说课稿
《小猴子下山》说课稿
教材分析：
《小猴子下山》是全日制聋校实验教材第六册第四单元中的一篇看图学文。写的是小猴子下山看见许多可爱的东西，它扔了这个要那个，结果什么也没有得到故事。这是一篇饶有情趣，发人深省的童话。告诉了学生如果做事没有明确的目的，三心二意，将一事无成的道理。本篇课文配有五幅插图。这五幅插图生动形象，能根据聋生的生理特点充分发挥插图帮助聋生理解句意，读懂课文内容的作用，把视觉形象与语言文字联系起来，从而利于发展聋生的语言思维和语文能力。
学生分析：
1、从学生的知识掌握和能力体系来分析，三年级的学生有了一定的语言积累和手（口）语表达能力，具有初步的思维理解能力和学习图文结合课文的方法。
2、从年龄结构和心理特点来分析，三年级的学生还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持时间短，只有在老师的指导下，通过师生民主、协作、自主的实践活动激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才会提高。
教学目标：
根据素质教育的要求以及本单元的训练重点，结合聋生认知、情感、思维等方面的实际情况，我制定了如下教学目标：
1、理解课文内容，正确、流利地朗读课文。
2、培养观察能力、自主探究能力和语言表达能力。
3、懂得小猴子见新扔旧的行为是不好的，明白做什么事都要专一才能有所收获的道理。
教学重、难点：
本课的关键是必须处理好形象的图和抽象的文字之间的关系，因为只有图文紧密结合了，才能使学生了解小猴子活动的顺序和事物之间的联系，从而有效的发展学生的语言和思维。
说教法、学法
1、教法：结合学生的个体差异和不同的学习需求，依据本课故事性强，画面丰富，结构类似的特点，我主要采取了：（1）图文结合情景教学法。（2）以扶为主扶放教学法。（3）读思结合品读感悟法。
2、学法：与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，学会自主、合作、探究的学习方法。
教学活动过程
（一）、激发情趣导入课文。这个活动的目的是迅速集中学生的注意力，以引入下一个环节的活动。首先出示课件，出现一个可爱的小猴子下山的情景，一下子吸引了学生们的注意力，然后问：这是谁？你们喜欢吗？谁来描述一下？最后教师小结：你们观察得很仔细，描述得好，可是你们知道吗？这只小猴子今天已经是第二次下山了，它在前不久的一次下山中，发生了一件非常有趣的故事！你们想知道吗？引出课题，并板书。
（二）、师生协作，自主学习。这个活动的目的是运用学生已学的方法，根据学习课文的体会，开展讨论，培养学生的独立见解和语言表达能力。具体活动过程中：
首先教师范读课文，让学生找出有几个段，并找出与之相关的图画。再认学生借助拼音轻声读课文，一边读一边思考（老师出示课件）①、小猴子下山干什么？②、它下山到过哪些地方？看到了什么？心情怎样？它是怎么做的？然后师生交流，学生分小组讨论第②个问题。最后请各组代表一边看课件，一边回答第②个问题。老师总结同学们的发言，启迪思考：课文二、三、四段与第一段的写法是一样的吗？让学生通过认真读课文归纳出第二、三、四段在写法上与第一段一样，都用了一个“小猴子（），走到（），看见（），就（）。”的句式来写的。
这时再让学生自主学习第二、三、四段。最后教师小结：课文的前四段写法一样，所以我们学起来比较轻松，一下子就理解了。又提问：这只小猴子追到兔子了吗？最后的结果是怎么样的呢？引入学习最后一段。这一段的学习中要让学生通过反复朗读，图文结合明白小猴子最终是一无所获，并让学生找出说明小猴子此时心情难受，却没有办法的一个词？（“只好”）学生找对后，再启迪思考：小猴子为什么会有这样的结果？尽量让学生畅所欲言，发表出自己独立的见解，最后再由老师点评、鼓励。
（三）、创设情境，表演课文：这个活动的目的是让学生在表演的过程中，加深对课文内容的理解，首先教师发言：刚才我们较好地学习了课文，你们谁愿意扮演这只小猴子，来表演小猴子下山的过程吗？挑选一个学生扮演小猴子，另外的学生可以戴上头饰扮玉米、桃子、西瓜和兔子参与表演。提示学
生要注意“高兴”“掰”、“扛”、“扔”、“抱”、“追”、“蹦蹦跳跳”、“只好”这些词的动作及表情。学生表演完毕，教师及时总结学生表演情况。
（四）、展开联想，延伸课文：这个活动的目的是培养学生的语言表达能力和思维能力。具体活动过程是：老师问：小猴子空着手回家，在路上它会想些什么呢？也可以提出“假如你是小猴子会怎么办？”的问题，鼓励学生踊跃发言。另外教师还可以让学生续编课文，编一个《小猴子第二次下山》的故事，不仅照应了新课开头的引入，还给学生留下了一个很有想像力的作业。这样的作业设计富有弹性，有利于开创学生的思维，培养学生的创新精神，有助于学生的个性发展。
板书设计：
板书是教师精心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道。我根据学生的理解能力，运用了往复式的设计方式，从板书中，学生可以了解到小猴子下山到回家一无所获的全过程，能进一步加深对课文内容的理解。
《小猴子下山》的说课稿 一、教材分析： 我根据自己对教材的理解，作了以下的分析：《小猴子下山》是小学语文教材中的一篇传统课文。新大纲指出：“提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕围绕展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。”本册是低段的第二期，阅读训练的重点只是在教学活动中，注意诱发学生的兴趣，采取多种措施促进学生主体性的发挥，同时也创设情境，引发参与、点拨思维、激发参与、图文结文，初步了解课文的内容。 二、学生情况分析 从学生的知识掌握和能力体系来看，这些学生经过低段一学期的学习及本期前两个单元的活动，有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。 从年龄结构和心理特点来分析，此时的学生大多六、七岁，还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持不了多久，只有在老师的指导下，通过师生间民主、协作、自主、活动的实践激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才高。 三、教学目标设定 根据教材分析，学情分析，以及语文教学跟其他学科的共同目的（也就是教学要立足于促进学生的发展，为他们的终身学生、生活和工作奠定基础这一目的）我将本课时的教学目标定为四个方面：第一是德育目标，就是通过理解课文内容，懂得我们从小做事应该一心一意和不要乱摘别人的东西等道理。第二是智能目标：培养学生根据对课文重点词句的理解和自己分析、推断、想象、表演的能力。第三是知识目标，就是能理解重点词“又大又多”、“又大又红”、“又大又圆”、“可爱”、“掰、找、扔、摘、捧、扔、抱、追”以及相关的句子。第四是美育目标，通过理解重点词语，体会到小猴的可爱；同时培养学生的语言表达形式和想象能力。 四、教学重难点 我根据教材所处的位置、内容及教学目标的确定，将本课时的教学重点确定为：图文结合理解课文内容，发展学生的语言表达能力，体会重点词句。教学难点：训练学生的思维能力和成绩口头表达能力。理解课文重点词句。 五、教学思路设定
