《学写童话故事》教学反思
洗马坪小学陈晓瑛
这节课的优点就是学生没有静坐在那里，听老师的说教，而是学生自主学习，学生以广泛热情和兴趣，积极主动地运用智力进行操练、作为教师起到了引导学生主动学习的作用。适当激励性的评价语言不仅能调动学生的学习积极性，增强学生的自信心，同时也能活跃课堂气氛，形成师生互动的教学氛围，在一个轻松的师生互动过程中，学生的成绩得到了充分的肯定，积极性、自信心得到了提高，从这一堂课我深刻体会到，要充分留给学生自主研究和想象空间，在课堂上教师是一个引导者，鼓励学生大胆想象，适时对学生的表现做出肯定评价，给予指导，让学生产生浓厚的兴趣。既活跃了学生的思维，也丰富了学生的知识。根据儿童的心理特征，我扫除了农村小学生写作中“开头难”的心理障碍，消除了“写之无物”的恐惧。要她们说真话就是作文。农村的信息交流不通畅，学生的见闻受到限制，难以读到课外读物，加之教学作文的方法不是很恰当；所以上作文课，学生就觉得无话可写，更谈不上对作文的兴趣了。面对这种现状，我引导学生“说真话”，让学生畅谈他们所看过的童话，以及他画的童画所要表达的中心思想。认识童话，提高个人欣赏能力，通过以上的训练，让同学们对作文产生了浓厚的
兴趣，在他们的笔下已经做到“写之有物”。我就接着进行了“写之有神”方面的训练。“求想”，就是培养学生的想像力。在写作中，想象起着主导作用，运用想象可以开拓思路，使构思展开纵横驰骋的翅膀。儿童的想象力是最丰富、最活泼、最天真、最大胆，也是最奇妙的。童话故事就需要这些大胆的想象，爱因斯坦说过：“想像比知识更重要。”让学生张开想像的翅膀，任思维驰骋，想得越新奇越好。
常言道，无止境，教无定法，教学的道路是漫长的也是永无止境的，愈教愈觉得学海无涯，需要常教常新，才能不断进步，我将永不停止永不放弃。希望每节课都能成功，都有如此深刻的反思和感受。
英语公开课教学反思 英语公开课教学反思（一） 一、教学内容和目的：本节课采用的是Unit3C部分的内容，为故事教学，旨在课堂上使学生能听懂，会说本篇对话及听懂，会说新单词：great,again，能运用会话中的句型进行扩展性的情景对话，并最终培养学生掌握正确阅读方法，提高英语学习兴趣。 小结：在对教学内容，教学目的及教学重，难点的定位上，我认真钻研教材，把握得还是比较准确，到位的。 二、课型定位：C部分的故事教学分为两课时，此节课呈现的是第一课时的教学，因此我将之定位为一节阅读课，将课堂的大部分时间花在故事的听，读，练以及语言点的突破上。 听课教师反方观点：PartC是故事课，特别在低年级的故事教学中，应用表演的方式体现，感知语言，更多地培养学生听，说，演的能力。 小结：在备课的过程中，我也反复衡量过这个问题：C部分到底是要上成阅读课还是故事表演课？最终我还是选择了以阅读课的课型呈现，因为我觉得演是建立在理解的基础上的，第一课时不妨让学生多听，多读，多练，那么第二课时的表演对于他们来说就易如反掌了。但同时我也思考：是否能够让阅读和表演在同一节课上完美地融合呢？
三、教学过程 第一环节:这一环节，我通过边唱边做，边说边做，复习单词，翻译短语，猜谜语等一系列活动活跃课堂气氛，调动学生学习兴趣，为下文学习做好铺垫。这一整个系列的热身活动我都是经过精心设计的，从单词到短语到句子，引导学生一步一步地巩固旧知，为接受新知做好充分的准备。 反方教师观点：猜谜语这一个环节是否没有必要，浪费了时间？ 小结：这也是一个我备课时考虑到的问题，当时我是觉得猜的谜语是关于动物的，似乎跟本课的主题Myrobot没有直接的联系，但这个环节却是承接了之前的单词，短语，复习了本课的重点句型：Ithas、Itcan…所以我还是保留了下来。 第二环节：Presentation：这一环节，我主要通过多次的听，读来完成新知的输入。听分为三次，第一次是看着动画听，整体感知故事的主要内容。第二，三次都是带着问题听，并试着找出问题的答案，这就使得学生能够集中精神地去听，而不是仅仅把注意力停留在动画上。读也分为三次，第一次是让他们跟读，遇到不懂的地方停下来并将之在课文中圈出来，第二次是让他们集体朗读，加深课文印象，第三次让他们和同桌一起读，并找出问题的答案……同时在这一环节中，还有一个解决本节课语言障碍点的任务，即通过创设情景，学习新句型：Oh,dear!That”sgreat.
