篇一：习作评改教案
《我的好朋友》作文评改教案
[评改
目的]
1、通
过作文评改，使学生进一步学会抓住人物的语言、动作、神态等方面的描写，来刻画人物形
象。
2、充
分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，培养学生的作文兴趣，增强学生习作的自信心。
3、在
习作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达。
4、尝
试再次修改习作，感受修改对写作的重要性。培养学生自我修改作文的能力。
［评
改重点］
通过
互相赏识，帮助学生学会抓住人物的语言、动作、神态等方面的描写，来刻画人物形象。
［组
织形式］
以赏
识为主，激发学生的写作热情。
［评
改过程］
一、
引入，明确评改标准
每个
人都有朋友，朋友就是那个你最了解的人，是那个一颦一笑，一举一动，一个眼神，一个动
作，你都能心领神会的人，所以，这次写
我的朋友》的写人作文，大家完成得都非常好，你们笔下的朋友都给老师留下深刻的印象，大
家的作文都能做到抓住人物的特点，选取典型的事例，将朋友的形象跃然纸上，其中，能抓住
人物神情、动作等细节刻画，把人物写得活灵活现的，呼之欲出的同学有：（大屏出示学生名
单）
把我
们的掌声送给这些榜上有名的孩子们，掌声过后，羡慕之余，榜上无名的我们，想到的是什
么？（自己的不足，别人是怎么写好的）找到自己作文和优秀作文的差距，明确
了自己的不足之处，才能更有效的修改和完善自己的作文。通过批改，老师帮大家分析了一
下，本次作文突出的不足之处在于：没有抓住人物的神情、动作、语言等方面做细节刻画，使
你笔下的人物形象平板，模糊，不够鲜活，给读者留下的印象不够深刻。
找到
了症结所在，我们就有了努力的方向，今天，我们就通过这节作文评改课，借助优秀作文的欣
赏，进一步的研究怎样抓住人物的特点，通过人物的神情、动作、语言等方面的描写，将人物
形象刻画得淋漓尽致。
二、
佳作亮相，片断欣赏，相机引导
作文总会有黑马出其不意的杀将出来，在这次作文中，大家想知道杀出的这匹黑马是哪位吗？有请张仁力，给大家带来她的大作《我的朋友-----无敌小霸王》。大家在听她读文章的时候，我们要做的是什么？和你的作文相比，你认为有哪些优点和不足（大屏出示讲评
准：1、是否选择典型事例写出人物的特点2、能否抓住人物的神情、动作等方面的描写生动的刻画出人物，给读者留下深刻的印象）根据学生的评，师适时小结：
1、外貌描写，要形神兼备
外貌描写的目的是要写出人物传神的个性，只有形神兼备，人物形象才鲜活，人物独特的外貌总在一定程度上表现他的内心状态和袒露人物内心世界的隐秘。
2、动作描写，如见其人
动作描写不仅要写出人物做了什么，而且要写出他怎么做的，做到观察的细致，还要做到为突出中心服务。
老舍说过：每一个动作中清楚有力地表现出人物的一点来，人物便越来越活泼，越实在…..所以,描写人物动作时,要选取最能表现人特征的动作,才能如见其人。
3、语言，如闻其声
人物的语言描写最能反映人物的完美形象，最能表现人物的鲜明个性，言为心声，什么样的人说什么样的话，所说的内容，可以反映出人的思想品质和性格特点，所以，人物的语言一定要抓住人物的特点，才能做到如闻其声。
4、神态描写
要抓住细微变化，反映人物的思想感情。
作并非每个人都有，但是轻轻推开“片段欣赏”这扇窗，我们惊喜的发现，精彩的片段和语句，就像散落在草丛中的野花一样，散发着迷人的芳香，不信，你听……..
