17.世界多美呀
教材分析：
《世界多美呀》是国标本苏教版一年级下册的一篇课文，它以童话故事的形式出现，借一只刚出生的小鸡的口吻，叙述了她认识世界的全过程，从中感受大自然之美，激发学生热爱大自然的情感。课文以两条线索展开，一条是小鸡孵化过程中的变化，另一条是小鸡对周围世界认识的变化。本文分两课时完成，教学第一课时，可让学生读通课文，初步感知课文内容。第二课时的教学目标主要定位在指导学生能正确流利、有感情地朗读课文，感悟并积累语言，同时受到热爱世界、热爱生活的情感熏陶，学会课题中的3个生字“世、界、美”，认识“羊”字旁。根据《语文课程标准》对低年级学生的要求，把识字、写字和朗读课文定为本课的教学重点。
教学目标：
1．学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。教学重难点：
1．学习本课的生字，识字、写字和朗读课文。理解“碧澄澄”类ABB式词语，并能运用。
2．通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美。
教学时间：
两课时
教学准备：
录音机、磁带、多媒体课件、词语卡片。课前了解有关孵小鸡方面的知识。
教学过程：
第一课时(5月7日总第75课时) 课时目标：
1．学会本课生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。教学重难点：
1．学习本课的生字，识字、写字和朗读课文。
2．通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美。
教学时间：
两课时
教学准备：
录音机、磁带、多媒体课件、词语卡片。课前了解有关孵小鸡方面的知识。
一、图片导入，引出第一句：
1．幻1：出示母鸡孵小鸡图，问：鸡妈妈在干什么？
鸡妈妈孵出小鸡要多长时间呢？（20多天）
2．鸡妈妈孵小鸡可真不容易，谁来读一读：（出示）母鸡蹲着孵小鸡，一蹲蹲了许多天。
（1）指名读。
（2）评点：
引读：母鸡蹲着孵小鸡，一蹲/蹲了许多天。
（3）指名读、齐读。
过渡：蹲了这么多天，母鸡身下的鸡蛋变了，变了，你们看！
（设计意图：阅读是学生的个性化行为，学生在读书时有了自己的感受，进行交流，相互促进，利于形成独特地体验。）
二、学习第一自然段。
幻2：出示两张图：①蛋壳里睡着的小鸡，②蛋壳里醒了的小鸡，
1．幻3：叙述1、2两句：蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了，看见四周黄乎乎的。小鸡想：整个世界都是黄色的呀！
2．指名读。谁能把这个变化连起来读！
指导：是啊，都睡了20多天，多想看看外面的世界呀，可是看到四周全是黄乎乎的。
△如果你是小鸡，你会怎么说？（指名说）为什么？
△是啊，这只小鸡就是这么想的。分组读（第一组的小鸡想：整个世界都是黄色的呀！）过渡：蛋壳里的小鸡们，这时你最想干什么呀？（出去……）那我们就一起努力吧！（做啄蛋壳的动作、同时播放“啄蛋壳”的声音）
3. 指导有感情朗读。
黄乎乎的世界有什么意思啊！蛋壳外的世界更精彩！
（设计意图：给学生充分的时间自学。让学生充分发挥自己的聪明才智，采用自己以为最好的方法记忆字音、字形，有利于培养合作、探究、创新的意识。）
三、学习第二自然段。
学习第一、二句：
1．幻4：（播放“啄蛋壳”的声音）小朋友们，你们听，这是什么声音？
2．于是--（课件出示）小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。（加红重点字词）
你从哪里看出小鸡很努力的想看看外面的世界？
指导读词，由词到句。
（出示句子）引读：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。它---------，啄了-----，才啄出一个-------------。
3．带着你听到的感觉，轻轻读读这句话。
（指导：啄呀啄呀、很久、才、小小的洞眼）
4．（再现动画）让我们给动画配音，好吗？（齐读）
学习第三句：
过渡：咦，小鸡小鸡，你透过小小的洞眼看见什么了？透过这小小的洞眼，小鸡究竟看到了怎样的世界？请你读一读，用笔把小鸡看到的世界划下来，注意要把句子划完整。
1．幻5：（出示画面）指名说。（关注学生的表情）
2．从表情入手指导看图说话：我刚才看到你眼睛一亮（或“发出如此感叹”），为什
3．小结：红花绿树、碧水蓝天，多美啊！我们课文中是怎样来写这天，这树、这水的呢？幻6：（出示句子：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……）4．碧澄澄：
①你刚才说水是清清的，书上说小河是怎样的？（板书：碧澄澄）
②你认为哪个词更好？为什么？（指名说）幻7：（出示图片比较）
小结：碧绿碧绿而且清澈见底的水才能称之为“碧澄澄”的。你能把这个词读得碧绿而清澈吗？
蓝湛湛：天空是-------（你能把）
绿茵茵：树木是------
△外面的世界多美啊！老师也想来读一读了。行吗？师范读（学生掌声表扬：我们班的小朋友水平真高，不仅听出来老师读得好，还当了回小老师，表扬了我，我真高兴，谢谢大家！）
△你能把天空读得蓝湛湛的吗？还有树木、小河？（指名读、点评）
△这蓝湛湛的天空、绿茵茵的树木、碧澄澄的小河连成一体，就是小鸡的“世界”！（板书课题。）
△你能看着图连起来说说小鸡的世界吗？（提醒：说的时候，从高处往低处说起，先说天空，再说树木，然后说小河）
自由练说、指名上台指着图说（指点：刚才我们读句子的时候读得多好啊，你能象刚才那样说吗？）大家一起站起来指说。
（设计意图：这一环节激活了学生已有的生活体验，带着这种体验来接触语言文字，朗读感悟，最终能把课文的语言内化为自己的语言。）
四、学习生字：
世、界、美
1．看笔顺表描红，边描边想：有什么成功经验想来告诉大家？
2．交流成功经验。（多媒体随机出示这三个字的笔顺）
3．让我们一起来分享一下大家的成功经验吧！习字册练写。
（设计意图：在学生充分掌握字音、字形的基础上，教师再指导学生练习书写。教师在范写过程中要适当指导重点笔画，使学生在写字时更能高度重视，提高写字效果。）
第二课时(5月8日总第76课时) 课时目标：
1．学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。教学重难点：
1．学习本课的生字，识字、写字和朗读课文。
2．通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美。
3．理解“碧澄澄”类ABB式词语，并能运用。
一、多媒体课件导入
（点击多媒体：出示孵化图）鸡妈妈蹲着孵小鸡，蛋壳里的小鸡慢慢醒来了，看见四周黄乎乎的，他想：整个世界都是黄色的呀!(多媒体映示这句话。再点击映示：蛋晃动几下，同时发出长而有力地啄蛋壳的声音)
（设计意图：生动形象的画面与声音有机结合，一下子把孩子们引入神奇的童话世界，诱发学生强烈的好奇心和求知欲。）
二、学习第二自然段
1．你听到了什么？（学生根据感知自由想像。）
2．（多媒体飘出两句话：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。他啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。同时演示啄了一个洞眼。）