高中历史教学反思(3篇) 高中历史教学反思是每一位历史教师对教学过程中存在的不足之处的指正和批评!以下是高中历史教学反思，欢迎阅览! 高中历史教学反思【1】 时光飞逝，岁月如梭，不知不觉中我已走过几年的历史教学，几年的教学生涯，让我深感历史教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程。同时也让我深深体会到历史教学的乐趣，总有让我挖掘不完的东西。下面我对初中历史教学作以下反思，与大家共勉。 首先，把学生学习历史的积极性调动起来，一个关键性问题，联想式教学方法是更好地结合学生的特点，通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习积极性和主动性，达到显著的教学效果。 新课程实施以前的教学大都是为了适应应试教育，因此教师大都是以讲解、概括为主，学生则是听众。现在新课程实施以后的内容，更多的是结合学生的时代特点，同时要求教师改变过去“填鸭式”的教法，要求教师还学生以课堂和学习的自主权。其实教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而达到共识，实现教学相长和共同发展。因此，我个人是根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，让学生与教师共同探讨，步步引申，让学生在知识的生
活海洋里尽情畅游。这种以教师的点拨来启发学生学习的主动性，与教师共同进行探讨、交流的教学方式，我把它叫做联想式教学。 这种教学方式正好适合学生的时代特点。因为现在的学生，他们成长在改革开放以后，接受的思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框;获取知识的途径是多渠道的：电、电视、杂志、书刊、网络等，因此获取知识是多样化的，也有真真假假的。他们上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知识可谓五花八门，当然这其中也包括大量的历史知识。他们知道美国布什再次当选总统和这次“海啸”带来的灾难，知道当今中国“韩流”“肆掠”……他们勤于思考，经常对现实的问题要问个为什么，却似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他们拥有强烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的记忆力，这就使他们想象力丰富，思维能力极大的广阔性，善于独立思考。 高中历史教学反思【2】 世界历史已基本教完，在复习之际，回顾世界历史上的五次瓜分，浅析对五次瓜分的理解与总结。 在人类历史上，列强对世界的几次主要的瓜分可分为以下五个阶段： 第一阶段：15世纪-16世纪，葡萄牙和西班牙对世界的瓜分。 1494年，葡、西两国签定了“托尔德西里雅斯条约”，规定在佛得角群岛以西370里加处，自北极向南极划一条假想的分界线。此线以东新发现的土地归葡萄牙所有，以西归西班牙占有，此即臭名昭著的“教皇子午线”。1529年，西、葡两国又在萨拉哥萨签订新
2014年仁爱英语七年级下册各话题的每课教学反思 Hunterchl topic1. SectionA Teaching reflection： 本节课要掌握的语言点较多，学生在课堂上不可能完全掌握，因此，学生在课后做好复习，查漏补缺是非常必要的。同时要求学生养成良好的学习、复习习惯，有利于学生们更好地学习。 SectionB Teaching reflection: 本节课重点学习由名词构成形容词的变化规则，通过简笔画可以让学生直观清晰地学习形容词，但是，用简笔画很难呈现表示天气的名词，是用多媒体还是简笔画，这是本节课老师们需要思考的问题。 SectionC Teaching reflection: 本节课通过阅读内容，让学生掌握文段大意，从中抽取有用的信息填写表格，复述表格，最终学习并掌握阅读内容。但本节课的另一个重点是构词法：由形容词变成副词，在授课过程中，学生对此部分掌握得不太好，还需在课后通过练习弥补课堂上的不足。SectionDTeaching reflection: 本节课主要复习了功能句、构词法和规则动词及不规则动词的过去式。通过各种方式复习巩固句法和语法，在课堂教学中，学生对本节课掌握较好，说明学生对本课的复习任务完成地很好。 topic 2. SectionA Teaching reflection: 本节课的教学内容主要是掌握计划打算做某事的表达方式：... want to ... /...plan to .../… wish to .../…hope to... /...would like to ...本节课的教学内容相对容易，因此，学生在课堂上的表现很好，本节课在学生的配合下，能够顺利完成。 SectionB Teaching reflection: 本节课的重点是要求学生通过图片及表格猜测教学内容，继而学习教学内容。通过这种方式，教会学生自己发现、自己试图解决问题，逐渐培养学生自主学习的能力，使我们的英语教学不断渗透对学生学习能力的培养。 SectionCTeaching reflection: 本节课继续学习有关提出建议的表达方式，在教学过程中始终以此为主线，展开各项教学活动，学生们在课堂上表现得很好，能够跟上老师的教学节奏，说明学生能够顺利完成学习任务；但本节课在语音方面花的时间较少，以后在教学中要注意时间的分配问题。 SectionD Teaching reflection: 本节课是本话题的最后一课，也是一节复习课。本节课重点复习了表达个人计划和意愿的句型：I want to ... /would like to ... /plan to ... /wish to ... /hope to ... 和表示建议的表达方式：You should/ shouldn’t / had better (not) ... /Don’t ...希望学生能够在课后结合学习效果评价表，评价自己的学习，及时查漏补缺，以便今后更好地学习英语。 