四个孩子分别读精彩段落，师引导学生谈启发和感悟
三、小组合作，互相发现闪光点，集中交流
四、完善自己的习作，精益求精
（1）启发谈话：俗话说金无赤金，人无完人，我们自己文章中肯定也存在着一些不足，让我们用刚才学到的知识结合着优秀篇章和片段带来的启示，来修改自己的习作，使自己的文章锦上添花。
（2）修改自己的习作。
（3）交流：说清文章原来是怎么写的，现在改成什么，为什么改。
名家心得，总结激励，提出要求
纵观古今中外，大凡好的文章，在一定意义上说，与其说是“写”出来的，不如说是“改”出来的。鲁迅对散文《藤野先生》的修改，达到160多处，郭沫若先生一次对人谈创作方法，一连说了7个“改”字。俄国的托尔斯泰写的《战争与和平》前后改过七遍。马克思的《资本论》也是经过多年的反复修改才定稿出版的。古今中外的名家们尚且如此重视修改，对初学作文的我们当然就更应该如此了。
物作文评改教学设计（美丽的白玉兰）小学三年级作文教案 2009-11-03 11:44:11 阅读257 评论4 字号：大中小
物作文评改教学设计（美丽的白玉兰）
评讲课题：抓住植物特点，生动形象说明
评讲目标： 1、通过作文讲评，学会抓住植物的茎（干）、叶（枝）、花（果实）的形状和颜色，按照一定的顺序，突出植物的特点，注意联想，运用恰当的比喻，使文章生动形象。
2、学会在wiki平台上和同学、老师进行互动交流，互相合作，对他人或自己写的作文进行评改。
评讲重点：是否抓住植物的特点，生动形象地说明。
评讲方式：充分利用网络的优势，通过横小七彩林wike平台进行作文的评改，评改方式为赏析式
与互评式相结合。
教学过程：
一、确定目标：(板书)
板书：评改重点：抓住植物特点，生动形象说明。
二、佳作赏析：
1、过渡：上节课我们已经学习了如何写一种自己熟悉和喜爱的植物，同学们写得很认真。但我们知道，有句话说“好作文是改出来的”，修改作文也非常重要。今天这节课我们的任务是学习修改作文。
2、进入通过横小七彩林wike平台，找到状物作文评价标准，让学生一起学习讨论。
总结提示：描写植物的文章，基本要求是什么？
3、通过上节课的习作，你们明白了要写好植物更应该注意哪些方面？
根据学生的回答，教师总结中本课重点训练的项目：抓住植物特点，生动形象说明。
①写
出姿态。仔细观察、抓住特点，描绘出花草树木的形状、姿态。
②写
出动态。把静态的花草树木写成富有生命的物体，可巧用动词写出动态美，让花草树木栩栩如
生。
③描
绘色彩。用色彩的词语描绘出花草树木的各种颜色，犹如一幅鲜艳美丽的彩图。
④描
摹声音。用描摹声音的词语描绘出花草树木的响声，犹如悦耳动听的美妙歌曲。
⑤按
序描写。可以先从整体入手，看它像什么，然后再一部分一部分地写。也可以按根、茎、叶、
花、果实的顺序写……也可以按照它生长的时间顺序写，先长什么、再长什么，最后长什么；
按一定的顺
序
写，这样作文才层次清楚，有条不紊。
⑥表
达情感：结尾要抒发真情实感，写出喜爱之情。
篇二：习作评改课教学设计
《习作评改课》教学设计
西县上津镇第二小学教师：查方洪
教学
目标：学习修改习作的基本知识；提高描写动物的习作能力；激发学生修改习作的兴趣，培养
修改习作的良好习惯。
教学
重点：学习修改字、词、句的基本方法；培养抓住动物特点并表达真情实感的习作能力。
教学
难点：培养抓住动物特点写具体的习作能力。
教学
过程：
一、
课前谈话激趣
各位
同学，你们猜猜老师今年多少岁？（我今年40岁了！我的属相是马。）谁愿意用一两个词语
或句子来赞美一下“马”？??谢谢大家对我的赞美，哦！不对，应该谢谢同学们对“马”的赞
美。
我跟
各位同学今天才认识，可是大家对我实在太好了。同学们听说何老师要来和大家一起上作文
课，每位同学前几天都把自己喜欢的“动物”送给了我。你们说，是不是对我很好啊？??但
是，我是有喜有忧啊。我高兴，是因为有的同学把健康可爱的“动物”送给我；我忧虑，是因
为有的同学把生病了的“动物”送给我。没安好心吧？——我说的生病了的“动物”是指什么啊？
（有毛病的作文。）真聪明！那我们一起来把这些有毛病的作文改一改，让每位同学送给我的
