2014年安全生产事故应急救援膈峨眉山市
莇桌面推演流程
薃一、介绍基本情况
蒂主持人：介绍本次桌面推演的背景、特点、目的及参加人员基本情况。
芈二、宣布推演开始
2014年安全薄总指挥（曾玉超副市长）：我宣布峨眉山市
生产事故应急救援桌面推演现在开始。
芅三、模拟事故现场
2014年6月日10时左右，一辆运输液氯的运芁主持人：
输车从乐山沿S306线经峨眉山市运往峨边县，行驶至S306线与峨眉山市货运通道交汇处，左转弯进入货运通道时与从峨眉到乐山的一直行轿车相撞，致液氯运输车侧翻，两名驾驶员被困，液氯瓶从车上滚落下了，其中一个液氯瓶阀被打
开，液氯大量流出，泄露点浓烟滚滚，不断向周围蔓延，有毒气体迅速向四周扩散，现场路段交通秩序混乱。
莈四、群众报警
110电话报警：刚才，乐峨路与货运通道交羅现场群众拨打
汇处一辆危险品运输车与一辆轿车发生碰撞，危险品运输车侧翻，车上的钢瓶滚落到地上，有不明危险品泄漏，浓烟滚滚，有强烈刺激性气味，两名驾驶员被困。
蚃五、先期处置
指挥中心通知交警大队、符溪派出所，并立即转警120羀110
指挥中心、119指挥中心、符溪镇政府。
莈交警大队：立即通知符溪交警中队。
莆符溪交警中队：接到通知后，立即在中队门口设置路障实行交通管制，立即赶赴事故现场，并在仙芝竹尖门口设置路障进行交通管制。
蒅符溪派出所、消防大队、救护车先后到达现场，立即投入
救援。
蝿六、启动响应
（负责人现场讨论），蒈到达现场的各单位通过事故灾情评估
决定向市政府应急办报告，启动政府应急预案。
螇符溪负责人向市政府应急办报告：
袂市政府应急办向市政府值班领导报告：
螁市政府值班领导（总指挥曾玉超）：立即报告市政府主要
领导，请求启动响应，在得到主要领导同意后，立即启动峨眉山市安全生产事故灾难应急救援预案，启动III级响应，即刻从市政府出发赶赴事故现场，成立现场应急处置指挥部。
薈市应急办通知各单位：立即赶赴现场。
（整个处置过程，各作战组先进行袃七、现场应急救援处置
2分钟讨论，由负责人口头描述如何处置，主持人针对处置
措施，引导集体讨论，不断完善。）
薄各参战单位：如何集结、拉动，赶赴现场（共同题目）。
薀抢险作战组（消防大队）：具体如何救出两名驾驶员、堵漏、关闭液氯瓶阀门、清理现场等。
蚈交通管制组（交警大队）：如何进行交通管制，协助消防大队处置现场。
芄现场警戒组（公安局）：如何进行现场警戒、治安、保卫工作。
肂紧急疏散组（符溪镇）：如何疏散周边群众及安抚工作。
荿卫生救护组：（卫生局）：如何进行伤员、中毒人员的抢救和转运。
螈环境监测组（环保局）：如何进行环境监测、污染处置。
蚅后勤保障组（经信局）：如何调集救援行动所需设备、物资。
（文广新局）：如何及时向社会发布事故信息。螄宣传报道组
莂现场处置完毕，市应急办与峨边县政府应急办对接，告知基本情况，请对方做好护送准备在边境交接。将液氯钢瓶转
载到调来的危险品运输车上，交警、消防、公安、安监、环
保等部门护送危险品运输车驶出峨眉山市边境，将运输车辆
交接给峨边县的护送人员。
袇七、推演结束
肆各参战单位清点人员、设备，报告指挥部之后，有序撤离现场。
节副总指挥（安监局长）点评
膁总指挥点评、提要求，宣布推演结束。
附件：各单位处置措施卡
区流感大流行应对桌面推演方案 第一部分演练情况简介 主持人： 1.介绍参加本次演练人员组成及观摩演练的领导。 2.宣布演练纪律。 3.请局领导讲话。 演练介绍： [解说] 基本情况介绍：为检验医疗卫生机构和医疗卫生人员的流感大流行应急处置能力，进一步规范流感流行病学调查处置及患者临床诊治工作，切实提高医疗卫生机构和医疗卫生人员对流感的应急反应能力及医疗诊治效率，做到早发现、早报告、早隔离、早治疗，控制疫情传播，降低病死率，切实保障人民群众的生命健康安全，促进经济建设发展，维护社会稳定。根据《流感大流行应急预案》、《区突发公共卫生事件应急预案》、《区突发禽流感、流感大流行应急工作方案》，局应急办特组织本次演练。 一、演练目的 1.检验对《市流感大流行应急预案》、《区突发公共卫生事件应急预案》、《区突发禽流感、流感大流行应急工作方案》等文件规定的工作程序及技术要求的掌握程度。
2.进一步强化疫情信息处理流程。提高应急应急队的反应能力。特别是在个人防护、疫区（点）处置、现场流调、标本采集、医学观察、宣传教育等方面。 3.磨合机制，强化卫生系统不同队伍和人员之间的协调与配合。 4.普及应急管理知识，通过参加或观摩演练，强化应急管理意识和应急能力。 二、演练类型 按照国务院《突发事件应急演练指南》规定，今天的组织的演练类型为：内容为综合演练，形式为桌面演练。 三、预案选择 演练过程参照《市流感大流行应急预案》、《区突发公共卫生事件应急预案》、《区突发禽流感、流感大流行应急工作方案》等技术方案。 四、演练方式 本次演练采用问答、现场演示及现场核查等方式进行，由演练解说人员根据情景事件提出问题，分别请主要参演人员回答。 结束后由演练评估组对演练进行点评 五、演练筹备及演练参与人员 本次桌面推演由局应急办负责策划，参演单位为： 主持： 方案制作： 记录：
案例分析：某大学急性胃肠炎暴发疫情 （如无特别说明，每个回答要点1分） 第一部分病例发现与报告（共12分） 问题1.1：疾控中心接到报告后，对该起事件作何初步判断？（4分） 1. 从现有的概要情况看，病例发热症状较为普遍，初步排除食物中毒的可能； 2. 从临床表现看，为胃肠道传染病的可能性较大。 3. 从时间和地点看，在为春夏季节，又是学校这样的集中供餐单位，较为符合由食物引起的肠道传染病疫情的表现。 4. 具体的感染来源及病原体尚不明确，有待进一步调查。 问题1.2：疾控中心应该采取哪些工作？（4分） 1. 进一步核实相关情况； 2. 就送检标本开展常见肠道传染病的实验室检测。 3. 前往该校开展现场调查；