topic 3. SectionA Teaching reflection: 本节课学习了中西方的着名节日，呈现的语法内容很简单。但是，学习本课的目的是为了了解中西方的节日，进而了解中西方文化的差异，并且要求学生正确对待外来文化，弘扬民族文化，学生在学习的过程中表现了浓厚的兴趣。 SectionB Teaching reflection: 本节课是一节阅读课，重点了解圣诞节的风俗习惯。在课堂教学中，要求学生根据上下文及图片猜测新单词，猜测短文的大意，学生们都做得很好。通过本节课的学习，学生能够口头描述圣诞节的细节，并注意句子连贯，说明学生已经成功地掌握了本节课的目标语言。SectionC Teaching reflection: 本节课重点了解了中国的春节和西方的万圣节。在教学内容方面，主要是描述庆祝节日的表达方式和一般过去时描述过去某个时间里发生的动作和状态（包括规则动词和不规则动词的变化规律）。在学生的课堂表现中，学生能够通过图片简单复述节日的过程，对今后的写作会有很大帮助。 SectionD Teaching reflection: 本节课的重点是复习本话题的语法和功能，难点是培养学生通过scanning查询具体信息的习惯，但是，习惯的养成不是一蹴而就的事情，需要老师长期的培养和不断地探求。
礼仪教学反思 篇一：礼仪教学反思 中华民族历来以“礼仪之邦”着称于世，讲文明、懂礼貌是中国人的传统美德。文明礼仪对学生而言，更是一根巨大的杠杆。别人一句似乎漫不经心的“这孩子挺有礼貌”，就可能给这个孩子极大的自信，唤起他对生活的热爱，增强他前进的动力。礼仪课--怎样进行有效的教学，真正使学生学有所获呢？我想：礼仪课落脚点就是生活，不仅让学生学习，更重要的是在生活中如何去做。 在讲解每天进校应做到什么时，我首先让学生结合自身说说自己平时都是怎么做的？由于学校对学生的各项常规要求明确，因此，孩子们的兴趣都很高，他们都争先恐后地要发表自己的意见。于是，进校时要穿好校服、校门口主动下车、自觉遵守纪律；见到老师、同学主动问好；按时到校，不迟到……对于每个孩子的发言我都认真地听着，并给予热情的鼓励。因为问题来自生活，孩子们就愈发觉得亲切，没有距离感，接触得到，做得到，所以，孩子们的兴趣就更高了。从他们的高兴的表情中，我知道他们喜欢交流，他们喜欢上礼仪课，这也让我感到很欣慰。 在引导学生交流的同时，我还特别注意提醒学生自己应该怎样做。通过我善意的提醒和同学间交流，使孩子们明确了自己应该怎么做，以及怎样才能做到。在此基础上，我还让学生反思自己最近的行为，
自己做到的什么，哪些地方做得不好？不少学生道出了自己的不足之处，有的同学说平时和其他同学的相处不够融洽，有时不注意就冒出脏话等等，听着孩子们的发言，我特别高兴，因为孩子们在礼仪课上不仅学到了知识，还认识到了自己的不足，真是一举两得。 “活动”是最佳的学习，而其目的是与最终落脚点一致，还是服务于生活。课堂上，我还教给学生正确的站姿，坐姿，教他们正确地行礼，有些同学姿势不正确，我就一个个手把手地教。结合实际，我还特别强调了每天到校，“一次体验胜过十次说教。”为了让学生得到体验，我设计了“模拟升旗”一环节，让他们面向黑板上方的国旗行注目礼礼、唱国歌，收到了很好的效果；还有针对个别上台演讲的同学在行注目礼及鞠躬礼等一系列的举动进行了规范的讲解和对错误的纠正。 礼仪课属于比较开放性的课程，所以我常告诉自己：不能一味的讲述知识，要鼓励孩子们多思考、多讨论，孩子们提问的问题多了才能注重细节，更好的督促、鞭策我不断的研究探讨，不断的进步，以期让礼仪课真正有效地“活”起来。 篇二：礼仪教学反思 通过这两个多月的教学，我感触很深，特别是礼仪这门课程，终于知道了礼仪课的作用如此之大。下面我就简单的来讲一下这两个多月，我们班学习礼仪的变化。
一节历史课的教学反思 舒兰十六中张忠芬 教学内容：八年下册第6 课《艰难曲折的探索历程》 这一课，是本册书第二单元的第一节课，所以在讲解这课的新内容时，先说一说第二单元的整个概况，也就是“建设社会主义道路的探索”这一个时期的阶段特征。这一单元是继新中国成立后，通过1956年底“三大改造”的完成，我国确立了社会主义基本制度。给学生讲明，即已走上了社全主义道路，现在的任务就是如何走好这条没有走过的路。我们必须“摸着石头过河”，既然是“摸着石头过河”，既然是探索，就很可能出现失误和遇到挫折。那么，在1956年底直到1976年这近二十年的时间，我们国家在进行探索的过程中出现了哪些失误和遇到了哪些挫折呢？让学生心存这样疑问去朗读第二单元的单元引言，然后学生很容易的就找到了课本中写出来的在探索过程中出现的失误和遇到挫折。 此时爱思考问题的好奇心强的同学就迫不急待地问：老师，“大跃进”是怎么回事呢？人民公社化又是怎么回事呢？还有1966—1976年的十年“文化大革命”为什么是一场内乱呢？……这样的问题接二连三的就来了。好!我知道机会来了，也就是他们的兴趣被激起来了,我就顺水推舟把他们的思维引到新课讲授上来了，谈及到了中共“八大”的召开以及“大跃进”和人民公社化运动，这里就涉及他们常听老人们谈起的一年代：“59年”，有学生就要求老师讲关于“59年”的相关历史故事。我根据资料记载的和自己听来一些故事讲给学生听，也邀请学生上讲台来分享他知道的.“59年”的相关故事，这节课在师生的互动中快乐的完成了。“59年”的故事，学生身边能找到人采访，为了加强学生对这一节知识的进一步了解，安排课后作业为“59年的故事”，学生采访自己身边的老人，写一篇采访
