意识的主观能动性与客观规律性及关系学习了这么长时间的马克思主义哲学，我简单的对马哲的唯物论有了一些浅显的了解，在意识的主观能动性与客观规律性的关系方面，我有了自己的一些小小的理解。
大家都知道，世界上千差万别的事物，各自有着自身运动发展的规律。人们认识世界就是认识认识世界的发展规律，并遵循这些客观规律，自觉地改造世界。
规律是指事物运动过程中本身所固有的本质的联系和必然的趋势，主要分为自然规律与社会规律。其中自然规律是指不经人为干预，客观事物自身运动、变化和发展的内在必然联系。其表现为：太阳的东升、四季的变化、生命的历程等。而所谓社会规律，就是指社会发展的必然方向和推动社会向前发展进步的动力。其表现为：人类社会发展的规律。
恩格斯说，意识是地球上“美丽的花朵”，这是对意识作用的生动描绘。
意识主观能动性是指人们能动地认识世界和能动地改造世界的实践能力和作用。
主要表现在：意识是能动的，具有目的性和计划性；马克思说：“劳动过程结束时得到的结果，在这个过程开始时就已经在劳动者的表象中存在着，即已经观念地存在着”。
意识活动具有创造性；人的意识不仅采取感觉、知觉、表象等形式，反映事物的外部现象，而且能够运用概念、判断、推理等形式对感性材料进行加工制作，选择建构，从而是感性认识上升到理性认识，把握事物的本质和规律。
意识具有指导实践改造客观世界的作用；意识能形成活动的目的、计划、方法等观念的东西，更能以这些观念的东西为指导，通过实践吧“观念地存在着”的模型、蓝图实现出来，变为客观现实。
意识还具有指导、控制人的行为和生理活动的作用；现代科学和医学实验也证明：意识、心理因素对人的健康状况有重要影响。
20世纪30年代，英国一个不出名的小镇里，有一个叫玛格丽特的小姑娘自小就受到严格的家庭教育。父亲经常向她灌输这样的观点：“无论做什么事情都要力争一流，永远做在别人的前头，而不能落后于人。”对于年幼的孩子来说，他的要求可能太高了，但正是因为从小就受到父亲的“残酷”教育，才培养了玛格丽特积极向上的决心和信心。在以后的学习、生活、工作中她时时牢记父亲的教导，总是抱着一往无前的精神和必胜的信念，尽自己最大努力克服一切困难，做好每一件事情，事事必争一流，以自己的行动实践着“永远坐在前排”。四十多年以后，英国乃至整个欧洲政坛上才出现了一颗耀眼的明星，她就是连续四
年当选保守党领袖，并于1979年成为英国第一位女首相，被世界政坛誉为“铁娘子”的玛格丽特.撒切尔夫人。
撒切尔夫人的例子告诉我们：态度决定高度，意识具有能动作用。
物质是第一性的，物质决定意识，客观规律是客观存在的，必须尊重客观规律。尊重客观规律是发挥主观能动性的前提和基础，只有尊重客观规律，才能更好地发挥人的主观能动性。人们对客观规律认识愈深刻、全面，主观能动性愈充分地发挥。发挥人的主观能动性是认识、掌握和利用客观规律的必要条件，因为客观规律是隐藏在事物内部的。要正确地认识必须通过实践，依靠主观能动性的发挥，利用客观规律改造世界。尊重客观规律和发挥人的主观能动性是相辅相成的，辩证统一的。既要尊重客观规律又要发挥人的主观能动性，把坚持唯物论和辩证法有机统一起来。两者的关系分层来说：一方面，客观规律性制约着主观能动性。尊重客观规律是发挥主观能动性的前提和基础。人们按客观规律办事的程度，决定着人们发挥主观能动性收到积极效果的程度。另一方面，客观规律性制约着主观能动性的发挥恰好要求我们要积极地发挥主观能动性，努力去认识和利用客观规律。因而我们在把握二者关系的时候必须把尊重客观规律和充分发挥主观能动性相结合，既要按客观规律办事，又要强调主观能动性的发挥。
揠苗助长的典故便是对这一问题的绝妙说明。
有个急性子的宋国人，日夜盼望稻田里的稻子快些长大。可是，稻子是要慢慢长的，不能照他想的那样长的那么快。有一天，他想出了一个妙计：下得田去，把每棵稻子都从土里拔高了一些。“好累啊!辛辛苦苦干了一整天!不过，田里的稻子倒是都长高好些了。”他的儿子听说田里的稻子长高了好些，连忙跑到田里去看。可是，糟糕得很，田里的稻苗的叶子，都开始枯萎了。这说明了违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。
唯物史观认为，客观规律性同主观能动性的关系，本质上属于物质同精神的关系。物质第一性，精神第二性，物质决定精神的唯物主义原则，也是客观规律性与主观能动性之间关系的基本原则。物质和精神是辨证统一的关系，这种统一表现在人和规律的关系上就是人的活动的受动性和能动性的统一。人的活动是受动的是指人的主观能动性要受客观世界和客观规律的制约;人的活动又是能动的则是指人的主观能动性又可以通过实践认识和运用客观规律，改造客观世界。客观规律性与主观能动性的辨证统一，体现着(历史)唯物论和(历史)辩证法的统一，这也是辩证唯物主义和历史唯物主义在客观规律性与主观能动性问题上的基本观点。
在生活中这样的例子也比比皆是：懂得了小麦的生长规律不同于水
稻的生长规律，当然要按小麦的生长规律去种小麦，但还要注意小麦生长在各地域的差异，掌握小麦生长规律在当地的具体表现形态。按规律办事，还要注意当事物由一种存在状态转化为另一种存在状态时，其中的规律也随之变化。这就要求我们在事物运动变化中把握规律，使自己的思想适应变化了的客观情况，按变化了的客观规律办事。
所以要正确把握主观能动与客观规律的关系，尊重客观规律，正确发挥主观能动性。
主观能动性和客观规律性辩证关系 在我们探讨主观能动性与客观规律性之前，我们应该清楚的认识到，唯物辩证法在我们的生活中所起到的不可忽视的作用。因为，辩证唯物法是认识世界和改造世界的根本办法。因此我们必须要用辩证的唯物的观点来把握和思考这个问题。 首先，必须尊重客观规律。发挥人的主观能动性必须以承认规律的客观性为前提。人们对客观规律的认识越深刻、越正确，就越能有效的发挥主观能动作用。 其次，在尊重客观规律的基础上，要充分发挥主观能动性。承认规律的客观性，并不是说人在规律面前无能为力。人们通过自觉活动能够认识规律和利用规律。人们为了满足自身需要，必须按照客观规律去改造世界。 不管怎样，主观能动性和客观规律性都是辩证的相互统一的。我们需要在实际中检验它的正确性，将其融入到我们的生活中。 要想把我们学到的哲学性的知识融入到生活中，我觉得必须使自己真正的理解，在比较浅薄的层次上使自己通俗易懂。