4. 适时向同级卫生计生行政部门和上级疾控机构报告（经判断后在突发事件网络直报系统进行报告）。 问题1.3：根据目前信息，考虑开展哪些方面实验室检测？（4分，每类2分） 鉴于胃肠道传染病的临床表现特异性不显著，因此要考虑就常见的胃肠道传染病病原体进行检测（以下可能的病原体为参考目录，非标准答案，请结合本省情况判断答案的符合程度，能够回答主要病原微生物者即可得满分） 细菌类：嗜气水单胞菌、蜡样芽孢杆菌、肉毒杆菌、产气荚膜杆菌毒、大肠杆菌（致泻性大肠杆菌、肠产毒性大肠杆菌、肠出血性大肠杆菌、肠侵袭性大肠杆菌、肠黏附性大肠杆菌）、李斯特菌、伤寒杆菌、副伤寒杆菌、沙门氏菌、志贺氏菌、金黄色葡萄球菌、空肠弯曲菌、耶尔森菌、副溶血性弧菌等等。 病毒类：甲肝、诺如病毒、轮状病毒、星状病毒、肠道腺病毒等等。 第二部分现场流行病学调查（共37分） 问题2.1：请根据现有的资料，制定用于搜索的病例定义。（8
2015年一起霍乱疫情应急处置桌面推演 第一部分演练情况简介 夏秋季是霍乱等肠道传染病的高发季节，为科学、规范、有序地开展霍乱防控工作，落实“早发现、早诊断、早报告、早隔离、早治疗”的防治原则，提高应急专业队伍的业务技能，建立、健全霍乱疫情应急处理机制，提高快速反应能力，控制霍乱等肠道传染病的传播和流行。今天，泗县疾病预防控制中心在这里举行突发霍乱疫情应急处置桌面演练。 本次演练模拟我县一名农民参加宴席后感染霍乱弧菌，出现剧烈腹泻，先后于村卫生室、县人民医院诊治，县人民医院对该起疫情报告，县疾控中心进行调查处置，县卫生局启动应急响应并组织相关单位展开处置工作直至解除应急响应的全过程。 一、演练目的 1．检验对《安徽省突发公共卫生事件应急预案》、《安徽省肠道传染病处置技术方案》、《安徽省霍乱疫情处置技术方案》等文件规定的工作程序和技术要求的掌握程度。 2．进一步强化疫情处置流程，提高应急队的处置能力。特别是在个人防护、现场流调、标本采集、疫点疫区消杀宣传教育等方面。 3．建立中心不同科室与人员之间的协调与合作机制，强化应急意识和应急管理能力。 二、演练类型
根据国务院《突发事件应急演练指南》规定，今天组织的演练内容为综合性演练，形式为桌面推演。 三、演练方式 本次演练采用投影、解说、问答及现场核查等方式进行，由演练解说人员根据情景事件提出问题，分别请各组参演人员回答，结束后由演练评估组对演练进行点评。 第二部分演练 主持人：下面请中心领导***宣布演练开始 ***宣布：**一起霍乱疫情应急处置桌面推演现在开始！ 情景一：疫情的发现与报告 【字幕旁白】 20**年9月7日上午11:10，**疾控中心值班人员接到**人民医院电话报告，称该院收治1例腹泻病人，有呕吐和无痛性腹泻症状，霍乱弧菌快速检测阳性，初步诊断为疑似霍乱病例，并网络报告。目前该患者已隔离救治，现请求县疾病预防控制中心来查明原因。 问题1：疫情值班人员接到疫情报告时需具体询问那些信息？【值班人员回答】 问题2：接到报告后，疫情值班人员应该怎样做？ 【值班人员回答】 问题3：疫情值班人员做好疫情报告记录后，并将疫情立即报告了分管领导，分管领导应作何安排？
卫生应急工作规范化建设实施方案 X县卫生应急工作规范化建设实施方案为进一步提升我县卫生应急工作能力和管理水平，推进卫生应急工作规范化建设，根据安徽省卫生计生委《关于印发安徽省卫生应急工作规范化建设实施方案的通知》要求，结合我县实际，制定本实施方案。 一、实施原则坚持依法依规，按照法律法规要求，建立完善卫生应急工作相关制度、标准、工作方案和操作流程等。坚持科学有序，以问题和需求为导向，着眼于存在的薄弱环节和社会发展需要，逐步推进卫生应急有序发展。坚持巩固提高，从实际出发，夯实工作基础，鼓励探索创新和先行先试，带动各地协同发展。二、工作目标通过规范化建设，力争到“十三五”末，我县卫生应急体制机制、能力建设、应急处置、运行保障等相关制度更加完备，
基本实现卫生应急平时准备和突发事件应急处置的制度化、程序化、标准化、信息化，逐步形成科学规范、运转高效、保障有力的卫生应急体系，有效满足我县突发事件卫生应急工作需要。“十三五”期间，我县卫生应急工作规范化建设，以推行卫生应急工作规范化建设目标管理和创建卫生应急工作规范化建设县为抓手，从夯实组织管理基础、强化联防联控工作机制、增强预案针对性和可操作性、强化突发公共卫生事件监测预警管理、提升突发公共卫生事件处置效能、推进紧急医学救援建设有序规范开展、加强队伍建设和物资技术储备、注重培训演练和公众宣传实效、提高突发事件总结评估科学性9个方面，加强卫生应急工作规范化建设，全面提高我县卫生应急工作水平。三、主要内容夯实组织管理基础健全组织管理机构。各单位按照分级负责、属地管理为主的原则，加强对卫生应急工作的领导，健全相应的领导和管理机
不明原因肺炎聚集性疫情桌面推演计划 **市 按照**市卫生局《20XX年卫生应急工作要点》，结合**市疾控中心年度卫生应急工作安排，计划在20XX年12月份在市疾控中心六楼会议室进行一次不明原因肺炎聚集性疫情桌面推演。为确保演练成功进行，特制定此实施计划。 一、演练形式和内容 1、形式：采用桌面推演方式的综合检验性演练。 2、假设疫情：**市**区某工地5名工人陆续出现类似流感样症状，在当地某医院治疗3天无效，其中1名工人症状严重在**中心医院就诊，符合不明原因肺炎病例定义，中心按照预案，从病例诊治、报告到流行病学调查、疫情控制等方面，对**市疾病预防控制中心所采取的应对措施进行桌面推演。 3、具体内容 通过桌面推演形式演练中心各科室对聚集性呼吸道传染病疫情的应急组织、调度、报告、现场流调、采样、实验室检测与生物安全管理、消毒、密切接触者管理、与其他单位协调等内容。主要内容为疫情值班和接报、信息判断与整合、应急准备、疫情上报、应急出动、现场流行病学调查（含疑似病例追踪与搜索）、采样、消杀、个人防护、实验室检