一节课教学反思 为大家整理的一节课教学反思，希望能够帮助到你们。 篇一：一节课教学反思本节课的作文教学利用了多媒体，想以此来放飞学生的思想，让学生插上思想的翅膀，调动学生平日的生活积累，让学生尽快进入课堂话题中来。 教学设计时，考虑了这些因素，运用多媒体教学资源的优势唤醒和调动学生的生活积累，使其达到情不自禁、跃跃欲试的写作状态。 并本着“动之以情，晓之以理”的原则，运用了大量的图片，实例，并插有几首歌曲，如《游子吟》和电影《少年犯》主题曲，一方面增强了作文教学的生动性，直观性，另一方面这些经过精心选择的图片，实例，歌曲能让学生受到心灵的洗礼，打心眼里体会到亲情在自己生活中的的存在。教学环节中设计的亲情细节的诉说发自于学生的内心，容易让学生对亲情的感受产生共鸣，这样就能引领学生走入这次作文教学的深处。但是，令人遗憾的是，有些中学生却感受不到亲情。这时就要适时指出：学生如果对亲情都熟视无睹，那么他们在精神上是不会成人的。因此，教会学生将感受到的亲情淋漓尽致地加以传达，实现的是学生自身与自我精神的碰撞，与社会的对话；它是对其灵魂的烛照与洗礼，——当学生让亲情在笔底温暖地流泻时，他托起的何尝不是一个生花的世界通过心灵的深切反思，学生平时生活中的那些感悟就会入情入理，如文入段。 其次，这次作文教学安排了很多的学生活动，如：对亲情图片的
讨论，分析；对亲情诗文的欣赏感悟；对与亲情有密切联系的动情的歌曲欣赏。这样安排好处有三：1体现了以学生为主体的教学思想；2激活了学生的思维；3丰富了作文教学的素材。这样组织教学，真正让学生认识到：作文不是瞎编，作文离不开生活，生活是作文取之不尽的源泉。平时留心生活，关注生活就是积累了作文的材料。 当然，这次教学设计在教学中还有一些不足：那就是学生在课堂上谈得亲情细节包括作文片段练习都是凡而不深，广而不透。可能这是家庭和社会忽视的重要问题。亲情和感恩教育的缺失，让学生面对有话可说的作文反而觉得无言来对。所以，面对“亲情”这一情感浓度极高的话题作文，过多的讲解写作方法势必会事倍功半。每个人心中都有着很多很多的亲情印痕，平时生活中的那么多点滴，片段经历，不能只留在心中，要唤醒记忆深处的亲情，虽然亲情是世界上最真诚、最温暖、最珍贵的情感，它伴随着我们的生命历程，渗透在我们的生活之中，像阳光一样照耀在我们的心灵深处。尤其是住宿生，背井离家，面对生活的困难，学业的压力，父母的嘘寒问暖在夜深人静之时，会更令他们倍感温馨、念念不忘。学生的周记中也多次写到父母接送他们的情景，而他们一想到自己考试的失败，就更加愧疚不已，甚至都有放弃学业，为父母分忧的想法。但是也正是那份亲情使年轻的心能够风雨兼程可以说没有亲人的关爱，没有亲情的温暖，生命是多么荒凉因此抓住作文契机，让学生尽情书写亲情，更能涌现出情真意切的美文。表现亲情时，学生最容易忽视的是生活中的细节，认为家庭活动太平常，以致不能从日常的生活中感受到家庭成员之间的亲情，
《文明礼仪伴我行》主题班会 六圩小学覃美早 班会背景针对生活中普遍存在的一些不文明现象，特进行此班会，使学生受到教育。 班会目的：1、让学生知道作为小学生应该知礼仪，懂礼貌，学会友好地与人交往。 2、帮助学生树立正确的人际交往意识，使学生成为有礼貌的小学生。班会准备：让学生收集生活文明礼貌用语，生活中看到的不文明行为和现象，知道他们错在哪里，应该如何改正。 活动过程： 一、介绍各小队。 师（同学们，欢迎大家来到我们今天的文明礼貌大擂台，请看我们的第一小队“雄鹰队” 第一小队的学生喊：雄鹰雄鹰，展翅飞翔！ 师：请看第二小队“胜利队”第二小队的学生喊：“胜利胜利，永远胜利！” 师我们看第三小队：“快乐队”第三小队的学生喊：“快乐快乐，天天快乐！” 请看我们的第四小队：“阳光队”学生喊：阳光阳光，快乐阳光！ 师：这四个小队个个精神饱满，在待会儿的活动中，我们就以小队为单位，开始打擂台，看看那个队成为今天的擂主，就能得到这个大礼包，大家准备好了吗？） 生：（准备好了！） 二、文明用语 师：听到同学们响亮的声音，老师相信同学们一定拿出最强的本领，争夺冠军，在比赛之前我们先来看看一个动画片，大家注意了，边看边想，动画片中的锤子为什么开始借不到东西呢？而包子又借到了？播放动画片。学生回答。 师：是啊，文明礼貌很重要，讲话要注意文明用语，那你知道哪些文明用语呢？现在我们开始进入第一个环节----文明用语知多少 规则：每个队必须能说出两个文明用语，说对的加10分，不能说的或是说一个的不得分，但是，不能说前面的同学说过的。 老师：大家能够收集到这么多的文明用语，说明大家平时经常用到文明用语，那么老师也收集到了一些，我们一起来读读。出示课件。 三、现在我们进入第二个环节----抢答 看哪个同学最快抢到这道题，这道题只要回答“对”还是“错”，老师读完题目再举手，哪个最先举手的给哪个，老师喊开始的时候才能举，老师没读完题目先举手的扣5分。答对的该小组加5分。 1、当老师提问题时，可以坐在座位上回答问题。（错） 2、学生进入老师办公室得先征得老师同意。（对） 3、每天上学去，家人都知道，可以不与家人打招呼。 4、遵守课堂纪律是一种基本礼貌。 5、6、7、8、9、10都是在学校拍的图片。 看看每个小组得分情况。
一节初中英语课的教学反思 今天给初一学生上课，学习的主要话题是关于用英语问候他人。教学内容大多以学生整体感知课文为主。以前教授时我针对课文内容作如下的安排：1、学生听录音，感知课文。2、听音，识图。3、听音，重复课文。4、分角色朗读课文。上完课我发现学生非常的听话，总是被我牵着走。老师让做什么，他们就做什么，学生始终处于被动中，可是这样的学习是不会有利于学生的长远发展的。针对这种情况，我对教案做了重新调整，在本课中，我采用了“任务型”的教学途径。在热身复习之后，我交待了本课的学习任务，请同学们和老师一起多学一些礼貌用语。我们要开展评比“礼貌星”的活动。看谁能获胜。任务的明确，给了学生一个学习的动力，让他们有了明确的目标。他们的积极性就高了。当我组织学生参加“找朋友并问候你的朋友”的活动时，学生的学习兴趣达到了高潮。他们拍着手，兴致勃勃的去交朋友，用英语问候朋友。这种活动的设计也正是《新课标》中所倡导的：教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。这样学生可以通过思考、交流和合作等方式，更好的学习和使用英语，完成学习任务。当然了在采用“任务型”的教学途径的过程中，也有许多环节还需要我在今后的教学中进一步完善，如：活动不应该仅限于课堂教学，而应该延伸到课堂之外的学习和生活中，鼓励学生平日里多说英语，让学生达到“活学活用、学以致用、适时适宜，辅助教学。课堂中游戏不宜过多，时间不易过长，以帮助和记忆教学内容为主题为宜，否则就会喧宾夺主，华而不实。学生天性爱玩，提到游戏不免就会飘飘然，课堂很容易失控，教师