我们必须了解事物发展的基本规律：例如，几百年前经过前人不断总结出的经典定理和各种理论、公式。只有在此基础上加以理解和正确的运用，才有可能在当今这个时刻都在推陈出新的世界中，研究出新的成果，使自己在世界大家庭中做出一份应有的贡献。 无论我们生活在什么样的国家，什么样的环境中，我们都不应该放弃对真理的探索。实践是检验真理的唯一标准。即使我们的想法再渺小，只要我们用于探索，将其变为现实的力量，而不是纸上谈兵，最终达到人尽其力，物尽其用。因为我们应该相信，人的意识正是通过实践而能动的认识世界，又通过实践而能动的改造世界。 在通往成功的路上并不是一帆风顺的，它可能曲折、崎岖、甚至荆棘丛生，我们难免会遇到挫折，但是，只有我们坚持下来才会有成功的可能。我们必须树立正确的世界观，价值观，人生观。不断充实自己的精神世界，了解世界科学技术的发展动向，提高自己的认知水品。将自身的发展同科学的进步和自身价值的实现联系起来，相信我们的梦想一定会实现。 正确的认识客观规律性和主观能动性的辩证关系，将学到的理论结合实际融汇到生活和学习中，我们的梦想一定会实现，一定会充分发挥我们的才能。一颗颗闪亮的新星即将升起。
客观规律性与主观能动性 一、自然规律和社会规律 世界是运动、变化、发展的，而事物的运动发展不是杂乱无章的，而是有规律的。人们必须认识世界的发展规律，并自觉地遵守客观规律。 （一）规律及其客观性 1．规律的定义：规律揭示的是事物发展中本身所固有的本质的、必然的和稳定的联系。（见书P46） 2．规律的特征： 第一，规律是事物的本质联系。客观世界的事物、现象和过程之间是普遍联系的，联系的形式又是多种多样的，但非本质的联系是不能称之为规律的。规律所反映的关系或联系都是本质的，即体现了事物本身所固有的、内在的根本性质和发展过程。 第二，规律是事物的必然联系。规律所揭示的是事物必定如此、确定不移、不可改变的趋势。 第三，规律是事物的稳定联系。规律是变动不居的现象中相对稳定和巩固的联系。规律
的稳定性突出地表现为它的重复性。就是说，无论在什么地方、什么时候，只要具备了一定的客观条件，就必然会表现出某种特定的自然过程和规律，某种合乎规律的现象就必定会重复出现。 第四，规律是客观的。客观性是规律的根本特点，它是指规律不依赖于人的意识而存在。唯心主义否认规律的客观性。人们在实践中可以发现、认识和利用规律，但不能创造和消灭规律。如：A、四季更替、昼夜的无限循环、生物的生死、古人云：“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，“天行有常，不为尧存，不为桀亡”。B、可讲拔苗助长的故事。C、我国有的地方如湖北、福建等省由于气候条件适宜，可以种双季稻。如果我们不考虑这个客观规律，在全国各地都种双季稻，那肯定是不行的。可是，在“文革期间”有许多地区搞一刀切，强行一律种双季稻。有人甚至把双季稻说成是“方向稻”、“路线稻”、“革命稻”。谁要是用实事求是的态度来对待双季稻的推广，谁就“不革命”，甚至是“反革命”！这样做的后果可想而知
背诵材料：人的主观能动性 一、基本概念 1.人的主观能动性，又叫人的人的自觉能动性，是人类特有的能力与活动。（是人区别与动物的特点）它包括三人方面：想，做，决心、意志、干劲等。 2.“想”是人类认识世界的能力以及人们在社会实践的基础上能动地认识世界的活动。 3.“做”是人类改造客观世界的能力以及人们在认识的指导下能动地改造客观世界的活动。 4.决心、意志、干劲等是人类在认识世界和改造世界的活动中所具有的精神状态。信念、意志、激情、理性、行动，是人成功的必备要素，也是主观能动性的表现。 5.意识能动性：一是指意识不仅能够反映事物的现象，而且能够反映客观事物的本质和规律。二是指意识能动地通过实践反作用于客观事物。 6.意识对客观事物的反作用是指以意识为指导，通过实践把观念的东西变为现实，引起客观事物的变化。 二、基本原理 1.客观规律性和主观能动性辩证关系原理 内容：（1）规律是客观的，不以人的意志为转移，它既不能被创造，也不能被消灭。但人们可以发挥主观能动性,认识和利用规律（发挥有利条件的作用，限制不利条件的破坏作用，甚至创造条件变害为利），改造客观世界，造福于人类。（2）客观规律始终制约着主观能动性的发挥，尊重客观规律是发挥主观能动性的基础和前提。（3）尊重客观规律，按规律办事，离不开发挥主观能动性。发挥主观能动性是认识和利用规律的必要条件。 方法论：（1）既要尊重客观规律，按规律办事，又要充分发挥主观能动性，把尊重客观规律和发挥主观能动性有机地结合起来。（2）坚持解放思想，实事求是，做到主观和客观具体的历史的统一。（3）既要反对片面夸大规律的客观性，忽视人的主观能动性、无所作为的机械唯物主义（形而上学）错误，又要反对片面夸大人的主观能动性、否认规律的客观性、盲目蛮干的唯心主义错误。 2.正确发挥人的主观能动性原理 内容：（1）人的主观能动性,又叫人的人的自觉能动性，是人类特有的能力与活动。它包括想、做、精神状态三个方面。（2）只有充分发挥主观能动性，运用抽象思维能力，才能透过事物的现象揭示事物的本质与规律；只有充分发挥主观能动性，自觉地创造条件，才能改造世界，使事物满足人的需要。（3）发挥主观能动性受客观规律、客观条件和主观因素的制约。尊重客观规律和一定的客观条件是发挥主观能动性的基础和前提。 方法论：（1）按客观规律办事。（2）从实际条件出发，分析条件、利用有利条件、改变不利条件、创造新的有利条件。（3）不断积累正确的主观因素，端正发挥主观能动性的利益出发点。（4）反对割裂主观能动性和客观规律性的唯心主义和形而上学观点。 三、主要问题 1.如何认识人的主观能动性“想”这种表现形式？ 答：人类认识世界的能力以及人们在社会实践的基础上能动地认识世界的活动，就是我们通常说的“想”。①人们认识世界的能力和活动是在社会实践基础上形成和进行的。②认识是人脑对客观事物的反映，这种反映不是消极被动的，而是积极能动的。③人在实践基础上不仅能了解事物的外部现象，而且能通过抽象思维活动把握事物的本质和规律。④在实践基础上所形成的认识具有预见性和创造性，具有目的性和计划性，因而能指导人们的活动。