部编本义务教育教科书语文一年级下册课文第1８课 小猴子下山 第1课时 浙江省衢州市开化县北门小学吴有荭 一、教材分析 《小猴子下山》就是一篇童话。课文讲得就是一只小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子得经历与结果,说明一个道理:目标不明确,做事不专心,就是不会有收获得。课文语言通俗浅显,故事情节单纯明白。易于被少儿读懂、本文语句学习主要就是注意体会不同得词表示不同得动作,教学时可借助课文插图动作表演来理解,会用“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词说话。本文构段有特色,第1、2、3、4自然段都就是按“小猴子来到什么地方,瞧到什么,心情怎样,做什么”这样得语言形式来构段得,可以利用这个形式读懂故事内容;本文插图生动形象,图文一一对应,教学时把故事像连环画一样学习,增强学生学习得兴趣。 二、教学目标 1、知识目标:认识“猴”字,能正确认读后面带“子”得轻声词语,认识并能利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词语。会写“非、常”两个字。 2.能力目标:正确、流利地朗读课文,了解小猴子下山得路线。以此为线索会用“先( )再( )接着( )最后( )”得形式说说小猴子下山路线、 ３、情感目标:借助插图,图文对照,读懂故事内容,并仿照“小猴子下山走到(哪里),瞧见(什么),就(怎么做)”这个句式来带着表情、动作、语气学文讲故事。 三、教学难重点 利用动作演示等方法正确理解小猴子得”掰、扛、扔、摘、捧、抱＂这些词,并能选几个词各说一句话、 四、课前准备 1。制作多媒体课件 ２、圆形得彩色生字卡片 3、小猴、玉米、桃子、西瓜、兔子得贴图 五、教学过程
(一)故事激趣,导入课题 1。故事激趣导出小猴子、贴图(小猴子),板画(山)。 ２。指导学生认识“猴”、 3.板书课题:小猴子下山 4、指导读好课题 (二)整体感知,明确路线 1。自由地读全文。 师:小猴子下山来,它先后走过了哪些地方?(板画:路线)请同学们边读别找小猴子走过得地方。 ２、出示图片说说路线、 师:同学们读得可真投入啊！现读完故事了,那您能根据图片得先后顺序瞧瞧小猴子下山得路线图对吗？ 3．练说路线:小猴子下山,先来到了(),再走到(),接着走过(),最后瞧见了小兔子追到了()。 (三)以“小猴子所见" 为线索,积累并读好词语 1、找出课文中“玉米、桃子、西瓜、兔子”得词语 师:瞧,故事中得小猴子出来了,发现了吗？它得表情-—?指名说。 师:您知道它为什么那么高兴吗?指名说。 师:就是啊,它下山来瞧到都就是些好东西啊!小猴子瞧到了那些好东西了呢？指名说:小猴子瞧到了( )非常高兴。随学生说出故事中得“玉米、桃子、西瓜、兔子”把图片贴到黑板上、再出示词语:玉米、桃子、西瓜、兔子 2 .指导读好“玉米、桃子、西瓜、兔子”得词语 师:小猴子下山,碰到这么好吃好玩得东西,难怪它会那么高兴啊！能带着小猴子那样高兴得心情读好这些词语吗？指导读词、 (四) 以“小猴子所做”为线索,积累并体会动词 师:同学们带着表情地读,读得真好。小猴子瞧见玉米、桃子、西瓜、兔子,非常高兴,就干什么了呢？下面就请同学读读词语、 1.出示词语学生自由地读,再指名带读 2。去拼音开火车读
《小猴子下山》说课稿 一、教材分析:《小猴子下山》是一篇看图学文。写的是小猴子下山看见许多可爱的东西,它扔了这个要那个,结果什么也没有... 一、教材分析：《小猴子下山》是一篇看图学文。写的是小猴子下山看见许多可爱的东西，它扔了这个要那个，结果什么也没有得到故事。这是一篇饶有情趣，发人深省的童话。告诉了学生如果做事没有明确的目的，三心二意，将一事无成的道理。本篇课文配有五幅插图。这五幅插图生动形象，能根据聋生的生理特点充分发挥插图帮助聋生理解句意，读懂课文内容的作用，把视觉形象与语言文字联系起来，从而利于发展聋生的语言思维和语文能力。
二、学生分析：1、从学生的知识掌握和能力体系来分析，一年级的学生有了一定的语言积累和手（口）语表达能力，具有初步的思维理解能力和学习图文结合课文的方法。 2.从年龄结构和心理特点来分析，一年级的学生还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持时间短，只有在老师的指导下，通过师生民主、协作、自主的实践活动激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才会提高。 三、教学目标： 1.理解课文内容，正确，流利有感情地朗读课文。 2.采用图文结合法、扶放结合法、读思结合法进行教学，培养学生的自主学习和合作学习精神。。 3.懂得小猴子见新扔旧的行为是不好的，明白做什么事都要专一才能有所收获的道理。
四、教学重点：引导学生通过多种形式理解和掌握课文内容，培养学生的观察能力和语言表达能力 难点：通过课文学习，明白小猴子空手而归的原因。 五、说教法、学法 1.教法：（1）图文结合情景教学法。（2）以扶为主扶放教学法。（3）读思结合，品读感悟法。 2.学法：与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，学会自主、合作、探究的学习方法。 六、教学活动过程 （一）、创始情景，激发情趣导入课文。
部编本义务教育教科书语文一年级下册课文第18课 小猴子下山 （第1课时，共2课时） 【正文】 一、教材分析 《小猴子下山》是部编版第二册第七单元的一篇童话，讲的是一只小猴子下山去，摘了桃子扔玉米，摘了西瓜扔桃子，见兔子可爱，就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑得不见了，小猴子一无所获。 这篇课文的构段特色很明显，第1、2、3、4自然段都是按“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做了什么”这样的语言形式来构段的，课文后面的习题也要求学生说说小猴子看到了什么，做了什么，最后为什么只好空着手回家去。因此，在教学时，可以抓住这个语言形式帮助学生读懂故事内容，从而引导学生从小猴子的行为中得到启示：做事情要明确目标，始终如一，不能三心二意。 这篇课文分为两课时，第一课时学习第一、二自然段，第二课时学习第三至第五段的内容。第一课时重在识字，学词，读句，积累语言，学会运用，在学习中渗透本文的构段特点，第二课时重在体会本文的构段特点，并能根据这一特点试着说一说这个故事，同时从中得到启示。 学生经过一个多学期的学习，学会了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法，因此，本课重在通过引导学生看一看图，读一读句，做一做动作来学习文本，理解词句，积累语言。 二、教学目标
