六年级毕业完成对话练习：姓名：________________ 家长检查签名：__________________
一、补全对话。
(I)
A: Mr Chen, we are going to ____________ a welcome party for Linda this Saturday afternoon.
______________ you like to come?
B: I’d ____________ to. _____________ I bring some f ood?
A: No, it’s OK. Jiamin’s parents ____________ prepare all the food.
B: Where and ____________ is the party?
A: Two o’clock at Jiamin’s.
B: Fine. I’ll _________ there at two.
A: Would you like to come too, Miss Wang?
(II)
A: Guangzhou People’s Hospital. Can I ____________ you?
B: Good morning. May I___________ to Doctor Wang Bing, please?
A: I’m ____________. Doctor Wang is ____________ here. He’s on holiday this week.
Can I ____________ a message for him?
B: No, ____________. I’ll ____________ back later. When will he come ____________? A: I think he’ll be back in the office next Monday.
B: That’s fine. Thank you.
(III)
A: Hello.
B: Hello. May I speak to Gao Yue, please?
A: ____________.
B: Hi, Gao Yue. I ____________ you this afternoon, but you ____________ at home. A: I ____________ in the city library.
B: We are going to have a picnic in the People’s Park tomorrow afternoon. ____________ you want to come?
A: That’s great! When _____________ you going to start?
B: We will ____________ at the school gate at one o’clock.
A: Fine. I’ll see you _____________ at the school gate.
(IV)
A: Hello, China Hotel. Can I ____________ you?
B: Yes. May I ____________ to Mr White, please.
A: I am sorry, ____________ could you spell his name, please?
B: W-H-I-T-E. He is in ____________ 403.
A: I’m ____________. Mr White is _______here. Would you ____________ to leave a message?
B: Yes. Te ll him I’ll come to call him ____________ this evening at eight o’clock. A: What’s you r _____________, please?
B: Miss Green. Thank you. Bye.
A: Bye.
(V)
A: Hello, _____ I speak to Jiamin?
B: This is Jiamin ___________.
A: Hi, Jiamin. _______ are you going to do tomorrow?
B: I am going to ________ Baiyun Hill. What _______ you, Ben?
A: I’m going to do _________. So I feel _______.
B: Why _______ you come with me?
A: I’d l______ to. But I’m afraid it will last long, because I will have a piano lesson ______ 2:00pm.
B: Don’t ________. We can start for early. Then we can come back early, t oo.
A: Good idea. _______ shall we meet?
B: At 7:30. Let’s _______ at No. 540 bus station near your home.
A: OK. I will get there _______ time.
B: Well, you’d _______ go to bed right now.
A: All _______. See you tomorrow.
B: See you.
(Ⅵ)
A. What ________you do yesterday, Ben?
B: I _______to the cinema and ________a film.
A: Oh, what is the ________of the film?
B: Horton Hears a Who. It is a film about an elephant.
A: That sounds great. I ________at home yesterday.
I _______ bored.
B: I’m ________to hear that. ________did you do at home?
A: I ________my homework in the morning, and ________a picture in the afternoon. In the evening I _________my mother clean the house.
B: Oh, you _______a busy day yesterday.
(Ⅶ)
Jane: _______ didn’t you come to school yesterday, Tom?
Tom: Because I _______ ill. I ________ a cold.
Jane: I’m to here that. Are you all now?
Tom: Yes, you. you have an English exam(考试) last week?
Jane: Yes, we did.
Tom: it difficult?
Jane: No, it’s .
Tom: I must work harder now.
Jane: I’m sure you can up with us.
Tom: I hope .
(Ⅷ)
A:___________ me. Could you tell me __________ to get to the Zengcheng Hotel?
B:Yes. __________ right here. And then __________ straight ahead. __________ the first left.
A:Is it on the right _________ on the left?
B: It’s ___________ the right.
A: Thank you.
B: You’re _______________.
（Ⅸ）
A: __________ are you from, Bill?
B: I’m from New Zeala nd.
A: __________ city?
B: Wellington.
A: Is Wellington the capital ___________ New Zealand?
B: Yes, it is.
A: __________ is quieter, Wellington or Auckland?
B: Wellington is quieter ___________ Auckland.
A: Is Wellington ___________ biggest city in New Zealand?
