四．问答题：
1、古代朴素辩证法自然观的基本特点是什么？P27-28
答：基本特点是：直观性、思辨性和猜测性。
2、为什么说牛顿力学是机械自然观的自然科学基础？P30-31
答：牛顿力学正确地反映了宏观物体的机械运动规律，是机械论自然观的自然科学基础。
第一，惯性是物质的本质属性，物质自身没有改变状态的能力，物质要改变状态，只有依靠外力。
第二，“哲学的全部任务看来就在于从各种运动现象来研究各种自然之力，而后用这些力去论证其他的现象。”
第三，物体的运动只能改变物体的速度与位置，而不能改变其质量。
第四，存在“绝对空间”和“绝对时间”。
第五，可以用严格的数学方程式来表示机械因果性公式，人们根据它可以精确预言运动的结果。
第六，物质微粒“可以无限地分割，而且是可以无限地把它分离开来的”。
3、简述辩证唯物主义自然观形成的自然科学前提。P35-38
答：1.生产方式的发展与理论自然科学的产生；
2.18世纪末至19世纪中叶理论自然科学的主要成就：(1)“星云说”； (2)地质“渐变论”； (3)能量守恒与转化定律； (4)尿素的人工合成；(5)细胞学说； (6)生物进化论； (7)电磁场理论；(8)元素周期律4、何谓演化与进化？怎样理解自然界的进化是一个不断发生对称性破缺的过程？（P59\61-62）
答：所谓进化，是指事物的上升的、从无序到有序、从低序到高序的不可逆过程或复杂性和多样性的增长。演化除包括进化的含义外，还包括了事物的下降的、从有序到无序、从高序到低序的过程即“退化”和从宏观有序态到远离平衡的“混沌态”以及不同远离平衡态的“混沌态”之间的更替。
自然界的系统进化即有序化，大体上由宇宙、地球、生命、人类的起源与进化所构成。与自然系统有序化相联系、相对应的是对称性破缺。自然界的有序化是对称性破缺的结果，正是由于对称性破缺才使系统向有序化、组织化和复杂化演化。宇宙的演化到形成地球、地球上的生命以至人类，就是一个从完全对称到对称性逐步丧失、非对称性逐步形成的过程。由此可见，自然界的进化就是一个不断发生对称性破缺的过程。
5、阐述系统自然观是对辩证唯物主义自然观的丰富和发展。P49-50
答：首先，系统自然观揭示了自然界的系统性、整体性和层次性，指出整体性是自然界最基本的属性。丰富和深化了辩证唯物主义的物质观。
其次，系统自然观揭示了自然界物质系统的开放性、动态性和自组织性，指出自然界的任何客体都是动态的开放系统。极大地丰富和深化了辩证唯物主义的运动观。
再次，系统自然观揭示了时间的不可逆性，提出了“内部时间”的概念。进一步丰富和深化了辩证唯物主义的时空观。
最后，系统自然观揭示了自然界在循环发展中有序与无序、进化与退化的辩证统一，论证了辩证唯物主义自然观关于运动、发展的大循环思想。
6、怎样理解自然界循环发展的无限性？P67-69
答：①恩格斯提出宇宙演化的永恒循环的深刻思想。他指出，宇宙的演化是“物质赖以运动的一个永恒的循环”。②自然界的演化，既不是单调地走向有序和进化，也不是单调地走向无序和退化。有序与无序的不断转化，进化与退化的不断交替，使自然界处于永恒的物质循环之中。③现代宇宙学的研究表明，宇宙未来演化的趋势取决于宇宙的质量密度。
7、现代生态学在协调人与自然关系问题上提供了哪些科学结论？P80-82
答：现代生态科学的发展，特别是人类生态学的研究彰显了人在生态系统中的位置，具体而生动地体现了人与自然的关系。
第一，人在生态系统中处于杂食性消费者的生态位上。
第二，人还是生态系统的调控者和协同进化者。
9、科学的技术化与技术的科学化。（P9-10）
答：一方面，现代科学必须依靠一定的技术手段才能进行深入的研究；另一方面，现代技术的发展又必须以现代科学为基础；在内容上，技术要应用科学研究的成果，在形式上，技术要应用科学研究的方法。11、技术体系的特征。（P195-196）
答： 1，功能的整体性。2，目的的社会性。3，构成的层次性。4，环境的制约性。
12、工程与技术的区别和联系。（P202-203）
答：工程与技术同属于改造自然的实践范畴，二者既相互联系又相互区别。工程一般强调的是改造自然的实践活动的实施过程，尤其指有较大规模且有着复杂的组织系统的实践活动的实施过程，而技术虽然也指技术活动，但对技术活动的规模没有要求，而且往往强调的是技术活动中的手段和方法。任何一项工程都包含了若干数量的技术活动。技术与工程是不可分离的，没有不依托于工程的技术，也没有不运用技术的工程。
13、从科学理论到技术开发可简单分为几个阶段？（P203）
答：第一阶段，在科学理论的基础上形成技术理论，即形成人工自然的理论与方法；
第二阶段，根据技术科学的理论与方法，设计制造出产品与工艺，即通过技术理论的实施制造出人工自然；第三阶段，把新产品或新工艺应用于社会经济，即技术理论的运用。
14、技术的二重属性。（P219—220）
答：技术的属性是二重的，可分为自然属性和社会属性，技术属性是二者的对立统一体：一方面技术作为实现自然界的物质、能量和信息变换的手段、方法和活动，具有自然属性，并且是自然过程。另一方面，技术作为社会的人所创造、所应用，服务于一定的社会目的并满足其需要的手段、方法和活动，它具有社会属性，并且是社会过程。
15、熊比特提出的创新的五种表现形式。（P235-236）
答：1.生产新的产品； 2.引入新的生产方法和新的工艺过程；3.开辟新的市场
4.开拓和利用新的原材料或半成品的供给来源；
5.采用新的组织方法
16、技术创新具有哪几方面的特点。（P239-240）
答：第一.创造性；第二.效益性；第三.风险性；第四.周期性；第五.集群性；第六.系统性
17、技术创新的激励机制。（P244）
答：第一.产权激励；第二.市场激励；第三.政府激励；第四.企业激励
18、科学事实的特点及作用（P98－99）
答：特点：其一.科学事实具有可重复性；其二.科学事实渗透理论；其三.科学事实应该是比较系统的；其四.科学事实具有相对独立性
作用：首先，科学事实是形成科学概念、科学定律、科学假说，建立科学理论的基础。其次，科学事实是确证或反驳科学假说和科学理论的基本依据，是推进科学进步的动力之一。
19、科学定律的作用（P100）
答：科学定律在科学知识构成中发挥着重要作用。其一，科学定律揭示了事物的本质或规律。其二，科学定律有助于科学概念和科学理论的形成。其三，科学定律是科学解释和预测的有效工具。
20、科学假说的作用（P101）
答：其一，科学假说是形成和发展科学理论的必经途径。其二，假说是发挥思维能动性的有效方式。其三，不同假说的争论有利于科学的发展。
21、科学理论的特征有哪些（P102—103）
答：第一，客观真理性；第二，全面系统性；第三，逻辑完备性；第四，科学预见性
22、科学选题的基本原则有哪些（P111－112）
答：（1）.创新性原则；（2）.科学性原则；（3）.可行性原则；（4）.社会需求原则
23、科学实验在认识过程中的作用（P116）
答：第一，可以简化复杂的现象；第二，可以使实验对象处于强化的条件；第三，运用实验方法发现自然
规律和寻求新的技术方法、技术手段是可靠的和经济的。
24、简述科学的否证发展模式（P171－173）
答：可以把理论不断经受否证检验而发展的过程简略地表示为：。其中代表问题，代表试探性理论，代表排除错误，代表新的问题。科学就这样循环往复的进行。
25、假说形成的基本条件有哪些（P120－121）
答：（1）.一致对应性；（2）.可解释性；（3）.可预测性
26、科学观察的基本原则有哪些（P115）
答：第一，坚持观察的客观性；第二，坚持观察对象的全面性
27、获取科学事实的基本方法有哪些（P114）
答：观察和实验是获取科学事实的基本方法。
28、如何保证观察的客观性（P119）
答：第一，在标准条件下，观察者所得到的感觉图像是能够重演的，当然要排除观察者主观意愿的歪曲。第二，观察中渗透的理论要经受过实践的检验。第三，观察中使用的仪器设备和方法手段，是符合科学理论原理的。
29、形象思维与抽象思维的主要区别有哪些（P142）
答：1.概念思维的基本要素是抽象的概念，而意象思维的基本要素是形象的意象。
2.抽象思维的推理过程是在概念及其判断的基础上完成的，而形象思维的推理过程是在意象及其联想和典型化的基础上完成的。
30、科学理论必备两个基本条件是（P148）
答：第一，逻辑条件。第二，经验条件。
31、什么是科学精神？举例说明其重要性（P107－108）
答：科学精神是指从科学研究的过程和成果中所显示出来的科学本身所独有的一种精神气质，以及与之相应的科学思想、科学方法。它包括以下几个方面：其一，求真务实的精神；其二，有条理的怀疑精神；其三，开拓创新精神。
科学精神的实质就是实事求是、不断创新、与时俱进。坚持科学精神，坚持实践基础上的理论创新，以此来推动制度创新、科技创新、文化创新以及其他各方面的创新，这将对熔铸中华民族的生命力、创造力和凝聚力有着无法估量的意义。
32、科学问题在科学研究中的地位与作用如何（P109－110）
答：科学问题是科学研究的起点。科学研究从科学问题的提出开始。问题在科学认识的形成与发展过程中起着支配作用。人们在实践的基础上，不断地提出问题和解决问题，也就使科学认识不断地发展。在科学研究中如果没有问题，科学也就停滞不前了。
33、科学的评价和检验的复杂性表现在哪些方面（P162－163）
答：首先，这种复杂性是由于观察的易谬性。其次，这种复杂性来自科学理论的复杂结构。
再次，这种复杂性还在于评价和检验受制于评价者和检验者的社会环境和个人因素。最后，这种复杂性还在于科学共同体从表达方式及其社会形象方面对科学理论的确认。
34、科学理论的否证模式如何看待科学理论的竞争（P174）
答：科学的进步有两方面的标志。一方面的标志是理论的可否证度。另一方面的标志是确证度的增加。否正模式更加强调科学的成长，在其看来，确证的意义更在于它提供了证据表明被确证的理论有理由否证并且取代旧理论。
35、如何正确地理解直觉灵感在创新过程中的作用（P143－145）
答：直觉和灵感都是顿悟的心理现象，都具有偶然性、突发性和深刻性的特征，突然产生于某一随机过程，是对事物规律的掌握。它们的全部内容都是涉及对事实的理解问题，是对客
观规律性的一种把握，是瞬间达到对事实本质的心领神会。在创新过程中，前者着重强调的是未经渐进的精细的演绎推理而对规律性的快捷洞察，后者着重强调的是在百思不得其解时顿悟现象间的规律性的奇效。
36、科学家和技术专家的社会角色的演变的主要过程（P255-258，三个阶段）
答：1.古代：科学技术社会体制化前史。该时期无法形成独立的科学家和技术专家的社会角色，但自然哲学家和工匠却是后来科学家和技术专家的雏形。2.近代：科学技术社会体制化的肇始。这一时期出现了近代科学家角色和近代技术专家角色。3.现代：科学技术社会体制化的确立。这个时期现代科学家角色和现代技术专家角色确定。
37、对现代科学家社会角色确立具有重要意义的三个方面的因素。（P258）
答：一是大学教学和科研体制的改革。二是企业中工业实验室的大量涌现。三是国家直属科研机构的兴起。
38、正式和非正式的学术交流。（P263）
答：正式交流主要指在正式出版物和会议上发表、报告学术成果，它体现为个体与群体的互动，受群体研究范式的制约比较大，因此频率较低且缺乏弹性。非正式交流是科学家通过个人通信和非正式讨论交流信息，具有专门、迅速、双向反馈等正式交流不可替代的优点，还会导致科学家中非正式群体“无形学院”的出现。
39、科学家互动中的学术和非学术的冲突。（P264）
答：科学家互动中的冲突形式可以分为学术性和非学术性两类，不掺入个人社会属性偏见的学术性冲突即学术论战，能够促进对学术问题更为全面的考察，是有利于科学发展的。但科学家是现实社会中活生生的人，各种社会因素不可避免地会影响他们，由此产生的非学术性冲突负功能居多。
40、科学研究中的马太效应。（P267）
答：马太效应是科学研究中的优势积累效应，它表现为某些科学家一旦具有一定优势后，因为荣誉背景放大的作用，就会有更多的机会进一步获得成果和承认，反之则变得更加默默无闻。
41、科学的社会规范（P270）
答：科学的社会规范以公有主义、普遍主义、无私利性、独创性和有条理的怀疑主义为标准。
42、技术的社会规范（P272）
答：技术社会规范具有所有者的、局部的、权威的、定向的和专门的特征。
43、国家创新系统（P278）
答：国家创新系统是国家层次上对科学技术的社会运行过程，即科学技术知识的产生、交流、传播与应用过程的体制化，它是在国家的总体规划下，科学技术的社会运行中各有关部门相互作用而形成的推动创新的网络。
44、带头学科交替理论的主要内容。（P282）
答：带头学科是指在一定时期内，在发展水平和发展速度上走在其他学科前头，并对整个自然科学的发展产生重大影响的学科。带头学科可以是单一学科或一组学科，它们交替领先且具有周期性。
45、后工业社会的五个特征。（P293）
答：1.从产品生产经济转变为服务性经济。2.职业分布上专业与技术人员阶级处于主导地位。
3.“中轴原理”，理论知识成为社会的核心，是社会革新的基础和社会决策的根据。
4.未来的技术发展是有计划的，也是有节制的，技术评估占有重要地位。
5.“智能技术”非常重要，制订各种政策都必须通过“智能技术”。
46、知识资源的特点。（P296）
答：1.不可替代性；2.不可加和性；3.不可逆性；4.非磨损性；5.不可分性；6.可共享性
7.无限增值性
47、世界经济全球化的含义。（P302）
答：当代世界经济全球化从根本上来看，是一场以发达国家为主导，跨国公司为主要动力的世界范围的产业结构调整。它是指各国的商品、服务、资本、技术和人员的流动高速度大容量地跨越国界，在世界范围内相互开放、相互融合，并不断向纵深发展的趋势。
48、建立我国的知识创新系统的主要内容。（P319）
答：主要包括：1.知识创新系统；2.技术创新系统；3.知识应用系统；4.知识传播系统
二、简答和问答题：
1、自然辩证法的研究对象？
答：①自然界存在和演化的一般规律，即自然界的辩证法；②人类通过科学技术实践活动认识自然和改造自然的一般规律，即科学技术研究的辩证法；③以及作为一种认识现象和社会现象的科学技术发生和发展的一般规律，即科学技术发展的辩证法。
2、自然辩证法的研究内容？
答①辩证唯物主义的自然观；②辩证唯物主义的科学技术方法论；③辩证唯物主义的科学技术观。
3、自然辩证法创立的意义？
答：自然辩证法的创立，是人类自然观、自然科学方法论和科学技术观发展中的划时代的变革。
在自然观方面，它深刻地揭示了自然界本身发展的辩证法，从而建立了一种反映自然界本来面目、适合自然科学发展需要的辩证唯物主义自然观，标志着从古代的辩证思维到近代的形而上学思维再复归到现代辩证思维的否定之否定的过程的完成。