测与防护、提出防控措施、措施落实、防控措施评估、报告撰写等。 二、组织实施 1、市疾控中心组织；中心成立演练组，由分管领导负责，中心应急办具体实施； 2、省疾控中心专家提供技术指导； 3、由中心应急办提出演练方案及脚本； 4、由省疾控中心专家、卫生行政领导、中心应急专家组组成演练评估组，对演练过程中问题进行点评、总结、评估。 5、中心应急办在一周内完成演练总结报告。 三、演练方式 本次演练采用投影、问答、现场演示及现场核查等方式进行，由演练解说人员根据情景事件提出问题，分别请主要参演人员回答。 为了便于对演练的评估，安排专门人员记录演练过程，并对演练全过程进行摄像。 四、参演人员、时间和地点 1、参演人员：市卫生局部分领导、中心领导、应急队成员、省疾控中心专家、中心专家组、中心全体职工观摩 2、***主持，***记录，***摄像。 3、时间：初步定在20XX年12月18日或19日。
回顾一年来的工作历程，感觉还是有极大的成就感，现将全年的主要工作总结如下： 一、主要的工作业绩： 1、截止到20xx年12月30日，我站机组安全运行4442天。中途未发生安全天数中断的情况。在3月26日巡视过程中发现#1机组出口断路器1DL电流互感器接触铜排由于温度过高而引起电流互感器接头发红，导致外壳烧裂。因及时发现缺陷，采取有效的措施，保证了1号机组的安全;在夏季我站2号机发生过两次因事故PLC引起的停机事故，经过分析是由于设备本身问题而引发的停机事故，经过及时的处理使机组恢复安全运行。 2、由于我站投运第一年，不太了解所处郁江流域的水文情况。汛期加强与上游电站水情联系，及时了解水情信息，并掌握了一系列郁江流域水文资料。汛期中合理水库调度，与市调勤沟通，积极联系市调开停机，确保了水的合理利用。 在与外联系中体现我站工作人员的沟通素养，语气谦逊和蔼，有效的提高了我们运行人员的工作效率。在汛前和汛后认真开展春季、秋季安全大检查，对查出的问题及时整改，并在工作中杜绝习惯性违章，有效保证了电站的安全生产。在本年工作中，在执行开机过程中未出现开不起来和超时开机现象，虽然在开机过程中也遇到过一些小问题，但在运行、点检、维护的积极配合和努力下，及时解决了问题，保证了机组的顺利启停。 3、在这一年中，进行了多次大型操作，在实际工作中的严格执行“三讲一落实”，未出现误操作的情况，保证了人员、设备的安全。在日常工作中，在站领导的组织调度下，完成了运行规程第二版的修订，并组织学习讨论，要求在巡回检查中做到了认真仔细，不留死角;全体运行人员进行操作票填写培训并考试合格，并完成电站标准操作票的初步修订，在执行操作票时严格按照了自审，初审，复审的流程，确保标准操作票的合格率。 4、各值每月必进行一次反事故演习和桌面推演，在演习中出现过一些不足之处，在部门领导和各位专工的指导下，得到了及时的更正，从中学到了不少专业知识，并积累了丰富的事故处理经验，避免了以后在处理事故时的盲目。 5、每月各值至少开展4次班组安全活动，组织学习大唐国际，分公司相关文件和有关技术措施，认真坚持学习大唐国际典型事故案例，并做到“一周一案例”，针对相关安全事件吸取经验教训。日常培训学习中，认真学习了公司下发的各项文件和制度。认真贯彻了文件精神，积极参与和开展“三大工程建设”、“创建零违章班组”、“双增双节”和“三讲一落实”，在各项活动中取得了较好的成效，至今“三讲一落实”落实情况很好，无违章、违纪现象。 6、在本年中积极参加公司组织的各种业务技能活动，“自足岗位，对标一流”，在竞赛中找差距，在竞赛中找提升。积极参与公司合理化建议工作，开源节流，双增双节，尽职尽责，努力完成公司的盈利目标。 7、在机组运行一年的检查性检修工作中，认真响应公司“应修必修，修必修好”的检修宗旨。积极配合检修人员对#2、#3机组进行C级检修，在检修过程中，对设备有了新的认识，更全面熟悉了设备的特性。
呼吸道传染病疫情调查处置桌面推演方案 第一部分演练情况简介 主持人： 1.介绍参加本次演练人员组成及观摩演练的领导与人员。 2.宣布演练纪律。 演练介绍： [解说] 基本情况介绍： 一、演练目的 明确职责与流程，进一步探讨中心预防科调查处置队伍工作机制，强化中心调查处置志愿者队伍和人员之间的协调配合。 二、演练类型 按照国务院《突发事件应急演练指南》规定，今天组织的演练为桌面演练。 三、预案选择 演练过程参照《流感样病例暴发疫情处置指南》等方案。 四、演练方式 本次演练采用问答方式进行，由演练主持人根据情景事件提出问题，分别请主要参演人员回答。 结束后由演练评估组对演练进行点评。
五、演练筹备及演练参与人员 本次桌面推演由中心预防科负责策划，参演人员为：中心预防科调查处置队伍（1组王希、继红、徐佩丽、红芳、金芙蓉；2组永洁、素金、何彩芳、董雅雅；3组俞静芳、朱蕾莲、朱文惠、徐凤；4组蔡红芳、菲、陶全妹、顾小燕和中心防疫条线人员（佳骥）。 参演组：处置1组王希、继红、徐佩丽、红芳、金芙蓉； 2组永洁、素金、何彩芳、董雅雅； 3组俞静芳、朱蕾莲、朱文惠、徐凤； 4组蔡红芳、菲、陶全妹、顾小燕、佳骥。 评估组：勤荣、浩 主持：红芳 方案制作：佳骥 记录：佳骥 第二部分演练 主持人：我中心呼吸道传染病疫情调查处置桌面推演现在开始。 情景事件一（病例的发现与报告）： 2018年12月11日（周二）上午9时，中心预防科防疫条线人员接到某校卫生老师某报告，该校五年级（1）班从昨天到现在出现10例发热≥38℃学生，同时有很多学生反映有咳嗽及咽痛。绝大多数病例未至医院就诊。学校卫生室检查，暂无重症病例。
