基本电学实验论文
实验一电路元件伏安特性的测绘及电源外特性的测量
四川大学电子信息学院2011级惠民(学号1142051150）
摘要：测量线性和非线性电阻元件伏安特性，并绘制其特性曲线。测量电源外特性。用伏安法判定电阻元件类型。直流电压表、电流表，掌握电压、电流的测量。
关键词：电路元件；伏安特性；电源外特性
Circuit element current-voltage characteristic mapping and external characteristic of power measurement
Electronic Information College of Sichuan University2011 class Huimin（1142051150）
Abstract：Measurement of linear and nonlinear resistance element current-voltage characteristic, and draw its characteristic curve. Measurement of external characteristic of power source. Using voltammetry resistive element type. DC voltmeter, ammeter, control voltage, current measurement.
Key word：Circuit component; characteristic; external characteristic of power source.
一、实验目的
1、学习测量线性和非线性电阻元件伏安特性的方法，并绘制其特性曲线
2、学习测量电源外特性的方法
3、掌握运用伏安法判定电阻元件类型的方法
4、学习使用直流电压表、电流表，掌握电压、电流的测量方法
二、实验设备
名称数量型号
1、直流恒压源恒流源1台自备
2、数字万用表2台自备
3、电阻11只1Ω×1 5.1Ω×110Ω×1
20Ω×1 47Ω×2100Ω×2
200Ω×1 1kΩ×1 3kΩ×1
4、白炽灯泡1只12V/3W
5、灯座1只M=9.3mm
6、稳压二极管1只2CW56
7、电位器1只470 /2W
8、短接桥和连接导线若干SJ-009和SJ-301
9、九孔插件方板1块SJ-010
三、实验原理与说明
1、电阻元件
(1) 伏安特性
二端电阻元件的伏安特性是指元件的端电压与通过该元件电流之间的函数关系。通过一定的测量电路，用电压表、电流表可测定电阻元件的伏安特性，由测得的伏安特性可了解该元件的性质。通过测量得到元件伏安特性的方法称为伏安测量法(简称伏安法)。把电阻元件上的电压取为纵(或横)坐标，电流取为横(或纵)坐标，根据测量所得数据，画出电压和电流的关系曲线，称为该电阻元件的伏安特性曲线。
(2) 线性电阻元件
线性电阻元件的伏安特性满足欧姆定律。在关联参考方向下，可表示为：U=IR，其中R为常量，称为电阻的阻值，它不随其电压或电流改变而改变，其伏安特性曲线是一条过坐标原点的直线，具有双向性。如图1-1(a)所示。
(3) 非线性电阻元件
非线性电阻元件不遵循欧姆定律，它的阻值R随着其电压或电流的改变而改变，就是说它不是一个常量，其伏安特性是一条过坐标原点的曲线，如图1-1(b)所示。
(4) 测量方法
在被测电阻元件上施加不同极性和幅值的电压，测量出流过该元件中的电流；或在被测电阻元件中通入不同方向和幅值的电流，测量该元件两端的电压，便得到被测电阻元件的伏安特性。
(a) 线性电阻的伏安特性曲线(b) 非线性电阻的伏安特性曲线
图1-1 伏安特性曲线
2、直流电压源
(1) 直流电压源
理想的直流电压源输出固定幅值的电压，而它的输出电流大小取决于它所连接的外电路。因此它的外特性曲线是平行于电流轴的直线，如图1-2(a)中实线所示。实际电压源的外特
性曲线如图1-2(a)虚线所示，在线性工作区它可以用一个理想电压源Us 和内电阻Rs 相串联的电路模型来表示，如图1-2(b)所示。图1-2(a)中角θ越大，说明实际电压源内阻Rs 值越大。实际电压源的电压U 和电流I 的关系式为：
I R U U S S ?-= (1-1)
图1-2 电压源特性
(2)测量方法
将电压源与一可调负载电阻串联，改变负载电阻R 2的阻值，测量出相应的电压源电流和端电压，便可以得到被测电压源的外特性。 3、直流电流源 (1) 直流电流源
理想的直流电流源输出固定幅值的电流，而其端电压的大小取决于外电路，因此它的外特性曲线是平行于电压轴的直线，如图1-3(a)中实线所示。实际电流源的外特性曲线如图1-3(a)中虚线所示。在线性工作区它可以用一个理想电流源Is 和内电导Gs(Gs=1/Rs)相并联的电路模型来表示，如图1-3(b)所示。图1-3(a)中的角θ越大，说明实际电流源内电导Gs 值越大。实际电流源的电流I 和电压U 的关系式为：
S S G U I I ?-= (1-2)
(2) 测量方法
电流源外特性的测量与电压源的测量方法一样。
图1-3 电流源外特性
四、实验步骤
1、测量线性电阻元件的伏安特性
(1) 按图1-4接线，取R L=47Ω，Us用直流稳压电源，先将稳压电源输出电压旋钮置于零位。
(2) 调节稳压电源输出电压旋钮，使电压Us分别为0V、1V、2V、3V、4V、5V、6V、7V、8V、9V、10V，并测量对应的电流值和负载R L两端电压U，数据记入表1-1。然后断开电源，稳压电源输出电压旋钮置于零位。
(3) 根据测得的数据，在坐标平面上绘制出R L= 47Ω电阻的伏安特性曲线。先取点，再用光滑曲线连接各点。
图1-4 线性电阻元件的实验线路图1-5 钨丝灯泡伏安特性测试电路
表1-1 线性电阻元件实验数据
数据分析：