(一)认识“猴、结”等7个生字，会写“非、常”两个字。 （二）正确、流利、有感悟地朗读课文，借助插图，读懂故事内容，了解小猴子下山的路线。 （三）利用动作演示理解“掰、摘、扛、扔”这些动词，积累“又（）又（）”形式的词语。 教学重点：认识生字，会写生字；注意朗读，积累“又（）又（）”形式的词语。 教学难点：利用动作演示理解“掰、摘、扛、扔”，并能正确区分。 三、教学准备 PPT课件，生字卡片，桃子形的生字卡片，玉米、桃子图片，玉米地里、桃树下、瓜地里词语条。 四、教学过程 （一）图片导入 引语：今天，王老师带了一位朋友来和我们一起上课。（出示图片）瞧，这是谁啊？（课件出示：小猴子，认识生字“猴”，读好轻声）以前你听过哪些有关猴子的故事？今天，我们学一个更有趣的故事——《小猴子下山》，补充课题。 （二）初读课文，理清路线 1.第一遍，读准字音，遇到难读的地方借助拼音多读几遍，读完标出自然段。 2.第二遍，边读边想：小猴子去了哪些地方，用“——”划出来。 3.指名学生回答问题，根据学生回答，贴词条。 4．课件出示填空，梳理小猴子下山路线。 练习填空：小猴子下山，先来到了一块（玉米地里），再走到一棵（桃树下），
《小猴子下山》优秀说课稿 《小猴子下山》讲的是一只小猴子下山以后,看到了很多自己喜欢的东西,可是它看见了这个就扔掉了那个,结果什么也没得到的故事。通过教学要让学生明白做事要有明确的目的,要专一,否则什么事都办不成。下面是为您整理了“《小猴子下山》优秀说课稿”，希望对您有帮助。 《小猴子下山》优秀说课稿篇1 一、教材分析： 我根据自己对教材的理解，作了以下的分析：《小猴子下山》是小学语文教材中的一篇传统课文。新大纲指出：“提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕围绕展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。”本册是低段的第二期，阅读训练的重点只是在教学活动中，注意诱发学生的兴趣，采取多种措施促进学生主体性的发挥，同时也创设情境，引发参与、点拨思维、激发参与、图文结文，初步了解课文的内容。 二、学生情况分析 从学生的知识掌握和能力体系来看，这些学生经过低段一学期的学习及本期前两个单元的活动，有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。 从年龄结构和心理特点来分析，此时的学生大多六、七岁，还处
于一个好动的阶段，他们的有意注意维持不了多久，只有在老师的指导下，通过师生间民主、协作、自主、活动的实践激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才高。 三、教学目标设定 根据教材分析，学情分析，以及语文教学跟其他学科的共同目的（也就是教学要立足于促进学生的发展，为他们的终身学生、生活和工作奠定基础这一目的）我将本课时的教学目标定为四个方面：第一是德育目标，就是通过理解课文内容，懂得我们从小做事应该一心一意和不要乱摘别人的东西等道理。第二是智能目标：培养学生根据对课文重点词句的理解和自己分析、推断、想象、表演的能力。第三是知识目标，就是能理解重点词“又大又多”、“又大又红”、“又大又圆”、“可爱”、“掰、找、扔、摘、捧、扔、抱、追”以及相关的句子。第四是美育目标，通过理解重点词语，体会到小猴的可爱；同时培养学生的语言表达形式和想象能力。 四、教学重难点 我根据教材所处的位置、内容及教学目标的确定，将本课时的教学重点确定为：图文结合理解课文内容，发展学生的语言表达能力，体会重点词句。 教学难点：训练学生的思维能力和成绩口头表达能力。理解课文重点词句。 五、教学思路设定 根据“主导与主体”这间的“服务关系”及学生的情况，我将本
《小猴子下山》说课稿 一、教材分析： 我根据自己对教材的理解，作了以下的分析：《小猴子下山》是小学语文教材中的一篇传统课文。新大纲指出：“提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。”本册是低段的第二期，阅读训练的重点只是在教学活动中，注意诱发学生的兴趣，采取多种措施促进学生主体性的发挥，同时也创设情境，引发参与、点拨思维、激发参与、图文结文，初步了解课文的内容。 二、学生情况分析 从学生的知识掌握和能力体系来看，这些学生经过低段一学期的学习及本期前两个单元的活动，有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。 从年龄结构和心理特点来分析，此时的学生大多五、六岁，还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持不了多久，只有在老师的指导下，通过师生间民主、协作、自主、活动的实践激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才高。
三、教学目标设定 根据教材分析，学情分析，以及语文教学跟其他学科的共同目的（也就是教学要立足于促进学生的发展，为他们的终身学生、生活和工作奠定基础这一目的）我将本课时的教学目标定为四个方面：第一是德育目标，就是通过理解课文内容，懂得我们从小做事应该一心一意和不要乱摘别人的东西等 道理。第二是智能目标：培养学生根据对课文重点词句的理解和自己分析、推断、想象、表演的能力。第三是知识目标，就是能理解重点词“又大又多”、“又大又红”、“又大又圆”、“可爱”、“掰、找、扔、摘、捧、扔、抱、追”以及相关的句子。第四是美育目标，通过理解重点词语，体会到小猴的可爱；同时培养学生的语言表达形式和想象能力。 四、教学重难点 我根据教材所处的位置、内容及教学目标的确定，将本课时的教学重点确定为：图文结合理解课文内容，发展学生的语言表达能力，体会重点词句。教学难点：训练学生的思维能力和成绩口头表达能力。理解课文重点词句。 五、教学思路设定 根据“主导与主体”这间的“服务关系”及学生的情况，我将本课的教学思路设定为以下四个活动，老师只起“导”的作用，以启发学生讨论交流，发独立见解，培养学生从小在阅读实践中适时进行读的能力，说的能力，听的能力的训练。