xxxx年一起霍乱疫情应急处置桌面推演 第一部分演练情况简介 夏秋季是霍乱等肠道传染病的高发季节，为科学、规范、有序地开展霍乱防控工作，落实“早发现、早诊断、早报告、早隔离、早治疗”的防治原则，提高应急专业队伍的业务技能，建立、健全霍乱疫情应急处理机制，提高快速反应能力，控制霍乱等肠道传染病的传播和流行。今天，xxx 县疾病预防控制中心在这里举行突发霍乱疫情应急处置桌面演练。 本次演练模拟我县一名农民参加宴席后感染霍乱弧菌，出现剧烈腹泻，先后于村卫生室、县人民医院诊治，县人民医院对该起疫情报告，县疾控中心进行调查处置，县卫生局启动应急响应并组织相关单位展开处置工作直至解除应急响应的全过程。 一、演练目的 1．检验对《安徽省突发公共卫生事件应急预案》、《安徽省肠道传染病处置技术方案》、《安徽省霍乱疫情处置技术方案》等文件规定的工作程序和技术要求的掌握程度。 2．进一步强化疫情处置流程，提高应急队的处置能力。特别是在个人防护、现场流调、标本采集、疫点疫区消杀宣传教育等方面。 3．建立中心不同科室与人员之间的协调与合作机制，强化应急意识和应急管理能力。 二、演练类型 根据国务院《突发事件应急演练指南》规定，今天组织的演练内容为
综合性演练，形式为桌面推演。 三、演练方式 本次演练采用投影、解说、问答及现场核查等方式进行，由演练解说人员根据情景事件提出问题，分别请各组参演人员回答，结束后由演练评估组对演练进行点评。 第二部分演练 主持人：下面请中心领导***宣布演练开始 ***宣布：**一起霍乱疫情应急处置桌面推演现在开始！ 情景一：疫情的发现与报告 【字幕旁白】20**年9月7日上午11:10，**疾控中心值班人员接到**人民医院电话报告，称该院收治1例腹泻病人，有呕吐和无痛性腹泻症状，霍乱弧菌快速检测阳性，初步诊断为疑似霍乱病例，并网络报告。目前该患者已隔离救治，现请求县疾病预防控制中心来查明原因。 问题1：疫情值班人员接到疫情报告时需具体询问那些信息？【值班人员回答】 问题2：接到报告后，疫情值班人员应该怎样做？ 【值班人员回答】 问题3：疫情值班人员做好疫情报告记录后，并将疫情立即报告了分管领导，分管领导应作何安排？ 情景二：现场流行病学调查
“沙漠掘金”系列课程 【背景介绍】 之所以系列课程，是因为“沙漠掘金”是一款通用管理技能沙盘，可以与职场团队管理的诸多方面进行结合。李星老师尤其擅长于将此沙盘课程结合于有效沟通、目标与计划管理、性格差异化领导力、性格差异化销售沟通、团队建设等方面，课程时长1-2天（6小时/天）。 【课程简介】 在如今瞬息万变的时代，培训变的尤为重要。对那些能够顺应这个时代的需求并对员工进行有效培训的企业来说，他们拥有了竞争优势，未来定可大展宏图。然而，在很多企业中的培训都是例行公事——枯燥乏味。结果，根本没什么成果，并没有达到转变员工心态和提升工作效率的培训目标。 沙漠掘金课程是国际经典的体验式管理培训课程之一，此课程是一项强有力的体验式培训工具，可以帮助企业员工理解并实践那些能让他们获得成功的行为模式。该课程是强体验性和高参与性的培训项目。能够让参与者理解影响他们行为和团队工作的真实问题。学员亲身参与桌面推演，情景呈现，自我触动团队反思，自己教育自己，改变自己。 该课程对团队运作时可能出现的人员合作、沟通、竞争、压力及冲突等问题进行深度挖掘、分析和找到解决方法的专业游戏课程。透过游戏的体验引导，发掘出团队做好目标设定及目标管理的重要性，还能发现资源的不当使用所造成团队或公司的影响及破坏，对于公司主管还可以训练领导能力，更重要的是能够协助公司在管理、生产、销售、流程、沟通等方面，运用团体游戏的方式，在不知不觉中去显现出问题，发掘出问题的根本实质，而让学员亲身体会公司的问题所在，并找到立竿见影的解决方法。 【课程收益】 《沙漠掘金》沙盘模拟是一种形式，需要结合企业期待解决的问题才能让课程更加有效，此沙盘课程可以结合的主题和展开进一步分析的课题包括： ●有效沟通 ●目标与计划管理 ●性格差异化领导力 ●性格差异化销售沟通 ●团队建设等方面 【课程大纲】 面向新员工的课程大纲 0序言篇 0.1参课原则 0.2你的选择 ——先知先觉、后知后觉、不知不觉
埃博拉出血热疫情应急演练方案 按照卫生局《关于开展埃博拉出血热防控培训工作的通知》精神，为提高我院应对埃博拉出血热疫情的防意识和应急水平，检验处置埃博拉出血热疫情的应急指挥和组织协调能力，我院决定组织开展一次应对埃博拉出血热疫情应急演练，特制定本方案。 一、演练目的 1、检验对埃博拉出血热防治的工作程序及技术要求的掌握程度。通过演练，进一步完善防控预案，使预案具有可操作性，达到依法、科学、规的诊治、转诊已确诊或疑似感染埃博拉出血热患者的目的。 2、检验应急组织协调能力。 3、检验专业人员的现场应急处置能力。 二、组织领导 （一）组织指挥：医院应急演练工作领导小组 总指挥： 副总指挥： 成员： 负责埃博拉出血热疫情处理的组织指挥，组织协调演练的步骤与进度。 （二）医疗救治专家组 组长： 副组长：
成员： 按照医院卫生应急工作领导小组的安排部署，组织专家对埃博拉出血热患者进行会诊，并开展临床救治工作。 （三）传染病防控管理组 组长： 副组长： 组员： 负责组织开展院感染控制、消毒以及疫情网络上报工作。 （四）后勤保障小组 组长： 副组长： 组员： 负责应急演练药品、器械、设备、车辆、通讯和防护物资的分配。 （五）信息管理组 组长： 副组长： 成员： 负责救治信息的收集和统计汇总，总结应急演练情况。 三、演练的时间及地点 2014年10月17日下午14:00，感染疾病科。 四、演练容 1、诊断救治能力。