1.与实验要求有差别，在连接电路时，用万用表测量定值电阻47Ω的实际阻值为
48.5Ω。
2.从表中的数据可以看出，电压与电流的比值约等于48.5欧，误差不超过1.65%。
3.在误差允许范围之内，之所以有波动，可能的原因有：一万用表的读数有波动，
示数一直跳；二电流表的内接和外接带来一定的误差；三电压表显示的读数不一
定是电源的真实电压。
2、测量非线性电阻元件的伏安特性(钨丝灯电阻伏安特性测量)
在实验室给出的工具箱内没有钨丝灯，这个小实验没能做成。
3、测量直流电压源的伏安特性
(1) 按图1-6接线，将直流稳压电源视作直流电压源，取R=100Ω。
(2) 稳压电源的输出电压调节为Us=10V，改变电阻R L的值，使其分别为100Ω、47Ω、20Ω、10Ω、5.1Ω、1Ω，测量其相对应的电流I和直流电压源端电压U，记于表1-3中。
表1-3 电压源实验数据
(3) 根据测得的数据在坐标平面上绘制出直流电压源的伏安特性曲线。
数据分析:
1.从电压表的读数可以看出实验室的直流电压源的内阻比较小，基本可以忽略不计。
2.电压的稳定性很好。
4、测量实际直流电压源的伏安特性
(1) 按图1-7接线，将直流稳压电源Us与电阻Ro(取47Ω)相串联来模拟实际直流电压源，取R=100Ω。
图1-6 电压源实验线路图1-7 实际电压源实验线路
(2) 将稳压电源输出电压调节为Us=10V，改变电阻R L的值，使其分别为100Ω、47Ω、20Ω、10Ω、5.1Ω、1Ω，测量其相对应的实际电压源端电压U和电流I，记入表1-4中。
表1-4 实际电压源实验数据
(3)
5、测量直流电流源的伏安特性
(1) 按图1-8接线，RL为可变负载电阻。
图1-8 电流源实验线路图1-9 实际电流源实验线路
(2) 调节直流电流源的输出电流为Is=25mA，改变R L的值分别为300Ω、200Ω、100Ω、50Ω、20Ω，(其中300Ω采用200Ω与100Ω串联，50Ω采用2个100Ω并联)，测量对应时电流I和电压U，记入表1-5中。
表1-5 电流源实验数据
(3) 根据测得的数据在坐标平面上绘制电流源的伏安特性曲线。
6、测量实际直流电流源的伏安特性
(1) 按图1-9接线，R L为负载电阻，取Ro = 1kΩ，将Ro与电流源并联来模拟实际电流源。
(2) 调节电流源输出电流Is=25mA，改变R L的值分别为300Ω、200Ω、100Ω、50Ω、20Ω，测量对应的电流I和电压U，记入表1-6中。
表1-6 实际电流源实验数据
(3) 根据测得的数据在坐标平面上绘制实际电流源的伏安特性曲线。
分析和讨论
1、比较47 电阻与白炽灯的伏安特性曲线，得出什么结论？
答：47欧电阻的伏安特性曲线近视一条直线，而白炽灯的伏安特性曲线是关于k和n 直线。
2、试从钨丝灯泡的伏安特性曲线解释为什么在开灯的时候容易烧坏？
答：开灯时，钨丝灯泡的电阻较小，在电压相等的情况下电流很大，所以容易烧坏灯泡。
3、根据不同的伏安特性曲线的性质区分它们为何种性质的电阻？
答：可以通过不同电器元件的伏安特性曲线来判断他是何种性质的电阻。
4、通过元件伏安特性曲线分析欧姆定律对哪些元件成立？哪些元件不成立？
答：欧姆定律对线性电阻成立，对灯泡等非线性元件不成立。
5、比较直流电压源和实际直流电压源的伏安特性曲线，从中得出什么结论？
答：电压源也有一定的内阻。
6、比较直流电流源和实际直流电流源的伏安特性曲线，从中得出什么结论？
答：电流源也有一定内阻。
7、稳压电源串联电阻构成的电压源，它的输出电压与输出电流之间有什么关系？是否能
写出伏安特性方程式？
答：电流越大，输出电压越小。
光杠杆测量杨氏模量实验的改进 李XX （重庆交通大学土木建筑学院，重庆市南岸区，400074） 摘要：测量杨氏模量中常用光杠杆来测量加载重物后的微小形变量△L，而光杠杆在使用前要先调节镜尺之间的相对位置，在用传统光杠杆调节时比较麻烦。本实验通过对传统光杠杆装置作了一点改进，取消了传统光杠杆中的望远镜，而改用光斑来指示标尺上的读数。用这种改进后的光杠杆能快速调节光杠杆，且不会在调节与读取数据过程中使眼睛疲劳，大大提高了实验的效率。 关键词：杨氏模量，激光，光杠杆，仪器改进 中文分类号：文献标识码： 引言：杨氏模量是描述固体材料抵抗形变能力的重要物理量，是工程技术上极为重要的常用参数，是工程技术人员选择材料的重要依据之一。测量杨氏模量的方法较多，本文主要介绍用改进后的光杠杆测量杨氏模量。 1 传统光杠杆的缺点 传统光杠杆在使用时要先调节光杠杆、望远镜和标尺之间的相对位置，使在望远镜中能看清平面镜内反射的标尺的像，这就是这个实验的难点。在做这个实验的时候，我们发现这个调节过程是相当麻烦的，而且当我们调节好后如果稍不小心，轻轻碰一下实验装置，便前功尽弃，又得重调，这让我们相当苦恼。我们用传统光杠杆调节了很久才使望远镜中能看到标尺的像，而且调节过程中眼睛非常疲劳，对视力非常不好。 2 实验装置的改进及实验原理
针对传统光杠杆的不足，且为了提高做实验的效率，我对光杠杆进行一些改进，使得改进后的光杠杆使用起来更为方便。我们可以不用望远镜，而在原来望远镜处放置一个能发射光点的光源。使该光源发出的光经光杠杆的平面镜反射后又射在标尺上。则先后之间两个光点的高度差就是经光杠杆放大了的微小形变。 2.1 改进措施及改进后光杠杆的原理 因为氦-氖激光平行性好，能量集中，在各种常用的激光器中，氦-氖激光器输出激光的单色性最好以便能方便精确的在标尺上读数。此外，它还具有结构简单、使用方便、成本低等优点。因此我们用氦-氖激光器作为发射光点的光源。 在标尺中央零刻度处开一个小孔，将氦-氖激光发射器与标尺固连，且使其发出的光从小孔处穿过且光路与标尺面垂直。如图所示： 设由激光器发出的光开 始时反射到标尺上所指的刻度 为S0,当钢丝长度变化时，光杠 杆一端下降。并带动镜面转动。 设转角为θ，则激光光线转过 2θ。设标尺上激光光点对应的 读数为S ，令△δ = S - S0 . 当△L＜＜ b 时，tanθ=△L / b ≈θ，tan2θ=△δ/ D≈2θ , 则有：△L=b*△δ/(2D) （1），所以△L被放大了2D / b 倍. 2.2 用拉伸法测金属丝的杨氏模量的原理 杨氏模量是反映固体材料形变与应力关系的物理量。本实验中形变为拉伸形变，即金属丝仅发生轴向拉伸形变。设金属丝长度为L，横截面积为S，沿长度方向受一外力F后金属丝伸长△L，称为线应变。实验结果表明：在弹性形变范围内，正应力与线应变成正比，即：F / S=Y*△L/L （2） , Y称为杨氏模量，微小形变△L用上面的光杠杆测量。由（1）、（2）得，杨氏模量Y=8*F*L*D/(π*d^2*b*△δ) ,其中d为钢丝直径。