B: No, Auckland is bigger ___________ Wellington, and Auckland is __________ biggest city in New Zealand.
A: __________ there any oversea Chinese (海外华人) in New Zealand?
B: Yes, there ___________ many.
从“看图说话”到“看图对话” ──浅谈如何使用好《品德与生活》新教材 《品德与生活》新教材突出了图画、图片在呈现教材内容方面的特殊作用，强调图文并茂，以图为主。在使用以图为主的新教材的过程中，有的老师感觉到新教材好看不好教，所谓好看，是指教材呈现的是学生熟悉的生活场景，身边的生活事件。学生有兴趣，喜欢看。老师感觉不好教呢，是觉得没有什么可教的，感到“无从下手”，不知道从何教起；在课堂教学中，有的老师在利用教材时简单的搞成看图说话。其结果是让学生干巴巴地表述图意，然后再“贴标签”似地说些无关痛痒的体会、认识……大道理；还有的老师认为新教材的图画、图片所呈现的生活场景贴近学生的生活，对于贴近学生生活的话题，学生是有感而发，有话可说的。这样一来，是不是可以不用教材了呢？下面结合自己的实践就如何使用好《品德与生活》新教材谈谈个人的体会。 不能照本宣科，教材是需要师生创造的范例。 有的老师拿到新教材感觉到没有什么可教的，其实，这是用过去的旧观念看新教材。以往我们总把教材看作是学科知识体系的浓缩与再现，也就是通常所说的“教材即知识”。教师的任务就是让学生在头脑中复制教材上呈现的一切。而新教材以图为主，又多呈现生活场景与生活事件。那种照本宣科的做法是行不通也是做不到的了。按新课标编写的新教科书，主要功能是能提高、增强学生自我发展、自我完善、自我建构的机能──造血功能。教材中的范例是为了激活学生思维，引导学生探索，主动学习，促进学生自我建构的。从这个意义上来说，教材是需要师生创造的范例。 例如人民教育出版社《品德与生活》（下同）二年级下学期“家乡的故事、家乡的歌”话题，教材是以浙江杭州为例，展示了当地的传说故事、名胜古迹、戏曲艺术及民间舞蹈……教师在教学中当然不是让学生听《白蛇传》、跳“采茶舞”……一一落实教材所呈现的内容，而是以教材为范例，引导学生了解自己家乡除了有美丽的风景外，还有许多动人的传说故事、特有的歌舞剧种……以武汉市为例，我们的学生以黄鹤楼为家乡的骄傲，当他们在收集、准备、展示的活动过程中进一步了解到崔颢曾写下“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的佳句，以及李白看到这首诗后，搁下手中的笔，发出“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的故事后，他们对家乡的了解加深了，对家乡的爱得到了升华。 教学内容是教学质量的根本保证，教师必须能够真正地驾驭教材，凭借教材所呈现的范例引导学生激活自己的思想，得出自己的结论，是创造，而不是重复。
厦门市小学英语三年级下册专项复习：补全对话 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、补全对话 (共10题；共44分) 1. （5分）阅读，补全对话 A. What about you, Dad? B. That's great. C. It's time to go to school. D. Is it Sunday, Dad? E. What do you often do on Sundays? Dad: It's 7: 00. ________ Tom: ________ Dad: Yes, it's Sunday today. You don't go to school. Tom: Yes. Dad: ________ Tom: I do my homework. Dad: Good! And? Tom: And I often do housework. Dad: ________ Tom: ________ Dad: I have to go to work. 2. （4分） (2018六上·盐田期末) 将对应句子的编号填写到横线上，使对话完整。(5％) A．Yes，we did. B．I went to Beijing and saw Tian'anmen Square． C．It was great． D．You can play with snow there． E．Was the air fresh in the countryside? A：How was your summer holiday this year?