二○○三年十月十五日，是神州大地为之欢腾振奋的日子，是所有炎黄子孙为之骄傲自豪的日子，是整个世界为之屏息惊叹的日子，是一个必将加载人类史册的日子：中国神舟五号载人飞船发射成功了！中国人圆了数千年的飞天梦！神舟五号发射成功，是中国进入太空新时代的里程碑。中国由此跻身于世界上实现载人航天飞行的三个国家之列，显示出中国日益强大的科技实力。神舟一号发射成功神舟二号英姿神舟三号再次成功神舟四号不辱使命神舟五号成功发射人不象鸟儿那样有翅膀可以展翅高飞；人的奔跑能力远远不如骏马；人的嗅觉不如狗灵敏；人的力气不如牛；人不如虎凶猛；人的眼睛没有鹰的眼睛锐利……分析：人类凭借智慧和创造性劳动使之为凌驾于一切动物之上的万物之灵。马克思主义哲学就是以生产实践为基础来考察人与动物的区别，就是人具有主观能动性。一、主观能动性含义：二、人的主观能动性的表现思考：二、人的主观能动性的表现：（一）人类认识世界的能力以及人们在社会实践的基础上能动地认识世界的活动，突出表现为我们通常说的“想”。中国女排队员的积极进取精神；大庆人开发大油田的吃苦耐劳精神；长征路上的红军战士百折不挠的坚强意志；银河巨型计算机研制者孜孜不倦的科学务实态度；你对于决心和意志在认识活动中所起的作用，有什么体验？我们的启发随着时代的发展，人的主观能动作用将不断增强，作为当代青年，要珍惜青春，充分发挥主观能动性，努力在德、智、体诸方面都得到发展，为将来
建设祖国打下良好基础。本课小结 2、1997年5月，IBM计算机公司新研究的一台取名为“深蓝”的电脑，在与世界象棋冠军卡斯帕罗夫进行的世界象棋比赛中，战胜了卡斯帕罗夫，引起国际社会及科技界人士的震动。这一现象（） A、表明人给物赋予人的能动性思维 B、说明智能机器将在一切领域取代人类 C、否定了意识对物质的依赖性 D、说明了人的主观能动性得到了发展和提高，恰恰是人类认识和改造世界的能力提高的结果 3、“审时度势”、“运用之妙，存乎一心。”这说明（） A、人的主观能动性受客观条件制约 B、人的主观能动性能够分析客观存在的条件 C、发挥主观能动性在实践活动中能获得最佳效果 D、发挥主观能动性在实践活动中能更好地利用有利条件 5、在我国社会主义精神文明建设中，十分强调以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人。这段话的哲学依据是（） A、意识对物质的反作用有两重性 B、正确的意识对事物的发展有巨大促进作用 C、必须重视和发挥人的主观能动性 D、在认识世界和改造世界的过程中，良好的精神状态是十分重要的 * * 思考：既然人的体能和生理器官的功能在很多方面比不上动物，那么为什么我们还讲“人是万物之灵”呢？那么人是凭什么胜过一切动物的呢？你认为人是凭什么胜过一切动物的呢？请举例说明。认识的含义：认识是人脑对客观事物的反映。人的自觉能动性又叫人的主观能动性，是指人类特有的能力与活动思考：主观能动性和前面所学的认识的含义的关系面对滔滔洪水，人会怎么办？动物会怎么办？动物人积极
个人如何发挥主观能动性 学号：2015115199 姓名：杨春丽班级：2015级日语1班孟子曰："天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。"历史上一切身处逆境而终有成就的人，无不经过这样的艰苦磨炼。成功的关键决不是逆境，而是主观能动性的高度发挥。 主观能动性就是人类特有的认识世界、改造世界的能力与活动。表现有：人认识世界的能力与活动(想)；人改造世界的能力与活动（做）；人在认识世界和改造世界中所具有的精神状态。主观能动性又称自觉能动性，这里的“自觉”，同现时生活中的“自觉”的意思是一样的，比如说，请你自觉一点。这里的自觉就是指主动用自己的意识调整自己的行为，以符合社会的要求。显然，其它的动物是做不到的。所以我们说，主观能动性或自觉能动性是人类特有的能力与活动。 人们应该以客观规律和客观条件为基础，必须按客观规律办事，从客观实际条件出发充分发挥主观能动性。 大禹治水就是一改前人堵水办法，变堵为疏，从而使水害为水利。这就是当人类认识水流的客观规律后，听从水流由高到低的规律，为水流疏通河道更好地让水流动，使河水成为人类的运输工具。这样，水流就听从人类的话了。把听它的变成听我的，关键就是发挥人的主观能动性 其次主观能动性的发挥还受一系列主观因素的制约。 推动主观能动性发挥的动力，主要来自三个方面：一、社会需要和个人需求的驱使。二、个人主观前瞻自觉性的驱使。三、个人习惯,兴趣,爱好,毅力意志及智慧素质对个人行为的影响。 瑞典著名化学家诺贝尔与父亲在拿破仑三世的资助下研究甘油炸药，曾发生过多次爆炸事故。在1867年9月3日发生的一次大爆炸中，工厂完全被炸毁，诺贝尔的弟弟和许多工人被炸死，他本人也被炸伤，造成轰动一时的"海伦波事件"，引起一些人的极大恐惧和强烈反对。面对困难诺贝尔并未认输，而是凭着顽强的意志、非凡的创造力先后发明了"诺贝尔安全炸药""无烟炸药"。由此可见，对于人的成长，外因固然十分重要，典型人物的成长离不开典型环境，具体人物离不开具体环境，但这些都是作为必不可少的外部条件而存在的；唯有人的内在因素，才是成功的决定因素，它是处于主导和支配地位，决定着主观能动作用发挥的程度的。 综上所述：我认为个人素质是调动个人主观能动性最直接最基础的动因；而不论是在优越条件下还是在恶劣的环境下，需要坚强的意志和十足的干劲，需要充满活力的精神状态，这才是发挥个人主观能动性最好的方法。发挥个人主观能动性与个人智慧，能力素质和道德水平两者之间是互为基础，又互为结果的。正像好学的人往往知识渊博，而知识渊博的人则往往更好学。能做到科学创新则是发挥个人主观能动性的最高层次。社会的进步，必须依赖于越来越多的创新，必须依赖于大多数人个人主观能动性的良好发挥。
谈谈主观能动性 的重要作用 班级：财政0811班 姓名：李艳琴 学号：09