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东南大学教务处 校机教〔2012〕139号 关于举办“东南大学第九届本科生物理实验研究论文竞赛”的通知 各院（系）、学生会、学生科协： 为了引导和促进广大学生积极进行研究性学习，培养学生的综合素质，激发学生的创新思维，提高物理实验研究方面的能力，学校决定举办“东南大学第九届本科生物理实验研究论文竞赛”，并为选拔优秀作品参加省级和国家级相关竞赛做准备。学校全日制本科学生均可报名参赛（竞赛章程见附件）。请组织学生早作准备，欢迎同学们积极参赛。 报名时间：2012年11月10日至2013年1月6日。 报名网站：https://www.doczj.com/doc/9f1234326.html,（或教务处主页→实践教学→课外 研学）→学科竞赛管理系统→第九届本科生物理实验研究论文竞赛 附件：东南大学第九届本科生物理实验研究论文竞赛章程 东南大学教务处 物理实验研究论文竞赛组委会 二〇一二年十一月一日 主题词：物理实验研究论文竞赛通知 抄送：学生处科技处团委档案馆 东南大学教务处 2012年11月2日印发附件：
东南大学第九届本科生物理实验研究论文竞赛章程 一．竞赛目的 本竞赛是面向全校本科生的一项自主性、研究性学习活动，以“重在参与，积极实践、鼓励探索”为指导思想，进一步深化和延续每学期物理实验课程论文工作的成果，促进广大同学在物理实验学习过程中自主探索，刻苦钻研，勇于实践，培养学生的综合素质和科学研究能力，激发学生的创新思维，也为选拔优秀作品参加省级和国家级相关竞赛做准备。 二．竞赛内容 具有物理思想的实验研究论文：①对课程学习内容的思考、见解、质疑、总结等：②对物理实验思想或方法（包括其在生活和工程上的应用）提出具有科学意义的新观点、新构思或设计方案：③对物理实验仪器的改进、物理实验数据处理的优化分析方案：④运用现代信息技术制作的多媒体教学课件、某一物理实验数据和图像的自动采集和分析、高效率及人性化的实验室开放选课和管理系统。 三．竞赛对象 在校各年级本科生。 四．竞赛报名 2012年11月10日至2013年元月6日。 报名网站https://www.doczj.com/doc/9f1234326.html,（或教务处主页→实践教学→课外研学）→学科竞赛管理系统→第九届本科生物理实验研究论文竞赛。参赛学生以个人报名。 五．作品提交 作品提交方式： (1)11级在修物理实验各类课程的本科二年级同学 2013年2月开学初，登陆物理实验中心网站（https://www.doczj.com/doc/9f1234326.html,）递交论文，具体递交事项请及时关注物理实验中心网站的有关通知。 (2)非11级各专业的本科生 将作品电子版发送到chenqianseu@https://www.doczj.com/doc/9f1234326.html,，邮件标题统一格式为“姓名+学号+作品名称”。论文格式等相关文档进入物理实验中心网站学生创新园地栏内下载,论文首页页脚处务必提供作者的常用联系方式（手机号码和Email），便于组委会联系。 作品提交时间：2013年2月25日至3月25日（第五周周一）。
土木工程论文评语 篇一：土木工程类专业毕业设计评语 论文类毕业设计评语 在整个毕业论文撰写过程中，该生对待毕业论文的态度较为端正，基本能利用学校图书馆以及互联网等途径进行资料的收集和查阅。 在毕业论文写作过程中，能够按照学校本科毕业论文撰写规定的统一要求进行格式及内容的整理；对于初稿中存在的错误，能够按照老师的要求去反复修改，直到达到合格标准。论文写作进度正常，能在每个阶段完成相应的任务，内容较为充实。 从提交的毕业论文来看，该生大体上掌握了与本论文有关的基础理论，基本具备了本科生应有的科研能力，在毕业设计的过程中基本能够做到运用所学的专业知识去思考问题，有一定的创新
思维意识。整个毕业设计中也存在一些不足和需要提高的地方。例如，知识面不够广泛，遇到一些常规问题尚不能够独立处理。毕业论文的实践应用价值有待进一步加强。 鉴于此，我同王小二同学按期参加毕业答辩。 结构设计类毕业设计评语 该生在毕业设计期间表现较好，态度端正，能够围绕毕业论文选题借助校园网及图书馆及互联网等途径仔细地去查阅文献资料。在毕业设计正式开始之前围绕毕业设计选题做了一定的调查研究工作，有不懂得会虚心向其他的同学和指导老师请教，在毕业设计过程中能够举一反三的运用所学习到的专业知识去解决遇到的类似问题。 在完成毕业设计的过程中，能够按照学校毕业设计撰写规范的规定的统一要求进行格式及内容的整理；但在指导老师的辅助下通过多次修改，最终提交的毕业设计终稿基本不存在明显的格式