看图写对话》教学设计 济水西街学校商琼琼 教学目标： 1. 引导学生灵活运用各种对话形式，注意根据提示语的不同位置，正确使用标点符号。 2. 指导学生把人说话时的语气、动作、神态等写具体。 3. 指导学生根据人物的对话来分清自然段，语句要通顺，要有条理。一. 谈话导入, 趣说对话 师:同学们,老师给你们三个提问的机会。（生争相提问,师相机回答）我们的谈话很有意思, 能将“谈话”换一个词吗? 生: 对话。 师:（板书: 对话）对话和说话有什么不一样? 生: 对话是两个人一起说话。 师:你很会思考。对话是两个或两个以上的人你来我往地说话。（板书:你来我往）接下来老师要跟你们分享一篇陆孝娟同学写的习作《乌鸦反哺》,写的就是她和妈妈的一次对话。 二．范文引路, 认识书面对话 1、配乐朗读,营造氛围。（出示范文《乌鸦反哺》,师朗读习作）师：好听吗？ 能谈谈听后的感受吗？ 生：这个故事很感人。 生：我听了这个故事很感动，很想流眼泪，师：为什么感动呢？（因为小乌鸦长大以后没有忘记妈妈对它的养育之恩。小乌鸦很孝顺。） 师：你是一个孝顺的孩子吗？师：同学们看，对话可以成为习作还可以传递感情呢。很多感人的故事，它并不是那么长，感人的习作有时候就这么短，不到200字就把作者的情感表达出来了。 2、简单分析，感受怎么写。师：小作者是怎么写的呢？她先写自己—— 生：听到乌鸦的叫声。 师：听到叫声，就开始观察。观察之后，就进行一一
生：思考、提问 师：小作者写作的过程，就是和别人对话的过程。先听别人说了什么，然后想一想，再说出自己心里的想法。（板书：听想说） 师：再仔细观察这篇习作，发现什么没有？ 生：对话占了大部分。 师：真厉害，一眼就看出来了。你看就这两百来字的习作，对话占了一多半。仅用对话就能写成感人的习作。咱们这节课学学小作者，看她是怎么把对话写好的。现在目光聚焦到这篇习作上，思考两个问题：写对话要注意什么？咱们可以向他学些什么？看出来的同学请举手。 生：每个“说”字后面加了冒号和引号 师：她关注的是对话的标点符号，这可重要了。（板书：用好标点）对话中 都用到了一一 生：冒号、引号 师：前引号和后引号要把说的话给一一 生：“关注”就像我们戴个帽子把头发遮住。 师：这个说法真形象，老师学了一招，把人物说的话用双引号“关住”，就像我们戴了一顶帽子把头发遮住，不让它逃出去。冒号要怎么用呢？ 生：用在提示语的后面。 师：对！这个提示语大家知道是什么吗？（板书：提示语）我们来看看提示语。提示语实际是提示说话人的语气、表情，还有动作。可是要请大家关注，你看，提示的位置有的------------------ 生：有的在前，有的在后。 师：关于这对话怎么写的知识，咱们已经知道了，现在有个挑战性的任务等着你们，请看一 三?师生对话，练习写作 师：老师想请同学们帮忙，让这幅漫画“活”起来。大胆想象，写一写漫画中的人物对话。待会儿还要请你们给配配音。怎么样？有信心吗？把故事编好，咱们得先看懂图意，谁来说说？这幅漫画围绕谁和谁的对话，讲了一件什么事？ 生：燕子和鱼的对话。 师：讲了一件——
专项练习 (看图补全对话) 姓名__________ 1) What ’s in the living room? ____________________________________________________. 2) _________________________________________? There is a fridge. 3) Look at the desk. What’s on the desk? _____________________________________________. 4) How many students are there in your class? ________________________________________________________ 5) How many bags do you have? ________________________________________________________ 6) How many teachers are there in No.50 School? _________________________________________________ 7) How many lessons do you have in the morning? __________________________________________ What are they? ___________________________________________ 60 46 58 语文 科学 音乐 英语 体育 美术
Bank of the lake湖岸;bucket桶 ;hills丘陵;breeze微风;fishing rod钓鱼杆;stretch拉伸;patiently耐心地;gently轻轻地 Fishing One day, the wind is mild and the sun is bright,a father and his little son fish at the lake. ‘ They come to bank of the lake, take out and stretch their fishing rods. The father sits on the ground, and son sits at the stake, they together patiently wait for the fish to bite. There are rolling hills in the distance and frondent trees and grasses in the vicinity. With a breeze gently blowing, the lake forms a circle of a wave. Well, it's also relaxing to be around nature. It is not difficult to imagine this time, the father and son must have happened some stories we isn’t aware of. Then n ow from the father and son’s serious appearance, we can visualize that they will 1
六年级看图完成对话 一、根据上下文完成对话，每空一词。 A: Hi, Li Ming. What are you going to do tomorrow? B: I’m going to write an e-mail my older sister. A: does she live? B: She in Hong Kong. A: What’s her ? B: She’s a teacher. A: is she? B: She’s twenty-four. She’s ten years than me. 二、看图，完成对话，每空一词。 A: me, can you me the to the ? B: Sure. along this , and then turn at the crossing. It’s on your , to the Bank of . A: is it from here? B: About two kilometres’ . A: Thanks a lot. B: You’re . 三、看图读对话，选择符合图意的对话。 （一） 1. A: What time do you get up? B: At six o’clock. A: Does your brother get up earlier than you? B: No. he gets up later. 2. A: When’s your birthday?