谈谈发挥主观能动性的重要作用 恩格斯说，意识是地球上“美丽的花朵”，这是对意识作用的生动描绘。的确，几千年的人类文明史，创造了令人自身都赞叹不已的世界文明。从洪荒之世到现代科技革命，从蔡伦的造纸术到飞船遨游太空，无不打上人的意识的印记，无不凝聚着人类的智慧和创造精神。要了解发挥主观能动性有何重要作用，首先要了解何为主观能动性的作用。 主观能动性又称自觉能动性、意识的能动性，是指认识世界和改造世界中有目的、有计划、积极主动的有意识的活动能力。意识存在于我们的头脑里，人们只能用语言表达它，用文字记录它，不能用它直接作用于客观事物，虽然只靠单纯的意识不会引起客观事物的变化，但是意识却有一种本领。那就是作为一种无形的力量，在不停在告诉人们，应当做什么，以及怎样去做，在实践中，意识总是指挥着人们使用一种物质的东西去作用于另一种物质的东西，从而引起物质具体形态的变化，这种力量就是人的主观能动性。 规律是客观的，既不能创造，也不能消灭；不管人们承认不承认，规律总是以其铁的必然性起着作用马克思、恩格斯创立了唯物史观，并发现了人类社会发展的一般规律,才第一次使人们真正认识到,人类社会和自然界一样，也是按照自己固有的客观规律运动和发展的。自然科学和社会科学的规律都是对客观事物发展过程的客观规律的反映。 人们在实践活动中要达到预想的目的，就一定要使自己的思想符合事物的发展规律，如果不符合，就会在实践中失败。因此，正确理解主观能动性和客观规律性的关系，在理论和实践上都是一个重要的问题。首先，必须尊重客观规律，发挥人的主观能动性必须以承认规律的客观性为前提。列宁曾指出，外部世界、自然界的规律乃是人的有目的的活动基础，人们只在认识和掌握客观规律的基础上，才能达到认识世界和改造世界的目的。其次，在尊重客观规律的基础上，要充分发挥主观能动性。承认规律的客观性，并不是说人在客观规律面前是无能为力的。人们通过自觉活动能够认识规律和利用规律。认得生存和发展离不开自然和社会的改造，人的需要、利益是历史发展的重要动力。 人们在认识和改造世界活动中要有所建树，必须充分发挥主观能动性。从认识世界目的来看，事物的本质和规律是隐藏在现象之中的，人们只有充分发挥主观能动性，运用抽象思维的能力，才能透过现象揭示事物的本质与规律，只有揭示了事物的本质与规律，才能以对本质、规律的正确认识指导人们的行动。但不同事物有不同的规律，必须发挥主观能动性去认识把握不同的规律，按不同事物的规律办事。同一规律在不同的条件下，具有不同的表现和结果，这要求我们必须充分发挥主观能动性，去认识不同条件下的不同表现形态，做到趋利避害。事物的状态发生变化，规律也会发生变化，这就要求我们一切以时间、地点、条件为转移，充分发挥主观能动性及时把握变化的规律，按变化了的规律办事。从改造世界条件来看，自然界的事物不会自动满足人们的需要，特别是多方面的需要。人类必须通过改造世界来满足自身多方面的需要。在改造客观世界的过程中，当条件不具备时，我们不能勉强去做那些办不到的事。如果从现有的条件出发，能够改变不利条件，创造出新的有利条件，从而办成某一件事，我们就应该发挥主观能动性，努力去做。从认识世界和改造世界的过程难度来看人们在认识世界和改造世界的过程中，必然会遇到种种困难、挫折，甚至暂时的失败。这就需要有坚强的意志和十足的干劲，需要有良好的精神状态。
主观能动性和客观规律性的统一 14050011061温瑷嘉 世界是物质的，因此，我们要承认世界发展的客观规律性。而人是具有主观能动性的，我们应该处理好主观能动性和客观规律性的关系，正确认识和把握物质的决定作用和意识的反作用，做到主观能动性和客观规律性的统一。 首先，我认为，要做到主观能动性和客观规律性的统一不是易事，当我们着眼于一点时，就容易忽略另一点的作用。在注重主观能动性时，难免会忘记客观规律的制约，而导致不从实际出发的错误，盲目行事。而过于关注客观规律性，而忽视了创造性和能动性，而犯右倾主义的错误。 青藏铁路的修成便是正确处理主观能动性和客观规律性关系，而对世界进行改造的例子。设计者和建造者在发挥主观能动性设计修建铁路的同时，尊重了客观规律，避开了能够避开的冻土区域和野生动物迁徙的必经之地，无法避免的地区通过先进的科技手段和技术对原有地貌进行了主观能动的改造，修成了世界上海拔最高、在冻土上路程最长、克服了世界级困难的高原铁路。如果设计者拘泥于客观规律而没有主观能动的思考和创造，那么这条铁路的修成将不可能实现；同样的，如果设计者天马行空，完全脱离实际设计铁路，没有把青海到西藏沿途路线上的现实地貌、气候环境和其他一系列的客观规律考虑在内的话，且不论修建时的困难和成本和真正修成的可能性，就算这样一条铁路修成了，它日后的运行也会出现各种各样的问题，比方说如果没有将野生动物迁徙的必经路线考虑在内，那么铁路通行后，野生动物迁徙的时间段定然会发生碰撞的惨剧，造成的后果和损失皆是不可估量的。只有做好了实现的调查和相关的准备，正确认识和掌握了客观规律后，才有发挥主观能动性的可能，在发挥主观能动性的同时也能反映对客观规律的认识。揠苗助长的故事中的宋国人就是没有意识到世界发展的客观规律性，反其道而行之，酿成苦果。因此，尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提。 尊重了客观规律，我们就能够充分发挥主观能动性。相反的，只有充分发挥主观能动性，才能正确认识和利用客观规律。人类文明史是在不断的探索中发展起来的，从五十万年前的使用石器做工具到现在各种高科技的智能设备，从以兽皮做衣服到各种材质款式的服饰，从用明火烧烤食物到现在种类繁多的烹饪食材和方法，从露宿山洞到蜗居高楼林立的城市......这种种进步，无一不是人们产生了需求后，在发挥主观能动性的探索创造中，不断摸索并发现自然界存在的客观规律，进而遵循和配合规律，完成更多的更有效的创造，在认识和创造的过程中，人与社会与自然界产生了密切的联系。 试想，如果人类没有发展的需求和对利益的追求，那么历史的进程将变得十分缓慢，因为缺少了主观能动性的推动作用，缺少实践和创造，就缺少了在实践中发现问题发现规律的机会，如此一来，人类对客观规律的探知过程就会变得缓慢。作为生物科学专业的学生，我对此深有感触。从古至今，无论是何种科学理论，基本都是不断在不断的实验不断的失败中总结经验，进而得出一个推论，然后再设计实验来验证自己的推论。如此反复无数次，便发现了新的理论，有部分是客观规律，而另一部分则可能是等待被推翻的。在这样一个发展的过程中，人们不断的实验就是发挥主观能动性的体现，而发现的规律则是由此发现的客观规律。因此说尊重事物发展的规律与发挥人的主观能动性是辩证统一的。