（1）带着你听到的感觉，轻声读读这句话。
（2）指名读。相机评价。
（3）让我们来给画面配音，好吗？（多媒体重播啄出洞眼的过程）
过渡：小鸡从这洞眼里又看见了什么？
3．（多媒体映示课文插图）谁来说说？
4．指名随意说。（多媒体相机飘出：天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的）
（1）飘出一句指导一句。
（2）小鸡看到的世界好美啊！把它读给旁边的小朋友听听，喜欢怎么读都行。
（3）谁想来读给大家听听？
（设计意图：“喜欢怎么读都行。”这一环节的设计，尊重了学生独特的个性，独特的体验。）
三、学习第三自然段
过渡：看到这么美的世界，如果你是小鸡，你会怎么做，怎么说呢？
1．指名说。
2．书上的小鸡是怎么想的呢？，快，把书翻到102页，读读最后两段。
3．啊，原来世界这么美丽呀！小鸡可高兴了。他怎么做？（多媒体映示：鸡蛋碎了，小鸡出来了，同时飘出：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。）
指名读，相机评价。
4．（点击多媒体：一边引说一边打出：它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来.）慢慢走了出去，他真想环游整个世界呢！走着走着，哇，世界好美呀！你猜，小鸡会说什么呢？（点击多媒体出示一幅大自然风景图）你来做小鸡，找你的好朋友说一说。（配乐《春天在哪里》）（设计意图：创设情境，让学生转变为文中的小鸡，用小鸡的视角去观察，去感受，去体验，去实践，以获得身临其境的感觉。）
（1）指名说说，发展语言。
（2）小朋友，你用最美的语言，描绘了一个美丽的世界，你听，（点击多媒体发出小鸡叫声）小鸡是在说：世界多美呀----蓝湛湛、绿茵茵的、碧澄澄的、红艳艳的、黄灿灿的、黑压压的……
（3）是呀，世界多美呀！（多媒体飘出课题）
过渡：你想写写这个课题吗？这里有三个字特别难写（多媒体出示：世、界、美。字的背景是三座城堡）你有信心来攻破他们吗？
（设计意图：这一环节的设计，唤起了学生原有生活的积累，同时也是对课堂上学到的语言运用、规范、提高，内化为生活中的语言。这不正是“让生活走进课堂，让课堂走向生活”吗？）
四、学习第四自然段。
过渡：如果你是这蛋壳里的小鸡，透过小小的洞眼，看到这翻美景，你会怎么做？怎么说呢？
1．指名说。
2．小鸡是怎么做、怎么说的呢？读第三、四自然段。
3．小鸡是怎么做的？幻8：（指名读第三段）
评点：小鸡啄一个小小的洞眼就费了很大力气，现在它要撑破整个蛋壳，就必须花更大的力气。让我们一起来帮它撑破蛋壳吧。（做动作齐读）
第四自然段：
1．幻9：（出示“小鸡观看美丽世界”的动画）小鸡终于出壳了，它四处走走看看，你们听，小鸡在说什么？
2．出示句子：世界多美呀——蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的……（学生交流后课件出示）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……
个别读、齐读。
3．小鸡眼中的世界多美呀，你从哪些词语中看出世界的美？
（1）“蓝湛湛”表示什么颜色？你见过什么是蓝湛湛的？
过渡：蓝湛湛的天空真美呀。蓝湛湛的海水真美呀。
（2）绿茵茵的树木看上去怎么样？你还知道哪些景物是绿茵茵的？
（3）这条小河你喜欢吗？为什么？
老师也喜欢这条小河，清澈见底的小河就叫做"碧澄澄"。
4．谁听懂了？我请这只小鸡说！再请这只小鸡说！……小鸡们一起说！（世界多美呀）我请一只小鸡来看世界-------说
再请一只小鸡来看世界-------说
一起来看世界-----------说
师：让我们一边想象着美丽的画面，一边美美地读。
过渡：多美呀！怪不得小鸡会高兴地说：______（出示课件）原来世界这么美丽呀！
看到这么美的世界，小鸡可真高兴啦。
是啊，难怪小鸡要说原来世界这么美丽呀！小鸡已经迫不及待想出壳了。
（出示课件）它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来。
（指导朗读，哪里体会到小鸡的着急？）"撑"做做动作，边做边想。
小鸡终于出壳拉！它兴奋地叫着，叽叽，叽叽，小鸡是在说：
世界多美呀——蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的……
（1）指名读。世界美在哪里？
（2）齐读。
现在，你最想说什么？（指着课题）--世界多美呀！
5．美丽的世界里，只有蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河吗？
（点红"……"）省略号告诉我们，小鸡看到美丽的地方还有很多很多，想想看，小鸡还会看到什么？（模仿说话）
小鸡来到___________，看到_________________。
小鸡来到___________，看到_________________。
拓展：小鸡继续往前走，来到（什么地方），看到（什么）是（怎样的）。
幻10：（出示图片：花园里、校园里、田野里、果园里）
句式：小鸡来到，看见是。
1）我还看到太阳是红通通的。
2）我还看到稻子是金灿灿的。
3）我还看到梨子是黄澄澄的。
4）我还看到泥土是黑乎乎的。
提供词语：红艳艳、红通通、黑压压、金灿灿、黄澄澄、
黑乎乎、绿油油、白茫茫、白花花、嫩生生、亮晶晶
小结：世界多美呀！这真是一个五颜六色的世界！让我们再来美美的读一读这篇课文。
（设计意图：培养学生合作意识，在自主探究、自主发现的过程中享受语文学习的乐趣，多种形式的读巩固识字效果。初步培养学生搜集和处理信息的能力，体现语文教学的综合性和实践性，全面提高学生的语文素养。背诵是一种丰富自己积累的好方法，在学生熟读的基础上进行背诵，水到渠成。）
五、指导书写
1．我们看到这么美的世界多高兴呀，如果我们能把这些字写正确、规范、漂亮，那就更开心啦！
2．出示“久”、“丽”、“站”。指名读。
3．这三个字里哪个字跟美有关？给“丽”找朋友。怎样能把它写得美呢？请学生说。
“丽”是上下结构，上面是一横，下面两个部分长得一样，就像一对双胞胎。这一横比较长，就像一把伞，双胞胎在下面躲雨呢！一起跟着课件书空，边写边说：“点”在横中线下面，“竖”在竖中线上。
4．有个字表示时间很长，那就是——“久”。写这个字时，你要提醒大家注意什么呢？起笔在左上格，“捺”从什么地方起笔呢？（指着字）从“横撇”上起笔。书空。
5．还有个字是表示动作的，谁有好办法记这个字？左右匀称，有哪个关键笔画你要提醒大家注意？“站”：站就是立，所以旁边是“立”字旁，注意“提”。跟着课件书空。
6．描红，提醒姿势。（播放舒缓音乐）
下面就请小朋友拿出习字纸，开始写字，看看谁的姿势最标准、三个“一”做得最好！
（设计意图：引导学生识字、学词，并进行适当的说话训练，力求达到识用结合，学以致用。通过拓展延伸，帮助记忆字。）
板书设计：
17世界多美呀蓝湛湛
绿茵茵
碧澄澄
……
课后反思：
本文最后结尾是省略号，于是我请孩子们来把小鸡没说完的话补充完整，孩子们是这样说的：五光十色的明珠，五颜六色的花儿，鲜红的太阳，火红的太阳，五彩缤纷的彩虹，河里有活蹦乱跳的小鱼，池塘里开满了荷花……这些都是孩子们捕捉到的世界美丽一角，很美!
