Unit2My family第二课时说课稿
在这里，我分八个环节进行说课。
一、说教材
本课的教学内容是（pep）小学三年级英语下册unit2My family中的第二课时Let’s learn。My family这是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容,突显了语言的真实性与实用性。在教学中，如果能够充分发掘、利用生活中对教学有用的素材，结合多媒体资源，为学生创设一个真实生动的语言情境，学生对学习也将会产生更浓的兴趣。
二、说教学目标
1、知识目标：
（1）能够熟练掌握表示家庭成员的英语单词father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa), grandmother(grandma),man,woman。
（2）学唱本单元的英语童谣《Father and Mother》，通过学唱本英文歌曲，巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。
2、能力目标：
能够简单介绍自己的家庭成员。
3、德育目标：
注重培养学生热爱家庭,热爱生活的美好情感。
确立教学目标的依据：根据《英语新课程标准》的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣；培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调，初步具备用英语进行简单的日常交流的能力。
重点：
（1）单词：father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grandmother(grandma),man, woman
（2）学唱英语童谣《Father and Mother》。
难点：表示家庭成员单词的认读
三、说学情
三年级第二学期的学生，能够认读少量简单的单词；但是由于英语不是我们的母语，在日常生活中少于应用，学生学得快，忘得也快，在口语交流能力方面很差。因此，在教学中要结合学生的实际情况，采取有效的教学方法进行教学。
四、说教法
根据教学内容的特点，我在教学中①注重主题化整体设计，以family为主线贯穿始终，结合远程教育资源的利用，给学生创设一个轻松、愉快的学习氛围。②注重在课堂教学中充分体现“以学生为主体”的教学原则，营造“真实性”的语言环境和开放的空间，让学生在交际中学习运用。③在教学过程中设计各种教学活动，让他们在唱中学，在做中学，在玩中学，从而充分调动其学习兴趣，同时还注重培养学生各项能力训练。
五、说学法
《小学英语新课程标准》指出：英语课堂中要充分地激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度和自信心，发展学生综合运用语言的能力。因此，在教学中，我通过设置各种教学活动，如，竞赛、游戏、唱歌等，让学生通过听、读、说、练中感知、巩固、运用所学语言。
六、说教学准备
1．教师及学生的家庭照片
2．远程教育资源，多媒体课件、单词卡、人物头像
3．教师给学生准备作为奖励的小礼物。
七、说教学过程
为了在教学中，能够充分地调动学生的学习兴趣，更好地落实教学目标，我分以下几个步骤来完成。
（一）热身/复习（Warm-up/Revision）
(1)首先，给学生播放本课的英语童谣《Father and Mother》，在学生的潜意识里对新的学习内容形成初步的印象，且在上课伊始，一首好听的英语童谣可以激发学生的学习热情，让学生在愉悦的氛围中开始今天的英语学习。
（2）接着，我让学生拿出自己的家庭照用上节课的句型进行口语练习。在这里，我让学生用自己的家庭照来操练，目的是想给学生提供一个真实、亲切的语言情境，突出语言的实用性，从而激发他们的学习动机。
（二）呈现新知识（Presentation）
（1）学一学：利用单词卡片及人物头像图片进行单词的教学。先出示Chen Jie的图片，问：Who’s the girl?学生回答：She’s Chen Jie.把词卡和图片贴到黑板上。然后，出示爸爸、妈妈的图片，问：Who is that man/woman?让学生回答后，把图片和词卡贴到黑板上。接着，同法教学表示其他家庭成员的英语单词。同时，采用自由读、指名读、开火车等形式进行单词的巩固操练。（把单词卡片和人物图片贴到黑板上时，最后形成一个family tree.）
（2）比一比：教师出示单词卡片，学生分组比赛认读，读对的给一分，错的将失去一次机会，最后分数最高者为优胜者。
（设计意图：机械、单调地读、记忆单词，容易让学生产生厌倦的情绪，根据学生好胜的心理，采用比赛的形式，在巩固单词的同时，又能让学生在比赛中体验到成就感，增强他们的学习英语的自信心。）
(3)听听读读：播放Let’s learn A部分的动画教学视频，学生边观看边跟读。再让学生扮演Chen Jie，利用黑板上的family tree介绍自己的家庭成员：This is my family.He’s my…She’s my…
（教学意图：根据小学生的年龄特点，我调用了中小学远程教育资源网中本节课Let’s learnA 部分的动画视频进行教学，大大地提高了学生的兴趣。）
（4）说一说：让学生用自己的家庭照片介绍自己的家庭成员。然后提问：Do you love your mother?Do you love your father?...让学生回答。同时渗透情感教育。
（5）唱一唱：播放歌曲“Father and mother”的视频文件，学生反复学唱。会唱之后，鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。（这样，在唱中学，在表演中来学，既轻松、愉快，又掌握了知识。）
（三）趣味操练
1、TPR活动
先让学生想象最能体现家中成员grandfather、grandmother、father和mother的神情与动作（如爸爸刮胡子，妈妈做饭的动作）。每当教师说出一个词，如mom时，学生马上模仿出来，说：This is my mom.
2、动动手：以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree并作介绍。
教师对在活动中表现积极优秀，进步比较大的同学发送小礼物表示奖励。同时在学生活动中，教师要多给孩子们赏识性的语言，激发学生的学习积极性，让学生体验到英语学习带给他们的成就感和快乐。
（设计意图：以上的两个活动，都是为了让学生在轻松愉快的氛围中巩固单词和句子，寓教于乐，以学生为主体，给学生一个自我展示的空间。在活动中，培养了学生的想象力和表现
力以及语言综合运用能力）
（四）课堂评价
我利用了中小学远程教育课件资源，让学生通过练习，巩固单词同时检查学生对本课重点知识的掌握情况。
八、说板书设计