感态度、价值观）1、使学生能从具体的生活情境中发现问题掌握解决问题的步骤和方法知道可以用不同的方法解决问题2、培养学生认真观察等良好的学习习惯初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力3、通过学习使学生认识到小括号的作用4、通过解决具体问题培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感三、教学重难点分析教学重点：使学生知道可以用不同的方法解决问题体会解决问题策略的多样性提高解决问题的能力教学难点：从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题四、教学策略选择与设计个体观察、小组讨论、汇报总结五、教学环境及资源准备面包房情境图六、教学过程第 2 课时教学环节教师活动学生活动设计意图一、情景导入激发兴趣1、谈话：小朋友昨天我们去游乐园今天我们去面包房看看看看那里有什么好看的想吗？2、投影出示游乐园面包房图问："我们看看图中的小朋友们在做什么？"把学生的注意力吸引到画面上来3、让学生观察画面提出问题教师适当启发引导：还剩多少个面包？学生自由发言提出问题观察图片从学生喜欢的事物引入激发学生学习的兴趣二、合作交流探索新知1、观察主题图问：看到这个画面你想知道什么？学生自由发言教师有选择的板书：还剩多少个面包？2、观察了解信息：从图中你知道了什么？3、小组交流讨论（1）应该怎样计算：还剩多少个面包？（2）独立思考后把自己的想法在组内交流（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法4、把学生解决问题的方法记录在黑板上方法一、54-8=46（个）46-22=24（个）方法二、8+22=30（个）54-30=24（个）5、比较两种方法的异同明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包？在解决问题的思路上不同6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式板书：（1）54-8-22 （2）54-（8+22）交流：你是怎么想的？若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导特别强调计算时先算小括号里面的7、完成练习一第5题先让学生仔细看图明确要解决的问题并找到解决问题的办法8、小结观察画面提出问题学生自由发言学生思考并回答交流讨论学生尝试列综合算式使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件提出问题并自主解决三、练习巩固应用实践1、练习一的第2题让学生说明图意明确计算的问题后让学生独立列式解答然后请几名学生说一说解决问题的方法给有困难的学生以启发2、练习一的第3题让学生自己独立完成汇报解决问题的思路时强调小括号的使用学生看图解决问题学生说明图意学生独立列式解答学生说解决问题的方法汇报解决问题的思路让学生在交流、实践中掌握知识四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？归纳总结让学生在交流中归纳总结知识五、课堂作业教科书练习一的4题板书设计：解决问题（二）54-22-8＝24（个）答：第三组买了24个54-8-22＝24（个）答：第三组买了24个54-（8﹢22）＝24（个）答：第三组买了24个七、教学反思曼新小学创新教学设计课题解决问题课时第三课时课型新授课设计者马克平使用时间一、教材内容运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题二、教学目标（知识技能情感态度、价值观）1、使学生能从具体的生活情境中发现问题掌握解决问题的步骤和方法知道可以用不同的方法解决问题2、培养学生认真观察等良好的学习习惯初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力3、通过解决具体问题培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感4、通过合作交流使学生体验到合作的快乐学习的愉悦三、教学重难点分析教学重点、教学难点：用不同的方法解决问题体会解决问题策略的多样性提高解决问题的能力四、教学策略选择与设计个体观察、小组讨论、汇报总结五、教学环境及资源准备跷跷板乐园图六、教学过程第 3 课时教学环节教师活动学生活动设计意图一、情景导入激发兴趣1、谈话：小朋友爱玩跷跷板吗？