2、个人防护能力。 五、演练脚本【总用时：120分钟（14：00～16：00）】 【背景设置】患者闻某，男，32岁，从事海外导游工作，10月15日，患者从几亚出国归来后出现发热、乏力、咽痛、头痛、呕吐、腹痛、腹泻，于10月17日14时，遂来我院就诊。门诊体温筛查为39.8℃；门诊预检分诊护士询问流行病学史，确认有疫区工作史后，为患者佩戴外科防护口罩，并引领至发热门诊就诊。发热门诊医生立即进行诊治，查体：T：39.70℃P：100次/分R：20次/分；Bp：120/80mmHg。神志清，口唇红润，气管居中，颈静脉无怒，两肺叩诊呈清音，听诊呼吸音粗，右肺可闻及湿罗音，心律齐，各瓣膜区无杂音。腹平软，腹部无压痛，无反跳痛，肝脾肋下未触及，双下肢无水肿。双上肢肩部散见麻疹样皮疹。血常规示：WBC：18.6×109/L，N：85％，L：51％，Hb 110 g/L，PLT：131×109/L。以“重症肺炎”收入院，感染疾病科主任会诊，进一步检查血液生化，凝血五项：PT:19.5s 、APTT:44.9 s 、TT:22.7 s、FIB:4.2 g/L、INR:2.57。C 反应蛋白：183mg/L。对症给予头孢他定、阿奇霉素、鱼腥草抗感染，补液等治疗，体温仍持续39℃以上。根据患者主诉和临床表现，感染疾病专家组分析高度怀疑病人可能感染“埃博拉出血热”。 演练步骤1【用时：20分钟（14：00～14：20）】： 1、在门诊大厅正门处，由院长下达演练正式开始指令。 2、门诊预检分诊护士对患者进行体温筛查、询问病史，为患者佩戴外科防护口罩，然后将患者从医院外围引领至发热门诊。
科技创新支撑机场应急救援能力提升6月20日-22日，民航机场安全（安保）论坛在昆明召开，民航局事故调查中心副调研员陈利人出席论坛，并就“科技创新支撑机场应急救援能力提升”发表主旨演讲。 陈利人表示，应急救援是民航面临的四大短板之一，他详细地介绍了民航局事故调查中心在此方面近年来的研发成果，并从应急救援易达能力分析系统、培训与演练模拟仿真系统两大系统方面进行详细介绍与案例分享。以下为全部内容，仅供参考：民航局事故调查中心实际上是一个局属挂靠单位，现在挂靠在中国民航科学技术研究院（以下简称航科院）下面。航科院是民航局直属事业单位，是国家科技部批准的综合性科研机构。 航科院实际上有三个主要职责：为民航局决策和监督管理提供技术支持；航空科学研究和技术开发；为民航企事业单位和航空制造厂商提供技术服务。在应急方面我们也是沿着这个思路，现在在应急方面的科学研究、法规预案、处置技术、调查评估、案例
库建设方面开展了我们的工作，还是叫支持、研发、服务工作。我就是来自于事故调查中心，事故调查中心除了做事故调查以外，我们还在做预防和应急，所以今天就给大家介绍我们的应急工作。 一、应急救援易达能力分析系统 实际上2016年的时候冯局长提出了四个短板的概念，应急救援是我们民航面临的短板之一。从民航局的角度为什么说短板呢？就是在处置应急管理层面，我们的能力和现在民航大国的地位不相符。从横向来比，应急管理水平和运行水平、安全管理水平不相称，所以就把应急管理列入民航要补齐的四个短板之一。 各个机场在分析应急处置短板的时候，也能分析出很多条，可是我们认为如果要提升这方面的能力，还得从综合的应急准备和应急管理部署，所以航科院的研究方向，就是我们能够找到什么技术和方法来帮助机场提高应急准备和应急管理水平。
2018年一起霍乱疫情应急处置桌面推演 第一部分演练情况简介 夏秋季是霍乱等肠道传染病的高发季节，为科学、规范、有序地开展霍乱防控工作，落实“早发现、早诊断、早报告、早隔离、早治疗”的防治原则，提高应急专业队伍的业务技能，建立、健全霍乱疫情应急处理机制，提高快速反应能力，控制霍乱等肠道传染病的传播和流行。今天，xx区疾病预防控制中心在这里举行突发霍乱疫情应急处置桌面演练。 本次演练模拟我区一名农民参加宴席后感染霍乱弧菌，出现剧烈腹泻，先后于村卫生室、xx市第一人民医院诊治，xx市第一人民医院对该起疫情报告，区疾控中心进行调查处置，区卫计委启动应急响应并组织相关单位展开处置工作直至解除应急响应的全过程。 一、演练目的 1．检验对《湖北省突发公共卫生事件应急预案》、《湖北省肠道传染病处置技术方案》、《湖北省霍乱疫情处置技术方案》等文件规定的工作程序和技术要求的掌握程度。 2．进一步强化疫情处置流程，提高应急队的处置能力。特别是在个人防护、现场流调、标本采集、疫点疫区消杀宣传教育等方面。 3．建立中心不同科室与人员之间的协调与合作机制，强化应急意识和应急管理能力。
二、演练类型 根据国务院《突发事件应急演练指南》规定，今天组织的演练内容为综合性演练，形式为桌面推演。 三、演练方式 本次演练采用投影、解说、问答及现场核查等方式进行，由演练解说人员根据情景事件提出问题，分别请各组参演人员回答，结束后由演练评估组对演练进行点评。 第二部分演练 主持人：下面请中心领导***宣布演练开始 ***宣布：**一起霍乱疫情应急处置桌面推演现在开始！ 情景一：疫情的发现与报告 【字幕旁白】2018年5月1日上午11:10，xx区疾控中心值班人员接到xx市第一人民医院电话报告，称该院收治1例腹泻病人，有呕吐和无痛性腹泻症状，霍乱弧菌快速检测阳性，初步诊断为疑似霍乱病例，并网络报告。目前该患者已隔离救治，现请求县疾病预防控制中心来查明原因。 问题1：疫情值班人员接到疫情报告时需具体询问那些信息？【值班人员回答】 问题2：区疾控中心疫情接报人员接报后，需采取那些措施？【值班人员回答】