礼物都更加完美。大家愿意吗？
二、
为自己的习作改个好题目
把同学们的文章编了个“目录”，请看大屏幕：了解一下每个人都送了一件什么“礼物”给我。大家一边看一边想，看了这个“目录”,你最想读哪一篇习作？并说说你的理由。
2、学生试着修改自己的习作题目。
三、围绕“具体描写特点”进行修改
1、明确习作的要求。请大家翻到语文书的78页，我们再来看看这次习作的要求。抽读第二段：这次习作有哪些要求？??一是选材要求：自己喜欢的动物，注意“喜欢”。（因为喜欢，才会了解，因为了解，才会有感情。）二是习作要求：具体地写出动物的特点，注意“具体”“特点”；表达真情实感，注意“真”“实”。三是修改要求：交流，提出修改意见；自己修改。
2、回顾名家名段。我们再来欣赏一下丰子恺笔下的“白鹅”形象，翻书63页最后一个自然段，朗读：这一段抓住了白鹅的什么特点来写？怎样把“步态傲慢”写具体的？（对比：鸭；比喻：净角出场；动作描写：站着、伸、咬）。
见，要写好一种动物，我们就要抓住它的特点，而且更重要的是把特点写具体。当然，写具体的方法很多，老舍的《猫》《母鸡》等课文就可以认真学习。
3、感悟同学习作（课件）
（1）同学们，你们觉得这段话写“乖乖”的什么特点？写具体了吗？乖乖（片断）——作者：蔡远航
“乖乖”撒起娇来特别乖。当你跟它玩耍时，它也许会跳起来，用两只前爪搭在你的腿上，似乎要你抱抱，或者用身子蹭你的腿，跟你来个“依依不舍”；要不，就趁你蹲下来时突然跳起来，舔你一下，以表示它对你的亲热。那时候，它的样子真的很可爱。
（2）下面我们请丁聪同学为大家读他的习作片段。同学们，你们认为他写了“豆豆”的什么特点？写具体了吗？
豆豆——作者：丁聪
我走进房间，看见“豆豆”躺在篮子里，身上什么也没盖。于是，我把它的被子拿起来轻轻给它盖上。
4、修改同学习作（课件）
（1）读读这个片段，你认为写了小狗的哪些特点？写具体了吗？
我家的小狗（片断）——某同学
“非洲人”全身很黑，到我家的第一天就引起了大家的注意。“非洲人”的嗅觉非常灵敏，它还特别注意窝里的清洁，不愿在自己窝里留下一点脏东西。我家的小狗真是人见人爱阿！
（2）分组讨论：全班分为三个小组，分别把外表“黑”、嗅觉灵敏、爱清洁三个特点讲具体。
分组汇报
例：
修改稿（片断）——黑
“非洲
人”全身黑得特别纯正，到我家的第一天就引起了大家的注意。这条小狗从头到尾没有一根杂
毛，黑亮黑亮的，像抹足了油似的。所以，我们一家人一致同意叫它“非洲人”。
（4）
总结修改感受
四、
练习
（1）
文章不但是写出来的，更是改出来的。我们知道，古今中外很多优秀的文章都是改出来的。大
家有信心把自己的文章该得更完美码？教师推荐修改符号：删改调加（举例示范）
（2）
学生练习修改。
六、
展示修改成果，教师相机点评。
说自己的修改体会：你把哪一处改具体了？你是怎么想的？
七、
同桌交流互改，写“读后感言”。
给同
学习作提出一个突出的优点，提出一条可行的建议。抽读两则“读后感言”。
八、
读背著名作家关于修改文章的名言。（课件）
篇三：习作评改8教学设计
年班语文教案设计总课时：第 102节
习作评改教案
安康
市一小汪晓昭
一、
激趣导入。
1、老
师这里有两句名家赠言，我们一起来分享一下。
写完
后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。——鲁迅
2、你
从这两句话中读懂了什么？
3、两
位大作家虽然在不同的国度，却对作文的修改如此重视，可见修改是写作中多么重要的环节
啊！（习作评改）
二、
作文回顾。
们先来回顾一下本次习作的要求：生齐读（课件）
2、让老师感到高兴的是，大家敞开了心扉，说出了自己的心里话。有着自己独特的感受。这次很多同学的习作都有精彩之笔，选材合理，写出真情实感，而且具体、生动，特别是语言、动作、心理等描写尤为突出。
三、指导修改。
1、每一篇好文章都是改出来的，出示课件：《一幅画像》的原文修改稿。问:这是谁的文章？请你来找一找，叶圣陶老先生从哪些方面给他进行了修改?