在科学认识论和方法论方面，创立了辩证唯物主义的科学认识论和科学方法论。
在科学技术观方面，马克思、恩格斯与传统的观点不同，不仅深刻地揭示了科学技术自身发展的内在逻辑，而且把科学技术的发展作为一种社会现象来考察，并由此提出了许多崭新的思想：自然科学属于一般社会生产力的范畴；科学技术并入生产过程转变为直接的生产力；社会实践的需要，首先是经济、生产的需要，是科学技术发展的基本动力；科学技术又是推动社会历史前进的革命力量。这样就把辩证唯物主义和历史唯物主义贯穿于对科学技术的认识之中，深刻地揭示了科学技术的实质及其发展的辩证规律，创造了崭新的马克思主义的科学技术观。
4、近代自然科学诞生的标志？7
答：1543年，哥白尼的《天体运行论》的出版，标志着自然科学开始走上了独立发展的道路。
5、形而上学自然观与近代自然科学的关系？
答：近代自然科学为了把自己对自然界的认识建立在对自然界的精细研究的基础上，它所采取的主要分析方法是分析、解剖的方法。这种研究方法为科学认识积累了大量的经验材料，也是近代自然科学获得巨大进展的基本条件。但是这种做法也给人们留下了一种孤立地、静止地思考问题的习惯。人们已获得的关于自然界的认识主要是对机械运动的认识，自然界的普遍联系和运动、发展还远没有通过自然科学本身的认识被揭示出来，这就使得近代自然观具有形而上学和机械论的特征。
6、系统概念的四个要点
答：①系统是由若干个要素组成的；②系统的各要素之间存在着特定关系，形成一定的结构；③系统的结构使它成为一个有特定功能的整体；④功能是在系统与外部环境的相互作用中表现出来的，系统总是存在于一定的环境之中。
7、物质系统的类型？30-31（选择题）
答：①从系统与环境的关系分析，自然界中的系统分为：孤立系统、封闭系统、开放系统。②从系统内发生的实际过程分析，自然界的系统分为：物理系统、化学系统、生命系统。③从人对自然物的参与程度分析，自然界中的系统分为：天然系统、人工系统、复合系统。④从系统内各要素相互作用的特点分析，自然界的系统分为：线性系统、非线性系统。⑤从人对自然的认识程度分析，自然界的系统分为：黑系统、白系统、灰系统。⑥从系统所处的状态分析，系统分为：处于平衡态系统、处于近平衡态系统、远离平衡态的系统。
8、系统中整体与部分可以经过哪两种方式进行过渡？31-32
答：部分与整体可以经由两种方式而相互过渡：①加和性方式，②非加和性方式。
9、自然界层次结构的主要特点？37
答：①低层系统对高层系统具有构成性关系；②同一层次的系统之间具有相干性关系。
10、自然界层次结构之间的双向因果链的含义？40-41
答：①低层系统作为原因可以在高层系统中引起一定结果，这可以称为上向因果链；②高层系统作为原因
又会在低层系统中引起某些结果，这可以称为下向因果链。③双向因果链既造成了层次之间的差别，也沟通了层次之间的联系。
11、自然界运动的基本形式？43-44
答：①微观物理运动；②宏观物理运动；③宇观物理运动；④化学运动；⑤生命运动；⑥社会运动；⑦技术运动。
12、经典热力学与非平衡自组织理论对不可逆过程的认识有哪些差异？65
答：①经典热力学主要研究了不可逆过程的消极作用，认为不可逆过程可以导致有序结构的破坏；②非平衡自组织理论则更重视不可逆过程的建设性作用，认为不可逆过程可以导致有序结构的产生。
13、按照自组织理论，一个系统具备哪些条件才会进入有序状态？69-71
答：①系统从无序走向有序，必须处于远离热平衡的状态；②产生有序结构的系统，必须是一个开放的系统；③形成有序结构的各要素之间存在着非线性的相互作用；④正反馈推动系统走向有序；⑤涨落和突变是产生有序的条件。
14、大爆炸宇宙学得到哪几个重要事实的支持？55
答：①河外星系的谱线红移；②氦丰度；③ 3°K背景辐射等；
15、非平衡自组织理论的三点哲学启示？72-73
答：非平衡自组织理论对如何一般地理解进化的条件和根据提供了有益的启示。
①系统中的相互作用是系统进化的基本根据；②从外部获得物质和能量是系统进化的基本条件；③内部涨落是系统进化的直接诱因。
16、进化和退化的特点，？66-68
答：①自发性特点；②稳定性重建的特点；③离散性特点
17、进化和退化的统一性的表现
答：①进化与退化相互包含；②进化与退化同存共生；③进化与退化相互交替。
18、自然界历史观产生的科学前提？48-49
答：①天文学，1755，康德《宇宙发展史概论》，提出了太阳系起源的“星云说”；1796年，拉普拉斯《宇宙体系论》，“星云说”的星云假设；②地质学，赖尔，1830-1833《地质学原理》提出了地球缓慢进化的“渐变论”；③生物学中，施莱登和施旺，1838-1839年建立了细胞学说；1859年达尔文的生物进化论确立；④化学，维勒的人工合成尿素；⑤物理学中的能量守恒与转化定律；
19、生态系统的组成部分？95
答：①无机环境（如空气、水、矿物、土壤、阳光、气候等）②生物的生产者（如绿色植物、能进行自养生活的低等菌类等）
③生物的消费者（如草食动物、肉食动物等）④生物的分解者（如微生物）
20、全球性问题是指哪几个问题？98
答：①人口问题；②粮食问题；③不可再生的资源问题；④工业化问题；⑤环境污染问题（生态平衡问题）21、实现人和自然协调发展的两个基本途径？102
答：要使人和自然协调发展，
①首先要在认识方面，重建人和自然是相互依存的有机统一体的观念；②其次要在实践方面，通过高度发展的科学技术来完善人类自身的认识和实践能力，在社会规模、国家规模乃至全球规模上合理地组织人类改造自然的实践活动。
22、科学问题及其结构？111-112
答：科学问题是指一定时代的科学认识主体在当时的知识背景下提出的关于科学认识和科学实践中需要解决而未解决的矛盾，包含着一定的求解目标和应答域，但尚无确定的答案。
科学问题的结构：
（1）形式：①是什么？(what)②为什么？(why)③是怎样的？(how)（2）内容：①问题的指向；②研究的目标；③求解的应答域。
23、“科学研究从问题开始”与“认识以实践为基础”两个命题的关系？117问答题
答：“科学研究从问题开始”与“认识以实践为基础”，是从不同角度提出的不同命题。前者着眼于科学研究的程序，后者着眼于认识的来源，两者层次不同，实质是统一的。作为认识的一般过程，实践是认识的基础，自然科学理论归根结底产生于科学实践与生产实践。但作为认识的局部或个人的研究过程来看，情况就复杂多了。认识过程的每一个阶段既是已有的实践和认识的终点，又是新的认识和实践的起点。科学问题这种认识形式既包含先前实践和认识的成果，也预示进一步实践和认识的方向。因此，科研从问题开始丝毫不意味着对实践基础的否定，而是把一般的认识论原则在科学研究过程中具体化了。
24、科研选题的步骤？118
答：①文献调研和实际考察；②提出问题；③初步论证；④评议和确定课题。
25、实验方法及其特点？125-126
答：实验方法是人们根据一定的科学研究的目的、运用一定的物质手段（科学仪器和设备）、在人为控制或变革客观事物的条件下获得科学事实的方法。
实验方法具有以下特点：①实验方法可以简化和纯化研究对象；②实验方法可以强化研究对象；③实验方法可以使对象的属性及其变化过程重复出现；④实验方法可以模拟研究对象的运动过程，从而认识对象的性质；⑤实验方法是一种经济可靠的认识和变革自然的方法。
26、实验规划的设计程序和注意要点？127-128
答：①要根据对象的属性确定对象的控制变量；②确定参量的测定方法；③要选择适当的试样；④尽可能进行比较实验；⑤注意消除实验者的心理偏见和潜意识的个人倾向对实验的影响；⑥进行实验规划时，特别重要的是要考虑实验应具有可重复性；⑦在实验规划的基础上再具体进行实验设计。
27、如何保证观察的客观性？134-135
答：①科学观察要求实验结果可以用某种标准的方法进行重演；②科学观察要求以正确反映客观事物本质的理论为指导；③科学观察要求使用先进的观测技术和观测仪器；④科学观察要求一个科学工作者要有严谨的实事求是的学风。
28、为什么说观察渗透理论？128-129
答：①因为观察不仅是接收信息的过程，同时也是加工信息的过程；②因为观察陈述是用科学语言表述出来的，而科学语言总是与特定的科学理论联系着；③理论在观察中既起着“定向”的作用，引导观察者有选择地接收外界信息；又起着“加工改造”作用，帮助观察者理解观察到的究竟是什么。
29、科研选题的重要性？117
答：科研选题是科学研究的起始步骤，是科学研究的重要组成部分。科研选题的重要性在于，它关系到科学研究的方向、目标和内容，直接影响科研的途径和方法，决定着科研成果的水平、价值和发展前途。30、科学事实及其应满足的条件？122-123
答：科学事实是指通过观察和实验所获得的经验事实，是经过科学整理和鉴定的确定事实。科学事实一般应满足的条件：
①科学事实应该是个别存在陈述；②科学事实应该可复核、可重现；③科学事实应该比较精确、系统。
31、简要回答科学问题的来源？115-116
答：科学问题归根结底来源于社会生产实践与科学实践，还有别的来源：
①从科学实践与科学理论的矛盾中产生问题；②从科学理论内部的矛盾中产生问题；③从不同学派理论之间的矛盾中产生问题；④从社会需要同现有的生产技术手段不能满足这种需要的矛盾中产生问题。
32、自然语言符号系统的特点？142
答：①多义性；②歧义性；③语法结构不够严格和统一。
33、穆勒五法指哪五种方法？151
答：①求同法；②求异法；③求同求异共用法；④剩余法；⑤共变法。
34、组成公理化系统的一般程序？155
答：①选择只作公设的概念为基本概念，选择一类自明的陈述作为公理，它们是无须证明就被置入系统的；
②制定推理（推导）规则，用以指导本系统的所有演算；③依据规则从原初概念推导出新的概念，从公理演绎出新的陈述；④遵循同样的步骤，从导出的陈述和公理中进一步导出其他陈述。
35、如何正确评价归纳与演绎在科学认识中的作用？156
答：（1）二者在科学认识中特定的功能（归纳法获致新知识的功能；演绎法科学证明、科学预见、建构理论以及在某种科学发现上的功能）都是整个科学认识中不可缺少、不可完全替代的；（2）归纳和演绎在运用中互相依赖、互相渗透，并在一定条件下相互转化。
（3）单纯依靠归纳或演绎本身，都无法克服各自的先天缺陷。从认识论根源上看，片面的归纳主义和演绎主义都看不到人的认识就是在从特殊到一般、又由一般到特殊的往复过程中不断深化的，它是渐进性和飞跃性的统一、逻辑思维和非逻辑思维的统一。不但演绎和归纳是相互依赖、相互补充的，归纳演绎同其它许多方法也应当是相互依赖、相互补充的。
36、什么是类比方法及其思维过程？156-158
答：类比方法是根据两类对象之间在某些方面的类似或同一，推断它们在其它方面也可能类似或同一的逻辑思维方法，逻辑学上又叫类比推理。类比推理的思维过程，其基本环节是联想和比较。首先是选取何种类比对象的联想和比较；其次是对所研究的对象在形态、属性、结构、功能方面，理论的原则、形式、方法、内容方面的联想和比较，以便从已知事物的判断过渡到未知事物的判断。
37、数学方法及其在科学认识中的作用？167-169
答：数学方法是指以数学为工具进行科学研究的方法，即用数学语言表达事物的状态、关系和过程，经推导、演算和分析，以形成解释、判断和预言的方法。
数学方法在科学认识中的作用：①为科学技术研究提供简洁精确的形式化语言；②为科学技术研究提供数量分析和计算的方法；③为科学技术研究提供了逻辑推理的工具。
38、形象思维与逻辑思维的区别？158-159
答：①基础：逻辑思维以抽象的概念为基础；形象思维以形象的意象为基础。②一般形式：逻辑思维运用概念进行判断和推理；形象思维运用意象进行联想和想象。
39、形象思维的方法论意义？159-160
答：形象思维在科学技术发展中的方法论意义主要表现在以下三个方面：
①可以直观形象地揭示对象的本质和规律；②能突破现实的局限，抓住主要矛盾，对研究对象进行极度的纯化和简化，以揭示对象的本质和规律。③形象思维在技术领域有着更为突出的意义：关于对象的意象的创造构成了创造任何人工自然物的先决条件。
40、狭义的创造性思维的两种形态？163-164
答：①以非逻辑思维形式——想象、直觉和灵感等为主的创造性思维；②以逻辑思维为主的创造性思维。
41、直觉和灵感的基本特征？160-161
答：①认识发生的突发性；②认识过程的突变性；③认识成果的突破性。
42、为什么说科学假说是通向科学理论的桥梁？177
答：科学研究的根本任务是揭示自然现象的本质和规律性，但客观事物的本质有一个暴露过程，人们对它的认识也有一个发展过程。当客观事物的本质尚未充分暴露，人们掌握的科学资料不够完备时，只有借助于假说的形式，提出猜测性的假定，才能进一步探索客观事物的本质和内在规律。这是科学研究的必由之路。自然科学就是沿着假说—理论—新假说—新理论……的途径，不断地向前发展的。一部科学发展史，可以说就是一部假说和理论不断更迭的历史。
43、建立假说应遵循的方法论原则？179-180
答：①解释性原则，假说应与已知的经过实践复核的事实相符合，不仅能解释个别事实，而且能解释已知的全部事实；②对应原则，这是指假说和已知科学理论的关系；③可检验性原则，提出的假说必须能用观察、实验加以检验，从而判定它的真伪。
44、科学假说的来源？174
答：科学假说的来源是多方面的，假说的来源虽然不同，但都是为了说明某种自然现象而提出的一种试探
性的看法或猜测性的说明。
①当出现了用已知科学理论无法解释的新事实时，会产生对新事实的猜想性的说明；②当把某一理论类推到原来适用的范围以外，对其它事物的属性、规律进行猜测或设想时，会提出新的假说；③为解决新旧事实之间的矛盾会提出假定性说明。
45、建立理论体系的常用方法？189-192
答：①公理化方法：从尽可能少的基本概念、公理、公设出发，运用演绎推理规则，推导出一系列的命题和定理，从而建立整个理论体系的方法；②逻辑与历史相统一的方法；③从抽象上升到具体的方法。
46、用逻辑与历史相统一的方法所建立起来的科学理论体系的两种类型？191
答：①按逻辑发展程序和自然事物的历史发展进程相一致的原则来建立的理论体系；②按逻辑发展程序和人类认识自然历史的过程相一致的原则来建立的理论体系。
47、公理化体系应满足哪些条件？190
答：①无矛盾性，这是科学性要求；②完备性，这是体系完整性的要求；③独立性，这是公理化体系简单性的要求。
48、科学假说及其构成的基本要素？174-175
答：根据已知的科学事实和科学原理，对所研究的自然现象及其规律性提出的一种假定性的推测和说明，是自然科学理论思维的一种重要形式。
构成要素：①事实基础；②背景理论（包括推理规则）③对现象本质的推测；④推演出的预言和预见。
49、简述关于判决性实验的争论及其启示184-186 问答题