不明原因肺炎聚集性疫情桌面推演方案 一、演练目的 旨在加强对聚集性呼吸道传染病的监测和预警工作，做到病例早发现、早报告、早隔离、早诊断、早治疗，不断提高整体应对水平，积极应对和化解突发公共卫生事件所带来的危机和风险。决定在本中心组织一次不明原因肺炎聚集性疫情桌面推演，以进一步检验对《安徽省突发公共卫生事件应急预案》、《全国群体性不明原因疾病应急处置方案（试行）》、《全国不明原因肺炎病例监测、排查和管理方案》等文件规定的工作程序及技术要求的掌握程度。 二、演练内容 按照《全国疾病预防控制机构突发公共卫生事件应急工作规范》中对市级疾控机构在突发公共卫生事件中职责的规定，在发生突发公共卫生事件时，市级疾控机构主要负责突发公共卫生事件相关信息的监测、收集、报告与分析、流行病学调查、现场快速检测和实验室检测，提出和实施防控措施、进行效果评估、开展康健教育，相关人员的培训和演练，以及相应的物资、技术储备，提供技术指导等工作。 本次演习重点演练以下内容： 疫情值班和接报、信息判断与整合、应急准备、疫情上报、应急出动、现场流行病学调查（含疑似病例追踪与搜索）、采样、消杀、个人防护、实验室检测（省疾控中心提供盲样标本）、提出防控措施、措施落实、防控措施评估、报告撰写等。三、演练时间与地点 四、演练步骤 1、演练方案及内容介绍：由主持人六楼会议室以字幕加解说的形式简略介绍本次演练的目的、过程及参加人员。 2、中心主任宣布此次演练开始。 3、演练主持人根据演练脚本设置的情景事件提出问题，分别请参演人员回答或现场演示以及评估组核查。
4、评估组对演练进行点评； 5、宣布本次桌面推演结束； 6、资料整理。
**县2014年 霍乱疫情桌面推演演练方案 为科学规范、有序开展霍乱等肠道传染病的防治工作，落实“早发现、早报告、早隔离、早治疗”的防治原则，保障广大人民群众身体健康和生命安全，提高专业队伍的业务技能，建立健全霍乱等急性肠道传染病的应急处理机制，提高快速反应和应急处理能力，控制霍乱等肠道传染病的传播和流行，按照有关要求，结合我县实际，决定开展玉山县霍乱疫情应急处置综合型演练，特制定本演练方案。 一、目的 通过开展卫生应急演练，查找应急预案中存在的问题，进而完善应急预案，提高应急预案的实用性和可操作性。进一步明确相关单位和人员在卫生应急工作中的职责任务，理顺工作关系，完善应急反应机制。检查应对突发公共卫生事件所需应急队伍、物资、装备、技术等方面的准备情况，发现不足及时予以调整补充，做好卫生应急准备工作。增强演练组织单位、参与单位和人员等对卫生应急预案的熟悉程度，提高其应急调查和处置能力。 二、演练的组织机构 一）成立玉山县霍乱疫情现场应急处置演练领导小组： 组长：周仁贵 副组长：付国文、尤日子 成员：林上丽、严建平、姜文水 领导小组成员负责组织各参演单位应急演练工作的策划与协调工作。下设考评组、后勤保障组。 考评组：组长：尤日子
成员：林上丽、姜文水、罗树芳、翁水清、祝庆伟负责对演练项目开展现场考核评估，点评解答。 后勤保障组：组长：汪荣政；成员：童辉、肖萍、徐格。 做好演练的解说、全程记录、宣传（照片、录像）、组织演练观摩人员安排等工作。 三、参加单位 参加演练单位有：卫生局应急办、疾病预防控制中心、人民医院、卫生监督所、及乡镇卫生院等部门。 演练的专业人员：卫生局应急办2人；疾控中心5人，带队领导、疫情报告值班、流调、检验、消毒各1人；人民医院3人，带队领导、急诊科、内二科各1人；卫生监督所2人，带队领导和执法人员。请在11月4日将参演人员名单报局公卫股。19个乡镇卫生院院长，现场选定4人。 三、演练安排 （一）、演练时间：2014年11月7日下午2时。 （二）、演练地点：双明卫生院 四、演练内容 演练案例：2014年11月5日上午8：30时，某卫生院肠道门诊接诊一例腹泻病人，患者主述：昨日下午16时左右开始腹泻，曾在某村卫生室就诊，医生诊断为急性肠炎，在卫生室输液，用药不祥。因未见好转，由家人送到卫生院来就诊。医生询问患者症状：腹泻呈黄水样便，10余次；有呕吐，为喷射性，无腹痛、无里急后重感。查体有明显失水体征和周围循环衰竭，血压下降，收缩压仅9.31～12kPa(70～90mmHg)，尿量减少，低热。询问其病前5天外出史，患者诉说曾在3日参加过一次聚餐，平时均在家。 演练内容：卫生院肠道门诊医生疫情的发现与报告、疫情的现场流行病学调查与处置、病例的转运与隔离救治、突发公共卫生事件的启动与防
水电站运行个人工作总结 篇一：水电站运行年终总结 xxx水电站运行年终总结 回顾一年来的工作历程，感觉还是有极大的成就感，作为80后的一批“新手”，虽然没有丰富的运行实践经验，但却将电站3台机组已安全稳定运行了442天，虽然是在公司领导的科学管理和正确指导下才取得了这样的成绩，但同时也体现了运行人员快速成长步伐，一年来始终坚持“安全第一，预防为主，综合治理”的安全生产方针开展工作，健全和完善班组的各种规章制度，不断加强班组建设，注重安全教育和技术培训，加强设备管理，坚持以人为本，科学管理，在安全生产上下功夫，扎实开展各项工作，紧紧围绕“安全生产”的目标，较好的完成了今年各项工作任务。现将全年的主要工作总结如下： 一、主要的工作业绩： 1，截止到XX年12月30日，我站机组安全运行442天。中途未发生安全天数中断的情况。在3月26日巡视过程中发现#1机组出口断路器1DL电流互感器接触铜排由于温度过高而引起电流互感器接头发红，导致外壳烧裂。因及时发现缺陷，采取有效的措施，保证了1号机组的安全；在夏季我站2号机发生过两次因事故PLC引起的停机事故，经过分析是由于设备本身问题而引发的停机事故，经过及时的处理使