B: it’s on the first of July. A: Would you like a puppet as a birthday present? B: Yes, please. 3. A: Let’s go to the park. B: Good idea. But how to we go there? A: Let’s go on foot. B: All right. Let’s go. 4. A: Excuse me, can you tell me the way to the toilet? B: Go along this street, and then turn right at the first crossing. The toilet is on your right. You can’t miss it. A: Thank you very much. B: You’re welcome. （二） 1. A: Hello, Nancy. Is that tall girl your sister ? B: Yes. She is two years younger than me. She’s 5 centimetres shorter than me . 2. A: What are the girls doing ? B: They’r e having a running race . A: Who runs faster, Nancy or Yang Ling ? B: Yang Ling . 3. A: Dad, can I have that glue ? B: What for ? A: I want to make a model house . B: Sure, here you are . 4. A: Where are you going this weekend ? B: I’m going to a farm . A: What are you going to do there ?
四年级第二学期期末复习——看图补全对话（填词） (A) (B) A:Hello,Welcome to my _________.. A:What can I do for you, Mum? B:Wow！A new _______.What’s in it? B:Can you_______the _______? A:There’s a new_______and a ________. A:Sure. B:And there’s a nice_______on the wall. (C) (D) A:Hi,Peter. It’s time for _______. A:What’s the time,please? B:OK. B:It’s ________ ________. A:What’s the first class? _______? A:Oh,it’s time for ________. B:No, _______,But I like______. What do we have? B:Look！We have ______,______ and an egg. (E) (F) A: What can I do for you? A: Can I help you? B:Please hang the _______ B: Please clean the _______. And the _______ on the wall. (G) (H) A: What do you like? A: What do you do in the art class? B: I like _________. B: We ________ and _________.
看图写对话 教材分析： 本单元习作要求学生仔细阅读《乌鸦反哺》，体会有关对话的写法。凭借教材中的三幅图画进行看图作文。材先给了范例，帮助学生阅读思考写人物对话的方法，又提供了可选作习作内容的三幅图画，还强调了写作要求——展开想象，写一段对话，要正确使用标点符号。这些要求具有很大弹性：让学生根据自己的喜好任选一幅，也可以另选内容写一段对话。 【教学目标】 1.指导学生学习人物对话描写，把一件事写生动。 2.通过观察图画引导学生合理想象人物对话。 3.掌握写对话的一些基本方法：①提示语所处两种位置的方法；②在对话中，正确使用标点符号。 【教学重、难点】重点：根据图意展开合理的想象，学会人物对话的写法。难点：写对话时，注意提示语的不同位置，正确使用标点符号。 【教学过程】 一、激趣导入 1.同学们，老师这里有一首儿歌，想考考大家的记忆力，看看谁能在一分钟的时间里把它记在脑子里。 2.出示儿歌，学生自由背诵。 “看图作文很容易，时间、地点别忘记，动作、神情看仔细，人物对话合情理，小小作家就是你！” 3.检查背诵，学生齐背。 二、仔细看图，学习写话 1.看一看、想一想：图上画了什么时间，谁来到哪干什么？小白兔和妈妈会说些什么呢？教师提示：要根据场景和人物的动作合理想象人物的对话。 2.练一练：与同桌分别饰小白兔和兔妈妈进行对话练习。 3.说一说：自愿上台交流。过渡：怎样把这些对话写下来呢？ 4.学一学：学生自读例文《乌鸦反哺》。 5.议一议：你发现这个对话片断有什么特点吗? ①书写格式──人物对话要另起一行。②写对话时，要正确使用提示语和标点符号。出示句式：×××说：“_________________________________。”“________________________________________。”×××说。 ★教师提示：两个句子提示语的位置发生变化，两个句子中的标点符号发生变化。 ③知识点补充：描写人物对话时，还有不需要提示语和提示语在说话内容中间的另外两种句式，以后我们可以在习作时选用。（学生了解即可） 6.讲一讲：谁上台来说一说整个编好的小故事呢? 请用上刚才所学的两种描写人物对话的句式。 7.评一评：他的人物对话合情理了吗?（学生自由评议）教师随机点拨：提示语在句末可表示情况紧急，也避免文章形式单一呆板；叙述人物语言前加入了动作、神态的描写能使对话更形象生动。 三、知识迁移，想象对话 1、任选一幅插图，展开想象，想一想图上的内容，再和同桌说说。 2、全班交流。学生互评，教师引导。 3、写一写。同学们用手中的笔，把刚才说的都写下来吧。别忘了提示语的不同位置。四、布 置任务，练习写作 1、强调：写对话时，注意提示语的不同位置，正确使用标点符号。学会根据人物的对 话来分清自然段，语句要通顺，要有条理。 2、练习写稿，教师巡视指导。 3、修改评议。 教学反思：《语文课程标准》在谈到关于写作的教学建议时，有这么一句话：“1～4年级从写话、习作人手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。”这就非常明确地告诉我们，在三下，仍然要把调动和培养学生的写作兴趣，保护和加强学生写作的自信心，作为习