看到孩子们的发言意犹未尽，于是又让孩子们把这篇课文中最喜爱的句子用波浪线画下，并说说理由。以下是孩子们的回答：
有的说：我喜欢“母鸡一蹲蹲了许多天”这句话，因为母鸡很辛苦！
有的说：我喜欢“它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……”这句话，因为像一首小诗。
有的：我喜欢“蛋壳里的小鸡先是睡着的，”这句话，因为小鸡睡着的时候很可爱。
……
多石激起万层浪，孩子们纷纷举手，回答过的同学边举手边说：“老师，再给我一次机会吧！”虽然此时的教室纪律乱了点儿，但是感觉今天的课堂同今天的课文一样，很美！
教材目录 1位置与方向（一） 2除数是一位数的除法 3复式统计表 4两位数乘两位数 5面积 6年、月、日* 制作活动日历 7小数的初步认识 8数学广角──搭配（二） * 我们的校园 9总复习 第一单元位置与方向(一) 三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期,此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系,仍然具有很大部分的具体形象性。对三年级的学生来说,东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的,学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。在本单元的教学中,应以大量的创设情境的实践活动为主体,引导学生自主合作探究,通过实际操作让学生掌握在现实生活、地图上认识东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向的方法,以此为基础,辨别物体的位置,了解简单的线路图,培养学生循序渐进、由简入繁的学习习惯。 第3课时认识东北、东南、西北、西南教学内容 人教版三年级下册教材第7页例3,及第7页“做一做”。 内容简析 例3 让学生在熟悉的情境和已掌握的东、南、西、北四个方向的基础上,认识“东北、东南、西北、西南”四个方向。 教学目标 1.使学生在认识东、西、南、北的基础上认识东南、东北、西南、西北这四个方向。 2.通过让学生说一说、画一画、动一动,加强学生对东南、东北、西南、西北这四个方位的认识和辨认能力,进一步发展学生的空间观念。 3.使学生感受到数学与生活的密切联系,让学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验,激发学生学习的热情和兴趣。 教学重难点 在具体环境中给定一个方向(东、南、西或北),能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置。在具体场景中根据不同的参照物来确定方向。
部编人教版小学一年级下册《文具的家》教学设计及教学反思 部编人教版小学一年级下册《文具的家》教学设计及 教学反思 ［教学目标］ 知识与技能 1.会认具、次、丢等生字，会写文、次、找等生字，能自主积累词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 情感态度与价值观 了解各种文具的用途，懂得爱护学习用品。 ［教学重难点］ 重点：会认、会写生字。有感情地朗读课文。 难点：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的 学习习惯。 ［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、情境导入 1.同学们的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说它
们有什么用吗？ 2.学生自由发言。教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的文具）可是这些小伙伴却被它们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！ 3.板书课题，齐读课题。 4.随文识字（具）：你有什么办法记住它？ 下列哪些物品是文具？用√标出来。 橡皮铅笔水杯日历书包尺子 二、初读课文，学习生字 1.借助拼音自由读课文，画出自己不认识的字。 2.同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他；同桌读得好，请你夸夸他。 3.小老师领读生字。教师指导生字并扩词。 4.齐读生字开火车认读生字火眼金睛游戏，巩固生字学习。 选出下列汉字的正确读音，画上○。 具（jǜjù）新（xīnxīng） 仔（zǐzhǐ）所（sǔosuǒ）三、反复阅读实践，读通课文内容 1.自由读文，标出自然段序号。
2.同桌互助，帮助对方把课文读通、读顺。 3.教师范读课文，学生边听边认读生字。3.这篇课 文一共有个自然段。妈妈的话出现在第自然段。 四、整体阅读课文，读懂课文，质疑思考 1.用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。 2.你也会像小贝贝那样经常丢东西吗？你想过为什 么吗？ 3.怎样才能做到不丢文具呢？ 4.鼓励学生互动，结合课文和生活实际谈自己的想法。 用画出表现贝贝经常丢东西的句子。 第二课时 教学过程达标检测一、观察图片，训练想象，培养 习惯 1.出示文具卡通图片，假如你就是文具中的一员， 你会想些什么？说些什么？ 2.先自己想，再做交流，鼓励学生说出与众不同的 想法，引导学生自主表达。 你的铅笔盒里都有哪些文具？ 二、联系实际，结合课文，自我教育 1.出示课文中妈妈的话。指名学生朗读。 2.听了妈妈的话，贝贝是怎样做的？她做得对吗？
最新苏教版一年级语文下册句子及答案（完美版） 一、连词成句 1．是上海的白玉兰市花 ____________________ 2．爸爸爷爷是爸爸的 _____________________ 3．腊梅秋天香开菊花冬天 ______________________ 二、照样子，写句子。 例：燕子妈妈笑了。（高兴地） 燕子妈妈高兴地笑了。 （1）大树旁边的地里种了花生。（许多） ___________________________ （2）雪孩子跑了过去。（飞快地） ___________________________ （3）动物园里有一只猴子。（可爱的） ___________________________ 三、照例子，写句子。 1．高高兴高高兴兴 ______ ______ ____________ 2．束一束束一束束美丽的鲜花 ______ ______ ____________ 3．他就是你的朋友吧？ __________________吧？ 4．小松鼠从树上跳下来。 _________从_________。
四、我能照样子写句子。（不会写的字可以用拼音代替）1．例：小鸭子在河里游泳。 飞机_______________飞行。 2．例：苹果圆圆的，红红的。 香蕉____________，______________。 3．例：要是早一分钟，就能赶上绿灯了。 要是不下雨，就_____________________。 4．例：妹妹一边走路，一边唱歌。 _________一边____________，一边_____________。 5．写一句表示心情好的话。 _____________________________________________ 五、连词成句。（填序号） （1）①操场上②在③学生④几个⑤跑步 ________________________。 （2）①是②这③小花猫④可爱的⑤一只 ________________________。 （3）①正在②打扫③卫生④小明⑤认真地 ________________________。 六、按要求写句子。 1．照样子，写句子。 例：广场上的升旗仪式非常壮观。 （1）________非常__________ 例：我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。 （2）________也能_________ 2．把下列句子补充完整。 （1）_________在操场上______________