排版等方面的问题。毕业设计写作进度计划安排合理，能够在规定的时间内正常地进行。毕业设计内容较为丰富，在计算书当中按照现行设计规范和设计要求来做。在荷载计算方面运用了D值法，底部剪力法等。在施工图的制作方面能够灵活得运用AutoCAD，线条、尺寸比例适中、图面清晰。 从毕业设计质量来看，该生基本掌握了与本设计有关的基础理论知识，具备了本科学生应有的科研能力，有一定的创新思维能力。设计理论研究偏重，实践应用有待进一步加强。知识面广泛程度也有待进一步提高，但总的来说，具备了符合本科毕业生应有的基本能力及素质。 鉴于此，我同意王小二同学按期参加毕业答辩。 施工组织设计类毕业设计评语 在整个毕业论文撰写过程中，该生对待毕业论文的态度较为端正，基本能利用学校图书馆以及互联网等途径搜集
武汉工程大学邮电与信息工程学院大学物理实验课程论文 论大学物理试验数据处理 姓名：陈凯旋 学号： 6502150203 系别：机械与电气工程系 专业：自动化 年级班级：15自动化02 指导教师：张乐 2016年11月1日
论大学物理实验数据处理 摘要：本文基于电磁场理论，得出了单色平面光波在左手材料中传播时其电场强度、磁场强度和波矢量遵循左手螺旋关系。解释了逆多普勒效应，负折射现象。重新推导出了单色平面光波从真空中投射到左手介质中的菲涅尔公式，并且讨论了电磁波从真空中到左手介质中的一种特殊的光学现象，由此得出了存在两个布儒斯特角。（楷体小四） 关键词：电磁场理论；左手材料；负折射率；布儒斯特角（楷体小四） 引言 1967年，前苏联物理学家Veselago发表了一篇文章首次提出了一种假想材料即左手材料。其实自然界中尚未发现介电常数ε和磁导率μ都为负值的材料。此材料需要通过人工获得。因此，在此领域的研究进展一直处于停滞阶段。直到1996年，英国皇家学院的Pendry提出了通过巧妙的设计结构来实现负的介电常数的材料。接着在1999年他又提出了可以用开口谐振环阵列来构造磁导率为负的人工介质[]1。（参考文献以上标的形式标出）从此，该课题越来越热。具有突破性进展的是2000年美国加州大学Smith将两者结合起来，首次制备出了一维的左手材料。2001年，Shelby制备出了二维的左手材料，并从实验上验证了负折射率材料的负折射现象。被“Science”杂志评为2003年度十大科技突破之一[]2。2003年美国Parazzoli等人及Hauck等人分别进行了一系列实验，清晰地展示了负折射现象。2006年，我国东南大学毫米波实验室的崔铁军教授领导的研究小组提出了一种能使磁导率为负的双螺旋共振结构[]3。一系列的研究成果引起了众多学者的关注，使得左手材料的研究成为国际电磁学界的一个引人注目的前沿领域。（宋体，小四，英文，Times New Roman） （正文部分3000字左右） 1.电磁波在介质界面上的反射和折射（一级标题，宋体四号，加黑）（内容宋体小四） 1.1电磁波在右手介质界面上的反射和折射（二级标题宋体小四，加黑） （内容宋体小四） （正文中图要有标题，示例如下）
大学物理实验报告优秀模板 大学物理实验报告模板 实验报告 一.预习报告 1.简要原理 2.注意事项 二.实验目的 三.实验器材 四.实验原理 五.实验内容、步骤 六.实验数据记录与处理 七.实验结果分析以及实验心得 八.原始数据记录栏(最后一页) 把实验的目的、方法、过程、结果等记录下来，经过整理，写成的书面汇报，就叫实验报告。 实验报告的种类因科学实验的对象而异。如化学实验的报告叫化学实验报告，物理实验的报告就叫物理实验报告。随着科学事业的日益发展，实验的种类、项目等日见繁多，但其格式大同小异，比较固定。实验报告必须在科学实验的基础上进行。它主要的用途在于帮助实验者不断地积累研究资料，总结研究成果。 实验报告的书写是一项重要的基本技能训练。它不仅是对每次实验的总结，更重要的是它可以初步地培养和训练学生的逻辑归纳能力、综合分析能力和文字表达能力，是科学
论文写作的基础。因此，参加实验的每位学生，均应及时认真地书写实验报告。要求内容实事求是，分析全面具体，文字简练通顺，誊写清楚整洁。 实验报告内容与格式 (一) 实验名称 要用最简练的语言反映实验的内容。如验证某程序、定律、算法，可写成“验证×××”；分析×××。 (二) 所属课程名称 (三) 学生姓名、学号、及合作者 (四) 实验日期和地点（年、月、日） (五) 实验目的 目的要明确，在理论上验证定理、公式、算法，并使实验者获得深刻和系统的理解，在实践上，掌握使用实验设备的技能技巧和程序的调试方法。一般需说明是验证型实验还是设计型实验，是创新型实验还是综合型实验。 (六) 实验内容 这是实验报告极其重要的内容。要抓住重点，可以从理论和实践两个方面考虑。这部分要写明依据何种原理、定律算法、或操作方法进行实验。详细理论计算过程. (七) 实验环境和器材 实验用的软硬件环境（配置和器材）。 (八) 实验步骤 只写主要操作步骤，不要照抄实习指导，要简明扼要。还应该画出实验流程图（实验装置的结构示意图），再配以
大学物理实验小论文 The Standardization Office was revised on the afternoon of December 13, 2020
大学物理实验小论文 班级姓名学号 摘要：主要介绍我在本次大学物理实验中获得的知识与体会。 关键词：认识体会数据处理总结 一、对大学物理实验的认识 大学物理实验是非常重要的基础课，其目的是培养我们掌握实验的基本理论、方法和技巧；培养我们严谨的思维能力和创新精神，特别是与现代科学技术发展相适应的综合能力；培养严肃认真的工作作风和科学态度。对于我们将来独立从事实际工作是十分有必要的。 二、大学物理实验中的体会 1、养成实验前预习的好习惯。 实验时,为了在规定的时间内快速高效率地完成实验,达到良好的实验效果,需要认真地预习,才能在课上更好的学习，收获的更多、掌握的更多。根据实验教材的相关内容,弄清楚所要进行的实验的总体过程,弄懂实验的目的,基本原理,了解实验所采用的方法的关键与成功之处;思考实验可能用到的相关实验仪器,对照教材所列的实验仪器,了解仪器的工作原理,性能,正确的操作步骤,特别是要注意那些可能对仪器造成损坏的事项。然后写预习报告，包括目的,原理,仪器,操作步骤等。