必须在游戏前讲明游戏方法、游戏规则及一些奖惩制度等，同时教师要根据时间掌握好游戏的长短。此外，教师的语言很重要，以鼓励和赞赏为主。游戏的内容及方法可根据班级学生特点而进行适当调整。可以是师与生，可以是生与生，可以是少数人，也可以是多人结组进行，但要注意：第一，要让全班同学都积极行动起来，参与其中，体验快乐。第二，要有层次性，即游戏内容要有深、浅之分，要让不同的学生吃到不同的“饭”。这样在游戏中让学生们培养独立思考和合作探究的创新精神和实践能力，既激发了学生学习的兴趣，又不失为提高英语教学质量的良方。今天给初一上课，学习的主要话题是关于用英语问候他人。教学内容大多以学生整体感知课文为主。以前教授时我针对课文内容作如下的安排：1、学生听录音，感知课文。2、听音，识图。3、听音，重复课文。4、分角色朗读课文。上完课我发现学生非常的听话，总是被我牵着走。老师让做什么，他们就做什么，学生始终处于被动中，可是这样的学习是不会有利于学生的长远发展的。针对这种情况，我对教案做了重新调整，在本课中，我采用了“任务型”的教学途径。在热身复习之后，我交待了本课的学习任务，请同学们和老师一起多学一些礼貌用语。我们要开展评比“礼貌星”的活动。看谁能获胜。任务的明确，给了学生一个学习的动力，让他们有了明确的目标。他们的积极性就高了。当我组织学生参加“找朋友并问候你的朋友”的活动时，学生的学习兴趣达到了高潮。他们拍着手，兴致勃勃的去交朋友，用英语问候朋友。这种活动的设计也正是《新课标》中所倡导的：教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。这样学生可以通过思考、交流和合作等方式，更好的学习和使用英语，完成学习任务。当然了在采用“任务型”的教学途径的过程中，也有许多环节还需要我在今后的教学中进一步完善，如：活动不应该仅限于课堂教学，而应该延伸到课
开学第一节课教学反思 开学第一节课教学反思一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。 ——叶澜我认为，教学反思是教师进步的阶梯，是教师进步的重要途径。然而怎样写教学反思，应该是我提前思考的一个问题。有一天，翻阅汇华学院发放给我们顶岗实习生的《顶岗实习支教指导手册》，我发现了一篇关与“撰写教学后记的意义和基本内容”的文章，让我对教学反思明白很多。我觉得文章中这几点写得不错：“教学反思应该记些什么呢？（1）记教学过程中的亮点。（2）记教学过程中的败笔。并分析原因，提醒自己在以后的教学中改进，纠正。（3）记教学中的智慧火花。（4）记学生学习中的拦路虎。教师要善于通过各种途径发现学生学习中存在的问题，并及时总结，査漏补缺，对症下药。”我基本上做到了一二三。 2015年9月10号的教师节，我第一次授课。课后我根据文章中给的一些教学反思的具体思路，完成了我的第一次教学反思。 1.这节课上得好吗？为什么？还可以。首先，班级纪律特别好。这是指导老师唯一叮嘱我的一条，可能因为是新老师讲课，学生都很认真的听讲。其次，我利用“今天是教师节，某地区为了庆祝教师节，开展了足球比赛……”引出了课题，吸引了学生。然后，我觉得自己的讲课思路特别清晰，学生反馈也很好。 2.这节课最成功的是哪种方法？我觉得是利用“今天是教师节，某地区为了庆祝教师节，开展了足球比赛……”引出了课题，吸引了学生。 3.假如你重新上这节课，会采用什么不同的做法吗？为什么？利用“今天是教师节，某地区为了庆祝教师节，开展了足球比赛……”引出了课题后，让学生先自己小组一起探究这道题。首先，这样做有助于学生积极动脑，体现了学生的主体地位。其次，或许学生想的思路更容易让他们接受。 4.你的教学步骤适当吗？有利于学生逻辑思维吗？在哪些方面加以改进？我觉得我的教学步骤适当，也符合学生逻辑思维。根据归纳推理思想学习知识点一，然后做几个习题，之后再讲知识点二。 5.这节课是否达到了“三个维度”的目标？我觉得达到了。 6.课堂气氛令人愉悦吗？效果好吗？有益处吗？教了两个班，它们反差特别大。5班活跃，课堂气氛好，当然效果也好，有好处。6班却死气沉沉的，气氛不活跃，看不到学生反馈的信息，也不知道效果怎么样，自然没好处。 7.这节课你是否过分紧张或有言行不当之处？原因何在？如何克服？听到学生们喊“老师好，老师节日快乐”后，我就一点也不紧张了。 8.学生预习的情况好吗？很好，估计正因如此，他们上课也很快。 9.哪些学生表现的积极，为什么？我感觉五班整体表现都很积极，六班一两个数学好的表现积极。可能换了新老师，五班觉得新鲜，六班不习惯吧。10.有没有不学习的学生？你打算怎样帮助他们？有。我打算对学不会的学生主动辅导，和不想学习的学生采取语言疏导的方法，让他们喜欢上我，从而喜欢上数学。11.启发学生动机的措施得当吗？你要怎样改进？这方面我做的不是特别好。学生不积极，我又怕讲不完，所以自己不会等太久就先说出答案了。嗯，一次一定要多点耐力。12.在因材施教方面你做得怎么样？还没有完全做到。13.学生有机会进行思考吗？有，我都会给充足的时间让学生思考。14.学生的学习情绪高涨吗？没有。学生一直是一种情绪。看来以后应该多想一些调动学生情绪的方法。15.课后学生能顺利完成作业吗？能。我布置的作业非常少也基础。一个知识点一道题，且都是课本上的。但他们毕竟是初三生了，以后还是应该把练习册因材布置，自主完成。这只是我的第一次教学，缺点很多，希望可以通过写反思多积累些经验，有很大进步。
教 学 反 思 年级八年级学科历史任课教师张慧玲