幼儿园教案《谁会飞》设计意图及反思幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅学到知识，而且可以从小接触集体生活。 和幼儿一起复习歌曲《谁会飞》。 对幼儿说：“刚才我们唱了‘谁会飞？鸟会飞，拍拍翅膀飞呀飞’。小朋友，除了鸟，还有什么动物会飞呢？”按照经验网络图，对幼儿给出的答案进行罗列和归纳。 然后，向幼儿出示一些动物图片，如大象、狮子、企鹅、鸽子、蚊子等，请幼儿指出哪些动物会飞、哪些动物不会飞，并贴到经验网络图中相应的位置上。 通过讨论，帮助幼儿总结出动物飞行需要的基本要素——翅膀。 2.阅读图画 1. 每种会飞的动物的翅膀有什么特征? 2.每个动物介绍自己会飞的时候，会怎么说？ ①第一页：老鹰在做什么呢？它是怎样飞的？你们仔细观察一下，老鹰的翅膀有什么特点？想一想，老鹰会说什么呢？ ②第2-5页：同第1页。 ③第6页：这是谁？它的翅膀什么样？它想做什么？它能成功吗？
④第7页：发生了什么事情？小鸡会说什么呢？小鸡为什么飞不起来呢？ 3.阅读图画 结合第一次大书阅读时的讨论和记录，用比较完整的语言总结出画面上有什么动物、它在做什么、它的翅膀什么样、它飞起来有什么特点等，为幼儿示范如何按照一定的线索完整描述画面的内容。例如第一页：老鹰在捉兔子，它的翅膀又大又硬，很有力量。它飞翔的时候用力扇动翅膀，飞得非常快！ 4.总结分享 自由活动时，还可以请有兴趣的小朋友帮助进一步的整理。将整理好的经验网络图贴在教室墙壁上，作为幼儿日常学习和讨论的资源。请幼儿回家后继续和家长一起探索关于动物飞行的知识，搜集会飞的动物和其他会飞的东西的图片。 《谁会飞》是中班第一学期的第一个读本，该读本巧妙的将重叠词“*来*去”的学习融入到对一些常见事物、动物的运动特点的介绍中，对于重叠词，我班幼儿在日常生活中经常接触，并不会陌生，在阅读时，老师通过肢体表演和小组比赛的形式激发孩子活动时的兴趣。 我把活动的重点定位在叠词的正确使用上，有的孩子知道叠词但不知道使用；有的孩子知道运用但经常词不达意，需要肢体动作加以补充。因此在拓展环节中，通过仿编的形
9、我和我的家 教学目标 1．知识与技能 (1)初步感知“家”的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关系。 (2)通过讲述家庭生活中的亲情故事，培养表达能力和组织语言能力。 2．情感与态度 通过了解家庭成员的构成和相互之间的关系，以及家庭成员的工作、爱好和习惯，萌发对家人的敬爱之情。 3．行为与习惯 能够自己的事情自己做，养成整洁的好习惯。 4．过程与方法 通过访问，了解家人的工作、爱好、习惯，产生对家人的敬爱之情；通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。 教学重难点 1．重点：感知“家”的含义，知道家庭成员的构成、称呼、关系，了解家人的工作、爱好、习惯。 2．难点：通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。 教学设计 教学准备 教师准备：幻灯片、音频资料(如歌曲《可爱的家》《让爱住我家》)。 学生准备：与家人在一起的合影照片、家庭录像、反映家庭生活的图片。 教学过程 一、聆听歌曲，导入新课 1．师：同学们，我们一起来听一首好听的歌曲。(播放歌曲《可爱的家》) 教师引导学生给这首歌曲取名字。 学生听歌曲并给歌曲取名字。 教师在学生回答的基础上点拨：我们每一个人都有一个家，我们的家庭可爱、温馨、美丽。 2．师：我们都有一个家，你家里有几口人?你长得像谁? 学生根据自己的情况自由发言。 二、共同交流，了解家庭 1．聊一聊“我的家人”
师：每个人都有一个家，在家里有很多我们的家人，你的家里还有谁呢?今天，我们就一起来聊一聊“我的家人”。 (出示教材第35页的两棵大树)师：你的家里还有谁? 学生自由发言，教师根据学生回答的内容追问。 追问1：你的家人里有姑妈(姨妈)吗?她是你爸爸(妈妈)的什么人? 追问2：你的家里有伯伯吗?他是你爸爸的什么人? 追问3：你们家乡把爸爸的哥哥叫做什么? 追问4：为什么伯伯、大爷都是爸爸的哥哥呢? 学生根据自身实际回答问题。 2．读儿歌，认家人 (课件播放儿歌) 爸爸的爸爸叫爷爷 爸爸的妈妈叫奶奶 爸爸的哥哥叫伯伯 爸爸的弟弟叫叔叔 …… 3．游戏：我来问你来答。 教师拍手问：爸爸的爸爸叫什么? 学生回答：爷爷。 学生问，老师答。 学生之间互相问。 师小结：一家人就像枝繁叶茂的大树一样，每个人都很重要。我们快乐地生活在一起，是幸福的一家人。 三、寻找家人的“影子” 师：刚才，我们讨论了家庭成员之问的关系、称呼，那在我们自己的身上有哪些地方可以找到家人的“影子”呢? 请小朋友们在自己身上寻找家人的“影子”，并跟自己同组的同学交流一下。 学生分组讨论，在组内分享。 教师请善于表达的学生在班内分享自己的发现。 师：请同学们想一想，为什么我们的身上会有家人的“影子”呢?
最新苏教版一年级语文下册句子（汇集） 一、连词成句。（填序号） （1）①我们②祖国③的④家⑤就是 ___________________________________ （2）①小树林的②蜗牛③住在④一家⑤旁边 ___________________________________ （3）①他②为什么③今天④没上学⑤呢 ___________________________________ 二、把句子写完整。 1．蘑菇是小白兔的_______。 2．______，天空中的月亮_______，像_______。 3．落叶像___，慢慢地从____飘落到小河里，成了蚂蚁的_______，成了小鱼的_________。 4．小海马刚生出来时____，像____。长大后，头像________，身子像 ________。 三、句子积累——连词成句，加上标点。 ①的②广大③我们④多么⑤祖国 ________________________ ①山坡上②小白兔③在④弯着腰⑤割草 ________________________ ①空着手②小猴子③只好④回家去 ________________________ 四、照样子，写句子。 （1）例：天一．黑就．不敢往外瞧。（用加点词语造句） _______________________________________。
（2）雨停了，天上有一座美丽的桥。 用比喻的修辞手法，把_______比作________。仿写句子：__________。（3）例：我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？ ________________，你高兴吗？ 五、看图片，照样子把句子补充完整。 例：大海，蓝蓝的，又宽又远。 （1）草原，________，又________又________。 （2）苹果，________，又________又________。 六、按要求写句子 1．你很漂亮。（改成感叹句） ___________________________ 2．用不仅……而且……造句。 ___________________________ 3．冬没有春的富贵，没有夏的张扬，没有秋的丰盛，而她所独有的即是那份纯洁，坚毅，忘我的质量。（仿写句子） ____________________________________________________ 七、词语宝宝排队，组成一句话。 开满了周围亭子鲜花五颜六色的 小草在我们公园里爱护要 八、照样子，写句子。