答：判决性实验是指，如果对同一研究对象，存在两个对立的假说H1和H2，并分别推断出互不相容的结论C1和C2，而且可以通过一个实验进行检验，其检验结果符合C1（或C2），不符合C2（或C1），则认为这个实验肯定了H1（或H2），否定了H2(或H1)，该实验就是关于假说H1和H2之间的判决性实验。
争论：一种观点认为，判决性实验不存在，因为一旦碰到反例，人们总可以适当调整理论体系的某一部分而保留另一部分；另一种观点认为，判决性实验是存在的。
关于判决性实验的争论给人们的启示：观察、实验对假说的检验有确定的一面，也有不确定的一面。
①其确定性表现为：在一定条件下，可以重复的科学的观察与实验总是具体的和确定的，它在支持一个假说的同时，又可能为证伪另一个假说提供科学事实。因此，在一定的科学背景下，判决性实验对检验假说有裁决作用。②其不确定性表现为：由于实验技术与有关的科学理论都在发展，已有的实验结果可能被否定或作出新的解释；又由于假说本身是有结构的和相互联系的，所以很难直接判定假说的哪一部分有错误。
50、评价科学理论的一般标准有哪几点？195-197
答：①理论同经验事实的一致性；②理论内在逻辑的完备性；③理论的简单性；④理论的预见性。
51、经济对科学技术发展的影响？301-302
答：①社会的经济需求是科学技术发展的最重要的推动力量；②社会的经济支持是科学技术发展的最重要的物质基础；③社会的经济竞争是科学技术发展的最重要的刺激因素；
52、现代自然科学的显著特征？259
答：①在科学、技术、生产走向一体化过程中，科学活动逐步从单纯的基础研究扩展到应用研究、开发研究；②不但各门传统的基础科学的分支学科按树枝型不断生长，而且各基础学科之间、各分支学科之间的边缘学科、交叉学科、横断学科也在蓬勃发展；③以自然界基本运动形式为对象的基础自然科学，向着更复杂、更高级的运动形式方面延伸，逐渐形成了新的基础科学门类。当代的自然科学体系结构，本质上是分层次的、立体的、网络式的、开放的大系统。
53、学派及其特点 265-266
答：学派由一些具有共同学术思想的人们组成，他们保持密切的学术思想的交流或科学研究的合作，并有公认的学术权威为自己的带头人或领袖。
特点：①内聚性（以权威作为组织的“核”）；②整体性（有竞争力的集体）；③传统性（学术思想的历
史继承关系）；④排它性（学术思想上的党同伐异）。
54、熊彼特创新理论的基本观点？ 317-318 问答题 1911年《经济发展理论》
答：⑴熊彼特所说的“创新”是指将技术发明应用到经济活动中去所引起的生产要素与生产条件的重新组合，即新的生产函数的建立。
⑵熊彼特所说的“创新”不是技术学的概念，而是经济学的概念。熊彼特的“创新”包括：①引进新的产品；②采用新的生产方法；③开辟新的市场；④获得原材料的新来源；⑤实行新的企业组织形式等五种情况。⑶在熊彼特看来，人们之所以“创新”，是因为“创新”能带来获取超额利润的机会；一旦一个企业实现了“创新”，其它企业就会相继“模仿”，形成“创新浪潮”；“创新浪潮”的出现，引起大量投资、信贷扩张和对生产资料的需求扩大，这样就会出现经济高涨，形成经济繁荣；当“创新”普遍化以后，“创新”所带来的超额利润便会逐渐消失，于是人们为了追求新的超额利润又开始新的“创新”，从而使经济的发展进入一个新的循环。
55、高技术及其特点？330-331
答：高技术是指在当代科学技术革命中涌现出来的，以科学最新成就为基础的，知识高度密集的，对经济和社会发展具有重大意义的新兴技术群。
特点：①高技术是知识高度密集的科学化的技术；②高技术是具有高经济效益和社会效益的技术；③高技术是对技术、经济、社会发展具有高战略价值的技术。
56、技术的两重性？257
答：技术具有自然的和社会的两重属性。①技术的自然属性是指，人们在运用技术变天然自然为人工自然的过程中，技术无论作为劳动手段、工艺或技能，都必须遵循自然规律。②技术的社会属性是指，人们在运用技术变天然自然为人工自然的过程中，技术严格地受到各种社会条件的制约。
57、科学共同体及其基本行为规范或精神气质？263
答：科学家作为群体的一般的抽象存在形式，叫科学家集团或科学共同体。科学共同体的基本精神：①普遍主义；②公有主义；③不谋私利精神；④有条件的怀疑精神。
58、“无形学院”与学派的异同点？266
答：共同点是：以优秀的科学家为中心，立足于自由联合，进行学术思想的通信交流和自由讨论。
不同点是：“无形学院”不一定是单科性的而往往是多科性的，是为了彼此充分交流借鉴而并非为了坚持某种特定的学术主张，所以排它性不强。
59、科学的社会支持系统有哪些？268-270
答：①经济支持系统；②信息支持系统；③实验技术装备支持系统；④教育支持系统。
60、逻辑实证主义的科学发展观？276 问答题
答：逻辑实证主义按照归纳主义观点来说明科学知识增长的特征，认为科学知识来自对经验事实的归纳，科学发展就是通过归纳获得的科学知识的不断增加；因此，科学发展是一个渐进积累的直线发展过程，其中没有渐进的中断，没有革命；观察事实越多、越深入，通过归纳逻辑得出科学定律或理论越被高频率经验证据所证实，那么它就越普遍，解释力和预见力越强，所包括的非科学的错误成分也越少。其根本缺陷：忽视了科学中的革命，因而不能解释人们怎样提出逻辑上和传统理论不同的革命性新理论。
61、科学发展的形式？273
答：在科学内部基本矛盾的推动下，科学的发展在纵向（时间轴）上表现为渐进与飞跃两种基本形式的辨证统一，在横向（空间轴）上表现为分化与综合两种基本趋势的辨证统一。
62、波普的科学发展模式？276-279
答：P1→TT→EE→P2，即：科学从问题（P1）开始，经过试探性理论（TT），又经过批判性检验，排除错误(EE)，进而提出新的问题(P 2).。这四个环节循环往复，推动科学不断前进。
63、库恩的科学发展模式？279-281
答：前科学→常规科学（形成范式）→反常→危机→科学革命（新范式战胜旧范式）→新常规科学→……
64、拉卡托斯的科学发展模式？282-283
答：①科学研究纲领的进化阶段→②科学研究纲领的退化阶段→③新的进化的研究纲领取代退化的研究纲领→④新的研究纲领的进化阶段……
65、技术进步的渐进形式和跃进形式的含义？286-287
答：①技术进步的渐进形式是指在技术基本原理不变的情况下的局部改良。包括一般性技术发明、技术改造、技术综合、技术转移等，可总称为技术革新。②技术进步的跃进形式是指技术原理性的发展所引起的技术上的创新，称为技术革命。
66、试述星野芳郎的技术进步模式理论的要点？290
答：⑴星野芳郎把技术发展过程概括为局部性的改良和原理性的发展。星野芳郎认为，技术的原理性发展和局部性改良的交替前进，构成技术阶段性发展模式。⑵当一种基于新原理的技术诞生时，它往往是不完备、不成熟的，包含着许多矛盾，局部性改良是逐个去解决矛盾，使新技术趋于完善并走上正轨，这是技术的渐进性发展。（3）经过局部性改良，原有技术日益成熟，当它达到技术原理所允许的极限时，局部性改良就遇到不可逾越的障碍。这时人们期待着更新的技术原理出现。（4）有了更新的技术原理，在它的允许界限内，又开始了局部性改良，不断提高它的效能，最后又达到了极限状态，又开始了另一次原理性发展的循环。
67、科学发展的基本矛盾？271-284
答：科学发展的基本矛盾：①科学实验和科学理论之间的矛盾；
其他一些重要矛盾：②科学中不同理论观点（学派）的矛盾；③各门自然科学之间发展不平衡的矛盾。68、技术发展的基本矛盾
答：技术目的与技术手段的矛盾。
1、自然观
“自然观”是人们对自然界与人的关系的根本观点。辩证唯物主义自然观旨在对自然界的存在方式、演化规律以及人和自然的关系，作出唯物的同时又是辩证的说明。系统自然观与生态自然观，反映了人类最新的认识成果。
2、系统自然观产生的两个原因
一方面，自然科学需要新自然观，这是自然观发展的内在动力；另一方面，系统自然观的产生要以与之相适应的科学工具的产生与成熟为条件。系统自然观主要讨论下面三个问题：系统自然观的产生；系统的性质；系统的演变。
3、系统自然观的内涵和思想（特征）：
系统自然观是最深层最基本的内干，在于它揭示了自然系统揭示了自然系统不仅存在着，而且演化着；自然系统不仅确定这，而且会自发地产生不可预测的随机性；自然系统不仅是简单的、线性的，而且是复杂的、非线性的。阐述了自然界是确定性与非确定性、简单性与复杂性、线性与非线性的辩证统一思想。
1、从存在到演化
2、确定性与随机性的统一
3、简单性与复杂性的统一
4、线性和非线性的统一（具体内容在课本P47）。
4、系统的定义：
系统是相互作用、相互关联、相互依存的要素所组成的具有一定功能的总体。它是自然界存在的普遍形式。
5、古代的自然观
古代自然观基于对比大宇宙与小宇宙，形成万物有灵论的神秘观念。这种自然观的基本特点：
第一，万物皆有生命。这种观点带有神秘性，具有宗教意味；第二，事物运动的主要原因来源于内部。事物是“自己”运动的。
56近代自然观
近代自然观是基于作为上帝创造物的自然界与为人工制品的各类机械的比较，形成机械的自然观，把自然看成一部机械的“钟表”。这种观念的基本特点：
第一，事物由基本的机械元件组成，合成事物可以还原为基本部件，复杂运动可以还原为简单的机械
运动。第二，物质世界的根本动因是外在的，宇宙的初始动因是外在于宇宙的神秘力量——“第一推动” 。
10、现代自然观
现代自然观是基于自然演变与社会兴亡交替的对比，形成历史性的自然观，把自然界视为与人类社会具有相同演变机制的世界，形成辩证的发展观念，既所谓“自然是历史的，历史是自然的”。这一观点的基本特点：
第一，万物以系统的方式存在着，并且处于演变发展之中；第二，事物本质上是“自己运动”，其演变过程是自组织，内在信息自我生成，而非超自然力量的“注入”
11、机械自然观
机械自然观的对象与灵魂相分离，机械自然观的对象是人的实践过程中最简单的机械操作部分相关的自然过程。机械运动简单且易于言表，而且是人们最易于认识和实现的物质过程。所以，是最容易走向实证理论的领域。
12、生态自然观核心思想：
一是生态系统是整体性的有机系统，处于进化之中；二是坚持生态中心的价值观，即以生态的利益为最高原则。
一方面：生态系统是一个生命系统，其中的特征信息是生命体共有的。生态系统各部分的公共信息才是生态系统的本质所在。人的特有性质不能成为生态系统的特征信息。任何生命物种不能把其个性强加于其它生命体之上。
另一方面：认识主体本身参与生态过程。这种整体性与现代物理学的情况相似。整体性表现在主客体关系的客体化上。相对论力学中的信号是测量中建立起来的主客关系，同时也是认识对象的一部分。而且，这种传播关系以及认识活动，也要遵循生态系统的特征信息要求。
生态自然观的特色，就是包含了价值观的内容，这种情况在以往的自然哲学中是没有的。价值观是对人与社会行为目标的要求。由于生态系统包括人类社会在内，价值观又是认识人与人关系的基本知识形态，所以，在生态自然观中，这种要求不可缺少
13、生态自然观的基本思想（基本特征）：
1）、生态系统是一个生命系统。生态系统是生物系统和环境系统共同组成的自然体，是生命的维持、生长、发育和掩体为主要内容的生活系统，因此，生态系统的平衡、破坏和演化都是围绕生命物质来进行的。
2）、生态系统具有显著的整体性。生态系统就是各个互相关联的部分有机构成一的一张生命大网，无论哪一个环节出现问题，都会对整个系统产生重大影响。
3）、生态系统是自组织的开放系统。生物系统和环境系统的相互关联、相互作用，由外来能量来维持的。
4）、生态系统是动态平衡系统。生态系统的动态过程由系统内的物质运动决定的。物质循环和转化构成了生态系统不断发展和演化的动态过程。
5）、生态平衡是稳定性与变化性相统一的平衡。维持生态平衡不只是保持其原有来的稳定状态，不是单纯的消极适应和回归自然，而是遵循生态规律，自觉地积极保护自然。
这五条都是从客观描述对象的角度来叙述的。没有直接反映主体的作用。后四条可以做为第一条的注释。
14、生态系统三大规律
闭路循环规律：宏生态与微生态的物质流（物质运动）、能量流（物质循环产生的能量）、信息流（各生命成分间的信息传递），使生态系统显现为闭路循环的不断转化和无限过程。
反馈调控规律：调控即调节与控制，生物系统的内在调节（改变自身形态结构、行为方式等以适应环境改变作用）和环境系统的外在控制（环境对生物生存发展的制约作用）；反馈是把系统的输出结果返回到输入端从而对系统的输入和再输出进行校正以达到目标要求的过程（控制效果的回报）。反馈调控层次性：同种生物种群密度调节；异种生物种群的数量调节；生物与环境之间适应性调节；生态系统自我净化。反
馈调控目的性：维持生态系统的稳定反馈调控复杂性：多层次性大调控能力；一定区域和具体系统单元的有限能力性对人类自身反馈调控的启示：进一步说明了生物内在价值存在的合理性；自然界是一个相互依赖的系统。
系统和谐规律：恰当的要素比例，稳定的层次结构，和美的外在形式，绵延的生机活力，精致的系统耦合
总结：闭路循环规律反映了生态系统的运行过程，反馈调控规律揭示了生态系统的运行机制，系统和谐规律显示了生态系统的本然性态。三大规律在“过程—机制—性态”的辉映中系统地反映了生态系统中各因素的普遍联系和相互作用。这些规律理当成为人们制定行为规范和进行社会实践的依据。
15、科学观
“科学观”研究科学的本质、科学与非科学的分界、科学认识的程序、科学知识的结构、科学理论及其评价、科学的发展规律和价值。
16、科学的基本特点:
1）客观真理性：科学的研究对象都是客观存在的，不以人的意志为转移，正确的科学知识总是在一定范围内与客观事实一致。所有的科学知识都是坚持物质世界自身来揭示物质世界，不承认任何超越自然、神秘的东西。
2）可检验性：科学知识本身应当具备原则上能够被事实验证的属性。科学的结论不是笼统的、有歧义的一般性论述，而是确定的具体的命题，他们在可控条件下可以重复接受实验的检验。
3）系统性：科学的系统性，表现为科学知识是有结构的体系。科学知识理论的功能具有非加和性。科学以逻辑基本规则规范命题关系，用范畴定义对象的基本属性，并以此（例如公理系统中的公理集合）构成理论的本质或特征信息。
4）主体际性：科学知识是超越个体的，科学共同体内普遍接受的知识。科学知识作为社会意识形式，应当被不同认识主体所理解，接受不同认识主体用实验进行重复检验，并在他们之间畅通地进行讨论、交流，这就是主体际性。
17、科学与非科学的分界标准
1）逻辑主义：逻辑经验主义接受了经验确定标准 ,以逻辑语言分析改造传统思辩性哲学为己任 ,拒斥形而上学 ,提出经验证实标准 ,即凡用经验和逻辑可证实的命题 (知识 )是有意义的、科学的 ,否则便是无意义的、非科学的。证伪主义者波普尔提出：任何理论或命题 ,凡在逻辑上可证伪的 (可反驳的 ) , 便是有意义的、科学的 ,否则便是无意义的、非科学的。