教学过程注重学生的积极参与亲身体验。通过教学三维目标的交融，实现情感教育探究体验贯穿始终。三维目标常常是相辅相成，相互交融的，三维目标实现来自学生对知识点的理解和感受探究的过程，在教学过程中针对每节课的疑难内容设计灵活多样的教学方法，创设有效、适度的教学情景，激发学生学习历史的兴趣，吸引学生的注意力，引起共鸣，让历史课生动活泼、精彩、贴近生活，让死的历史变活的，让学生感受历史的重现。如通过林则徐的名言，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”让学生体验林则徐以民族利益为重，不计较个人荣辱得失的高风亮节。让学生体验林则徐虚怀若谷，善于学习，吸纳新知的开阔胸襟。林则徐不愧为近代中国第一放眼看世界的人。二、在教学中要充分发挥小组合作学习的有效性。从尊重学生的主体地位，弘扬学生个性发展入手，探索适合学生主动参与学习过程的“民主化课堂教学”之路，设计教师和学生的活动本课的教学活动设计思路为：指导学生获取有关鸦片战争的历史知识，了解鸦片走私到禁烟活动直到《南京条约》签订的基本线索，掌握历史学习的基本技能和方法，并有一定的情感体验。为此，安排以下两个大的教学活动。1.让学生分小组带着“中国东南沿海地理范围”和“英军侵略路线”这两个问题看《中国历史地图册──鸦片战争》。2.学生在探究中国在鸦片战争中失败的原因时，设计了“假如我生活在那个年代，该怎么办？”“假如我是一位法官，我将怎样审判鸦片战争罪犯？”这两个问题。其目的，一方面强调学生读图时应注意的问题，进一步加强学生间学习的合作性；另一方面，构建以学生发展性学习和创造
性学习为内涵的学习体系，强调课堂教学中的民主气氛，注重培养学生良好的学习品质和主动发展的学习能力，引导学生自主整合学习资源，然后知识迁移，作出决策。整个活动以现代学生观和教学观为指导，力争为富有生机和实效的历史课堂教学找到源头活水。三、以引导学生关注当今的社会问题为目的，将历史与现实有机结合起来。这样设计，让学生懂得学习历史可以更好地为现实服务，懂得历史知识是每个人树立正确人生观、价值观的精神营养。总之，我在教学方面还需要改进：课堂语言还要适当简练，减少罗嗦、重复的话；语言的组织和逻辑性还需加强；同时，要和组里老师多讨论、多听课、多学习。
一节课的教学反思 摘要： 国家《英语课程标准》明确指出：提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导思考、调查、体验、讨论、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生“能用英语做事情”。本文从一堂课例教学，结合《新课程标准》谈谈新课程下的教学方式的转变. 关键字：研究性学习任务型教学有意识记协作学习 一、引言 《全日制义务教育英语课程标准》将英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用能力的形成, 而此能力是依靠学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合而实现的。为了落实各项能力目标,《英语课程标准》提出了实践性强、任务明确的“任务型” 教学 ( task—based language teaching and learning ) , 即在教师指导下, 让学生带着明确的任务目标,在感知、体验、实践、参与、合作的活动中, 积极主动地进行学习。课堂内, 在执行任务的过程中, 学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语, 完成学习任务。 面对教育改革和新课程标准的实施，英语教师首先要转变观念，在课堂教学中建立一种互动、和谐、教学相长的新型师生关系；其次，要正确处理课程标准和教材之间的关系：课程标准是贯穿于我们教学中的“纲”，而教材是教学的具体内容，是我们教学中行之有效的工具。 在九月赛教月活动中，作为支教老师的我上了第一堂公开课，内容是Unit 9，Section A 的第一部分，初中英语教研组的同事都来听了，并且评了课在教学反思之前,我首先对这些兢兢业业工作第一线的老师们表示衷心的感谢。我是初涉教坛的老师, 对英语的教学经验不足，在教学中遇到了
《懂礼仪有礼貌》教学反思 《品德与生活》教学的新、实、活 ——《懂礼仪有礼貌》教学反思 《品德与生活》程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合程。在教学中，如何在对道德知识的识记与理解的同时，重视道德行为与儿童的情感体验？如何让品德教育具有创新性、实效性、生活性呢？这都是我们上好《品德与生活》要思考的问题。《懂礼仪有礼貌》的堂中如何体现出堂教学的新实活？ 一、新——创新性 新程明确指出：本程教材主要不是作为知识载体供老师讲授的，我们应创造性地使用教材，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性。所以活动一开始，我就改变教材平铺直叙的手法，通过儿歌创设一个愉悦的环境。我根据本班孩子喜欢看电视节目“一站到底”的实际情况，设计了“一站到底”的游戏，把整节的各个环节串联在一起，给孩子带愉快的心情。环节中有师生的表演、小组分角色扮演、唱儿歌……创设这些引人入胜的情景，目的是激发学习兴趣。一年级的小朋友好说好动，乐于接受新鲜事物。其中“我的一天”的设计是以一个获得学校“明之星”的孩子讲述她一天的明表现，让她抽问其他同学正确的礼貌用语，这是一个让孩子感觉到新鲜的环节，我希望发挥班级的榜样，影响每一位同学做一个明之人。创新的环节是激发学生学习积极性的
有效手段，学生对学习感兴趣，才会乐意进入一个多样的，复杂的真实情境中去体验，在实践中感悟，在感悟中创造。教材或教参只是为我们提供个参考，而我们要做的应该是借助“参考”努力向社会、生活延伸，让孩子学到知识，提高思维能力、判断力和实践能力，还能帮助学生用已有的经验解决现实当中的问题，丰富学生的生活经验。二、实——实效性 堂教学的实效性一直是品德教师追求的目标，然而低效的堂现实始终困扰着一线的教师。我们深知要使德育堂取得实效，必须实现两个转化，即要把品德规范内化为学生的品德信念，又要将学生的品德信念外化为具体的品德行为。所以我在本节的教学中不仅仅是为了活动而活动，更重要的的注重活动的实效性。 首先是活动要有明确的目的。在活动环节中，唱儿歌是为了激发学生的学习兴趣，也能让学生在一种无意识状态下记忆礼貌用语；“我的一天”是通过学生之间的问答方式渗透礼貌用语；“情景表演”的活动是把孩子带到一个生活的场景中，在体验中感悟。“判断题”是从学生的日常表现出的情况进行判断，进一步加强对礼貌用语的巩固，明白有礼貌的重要性。 其次是活动的过程要体现学生的主体性。堂的活动是应该在教师组织下每位学生自身积极参与的活动，避免了教师个人才华的表演活动，也避免了个别学生的表演特权。在每一个情景表演后，我并没有直接表达出我个人的看法，而把机会留给学生进行评价，让他们发现问题，从而判断和学习。