永济市语文2020年一升二暑期衔接训练：第5讲看图写话C卷 一、看图写话 (共26题；共131分) 1. （5分）读《秋天的怀念》开头两句话，体会它们之间的关系，并仿写两句。 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 2. （5分） (2019三上·新会月考) 写句子。 （1）要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。（用“要不是……会……”造句） （2）美丽的菊花在秋雨里频频点头。（写拟人句） （3）小朋友的脚被水果的香味勾住了。（改为把字句） 3. （6分）用下列词语造句 ①疾走 ②无处 4. （5分）按要求改写句子。 （1）孔子正弹着曲子。（扩句） （2）这样弹奏怎么会使人感动呢？（改为陈述句） （3）孔子是________。（补全句子） 5. （5分）用下列词语造句 ①勉强 ②难道 6. （5分） (2016二上·高阳期末) 看图写话。
下课啦，同学们在做什么？观察图画发挥想象写几句通顺的话。注意格式和正确使用标点符号，不会写的字可以用拼音代替。80字以上。 下课啦，操场上真热闹。 7. （5分） (2017五上·洪湖期中) 人们常说“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益。”你认为呢？如果展开一次辩论，你会准备怎样的辩词？ 正方：我认为“开卷有益。” 反方：我认为“开卷未必有益。” 8. （5分）思考表达。 “家风”又称门风,指的是家庭或家族世代相传的风尚、生活作风。小区开展优秀家风进万家活动,请你也来参与。 （1）请你用排比句和比喻句写一段有关家风的句子。 （2）小区准备开展“家风家训”演讲比赛活动,请你拟写一段开场白。 （3）请你帮助小区物业拟写一则家风家训公益广告语。 9. （5分）读下面的句子，体会带点的词对表现人物形象的好处。 ①唐僧一再推辞，八戒嘴馋，夺过罐子就要动口。 ②山坡上闪出一个年满八旬的老妇人。 ③唐僧一见，惊得从马上摔下来。 ④悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你是个妖精。” 10. （5分） (2018三上·福田月考) 口语交际：根据情境在横线上补充对话，注意用语恰当。
专项练习 (看图补全对话) 姓名__________ 1) What’s in the living room? ____________________________________________________. 2) _________________________________________? There is a fridge. 3) Look at the desk. What’s on the desk? _____________________________________________. 4) How many students are there in your class? ________________________________________________________ 5) How many bags do you have? ________________________________________________________ 6) How many teachers are there in No.50 School? _________________________________________________ 7) How many lessons do you have in the morning? __________________________________________ What are they? ___________________________________________ 8) Do you like music? ___________________________________________ 60 46 58
三、用方框里的句子补全对话，将其序号填入对话下方的答题处。用方框里的句子补全对话，将其序号填入对话下方的答 A: What time did you come home last night, Tom? B: Maybe about half past eleven. A: . B: Well. I came in quietly. I didn't want to wake you up, mum.. A: Did you play the computer games? B: No. mum A: B: I went to a movie. A: Why did you come so late? Did the movie go on until midnight? B: No. A: Where did you go then? B: Peter was ill. So I went to his home and help him with his lessons. C: I didn’t hear you at that time. D: Oh, I don’t know. E: I didn’t like it at all, you know. 四、根据里所给句子完成对话，将答案写在对话框下方答题处 A: 1 B: They are talking about yesterday's football match. A: Oh. I watched it on TV. Didn't you watch it? B: 2. I did my homework and forgot the time. When I turned on the TV, it had finished already. A: But Tianjin Team will play again this evening. B: 4. A: Sure. Y ou should finish your homework earlier if you want to watch it. Remember, 5. 1. 2. 3. 4. 5. 1.What a pity! 2. Work must come first.