2）相对主义学派，操作主义者布里奇曼提出了操作意义标准 :每一个词语、每一个科学问题和每一个科学命题对应于一组操作 ,凡可操作的 ,包括仪器的和智力的操作 ,就是有意义的、科学的 ;反之是无意义的、非科学的。逻辑实用主义者奎因将经验主义实用主义化 ,认为科学是人们用来应付环境的一个概念系统和工具 ,凡是在应付环境中有用的就是科学的 ,否则是非科学的 ;科学理论只有有用无用之分 ,没有真假好坏之别。
3）库恩的标准(相对主义)：库恩认为分界标准是相对的，随着历史的演变、科学共同体的不同，有不同的标准。标准只是科学共同体具有的“意见一致。标准更主要地由社会、心理等因素决定，而不逻辑。
18、技术、技术观的基本定义
技术是人类为满足自身的需要，在实践活动中根据实践经验或科学原理所创造或发明的各种手段和方式方法的总和。它体现在技术活动和技术成果两个方面。技术涵盖了人类生产力发展水平的标志性事物，是生存和生产工具、设施、装备、语言、数字数据、信息记录等的总和！
“技术观”研究技术的本质和结构、技术的一般方法及其原则、发展规律和技术价值等。
19、技术的特征
1）自然性和社会性.技术作为人用来延长他自然肌体和活动器官的自然物，是客观自然界的一部分，这决定了技术活动必须符合自然界物质运动的规律，技术手段和技术方法必须依靠自然事物和自然过程，现代技术是人类自觉利用自然科学知识的结果。这决定了技术具有自然属性。技术作为变革自然、调控社
会的手段，又必须服务于人类的目的，满足社会的需要才能为社会所接受。这是技术的社会属性。在技术活动中，既要遵循自然规律，也要遵循社会规律。任何正确可行的技术目的都是在自然和社会两方面合理和相互协调的。
2）物质性与精神性
技术作为“人对自然的活动方式”，在物质生产过程中不仅改造自然的资料和手段，包含着物质因素，而且还是“运用于实践的科学”，是“怎样生产”的“特殊的方式方法”或“操作手段的知识”，即实践的知识体系。马克思指出，作为活动方式的技术手段，除了物质因素外，还有精神因素，是二者在劳动过程中的统一。
3）中立性与价值性
任何技术都既具有中立性又具有价值性，其统一源于技术的内在价值与技术的现实价值的统一。
4）主体性与客观性。技术是主体的知识、经验、技能、与客体要素（工具、机器设备等）的统一。
5）跃迁性与积累性。技术是发展变化的，在人类的不同历史时期占主导地位的技术不同，表现出技术的跃迁性。但是，技术在发展变化中又具有积累性。
20、技术的性质
技术具有明确的社会目的性；现代意义上的技术以科学为基础，科学成为技术的工具；技术是主体变革客体的创造过程，是人的内在本质对象化的过程；技术是三种要素构成的活系统。
21、技术的双重属性
技术具有二重性，即自然属性与社会属性。技术的自然属性表现出技术价值客观性的一面。它主要表现在技术效用的确定性、技术原理的真理性、技术操作的规范性、技术成果的物质性等多方面的公共性。在这些方面，表现出独立于民族文化和社会制度等范式的特征。
技术的社会属性又从另一个极端反映了技术价值的社会历史性。技术总是服务于一定的社会目的。社会对技术的需求、技术生存的文化背景以及人们的技术审美观都与具体的社会情境密切相关。价值在此表现一定的不确定性。
技术的自然属性是指技术和运用技术都必须遵循自然规律。技术的社会属性是指人们在运用技术变天然自然为人工自然的过程中，技术严格地受到各种社会条件的制约。在技术活动中，既要遵循自然规律，也要遵循社会规律。任何正确可行的技术目的都是在自然和社会两方面合理和相互协调的。
22、价值、技术价值定义
价值是揭示外部客观世界对于满足人的需要的意义关系的范畴，是指具有特定属性的客体对于主体需要的意义。技术价值是指技术对个人或社群的意义，是人与技术之间的有用性关系。
23、技术价值的二重属性
1）技术的自然价值是技术在与主体发生作用的过程中，主要通过技术设计和发明，由其自然属性显现出来的价值。它是是技术“真理性”的表现。能够表现出技术中所具有的跨文化的中立性，使得技术具有跨界转移性和世代传承性。
2）技术的社会价值是在技术与主体发生相互作用中，主要通过技术的开发和生产，技术的应用和普及，由其社会属性显现出来的价值。通常，人们进一步把技术的社会价值按实践领域的不同分为经济价值、政治价值、文化价值和道德价值等不同的社会价值。社会价值以自然价值为前提，同时也反作用于自然价值。从根本上看，技术以社会价值为根本，就像拉兹漫在《技术垄断》中引述的古德曼的观点：技术本质上是“道德哲学的分支”。
3）技术价值的二重性，一方面表现在技术应用结果的属性上；另一方面表现在技术价值评价的公共性上。自然价值总是指那些技术应用结果中遵从自然规律的属性，以及在评价上具有较高公共性的技术价值属性。自然价值与社会价值并没有把技术一分为二，它们是对同一个技术价值的不同属性的表现。
24、技术价值的特点
客观性：从技术的自然属性而得；实践性：从技术的活系统属性而得；历史性：从技术的社会属性而得；相对性：从技术发展的历史性而得。
25、科学与技术的区别
1）科学与技术的主要区别在于它们的基本任务不同。科学是探索客观世界的运动规律，属于认识世界，主要回答世界“是什么”和“为什么”的问题；技术是依据科学规律，按照人们制定的技术目的，改造和控制世界，达到为人类服务的目的，属于变革自然的范畴，主要回答“做什么”和“怎么做”的问题。
2）科学和技术在知识体系中的位置不同。科学与技术在普适性方面相比，一般来说，科学的普适性更大，处于科学技术知识体系的基础位置上，技术往往专业性较强，普适性较窄；在实用性方面，科学与技术相比，科学的学术性较强，技术的应用性较强，科学一般处于知识体系的基础理位置，技术一般处于专业应用位置。
3）科学与技术的最终成果形式不同。科学的成果是发现，技术的成果的发明。科学的成果通常是知识形态的，如论文、著作等。科学成果的保密性一般要求不高，科学成果能迅速地传播和扩散。技术成果具有直接的经济价值或其它实用价值，往往需要保密或在某种保护措施下传播和扩散，例如以技术专利的方式对技术进行保护和传播。
26、科学技术是第一生产力
邓小平同志从理论的高度上把当代科学技术的本质特征概括“科学技术是第一生产力”。1988年邓小平同志在一次讲话指出：“马克思说过，科技是生产力，事实证明，这话讲得很对。依我看，科技是第一生产力。”《邓小平文选》第三卷，第274页。
在当代，科学技术是推动社会进步的最重要的力量。从人类社会生产力发展的阶段来考察，现在已经进入了科学技术是第一生产力的阶段。生产力的发展如果从它的主要源泉和动力的角度来考察，大体上说有四个阶段。
第一，以自然资源为主的阶段。在人类社会初期，生产力的发展主要靠自然资源。
第二，以劳动力为主的阶段。从奴隶社会到资本主义工场手工业以前的相当长的一段时间里，生产力的发展主要靠劳动力。
第三，以劳动工具为主体的阶段。从资本主义机器大工业形成开始到第二次世界大战前，生产力的发展主要靠劳动工具，机器是劳动工具的核心
第四，就是科学技术为主体的阶段。第二次世界大战以来，生产力的发展已经主要靠科学技术。当代的科学技术正在以空前的速度和规模应用于生产和其它各个领域，使物质生产劳动和其它劳动的面貌换然一新。科学技术的作用在整个劳动中所占的比例已经足以使其居于“第一”的位置上。
27、科学与技术的整合
1）离散状态：古代技术是经验型的，科学还处于经验认识为主的感性直观阶段，技术为科学认识提供材料，那时的科学还无法指导技术。
2）自然关系上的整合：近代科学产生后，科学与技术的关系开始发生变化，科学为向技术领域渗透不断地积蓄能量。但是，由于科学和技术的不成熟，两者的结合还处于不自觉的起步阶段。
3）社会关系上的整合：现代科学和现代技术的充分发展和全面展开，使得两者之间的联系逐渐深入和广泛，科学与技术已经成为一个紧密相连的整体。
现代科学和技术在目的和功能上相互依存。在现代条件下，科学的基本目的是为技术提供理论原理，科学只有通过技术才能确定在人类生产和生活中的应用。现代技术也离不开科学理论的指导，原有技术的重大突破和新兴技术的产生，没有科学理论上的发展是很难实现的，技术在相当大程度上变成了“科学的应用”。技术也为科学研究创造了技术手段和方法，新科学的出现依赖于新技术提供创造性的研究手段和方法。
4）现代科学和技术相互渗透，在结构上逐渐整合。科学的技术化和技术的科学化是当代的发展特征。现代技术的发展越来越依靠科学研究的进展，即技术的科学化。这是因为技术的发展越来越复杂，如果没有严格的科学理论作保障，要解决技术上的问题是不可能的。现代技术是建立在科学基础之上的技术。同样，现代科学也依赖于新技术、新设备，即科学的技术化。现在，如果没有先进的技术设备，科学研究根本就无法进行。
5）科学技术一体化，你中有我，我中有你，也是当代科学技术整合的一个表现。在当代的某些学科中，科学与技术共存，它既表现为变革自然的力量，也表现为认识自然的力量，例如，当代的生物工程就是一个典型的代表。基因重组实验既是变革自然的人的能动的行为，也是人认识生命本质的基本的和有效的途径。
28、科学本质属性
（1）客观真理性。科学具有内容上的客观真理性，其真理性内容是随着实践而不断深化、不断完善的。
（2）可检验性。科学知识是在观察与实验的基础上形成的对客观世界的正确反映，科学的结论是确定的、具体的命题，它们在可控条件下可以重复接受实验的检验，具有可检验性。
（3）系统性。科学知识是根据基本概念与基本定律，用逻辑的方法整理出来的反映事物内在联系的知识体系。它力求做到完全地反映客观事物，把握事物的一切方面。
（4）主体际性。科学知识是客观的、普遍的，能被不同认识主体所重复所理解，能接受不同认识主体用实验进行检验，并在他们之间进行讨论、交流，这就是主体际性。它是科学发现获得社会承认的基本条件。
29、科学技术一体化
1）科学技术化：在科学活动中包含着大量的技术科学研究、技术发展研究和技术应用研究。科学的技术化是科学实验难度和规模日益增大、所用仪器设备日趋复杂化并且越来越难以用现成的生产技术制造而导致的必然结果。
2）技术科学化：指技术的创作性活动日益受到科学理论的指导和作用。两重含义：是指已有的技术上升到技术科学，通过相应基础科学的指导，形成系统的技术知识体系，反过来完善和提高已有的技术；有些新型技术领域，其技术一般是根据已有的基础科学成果做出的，即技术进步以科学为先导。
3）科学技术一体化：科学与技术的相互交叉。在自然科学的知识体系中，技术科学、应用科学的门类日益充实，逐渐向技术延伸；在技术构成的体系中，工程知识的内容日益条理化合系统化，逐渐向科学靠近。在现代自然科学和工程技术之间的大量“中介学科”的涌现，已经使得某些科学与技术的传统界限变得模糊起来。
4）在现代条件下从基础研究、应用研究再到技术开发周期的缩短，以及它们之间的协同和并举。表明当代的科学与技术已经从规模、意义不甚大，人力物力财力耗费不甚多，且有较大的自由度和独立性的“小科学”、“小技术”，转变为规模、意义巨大，人力物力财力耗费甚多、且有较强约束性和协同性的“大科学”和“高技术”。从科学与技术的整体看，各个领域一体化的进程很不平衡。大部分领域的一体化已初步完成，出现许多的科学技术连续体，即“基础研究->应用研究->发展研究->实际应用”的连续整体。
30、科学技术的生产力功能
1）通过作用于生产力的实体性要素而促进生产力的发展（劳动者：最活跃的、劳动对象、劳动资料）2）通过作用于生产力的结构性要素而促进生产力的发展：科学技术的发展以及技术创新正在逐步改变整个社会各种产业的结构比例
3）通过作用于生产力的运筹性要素来促进生产力的发展：通过提高社会经济管理水平，保证生产的物质流、能量流和信息流的顺畅流动与合理配置来实现的。
31、STS(科学、技术与社会)
1)STS是六七十年代开始出现的研究项目，主要研究科学技术与社会的关系，追求三者的协调发展。它首先出现于美国。直接的原因有生态问题和越战等。STS与其说是一个学科，不如说是一个纲领，因为它以鲜明的价值观和目的作为前提，综合地分析社会问题并提出求解方案。
2)六十年代在英国爱丁堡大学有一个研究项目也称为STS（Science and Technology Study），翻译为科学元勘、科学技术学或科学技术论。它起因于科学技术教育改革的需要，这一学派重视从社会与心理等因素研究科学知识的本质与发展的规律。极端的观点认为社会原因是科学技术发展的决定性因素。科学技术论在社会认识论方面对自然辩证法研究有很大的启发。
3、人与自然和谐
目前全球存在的人与自然的问题：人口问题（人类自身问题）、资源问题（自然问题）、环境问题、生态问题（人与自然的关系问题）相当突出。其中：“臭氧层的破坏”、“温室效应”、“酸雨危害”，已成为世界性的生态危机的三大突出问题。因此人与自然和谐的三个层面：a人与人工自然的和谐：“合真”的增益作用；“向善”的消费功能；“达美”的直观效应；b人工自然与天然自然和谐：形式协调；作用互利；意蕴融洽；c人与天然自然的和谐：要素比例协调性；物能循环的低耗性；信息交流的合目的性
4、人与自然和谐的现实意义
1）有利于促进可持续发展、建设生态文明社会。既能满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要构成危害的发展。要促进人与自然的和谐，实现经济发展与人口资源环境相协调，走生产发展，生活富裕，生态良好的文明发展道路。科学发展观是坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观。生态文明以实现人与自然和谐发展为宗旨，强调人类与自然的共同发展，以自然界的生态平衡规律来规范人与自然之间的关系，把生产消费方式置于生态系统所能承受的范围之内，维护人与自然协调、和谐，维护任何自然系统的平衡。
2）有利于构建社会主义和谐社会。实现人与自然和谐发展是构建社会主义和谐社会的基础和重要内容。人的生存发展受到自身条件以及自然环境的制约，要以科学发展观为指导，树立生态自然观，树立正确的科技价值观，调整社会关系，优化社会环境，促使人与自然和谐发展。
二、简答题：33个
1.恩格斯自然辩证法的基本思想是什么？
答：（1）自然观：以各种不同形式相互转化为中心和流动循环的自然观。（2）科学技术方法论：以实验和假说相结合的辩证综合方法论。（3）科学技术观：科学技术是社会生产力的构成因素，它是推动社会经济发展的杠杆。
2.系统进化的条件和根据是什么？
答：从外部获得物质、能量和信息是系统进化的条件、系统内部的相互作用是系统进化的依据。
3.科学假说在科学认识中的作用及提出的原则？
答：作用：a、对人们的认识具有导向作用。B、是通向科学理论的桥梁。C、激发创造性思维的媒介。D、各种假说之间的争论有利于科学认识的深化。
提出原则：a、解释性原则：对某一研究领域中的所有现象进行合理解释。B、对应原则。C、简单性原则。D、可检验原则。
4.怎样理解自然辩证法各项科学内容间的相互关系？