Unit 1 My school 第一课时 教学反思：在单词的学习中, 单词的呈现方式为Show the picture. 本课缺少情景的设 计, 练习的形式过于单调.教学环节缺少Warm-up 环节, 应把教学框架稍做调整;Let’ s do 部分应让学生多做几遍, 以更好的调动学生的积极性. 第二课时 教学反思：在单词的学习中, 单词的呈现方式为Show the picture. 本课缺少情景的设 计, 练习的形式过于单调.教学环节缺少Warm-up 环节, 应把教学框架稍做调整;Let’ s do 部分应让学生多做几遍, 以更好的调动学生的积极性. 第三课时 教学反思：这些单词都很简单，主要的是对于句子的书写，尤其是书写体和印刷体的区别，还要注意如果添加比赛,应该会更能激发孩子的积极性，增强记忆力. 第四课时 教学反思：在单词的学习中, 单词的呈现方式为Show the picture. 本课情景的设计, 练习 的形式等等，都调动了学生的积极性，是.教学环节Warm环节必不可少的一部分, 应把教学框架稍做调整;Let’s chant 部分应让学生多做几遍, 以更好的调动学生的积极性. 第五课时 教学反思：句子教学由一个简单的情景导入, 让学生在真实的语言环境感知语言, 理解语言, 自由发挥, 但在对话的练习中,缺少一个Model, 有了则会一目了然. 在教学中应让学生 掌握正确的语音,语调,应变老师的领读为学生的模仿,注意is this the library?的落实 第六课时 教学反思：这些单词都很简单，主要的是对于句子的书写，尤其是书写体和印刷体的区别，还要注意如果添加比赛,应该会更能激发孩子的积极性，增强记忆力. 2.1在教授这一节课时，学生总体上来说是比较容易的。但是早餐这个单词，其正确的发音是这节课的难 点、其次是，句子的导入在情景中，学生自然而然的明白其含义，作到了于教学与情景中，提高了课堂效率。
七年级历史下册教学反思（总） 本学期以来，我在教学工作和方面，有不少感慨。新课改的目的在于培养学生的自主学习能力和合作交流能力，通过自我感悟达到思想教育的目的，回顾教学工作和考试中反映出来的问题，觉得在教学工作中还存在不少问题需要进一步改进。 下面我对初中历史教学作以下反思，与大家共勉。首先，把学生学习历史的积极性调动起来，一个关键性问题，联想式教学方法是更好地结合学生的特点，通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习积极性和主动性，达到显著的教学效果。新课程理念倡导下的历史教学，要求突出学生的主体地位，教学生“学会学习”。在实际教学中，我是这样组织的：在导入新课上，让学生听大家较熟悉的《开元盛世》并提出问题，用这种方式激发了学生的积极性，提高了学习兴趣并使学生对要学内容有个大概了解。 提出问题后，不再是教师给出答案，灌输知识，让学生单纯背诵，而是让学生主动阅读课文动脑筋思考、归纳，并在小组合作交流，然后通过师生互动，予以分析、总结，找出答案。 在整个教学思路中，我力求体现新课程教学理念，向学生提供充分的参与、讨论和交流的机会，帮助他们在自主阅读探索和合作交流过程中，真正理解和掌握知识教学目标，实现能力教学目标和情感教学目标的要求。 在上课过程中，我比较注重考察学生的综合能力，尤其关注学生概括能力和辩证分析问题的能力，鼓励学生相互合作和努力实践，让学生通过自己的努力有成功感，相信并肯定自己。同时在教学过程中，我还力求体现备课思路，引导学生在轻松自然的课堂氛围中积极主动地思考问题、解决问题。整节课我较满意的是学生的交流讨论、归纳和表演非常主动活泼，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，培养了学生的概括能力、用联系的观点综合分析对比史实的能力和语言表达能力。提高了学生用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。 当然还有许多地方需要改进，比如课前复习提问环节时间稍长了些，而本节课最后的相关练习又稍显少了些等，但总体上还是比较满意的。 % …
英语语法课教学反思 更多0 分享本页将有机会获得最新IPAD2及其它奖品. 很多人认为我们从未特意学习过语法，却一样把中文说得自如、流畅，所以学英语也不用专门学习语法。殊不知，中文是我们的母语，接触和使用的机会很多，可以自然形成语感和习得语言，不必专门学习语法。而英语就不一样，学生缺乏学习英语的语言环境，如果不了解该语言的内部规则，终究会影响学生运用英语的能力。所以说，掌握系统的语法知识，才能提高英语的学习效率。 作为小学英语教师，如何才能即保持孩子学习英语的兴趣，又让其掌握一定量的枯燥的语法知识呢？我在的英语教学中，从以下几个方面着手，更好地提高小学英语语法教学的实效性。 一、在点滴渗透中分散语法难点 在平时的英语教学中，如遇到语法现象，就要及时说明一下，如名词、冠词、动词、代词和介词等语法内容，要经常提醒、介绍；对于比较深奥的，一时还说不清的有关知识，如不定代词、序数词等。可就事论事而不作过多要求，本学期教材中出现的there be句型结构的就近原则，can加动词原形的用法以及like加动词-ing形式，这种平时点滴的渗透既分散了难点，又利于学生的消化。 二、在情境中运用语法 语言的学习只有在一定的情境中才能真正地理解和运用，所以教师可利用真实的情境或设计模拟的情境进行语法教学，使语法教学更趋于形象化、直观化和真实性。例如：在学习互为反义的形容词时，我则是站在讲桌旁边比划着高、矮，边对同学们说：“I’m tall. The desk is short.I’m old .The boy is young.”再让班内一高、一矮两位同学站到前面，此时学生就会仿照老师的话说：“… is tall, … is short ……”。在这样真实的情境中，语法知识由抽象变得形象，激发了学生学习语法的积极性，学生学得快、记得牢。 三、在观察中比较语法 我们教师都有这样的体会，当学生学习了一些语法项目之后，在一段时间内就会产生“越学越糊涂”的现象。面对这种现象，我则是组织学生将所学的这些语法知识进行思维加工，引导学生进行观察、对比和分析，启发他们找出每个语法现象的关键点，发现这些语法现象的差异点。如：现在进行时 be+ing , 句子中常有 look, listen, now作标志；一般现在时的句子中常有usually, always, often, sometimes等词作标志；一般将来时的句子中常有tomorrow, next week 等表示将来的时间作标志；一般过去时通常由表示过去的时间作