联系实际谈谈主观能动性和客观规律性的关系 摘要：通过研读《马克思主义基本原理概论》，了解到尊重客观规律与发挥主观能动性是辩证的统一。尊重客观规律是发挥主观能动性的前提；正确发挥主观能动性，才能认识和掌握客观规律。人们对客观规律认识愈深刻、全面，主观能动性愈充分地发挥。那么，如何认识和把握主观能动性和客观规律性的辩证关系成为关键。 认识主观能动性和客观规律性 物质是第一性的，物质决定意识，客观规律是客观存在的，必须尊重客观规律。发挥人的主观能动性是认识、掌握和利用客观规律的必要条件，因为客观规律是隐藏在事物内部的。要正确地认识必须通过实践，依靠主观能动性的发挥，利用客观规律改造世界。 尊重客观规律和发挥人的主观能动性是相辅相成的，辩证统一的。既要尊重客观规律又要发挥人的主观能动性，把坚持唯物论和辩证法有机统一起来。 尊重客观规律是发挥主观能动性的前提和基础，只有尊重客观规律，才能更好地发挥人的主观能动性。人们对客观规律认识愈深刻、全面，主观能动性愈充分地发挥。如果违背客观规律，就会受到它的惩罚。 主观能动性和客观规律性辩证关系的原理是我们反对唯心论，形而上学，反对“右”的和“左”的错误思想的武器，否认客观规律性，夸大人的主观能动性，就会陷入形而上学的泥坑，其表现为“精神万能论”，在革命和建设中往往会导致超越历史发展的阶段。在政治上会犯冒险盲动的“左”的错误。夸大尊重客观规律性，否认人的主观能动性，就会陷入形而上学机械论的错误。其表现为“宿命论”，
在革命和建设中，往往会导致落后于历史发展的阶段，在政治上开历史的倒车，犯“右”的错误。 如何把握主观能动性和客观规律性的辩证关系人们在实践活动中要达到预想的目的，就一定要使自己的思想符合客观事物的发展规律，如果不符合，就会在实践中失败。因此，正确理解把握主观能动性和客观规律性的辩证关系，在理论和实践上都是一个重要问题。 首先，必须尊重客观规律。就例如：有个急性子的宋国人，日夜盼望稻田里的稻子快些长大。可是，稻子是要慢慢长的，不能照他想的那样长的那么快。有一天，他想出了一个妙计：下得田去，把每棵稻子都从土里拔高了一些。“好累啊!辛辛苦苦干了一整天!不过，田里的稻子倒是都长高好些了。”他的儿子听说田里的稻子长高了好些，连忙跑到田里去看。可是，糟糕得很，田里的稻苗的叶子，都开始枯萎了。这说明了违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。 其次，在尊重客观规律的基础上，要充分发挥主观能动性。主观能动性也叫自觉能动性，在这个充满竞争、充满压力的知识经济时代，我们大学生的聪明才智，那种崇尚自由、自我的性格得到了淋漓尽致的发挥，社会的大熔炉为每一位又才能的同学提供了发展和实现自我价值的机会。但是客观存在的事实呢？大一适应，大二享受，大三迷茫，大四后悔，这是存在的，我们必须看到我们人群中的这批人，还有这样一种现象：有一些同学满怀着一腔热血，踌躇满志，誓要干出一番大事业，当碰到一点困难、一点挫折的时候就心浮气躁，抱怨叫苦，摆不正心态，其实这时我们应该正视困难，分析问题、去解决。当我们看到这样的现象不应该是麻木的，我们应透过现象看本质，是什么呢？是主观能动不够，是自觉能动不够。有的同学说“没办法，我怎么也学不好，功夫用了很多，还是没长
意识的能动性 我们信奉的是马克思主义，即辩证唯物主义。辩证唯物主义认为，物质是第一性的，意识是第二性的，意识是物质的反映，而且具有能动作用。 什么是意识能动性呢？谭文博士的话很充分的诠释了这一点。他是这么说的：人们的思想意识通过躯体的运动，通过行动改变了周围环境或者是改变了别人的思维，这一个过程，就是一个主观能动的过程，它让主观意识得以表达和产生相应的变化，就是人的主观能动性。主观意识人人都有，但即便在做同一件事情上，产生的结果却不同。这就是主观能动性的差异，它的差异首先有先天的，也有后天的。先天的是发育问题，后天的是教育问题，以及否善于思考。 能动性和人的意识是分不开的。当然，意识的作用也是有好坏的，落后的意识对社会发展起阻碍作用。就比如唯心主义，现在来看，这种观念是极其错误的，不利于社会与人的发展。但马克思却称之为“不结果实的花”。既然是花，那么还是有可取之处的，最起码唯心主义承认了意识的能动性，只是其将意识的能动性夸大了。唯心主义的代表有朱熹，笛卡儿，贝克莱等，简单地说，他们的观点分别是理生万物；我思故我在，存在即被感知；物是观念的集合。我们现在来看，这些是错得很离谱的，试想，要是世界不是物质的，走在大街上还要躲车吗？闭着眼睛过去就可以了么。 下面来说意识的积极方面：第一、意识活动的有目的性和计划性。第二、意识活动的主观创造性。第三、意识通过实践对客观世界的改造。 以孩子为例，如果你细心观察，就会发现，孩子出生一岁后，走路会推开你的手，有“我自己来”的要求。这就是一种独立的意向，这种可贵的自发独立意识如果能够得到发展，长大后就会形成独立思考的习惯，办事果断。如果从小对孩子进行锻炼，使孩子学会做自己的事，减少对父母的依赖心理，将会促进孩子“自己能做的事自己做，不依赖别人帮助”的独立意识形成，这对培养孩子的独立性，创造性将起着巨大的作用。美国动物学家曾经做过这样一个实验：他们把氯化钠药片塞进羊肉里喂狼，狼吃了羊肉后 短时间内消化不良，呕吐不止，十分痛苦。尝到了苦头的狼从此对肉羊倒了胃口，改食其它肉类。由于母狼吃什么食物，它的乳汁就具有什么食物的味道，而狼一旦改变了食性，还会影响到幼狼。在狼改变了食性后，动物学家对其进行驯化，用于看守羊群。狼体力好，善于奔跑，忠于职守，能毫不犹豫地撵回失散的羊。羊见了狼，犹如老鼠见了猫，会乖乖的听从狼的摆布。在野外，狼的主要食物是田鼠等有害动物，驯狼牧羊也就间接的保护了森林、草原，有利于生态平衡。 分析这一事例：狼吃羊是自古以来的定律，但是在实验后狼不吃羊而该吃其他的动物。充分说明了人在规律面前不是消极被动、无能为力的，而是能够发挥主观能动性，从而认识和利用规律。 主观能动性是一个思想意识与行动相结合的结果，它的结合有利于主观思维的实现，这种实现必然会产生一种效应，这种效应结果的好与坏，当然还需要更多的思想意识来判别。这种判别取决于参与判别群体的价值观，这种价值观往往可以衡量这种主观能动性的正确和错误。 如何去发挥自己的主观能动性呢？我相信，最主要还是取决于思想。“充分发挥青年的主观能动性和创造性，用科学理性的思维去分析问题、解决问题”要求我们发挥大学生自身优势，发扬勇于创新、敢于拼搏，不怕吃苦的精神，在辩证唯物主义和正确的人生观指导下学习和生活。古往今来，成就大事业的人都是善于吃苦，坚忍不拔，注重细节的人，如果我们也能够向成功人士学习，注重小细节，在一点一滴的小事上追求完美，相信即使在这个充满竞争压力的知识经济时代下，大学生凭借自己的聪明才智，一定能够找到自己的伯乐，有一个能够施展抱负和实现自我价值的平台。有抱负有理想的人是令人敬佩的，前途是光明的，道路是曲折的，我们应该充分发挥主观能动性，坚定信念，正视困难，解决问题。 猿到人的发展，火的运用，从刀耕火种到铁犁牛耕再到现在的机器，文艺复兴启蒙运动等等，都是离不开意识的能动性。一段段历史充分说明意识能帮助我们更好地了解世界，更好的改造世界。相信意识的力量，正确发挥，能更好地造福人类。
