上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一
（学期）
学科语文年级/ 班级初一1班起讫时间2014.2 ---2014.6
学校江镇中学任课教师薛佩鸣制订日期2014.2 上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划二
（单元）
学科语文年级/ 班级初一（1）学生陆晓峰
学校江镇中学任课教师薛佩鸣制订日期2014.2 上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划三
（课时）
学科语文年级/ 班级初一（1）
课题《杜甫诗三首》教时数 3
学校江镇中学教师薛佩鸣制订日期2014.2
中小学特殊学生随班就读个别化教学计划四
（课外）
学科/ 领域语文年级/ 班级初一（1）学生陆晓峰
学校江镇中学辅导教师薛佩鸣
上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一
（学期）
学科语文年级/ 班级初一1班起讫时间2014.2 ---2014.6
学校江镇中学任课教师薛佩鸣制订日期2014.2 上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划二
（单元）
学科语文年级/ 班级初一（1）学生周杰
学校江镇中学任课教师薛佩鸣制订日期2013.9 上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划三
（课时）
学科语文年级/ 班级初一（1）
课题《杜甫诗三首》教时数 3
学校江镇中学教师薛佩鸣制订日期2014.2
中小学特殊学生随班就读个别化教学计划四
（课外）
学科/ 领域语文年级/ 班级预备（1）
学生周杰
学校江镇中学辅导教师薛佩鸣
上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一
（学期）
学科语文年级/ 班级预备1班起讫时间2014.2 ---2014.6
学校江镇中学任课教师薛佩鸣制订日期2014.2 上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划二
（单元）
学校江镇中学任课教师薛佩鸣制订日期2014.2 上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划三
（课时）
学科语文年级/ 班级初一（1）
课题《杜甫诗三首》教时数 3
学校江镇中学教师薛佩鸣制订日期2014.2
中小学特殊学生随班就读个别化教学计划四
（课外）
学科/ 领域语文年级/ 班级初一（1）学生顾佳欣
学校江镇中学辅导教师薛佩鸣
上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一
（学期）
学科语文年级/ 班级初一1班起讫时间2014.2 ---2014.6
2013—2014学年第二学期随班就读工作计划 奎文区圣荣小学 一、指导思想 为了进一步贯彻奎文区教育局关于进一步加强我市随班就读工作的通知精神，结合本学校实际，以“加强随班就读教育工作管理研究”为重点，以改革创新的精神做好我校的随班就读各项工作。让随班就读的学生在我校有个良好的成长环境，我们这学期要把随班就读的工作作为我校的重点工作。 二、工作总目标 1.形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制。 2.使随班就读的特殊学生素质较以前有提高，与学生和老师的关系更加融洽。 3.做好随班就读学生的心理辅导工作，随班就读学生健康成长。 三、具体工作措施 (一)立足制度建设，规范随班就读工作 首先，在区教育局的领导下，在特教中心的指导下开展各项工作。学校在学期初召开随班就读工作会议，对随班就读工作进行布置、研究、把此项工作切实落到实处，使本校的随班就读工作有序、有效地开展。其次，要让学生和家长们切实的感受到学校和区里对于孩子们的关心和重视。 （二）立足常规工作，促使随班就读工作稳定有序。 1．要求任课教师对随班就读学生进行全面分析，然后制定切实可行的个别教学计划。备课中要求任课教师精心设计适合随班就读生回答的问题和习题。可以单列，也可以用不同颜色的笔在教案中注明。任课教师的备课，随班就读专职教师每月检查一次。在课堂上，尽可能稍微的对于随班就读的的学生给予关注。 2、定期开展随班就读学生个别辅导活动。原则上每周一次，对随班就读学生在学习、行为习惯、生活习惯、心理等方面进行辅导。尤其是对于我校的几个比较特殊的学生，调节学生和教师和学生的关系。 3．重视心理健康，建立咨询记录。采用“一对一”的方式为随班就读学生每月进行一次心理咨询，做好“随班就读谈心记录表”的记录工作。 4．鼓励随班就读学生参加学校举办的各类活动。组织号召班内学生带领他们一起参与，对于活动的结果要以表扬为主，对于活动过程要注意资料的积累。尽可能创造机会让他参加学校的各种活动，给他展示自己才能的机会。 （三）立足课堂教学，提高随班就读学生的教学质量。 1．在课堂上应该及时关注该类学生，基础知识部分一定要想方设法让他们掌握。他们能掌握的知识，尽可能的提问。