礼仪教学反思 中华民族历来以"礼仪之邦"著称于世，讲文明、懂礼貌是中国人的传统美德。文明礼仪对学生而言，更是一根巨大的杠杆。别人一句似乎漫不经心的"这孩子挺有礼貌"，就可能给这个孩子极大的自信，唤起他对生活的热爱，增强他前进的动力。礼仪课--怎样进行有效的教学，真正使学生学有所获呢？我想：礼仪课落脚点就是生活，不仅让学生学习，更重要的是在生活中如何去做。 在讲解每天进校应做到什么时，我首先让学生结合自身说说自己平时都是怎么做的？由于学校对学生的各项常规要求明确，因此，孩子们的兴趣都很高，他们都争先恐后地要发表自己的意见。于是，进校时要穿好校服、校门口主动下车、自觉遵守纪律；见到老师、同学主动问好；按时到校，不迟到......对于每个孩子的发言我都认真地听着，并给予热情的鼓励。因为问题来自生活，孩子们就愈发觉得亲切，没有距离感，接触得到，做得到，所以，孩子们的兴趣就更高了。从他们的高兴的表情中，我知道他们喜欢交流，他们喜欢上礼仪课，这也让我感到很欣慰。 在引导学生交流的同时，我还特别注意提醒学生自己应该怎样做。通过我善意的提醒和同学间交流，使孩子们明确了自己应该怎么做，以及怎样才能做到。在此基础上，我还让学生反思自己最近的行为，自己做到的什么，哪些地方做得不好？不少学生道出了自己的不足之处，有的同学说平时和其他同学的相处不够融洽，有时不注意就冒出脏话等等，听着孩子们的发言，我特别高兴，因为孩子们在礼仪课上不仅学到了知识，还认识到了自己的不足，真是一举两得。 "活动"是最佳的学习，而其目的是与最终落脚点一致，还是服务于生活。课堂上,我还教给学生正确的站姿，坐姿，教他们正确地行礼，有些同学姿势不正确，我就一个个手把手地教。结合实际，我还特别强调了每天到校，"一次体验胜过十次说教。"为了让学生得到体验，我设计了"模拟升旗"一环节，让他们面向黑板上方的国旗行注目礼礼、唱国歌，收到了很好的效果；还有针对个别上台演讲的同学在行注目礼及鞠躬礼等一系列的举动进行了规范的讲解和对错误的纠正。 礼仪课属于比较开放性的课程，所以我常告诉自己：不能一味的讲述知识，要鼓励孩子们多思考、多讨论，孩子们提问的问题多了才能注重细节，更好的督促、鞭策我不断的研究探讨，不断的进步，以期让礼仪课真正有效地"活"起来。 浅谈中学生礼仪教育 别山中学包凤丽 礼仪是一个人文化修养和道德修养的外在表现，是做人的基本要求。但是，在当今的青少年学生中，不少人礼仪观念淡薄，思想品德滑坡。为此应加强礼仪教育，培养中学生高尚的道德情操，形成正确的道德观、价值观、世界观，培养内在优秀素质，外在良好形象。 一、礼仪及其重要意义 孔子说："礼者何也？即中之治也。君子有其事，必有其治。"管子也说"礼者，因人之情，象义之理，而为之节乐者也。"所以，礼仪是治事待人的准则，亦是人与人之间相处的规范。礼仪作为中华民族文明的标志源远流长，早在周朝时期就形成了一套完整的礼仪制度。礼仪已深深地融入了中国人民的民族性格和文化心理之中，使中国素有"礼仪之邦" 的美称，身为礼仪之邦的华夏子孙，礼仪修养应该成为每个人道德修养的重要组成部分。《公民道德建设实施纲要》提出，要在全社会大力倡导"爱国守法、明礼诚信、团结友善、敬业奉献的基本道德规范"在这二十个字的方针中，已经把礼仪教育的内容融进了公民道德建设的系统工程。在学生中广泛开展礼仪教育，是贯彻江泽民同志"以德治国"重要思想的具体措施，是加强学校德育实效性的重要切入点，必须引起我们的高度重视。
一节小学英语课教学反思 好奇是学生的天性,他们生来就对周围的世界充满了好奇心。对平 学生的好奇心，我们应该加以保护、引导，并给他们“自由”，允许 他们大胆地去想象。即使学生产生了一些稀奇古怪的想法，教师也不 能盲目否定，而应采取他们能理解的方式，耐心地解答，并和他们共 同讨论，引导他们继续思考。 在学习完IhaveChinese、Englishandmath句型后，处理Groupwork时，我就分层创设情境，利用课程表和书中简表，引导、启发学生一步步地进行观察、思考、讨论、交流，再逐次让他们通过对比，亲自叙述，发表自己的见解，由浅入深地练说些类句型，并根据 情况及时给予鼓励、评价。从而达到预期效果。 案例片断： 呈现出整体情景图，让学生观看、思考、自由练读，然后尝试。 生1：“老师，我知道John的话意思是“我喜欢星期二和星期四，我们有美术课。 师：对，很多同学从小就喜欢绘画，用英语怎么说，读出来。 生1：IlikeMondaysandFridays.WehaveP.Eclass. 师：读得不错，但注意MondaysandFridays.后面都有“s” 生2：老师，我读Chenjie的话， IlikeTuesdaysandThursdays.Wehaveantclass. 师：是呀，许多小朋友都好动爱玩，体育课是你们游玩的最好机会，大家一起尝试着例句用英语读出来。 学生齐读。 师：大家读得很好。谁来试读Sarah的话？ 学生都窃窃私语，但无人试读。 师鼓励学生大胆尝试，有教师帮助你呢。有个学生慢慢地举起了手。 Sarah的话是“JohnlikesMondaysandFridays.helikesP.E….” 师：嗯，读得真好。可你们从这三组句型中发现了什么不同？ 学生再次观察、讨论。