主观能动性、意识的能动性和意识的反作用的区分 在哲学教学中，我们通常难以区分这三者，尤其是主观能动性和意识的能动性的区别。 首先我们来看主观能动性是什么？ 主观能动性的含义： 是指人类所特有的能动地认识世界和改造世界的能力和活动，以及在认识和改造世界活动中所具有的精神状态。 【讲清重点】 1．“主观能动性”、“意识能动性”、“意识对客观事物的反作用”三者的 区别和联系? （1）“主观能动性”是指“想”和“做”以及在“想”和“做”中所具有的精神状态。“想”是人们认识世界的能力与活动，“做”是人们改造世界的能力与活动，也包括实践活动，而且这两项内容不可分。 （2）“意识能动性”有两层意思，一是指意识能动地反映客观世界，二是指意识能动地通过实践反作用于客观世界。可见，第一，意识能动性不等于人的主观能动性，它仅限于“想”，不包括“做”，属于意识范畴；而主观能动性除了“想”，还包括“做”，即实践。意识能动性虽然体现在“做”，即实践中，但实践不等于意识的能动性。第二，意识对客观事物的反作用是意识能动性的表现之一，所以也不能把意识能动性与意识对客观事物的反作用等同起来。 （3）“意识对客观事物的反作用”，是指在实践活动中，意识总是指挥着人们使用一种物质的东西去作用于另一种物质的东西，从而引起物质具体形态的变化。也就是说，把观念的东西在实践的作用下变成现实。它既不等于意识的能动性，更不等于主观能动性。 （4）以上分析表明：“意识对客观事物的反作用”属于“意识的能动性”，“意识的能动性”属于“主观能动性”；后者比前者的外延要大。
意识的能动作用与意识的反作用的区别 意识的反作用和意识的能动作用是两个关系密切的概念，但两者不是一回事。 一、内涵和表现不同 意识的反作用是指在实践活动中，意识总是指挥着人们使用一种物质的东西去作用于另一种物质的东西，从而引起物质具体形态的变化。其主要表现为：正确反映客观事物及其发展规律的意识能够指导人们有效地开展实践活动，促进客观事物的发展；歪曲地反映客观事物及其发展规律的意识，则会把人的活动引向歧途，阻碍客观事物的发展。 意识的能动作用有两层意思。一是意识能动地反映客观世界("意识能能动地认识世界")。二是意识能动地通过实践作用于客观世界("意识能能动地改造世界")。它首先表现在意识不仅能够正确反映事物的外部现象，而且能够正确反映事物的本质和规律。其次意识能够反作用于客观事物．以正确的思想和理论为指导，通过实践促进客观事物的发展。 二、外延不同 意识的反作用包含于意识的能动作用．是意识的能动作用的第二个方面（即意识能够能动地改造世界）。 三、侧重点不同 意识的反作用强调意识通过指导实践．从而使得客观事物发生变化，强调意识的作用的结果，即有用性。 而意识的能动作用，则强调意识不是消极、被动的，而是积极、主动的，它既能反映事物的本质和规律，又能通过实践反作用于客观事物．即能动性。
结合实际谈谈你对客观规律性与主观能动性的关系的理解时间万物之所以存在于这个世界，一定有其存在的客观性与必然性，人们认识世界就是要认识世界的发展规律，并遵循这些客观规律，自觉地改造世界。 人们在实践过程中，必然要遇到客观规律和主观能动的关系。客观规律性是事物运动发展中的本质的，必然的，稳定的联系，即指规律是客观的，它的存在不依赖于人的意识。不以人的意志为转移。主观能动性又称自觉能动性，是指人类特有的认识世界中有目的，有计划，积极主动的活动能力。 首先，必须尊重客观规律，发挥人的主观能动性必须以承认规律的客观性为前提。 其次，在尊重客观规律性的基础上，要充分发挥主观能动性。 人们在遵循并改造事物的过程中，要想达到预期的结果，必须处理好二者的关系，即客观规律和主观能动性的辩证统一的关系。人们只有尊重规律，才能更好地发挥人的主观能动性。人们对客观规律认识愈深刻，全面，主观能动性愈充分地发挥。如果违背客观规律，就会受到它的惩罚。成语，揠苗助长讲的就是这个道理。那个心急的宋国人为了使稻子快点长大而把他们从土地里拔高了一些，但这些却违背了事物本身的发展规律，急于求成终于得不偿失。而正确的做法应该是顺应大自然的规律，在稻子的自然生产周期过程中浇水施肥，精心照料，呵护它们成长，这样才能真正取得丰收。 马克思主义哲学说到底是人与物斗争的哲学。客观规律性和主观能动性就是一种表现。客观规律性是物对人的结束，主观能动性是人对物的突破。从经济学角度举个例子：假定a 想开办一家公司。这里面a要遵循经济规律的结束，比如说价值规律，这就是所谓的客观规律性。而a的主观能动性就在于在遵守价值规律的前提下更加住重管理，效率，产品质量，服务水平等。这些都需要主观能动性的发挥。需要注意的是人们可以通过能动性的发挥来反抗物质规律的束缚，单这仅仅是反抗而已，是不能真正地突破与颠覆。事实上只能充分认识规律，尊重客观规律才能更好地发挥人的能动性。如果随意发挥则要么碰壁，要么受到规律的惩罚。这就是客观规律性与主观能动性之间的关系。 人们在实践过程中，人的意识活动都要受规律的支配，不管人们是否认识到，承认与否，它都客观存在着，并以一定的方式起作用。人在规律面前又不是无能为力的，人可以发挥主观能动性，在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福于人类。
《物质运动规律的客观性与人的主观能动性》 教学目标： （1）使学生懂得事物运动都是有规律的，规律是客观的；了解人的主观能动性含义，重视发挥主观能动性的原因及正确发挥主观能动性的方法。 （2）明确主观能动性与客观规律的关系，能够正确地充分发挥主观能动性。 （3）引导学生树立辩证唯物主义的世界观，培养学生良好的科学精神和科学素养。 教学重点 （1）规律的客观性 （2）正确发挥人的主观能动性； 教学难点 尊重客观规律和发挥主观能动性的关系 教学方法：比较分析法，推演归纳法 教学过程： 一、事物运动是有规律的 1、基本内容：物质世界的运动、变化、发展不是杂乱无章的,而是有确定不移的基本秩序，有其无法违背的客观规律的，并且规律是客观的。 （1）自然界的运动是有规律的。无论是无机物，还是有机物，无论是生物，还是非生物其运动都是有规律的。 （2）人类社会的运动是有规律的。在生产关系一定要适应生产力状况规律的支配下，人类社会由低级阶段向高级阶段发展。 （3）人类认识的发展是有规律的。实践、认识、再实践、再认识这种形式循环往复以至无穷的发展，就是人类认识发展的道路和规律。 由以上的分析可以看出，一切事物的运动都是有规律的。 2、基本方法：遵循客观规律、按客观规律办事。