五下英语期末复习——看图或联系上下文完成句子 班级_________ 姓名__________ 评价_________ 1. A: I like __________ fairy tales. How _______ you? B: Me too. I like reading “Cinderella”. __________ a party at the prince’s house, but Cinderella _________ go. A: __________? B: __________ she doesn’t _________ any nice ________. A fairy _______ _______ help her. A: So Cinderella ________ ________ the new clothes and shoes, she goes to the party. B: Yes. But she _______ ______ come back __________ 12 o’clock. Then, she leaves her __________ behind. A: Can the prince find Cinderella? B: Yes. The prince _________ every house. Many girls ______ _____ the shoe, but it _______ fit. Finally, Cinderella ______ it on, it ____! 2.A: ___________ do you live? B: I live _______ Mango Street. A: How ______ you come to the cinema? B: I come to the cinema ________ __________. A: How do you walk there? B: I go _________ Mango Street, turn _________ at Grape Street. Then, I ________ _________ Grape Street, __________ _________ at the traffic lights. The cinema is ________ my __________. 3. A: What’s ________ _________ you? B: I have a ___________. I can’t eat ____________! A: You ___________ eat too many _______ ___________. You _______ ________ some medicine and brush your ___________ in the _________ and before __________. B: OK. Thanks.
《看图写对话》教学设计 教学目标： 1. 引导学生灵活运用各种对话形式，注意根据提示语的不同位置，正确使用标点符号。 2. 指导学生把人说话时的语气、动作、神态等写具体。 3. 指导学生根据人物的对话来分清自然段，语句要通顺，要有条理。一.谈话导入,趣说对话 师:同学们,老师给你们三个提问的机会。(生争相提问,师相机回答)我们的谈话很有意思,能将“谈话”换一个词吗? 生:对话。 师:(板书:对话)对话和说话有什么不一样? 生:对话是两个人一起说话。 师:你很会思考。对话是两个或两个以上的人你来我往地说话。(板书:你来我往)接下来老师要跟你们分享一篇陆孝娟同学写的习作《乌鸦反哺》,写的就是她和妈妈的一次对话。 二．范文引路,认识书面对话 1、配乐朗读,营造氛围。(出示范文《乌鸦反哺》,师朗读习作) 师：好听吗？能谈谈听后的感受吗？ 生：这个故事很感人。 生：我听了这个故事很感动，很想流眼泪， 师：为什么感动呢？（因为小乌鸦长大以后没有忘记妈妈对它的养育之恩。 小乌鸦很孝顺。） 师：你是一个孝顺的孩子吗？ 师：同学们看，对话可以成为习作还可以传递感情呢。很多感人的故事，它并不是那么长，感人的习作有时候就这么短，不到200字就把作者的情感表达出来了。 2、简单分析，感受怎么写。 师：小作者是怎么写的呢？她先写自己—— 生：听到乌鸦的叫声。
师：听到叫声，就开始观察。观察之后，就进行—— 生：思考、提问 师：小作者写作的过程，就是和别人对话的过程。先听别人说了什么，然后想一想，再说出自己心里的想法。（板书：听想说） 师：再仔细观察这篇习作，发现什么没有？ 生：对话占了大部分。 师：真厉害，一眼就看出来了。你看就这两百来字的习作，对话占了一多半。仅用对话就能写成感人的习作。咱们这节课学学小作者，看她是怎么把对话写好的。现在目光聚焦到这篇习作上，思考两个问题：写对话要注意什么？咱们可以向他学些什么？看出来的同学请举手。 生：每个“说”字后面加了冒号和引号 师：她关注的是对话的标点符号，这可重要了。（板书：用好标点）对话中都用到了—— 生：冒号、引号 师：前引号和后引号要把说的话给—— 生：“关注”就像我们戴个帽子把头发遮住。 师：这个说法真形象，老师学了一招，把人物说的话用双引号“关住”，就像我们戴了一顶帽子把头发遮住，不让它逃出去。冒号要怎么用呢？ 生：用在提示语的后面。 师：对！这个提示语大家知道是什么吗？（板书：提示语）我们来看看提示语。提示语实际是提示说话人的语气、表情，还有动作。可是要请大家关注，你看，提示的位置有的—— 生：有的在前，有的在后。 师：关于这对话怎么写的知识，咱们已经知道了，现在有个挑战性的任务等着你们，请看— 三．师生对话，练习写作 师：老师想请同学们帮忙，让这幅漫画“活”起来。大胆想象，写一写漫画中的人物对话。待会儿还要请你们给配配音。怎么样？有信心吗？把故事编好，咱们得先看懂图意，谁来说说？这幅漫画围绕谁和谁的对话，讲了一件什么事？ 生：燕子和鱼的对话。