《小猴子下山》 第一课时 【设计理念】 １、根据低年级学生的特点，把识字和朗读放在重点。使识字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。使学生在学习中释放出自己的潜力，激发学生学习兴趣，同时培植自信心。 ２、让学生主动探究学习。引导学生通过拟人化的手法，让文章中出现的小猴子成为学生本人，开口说话交流，赋予小猴子于情感、态度、思想。从而激发学生的参与兴趣，提高语言组织和表达能力，促进情感体验的内化。 教学目标： 1．认识“猴、结”等13个生字，会写“非”、“常”两个字。 2．正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 教学重点： 1．读准本课的生字及词语。 2．读通课文，对照插图初步了解课文内容。 教学过程： 一、创设情境，激发学习兴趣 １、猜谜语： 小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来的谜语是这样的。 （课件出示谜语） ２、揭示课题： 它是谁？我们一起把它喊出来吧！（课件出示小猴子图片）读小猴子小猴子读轻声就显得更活泼可爱了！）这只小猴子要做什么呢？（下山） ３、板书课题，齐读课题。比较猴和候。 １、出示动画范读： 小猴子下山干什么去了呢？我们一起来听一听。想听故事的小朋友就请坐端正、竖起小耳朵、睁亮小眼睛。（放视频） 听完了这个有趣的童话故事，你们想不想认识这只淘气的猴子呢？那就请同学打开语文书翻到94页，一起去认识认识它吧！在认识小猴子之前呢先听听它对我们的要求，谁来为大家读读？ ２、生自由读课文： 要求： （1）自己大声读读课文 （2）碰到不认识的字圈出来多拼几次，把字音读准，把课文读通顺 （3）拿出铅笔标上小节符号 三、识字读文。 １、过渡：
小朋友读得真带劲。小猴子要来考考你们了，课文总共有几个自然段？小猴子又带来了第二个问题：你们是不是和字宝宝们都交上朋友了呢？ ２、认识12个生字： ⑴课件出示生字（带拼音）： ①指名读→小老师领读→齐读。（夸小老师） ②谁好办法记住这些生字 （例“蹦”引导生字谜：山下有个小朋友在踢球。） ⑵去拼音读生字：读→开火车读→齐读。 ⑶游戏巩固：送桃子。 小猴子跋山涉水来到了课堂上，实在太累了特备想吃桃子，谁能为它送送桃子呢？ 小猴子饱餐了一顿，有力气了，又想出难题了，它为这些字宝宝找来了好朋友！ 我猜这难不到你们，对不对？那大声告诉老师你行不行？ ⑷课件出示词语：男女生分组读并站起来。 （5）进句子读生字词。 同学们读得真棒！（夸夸自己吧）接下来我们一起做做游戏，我做动作你来猜。（掰，扛，扔，摘，捧，抱） 现在，调皮的字宝宝又跳进句子里了，那你能找到它的家吗？你喜欢读哪一句就读哪一句吧！ 3、再读课文。 过渡：真是会读书的孩子，还想再听听你们的读书声。和小猴子一起下山吧。 4、图片排排队。 过渡：听了同学们的朗读，有几张调皮的图片也来凑热闹了，它们呀找不到自己的位置了，你能帮帮它们吗？ 四、小小书法家 想成为小书法家吗？那赶快做端正了！认识它吗（非），读读它。它一人和孤单，能为它找朋友吗？ 1、出示“非”、“常”两个字，口头组词，并用非常说一句话。 2、会认会说还不够，我们还要会写呢！一起看看它们怎么写。 “三看”：一看结构，二看压线笔，三看笔顺。 3、老师一边范写一边数笔顺。 3、正确坐姿，（头正肩平脚着地）请同学们在书上的田字格里描红一个书空一个，并引导回忆三个一。（手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远，眼离书本一尺）互评。 五、教师小结。 同学们这节课我们的收获真不少！认识了12个生字，写了两个生字，读熟了课文。为自己祝贺祝贺！下节课我们将继续去和小猴子交朋友！下课！ 六、布置作业。 今天回家，把故事讲给爸爸妈妈听。
一年级下册《小猴子下山》说课稿 一、教材分析 《小猴子下山》是人教版小学语文第二册第七单元的第四篇课文。这是一篇趣味浓厚的童话故事。讲的是一只小猴子在下山时，看见许多可爱的东西，它看见什么都喜欢，但抓到这个丢了那个，结果一无所获，只好空手而归。本文图文并茂，语言简洁生动，五个自然段分别对应五幅插图，如同连环画一般使小猴的动作、形象更加直观化。 二、学情分析 一年级的学生经过快两个学期的学习，已经积累了一定的识字方法，具备了初步的自主识字能力，识字教学可引导学生联系生活实际，结合动作表演自主识字。但他们在认知方面比较直观，有意注意还未成熟，学生对猴子的接触又少，对猴子的动作想象也有一定的难度，因而需要创设情境，利用丰富多彩的多媒体资源和生动形象的插图去调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。 三、学习目标 结合本阶段识字和阅读的重点，针对低年级学生的年龄特征，我将本课第一课时的教学目标定为： 1.借助图片，通过自主识字、小老师领读，开火车读等方法，会正确认读“猴、结、掰”等12个生字。读准多音字“结、只、空”的字音。通过观察、范写、练写，能在田字格正确规范书写“瓜、非、常，空”等4个生字。 2、通过自由读、指名读、分段合作读等多种形式的读，能正确、流利地朗读课文。 3、借助插图、图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。 本课时的教学重点是识字和写字，教学难点是图文结合复述故事主要情节。 四、教法学法 依据本课故事性强，画面丰富，结构类似的特点，我将教学定为：图文结合情景教学法，多媒体演示法，直观教学法。低年级的学生都比较喜欢直观形象的内容，我充分利用多媒体，创设情境，发挥文中插图的作用，以帮助学生理解课文内容。新课标强调学生是学习的主体，要由从“学会”向“会学”转变。学法我采用自主探究，自主发现法，让学生自主识字，在愉悦的教学氛围中，激起学生识字的兴趣，运用多种方法识记生字。 五、教学活动过程 （一）谜语激趣，导入课文 所谓“万事开头难”，一堂新课的导语设计是至关重要的。我采用谜语激趣导入，吸引学生注意，然后问你们知道它是谁吗？使孩子在轻松的猜谜活动中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。 然后随机出示小猴子的图片问，谁能有礼貌地跟小猴子打个招呼？通过打招呼拉近孩子与小猴子的距离，重点强调“猴子”的“子”要读轻声。接着相机板书“小猴子”，并提醒注意“猴”的书写，引导学生借助图片想办法记住“猴”字。 最后引导学生观察图上的小猴子，你觉得它今天心情怎么样？对了，它今天非常高兴，因为它要下山去啦！我们也一起去，好吗？相机板书“下山”，学生齐读课题，教师用一句话过渡下一个环节：这只小猴在下山的过程中，发生了一个非常有趣的故事呢！你们想知道吗？