二、规律的含义及其特征 1、规律的含义：规律是指事物运动过程中固有的、本质的、必然的联系。 2、规律的特性：固有联系、本质联系、必然联系 3、 （1）、关于规律的特性：任何规律都是事物运动过程本身所固有的联系，而不是人的主观意识赋予的联系，更不是上帝创造的联系。任何规律都是隐藏在事物运动过程中的本质联系，而不是浮现在事物表面的现象的联系。任何规律都是事物变化发展中的确定不移联系，而不是偶然的不确定的联系。 （2）关于规律的概念和各种具体规律的区别和联系。区别：各种具体规律只是在自然界、人类社会和思维中某一领域、某一方面起作用的规律。哲学上所讲的规律，是各种具体规律的共性；联系：哲学上所讲的规律是对各种具体规律共同特性的概括和总结，二者是共性与个性的关系。 （3）把握规律和现象的区别和联系。区别：规律是事物内部的、本质的联系，现象是事物外部的表面的联系；联系：规律要通过现象表现出来，现象是规律的表现形式，人们以通过现象揭示事物运动的规律。 （4）把握规律和规则的区别和联系。区别：规律是客观的，属于物质范畴，规则是主观的，属于意识范畴；联系：正确的规则总是根据客观规律而制定的，是对客观规律的反映。 三、规律客观性 1、基本内容：规律的客观性，指的是它的存在和发生作用不以人的意志为转移。规律是客观的，意味着规律既不能被创造，也不能被消灭；规律的客观性集中表现为它的不 可抗拒性。 2、基本方法：人们在认识世界和改造世界的过程中必须尊重客观规律、按客观规律办事。只有以认识的自然、社会规律为基础，才能达到预期的目的，获得成功。 3、正确理解规律的客观性： （1）规律是客观的，是指任何规律都是客观的，包括自然规律、社会规律和人的思维规律。不能误解为自然规律是客观的，社会规律、思维规律是主观的。
学生主观能动性的发挥 学生的主观能动性 摘要：本文分析了学生主观能动性的表现，探讨了发挥学生主观能动性的途径和方法。 主题词：主观能动性、方法 前言 素质教育的实施，关键是教育观念的转变，而教学观念中一个重要问题，就是怎样看待教学过程中学生所处的地位及主观能动性的作用。 传统教育，过分强调教师的作用，忽视学生的积极主动性。这一观念影响我国教育的发展，容易造成把学生当成知识的容器，一味地灌输，抹杀了学生的主动性。而以杜威为代表的现代教育思想，又过分强调以学生为主，过分夸大了学生的主体作用。 我们必须根据当代的实际情况，以辨证的观点看待教师和学生的关系，即强调教师在教学活动中的主导地位，又充分肯定和发挥学生主观能动性的作用。转变以知识为本位的思想，形成以人为本位的观念，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，以适应现代社会对高素质创新人才的需要。所以，现代教育必须充分发挥学生的主观能动性。 一、学生主观能动性的表现
⒈学生对教师所讲的知识，能做出有选择的反应。主要表现在以下几个方面： ①如果教师所讲的内容中，符合学生兴趣的，便会引起学生共鸣，并主动接受；不符合学生兴趣的，将很难引起学生的注意。 比如：讲凸透镜成像规律与照相机的原理，学生对这一知识很感兴趣，又主动参与实验研究，则对知识的掌握就牢固。 ②教师所讲知识中，学生赞同的则容易接受，不赞同的将会提出疑异或加以批判。 比如：讲力的作用效果：一是产生形变，二是改变物体的运动状态，有的学生对"形变"的物理意义不理解，认为许多现实情况并不产生形变，从而产生疑异；或者对运动状态理解不清，被过去的经验所限，产生不同的错误看法，便引起思维的批判，阻碍对知识接受和学习。 ③教师所讲知识中，学生认为有用的，则易于接受，认为没用的，便会放弃。 例如：讲光的反射、讲密度和压强，如果学生没有一个良好的心理准备状态，不让学生了解这些知识的重要应用，便会感到枯燥无味，提不起兴趣，不愿学习。不仅物理教学有这种现象，其他学科的教学也都有这种倾向。 ⒉学生能对自身发展预定目标、方案、实现自我设计。教育学原理认为，每个正常的人类个体，都能进行自我设计，并根据
考点名称：人具有主观能动性 考点内容：客观规律性和人的主观能动性 一切从实际出发，实事求是 了解国情，立足国情 预习导读： 一客观规律性和人的主观能动性 1规律及其客观性 一切事物的运动变化发展都是有规律的 规律就是事物运动过程中固有的本质的必然的联系 规律具有客观性：是指它的存在和发生作用不以人的意志为转移 规律是客观的，意味着规律既不能被创造，也不能被消灭； 集中表现为它的不可抗拒性； 但不等于说人们在客观规律面前无能为力，人们能够认识和利用规律。 2人的主观能动性 人的主观能动性又叫人的自觉能动性，是人类特有的能力与活动。 人的主观能动性包括三方面的内容： 第一，人类认识世界的能力以及人们在社会实践的基础上能动地认识世界的活动，突出地表现为我们通常说的“想”。 第二，人类改造世界的能力以及人们在认识的指导下能动地改造世界的活动，即通常所说的“做”。 第三，人类在认识世界和改造世界的活动中所具有的精神状态，即通常说的决心、意志、干劲等。 影响主观能动性发挥的主观因素： 影响主观能动性发挥的客观因素： 要正确发挥主观能动性，就必须按客观规律办事，从客观实际条件出发，不断积累正确的主观因素 3客观规律性与人的主观能动性是辩证统一的关系，发挥主观能动性必须尊重客观规律为基础和前提；认识和利用规律必须发挥主观能动性。 二一切从实际出发实事求是 1实事求是就是要从客观实际出发，从中引出固有的而不是臆造的规律性，作为我们行动的向导，做到按客观规律办事 2为什么要坚持实事求是：实事求是是马克思主义哲学的基本观点，是我们党的科学态度、工作方法和优良传统，是马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基础精髓出发点和根本点。 