2、上课时认真听老师做讲解，切记老师所讲的重点内容。 记下老师实验指导的内容有助于自己实验时避免犯错及实验报告的书写。 3、大学物理实验培养了我做事的耐心与细心。 课堂操作时需要严格的遵守实验的各项原则,要将仪器放置在合理的位置,以方便使用和确保安全。读数，需要有足够的耐心和细心，尤其是对一些精度比较高的仪器，读数一定要按照正确的读数方法并且一定要细心。对于数据的记录，则要求我们要有原始的数据记录，它是记载物理实验全部操作过程的基础性资料。 4、培养自己的动手能力。 现在，大学生的动手能力越来越被人们重视，大学物理实验正好为我们提供了这一平台。每个实验我都亲自去做，不放弃每次锻炼的机会。 三、大学物理实验数据处理 1、作图法 选取适当的自变量，通过作图可以找到反映物理量之间的变化关系，并便于找出其中的规律，确定对应量的函数关系。作图法是最常用的实验数据处理方法之一。 描绘图象的要求是：①根据测量的要求选定坐标轴，一般以横轴为自变量，纵轴为因变量。坐标轴要标明所代表的物理量的名称及单位。②坐标轴标度的选择应合适，
大学物理创新实验报告 篇一：大学物理创新实验报告 大学物理实验报告总结 一：物理实验对于物理的意义 物理学是研究物质的基本结构，基本的运动形式，相互作用及其转化规律的一门科学。它 的基本理论渗透在基本自然科学的各个领域，应用于生产部门的诸多领域，是自然科学与 工程科学的基础。物理学在本质上是一门实验学科，物理规律的发现和物理理论的建立都 必须以物理实验为基础，物理学中的每一项突破都与实验密切相关。物理概念的确立，物 理规律的发现，物理理论的确立都有赖于物理实验。 二：物理实验对于学生的意义 大学物理实验已经进行了两个学期，在这两个学期，通过二十几个物理实验，我们对物理 学的理解和认识又更上了一步台阶。通过对物理实验的熟悉，可以帮助我们掌握基本的物 理实验思路和实验器材的操作，进一步稳固了对相关的定理的理解，锻炼理性思维的能力。在提高我们学习物理物理兴趣的同时，培养我们的科学思维和创新意识，掌握实验研究的 基本方法，提高基本科学实验能力。它也是我们进入大学接触的第一门实践性教学环节， 是我们进行系统的科学实验方法和技能训练的重要必修课。它还能培养我们“实事求是的 科学态度、良好的实验习惯、严谨踏实的工作作风、主动研究的创新与探索精神、爱护公 物的优良品德”。 三：我眼中的物理实验的缺陷 1：实验目的与性质的单一性 21世纪的学科体系中，多种学科是相互结合，相互影响的，没有一门学科能独立于其他 学科而单独生存，但是在我们的实验过程中，全都是关于物理，这一单科的实验内容，很 少牵涉到其他。有些实验完全是为了实验而实验，根本不追求与其他学科的联系与结合。2：实验的不及时性及实验信息的不对称性 物理是一门以实验为基础的基本学科，在我们所学的物理内容中，更多的是关于公式定理的，这些需要及时的理解和记忆，最简单的方式是通过实验来进行。但是我们所做的实验，都是学过很久以后，甚至是已经学完物理学科后进行的，这就造成我们对物理知识理解的 不及时性，不能达到既定的效果。而且，我们重复科学实验伟人的实验很大程度上是得知结论后凭借少量的实验数据轻易得出相似的结论，与前人广袤的数据量不可同日而语，这就造成实验信息的不对称性， 不利于从本质上提高我们的实验能力。
道路桥梁土木工程论文范文 我国道路桥梁等基础设施建设随着经济的发展而也取得较大的进步，并且在逐步完善中。下面是 ___为大家的道路桥梁，供大家参考。 1道路桥梁工程路基施工过程中存在的问题 1.1道路桥梁路基的平整度控制不佳 在道路桥梁施工的过程中，路桥路面的平整度是道路桥梁工程最为重要的部分，如果在对道路桥梁工程路基施工的过程中，对路基路面的平整度没有进行有效的控制，就会使路基路面的平整度进行快速的衰减，使得车辆在行驶的过程中产生大量的颠簸和晃动，从而造成车辆的损坏以及交通事故的发生。而在现如今的道路桥梁施工过程中，依旧存在路基路面平整度控制不佳的状况，对车辆的通行造成了严重的影响。 1.2道路桥梁路基的夯实不足 从现如今的道路桥梁使用的现实情况来看，许多的道路桥梁在竣工完成以后，经过一段时间的使用，出现了大面积的破损和裂痕，更甚至于道路桥梁的突然倒塌以及严重倾斜等现场的出现。而导致
该现象的出现，主要有以下两个原因：(1)在道路桥梁路基的施工过程中，施工单位为了追求工程的平整度以及施工的进度，对路基的夯实进行了忽略，从而导致路基的夯实不足;(2)在道路桥梁路基施工的过程中，由于施工材料的不合格，以及施工过程中昼夜温差的不断变化，使得施工材料发生了热胀冷缩，导致道路桥梁路基的承载力不均匀。因此，在道路桥梁工程竣工之后，由于车辆的通行，使得道路桥梁的路基路面发生变形，从而导致路基路面的损毁和断裂。 1.3道路桥梁路基的塌陷 在道路桥梁施工的过程中，由于桥头的填土与沉降存在着一定程度的差异，使得桥头大板与桥梁伸缩缝之间的连接程度无法得到要求，从而在连接的接口处形成凹凸不平的阶梯，对车辆的通行速度进行了降低。同时该阶梯的存在，不仅对车辆行驶的舒适性和安全性带来了严重的影响，而且也给道路的桥梁带来了巨大的冲击力，经过长时间的使用之后，桥梁就会出现沉降及倒塌。因此，在软土地基施工的过程中，要采取一些必要性的，从而对桥梁的塌陷进行有效的防止。 2道路桥梁的路基施工技术的分析
大学物理创新实验 Prepared on 22 November 2020