小猴子下山 一、导入： 同学们你们喜欢小猴子吗？那你们知道小猴子住在什么地方吗？ 老师来告诉你们小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后发生了什么事呢？你们想听吗？好这节课，我们就来学习第13课《小猴子下山》。 二、新课： 1.请同学们把书翻到53页，教师范读课文，学生想：这篇课文主要讲了一件什么事？ 2.学生自由朗读课文，画出生字，标出自然段。 3.指名认读生字。开火车读生字卡片。 4.分段指名朗读课文，纠正生字的读音。 三、分段学习 1.学习第一自然段 ①小猴子下山来到了什么地方？看到什么？心情怎样？它是怎么做的？ ②用动作演示“掰、扛、扔、捧、摘”这些动作。 ③为什么要掰玉米？又为什么要扛着走？ ④这一段中哪些词应该重读，画出应该重读的词语，自己试着读读看。边读边用动作表演出。 2.想一想老师刚才提出了哪些问题？ 学生自学课文的2、3、4自然段。 出示学习向导，指名向导。学习向导： 1.读一读：小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？ 2.议一议：小猴子是怎么做的？你认为哪些词应该重读？画出重读的词。 3.演一演：请你边有感情的朗读边表演这一段
课文。 ①喜欢学哪一段就学习哪一段，可以自己学也可以小组讨论学习。 ②学生汇报学习结果。 3.我们一起学习课文的第五自然段，齐读第五自然想一想，小猴子下山看见那么多的好东西，最后的结果怎么样？它为什么会空着手回家？ 4.填空练习。（出示投影）填空后任选括号里的一个词语说一句话。 5.指1、2名学生看投影复述课文内容。
6.联系学生实际，说说自己平时做事情的时候有没有像小猴子一样的做法呢？ 学生检查自己平时做事的方法是否正确。 7.表演课文内容。 8.想象扩展：讨论小猴子空手回家后会想些什么，说些什么？猴妈妈会对他说什么？ 9.续编课文，编一个《小猴子第二次下山》的故事。下一节课评一评，讲一讲看谁编得精彩。 板书： 小猴子下山 玉米地又大又多掰扛 桃树下又大又红扔摘空着手 西瓜地又大又圆扔摘回家去 往回走蹦蹦跳跳扔追
部编版小学语文《小猴子下山》公开课教案 教学目标： 1、通过学习课文，了解小猴子下山的路线。以读为主线学习并积累“又（）又（）”形式的词语，同时能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。 2、通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。 3、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力。 4、学会看图根据句式复述故事。 教学重点： 1、积累“又（）又（）”形式的词语，同时能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力。教学难点： 1、使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。 2、学会看图根据句式复述故事。 教学过程：你看门禁 一、导入 大家喜欢猜谜语么？今天老师给大家猜个谜语吧？一物像人又像狗，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。——(打一动物)（猴子）你是怎么猜出来的呢？没错，就是小猴子，
一起来叫叫它吧。（猴子轻声读好），板书“小猴子”，今天我们要学习的故事就叫——《小猴子下山》，读课题。 二、检查生字 上节课我们已经认识过了本课的生字宝宝，一起喊出它们的名字吧！ 去掉拼音后你还认得它吗？（开火车认读） 三、自读课文，说明要求。 ? 1、今天我们跟小猴子一起下山，认真听老师读课文，看看小猴子下山之后都发生了什么事情。你能像老师这样读读课文吗？? 2、第一遍大声读，标出自然段，遇到难读的地方借助拼音多读几遍。 3、第二遍，读给你的同桌听。边读边想：小猴子去了哪些地方，用“——”划出来，小猴子看见了什么，用“~~”划出来。 四、学习课文。 1、课文的主角就是猴子，小猴子下山先来到了哪里看到了什么，再来到了哪里，看到了什么呢？再次读一读课文，回答问题。 2、指名回答问题 玉米地→一棵桃树底下→一片瓜地→跑进树林里 3、四段分四个组读课文 4、小组合作讨论：这些东西都长得怎么样呢？从哪些词语里面我们可以发现，它们确实是好东西？找出词语。
《小猴子下山》说课稿 一、教材分析 《小猴子下山》一篇看图学文。写的是小猴子下山看见许多可爱的东西，它扔了这个要那个，结果什么也没有得到的故事。这是一篇饶有情趣，发人深省的童话。告诉了学生如果做事没有明确的目的，三心二意，将一事无成的道理。 二、学生分析 1、从学生的知识掌握和能力体系来分析，一年级的学生有了一定的语言积累和手（口）语表达能力，具有初步的思维理解能力和学习图文结合课文的方法。 2、从年龄结构和心理特点来分析，一年级的学生还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持时间短，只有在老师的指导下，通过师生民主、协作、自主的实践活动激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才会提高。 三、教学目标 根据素质教育的要求以及本单元的训练重点，结合学生认知、情感、思维等方面的实际情况，我制定了如下教学目标： 1、理解课文内容，正确、流利地朗读课文。 2、教育学生懂得小猴子见新扔旧的行为是不好的，明白做什么事都要专一才能有所收获的道理。 四、教学重、难点 本课的关键是必须处理好形象的图和抽象的文字之间的关系，因
为只有图文紧密结合了，才能使学生了解小猴子活动的顺序和事物之间的联系，从而有效的发展学生的语言和思维。 五、说教法、学法 1、教法 结合学生的个体差异和不同的学习需求，依据本课故事性强，画面丰富，结构类似的特点，我主要采取了以下教学方法：（1）图文结合的情景教学法。 （2）以扶为主的扶放教学法。 （3）读思结合的品读感悟法。 2、学法 与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，学会自主、合作、探究的学习方法。 六、教学活动过程 （一）、激发情趣导入课文。 这个活动的目的是迅速集中学生的注意力，以引入下一个环节的活动。首先出示课件，让学生猜谜语，出现一个可爱的小猴子，一下子吸引了学生们的注意力，然后问：这是谁？你们喜欢吗？谁来描述一下？ （二）、师生协作，自主学习化妆品加工:https://www.doczj.com/doc/916224415.html, 清碧加工厂，以化妆品OEM、化妆品