答：自然辩证法的基本内容有3个部分：自然观、科学观和方法论。
(1)它们是一个有机统一的整体，反映了客观辩证法与主观辩证法，世界观和方法论、科学观与社会
历史观在自然实践基础上的统一性。（2)自然观和自然科学是对自然界的反映，自然观和科学观决定科学方法论，自然观导致科学观的产生。(3)科学观对自然科学具有指导作用，对自然科学的研究可提升为科学观。(4)自然观指导自然科学、自然科学的发展制约着自然观。(5)科学方法论既推动自然科学的研究，又推动认识改造自然界。
5.辩证法的基本思想？
答：（1）从辩证唯物主义和自然科学发展规律出发，主张物质是运动的，各种运动形式间是可以相互转化的；主张以科学知识为基础并在科学思想的高度上进行哲学抽象－自然观。（2）主张以科学社会学和技术社会学的研究为基础，进而对科学技术与其他社会子系统之间的相互作用做价值论分析，和对科学技术发展的外部动力及其社会控制进行研究，寻找出科技、经济、社会、环境协调发展的基本途径－科学观。（3）从辩证唯物主义观点出发，着力研究在科学技术活动中普遍使用的各种方法起作用的条件、制约因素以及它们的总体结构，概括和总结当代科学和技术研究活动进行认识论和方法论的抽象，形成对科学技术活动的系统认识－科学方法论。A、自然观：以各种不同形式相互转化为中心和流动循环的自然观。 B、科学技术方法论：以实验和假说相结合的辨证综合方法论。C、科学技术观：科学技术是社会生产力的构成因素，它是推动社会经济发展的杠杆。
6.辩证唯物主义自然观的基本特点是什么？
答：一切僵化的东西融化了，一切固定的东西消散了，一切被当作永久存在的特殊东西变成了转瞬即逝的东西，整个自然界是发展的、变化的。
7.恩格斯自然辩证法产生的直接理论前提是什么？（恩格斯自然辩证法的科学前提是什么？）
答：（1）十九世纪具体科学的发展成就是恩格斯自然辩证法思想产生的科学前提。（2）德国的古典哲学和黑格尔的辩证法是恩格斯自然辩证法思想产生的哲学前提。
8.自然辩证法与自然科学的关系是什么？
答：二者的区别：（1）研究对象不同：自然辩证法以科学技术本身为研究对象，自然科学则以天然物或人工物为研究对象。（2）研究目的的不同：自然辩证法探究科学技术活动中运用什么样的方法研究世界以及
这种方法的有效性，探究科学技术究竟在社会生产和社会活动中发生了什么效应以及这种效应的价值。自然科学则通过抽象揭示研究对象如何存在、如何演化、进而对它们进行理论解释和行为预测。
二者的联系：自然辩证法的研究以自然科学的成果为基础，而自然辩证法的研究成果反过来又对自然科学的研究起指导作用，二者相辅相成不可分割。
9.近代自然观的缺陷是什么？
答：（1）机械性。它认为自然界的各种现象早在空间上并列，没有时间上的发展。从根本上否认事物的矛盾，否认事物由量变到质变的转化。（2）形而上学性。以机械运动、力学尺度说明一切，看不到自然界物质运动的多样性和统一性，从而否认自然界各种运动形态间相互联系和相互转化。
10.进化和退化的关系是什么？
答：区别：进化使反映一个事物在演化过程中性质由无序到有序，由低序到高序的过程，在系统进化的过程中，系统的特点、属性增多，适应环境能力增强、系统结构优化。退化是反映一个事物在演化过程中性质由有序到无序，由高序到低序的过程。在系统退化的过程中，系统的特点、属性减少，适应环境能力减少，系统结构恶化。
联系：进化和退化是系统演化过程的两个相反的方向，它们相互包含（即进化中包含有退化，退化中包含有进化）、同时并生（即一个系统进化以另一个系统的物质、能量、信息消耗为基础）、相互转化（在一定条件下，进化和退化和相互转化）。
11科学假说在科学认识中的作用及建立科学假设应遵循哪些原则？
答：作用：A对人们的认识有导向作用，B是通向科学的桥梁，C激发创性思维的媒介，D各种假说之间的争论有利于科学认识的深化。原则：A解释性原则：提出假设不能和研究范围内被检验的事实相冲突。B对应原则：假设与以知的科学定律与理论的关系，提出假设和原来的理论想冲突，但假设不能和原来事实中真理相冲突，新假设要包容或解释原有理论，把原有理论作为新假设的特例包含在其中。C简单性原则：好的假设尽可能要有逻辑上的简单性，建设尽可能以少的初始条件或公里，而要尽可能符合客观现象。D 可检验性原则：提出假设必须在观察或经验上加以检验的，就能判断它是否具有真理性。
12.观察与实验的区别与联系？
答：区别：（1）观察是在自然发生条件下或重复出现情况下时行的，被观察对象没有受到直接的变革作用和人为介入而呈现为自在状态：而实验方法是在人为控制或模拟对象的特定条件下时行的，它是比观察更具有能动性的科学实践活动
(2)观察认识主体采取的方法之一是通过感觉器官感知客观事物，由于受观察者的经验和主观
意志，难免会使得的结果有局部性，而实验方法人为控制研究条件，能准确把握事物的本质。
联系：（1）二者都是一种有计划，有目的的获取科学事实的研究方法。（2）都可借助于科学仪器。（3）都有可能具有可重复性。
13.科学思维的方式有哪几种
答：科学思维的方式分为逻辑思维和非逻辑思维两种方式。前者又可分为分析与综合和归纳与演绎，后者又可分为形象思维和直觉思维。
14.归纳与演绎的关系
答：归纳和演绎二者都是对立统一的，既有区别，又有联系
区别：A，思维程序不同，归纳的前提是个别事物，终点是一事物。演绎相反，B，前提与结论关系不同。归纳前提范畴，结论大。演绎前提的范围大于结论。C,结论的必然性不同，归纳法的结论无必然性，演绎法有。
联系：演绎必须以归纳为基础。归纳必须以演绎为指导。由于人们认识事物是由个别到平常，由平常到个别，所以从个别中归纳出平常，由平常知道个别。
15.分析与综合的关系
答：分析是在思维中把研究对象分解为不同方面，部分，特点和属性.综合是在思维中在分析的基础上，冼将事物的各个方面，部分和领域联系起来，开成对事物总体的认识，分析形成对研究对象局部的深刻认识。综合形成对事物整体的全面的认识。分析是综合的基础，综合对分析起指导作用。16.科学和技术的区别与联系。
答：区别：⑴任务与使命不同，科学是揭示，去认识、解释自然界，说明外部自然界，形成新的概念定律原理方法；技术是改造，去用什么的手段，什么样的方法去改造自然界，形成新产品，发现新材料，选择一种新的生产方法。⑵存在状态不同，科学是主观性和意识性，在书籍上和头脑中存在。
技术是客观性和物质性，物质工具，工具体系，规则方法。⑶社会需要的关联程度上不同。科学是长远的，根本的，长久的，即关联程度弱一些；技术与社会需求的关联程度比较紧强。⑷评价方式不同：科学用真理性，是否与理论相符。技术是效用性，是否满足社会的需要，是否满足实际需要。联系：
⑴科学是技术的前提和基础。⑵技术是一种科学的发展，技术推动了科学的发展。
17.科学性认识的特征是什么？
答（1）真理性。科学性认识要正确反映研究对象。（2）深刻性。科学性认识要正确反映研究对象的本质和规律。（3）实证性。认识成果要能为实验所证明，理论体系要经得起实验，观察验证。（4）系统性。科学性认识要整体反映揭示研究对象。它是完整的理论整体。
18.科学认识活动的基本构成是什么
答：（1）科学认识的主体：它是一些活动的承担者和进行者。是具有一定知识经验，方法技能和价值
观念的人（2）科学认识的客体：科学认识的对象，指进入人的认识范围与科学认识主体发生关系的哪部分自然对象，是否能成为科学认识的客体取决于自然对象是否时入人的认识范围，它不是既定的，也不是自然生成的。（3）科学认识的中介。指科学认识中可沟通主，客体关系的各种条件和因素，最主要的是工具，仪器，和语言符号
19.科学认识的总体结构是什么
答：选题---收集材料（观察和实验）----思维加工（概念，定律，原理，推论，假说）----验证（逻辑分析，实验）---科学理论建立
20.科学发展的形式有哪几种？
答：科学概念与科学定律、科学假说与科学理论。A科学概念：表达同类事物属性的认识形式，是连接感性认识与理性认识的桥梁，是全部理论体系的支撑点。科学定律：反映研究对象之间内在的、必然的联系的认识形式，在逻辑表达上是全称性判断，表现为概念之间的一种关系。B科学假说与科学理论：科学假说：依据一定的科学事实与理论，对研究对象的本质和规律作出推断性的认识，具有如下特征：⑴科学性，在任何假说不是主观猜测，而是以科学事实和理论为基础。⑵假定性，真伪性不能立即判定。科学理论：经实践验证的正确反映研究对象本质和规律的知识体系。既有如下特征：⑴真理性：正确反映研究对象本身。⑵普适性：揭示、说明某一研究领域中的所有事实。⑶系统性。
21.科学方法的分类和在科学认识中的作用是什么？
答：分类：（1）专门化的分类方法，应用范围小，一些特殊的分类方法：（2）较为普遍的方法。同一领域不同学科可应用的方法：（3）平常的研究方法：普遍的，在一切学科领域都可应用的方法。
作用：（1）是通向科学理论的桥梁，（2）是科学理论产生和发展的基础，（3）科学方法使科学认识规范化和程序化。
22.科学发展的模式有几种，各有何优缺点
答：科学发展的模式有三种。
（1）“平滑--积累型”。优点：正确解释科学进化，反映了人们认识发展的趋势。缺陷：未解决科学革命问题。
（2）“猜想---反驳型”。优点：A，提出科学理论提出的多元径。B，在科学认识中表现出怀疑一切，否定一切的态度。C，突出科学认识中科学革命的作用。
缺陷：A否认通过逻辑方法提出科学理论。B否认科学进化。C否认客观真理存在，在认识上陷入了怀疑主义和相对主义。
（3）“范式转换型”。优点：A完整反映了科学进化和科学革命的统一。B注重了科学认识中的社会因素
缺陷：A把范式看成非理性因素，忽视了理性，逻辑因素在科学发展中的作用。B割断了新旧知识间的联系。
23.什么是科学事实。有何规定和要求，在科学认识中有何作用，获取科学事实的方法是什么
答:科学事实是人们通过观察和实验而得到的经验性事实
规定：（1）表述方式是个别性陈述，判断，（2）科学事实应可重复核实，（3）科学事实应准确，精确。
作用：（1）建立全部科学理论有基础。（2）验证全部理论的标准。
获取方法：观察，实验。观察是有意识，有目的地感知研究对象的过程。实验是人们利用一定仪器，工具，对研究对象加以人为改变以便更精确认识研究对象。观察的基本原则是：（1）客观性。（2）全面性（3）典型性。科学实验能够简化，纯化研究对象，强化研究对象，能加速或延缓研究对象的发展过程。
24.什么是科学理论，它有什么特征
答：科学理论是经实践验证的正确反映研究对象本质和规律的知识体系。
特征：（1）真理性：正确反映研究对象本身。（2）普遍性：普遍适用性，揭示说明一个研究领域中的所有事实。（3）系统性
25.稳定和涨落的关系
答：（1）稳定状态对涨落的不变性。对稳定状态来说，涨落将收敛，平息。在这种情况下系统变得起来越无序，即熵增大（2）稳定与涨落的可变性。稳定与涨落的矛盾统一是实现于一定的不变之下，当涨落达到一定的程度时，系统原有的相互作用可能被新的相互作用结构代替，原来的稳定状态可变为不稳定状态，为样的结构正是新特种出现的必然条件。
26.科学问题产生的途径（来源）？
①科学理论与科学实验之间矛盾。②科学理论自身的矛盾。③理论之间的争鸣与讨论。④社会需要与
现有技术手段之间的矛盾。
27.科学假设的作用？
①科学假设是通向科学理论的桥梁。②科学假说是激发思维创造性的媒介。③不同假说的“争鸣”有
利于学术繁荣。
28.系统的基本规定？
①系统是由要素构成的
②要素之间的结合方式叫做系统的结构
③系统的功能受要素、结构的影响
④环境对系统产生作用，但不属于系统的组成部分
29.层次结构及其特点？
答：层次结构：指若干要素经相干性关系构成的系统再通过新的相干性关系而构成新系统逐级构成的机构关系。这种关系中，参与构成的系统称为低层系统，构成后的称作高层系统。
基本特点：（1）低层系统对高层系统具构成性关系，低层系统必须是高层系统的够曾部分，高层系统须以低层系统作为存在基础。同结构内部的分层排布现象不是层次结构。
（2）同一层次的系统之间存在着相干性关系，由于此关系的存在才导致了纵向层次间质的差异。随每一新物质层次的形成，总会有新物质和新功能的出现，只有通过相干性关系，它们才能结合起来构成高一级的系统。
33.系统要素、结构和环境对功能的影响。
答：系统是由若干要素组成的，各要素之间存在着特定关系，形成一定的结构。功能是由结构决定的，功能在系统与外部环境的相互作用中表现出来的，系统总是存在于一定的环境之中，要素、结构、功能和环境，都是完备地规定一个系统所必需的。这几种规定之间存在如下基本关系，系统地功能依赖于其要素、结构和环境。要素性质的变化，结构构型的变化，环境条件的变化，都会影响系统的功能表现，甚至导致系统的质变。
思修期末复习要点 绪论 1.新时代开始的时间：十八大开始 2.中国特色社会主义进入新时代意味着什么？ ○1意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来、到强起来的伟大飞跃；迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景； ○2意味着科学社会主义在21世纪的中国焕发出强大的生机与活力，在世界上高高举起了中国特色社会主义的伟大旗帜； ○3意味着中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，拓展了发展中国家走向现代化的途径，给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。 3.时代新人应该怎么做？ ○1要以民族复兴为己任； ○2做有理想、有本领、有担当的时代新人； ○3提升思想道德素质与法律素养。 第一章 1.人生目的:是指生活在一定历史条件下的人在人生实践中关于自身行为的根本指向和人生追求； 2.人生目的的作用：人生目的是人生观的核心，在人生实践中具有重要作用；人生目的决定人生道路、人生态度和人生价值选择； 3．个人与社会的辩证关系 ○1个人与社会是对立统一的关系，两者相互依存、相互制约、相互促进； ○2个人与社会的关系，最根本的是个人利益与社会利益的关系； ○3在社会主义中，个人利益与社会利益在根本上是一致的； ○4社会利益体现了作为社会成员的个人的根本利益和长远利益，是个人利益得以实现的前提和基础，同时它也保障着个人利益的实现。 4.正确的人生目的：服务人民、奉献社会。 5.人生价值的评价方法： ○1坚持能力大小与贡献须尽力相统一； ○2坚持物质贡献与精神贡献相统一； ○3坚持完善自身与贡献社会相统一。 6.什么是人生观？ 人生观是人们关于人生目的、人生态度、人生价值等人生问题的总看法和总观点7.正确的人生观 ○1科学高尚的人生追求：服务人民、奉献社会； ○2积极进取的人生态度：认真、务实、乐观、进取。 8．三种错误的人生观：拜金主义、享乐主义、极端个人主义.