看图完成对话 看图完成对话，每空一词 1. A: ________ this ________ Chinese book? B: No, ________ ________ . It ________ ________ ________ book. 2. A: Hello, Li Lei. What’s this in English. B: It’s ________ ________. A: Is it your clock? B: Yes, ________ ________. 3. A: What’s ________? B: ________ ________apple. A: And ________ that? B: It’s ________ ________. 4. A: Hello, Li Lei. B: ______, Li Ming. A: What’s this in English? B: It’s ______ ______. A: ______it ______English jeep? B: ______, it isn’t. It’s ______Chinese jeep. 5. A: ______this ______English? B: It’s a ______. A: ______ ______spell it, please? B: Yes. ______－______－______, _____. A: ______you. B: You’re welcome (不用谢). Keys: 1.Is, a, it, isn’t, is an English 2.a clock, it is 3.this, It’s an, what’s, an orange 4.Hello, a, jeep, Is, an, No, a 5.What’s, in, map, Can you, M-A-P, map, Thank
丹徒实小赵西教学目标： 1、通过导入的话题调动学生的积极性，帮助学生复习并正确使用冒号、引号，同时会用两种句式描述任务，正确使用提示语。 2、培养学生认真听别人讲话的习惯，同时训练学生的观察能力和想象能力。 3、激发学生的写作欲望，使学生发自内心的想写、愿意写。 教学重点： 根据语境、人物对象写一段通顺的对话。 教学难点： 引导学生观察图画，想象情境，写出比较丰富的人物对话。 教学过程： 一．谈话导入： ——同学们，你们喜欢和赵老师一起上课吗？ ——喜欢 1.引导 刚刚老师和同学们进行了一次对话，谁能复述一下，说了什么？ （板书：说什么） 【出示句子】 赵老师说：“＿＿＿＿＿＿” 同学们齐声说：“＿＿＿＿＿＿” 二、学习例文 同学们，像这样，我一句你一句就叫对话，对话在我们的生活中随处可见，今天，我们主要学习看图写一段对话。 1.读题，解题： 从题目上看首先要干什么？（看图） 【出示】 这幅图中（谁）和（谁）`在说（一件什么事）。 2．初读例文，整体感知 师：请同学们自己把这篇例文读一读。 (1)指名用上面句式说一说例文的主要内容。 （2）他是用什么方式来把这件事情和道理说清楚的呢？（对话）
（3）展示交流： 这篇短文写得最多的是人物对话。你们愿意分角色朗读陆孝娟和妈妈的精彩对话吗？（指名同学分角色朗读陆孝娟和妈妈的对话。） 3.再读例文，明确方法。 通过人物对话就能知道发生了什么事情。生活中有很多事情都是在对话中进行的。所以我们要善于倾听，就会发现好多可写的素材。 师: 那怎么就写好对话了呢？我们再来看例文。 交流： 在写人物对话时，从形式上看，一个很显著的特点是什么？ 生：一个人说的话就占了一个自然段。 师:对，那么像这样写对话分段有什么好处呢？（板书：段落清晰） 生：（交流）清晰明白 再看，作者写人物对话的提示语也有特点。（板书：提示语) （1）谁来说说什么叫提示语呢？ （人物对话中交代这句话是谁说的，怎么说，这叫提示语。） （2）举例：（指课件）比如说：“妈妈叹了口气，说：“它老了，飞不动了。” 这句话谁说的？（生：妈妈说的。） 怎么说的？（生：叹了口气。） （3）引导：这是说话时的动作，这叫提示语。你能在文中用划出提示语么？ 1.我感到奇怪，便问妈妈（心情） 2. 妈妈叹了口气，说（动作） 3.我着急地问。（心情） （4）小结；提示语除了可以写人物说话时的动作，心情。还可以写人物的表情。 （5）引导： 同学们发现没有，文中的提示语的位置怎么样啊？ 生：提示语在说的话的前面，提示语在说的话的后面。
11月10日期中复习任务：看图完成下面两幅对话, 1. A: Hi, Lingling. Do you like ________? B: Yes, I do. I have a cute _________. I like playing with_________. A:Do you like _________? B: _______, I _________. 2.Sam:Look!I have _______ _______. Bobby:Wow! _________ nice. Sam: ________ you like mangoes? Bobby:Yes,I __________ 11月11日期中复习今日任务：看图完成下面两幅对话,做完发给老师检查 1.Horse: What do you ________? Monkey:I have some_______. Horse:_________ ________peaches do you have? Monkey: I have ________. 2.A:Look at my toy ________. B: ________ cute!Can I have a ________? A:Sure. B:I have some toy _______. A ：______ ______ toy cars do you ______? B:________. A:Can I have ______? B:Sure.This toy car is _________you. A:Thank you.