机组恢复安全运行。 2、由于我站投运第一年，不太了解所处郁江流域的水文情况。汛期加强与上游电站水情联系，及时了解水情信息，并掌握了一系列郁江流域水文资料。汛期中合理水库调度，与市调勤沟通，积极联系市调开停机，确保了水资源的合理利用。在与外联系中体现我站工作人员的沟通素养，语气谦逊和蔼，有效的提高了我们运行人员的工作效率。在汛前和汛后认真开展春季、秋季安全大检查，对查出的问题及时整改，并在工作中杜绝习惯性违章，有效保证了电站的安全生产。在本年工作中，在执行开机过程中未出现开不起来和超时开机现象，虽然在开机过程中也遇到过一些小问题，但在运行、点检、维护的积极配合和努力下，及时解决了问题，保证了机组的顺利启停。 3、在这一年中，进行了多次大型操作，在实际工作中的严格执行“三讲一落实”，未出现误操作的情况，保证了人员、设备的安全。在日常工作中，在站领导的组织调度下，完成了运行规程第二版的修订，并组织学习讨论，要求在巡回检查中做到了认真仔细，不留死角；全体运行人员进行操作票填写培训并考试合格，并完成电站标准操作票的初步修订，在执行操作票时严格按照了自审，初审，复审的流程，确保标准操作票的合格率。 4、各值每月必进行一次反事故演习和桌面推演，在演
桌面推演式情景模拟教学系统的开发与应用 1情景模拟教学系统的开发 1.1系统关键功能要求 情景模拟教学系统是实施情景模拟教学的重要设施，即教学平台，一般要求具备以下关键功能: (1)情景创设功能。以“情”为中介，是情景模拟式培训的 基本特征。“情景”是情景模拟式培训的理论出发点和实践切入 点。在现场模拟过程中，教师应当尽可能地营造逼真的教学情景， 使学生如身临其境，以便于学生尽快进入角色。情景模拟教学系统则必须为此提供相应的功能支持。 (2)模拟演练(人机交互)功能。“做中学”是情景模拟教 学区别于传统多媒体教学和案例教学的重要特征，而且情景模拟 教学强调师生之间动态交互，要求教师要与学员一起构筑学习共同体并成为团体中的快乐共享者。因此，情景模拟教学系统必须为教师、学员提供彼此之间进行对话和交流，分享各种学习资源，共同完成学习任务的教学活动的功能。 (3)指导控制功能。学员是情景模拟(演练)活动的主体，但学员不可能自编自演，他们离不开教师对情景模拟的总体组 织。为了保证平台的正常运行和教学效果，整个教学过程应当在教师严格控制之下。因此，情景模拟教学系统还要为任课教师提供教学设计、管理和控制课堂教学活动以及教学评估总结的手
段。 综上所述，从技术角度看，多媒体情景模拟教学系统应是一 个基于计算机技术，特别是网络和多媒体技术支撑的，并根据不 同的教学内容和模拟形式，配备相应的硬件和软件的教学平台，可以连通和传输音视频信号及多媒体信息，为教师创设教学情境、学员演练和师生积极互动提供良好的环境和手段。因此，其设计要以开放式、多功能的平台为目标，遵循先进性原则。 1.2系统的功能结构 针对教学对象、目标、方法和教学内容的不同，教学平台有其特有的实现方式。以笔者所在院校公共危机管理情景模拟教学系统为例，由于党校学员的特殊性，其开展应急管理培训的教学目标，是以理论培训、案例讲解、仿真演练等为主要手段和方式，以增加领导干部在应急突发事件中的实战经验，培训的是经历、心理，而非专业技能和水平。教师在公共危机管理情景模拟教学中采用的是“桌面推演”的方式，这是一种以某一突发的公共危机的处置应对过程为基本内容，由教师选定相关案例，在课堂内 以多媒体的方式将危机态势尽量完整地展现，创设出具有强烈现场感的教学情景。在教师的指导下，学员根据教师给定的危机信息，按照危机处置和应对的逻辑过程，开展以扮演角色为手段， 用文字和语言演练处置手段和对策的培训方法。根据上述应用 （需求）特点分析，设计的系统结构如图1所示。 本系统主要包括课件整合系统、课堂演练系统和后台管理等
XX应急预案桌面演练方案(模板和现场案例） 触电应急预案桌面演练方案 一、演练目的 为贯彻“安全第一、预防为主、综合治理”的安全生产方针，使各级应急部门、组织和个人在较轻松的环境下，明确和熟悉触电事故应急预案中所规定的职责和程序，提高协调配合和解决问题的能力，XXX组织进行本次触电应急预案的桌面演练。 二、演练时间、地点 时间：XX年X月X日下午XX 地点： XX会议室 三、参加演练人员 1、指挥组 指挥长（班长）：指挥调度决策 指挥助理（安全员）：通讯联络监督 组员：XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX。 2、应急抢险组 （1）现场灭火救援处置组 组长：XX 组员：XX、XX、XX
职责：①实施抢险灭火行动；②救援救护受伤员工；③及时向指挥组报告抢险进展情况。 （2）疏散警戒组 组长：XX 组员：XXX 职责：①负责事故现场的警戒；②阻止非抢险救援人员进入现场；③负责人员物资车辆疏通；④维持治安秩序；⑤负责监督抢险人员的人身安全。 （3）技术后勤保障救治组 组长：XXX 组员：XX 职责：负责现场技术处置，场所设备安全技术指导，员工现场伤情紧急处置，送伤员就医，做好应急扩大准备。 （4）联络协调组 组长：XXX 组员：XX、XX 职责：①现场保护、救援力量引领，现场资料拍摄 四、演练要求： 1）参与人员应认真对待此次桌面演练，认真回答主持人提出的问题，记录演练过程中存在的不足点，提出相应的改进意见，完善应急预案。