民事诉讼法期末重点 一、诉与诉权 1、诉：是指当事人向人民法院提出保护实体权益的请求，即请求说。 2、诉的种类： （1）确认之诉，是指原告请求法院确认他与被告之间存在或不存在某种法律关系的诉讼。 ●积极的确认某种法律关系存在的诉 ●消极的确认某种法律关系不存在的诉 （2）给付之诉，是指原告请求法院判令被告履行一定义务的诉讼。<例如：请求给付货款、赔偿金、租金等> （3）变更之诉，又称形成之诉，是指原告要求变更或者消灭与被告之间一定的法律关系的诉讼。 诉的类型实体法基础诉讼请求 确认之诉支配权确认法律关系存在与否 给付之诉请求权给付什么或者给付多少 变更之诉形成权请求法院变动实体法律关系 3、反诉：是指在已经提起的诉讼中，被告人为了维护自己的权益，以本诉的原告为被告，向法院提出一个与本诉有直接联系的独立的诉讼请求，已达到抵消、动摇或者吞并本诉的目的。 （1）反诉的构成要件： ①通常情况下，反诉是本诉被告对本诉原告提起的。 ②在举证期限届满前提起。 ③反诉和本诉必须适用相同的审理程序。 ④反诉与本诉在诉讼标的、诉讼请求和案件事实方面存在牵连关系。
⑤反诉的管辖应当合法。 4、我国民事诉讼法的效力： （1）民事诉讼法对人的效力<民诉法第4条规定> （2）民事诉讼法对事的效力<民诉法第3条规定> （3）民事诉讼法在时间上的效力，是指民事诉讼发生法律约束力的期间。 （4）民事诉讼法对空间的效力，是指民事诉讼法在多大领域内发生效力。我国领域，包括领土、领海、领空，以及领土的延生部分。 二、民事诉讼法的基本原则之诉讼原则 1、当事人诉讼权利平等原则<民诉法第8条规定> 基本内容：（1）诉讼地位平等（2）诉讼权利平等 2、辩论原则<民诉法第12条规定> 基本内容：（1）辩论权是当事人的权利，证人没有辩论权。 （2）即可以对实体问题，也可以对程序问题辩论。 （3）既可以用口头形式，也可以用书面形式辩论 （4）辩论原则贯穿于整个民事诉讼活动。 简答or论述 辩论原则和辩护原则的比较？ 1、概念：（1）辩论原则是指在人民法院的主持下，当事人有权就案件事实和争议的问题，各自陈述自己的主张和依据，互相进行反驳和答辩。 （2）辩护原则是指由刑事诉讼法律规定的刑事犯罪嫌疑人，被告人及其辩护人为反驳控诉，根据事实和法律提出有利于被告人的证据和理由，说明被告人无罪，罪轻或者应当免除处罚的诉讼活动。 2、区别：（1）民事诉讼对的辩论原则建立在民事诉讼双方当事人诉讼地位平等的基础之上，刑事诉讼的辩护原则建立在公诉权与辩护权相分立的基础上。
二语习得复习提要 一、名词解释 1、第二语言习得1 第二语言习得研究主要探求人们在掌握母语后如何习得第二语言，第二语言习得理论系统地研究第二语言习得的本质和习得过程。 2、迁移 3、关键期假设127 也称临界期假设，上世纪60年代，Lenneberg在著名神经外科医生Penfiled和Roberts的观点上，提出了著名的语言习得的关键期假设。Lenneberg认为，语言是大脑的产物，语言能力的发展要受到人的生理基础的严格制约。从两岁开始至青春期到来之前，即人出生后的10~12年，人的大脑具有可塑性，语言学习能够自然而然地轻松进行。青春期到来之后，多数人的大脑已发生了侧化，人脑已充分发育成熟，学习语言也就越来越难。 4、语言焦虑179 指学习者在学习一门语言时产生的消极情绪。有研究表明，焦虑与学习效率的关系呈倒U曲线，即中等程度的焦虑有助于提高学习效率。 5、自我概念182 自我概念是一个人对自我自我各方面的知觉。积极的自我概念不但是取得教育所向往的结果的保证，它民教育的培养目标。 6、外国人话语188 指母语持有者与非母语持有者交流时所使用的话语。 7、教师话语189 指在语言课堂环境中教师对学生说的话语。 8、中介语话语190 指学生从其他学生处接受的输入的话语，即学习者用第二语言对其他学习者说的话，这是许多学生获得输入的基本来源。 9、输入假说192 一些研究者把可理解输入看做是二语习得的一个主导因素，Krashen的输入假说是其中最有代表性的。Krashen强调人类只通过理解信息或接受可理解输入习得
语言。他的输入假设的主要观点是：要使语言习得得以发生，有必要让学习者理解的输入语言包含稍高于其现有水平的项目。学习者利用情境提示理解这些语言，最后语言能力自然产生而无需传受。他认为理想的输入应该有四个特征：可理解性，趣味及关联性，非语法程序安排，要有足够的输入量。 10、Swain的输出假设195 该假设的思想概括起来，即通过产生出语言，口头的或者书面的，语言习得可以发生。输出对学习者的重要性在于，与输入相比，输出能够推动学习者对语言进行深入加工，促使学习者更加积极、更负责地学习。 11、语境化输入209 指把给学生在二语习得中的输入放到它合适的语境中去，使学生既接触到要输入的语言，同时还感受这些材料出现的合适语境。 12、强式对比分析230 对比分析是通过两种或多种语言的共时比较发现它们在结构和功能上的异同。Wardhaugh根据对比分析的局限性，把它分成强式对比分析和弱式两种。强式对比分析认为，（1）造成外语学习困难和错误的主要甚至唯一的原因是来自学习者母语的干扰；（2）困难的产生完全是由两种语言间的差异造成的；（3）差异愈大，学习的困难就愈严重；（4）有必要对两种语言进行比较、对比，并运用由此产生的结果来预测外语学习中可能出现的困难和错误；（5）教师所要教的和学生所要学的内容就是对比分析所确立的两种语言间各方面差异的总和。 13、弱式对比分析231 弱式对比分析是针对强式假设提出来的。虽然弱式对比分析仍然认为语际干扰和语际差异即为学习困难之所在，但它不再声称对第二语言学习过程进行预测，转而强调对错误出事以后的事后分析解释，找出错误产生的根源，从而对这些错误加以诊治、纠正。 14、错误分析251 错误分析是对学习者在第二语言习得过程吕所产生的错误进行系统的分析，研究其来源，揭示学习者的中介语体系，从而了解第二语言习得的过程与规律。15、中介语287 根据Selinker1972年的说法，中介语指第二语言学习者的一种独立的语言系统，
绪论 一．社会主义核心价值观： 富强、民主、文明、和谐（国家层面） 自由、平等、公正、法治（社会层面） 爱国、敬业、诚信、友善（公民层面） 二．社会主义核心价值体系的基本内容？ 答：1. 马克思主义指导思想。 2. 中国特色社会主义共同理想。 3. 以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。 4. 社会主义荣辱观。 第一章追求远大理想，坚定崇高信念 一．理想的含义与特征 P17-18 理想是人们在实践中形成的、有实现可能性的、对未来社会和自身发展的向往和追求，是人们的世界观、人生观和价值观在奋斗目标上的集中体现。 理想具有时代性（受时代条件制约，随时代的发展而发展）、阶级性（所处阶级关系与地位不同，形成的理想也不同）、超越性、现实性、预见性（理想源于现实又超越现实。理想是人们一定社会实践的产物，同时它又超越了今天的实践；理想必须通过人们的实践活动才能实现，同时又指明了进一步实践的方向。实践产生理想，理想指引实践） 二．信念的含义与特征 P18-19 信念是认知、情感和意志的有机统一体，是人们在一定的认识基础上确立的对某种思想或事物坚信不疑并身体力行的心理态度和精神状态。 信念具有层次性和多样性。 三．在实现中国梦的实践中放飞青春理想 P34-35 立志当高远，立志做大事，立志须躬行。 第二章弘扬中国精神，共筑精神家园 一．民族精神 是指一个民族在长期共同生活和社会实践中形成的，为民族大多数成员认同的价值取向、思维方式、道德规范、精神气质的总和。 二．民族精神的基本内容 P42-44 以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息伟大精神。 三．爱国主义的科学内涵和基本要求 P44-45 爱国主义体现了人们对自己祖国的深厚感情，反映了个人对祖国的依存关系，是人们对自己故土家园以及民族和文化的归属感、认同感、尊严感和荣誉感的统一。 基本要求：爱祖国的大好河山、爱自己的骨肉同胞、爱祖国的灿烂文化。 心系国家的前途与命运，把国家和人民的利益摆在首位。 四．爱国主义的时代价值 1.爱国主义是维护祖国统一和民族团结的纽带； 2.爱国主义是实现中华民族伟大复兴的动力； 3.爱国主义是实现人生价值的力量源泉。 五．做忠诚的爱国者 P52-57 1.推进祖国统一：坚持一个中国原则，推进两岸交流合作，促进两岸同胞团结奋斗，反对台独分裂图谋
行政法 1、行政法的概念与特征： 行政法是调整行政关系，规范行政组织及其职权、行政行为的条件与程序，以及对行政活动予以监督的法律规范的总称。 主要特征：（1）行政法涉及的内容广泛；（2）行政法规范具有易变性；（3）行政法的实体性规范与程序性规范通常交织在一起，没有截然分开。 2、行政法的渊源及其制定主体： （1）宪法； （2）法律：全国人民代表大会及其常务委员会； （3）行政法规：国务院； （4）地方性法规：省、自治区、直辖市以及省、自治区人民政府所在地的市、经济特区市和国务院批准的较大的市的人民代表大会及其常务委员会； （5）自治条例和单行条例：民族自治地方的人民代表大会； （6）行政规章：部门规章由国务院各部、委员会、中国人民银行、审计署和具有行政管理职能的直属机构；地方规章由省、自治区、直辖市以及省、自治区人民政府所在地的市、经济特区市和国务院批准的较大的市的人民政府； （7）国际条约与协定； （8）法律解释； 3、行政法律关系的概念、特征、构成要素： 行政法律关系是行政法对由行政活动产生的各种社会关系加以调整后，所形成的行政主体相互之间、行政主体与行政相对人之间以及行政主体与其他各方之间的权利义务关系。主要特征： （1）行政法律关系双方主体中，行政主体一方是恒定的； （2）行政法律关系双方的权利义务具有对应性和不对等性； （3）行政法律关系中的国家权力具有不可处分性； （4）行政法律关系的设定具有灵活性与及时性； 构成要素：（1）主体，行政关系中享有权利和承担义务的组织或个人； （2）内容，行政法律关系主体相互之间的权利义务； （3）客体，行政法律关系的权利、义务所共同指向的对象或标的。 4、依法行政原则： （1）合法行政，指行政机关实施行政管理，应当依照法律、法规、规章的规定进行；没有法律、法规、规章的规定，行政机关不得作出影响公民、法人和其他组织合法权益或者增加公民、法人和其他组织义务的决定。具体要求： A、职权法定，行政机关实施行政管理依照法律、法规、规章的规定进行，首先要依照法律、法规、规章规定的职权，即职权法定； B、依法的规定行政，行政机关实施行政管理要依照法律、法规、规章的规定进行，包括遵循法定条件，依照法定程序行政； C、法律优先，在依法的规定进行行政活动的过程中，行政主体要依照法律、法规、规章等多种法律文件，此时从法制统一的要求出发，必须遵循法律优先。 D、法律保留，没有法律、法规、规章的规定，行政机关不得作出影响公民、法人和其
二语习得复习 文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]
二语习得复习资料 填空、判断类 1. 第二语言习得研究的交叉学科：语言学、心理学、心理语言学。 2. 第二语言习得研究的发端：Corder在1967年发表的《学习者偏误的意义》和Selinker在1972年发表的《中介语》。 3. 1984年，鲁健骥在《中介语理论与外国人学习汉语的语音偏误分析》这篇文章中，将第二语言学习者的语言“偏误”和“中介语”的概念引入对外汉语教学领域。 4. 强势说强调对比分析的预测功能，认为母语干扰是造成第二语言学习者语言习得困难和错误的主要原因。 5. 1957年，拉多在《跨文化语言学》中系统地阐述了对比分析的内容、理论依据和分析方法。 6. 对比分析这一基本假设建立在行为主义心理学和结构主义语言学基础之上。 7. Selinker被称为“中介语之父”。 8. 过度泛化指的是二语学习者在习得第二语言的过程中，将其一目的语的规则推广到超越所能接受的范围之外。 9. 输入假说是克拉申的语言监控模式整个习得理论的核心部分。 10. 克拉申的输入假说包括四个要素：输入数量、输入质量、输入方式、输入条件。 11. 情感过滤假说把成功的二语习得相关联的情感因素分为三大类：动机、自信、焦虑。 12. “社会文化理论”由前苏联心理学家维果茨基创立。主要内容包括：调节论、最近发展区理论、个体话语和内在言语、活动理论。 13. 语言输入与互动的研究始于上世纪70年代 14. 最早提出“关键期假说”这个观点的是着名神经外科医生Penfield。 15. 根据社会心理学家的观点，学习者的态度是有三个方面构成：认知、情感、意动。 16.影响学习策略选择的因素主要有学习者个人差异、学习者个人背景和情景社会因素等。
2013年思修期末考试重点（ 一、填空题重点 1、社会主义道德建设的核心与原则 核心：以服务人民为核心原则：以集体主义为原则 2、维护社会公共秩序的手段 道德、法律 3、公民最基本的政治权利 选举权和被选举权（还有多余的空就填：言论、出版、集会、结社、游行、示威自由的权利） 4、刑法的基本原则 1、罪刑法定原则 2、罪刑相适应原则 3、法律面前人人平等原则 5、环境律法的基本原则 (1)经济建设与环境保护协调发展的原则(2)预防为主、防治结合、综合治理的原则(3)全面规划、合理布局的原则(4)谁污染谁治理、谁开发谁保护的原则 附加：环境立法的基本原则 第一，它的内容必须在环境立法中有所体现，是对国家环境保护基本方针、政策的描述，并且贯穿于整个环境立法之中。 第二，它的交力必须全面贯彻于环境法律规范的始终，并且可以弥补环境立法之局限性。 6、爱国主义的基本要求 (1)爱祖国的大好河山. (2)爱自己的骨肉同胞. (3)爱祖国的灿烂文化. (4)爱自己的国家. 7、法律思维方式的特征 第一，通过程序进行思考，运用法律术语进行观察，思考和判断； 第二，遵循向过去看的习惯，表现得较为稳妥，甚至保守； 第三，注重缜密的逻辑，谨慎地对待情感因素（即客观公正，以事实为根据，以法律为准绳）； 第四，法律思维追求的程序中的真，不同于科学中的求真； 第五，判断结论总是非此即彼，不同于政治思维的权衡特点。 Or 1、法律思维是主体认知客体的一种方法。 2、法律思维是主体从现象到本质以达至法律真实为最低标准的一个思考过程。 3、法律思维以法律职业者的法律知识和经验阅历为前提。 4、法律思维以法律规范和客观事实为思考质料。 5、法律思维以法治理念为价值指引，以定分止争为目的。 Or课本上： 法律至上、权力制约、人权保障、正当程序
