移动学习在高等学校教学改革中的应用
摘要:随着移动计算技术的发展,以任何人,在任何时间、任何地点,使用任何方式进行学习为主要特征的移动学习技术得到了越来越广泛的关注和应用。本文在深入探讨移动学习的本质及其主要应用模式之后,结合目前高等学校教学的实际情况,提出把移动学习技术引入Java程序设计语言专业课的教学中,构建基于短信息的移动学习平台,精心设计适合于移动学习的课程资源,积极探讨移动学习在高等学校教学改革中的应用模式和实际效果。
关键词:移动学习;短消息;课程资源;高校教学改革;Java程序设计
在讨论移动学习之前,让我们先关注一个数据:国家工业和信息化部发布的统计数据显示,截至2009年2月底,中国的手机用户已达6.6亿,手机上网用户超过1亿。这个信息告诉我们,随着移动计算技术的发展、移动设备价格的降低及性能的提高,以无线通讯技术为基础的移动学习在中国已经拥有了成熟的土壤,它将在教育和培训领域有着不可估量的应用潜力和巨大市场,移动学习一触即发,逐步进入公众主流视野。本文就是结合目前高等学校教学的实际情况,把移动学习技术引入Java程序设计语言课程的教学中,积极探讨移动学习在高等学校教学改革中的应用模式和实际效果。
1什么是移动学习
目前对移动学习还没有统一的、确定的定义,欧洲和美国一般以Mobile Learning(简称M-learning)或Mobile Education (简称M-education)来指称,我国一般表述为移动学习。从广义来讲,移动学习是指借助于移动设备的学习。这样的移动设备包括手机、电子词典、Mp3播放器、袖珍字典等便于携带的学习工具[1]。从教育技术发展的角度来看,移动学习是指依托目前比较成熟的无线移动网络、国际互连网,以及多媒体技术,学生和教师通过利用目前较为普遍使用的移动设备(如手机、PDA、笔记本电脑等),方便灵活地实现交互式教学活动,以及教育、科技方面的信息交流。移动学习使得任何人,在任何时间、任何地点,以任何方式进行自主学习成为现实,进而有助于实现学习的终身化和社会化[2]。
因此,我们可以从以下几个方面来理解移动学习的内涵。首先,形式上是移动的,即学习者不再受时间、空间和有线网络的限制,可以随时随地进行不同需求、不同方式的学习。学习环境是移动的,学习资源和学习者也是移动的。其次,内容上是互动的。移动学习的技术基础是移动计算技术和互联网技术,教育信息、教育资源与教育服务的传输都是依据这些技术来实现双向交流。只有这种双向交流的模式才能使“移动”更有意义,才能更充分的体现移动学习的优越性。最后,实现方式上是数字的。移动学习是基于无线移动设备进行的数字化学习,它是在数字化学习的基础上发展起来的,是远程学习发展的一个新阶段[1]。
2移动学习的主要应用模式