2）演练期间要将手机关闭或设置到静音状态（通讯采取模拟通话）。与会人员应自觉服从会议主持人的安排，围绕演练议程进行演练活动。 五、演练情景流程 1、预设场景 xxxx年xX月xX日 x点x分，车间内全体工作人员正紧张有序地进行工组劳动。突然，某设备操作人员开启设备时触电倒地。 2、演练过程安排 ①初始条件和事件信息发布后，由主持人XX提出问题并指定人员发言，是否展开讨论由主持人确定。 1、问题：请问员工XXX，现场发现有人怀疑触电报告后，要做哪些工作？有哪些自我保护措施？ 2、问题：请问员工XXX，如何向班长或者指挥长报告现场发生事故信息内容情况？ 3、问题：请问指挥长XXX，接到工人触电报告后，要做哪些工作？ 4、问题：请问指挥助理XX，接到工人触电报告后，应做出哪些响应行动？ 5、问题：请问现场救援处置组，接到指挥长XXX通知后，应做出哪些响应行动？
桌面推演式教学方法浅议 陈多旺 （中共营口市委党校115000） 【摘要】桌面推演的教学方式与传统的教学方式相比，既可以训练学员的思维能力，提升运用理论分析解决问题的能力，又可以在接近“实战”的能力训练中，达到以此类推，举一反三的效果。将其运用于群体性突发事件的教学上，对学员实战思维的形成大有助益。 【关键词】群体性突发事件；桌面推演 一、进行群体性突发事件研究的必要性 群体性突发事件对于任何一个国家来说，都是必须正视的问题。现阶段的中国，正处于转型时期，原有的利益格局被打破，新的利益的均衡机制尚不健全，在经济、政治、文化和社会生活等各个领域发生深刻变化的同时，各种错综复杂的社会矛盾也日益增加和激化。诚如总书记所言：“维护国家安全，必须做好维护社会和谐稳定工作，做好预防和化解社会矛盾工作，从制度、机制、政策、工作上积极推动社会矛盾预防化解工作。”因此，积极应对错综复杂的局面，有效防范和妥善处置群体性突发事件，以维护社会稳定，确保深化改革的顺利进行，已成为当前各级党委和政府的一项重要任务。党校行政学院是公共行政理论及政府管理创新研究的重要基地，也是政府决策咨询的思想库。“如何处置群体性突发事件”也就被作为党校行政学院需要解决的一项当然性的课题纳入党校行政学院的主体班次教学当中。 二、以桌面推演的方式推进群体性突发事件的研究 为了能够让学员“身临其境”地感受群体性突发事件发生、发展，及具体的分析应对过程，激发学员参与教学的积极性和学员间彼此的经验分享，发现自身存在的知识局限和强化自身能力的主动性。将群体性突发事件处置的教学内容与桌面推演的教学方式相结合，以增强教学的实践效果实为必要。桌面推演过程中，学员间交流互动，寻找措施，加上教师的理论分析，既可以训练学员的思维能力，提升运用理论分析解决问题的能力，又可以在接近“实战”的能力训练中，达到以此类推，举一反三的效果。 在市级党校行政学院教学中，此类课程的开发程度还很有限，此课程在主题班教学中开发成功，并有针对性的应用，首先能够丰富党校行政学院的教学课堂，对县区行政学校教学改革具有推动和示范作用，其次而能有针对性的对相关工作人员进行实习演练，实现能力的切实增长，关键时刻发挥作用。 三、桌面推演的课程创新与体系建设 对于本课程的设计的实施，首先当组织本科室理论功底扎实、教学经验丰富的教师，组建针对本课程的开发和研究团队。根据本课程内容的特点和教学方式方法的要求设计教学内容，创新教学方式方法，积极搞好于本课题相关的调研和科研，在原有教学和科研的基础上，继续对本学科的前沿理论进行探索，把本学科最新发展成果和教改教研成果引入教学实践，助力于课程建设。程序 是与事物发展过程的客观展现，也是人类在处理任何事务过程中必须遵循的应对方式。在法治建设日趋向程序化侧重的今天，积极探索法治背景下群体性突发事件的程序应对显得尤为重要。在设计课程内容的同时要注重强化实践教学，根据课程内容和培训学员特点，改进教学方式方法，有效调动学员参与的积极性，引导学员积极思考，提高自主学习效果。选取典型案例，进行系统剖析，在先期理论积淀的基础上，综合运用多种教学方式和手段进行系统化的课程设计，编制详细的推演方案。对当前群体性突发事件的实际情况进行分析，探索群体性突发事件应对的有效程序进路。 在课程创新项目的内容和改革设计上，把桌面推演引入突发事件应对的教学当中，改变传统的理论讲述和简单的案例分析模式，使学员成为课堂的主体，通过学员的实践活动，提高学员应对突发事件能力。借助幻灯片进行案例演示，按照群体性突发事件处置流程所涉部门及其职能分工划分若干讨论组对案例进行桌面推演，并提出最终的处置方案，各小组进行及集中展示交流，学员交互点评，查找问题、总结经验、优化方案，最后由教师进行系统总结，并进行理论提升。 在教学方法与手段上，主要体现为以团队形式开展教学活动，主讲教师与助讲教师分工合作、各司其职，形成以主讲教师的理论讲解和分析点评为主，助讲教师分组导引为辅的系统化团队教学机制，并综合运用视频、音频、动画等多媒体教学手段助力案例的再现及推演。根据群体性突发事件处置的特点，对教学内容和手段进行综合设计，将教师的主导性与学员的主体性相结合，既突出传统课堂中教师的主导地位，又尊重现代学习中学员的主体地位，实现二者的有机结合，从而排除传统式教学与创新式教学之间的矛盾，实现二者的有机衔接。同时积极强化教学方法改革，在桌面推演的基础上，灵活运用案例式、讨论式、情景式，启发式、问题式以及协作互动式教学方法。积极采用现代化教学手段等多种恰当的教学方法开展教学，有效调动学员学习的积极性，引导学员积极思考，提高解决具体群体性突发事件的能力。 【参考文献】 ［1］翁亮，陈畴镛．浅析管理模拟教学［J］．杭州电子工业学院学报，2002（2） ［2］张军，李艳，周晓军．面向CBT的计算性的VＲML建模［J］．内蒙古民族大学学报：自然科学版，2006（2） ［3］应方滏，高志敏．情境学习理论视野中的成人学习［J］．开放教育研究，2007（3） ［4］姚梅林．从认知到情境：学习范式的变革［J］．教育研究，2003（2） — 211 —DOI:10.15880/https://www.doczj.com/doc/919491499.html,ki.zsjj.2015.13.088