民事诉讼法 民事纠纷指平等主体之间发生 的、以民事权利和民事义务为内容的社会纠纷，又称为民事争议、民事冲突。 特点：1、主体之间法律地位平等 2、内容是对民事权利和义务的争议 3、民事纠纷的可处分性 当事人主义诉讼模式在民事纠纷解决中，诉讼请求的确定、诉讼资料和证据的收集和证明主要由当事人负责。 内容A、关于事实主张，法院能够调查认定的事实只能是当事人在诉讼中明确加以主张并予以争执的事实； B、关于自认事实，只要自认就排除法院的认定，法院不仅没有必要审查其真实性，而且也不允许作出与此相反的事实认定； C、认定所争事实需要的证据资料，必须是从当事人提出的证据方法中获得，不允许法院依职权调查证据。 特点：①诉讼当事人化。诉讼活动都由当事人来发动推动主导 ②程序公正。当事人主义的诉讼模式更加强调程序公正的价值。 ③当事人有主动权。当事人主义给予当事人极大地权利。 ④法官中立。法官在诉讼过程中处于消极仲裁者的地位。 民事诉讼的程序价值民事诉讼程序的价值旨在揭示民事诉讼程序存在的必要性和意义，分为： （一）程序的内在价值（目的性价值） 指民事诉讼程序自身所具有的满足程序主体需要的独立价值。内在价值的实现可以排斥法官的恣意，保障人的尊严，吸收当事人的不满，确立理性而为公民所信赖的司法权威。 程序自由价值主要指程序价值主体能够合乎目的的支配民事诉讼程序，自由的选择，判断和接受民事诉讼程序。 公正价值法官中立、当事人平等、程序参与、程序公开、程序维持等。 效益价值包括效益和效率价值。等 （二）程序的外在价值（工具性价值） 外在价值是人们用来评价和判断民事诉讼程序在保护民事权利、维护
二语习得复习资料 填空、判断类 1. 第二语言习得研究的交叉学科：语言学、心理学、心理语言学。 2. 第二语言习得研究的发端：Corder在1967年发表的《学习者偏误的意义》和Selinker在1972年发表的《中介语》。 3. 1984年，鲁健骥在《中介语理论与外国人学习汉语的语音偏误分析》这篇文章中，将第二语言学习者的语言“偏误”和“中介语”的概念引入对外汉语教学领域。 4. 强势说强调对比分析的预测功能，认为母语干扰是造成第二语言学习者语言习得困难和错误的主要原因。 5. 1957年，拉多在《跨文化语言学》中系统地阐述了对比分析的内容、理论依据和分析方法。 6. 对比分析这一基本假设建立在行为主义心理学和结构主义语言学基础之上。 7. Selinker被称为“中介语之父”。 8. 过度泛化指的是二语学习者在习得第二语言的过程中，将其一目的语的规则推广到超越所能接受的范围之外。 9. 输入假说是克拉申的语言监控模式整个习得理论的核心部分。 10. 克拉申的输入假说包括四个要素：输入数量、输入质量、输入方式、输入条件。 11. 情感过滤假说把成功的二语习得相关联的情感因素分为三大类：动机、自信、焦虑。 12. “社会文化理论”由前苏联心理学家维果茨基创立。主要内容包括：调节论、最近发展区理论、个体话语和内在言语、活动理论。 13. 语言输入与互动的研究始于上世纪70年代 14. 最早提出“关键期假说”这个观点的是著名神经外科医生Penfield。 15. 根据社会心理学家的观点，学习者的态度是有三个方面构成：认知、情感、意动。 16.影响学习策略选择的因素主要有学习者个人差异、学习者个人背景和情景社会因素等。 17. 沉浸式教学法是采用目的语作为学校课堂教学的媒介，课堂上主要是向学习者提供目的语语言输入。 18. 1945年，弗里斯在《作为外语的英语教学与学习》一书中提出了对比分析的思想。 19. 在第二语言习得顺序中，主要存在以下争议：①母语迁移；②“正确顺序”是否等于“习得顺序”；③第一语言习得顺序是否等于第二语言习得顺序。 20. 偏误分析分为五个步骤：收集资料，鉴别偏误，描写偏误，解释偏误，评价偏误。 21. “社会文化理论”是关于人类认知发展的理论，强调社会文化因素在人类独特的认知功能发展中的核心作用。 22. 原则和参数是普遍语法的核心概念。 23. 通过学习获得的“显性知识”不能转化为“隐性知识” 24.对比分析包括描写、选择、比较、预测四个步骤。听说法、视听法等教学法都受到了它的影响。
大一思修期末考试试题（选择题） 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的 ⒈人生观的核心是（ A ） A、人生目的 B、人生价值 C、人生态度 D、人生理想 ⒉世界观是人们对（ D ）的最根本看法和总和。 A 社会 B 人生意义 C 自然界 D 整个世界 ⒊人生观是（ C ）的反应。 A 自我认识 B 政治关系 C 社会存在 D 自然条件 ⒋人生的目的是对（B）这一人生根本问题的认识和回答。 A 人为什么发展 B 人为什么活着 C 人为什么工作 D 人为什么努力 ⒌人生的社会价值是个人的人生对（D）的意义。 A 自我与社会 B 集体与社会 C 自我与他人 D 社会与他人 ⒍人生的价值趋向是对（D）的意义。 A 自我价值 B 社会价值 C 价值质量 D 价值目标 ⒎理想是人在实践中形成的具有（D）的对美好未来的追求和想法。 A 实现豁然性 B 不可能性 C超越客观性 D 实现可能性 ⒏理想人的确立于（D） A 中年 B 童年 C 青年 D 青年时期 ⒐处于核心地位的理想类型（B） A 生活 B社会理想 C 道德理想 D职业理想 ⒑信念突出的本质特征（A） A“信” B“诚” C “真” D“疑” ⒒社会主义的核心是（A） A 为人民服务 B尊老爱幼 C ⒓道德是由一定的社会经济基础所决定的为其服务的（D） A 政治制度 B 文化传统 C 传统习惯 D 上层建筑 ⒔道德核心问题是( C) A物 B 自然 C 人 D 社会 ⒕为人民服务低层次的要求（A） A人人为我，我为人人 B 全心全意为人民服务 C 毫不利己，专门为人 D 人人为自己，上帝为人家 ⒖反应阶级民族或社会利益的道德( B) A 狭义 B 广义 C 高尚 D 法律规定 ⒗在一定职业生活中所遵循的具有自身职业准则的（D） A 职业规范 B职业行为准则 C 职业守则 D 职业道德 ⒘我国职业道德的本质特征( 奉献社会) ⒙伴随道德认识所表现出来一种内心体验是（C） A 道德评价 B 道德意志 C 道德情感 D 道德习惯 ⒚法律主要体现（统治阶级）的意志 ⒛法律以（B）为基础。 A 意志 B 经济关系 C 政策 D 政治
____________________________________________________________________________________________ 淘宝美工培训对鞋子图片美化教程 当看着别人描述里边有倒影的漂亮宝贝，干净又整洁，我们要怎么做出这样的效果呢?除了利用好的摄影设备外，其实我们只需利用PS简单几步，把普通的图片做出纯白背景的倒影效果。一网学，致力于网页设计培训、UI设计培训、淘宝美工培训，平面设计培训，是最好的远程设计培训学校。 虽然不太建议拍摄后大量的处理，但有些图片由于拍摄限制拍摄效果差时，却想要白色背景倒影效果怎么办呢? 那就PS吧!淘宝鞋子照片处理美化倒影效果同样给人眼前一亮，清晰明亮的效果。 先看看拍摄的原图，图像暗淡 制作后的效果
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____________________________________________________________________________________________ 淘宝鞋子照片处理美化教程 3.新建一个图层，一般750像素(描述宽度) 4.把扣出的鞋移动到这个新图层 5.编辑-变换-缩放(按住shift移动鼠标，可等比例缩放图像大小)，调整到适合大小。
____________________________________________________________________________________________ 6.图像-调整-曲线，把图像调整到合适的亮度 7.把图层复制一层(trl+j)
民事诉讼法期末考试复习资料 一、名词解释 1、民事诉讼：法院在当事人及其他诉讼参与人参加下，审理和解决民事案件的活动，以及因此而产生的诉讼法律关系的总和。 2、两审终审：一个民事案件，经过两级人民法院审判即终结诉讼的审级制度。 3、专属管辖：法律规定的某些民事案件专由特定的法院管辖，其他法院均无管辖权。此类管辖具有独占性和排它性。 4、移送管辖：人民法院对已经受理的案件，发现自己无管辖权，从而将案件移送给有管辖权的人民法院审理。 5、当事人：因认为自己的民事权益受到侵害或与人发生民事权利义务争议，以自己的名义向法院起诉，并受法院裁判约束的利害关系人。 6、诉讼行为能力：以自己行为的参加诉讼活动，行使诉讼权利、履行诉讼义务的能力或资格。 7、诉讼代表人：一方当事人人数众多的诉讼中，依法律规定产生的代表众多当事人进行诉讼活动的人。其本身也是当事人。 8、诉讼标的：诉讼中，当事人之间发生争议的要求法院裁判的实体法律关系，也指当事人的实体权利请求。 9、举证责任倒置：特殊情况下，提出事实主张的当事人不负举证责任，而由对方当事人负举证责任，即提供证据证明事实主张不能成立。 10、民事诉讼强制措施：人民法院依法可对妨害民事诉讼的行为人所采取的强制手段或处罚手段，目的在于保障审判活动顺利进行。 11、缺席判决：缺席判决相对于对席判决而言，指法院开庭审理时，在一方当事人未到庭的情况下依法进行的判决。 12、执行根据：当事人据以申请，人民法院据以执行的，具有执行内容的生效法律文书。 13、执行回转：执行完毕后，因执行根据即据以执行的法律文书被撤销，人民法院采取措施，将财产恢复到执行前状况的情形。 14、司法协助：两国法院之间根据本国缔结或者参加的国际条约，或者按照互惠的原则，相互承认和执行法院的判决或仲裁机构裁决，相互代为送达诉讼文书，调查取证以及其他诉讼行为等活动的总称。 15、民事程序法：是国家权力机关制定的预防和解决民事纠纷适用的方法性法律，是由诸多法律组成的法律体系。 16.既判力：是指生效民事判决所裁判的诉讼标的对双方当事人和法院所具有的强制性通用力。 17、民事案件的管辖，是指各级人民法院之间以及同级人民法院之间，受理第一审民事案件的分工和权限。 18原告，是指因民事使权利义务发生争议，以自己的名义向人民法院提起民事诉讼，并引起诉讼程序发生的人。 19、证明责任是指民事诉讼当事人对自己的诉讼主张，有提供证据，加以证明的责任和在无法证明时，要承担的败诉责任。 20、民事主管，是指人民法院受理和解决民事、经济案件的职权范围，也就是人民法院与其他国家机关、群众组织处理民事、经济纠纷的分工。 21．上诉，是指当事人对第一审人民法院未发生法律效力的判决、裁定不服，在法定期限内要求上一级人民法院对案件进行审理的诉讼行为。
Chapter I Introduction Describing and Explaining L2 Acquisition 1.1What is second language acquisition? Second language refers to any language that is learned subsequent to the mother tongue. 1.2What are the goals of second language? The goals of SLA are to describe how L2 acquisition proceeds and to explain this process and why some learners seem to be better at it than others. 1.3Two case studies of L2 learners 1.3.1 A case study of an adult learner 1.3.2 A case study of two child learners What do these case studies show us? a. They raise a number of important methodological issues relating to how L2 acquisition should be studied b. They raise issues relating to the description of learner language c. They point out some of the problems researchers experience in trying to explain L2 acquisition. 1.4Methodological issues What is that needs to be described? a. What it means to say that a learner has acquired a feature of the target language? b. Whether learners have acquired a particular feature? c. How to measure whether acquisition has taken place? (Learner’s overuse of linguistic forms.) 1.5Issues in the description of learner language a. Learners make errors of different kinds. b. Learners acquired a large number of formulaic chunks, which will influence their performance in communication and the fluency of their unplanned speech. c. Whether learners acquire the language systematically? 1.6Issues in the explanation of L2 acquisition Item learning: formulaic chunks