(1)把用词不准确的地方改准确。
(2)把不通顺的句子改通顺。
(3)把长句断成短句。
(4)删去重复啰唆的词句。
(5)增添一些词句，使表达的意思更清楚、更完整。
(6)改正错别字和使用不当的标点符号。板书：增删改换
、我们在习作的修改中经常用到哪些修改符号？课件：常用修改符号
3、这次批改大家的习作我碰到了这样一篇文章，它优点很明显，但也存在一些不足，希望大家帮助我，一起来改改这篇习作，好不好？
4、引导学生从以下四点进行修改;
(1) 选材是否合理，重点有没有突出。
(2) 文章有没有表达出自己的真情实感。
(3)语句是否通顺、具体、有条理。
(4)文中语言、动作、心理等描写是否得当。板书：提炼中心
5、小结：学会用画龙点睛的句子提炼文章的中心，这样一篇习作才会表达的更具体、更感人。
四、学生实践。
1、用朗诵推敲的方法多读几遍你手中的作文，用你学到的修改习作的方法，用正确的修改符号，来改一改同学的习作。
2、展示修改前、后习作。看看有哪些变化
改后的习作你觉得有哪些亮点？还有哪些地方存在不足
4、讨
论
五、
总结：
文章
不厌百回改。修改不仅是作文的一个重要组成部分，而且是写好作文的一个不可缺少的重要步
骤。借用鲁迅的名言结束这一节课“鲁迅写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删
去，毫不可惜。”
篇五：作文评改课教案
作文评改课教案
学内容：七年级下第六篇作文评改
教学
地点：七（2）班
教学
时间：2013年6月7日
执教
人：
教学
目的：
1、了
解评改标准，培养学生的评改意识。
2、通
过本节课作文评改，培养学生的作文修改能力。
重
点：
1、指
导学生学会评改作文，掌握评改的步骤。
2、修
改文章中的不恰当和不详细的材料，使材料为中心服务。
难
点：通过评改作文，培养学生的自改能力。
教学
过程：
一、
导入：
二、
再次出示本次评改作文题目及改作文写作要求：（作文课前已布置，
同学
们已写好）
动物
是人类的朋友，其中一定有你喜欢的。请以“我最喜欢的动
物”为
话题，题目自拟，写一篇文章。
求：
1、紧扣话题，文体不限，字数不少于600字。
2、这单元习作训练是选择自己喜爱的一种动物写一篇作文。这次作文
应紧扣“喜爱”两字来写。
、写作文前，要细致地观察要写的动物，积累写作材料。
4、要把自己的喜爱之情写进文章中。
5、除此之外，还应该注意一点，那就是小动物虽不像人那样能思维、
会说话，但是它们也有“语言”，也有自己的喜怒哀乐。
三、教师引导评改习作。
1、分男女生朗读两篇习作，然后谈谈这两篇习作有哪些地方写得好，
哪些地方写得不好。
学生习作
胡萝卜的“敌人”
胡萝卜的“敌人”是谁？
是我最喜爱的小兔子！
小学五年级的时候，有一天放学，爷爷接我回家，路过街道的时候，看见有一位老奶奶，
提着一笼子兔子在叫卖，看着笼子里的小兔一个个在吃着青菜叶子，样子可爱极了，看得我
心勾勾地想要一只，爷爷见我舍不得离开，花了六元钱给我买了一只可爱的小白兔。
一路上望着我的小白兔，心里别提有多高兴，到家了我把它带到我的房间，望着它那天
真可爱的模样，长着一身雪白的毛，摸上去软绵绵的，我想就给取名叫“小白”吧。它有一
双血红的眼睛，好像一个爱熬夜的人总是一双疲劳的眼睛，布满血丝，怪叫人疼爱的。我拿
来了白菜和胡萝卜给它吃，它很喜欢吃菜叶，它吃东西的时候，嘴上的胡须一抖一抖的，像
一位老人细细的咀嚼，两只耳朵耷拉着。
白”的外形是椭圆形的，把短尾巴紧贴着身子，样子很温顺，像个乖小孩。
从此我和“小白”成为了一对好朋友，可它很怕见生人，见了生人很害羞似的，如果想
摸摸它，就像有人欺负它，便没命的跑开，藏在角落里。
一次，我3岁的表弟到我家来玩，看见了“小白”高兴极了，跑到厨房去拿了一棵白菜
想喂给它吃，虽然“小白”肚子很饿了，可又怕小弟弟抓它，一直不敢上前来吃，这时小弟
弟把手中的白菜扔在了“小白”的面前，它见弟弟没有过，就大口大口地吃了起来，这时小
弟弟想借此机会摸摸它，可小弟弟没走到一半，“小白”洒腿就躲到了桌子底下，一双红眼睛