《小猴子下山》教学设计 【教学内容】人教版一年级下册第18课 【课时安排】第一课时（共两课时） 【教学目标】 1、认识“猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12个生字；读准多音字“结”；会写“块、非”2个生字。 2、能准确、流利、有感情地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘”这些词，并能选几个词各说一句话。 教学重、难点： 重点：能准确、流利、有感情地朗读课文 难点：了解表示动作的词的不同含义，并学习运用。 【教材分析】 《小猴子下山》是小学语文教材中的一篇传统课文。新大纲指出：“提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。”本课阅读训练的重点只是在教学活动中，注意诱发学生的兴趣，采取多种措施促进学生主体性的发挥，同时也创设情境，引发参与、点拨思维、激发参与、图文结文，初步了解课文的内容。 【学情分析】 从学生的知识掌握和能力体系来看，这些学生经过低段一学期的学习及本期前几个单元的活动，有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理
解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。 从年龄结构和心理特点来分析，此时的学生大多七岁，还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持不了多久，只有在老师的指导下，通过师生间民主、协作、自主、活动的实践激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才高。 【教学教法】 《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。由此，本课设计力争突出随文识字策略，采用多种手段创建语言训练平台。借助本文内容，组织学生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，从而实现语文课程工具性与人文性的统一。 【教学准备】 1、课文相关动物、事物图片 2、字卡 3、重点句段教学辅助课件。 【教学过程】 （一）联系生活，谈话导入（3分钟） 同学们，你们喜欢小动物吗？你最喜欢什么小动物？（喜欢的都不一样），老师最喜欢小猴子（贴图）。我还知道有一只小猴子在前
18《小猴子下山》说课稿 一、教材分析 《小猴子下山》是人教版小学语文第二册第七单元的第四篇课文。这是一篇趣味浓厚的童话故事。讲的是一只小猴子在下山时，看见许多可爱的东西，它看见什么都喜欢，但抓到这个丢了那个，结果一无所获，只好空手而归。本文图文并茂，语言简洁生动，五个自然段分别对应五幅插图，如同连环画一般使小猴的动作、形象更加直观化。 二、学情分析 一年级的学生经过快两个学期的学习，已经积累了一定的识字方法，具备了初步的自主识字能力，识字教学可引导学生联系生活实际，结合动作表演自主识字。但他们在认知方面比较直观，有意注意还未成熟，学生对猴子的接触又少，对猴子的动作想象也有一定的难度，因而需要创设情境，利用丰富多彩的多媒体资源和生动形象的插图去调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。 三、学习目标 结合本阶段识字和阅读的重点，针对低年级学生的年龄特征，我将本课第一课时的教学目标定为： 1.借助图片，通过自主识字、小老师领读，开火车读等方法，会正确认读“猴、结、掰”等12个生字。读准多音字“结、只、空”的字音。通过观察、范写、练写，能在田字格正确规范书写“瓜、非、常，空”等4个生字。
2、通过自由读、指名读、分段合作读等多种形式的读，能正确、流利地朗读课文。 3、借助插图、图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。 四、教法学法 依据本课故事性强，画面丰富，结构类似的特点，我将教学定为：图文结合情景教学法，多媒体演示法，直观教学法。低年级的学生都比较喜欢直观形象的内容，我充分利用多媒体，创设情境，发挥文中插图的作用，以帮助学生理解课文内容。新课标强调学生是学习的主体，要由从“学会”向“会学”转变。学法我采用自主探究，自主发现法，让学生自主识字，在愉悦的教学氛围中，激起学生识字的兴趣，运用多种方法识记生字。 五、教学活动过程 （一）谜语激趣，导入课文 所谓“万事开头难”，一堂新课的导语设计是至关重要的。我采用谜语激趣导入，吸引学生注意，然后问你们知道它是谁吗？使孩子在轻松的猜谜活动中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。 然后随机出示小猴子的图片问，谁能有礼貌地跟小猴子打个招呼？通过打招呼拉近孩子与小猴子的距离，重点强调“猴子”的“子”要读轻声。接着相机板书“小猴子”，并提醒注意“猴”的书写，引导学生借助图片想办法记住“猴”字。
《小猴子下山》教学设计 一、教学目标： 1、通过学习课文，了解小猴子下山的路线。以读为主线学习并积累“又（）又（）”形式的词语，同时能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。 2、通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。 3、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力。 4、学会看图根据句式复述故事。 二、教学重点： 1、积累“又（）又（）”形式的词语，同时能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力。 三、教学难点： 1、使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。 2、学会看图根据句式复述故事。 四、教学准备：PPT
五、教学课时：第二课时 六、教学过程： 一、导入 大家喜欢猜谜语么？今天老师给大家猜个谜语吧？一物像人又像狗，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。——(打一动物)（猴子）你是怎么猜出来的呢？没错，就是小猴子，一起来叫叫它吧。（猴子轻声读好），板书“小猴子”，今天我们要学习的故事就叫——《小猴子下山》，读课题。 二、检查生字 上节课我们已经认识过了本课的生字宝宝，一起喊出它们的名字吧！去掉拼音后你还认得它吗？（开火车认读） 三、自读课文，说明要求。 1、今天我们跟小猴子一起下山，认真听老师读课文，看看小猴子下山之后都发生了什么事情。你能像老师这样读读课文吗？ 2、第一遍大声读，标出自然段，遇到难读的地方借助拼音多读几遍。 3、第二遍，读给你的同桌听。边读边想：小猴子去了哪些地方，用“——”划出来，小猴子看见了什么，用“~~”划出来。 四、学习课文。