大一上学期思修期末考试试题及答案 1．大学生怎样尽快适应大学新生活？ 在学习要求，生活环境，社会活动都有变化的大学中首先要认识大学生活的新特点。要培养自主学习的能力，独立思考问题解决问题的能力：要学会过集体生活也要独立：要积极参与社会活动。 提高独立生活能力。树立独立生活的意识。 虚心求教，细心体察。 大胆实践，不断积累生活经验 实力新的学习理念。树立自主学习的理念。树立全面学习的理念。树立创新学习的理念。树立终身学习的理念。 培养优良的学风。勤奋。严谨。。创新。 树立远大的理想。 2.结合实际谈谈学习“思修”课的意义和方法。 这是一门融思想性，政治性，知识性，综合性，实践性于一体的学科。 意义：（1）有助于当代大学生认识立志，树德和做人的道理，选择正确的成才之路。 （2）有助于当代大学生掌握丰富的思想道德和法律知识，为提高思想道德和法律素养打下知识基础。 （3）有助于当代大学生摆正“德’与“才”的位置，做到德才兼备，全面发展。 方法：注重学习科学理论。 注重学习和掌握高思想道德和法律修养的基本知识。 注重联系实际 注重行知统一。 3.谈谈你对社会主义核心价值体系的科学涵及重要意义的理解？ 科学涵；马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本容。 巩固马克思主义指导地位，坚持不解地用马克思主义中国化最新成果武装全党，教育人民。 用中国特色社会主义共同理想凝聚力量 用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志 用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。 这四个方面容相互联系，相互贯通，相互促进，是有机统一的整体。 重要意义；是党在思想理论建设上的一个重论创新。是我们党深刻总结历史经验，科学分析当前形势提出的一项重大任务。
民事诉讼法 民事纠纷指平等主体之间发生的、以民事权利和民事义务为内容的社会纠纷，又称为民事争议、民事冲突。特点：1、主体之间法律地位平等2、内容是对民事权利和义务的争议 3、民事纠纷的可处分性 当事人主义诉讼模式在民事纠纷解决中，诉讼请求的确定、诉讼资料和证据的收集和证明主要由当事人负责。 内容A、关于事实主张，法院能够调查认定的事实只能是当事人在诉讼中明确加以主张并予以争执的事实；B、关于自认事实，只要自认就排除法院的认定，法院不仅没有必要审查其真实性，而且也不允许作出与此相反的事实认定； C、认定所争事实需要的证据资料，必须是从当事人提出的证据方法中获得，不允许法院依职权调查证据。 特点：①诉讼当事人化。诉讼活动都由当事人来发动推动主导 ②程序公正。当事人主义的诉讼模式更加强调程序公正的价值。 ③当事人有主动权。当事人主义给予当事人极大地权利。 ④法官中立。法官在诉讼过程中处于消极仲裁者的地位。民事诉讼的程序价值民事诉讼程序的价值旨在揭示民事诉讼程序存在的必要性和意义，分为： （一）程序的内在价值（目的性价值） 指民事诉讼程序自身所具有的满足程序主体需要的独立价值。内在价值的实现可以排斥法官的恣意，保障人的尊严，吸收当事人的不满，确立理性而为公民所信赖的司法权威。 程序自由价值主要指程序价值主体能够合乎目的的支配民事诉讼程序，自由的选择，判断和接受民事诉讼程序。公正价值法官中立、当事人平等、程序参与、程序公开、程序维持等。 效益价值包括效益和效率价值。等 （二）程序的外在价值（工具性价值） 外在价值是人们用来评价和判断民事诉讼程序在保护民事权利、维护法律秩序以及解决纠纷等方面是否有效的标准，包括实体公正价值秩序价值等 诉的概念诉是当事人依照法律规定向法院提出的保护其实体权益的请求。 诉讼请求指原告获得实体法上的具体法律地位或具体法律效果的诉讼主张。当事人就争议的民事法律关系要求法院作出的特定的判决，决定法院裁判的内容和范围。诉讼标的指当事人之间发生争议，并要求人民法院作出裁判的民事法律关系或民事实体权利。 我国界定;主要根据诉讼标的来确定案由。民事诉讼案件案由主要是依据当事人主张得民事法律关系的性质来确定的，对于少部分案件也依据请求权形成权或者确认之诉形成之诉的标准进行确定。 诉的分类 分类标准：诉讼请求内容的不同 （一）确认之诉原告请求法院确认他与被告之间是否存在或者不存在某种法律关系的诉。分积极的和消极的确认之诉。 特点：在于要求法院对某种现存的、有争议的法律关系的存在状态作出确认，结果不需要执行。 （二）给付之诉原告请求法院判令被告履行一定给付义务的诉。 特征：1、当事人就权利行使或者义务履行存在争议； 2、给付判决需要执行。 分类：1、现在、将来给付之诉2、实物、行为给付之诉三）形成之诉指原告请求法院依法变更或者消灭其与被告之间的既存的民事法律关系的诉。 分为:1、有广泛形成效力的形成之诉2、无广泛形成效力的形成之诉 特点：1、法定性2、现实性 反诉：指在本诉的诉讼程序中，本诉的被告以本诉的原告为被告，提起的与本诉相关的诉。 反诉的要件：1、反诉是本诉被告对本诉原告； 2、反诉只能在本诉进行中提起；“当事人增加、变更诉讼请求或者提起反诉的，应当在举证期限届满前提出。” 3、反诉与本诉适用同一种诉讼程序； 4、反诉与本诉具有一定的牵连性（1）法律上的联系（2事实上的联系 5、反诉只能向受理本诉的法院提起且不违反级别管辖和专属管辖； 民事诉权是当事人享有的请求国家给予民事诉讼保护的权利。 基本原则的概念指在民事诉讼的整个过程中，或在重要的诉讼阶段，起指导作用的准则。 特点为：概括性、稳定性、包容性 合议制度的含义是指人民法院审判民事案件实行集体审理和评议的审判制度。 意义在于发挥集体智慧，防止个人擅断。弥补个人能力上的不足和知识上的缺陷，保证正确处理案件提高办案效率。具体表现：1实行合议制使事实的认定更趋客观全面和准确，防止和减少单个人在事实认定上的片面性。2有利于审判人员更加准确理解适用法律防止和克服其认识上的偏差，从而使裁判更趋公正法律的适用更趋统一。3有利于实现法院系统内部的自行监督和制约，防治法官个人武断和对审判权的滥用。 管辖恒定指确定案件的管辖权，以起诉时为标准，起诉时对案件享有管辖权的法院，不因确定管辖的事实在诉讼过程中发生变化而影响其管辖权。包括级别管辖恒定和地域管辖恒定。故意规避法律规定的不适用管辖恒定。、级别管辖的概念指划分上下级法院之间受理第一审民事案件的分工和权限的管辖。 确定级别管辖的标准1、案件的性质2、案件的繁简程度3、案件的影响范围 完善：以诉讼标的额为主、案件性质为辅
思修重点 1．大学生怎样尽快适应大学新生活？ 在学习要求，生活环境，社会活动都有变化的大学中首先要认识大学生活的新特点。要培养自主学习的能力，独立思考问题解决问题的能力：要学会过集体生活也要独立：要积极参与社会活动。 提高独立生活能力。树立独立生活的意识。 虚心求教，细心体察。大胆实践，不断积累生活经验 实力新的学习理念。树立自主学习的理念。树立全面学习的理念。树立创新学习的理念。树立终身学习的理念。 培养优良的学风。勤奋。严谨。求实。创新。 树立远大的理想。 2.结合实际谈谈学习“思修”课的意义和方法。 这是一门融思想性，政治性，知识性，综合性，实践性于一体的学科。 意义：（1）有助于当代大学生认识立志，树德和做人的道理，选择正确的成才之路。 （2）有助于当代大学生掌握丰富的思想道德和法律知识，为提高思想道德和法律素养打下知识基础。 （3）有助于当代大学生摆正“德’与“才”的位置，做到德才兼备，全面发展。 方法：注重学习科学理论。 注重学习和掌握高思想道德和法律修养的基本知识。 注重联系实际注重行知统一。 3.谈谈你对社会主义核心价值体系的科学内涵及重要意义的理解？ 科学内涵；马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容。 巩固马克思主义指导地位，坚持不解地用马克思主义中国化最新成果武装全党，教育人民。 用中国特色社会主义共同理想凝聚力量 用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志 用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。 这四个方面内容相互联系，相互贯通，相互促进，是有机统一的整体。
1.[单选题 - 2分]：关于详情页中的字体，不正确的是 d a.字体在详情页中间会起到对产品的解释说明作用 b.方便顾客阅读，和重要信息引导的作用 c.在内页整个从上到下的延续使用 d.需要使用多种字体和字号，强化页面内容，提高转化率 2.[单选题 - 2分]：关于好的产品详情页，哪个选项的说法是不合理的 b a.详细的产品说明书 b.展方方面面都要完美展示，因此不必考虑页面长度 c.是一个优秀的销售员 d.是完美的形象展示 3.[单选题 - 2分]：钻展图中不允许出现以下哪些文字 d a.折扣 b.价格 c.包邮 d.聚划算 4.[单选题 - 2分]：优秀的标志设计，除了应具备标志基本功能——______外，还应具备艺术性和科学性。 c a.普识性 b.介绍性 c.识别性 d.传播性 5.[单选题 - 2分]：主图的放大功能至少需要让图片满足（）像素。 b 题干文字有修改 a.600x600 b.800x800 c.400x400 d.1200x1200 6.[单选题 - 2分]：专题页制作中，版式组合技巧中哪个选项是错误的。 b a.让页面更生动的方法 b.让页面呈现更多内容 c.让页面易于阅读 d.让信息变得整洁 7.[单选题 - 2分]：给商品图片加水印是，水印应该加在（） c a.图片空白区 b.图片深色区 c.图片颜色复杂，有各种图案的区域 d.图片的角落 8.[单选题 - 2分]：下面哪一种文案不能迅速抓住消费者的兴趣点 a a.卖点罗列 b.有切身的利益点 c.卖点极具新鲜度 d.能激发好奇心 9.[单选题 - 2分]：钻石展位图投放之前通常 d a.先投放少量金额测试点击率 b.设计多张广告图，制定多个计划，同时测试，从而选择比较优秀的广告图 c.投放不同类目的测试 d.以上都是
民诉法复习 页码均为课本页码 名词解释围 1、民事诉讼P9 是指人民法院、当事人及其他诉讼参与人，在审理民事案件的过程中，所进行的各种诉讼活动，以及由这些活动所产生的各种诉讼关系的总和。 2、民事诉讼法P15 是由国家制定的调整民事诉讼活动、确认民事诉讼法律关系的法律规的总和。 （规定人民法院和其他诉讼参与人在审理民事案件中所进行的各种诉讼活动以及由此而产生的各种诉讼关系的法律规的总和） 3、民事纠纷P7 是指平等主体之间发生的，以民事权利义务为容的法律争议。 4、合议制度P61 又称合议制，是指由三名以上的审判人员组成审判集体，代表人民法院行使审判权，对案件进行审理并作出裁判的制度。 5、两审终审制度P70 是指一个民诉案件经过两级法院的审判就宣告终结的制度。 6、诉权P39 民事诉权是当事人享有的请求国家给予民事诉讼保护的权利。 （亦即当民事权益受到侵害或就民事法律关系发生争议时，当事人请求国家法院行使司法权来保护民事权益或者解决民事纠纷的权利。） 7、诉P24 诉是指当事人因民事权利义务关系发生争议，而向法院提出予以司法保护的一种请求。8、确认之诉P28 是指一方当事人请求法院确认其与对方当事人之间争议的民事法律关系是否存在的具体状态。 （是指原告请求法院确认其主的民事法律关系（或民事权益）或者特定的法律事实是否存在或者是否合法有效之诉。） 9、形成之诉（变更之诉）P27 是指一方当事人请求法院通过判决，改变或者消灭与对方当事人之间某种现在民事法律关系之诉。 （是指原告请求法院运用判决变动已成立或既存的民事法律关系（或民事权益）或者特定的法律事实之诉。） 10、给付之诉P27 一方当事人请求法院判令对方当事人履行一定的民事义务之诉。 （是指原告请求被告履行一定给付义务之诉。） 11、诉讼标的P24 是民事当事人之间争议的请求法院审判的民事实体法律关系或者民事实体权利。 12、诉的合并P32 是指法院将两个以上有关联的诉合并，合并到一个诉讼过程中审理解决。诉的合并只是合并审理的一种原因。诉的合并一定会导致合并审理；而其他原因也可能引起合并审理。13、诉的追加