乌溜溜地直望着弟弟。
我的“小白”真是一个胆小鬼，可是我很喜欢它，因为它总能为我的生活带来无尽的欢
乐。
我最喜欢的动物——猫
猫是人们宠爱的小动物，它温驯，活泼，可爱，能捉老鼠，博得主人的欢心。
刚出生的小猫，眼睛闭着，叫声细弱，浑身光秃秃的，好似一个会蠕动的肉团团。
满月以后，绒毛才全部长齐。有的颈圈是白色，四肢长满白毛，背部黑中杂有灰白，尾
巴灰黑；有的从头到尾披一件油墨“大氅”，脚掌却是白色，人们说是良种，叫“乌云盖雪”；
的通体黄色，现虎斑纹，人们给它美名“金不换”；还有一身白毛配上一条黑毛尾巴的，被称为“雪里拖枪”。刚满月的猫离不开奶，走路也不稳。
猫吃的是杂食，最爱鱼和瘦肉，倘若扔一个水果或蔬菜之类的给它，它只是嗅一嗅便走开了。
猫的脚掌生有肥厚而柔软的肉垫，走路悄然无声，不致惊跑鼠类。脚趾末端生有锐利的钩爪，可以随意伸缩。这使它不但能在平地上疾走如飞，还能沿壁上房，爬树跳墙。老鼠被迫得丧魂落魄，很少能逃脱厄运。
猫的牙齿尖锐如锥，舌面粗糙，有许多倒刺。一旦逮住老鼠，猫爪抓刺，猫齿撕咬，顷刻之间，作恶多端的老鼠就开肠破肚，血肉狼藉。
猫的这些身体结构特征，使它具备了捕鼠的各种优越条件。俗话说，不管白猫黑猫，捉住老鼠才是好猫。会捉老鼠的猫是不大叫的。当它发现鼠踪，立刻伏下，耐心等待出击时机。当老鼠靠近时，就以迅雷不及掩耳之势猛扑上去，一下子把老鼠咬住。
有随身携带的探测器--胡须。别小看猫的漂亮胡须，很灵敏，一般等于自身胸围的最大长度，所以，猫是否能深入洞穴，只要胡须量一量洞口就知道。
猫还有一个绝招：骨头软，能在半空自觉翻身，所以，即使它在高楼失足，也摔不死，总是四足先落地，晃晃脑袋，耸耸身子，舔舔脚掌，伸个懒腰，又若无其事地踱开了方步。
猫是老鼠的天敌，之所以有高强的捕鼠本领。首先是因为有一双特殊的眼睛，瞳孔能随光线的强弱而收缩或放大。在强光下瞳孔缩成一道细缝；黑暗里，眼睛睁得又大又圆，即使是伸手不见五指的黑夜，也能清楚地看到东西，再狡猾的老鼠也难逃脱。
它的耳朵很灵活，能随意转向声音的来处，哪怕是极细微的声音，也能及时辨出。最惹人喜爱的，就是脱奶以后的“童猫”。它们极不安分，好奇心特别强。你瞧，一团毛绒朝小猫滚过来，它大概以为是个“怪物”，倏地一跳，躲得远远的，毛绒团停住了。小猫趴下死死盯着，好一会儿，见线团没有动静，就悄悄地移步向前，“咪呜--”叫了一声。线团还是一动不动。这时候，小猫再也耐不住，壮着胆子靠拢线团，围着转了几圈，而后伸出前爪小心翼翼地碰了碰。当它明白线团并不存在危险时，便毫无顾忌地玩起来，一会儿用鼻子嗅嗅，一会儿叼着“胜利品”，在院子里跑来跑去。
2、谈谈自己是从哪些方面来评价一篇作文，从而归纳出评价标准。本篇作文评价标准：
（1）、题目新不新颖
（2）、字数够不够
（3）、是否有错别字
（4）、是否有病句
（5）、中心是否明确，是否扣住“喜欢”
（6）、选材是否真实典型，所选材料能否表现出“喜欢”
（7）、结构是否合理，分段4-7段为宜。开头、主体、结尾是否完整
（8）、详略是否得当
（9）、是否抓住了细节，进行描写
四、自评作文
一步：同学们大声朗读自己的作文，先自行找出错别字、不通顺的句子，用红笔划出。
第二步：修改作文
要求：①看一下你改的作文主题是否突出。
②所举事例是否有新意。
③语言、层次是否清晰、合理。
五、学生分小组讨论、评改
第一步：在你所改的这篇作文中找出他（她）的优点和缺点各一个，写在练习本上待用。
第二步：各小组先推荐一篇佳作，在小组内部由一人念出，其他人进行评价交流，并把一致认为优秀的文章拿到全班宣读，师生共同欣赏。
第三步：根据上面所改、所听、所评的情况，给你现在手上所改的作文下一个中恳的评语（既要有优点，也要有缺点），并签上自己的名字、写上时间，打上等级（优、a、b、c、d五等）。
第四步：请同学们换回自己的作文，并在自己的作文后面以“本次作文我最大的收获
是”为句式写出自己的感言。
六、结束语
一篇好的文章不仅是写出来的，更是修改出来的。老师希望下课后同学们能针对别人给你提出的要求，再次修改自己的文章。