18.《小猴子下山》说课稿 榆中县高崖小学黄旭明 一、教材分析 《小猴子下山》是部编版小学语文一年级下第七单元的第四篇课文。这是一篇趣味浓厚的童话故事。讲的是一只小猴子在下山时，看见许多可爱的东西，它看见什么都喜欢，但抓到这个丢了那个，结果一无所获，只好空手而归。本文图文并茂，语言简洁生动，五个自然段分别对应五幅插图，如同连环画一般使小猴的动作、形象更加直观化。 二、学情分析 一年级的学生经过快两个学期的学习，已经积累了一定的识字方法，具备了初步的自主识字能力。但他们在认知方面比较直观，有意注意还未成熟，维持时间短，学生对猴子的接触又少，对猴子的动作想象也有一定的难度，因而需要创设情境，利用丰富多彩的多媒体资源和生动形象的插图去调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。 三、教学目标 根据新课程标准训练孩子们听、说、读、写的要求，结合一年级学生认知、情感、思维等方面的实际情况，我制定了如下教学目标： 1．正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解
“掰、 扛、扔、摘、捧、抱”这些词。 2．了解并积累“又（）又（）”形式的词语。 3. 借助插图，图文对照，圈圈画画，感受文章构段形式。4．能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。 四、教学重、难点 重点： 1.了解表示动作的词的不同含义，并学习运用； 2.根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。 难点：从故事中明白了什么道理。 五、说教法、学法 教法1. 依据本课故事性强，结合学生的个体差异和不同的学习需求，画面丰富，结构类似的特点，我主要采取了以下教学方法：）图文结合的情景教学法。（1）多媒体演示法。（2）读思结合的品读感悟法。（3学法2.与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，学 会自主、合作、探究的学习方法。六、教学活动过程
小猴子下山优秀教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。由此，本课设计力争突出随文识字策略，采用多种手段创建语言训练平台。借助本文内容，组织学生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，感悟文章说明的道理，即：做事情要一心一意。从而实现语文课程工具性与人文性的统一。 课前准备 1．教师准备：(1)课文相关动物、事物图片。(2)重点句段教学辅助课件。 2．学生准备：制作本课字卡。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、预习回馈，引入新课 1．板书课题，学习“猴”字。 提示：猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一竖。
2．游戏中复习回顾。课件出示大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的。(游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。) 3．指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等词中“子”是轻声。 设计意图：课堂伊始，运用多彩的图片让学生判断故事中出现的事物，在有趣的游戏中了解学生预习的情况，这样充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，同时可以很好地了解学情，为新课学习做好准备。 二、初读课文，了解内容 1．朗读全文。 (1)教师引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(师画一座山，并板画路线。)指学生接读课文。 (2)师生听读课文，正音。 2．排列图片。 (1)引导学生将故事中相关事物的图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里。(依次为玉米地、桃树下、西瓜地、小兔子。) (2)师生交流订正。 3．练说量词。
小猴子下山公开课教案 感谢各位老师指导！ 【设计理念】 １、根据低年级学生的特点，把识字和朗读放在重点。使识字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。使学生在学习中释放出自己的潜力，激发学生学习兴趣，同时培植自信心。 ２、让学生主动探究学习。引导学生通过拟人化的手法，让文章中出现的小猴子成为学生本人，开口说话交流，赋予小猴子于情感、态度、思想。从而激发学生的参与兴趣，提高语言组织和表达能力，促进情感体验的内化。 【教学目标】 1．认识“猴、结”等13个生字，会写“非”、“常”两个字。2．正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 【教学重点】 1．读准本课的生字及词语。 2．读通课文，对照插图初步了解课文内容。 【教学过程】 一、创设情境，激发学习兴趣 １、猜谜语： 小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来的谜语是这样的。 （课件出示谜语）
２、揭示课题： 它是谁？我们一起把它喊出来吧！（课件出示小猴子图片）读小猴子小猴子读轻声就显得更活泼可爱了！）这只小猴子要做什么呢？（下山） ３、板书课题，齐读课题。比较猴和候。 １、出示动画范读： 小猴子下山干什么去了呢？我们一起来听一听。想听故事的小朋友就请坐端正、竖起小耳朵、睁亮小眼睛。（放视频）听完了这个有趣的童话故事，你们想不想认识这只淘气的猴子呢？那就请同学打开语文书翻到94页，一起去认识认识它吧！在认识小猴子之前呢先听听它对我们的要求，谁来为大家读读？ ２、生自由读课文： 要求： （1）自己大声读读课文 （2）碰到不认识的字圈出来多拼几次，把字音读准，把课文读通顺（3）拿出铅笔标上小节符号 三、识字读文。 １、过渡： 小朋友读得真带劲。小猴子要来考考你们了，课文总共有几个自然段？ 小猴子又带来了第二个问题：你们是不是和字宝宝们都交上朋友了