《统计——生日》设计意图和教学反思 以小朋友们喜欢的“生日快乐歌”引入，新颖、有趣，使学生在开课阶段情绪就处于十分活跃的状态。“要想知道哪个季节过生日的同学最多，该怎么办呢？”这一问题情境的创设调动了学生的内在知识冲突，诱发了学生探索的热情，使学生体会到统计的必要性，统计与生活密不可分。联系生活实际，给学生一个广阔的思维空间和展现自己的机会，让学生充分感受到数学与生活的紧密联系。 将过去的老师讲变为学生自己寻找解决问题的方法，有意识地培养学生自主探索的精神。通过学生之间交流调查方法，使学生体会到解决问题策略的多样性，小组合作前，教师提出了十分明确的合作要求及注意事项，为后面的调查做好了准备。 在小组合作调查中，教师不停地巡视、指导，与学生一同投入到调查之中，尤其关注需要帮助的小组，将传统教学中的单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流，促进了学生之间良好的人际合作关系，同时，也使学生经历了搜集、整理数据的过程，从活动中体会到成功感。使学生认识到统计的结果和调查的人数必须一致。 在汇报的过程中，不仅使学生明确了各组采用的方法，而且各组之间取长补短，更完善了自己的想法，也使学生体会到了成功的快乐，同时培养了学生认真倾听的良好习惯。 教后反思：能较好地体现了课程改革的新理念，将“知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观”三维目标融入其中。从整体上创设了一个完整的情境，围绕“哪个季节过生日的同学最多？”这一问题展开讨论，同学们情绪高涨，参与活动的积极性很高，感受到统计的必要性，统计与生活密不可分。在整个教学过程中，教师只是一个情境的创设者、知识的引导者、活动的组织者，而参与、体验、主动获得知识的是学生自己，真正体现了“学生是学习的主体”这一教学思想。但在小组调查时教师指导的不够到位，小组内同学合作得不够理想。在今后的教学中，要在学生合作等方面加强指导，注意平时的培养与提高。
《家庭的亲情》教学设计及反思 教学目标： 知识目标：知道自己的成长离不开家庭、知道应该尊敬、关心、孝敬父母长辈、知道感激父母和长辈，懂得怎样去关爱家人。 情感态度：使学生感受到父母和长辈对自己的关爱、体会家庭成员之间的亲情、激发对父母和长辈养育自己的感激之情。 能力目标：能够以各种恰当的方式对父母和长辈表示感激。 教学重点：关心、孝敬父母长辈,知道感激父母和长辈，懂得怎样去关爱家人，激发对父母和长辈养育自己的感激之情。 教学难点：激发对父母和长辈养育自己的感激之情。 教学设计 一、激情导入，萌发亲情 1、谈话：同学们，是谁在我们生病的时侯，日夜守护在我们的床边，帮我们赶走病魔？当我们有了困难、遇到麻烦时，是谁给我们以安慰？当我们放学回到家又是谁帮我们准备好可口的饭菜……同学们，我们每天都在享受一种最伟大、最高尚、最无私的爱，一种世上难以割舍的亲情-----父母和长辈对我们的关爱。今天就让我们走近亲情，感受亲情。 2、揭课并板书课题。（学生齐读课题） 二、师生互动，体会亲情 1、谈话：家里有爸爸、妈妈，还有爷爷、奶奶，我们在一起生活，互相关心，幸福快乐。 下面让我们走入今天的第一个教学目标。 2、指导学生观察22页的图，并提出观察要求，学生畅所欲言。 3、教师小结：家庭是温馨的港湾，相互关心，相互关怀，我们的生活就会幸福、快乐。 三、家人爱我，我爱家人 1、谈话：一个幸福的家凝聚了每一位家庭成员的爱，我们在享受长辈们无微不至的关爱的同时，也应该把我们的爱献给家中的每一个成员。 2、讲故事激发学生对家人的感激之情。
3、指导学生讨论、交流教材22页的四幅图 学生设计并展示自己以各种恰当的方式孝敬长辈的方案。 四、音乐激情，感情升华 播放：《让爱住我家》 小结：我们要发扬我们中华民族孝敬父母的传统美德，用我们的实际行动回报父母和长辈对我们的关爱，每个人都献出一点爱，我们的家庭、我们的社会才会更和谐、更美好。 五、教学反思 造了孩子美好的心灵。” 上 教育是非常必要的。 以什么样的方式表达对家人的爱。
苏教版一年级语文下册第一单元测试题 班级姓名得分 一、看拼音写词语。（16） chūn yǔ lí huā bǐ huà bēn chí 二、比一比,再组词。（16） 池（）牙（）园（）早（）驰（）芽（）远（）草（）出（）足（）千（）不（）击（）走（）干（）布（）三、写出带有这种偏旁的字,再组词。（12） 日_____（）虫____（）彳_____（） 亻_____（）木_____（）_____（） 四、填空。（10） 1．“舟”共有（）笔,第5笔是_______。 2．“黑”共有（）笔,第6笔是_______,偏旁是________。3．“跳”共有（）笔,第8笔是_______。 4．“燕”共有（）笔,第11笔是_______,偏旁是________。 五、把搭配合适的词语用线连起来。（6） 春风细细地下粉红的蜜蜂 春雨悄悄地来雪白的桃花 春天轻轻地吹勤劳的梨花 六、把句子补充完整,并加上标点。（9） 1、你喜欢________________________吗 2、________在池塘里_______________________ 欢雷欣 喜 煌 辉 载 载
3、我用_______蜡笔画______________________ 七、把下面的词语连成一句完整的话,并加上标点符号。(6) 1、祖国、我、河山、好、画、的 2、发芽了、小树、到了、春天 八、根据课文内容填空。（13） １、绿蜡笔,画（）（）,（）蜡笔,画（）（）。（）蜡笔,画（）（）,（）蜡笔,画（）（）。２、有（）能（）（）（）,有（）能种（）稼,有（）（）（）（）（）,有（）能（）（）（）。 九、选择合适的词语填空。(6) 叶子小草燕子奔跑桃花鱼虾 春天到了,（）冒出了嫩芽,大树长出了（）,（）盛开了,（）又飞回来了,河里（）们自由自在地游来游去,孩子们有的（）,有的放风筝。一切多美呀！ 十、看图填空。（6） 图上有__________、____________和___________,多美啊！
《倍的认识》教学设计意图及教学反思 我执教的是数学三年级上册第五单元“倍的认识”课时。本单元共分三课时，分别是“倍的初步认识”、“求一个数是另一个数的几倍”、“求一个数的几倍是多少”。本课时的教学任务是在操作等活动中获得“倍”概念的直观体验，结合具体情境理解“几倍”和“几个几”的联系，建立“倍”的概念。 首先，我想解释一下为什么选择讲这部分知识。按照教学进度应该讲到第三单元“测量”。但是千米和吨的认识离学生的认知比较远，必须让学生亲自体验。这样一来，空间和教具的使用都要受到限制。第四单元“万以内的加减法”课时主要讲解笔算加法，难度不大。而第五单元“倍的认识”是教学中的一个很大的难点，因为“倍”的概念虽然与学生学过的“几个几”相类似，但它涉及到两个量之间的比较，十分抽象、不易理解，所以这部分知识的教学比较有代表性。 不得不提的是学生学习“倍”的困难在哪里。它需要让学生的认知结构发生质的变化。在学习“倍”之前，学生头脑中建构的是加法结构，是数量的合并于多少的比较，未曾学习两个量之间的比率关系。比如当出示胡萝卜与白萝卜的数量之后，如果让学生提出问题，那一定是“两种萝卜一共有多少根？”或“胡萝卜比白萝卜少多少根？”等类似的加