112622711海洋测绘专业赵宗力学 一.无摩擦平衡 计一轻木杆一端系细线使其悬在空中，另一端放置在泡沫上使其浮在水上，将泡沫移置于水面任意一点，观察系统最后平衡时的状态 实验原理： 轻木和泡沫的重力与细线的拉力和水的支持力三者抵消，使整个系统达到平衡状态。 1.若不改变实验的任何部分，只在轻木杆上增加小砝码但不至于木杆下沉，实验结果会如何同样达到平衡状态 2.如果将细绳换成轻弹簧，实验结果会如何同样达到平衡状态 二.球棒重心 实验原理： 球棒握把端较细长，在力矩的概念里，距支点越远力矩越大，故较细的一端可以和教重的一端保持平衡，是因为彼此的力矩为反方向的等值。 1.更改切割球棒的方式能否使两侧的重量都相等不会 三.依斯克里奇摆 实验装置：设计一个可以改变摆长角度的实验，调整摆的不同角度后，分别观察摆的周期是否产生改变。 实验原理： 本次实验使用的摆为复摆，在本实验中，复摆的周期与角度θ有关关. 1.当把摆的角度固定时加速度的不同能否使摆的周期不变不能
四.餐桌物理学---惯性实验 实验原理： 首先铅笔会落入红葡萄酒瓶内乃是因为惯性的关系。 惯性定律，也就是牛顿第一运动定律。说明物体若不受外力，或其所受外力之合力及合力矩为零时，则静者恒静，动者恒沿一直线作等（角）速度运动。此实验中，快速将名片弹开就是这个原理，同时也为了使铅笔受到较少的横向摩擦力。 1.如果把名片更换为餐巾纸或者是抹布，铅笔是否能落入酒瓶中为什么较难，摩擦力太大了 热学 五.光热转轮 封闭玻璃容器的中间支撑一可自由旋转的转轮，转轮由四片叶片组成，叶片的两面分别为黑色与白色。 1.当光源（传统灯，太阳光，手电筒皆可）照射到转轮，转轮会开始转 动。光源移开时，转轮停止转动。 2.使用雷射指示笔或LED灯泡的手电筒直接照射转轮的叶片时，转轮 不会转动。 3.用手电筒照射叶片白色那面时，转轮不会转。但照到黑色那面时转轮 就迅速转动起来。 实验原理：
大学普通物理实验报告模板 预习报告： 1.试验目的。(这个大学物理试验书上抄，哪个试验就抄哪个)。 2。实验仪器。照着书上抄。 3.重要物理量和公式：把书上的公式抄了：一般情况下是抄结论性的公式。再对这个公式上的物理量进行分析，说明这些物理量都是什么东东。这是没有充分预习的做法，如果你充分地看懂了要做的试验，你就把整个试验里涉及的物理量写上，再分析。 4.试验内容和步骤。抄书上。差不多抄半面多就可以了。 5.试验数据。做完试验后的记录。这些数据最好用三线图画。注意标上表号和表名。EG：表1.紫铜环内外径和高的试验数据。 6.试验现象.随便写点。 试验报告：
1.试验目的。方法同上。 2.试验原理。把书上的归纳一下，抄!差不多半面纸。在原理的后面把试验仪器写上。 3。试验数据及其处理。书上有模板。照着做。一般情况是求平均值，标准偏差那些。书上有。注意：小数点的位数一定要正确。 4.试验结果：把上面处理好的数据处理的结果写出来。 5.讨论。如果那个试验的后面有思考题就把思考提回答了。如果没有就自己想，写点总结性的话。或者书上抄一两句比较具有代表性的句子。 实验报告大部分是抄的。建议你找你们学长学姐借他们当年的实验报告。还有，如果试验数据不好，就自己捏造。尤其是看到坏值，什么都别想，直接当没有那个数据过，仿着其他的数据写一个。 不知道。建议还是借学长学姐的比较好，网络上的不一定可以得高分。每个老师对报告的要求不一样，要照老师的习惯写报告。我现在还记得我第一次做迈克尔逊干涉仪实验时我虽然用心听讲，但是再我做时候却极为不顺利，因为我调节仪器时怎么也调不出干涉条纹，
大学物理创新性实验 课程名称大学物理创新性试验 实验项目双臂电桥测金属丝电阻率 辅导教师 专业班级
双臂电桥测金属丝电阻率 重庆交通大学土木建筑学院重庆400074 摘要： 电阻率是表征导体材料性质的一个重要物理量，电阻的测量方法很多，电桥是其常用方法之一。双臂电桥简称双电桥，又名开尔文电桥，它是惠斯登电桥的改进和发展，它可以消除（或减小）附加电阻对测量的影响，因此是测量1Ω以下低电阻的主要仪器。 关键词：双臂电桥导线电阻接触电阻桥臂电阻四端引线 1.实验设计思路 2.1实验原理： 测量电阻常用多用电表，但其测量误差较大。如果要对电阻进行精密测量，可用各种电桥。通常单臂惠斯登电桥的测量准确度可达0.5%（电阻值测量范围为10～106Ω）。但在测
其中A 、B 、C 和D 接点是用铜块块制成，且在每一个上面都有一个用来紧密固定的大螺丝，B 和C 接点间用较粗的U 形铜棒连接。P 和Q 是两个弹簧片，起固定R x 的作用。标尺用螺丝固定在铜棒的前面，这样可在尺上直接读出MN 的长度。铜棒AB 镀了防腐蚀材料。M 是一用胶木和接触弹簧片组成的滑块，且固定在粗的金属棒上。除BC 间的接线在板的上面，其他连接均在板下，均用粗铜线。电阻间的接线柱有板上部分和板下部分，板上是旋钮接线柱，板下是由螺丝固定的垫圈和焊片。左边电阻配法是按顺时针方向依次为100Ω、450Ω、450Ω、100Ω；右边相同。 配阻计算如下： 由于电阻对称的分布，可只设左边阻值依次为x 1、x 2、x 3、x 4按设计要求，列方程 10 /)(1)/()(1 .0)/(432143214321=++=++=++x x x x x x x x x x x x 用矩阵解线性方程组的方法解出通解，得到x 1：x 2：x 3：x 4=2：9：9：2 于是考虑现有电阻和对实验准确度的影响，精挑细选100Ω、20Ω和430Ω三种规格的电阻。 二．双臂电桥的工作原理 双电桥的原理电路图如图2所示。它有两大特点：（1）待测电阻R x 和比较臂电阻R 0都 别为r 1、r 2、r 3包括导线电阻、C 1和C 处的接触电阻、以及C '1间电阻的总和。r 2和r 3似情况。的附加电阻分别为r '1r '3 和 r '4 阻和接触电阻。 （2R 4；两个电阻，适当调节电阻R 1时流过电阻R 1和R 2、双电桥平衡时，S 和T 33'2311'11R I r I IR R I r I x ++=+ （1） 0' 3343'4121IR r I R I r I R I ++=+ （2） 为了使附加电阻r '1、r '2、r '3和r ' 4的影响可以忽略不计，在双电桥电路中要求桥臂电阻R 1、R 2、R 3和R 4足够大，即R 1〉〉r ' 1、R 2〉〉r ' 2、R 3〉〉r ' 3和R 4〉〉r '4；同时C ' 2和M ' 的联接采用一条粗导线，使得附加电阻r 2很小，以满足I 〉〉I 1和I 〉〉I 3的条件。于是，式（1）和（2）可简化为 3311R I R I IR x -= （3） 43210R I R I IR += （4）