3解放思想与实事求是是统一的：解放思想是指在马克思主义指导下，打破习惯势力和主观偏见的束缚，研究新情况、解决新问题，使思想和客观实际相符合。只有实事求是，才是真正的解放思想。 三了解国情立足国情 1一切从实际出发实事求是，使主观符合客观，最重要的是从中国的国情出发，把马克思主义基本原理同中国国情相结合，找出自己的前进道路。 2中国最大的实际就是中国长期处于社会主义初级阶段。 解疑释难： 1规律与规律的表现既有联系，又有区别 2规律与规则既有联系，又有区别 3思维规律和社会历史规律都具有客观性，同样不以人的意志为转移 4实事求是与解放思想是辩证统一的，不是绝对对立的，之间有联系。 5意识对客观事物的反作用意识的能动性主观能动性之间的关系 热点点击： 1落实科学发展观建设环境友好型社会构建和谐社会 2神舟六号成功发射 3正确看待我国2004年GDP上升到第六位。根据全国经济普查资料核算，中国2004年GDP现价总量为
人的主观能动性 1,一定的客观条件是人发挥主观能动性的基础和前提 2,主观能动性与其所受的客观规律制约之间的关系 ①客观规律的制约恰恰要求人们积极地发挥主观能动性,努力去认识规律和利用规律; ②客观条件的制约,又给人发挥主观能动性提供了广阔的余地. 3,客观规律对主观能动性的制约——按客观规律办事 质——人们是否按规律办事,决定着人们发挥主观能动性能否收到积极的效果; 量——人们按规律办事的程度,决定着人们发挥主观能动性收到的积极效果的程度. 4,尊重客观规律是发挥主观能动性的基础和前提. 这种制约恰恰要求人们积极地发挥主观能动性,努力去认识规律和利用规律,以便做到按客观规律办事. 举例:为什么苹果落地,而卫星能上天要发挥主观能动性. 5,发挥主观能动性的过程,是以规律为指导,以条件为基础,认识和改造客观对象的过程. 主观能动性的3个表现 1）主观能动性的第一个表现是，人类认识世界的能力以及人们在社会实践的基础上能动地认识世界的活动，突出地表现为我们通常说的“想”。要注意人们想问题的能力与活动是在社会实践基础上形成和进行的。同时我们还要明确两个具体表现，即首先表现在，人在实践的基础上不仅能了解事物的外部现象，而且能通过抽象思维活动把握事物的本质和规律；还表现在，在实践基础上所形成的认识具有预见性和创造性，具有目的性和计划性，因而能指导人们的活动。 2）主观能动性的第二个表现是，人类改造世界的能力以及人们在认识的指导下能动地改造世界的活动，即通常我们所说的“做”。首先要注意这种能力的实现和活动的开展是在认识的指导下进行的。其次，要明确人们改造世界的能力和活动的根本之点是它的创造性。再次，要把握人们利用对规律的认识，改变或创造条件，发挥其对人们有利的作用，限制其破坏作用，甚至变有害为有利，这是人们改造世界活动的一个重要表现。
小谈发挥主观能动性的作用及途径 这学期在马克思主义基本原理概论的课上，我发现。大学生信仰缺失的原因有很多，但其中一点应该可以从我所要谈论的话题——“小谈发挥主观能动性的作用及途径”中得出。 主观能动性是人的意识所特有的积极反应世界与改造世界能力的活动。主观能动性的表现在意识具有目的性和计划性，能指导人们的活动，突出地表现为我们通常说的“想”；意识活动具有创造性。在把握事物的本质和规律后，意识反映对象不只是一般地模仿，而是能动地预测，及通常我们所说的“做”；能动性也是人类在认识世界和改造世界活动中所具有的精神状态，即通常所说的决心、意志、干劲等。由主观能动性的表现形式我归纳出能动性的作用： 1、意识具有指导实践改造客观世界的作用。马克思曾经说过：“最差的建筑师也比最好的蜜蜂强。”因为建筑师在建筑之前已经有了计划，而蜜蜂建蜂巢纯粹是出于本能。这个事例是人的主观能动性的直接体现，更区别了人与动物的特点。人类在几百万年的进化中，为了自身的生存，不断地改造自然或创造出新的东西。无论是衣食住行还是科技的创新，这些都是随着人类的发展而发展，都是因为人类的需要而被创建出来的。即使是我们现今的学习，都是为了以前积累的知识的传承和新知识的创造，为了人类的美好明天。 2、意识还有指导、控制人的行为和生理活动的作用。癌症不药而愈，植物人的苏醒等等新闻我们已经屡见不鲜了，究其根本积极的主观能动性是很重要的。拥有乐观积极的心理，坦然地面对生活的磨难，病魔将变得不可怕；拥有对生活的激情，强烈的求生意志，永不放弃生命，生命也不会放弃他。而大学生信仰的缺失与缺少主观能动性的指导不无关系。没有理想、没有目标、没有斗志是当今大学生的通病，不得不说这是现行教育体制的失败。这给作为未来教师的我提了个醒，每一个学生都是有潜力的，重要的是教育者如何启发和引导他，告诉他奋斗的方向和方法。 了解了主观能动性的作用，那么发挥主观能动性途径是什么呢？ 我想，在实现主观能动性与客观规律性辩证统一后，实践是发挥人的主观能动性作用的基本途径。人的意识是一种精神的力量，要使它得到实现，变为现实的物质力量，就不能只在意识本身的范围内兜圈子，而必须通过物质的活动——实践才能达到。通过实践使主观的东西见之于客观，使客观世界发生合乎目的的改变。 在社会主义建设中，我们要把尊重客观规律和发挥主观能动性，把严肃的科学态度和高度的热情结合起来。既要按照客观规律办事，反对盲目蛮干、基于求成，又要发扬大胆创新精神，反对因循守旧，不思进取。说简单一点，那就是我们要以最简单的方法，最小的付出得到最大的回报。 因此对于学生的我们也要在客观规律的基础上发挥主观能动性。遵循有付出才能有回报，满招损、谦受益、知之为知之、不知为不知等等的客观规律；而发挥主观能动性按照确立目标、努力实践、取得进步的步骤稳步前进。在面对问题的时候，要学会用辩证唯物主义的思想思考，充分发挥主观能动性和创造性，用严谨的科学的理性的思维分析问题、解决问题。当我们成为合格的人民教师时，更要充分挖掘学生学习的主观能动性。在以学生为主体，平等、和谐的师生关系的基础上，应该调动学生学习的主动性、积极性和创造性，变学生的被动学习为主动学习，变听众为主角，主张教育者与收缴这的辩证统一，共同参与、共同发展。要把学生主观能动性的学习方式放在重要位置。把发挥主观能动性真正运用到学习、工作、生活中，我们才能拥有一个稳步发展的未来。 总而言之，主观能动性在我们之中还是非常缺失的，我们应该牢固地掌握主观能动性的原理并实践。只有这样，我们才能事半功倍，拥有更加灿烂美好的未来。