减法解决的问题，。对两个量或多个量之间的比率关系问题的真正理解需要在学生的头脑中建构起乘法结构，而“倍”的学习正是建构乘法结构的伊始。认知结构的转变是学生学习的最大困难，因此小学生学习“倍”存在困难就很容易理解了。 低年级学生学习“倍”一定要建立“倍”的模型，清晰地理解“倍”的内涵。接下来，我就教学中的每一个环节谈一谈我的设计意图。 首先，我们现在所使用的修订版教材将“倍的认识”从原来实验版教材二年级下册移到了三年级上册。而建立倍的模型恰恰离不开“几个几”，也就是二年级上下两册书中乘除法的初步认识。学生对于“几个几”的认识和理解已经被搁置了几个月的时间，要重新唤起学生的记忆，所以“回顾旧知”这个环节用时比较长。我设计了三种类型的复习题，一是最基本的乘除法的意义练习；二是利用学生熟悉的实物图片复习旧知“几个几”，强调了份数和每份数；三是进行了拍手游戏，在动态中激活学生的思维。这些复习内容与新知“倍”形成了知识的对接，做好表示“几个几”的乘法意义和“倍”概念意义的先前储备，为沟通两者的联系做好铺垫。 接下来在学习新知时，我选择使用书中的主题图，但摒弃了红萝卜与胡萝卜的比较，而是直接拿白萝卜与胡萝卜进
《家,温馨的港湾》教学设计及反思 这是一篇由网络搜集整理的关于《家,温馨的港湾》教学设计及反思1500字的文档，希望对你能有帮助。 在初中思想品德新课程标准中，对本课的教学目标有明确的界定：知道孝敬父母是做人的根本，能够尊敬父母和长辈，学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育。 本课的主要内容以“爱家庭”为中心，引导学生感受家庭生活的温暖，体会父母为抚养教育自己付出的辛劳，从而教育学生在生活中热爱父母、孝敬父母。本节课内容与学生的生活联系十分密切，其中的一些道理学生也清楚。而事实情况是我们的学生对父母缺乏孝心和孝行，他们自小生活在父母爱的怀抱中，认为父母对自己的好是应该的，很少去思考怎样回报父母。我想一个人如果连自己的父母都不能孝敬的话，又何从谈起尊重他人、与人合作呢？一个人连起码的家庭责任感都没有，又怎么指望他担负起报效祖国的重担呢？如何将所讲内容与学生引起学生情感的共鸣，既而转化为实际的行动是本节课的出发点与落脚点。所以我们应该教育学生心怀感恩之情，身体孝敬之行。教育学生孝敬父母是培育人格健全的合格公民的重要内容。 所以本节课我就从学生的实际情况出发，以学定教，使教学内容满足学生的需要，力求达成下列目标： 1、情感态度、价值观目标：学会理解父母，关爱父母，培养善于感恩的健康心态，培育感恩父母的质朴情感，让学生心中有父母。 2、能力目标：能够化解与父母的矛盾，学会理解、沟通，做到尊重父母
和长辈，提高孝敬父母的行为能力，让学生用实际行动来报答父母。 3、知识目标：体会父母的养育之恩，领悟孝敬父母的真谛在于感恩；明确孝敬父母、赡养扶助父母不仅是道德上的要求，也是法律上的要求。 二、本课的教学理念 新课程改革一贯倡导“以学生为本”、“把课堂还给学生，让学生成为学习的主人”。本课应充分体现这一的理念，努力创设各种活动情景，帮助学生真正体会父母的养育之恩、培养感恩父母的情感，从而升华学生的思想、内化学生的体验。也就是我们通常所说的“激情——明理——导行”三步曲。 三、本课具体的`教学流程 在这一理念支配下，我对本课的设计思路是这样的： （一）导入新课： 出示课题：家，温馨的港湾，同时播放背景音乐：《感恩的心》。要求学生用心聆听这首歌。歌曲播放完毕询问学生：这首感人的歌曲背后有一段感人肺腑的故事你了解吗？ 学生回答后稍作介绍与总结：一个天生失语的小女孩，和妈妈相依为命。有一天，妈妈在下班的路上永远地睡着了，但她的手里紧紧地拽着一块女儿最喜爱的年糕！小女孩就用手语一遍一遍地做着这首《感恩的心》。 在听完了这首歌的创作背景后，再次询问学生：此时此刻你对这首歌又有怎样的感受呢？ （设计意图：通过歌曲创作背景介绍既能激发好奇心，增加兴趣，又能贴近主题，自然的导入新课，有助于学生情感上产生共鸣与认识：那就是父母爱子女胜过爱自己。）
小班教案设计意图及反思 教师拟写教案时应该结合个人的教学体会，巧妙构思，精心安排，从而写出自己的教案。今天我们就一起来看看小班教案设计意图及反思吧! 小班教案设计意图及反思：好吃的水果牛奶 1.知道水果和牛奶都是有营养的，激发幼儿愿意吃、喜欢吃水果和牛奶。 2.尝试制作水果牛奶和多种水果牛奶混搭的吃法，体验自己制作的快乐。 1、《爱吃水果的牛》动画短片;音乐《果汁分你一半》 2、各种水果丁(菠萝、橙子、草莓)、牛奶每组2盒，4组、一次性小碗若干、一次性桌布、勺子若干。 1.音乐律动导入活动《水果歌》 师：宝贝们我们一起出发水果乐园去喽!---老师带着孩子进场配班老师播放水果歌视频一起跳个开场舞。 2.引出喜欢吃水果的奶牛，知道水果和牛奶都是有营养的 (1)师：刚刚看见那么多好吃的水果出来跳舞，好像咬一口他们啊，宝宝们，你们喜欢吃水果吗? (2)师：我最喜欢吃红红的，甜甜的苹果。你们呢?---孩子们说说自己喜欢吃的水果。 (3)师：哞哞!瞧，一只可爱的奶牛也和我们宝宝一样喜
欢吃水果的，---师播放《爱吃水果的奶牛》 (4)师：小奶牛怎么没感冒生病啊? 小奶牛都吃了哪些水果呀?(原来各种水果都有营养，让奶牛变得更健康) 出示杨桃(像星星一样的杨桃)、木瓜(黑黑的籽…) (5)师：主人生病了，小奶牛给他喝了什么?(草莓牛奶、香蕉牛奶……) 最后，生病的人都好起来，都变成什么样的人了?(爱吃水果的人) 总结：水果里有维生素，牛奶里有蛋白质，吃了身体棒棒的! 3.初步尝试自己制作水果牛奶，播放音乐《果汁分你一半》 (1)师：既然水果和牛奶都这么有营养，我们一起来试着做水果牛奶吧。 (2)幼儿探索，制作水果牛奶，教师巡回指导。 (3)闻一闻，尝一尝，引导幼儿说出：我真喜欢吃。(吃完了坐回来) 4.榨汁机榨出水果牛奶 师：今天奶牛阿姨也来到了我们的现场哦，她还给我们带来了神奇的榨汁机，榨汁机能帮助我们把水果牛奶变得更好吃。
语文课《家》的教学设计及反思 这是一篇由网络搜集整理的关于语文课《家》的教学设计及反思的文档，希望对你能有帮助。 《家》是教科版语文一年级上册中的一首小诗，用韵文的形式生动形象地表现了家的温暖幸福，语言朗朗上口，诗歌共有3节。第二节分别介绍了鸟儿、蜜蜂、鱼儿和蜻蜓的家。“舒服”、“漂亮”、“清清”、“水边”等词语用在诗中含赞美的意思。第三小节写“我”也有一个幸福的家，在父母的关爱下，快乐地长大。诗歌通过赞美鸟儿、蜜蜂、鱼儿和蜻蜓的家的铺垫，过渡到写小作者自己的家，使家的概念更形象具体，主旨是写自己家的温暖幸福，表达了爱自己家的思想感情。 二、教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文； 2、认识6个字：家、的、蜜、蜂、漂、亮，学会5个字：鸟、鱼、山、生、来； 3、使学生了解动物和人都有自己的家，在家里有亲人的关爱，家是温暖幸福的。 教学重点：指导学生朗读，激发学生的'阅读兴趣。 教学难点：理解词语。 三、课程资源 《语文课程标准》指出“各地区者蕴藏着自然、社会、人文等各种语文课程资源，要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用”。语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在种场合学语文的意识，
多方面提高性的语文能力。本课设计注重自然与生活资源，让学生到大生活中去观察鸟儿、蜜蜂、鱼儿、蜻蜓的家在哪儿，自己的家什么样，全方位提高海陆空生的语文素养。 四、教学策略 1、阅读兴趣重激发 创造一个充满生命的生活化的课堂氛围，设计课件导入，帮小动物找到自己的家，诱发兴趣，品读课文，感情体验等环节。 2、以读为本重过程 设计读的训练，以读贯穿始终，朗读的形式多种多样：自由读、同桌互读、想像读、表演读、小组读。 3、思维想像重拓展 注重求同思维的训练，重视求异思维训练如学生用（）的家是（）的句式想像，尤其重视想像力的培养。 五、教学流程 （一）创设情境，激趣导入 1、师导入同学们都有一个温暖幸福的家，小动物们也有自己的家，你们想知道它们的家是什么样吗？这节课我们就来学习第4课《家》。 2、教师板书课题 （二）学习课文读书指导 1、自由读课文，看课文写了几种小动物的家？ 2、课件大屏幕出示图。指出看图帮小动物找到自己家，师同时板书。 3、自由读，喜欢读谁的家就读谁的家。