土木工程论文范文大全 关键词：弹性力学;土木工程;教学;探索 一、高校弹性力学教学现状 二、尽可能地提高学生的“计算分析”理论水平 根据高等院校土木类专业本科指导性专业规范以及2015版培养 方案规定的学时，需要考虑在既有学时下，使学生的理论水平能达 到当今土木类专业的培养要求。 2.结合具体土木工程实例教学，附加一些分析程序和工具的介绍，拓宽学生分析方面的应用能力。在介绍分析思路时，需要结合有实 际工程背景的工程算例来分析，这样可以明确学习目的，激发学生 的学习动力。在理论分析完成后，还可以介绍相应的数值分析方法，介绍Matlab计算程序或有限元分析工具，对理论分析过程数值化， 让学生自己操作计算，分析结果。最后由于土木工程专业学生在实 际工作中需要学会运用，可以结合一些设计规范进行学习，如：公 路隧道设计规范(JTGD70-2004)建议采用弹性力学数值方法—有限元 法计算围岩的隧道支护结构内力和变形等，通过在理论分析结果和 数值分析对比的同时，还可以通过规范要求进行验算。 三、根据当今土木类本科生的培养要求，编写适合土木工程专业学生使用的教材 四、改革单一的板书教学模式，研制《弹性力学》的CAI电子教案 五、结语 为了提高土木工程专业弹性力学课程教学质量和效果，本文分析了土木工程专业弹性力学课程的教学相关问题，并探索了土木工程 专业弹性力学课程的教学改进方法。
1.尽可能地提高学生的“计算分析”理论水平，使学生的理论分析水平达到当今土木类专业的培养要求。 2.根据当今土木类本科生的培养要求，编写适合土木工程专业学生使用的教材。 3.改革单一的板书教学模式，研制《弹性力学》的CAI电子教案，并建立教师互动平台和窗口。 参考文献： [1]徐芝纶.弹性力学[M].第3版.北京：高等教育出版社，1990：181. [2]马崇武，秦怀泉.力学与土木工程专业的力学课程教学[J].高等理科教育，2007，(6)：135-137. [3]张宇星，吕建国.工程力学考试方法的探索与实践[J].高等理科教育，2005，(4)：128-129. [4]铁木辛柯，古地尔.弹性理论[M].第3版.北京：清华大学出 版社，2004：168. [5]杨桂通.弹性力学[M].北京：高等教育出版社，1998. [7]王雁然.弹性力学及有限元教学的实践与研究[J].建筑教育改革理论与实践，2005，(6) [9]周全太.土木工程专业弹性力学课程教学的若干思考[J].无锡教育学院学报，2005，25(2)：73-76. [10]W.C.Young&R.G.Budynas.TheoryofStructures(Sec-ondEdition)[M].北京：清华大学出版社. [11]陆明万，罗学富.弹性理论基础[M].北京：清华大学出版社，2010. 关键词：土木工程;专业英语;教学方法;教学改革
第一届趣味物理知识竞赛 策 划 书
大学物理实验技能技巧大赛策划书 一、活动背景 物理是一门非常有趣又有用的自然学科，它研究的内容很广泛。千变万化的物理现象，像一个个的迷。当我们把握了必要的物理知识，揭开谜底的时候就会感悟到物理现象是十分有趣的，为推广物理知识，使同学们更好的熟悉物理，了解学习生活，以及科研方面的物理相关知识，体验物理的无穷乐趣，同时培养学生的自学能力和钻研精神，并让他们学习些课外科技知识，进行些课外科学实验，以激起他们学习物理的热情，培养他们发现并解决物理问题的能力，所以我们决定开展此次物理趣味知识大赛。通过这些趣味题目和动手操作，既能激发学生的学习热情，又能培养学生的动手操作能力。 二、活动目的 第一：保持我校大学生对自然界的好奇，发展对物理科学的探索的兴趣，在了解和认识自然的过程中有满意感及高兴感； 第二：利于我们自己的物理基础知识，养成良好的思维习惯，在解决问题或做决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法； 第三：经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参加和科学技术有关的社会活动，在实践中有依赖自己的科学素质提高工作效率的意识；
第四：具有创新意识，能独立思索，勇于有依据的怀疑，养成尊重现实，大胆想象的科学态度和科学精神； 第五：关心科学发张前沿，具有可持续发展的意识，树立准确的科学观，有将科学服务于人类的使命感和责任感。 三、活动主题： 从生活中感受物理，从物理中理解世界 四、活动名称：兰州理工大学第一届物理趣味知识大赛 五、主办单位： 主办单位：共青团兰州理工大学委员会 承办单位：兰州理工大学理学院分团委、学生分会 协办单位：大学生物理实验中心、科技部 七、比赛日期： 2011年11月 八、比赛地点： 1、初赛（笔试）：北村考研自习室 2、复赛（实验操作竞赛）：大学生物理实验室
报告编号：YT-FS-7848-78 大学物理实验报告模板 (完整版) After Completing The T ask According To The Original Plan, A Report Will Be Formed T o Reflect The Basic Situation Encountered, Reveal The Existing Problems And Put Forward Future Ideas. 互惠互利共同繁荣 Mutual Benefit And Common Prosperity