牛津小学英语四年级完成对话 看图完成对话(四年级) 1( A: What’s the matter? Are you ? B: No, I’m . A: do you go to bed? B: I go to bed (十点) A: It’s too late. 2( A: this your ? B: No, it isn’t A: is this? B: It’s Gao Shan’s 3. A: What’s this B: It’s a A: May I ? B: Sure, here you are.
4. A: Excuse me ,is this storybook? B: No, . A: I’m sorry, but my storybook? B: Look, it’s . A: Thank you. 5. A: ______ ______ matter? B: I’m _______ . A: Here’s a _________ for you. B: Thanks. 1 6( A: What’s in the bookcase? B: _________ __________ some books. A: ________ is the football?
B: It’s _________ the bookcase. 7( A: Who's that boy a T-shirt ? B: He's my , Wang Bing . 8( A: Look at the , please. B: There is a near the window and there’re of boo ks in it. On the wall, there is a of China. 9( A: Hello. Are you now?
四上完成对话复习四Class________ Name ________ 一.认真看图，完成对话，每空一词。 1.A: Look ______ these _____ _______. B: How ________！_______ I have a look? A: _____, here _____ are. 2.A: Do you ____ a _____? B: No, I ______. How _____ you? A: I don’t have a cat ______. 3.A: _____ these apples? B: No, _____ ______ grapes. A: ______ ______ are they? B: They are purple. 4.A: _____ you like ________? B: Yes, I do. A: _____ _____ _____ would you like? B: I’d like _______. 5.A: Look at my toy_______. B: They _____ cute. A: Do you have ______ toys? B: Yes, I do. I have ______ toy cars! 6. A: ____ you like this _____? B: Yes, I ____. And I have some in my bedroom. A: How many _______ do you have? B: _______. (15)
7. A: ______ the girl swim? B: No, ____ can’t. A: What ____ she ____? B: She can ______. 8. A: Mum, _____ my cap? B: ____ _____ in your bedroom? A: No, it isn’t. B: Look, it’s ____ the _____, on the _____. 9. A: Where ____ my _____? B: _____ in the ________. A: ______ you. 10. A: Can I ____ you? B: _____ like a ________. A: Anything _____? B: _____ glass of _____, please. How much _____ _____? A: _______ yuan. (四十元) 11.A: ____ you like a hamburger, Helen? B: No, thanks. ____ like a _______. ______ _____ you, Mike? A: _____ hamburger. 12. A: Mike, _____ would you _____? B: ____ like this _____. A: ____ _____ is it?