最新苏教版一年级语文下册短文阅读及答案（完美版） 一、读儿歌，回答问题 姓氏谣（yáo） 东方慕（mù）容（róng）和上官， 诸葛司（sī）徒（tú）与（yǔ）欧阳。 中华姓氏上千种， 单（dān）姓复（fù）姓遍（biàn）四方。 不管（guǎn）你我姓什么， 中华儿女是一家。 1．用“________”画出歌谣中的复姓。 2．“遍四方”的意思是（） A．只有四个方向有。B．祖国到处都有。 3．中国的姓氏非常多，从哪些句子可以看出来呢？请用“﹏﹏﹏”画出。 二、读短文回答问题 夏夜多美 夏夜静悄悄的，花儿睡了，小草睡了，树木也睡了。 池边草地里的青蛙呱呱地唱起歌来，月亮笑弯了眉，星星调皮地眨着眼睛，风儿轻轻地吹着。 夏天的夜晚真美！ 1．短文一共有（）个自然段，在每个自然段前标上序号。 2．用“△”圈出第二自然段中的逗号，用“〇”圈出短文中的句号。（逗号和句号各圈一个） 3．夏天的夜晚，谁睡了呢？在文中找出正确答案，并在正确答案后面的括号里画“√”。 青蛙（）花儿（）小草（）树木（） 4．文中夏天的夜晚它们都在做什么呢？（填序号） ①唱歌②笑弯了眉③眨眼睛④轻轻地吹着
星星（______）月亮（______）风儿（______）青蛙（______） 三、读儿歌，完成练习。 春天到 春天到，春天到，花儿露笑脸．(liǎn liǎng)，小草伸长．(zháng cháng)腰。 春天到，春天到，燕子搭新窝，喜鹊喳喳叫。 1．用“√”给儿歌中的加点字选择正确的读音。 2．“花儿露笑脸”指（_____）。 A．花开了 B．花笑了 “小草伸长腰”指（_____）。 A．小草刚睡醒 B．小草长高了 3．儿歌中的燕子、喜鹊在春天里都忙着做什么呢？选一选。（填序号） A．搭新窝 B．喳喳叫在_____，在_____。 4．结合图片想象，儿歌中的美景可以用下面哪些词语来描绘？画“√”。 百花齐放（）百鸟争鸣（）万物复苏（）泉水叮咚（） 四、课外阅读。 小胖变乖了 小胖很淘气，常常惹妈妈不高兴。元旦前，妈妈生病住进了医院。小胖跟着爸爸到医院看妈妈。病房里静悄悄的，妈妈刚吃完药，盖着被子，合着眼睛躺在床上。看着妈妈苍白的脸，小胖后悔极了，他在心里许愿：只要妈妈的病好了，自己一定改掉坏毛病。小胖变乖了，他开始学会照顾自己，不再让父母操心。小胖不再淘气了，大家都夸他是个好孩子！ 1．小胖原来是一个________的孩子，后来妈妈________，小胖到医院看望了妈妈后变乖了。 2．小胖在心里许了一个什么愿？用“________”在文中画出来。
《年月日》的教学设计、意图及反思 青州云门书院双语学校张钦旭 教学内容：认识年、月、日。 教学背景及教材分析： 学生们在一二年级时已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位，年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。本课内容以学生关心的奥运会为主线设计教学。 教学目标： 一、知识与技能。 1、通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。 2、通过小组合作、交流和自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。 3、培养学生的观察能力和思维能力，同时进一步发展学生的合作意识和合作技能。 二、过程与方法。 1、在经历自主探究年月日之间关系的过程中，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。 2、在体验小组合作解决研究主题的过程中，逐步培养“交流与合作”的能力。 三、情感态度与价值观。 1、帮助学生初步建立年月日的时间观念，渗透珍惜时间的良好习惯。 2、培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。 教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。 教学难点：发现并掌握大月、小月的判断方法。 教学准备：多媒体课件、问题表格、不同年份年历卡。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 1、同学们，大家看一下黑板的奥运会开幕式，大家知道这是哪一届奥运会的开幕式吗？ 学生：北京奥运会 那你知道北京奥运会是在那一天开幕的吗？ 引出北京奥运会在2008年8月8日举行。 大家看一下在这个时间中有哪一些时间单位？
一年级语文下册部分知识点归纳 五拃甸小学普琼 一、汉语拼音(立足让学生进一步熟悉和练习巩固)： 1、音节补充声母、韵母、声调。 （平翘舌、前后鼻、二三声调） 2、给下面的音节分类。 （三拼音节、整体认读音节） 3、给下面加点字读音正确的打√。 4、给多音字选择正确的音节。 cháng( 长短 ) yuè（音乐） zh?（只有） kōng（天空） 长乐只空 zh?ng( 长高 ) lè（快乐） zhī（一只） kòng（有空） xìng（高兴） fā（发现） zhòng（种下） hái(还有) 兴发种还 xīng（兴盛） fà（头发） zh?ng（种子） huán（还书） 5、字母表： A B C D E F G H I J K L M N O P Q a b c d e f g h i j k l m n o p q R S T U V W X Y Z r s t u v w x y z 二、字 1、组词。（形近字和同音字） 么（什么）无（无法）高（高兴）跟（跟着）以（以后）问（问好）各（各种）气（生气） 公（公共）元（一元）亮（明亮）很（很好）队（中队）间（时间）名（名字）汽（汽水） 千（一千）汽（汽水）为（因为）桃（桃子）对（对面）象（大象）找（找到）坐（坐下） 干（干净）吃（吃草）办（办法）跳（跳高）队（大队）像（好像）我（我的）座（座位） 看（看见）有（有无）请（请进）主（公主）妈（妈妈）话（说话）处（到处）秀（秀气） 着（着急）友（朋友）情（亲情）王（王子）蚂（蚂蚁）活（生活）外（外面）香（香水） 见（听见）吓（吓人）军（军人） 贝（宝贝）虾（河虾）写（写字） 2、一字开花。（一字组多词） 如：爱（爱人）（亲爱）（爱情）（可爱）（热爱）（友爱） 园（公园）（菜园）（果园）（花园）（桃园）
《我的家》教学反思 我所教的《在家里》是一年级上册的识字一，学生刚刚学完拼音，开始识字，本课的设计中，我以学生为课堂的主体，让他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面调和发展。 首先，较好地体现了“学生是语文学习的主人”的理念：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设优良的自主学习的情境，尊崇学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。在教学中，从情境导入到自主识字都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念。我用形象生动的挂图，色彩璀璨的词卡、字卡，填塞激qing的话语等多种方式，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师充分尊崇学生的个体差异，鼓励学生选择自己喜爱的方式来学习，如在“识字教学”中，让学生当小老师领读，在“再读课文，感知内容”中，让学生“选择喜欢的句子读”等等，教师关注着每位学生，使学生产生主动学习的欲望，积极欢愉地学习。 其次，体现了新课标中关于识字教学的要求，《课标》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，运用多种直观形象的教学手段，创设丰盛的教学情境。要关注识字兴趣，激发识字积极性。”本节课识字教学我分三步来完成。第一步是结合插图识字，图画中再现的是儿童熟悉的家用电器、陈设等；第二步是借助拼音识字，并将要求识记的字涂上璀璨的颜色，待学生读准字音后，去掉拼音再读，多种方式反复认读；第三步是小组合作探索识字的好办法，发挥了学生的自主作用，让学生在松弛的氛围中学习，激发了学生识字的积极性，进一步达到了识字目标中“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的目的。 最后体现了自主、合作、探究的学习方式：新课程积极倡导自主、合作探究的学习方式。在教学中我充分体现了这种新的学习方式。如识字教学中的自读生字、生词，同桌互读，互相评议，小组合作探讨记字方法等，这里既有学生个人的自主学习，又有小组间的合作探究，既体现了师生互动，又体现了生