大学物理实验报告模板(完整版) 备注：该报告书文本主要按照原定计划完成任务后形成报告，并反映遇到的基本情况、实际取得的成功和过程中取得的经验教训、揭露存在的问题以及提出今后设想。文档可根据实际情况进行修改和使用。 一、演示目的 气体放电存在多种形式，如电晕放电、电弧放电 和火花放电等，通过此演示实验观察火花放电的发生 过程及条件。 二、原理 首先让尖端电极和球型电极与平板电极的距离相 等。尖端电极放电，而球型电极未放电。这是由于电 荷在导体上的分布与导体的曲率半径有关。导体上曲 率半径越小的地方电荷积聚越多(尖端电极处)，两极 之间的电场越强，空气层被击穿。反之越少(球型电极 处)，两极之间的电场越弱，空气层未被击穿。当尖端 电极与平板电极之间的距离大于球型电极与平板电极 之间的距离时，其间的电场较弱，不能击穿空气层。
而此时球型电极与平板电极之间的距离最近，放电只能在此处发生。 三、装置 一个尖端电极和一个球型电极及平板电极。 四、现象演示 让尖端电极和球型电极与平板电极的距离相等。尖端电极放电，而球型电极未放电。接着让尖端电极与平板电极之间的距离大于球型电极与平板电极之间的距离，放电在球型电极与平板电极之间发生 五、讨论与思考 雷电暴风雨时，最好不要在空旷平坦的田野上行走。为什么? 这里填写您企业或者单位的信息 Fill In The Information Of Your Enterprise Or Unit Here
实验教学下大学物理论文 一、大学物理实验教学中培养学生创新能力的有效对策 1.不断开放实验教学仪器和设备，增强学生的实践能力。 随着当代物理科学的进展，实验测量设备及技术有了明显的改进，因此，在大学物理 课堂中，需持续地丰富实验教学内容、及时更新测量设备、完善测量手段和方略，为物理 实验教学的顺利开展奠定稳固的硬件基础。为能让实验教学跟得上当代物理科学发展的潮流，教师要不断地更新实验内容，把一些验证性实验变换为自选或自学内容，并加大探究 性实验的比重。与此同时，不少实验可借由电子计算机变革陈旧的实验方式，并时刻增强 实验测量的速度及精确度。把这一系列实验教学系统的基本原理及整体框架告知学生，使 其经由实际的操作、测量及观察深切地领悟到当代物理科学的魅力，并激发学生们对物理 实验奥秘的探究欲望，同时，有助于提高学生的综合实践能力。另外，实验内容的改进需 与经典相结合，例如，牛顿环、杨氏模量等实验均能运用CCD成像系统替代目前的观察系统，然而，经典的光杠杆法还需进一步研究。 2.培养学生善于从实验中提出、发现问题的能力。 在物理实验中，问题的发现至关重要，在实验教学中，学生们通过在实验操作中发现 问题，手脑并用，不断地在实验中尝试、验证，通过教师适度地引导和激励，让学生在实 验中不断地变换实验条件，并严密地查看实验现象，最终提出问题。除此以外，学生们还 能从实验指导书中提炼信息，进而发现问题。需强调的是，学生操作实验后所得到的实验 结果难免与预期结果有所差异，在这种情况下，教师要仔细检查学生每一环节的操作步骤 有无失当，使其在锲而不舍的探究中培养提出问题及发现问题的能力。 3.培养学生结合实验分析问题的能力。 分析问题是实验教学的有机组成部分，对实验现象的科学、合理分析是开启物理科学 殿堂的金钥匙。分析问题旨在用理论指导实验，通常，分析问题可采取以下两种办法：定 量分析及定性分析。教师要在实验教学中选取若干有代表性的问题和学生共同探讨、分析，在分析问题的同时，教师要扮演组织者和引领者，培养学生自主分析实验问题的能力，在 分析的过程中，全体学生会提出多种答案，面对这种情况，教师要悉心听取学生在分析问 题时的思考过程，并留意其出发点，肯定和鼓励每位学生的独立思考精神及探究意识，久 而久之，学生们便能形成在物理理论的指导下独立分析问题的基本能力。例如，在分析探 讨RLC串联谐振实验中，对于电路品质因数Q，存在实验测量值与理论计算值之间的偏差，在电磁学理论的引导下，分析LC的损耗总电阻对电路品质因数测定数值的影响，并将其 高频及低频时的影响状况分别开展定量分析，依照定量分析的最终结果，正式决定影响能 否修复或忽略。
大学物理创新实验报告 篇一：大学物理设计性实验报告 大学物理设计性实验报告 课题________________ 学院________________ 班级________________ 姓名________________ 学号________________ 【实验目的】 1. 掌握多种测定重力加速度的方法。 2. 正确进行数据处理和误差分析。 【实验器材】 秒表、倾角固定的斜面（倾角未知）、木块、米尺 【实验原理】 借用一道测定木块与斜面之间动摩擦因数进行知识的迁移与转换，运用牛顿第二定律及运动学公式可测定出重力加速度。在B点给木块一初速度让其沿 斜面匀减速上滑，记下到达最高点的时间t1，并测出BD长度s。将木块由D点静止释放让其沿斜面匀加速下滑，记下 到达B点的时间t2。由牛顿第二定律易知上滑、下滑的加速度分别为
1a2t22 2 hsl11 解得g?(2?2) ，sin?? lht1t2s? a1?gsin??mgcos?、a2?gsin??mgcos?。由运动学公式，有s? 12a1t1，2 运用水滴法测重力加速度测出水滴间隔时间以及掉落高度，运用牛顿第二定律以及运动学公式可测出重力加速度。 【实验内容】 1.测出斜面的高 H、斜面的长L 2.给木块一初速度，记录到达最高点的时间 3.将木块静止释放，使其下滑，记录下滑到点B的时间 4.多次重复步骤2、3，记录多组数据。 5.在自来水龙头下面固定一个盘子，使水一滴一滴连续地滴到盘子里，仔细调节水龙头，使得耳朵刚好听到前一个水滴滴到盘子里声音的同时，下一个水滴刚好开始下落。 6.量出水龙头口离盘子的高度h，再用停表计时。 7.当听到某一水滴滴在盘子里的声音的同时，开启停表开始计 时，并数“1”，以后每听到一声水滴声，依次数“2、3??”一直数到“n”，按下停表按钮停止计时，读出停表的示数t。