今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗？2、投影出示跷跷板情境图问："我们看看图中的小朋友们在做什么？"让学生仔细观察图3、让学生观察画面提出问题教师适当启发引导：跷跷板乐园一共有多少人？学生自由发言提出问题观察图片从学生喜欢的事物引入激发学生学习的兴趣二、合作交流探索新知1、观察主题图问：看到这个画面你想知道什么？学生自由发言教师有选择的板书：跷跷板乐园一共有多少人？2、观察了解信息：从图中你知道了什么？3、小组交流讨论（1）应该怎样计算跷跷板乐园一共有多少人？（2）独立思考后把自己的想法在组内交流（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法4、把学生解决问题的方法记录在黑板上（有一种写一种特别让学生思考还可以怎样算）5、比较各种方法的异同明确名种方法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人只不过在解决问题的思路上略有不同6、学生尝试列综合算式板书：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19 ...... 交流：你是怎么想的？7、小结观察画面提出问题学生自由发言学生思考并回答交流讨论互相交流使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件提出问题并自主解决三、练习巩固应用实践1、练习一的第1题让学生说明图意明确计算的问题后让学生独立列式解答然后请几名学生说一说解决问题的方法给有困难的学生以启发2、练习二的第2题让学生说明图意明确计算的问题后让学生独立列式解答然后请几名学生说一说解决问题的方法给有困难的学生以启发同时对学生进行尊老爱幼的教育学生看图解决问题学生说明图意学生独立列式解答学生说解决问题的方法汇报解决问题的思路让学生在交流、实践中掌握知识四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？归纳总结让学生在交流中归纳总结知识五、课堂作业教科书练习二的1、2、3题板书设计：解决问题（三）4×3﹢7﹦19（人）答：跷跷板乐园一共有19人6×2﹢7﹦19（人）答：跷跷板乐园一共有19人七、教学反思曼新小学创新教学设计课题解决问题课时第四课时课型练习课设计者马克平使用时间一、教材内容课本第10、11页练习二二、教学目标（知识技能情感态度、价值观）1、在现实生活的情境中培养学生提出问题、解决问题的能力2、培养学生探索知识的意识和能力进一步掌握小括号的作用和用法3、培养学生收集整理信息的能力三、教学重难点分析教学重点：查漏补缺反馈出现的问题提高学生解决问题的准确性和多样性教学难点：1、理解相同数位上的数才能相加的道理即笔算中的"对位"问题2、掌握笔算的计算法则能熟练计算四、教学策略选择与设计个体观察、小组讨论、练习五、教学环境及资源准备练习插图情境图六、教学过程第4课时教学环节教师活动学生活动设计意图一、情景导入激发兴趣前几节课我们已经学习了两步计算的题目并且知道了小括号的用法今天老师先带小朋友到草地上去看看好吗？不过看了以后还要解决几个问题从学生喜欢的事物引入激发学生学习的兴趣二、合作交流巩固新知1、出示第9页做一做主题图学生独立解答后合作交流讨论教师注意引导学生从不同的角度去观察与思考如观察小鸟、花朵、蜜蜂等由此从多种角度发现问题、提出问题、解答问题同时用多种方法解决同一个问题2、出示第11页第3题学生观察后问：他们带20元钱买票够吗？你是怎么想的？学生交流讨论通过解决问题既巩固了用乘法和加法两步计算解决问题又能够培养学生的估算意识增强学生的数感3、完成第4题学生独立完成表格并说说怎么算总分通过计算各队总分学生能根据实际情况灵活选择相关信息解决问题培养学生思维的灵活性4、完成第5题思考题求：一共有多少个方木块？学生可以用多种方法进行解答算式可以是：3X3X3-2=25（个） 3X3X2+7=25（个） 3X3+3X3+7=25（个）...... 特别强调计算时先算小括号里面的7、完成练习一第5题先让学生仔细看图明确要解决的问题并找到解决问题的办法8、小结学生观察与思考发现问题、提出问题、解答问题学生观察交流讨论独立完成表格学生解答学生看图找到解决问题的办法让学生在交流、实践中掌握知识、应用知识思考题有利于开发学生的思维三、课堂总结通过今天这节课我们又有什么收获？你能把我们学会的知识解决我们生边的问题吗？归纳总结让学生在交流中归纳总结知识四、课堂作业第一单元：单元教学反思????????表格式教学设计模板21没有了爱的语言，所有的文字都是乏味的。