小班科学活动《小老鼠在哪里》设计意图、课后反思设计意图： 我班幼儿这段时间对方位词的概念含混不清，对物体空间位置的指认总是用这里或那里来表达，小班幼儿年龄段为3-4岁,对小动物都非常感兴趣，而且喜欢看《猫和老鼠》的动画片，抓住这一特征, 为此我以《小老鼠上灯台偷油吃》这个故事情节为主线设计了本节科学活动。让幼儿区分出物体所在上下的位置关系。 课后反思 本次活动难点是学习分辨出物体所在上下的位置关系。尝试用准确的方位词表述物体的空间位置。 本次活动我主要设计了三个环节,整个活动自始自终都以游戏贯穿,激发幼儿学习的兴趣。 第一个环节以手指儿歌《小老鼠上灯台偷油吃》导入，创设动画情境，激发幼儿学习兴趣。随着故事情节的发展，让幼儿感知物体所在上下的位置关系，区分出物体所在上下的位置关系，活动中孩子非常感兴趣,积极回答问题，并能够大胆表达。基本上都能区分上下位置关系,突破了活动的重点。 第二个环节是难点部分,以具体实物区分上下。我以游戏“小老鼠给小朋友们带来了礼物”导入活动的难点学习,把礼物藏到教室的各个地方,并让幼儿尝试用准确的方位词表述，用语言说出“什么礼物在什么(上下)面。这个环节有些难度,个别能力弱的孩子表达不清楚,
不能完整表述。有些其实知道但表达不好。基本上孩子在通过游戏实践还是能突破难点的学习的。 最后一个环节是孩子在重难点突破的基础上练习巩固,我让幼儿通过游戏的练习,加强孩子区分上下。并且延伸其他方位词比如“里”“外”“前”“后”等。 整个活动孩子通过寻找、实际操作、亲身体验等游戏活动,让幼儿体会物体的方位关系,在活动中我有意识的在相应的方位摆放些实物,引导幼儿观察寻找并表达“什么在什么的哪里”,这样孩子学习得很有兴趣,而不是枯燥乏味的,寓教育于游戏，使幼儿在做中玩，做中学。让孩子在生活、在游戏中学习体现了教学即生活的教育理念。 小三班黄金月
16 家是什么 一、学情分析 教材分析：本课是一篇极富真情的文章，笔墨不多，却情感真挚，文章语言浅显易懂，但颇耐人寻味。通过两个不同的事例向我们揭示了“家”的含义。课文第1、2节讲述在美国洛杉矶，一位富翁虽然有别墅，但醉卧街头，没有亲人照管，警察要送他回家，他却说自己没有家，接着作者发出议论：即使有了房子或者庭院，但没有温馨和亲情也不能算有家。第3、4节讲述卢旺达的热拉尔一家原有40口人，战乱后他只找到5岁的女儿，但他觉得又有家了。其中第3节是两个故事的过渡段，用“家是什么？”这个问题承接上文，引出下文。第5节总结全文，说明“在这个世界上，家是一个充满亲情的地方”。 学生分析：词语的理解可以帮助学生更好的理解课文，本课中我采用多样的理解赐予的方式，使学生不知不觉中，到达对课文的认知。通过出示高堂华屋、竹篱茅舍的图片，使学生直观的理解这两个词语的意思。复述中教师可以在课前收集一些有关卢旺达内战的资料，用录相或短片的形式放给学生看，可加强学生体会理解“热拉尔”的境遇，从而理解“悲喜交集”。同时“卢旺达”本国及周边国家的地图，能帮助学生理解“辗转数地”一词。多种形式的朗读可以更好的帮助学生读正确课文，读懂课文，理解课文。第二节中，“然而”一词所带有的转折意思及带有反问意思的问句都是难点，教师要引导学生通过朗读进行体会，为之后的学习打下基础。第五节的学习中，既是解释“家是什么”，又是为学习理解两个具体事例而作的铺垫。教师可以通过抓住三个“有时在”，让学生通过自由读、男女生分节读，老师引读等反复朗读，知道家可以在高堂华屋，可以在竹篱茅舍，更可以在无家可归的人群里。课堂中朗读形式的多样，可以激励学生在轻松、愉悦的氛围中读有所悟、学有所得。复述是本课学习的重点，也是难点，教师可以在课前收集一些有关卢旺达内战的资料，用录相或短片的形式放给学生看，可加强学生体会理解“热拉尔”的境遇，课堂上，更要花一定的时间，让学生抓住①热拉尔辗转哪些地方？②他是怎样冒着生命危险寻找亲人？③他悲喜交集些什么？指导学生复述，通过学生的复述，进一步理解“辗转数地”“悲喜交集”的意思。 二、教学目标 1、认识本课绳子6个，读准文中的四个多音字，能用多种方法理解“辗转数地”“悲
新苏教版一年级语文下册全册教案 培养良好的学习习惯（2） 教学目标： 1.了解善于倾听。乐于表达的意义和基本要求，养成善于倾听和乐于表达的良好习惯。 2.学会正确使用学习用品，培养爱惜学习用品的良好习惯。 教学重难点： 1.养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯。 2.学会正确使用学习用品，培养爱惜学习用品的良好习惯. 教学准备： 多媒体课件 教学时间： 2课时 教学过程： 第1课时 一、指导看图，知道主题是善于倾听、乐于表达 1.观察第1页的三幅图。问：图上是谁，在什么地方，干什么？ 第1幅是一位老师讲解课文，向学生提出问题，启发学生认真思考、积极探究。 2.这时我们小朋友应该怎样？ 二、指导看图，指导上课时如何善于倾听、乐于表达 1.看第3幅图。问：上课时，我们怎样专心倾听、勇于发言呢？ （1）观察学生神情。弄清楚听老师讲课时要注视着老师或黑板，或教学挂图。 （2）听老师讲课或听录音，要一边听一边思考。 （3）有不懂的地方要敢于提问。 （4）注意听同学的发言，这既是学习的需要，也是尊重别人的表现。 2.播放一段学生上课时专心倾听、勇于发言的录象，让学生评说他们哪些地方做得好。
3.让学生说说自己以前上课，什么地方做得好，还存在哪些不足。 三、训练举手发言 1.上课我们要认真思考，积极探究，要敢于发表自己的意见、想法。请小朋友们看圆形小图，说说我们该怎样发言。 2.在讨论中，老师相机点拨： （1）发言要先举手，让学生像图中小朋友那样练习举手,但做不教学过程必强求整齐划一。 （2）发言时，站姿要正确；说话要口齿清楚，声音响亮,语速不快不慢；表情要大方、自然。 3.一位小朋友在发言时，其他小朋友应该怎样？ 学生回答后，老师小结：一位小朋友发言时，其他小朋友要认真听，边听边想。听他发言后，可以举手补充或发表自己的想法、意见。 四、总结本节课的学习情况 第2课时 一、看图，导入新课 1.出示第 2.3页的通版图。让学生说说第3页右上圆形框内有什么人，他们在干什么。 2.讨论交流，弄清图意。 3.这节课我们就来继续练习正确的写字姿势。 （板书：爱惜学习用品） 二、训练整理书包 1.指导学生观察整理书包的插图。 a学生结合经验，说说图上的学生会怎样整理书包。 B小结；如果书包是分层的，课本、练习本和铅笔可以分开放；如果不分层的，也要把它们归类，便于查找。 C学生对照检查自己的书包，并按要求练习整理。 2.整体观察2.3页图片，让学生说说他们分别在做什么，为什么这样做。 3.教师小结：书本、铅笔盒、铅笔等都是学习用品，保持它们的整洁、有序，会给我们的学习带来方便。要从以下几方面做起。 4.同桌相互练习使用刨笔刀。相互评价。