《小猴子下山》教学设计 教学目标： 1.借助图片和做动作的方法，认识“结、掰、扛、摘”等12个生字，会写“瓜、非”两个独体字。 2.通过板贴，梳理小猴子下山的路线，并能借助插图，图文对照，读懂故事内容，尝试说说故事的情节。 3.能正确、流利、有感情地朗读故事，在朗读中体会小猴子高兴的心情。 教学重点：借助插图，图文对照，读懂故事内容，尝试说说故事的情节。 教学难点：借助插图，抓住关键词把故事说清楚，说完整。 课前游戏： 师：小朋友们，你们好，我是小马老师，和我打个招呼吧！我们班的孩子真热情，真可爱，我们来玩一个游戏吧！大家都读过这个故事了吗？都读过了呀！那我相信下面的这个游戏肯定难不倒你们了。下面图片中的事物，哪些是故事里出现过的呢？故事里有的大家就说有，故事里没有的就说没有，准备好了吗？出示课件：小猴子、桃子、向日葵、南瓜、西瓜、兔子、萝卜、苹果、玉米。 师：哎，全对了，你们真棒！说明大家预习的很认真！ 一、游戏导入 1.读好课题 师：好，我们上课了，上课！同学们好！ 生：老师您好。 师：请坐,今天我们要学习的课文是《小猴子下山》，伸出小手和老师一起写课题：小比较简单，猴要注意了，猴子是一种小动物，所以左边是——反犬旁，右边呢也读侯，我们一笔一划来写…… 师：谁来读课题—— 生：小猴子下山。 预设：读不好：注意读好“子”的轻声，再读一遍（生读）这样就读好了！ 读得好：真好听！“子”读得又轻又短。谁还想读？ 生：小猴子下山。
师：真能干，注意了停顿。我们一起读课题。（生读） 2.罗列事物 师：通过刚才的课前小游戏我们知道了这个故事的主人公就是—— 生：小猴子。（板贴图画） 师：它一路上都看到了什么？ 预设能说全 生：它看到了玉米、桃子、西瓜、小兔子。（板贴相应的图画）(若学生只能讲出一两个，引导：你说出了两个事物！还有补充吗？) 师：你们的记忆力可真好！ 预设一个一个说： 师：现在谁能够连起来说一说，小猴子一路上都看到了什么呢？ 生：小猴子看到了玉米、桃子、西瓜和小兔子。 师：你们看，当我们连续说看到了哪几样事物的时候，可以在最后用上一个“和”字来串联词语。（当我们连续说看到了哪几样事物的时候，可以在最后用上一个“和”字来串联词语。请你试着再说一遍。看，这样我们就把句子说好听了。） 二、轮读课文，梳理小猴子下山的路线 1.轮读正音 师：小猴子下山，这一路上都发生了什么事情呢？让我们一起去课文里看一看，（提要求时语速放慢）请小朋友们轻轻地把语文书翻到94页（停顿，等学生翻到94页），读课文有哪些要求呢？请大家一边看着大屏幕一边听老师说：1、标。给每一个自然段标上序号。2、读。认认真真地把课文读一遍，读准字音，看清字形，不会读的字多读几遍。读完以后就把小手放端正（动作示范），用动作告诉老师你读完了。开始吧！（师巡视）。 师：小朋友们可真会学习！读好以后马上就把小手放端正了，真好！现在咱们请几位小朋友来读读课文。 ①预设第一段： 结读对了：读的真流利，特别是结这个读音，第一声读准了，请你带着大家读。（谁还会读，请你，请你。） 没读对：你读得很流利，但是这里有个字没读好，结是一个多音字，树上长出果实的 时候读第一声：结，跟老师读：玉米结得又大又多。 ②预设第二段：
18 小猴子下山 课题小猴子下山课型讲读课文授课 时间 2课时 教学目标 1.认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音，会写“块、非”等7个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选出几个词各说一句话；了解并积累“又__又__”形式的词语。 4.借助插图，图文对照，读懂故事内容，说说故事情节。 5.能推断“小猴子最后为什么只好空手回家去”的原因，初步明白做事要目标明确，有始有终。 教学 重点了解表示动作的词的不同含义，并学习运用。 教学 难点 根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去。 第一课时 教学目标 1.认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音，会写“块、非”等7个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 教具 准备课件 教学设计设计意图 导入（）分 钟 一、创设情境,激发兴趣。 1．（课件出示2）出示猴子图片，小朋友看，这是谁 啊？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子） 2．今天，讲一个有趣的故事，看老师补充题目：小猴 子下山。（板书：18小猴子下山） 3．自己把课题读一读。想去看一看吗？ 【设计意图：课件出示 图片，导入课文相关人 物，引到课文。】
新课 教学 （ ）分钟 二、初读课文，自学生字。 1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。 2.朗读课文：（课件出示3：预习要求） （1）给课文标好自然段； （2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友； （3）把课文读正确、读连贯。 3.想想有什么不理解的地方，自己能不能提出一些有价值的问题？ 三．检查预习，学习生字。 出示生字词（课件出示4） y í ku ài f ēi ch án ɡ w ǎn ɡ qi án x ī ɡu ā k ōn ɡsh ǒu p ǎo j ìn 一 块． 非． 常． 往． 前 西 瓜． 空． 手 跑 进． xi ǎo h óu ji ē y ù m ǐ b āi y ù m ǐ k án ɡ zhe m ǎn sh ù 小 猴． 结． 玉 米 掰． 玉 米 扛． 着 满． 树 r ēn ɡ y ù m ǐ zh āi t áo zi p ěn ɡ zhe x ī ɡu ā b ào zhe 扔． 玉 米 摘． 桃 子 捧． 着 西 瓜 抱． 着 b èn ɡ b èn ɡ ti ào ti ào zhu ī t ù zi 蹦 蹦． 跳 跳 追． 兔 子 1.指名领读，正音。注意轻声的读法。 “前、进、满”是前鼻音，“常、往、空、扛、扔、捧、蹦”是后鼻音。“常、摘”是翘舌音。 另外，在这些字词中，读好三个多音字： “空”多音字，本文读“k ōng ”，组词“空手”，还有一个读音“k òng ”，组词“空闲”。 “结”本文读“ji ē”，组词“结玉米”，还有一个读音“ji é”，组词“冻结”。 “只”本文就有两个读音，一个是“zh ī”，组词“一只”，另一个读音为“zh ǐ”，组词“只好”。 2.自由练读。开火车读。 【设计意图：认读字 词，读准字音，认准多音字，了解多音字的用 法。】