一方面可以促进其知识的吸收，另一方面可以培养其自信心，使其取得进步。 2．任课教师要尽量给他们分层次留作业，留有针对性的作业。既不能因为作业太难而勉强拔高，达不到效果。避免“一刀切”，真正的让学生在学校和生活中有所提高和有自信。如果学生在掌握不了的时候教师应该及时加以鼓励。在实实在在的课堂教学研讨中提高该类学生的教学质量，使教学活动真正面向每一位学生，真正使他们天天都有进步。 （四）立足家校互动，为特殊家庭提供特殊教育帮助。 定期上门家访或电话联系（每月至少1次），指导家长教育学生行为习惯，对孩子学科类知识进行辅导。并向家长反馈孩子在校的表现，以鼓励，关爱为主，让家长对自己的孩子充满信心。 （五）立足档案资料建设，促进随班就读工作的系统化。 1.建立随班就读生个人成长档案。开学初，要求任教老师填写好随
一、让浓浓的爱打开心扉 曾德林由于身体的原因，很自然把自己封闭起来了。对老师同学抱有不信任的态度，害怕受嘲笑，担心被欺负。其实在他内心深处还是渴望得到老师和同学的尊重和信任。因此要消除他自卑心理，必须协调好我和他的关系，让他能够感受到爱。 为进一步了解情况，我先进行家访，我为他准备一些学习用具做为礼物。和他聊聊天，看到他提起妈妈的时候眼泪直流，我拉他到我怀里，鼓励他要化悲痛为力量，勤奋学习，把自己心里话告诉老师，多交朋友。告诉他如果妈妈知道他这样生活，一定会很伤心的……这次让他明显感到老师是爱他的。 在学习方面在课堂上多找一些符合他的水平的问题让他回答，回答正确后表扬让同学鼓励一下，增加他的自信，课后我单独给他辅导功课，让他把落下的功课补上来。成绩好了，自然有信心。 二、平时交流，增强自信 我与曾德林聊天，让他正视自己，对自己有全面了解，知道自己的优缺点，俗话说：“尺有所短，寸有所长”。善于发现自己长处，发挥长处。比如他的书写写得相当不错，可以继续发挥这长处。告诉他史铁生、张海迪、海伦·凯勒，也是残疾人，他们都有让我们敬佩的辉煌。再到主动帮助别人，这一点点的变化，让我感到欣慰，我知道这孩子将来一定会成为坚强的强者。 三、让爱心催化孩子健康成长 我首先做班上其他同学的思想工作，让同学们通过一些体验活动换位思考，让同学们体会曾德林内心十分渴望友人的帮助和关心。于是同学们开始主动地接近他、帮助他、关心他。上学放学和他一起顺路的同学带着他。都不用他妈妈接送。学习上有困难，一遍一遍给他教，即便是曾德林在行为中有特别笨拙的表现，大家也不嘲笑他，而是伸出援助之手，真诚地帮助他，我在学校里或和他妈妈联系中看到他的进步，如自己会削铅笔了，能自己来上学了……赶紧当同学面表扬他，也请同学们平时和他在一起时发现他的进步，一起赞美表扬他，为他加油。曾德林能够感受到我们对他的关爱，喜欢到学校来，喜欢和同学们交往，并且在学校活动中也有竞争的勇气了，脸上也展开了笑容。看着他的进步我也很有成就感。 四、用耐心培养学习能力 有位智残教育专家曾说：“对智障儿童的教育是他把被子掉到地上10次，你给他捡起10次。”我的体会是10次是远远不够的，至少得几十次甚至上百次。课堂上我把简单的问题留给他，即使回答不全面，我也表扬他，有难度的问题先让几个同学回答，然后让他复述一遍，然后表扬他听课认真，激发他学习的兴趣。 现在，看着他学习上一点一滴的进步，我觉得心血没白费，著名教育家苏霍姆林斯基说过：“智残生不是畸形儿，他们是世界上最脆弱，最娇嫩的鲜花。”所以我们每一个教育者只要有耐心精心浇灌，他们一定会成为社会有用之才，迟开的花朵也能绽放飘香。
天元区中小学生随班就读个别化教学计划一 (学期/学年) 学科语文年级四年级 基本情况姓名黄雅妮性别女出生年月2004.06.11 残障 类别 智力：√ 听力： 视力： 其他： 智力 障碍 IQ：59 听力障 碍（dB） 左耳 右耳 社会适应性：视力 障碍 左眼 右眼 学习 基础 一到四年级所学的生字词80%左右能正确读出，朗读具有一定的能力。但理解能 力明显落后于同班同学，说的能力比较差，只能在教师的引导下把一件事情简单 地说出来，写的能力更差，说写不统一。 教学目标1、积累本册教材中280个词语，并默出，按要求积累其他词语。2、背诵本册教材10首古诗，15句名言。3、能正确地朗读本册教材上的课文，知道每一篇课文的主要内容。4、能大概地复述一件事。5、一学期完成作文6篇，每篇字数300字以上。6、进一步激发学生的阅读兴趣，能参加课外阅读活动，阅读1本课外书。7、继续练习用钢笔写字，要求写得正确、端正、整洁。8、培养学生学习的自信心，具有初步的与他人合作学习的能力。 主要困难与问题1、理解能力薄弱，对阅读分析理不清头绪，无从下手。 2、口头表达能力、书面表达能力差，一件事情写清楚还有一定的困难，不要说写具体、写 生动了。 实施措施 (教学方法手段、辅导措施、硬件设施等) 1、认真制定个别化教学计划。2、课上多关注，多提问。3、作业分层设计，自主选择。 4、作业优先面批，及时辅导。 5、采用小先生的结对帮助辅导。 6、与家长多联系。 说明 （内容的调整情况、资源教室学习等）1、降低每篇课文朗读的要求，不要求读得流利，有感情，停留在读正确。 2、古诗从背出16首降到10首，名言从背出21句降到15句。 3、课文的理解上也降低要求，能初步理解课文的主要内容及会做一些简单的练习。一般教 学重点要掌握，教学难点不作要求。 评估反馈 目标 达成度 1、280个词语的掌握达成度90%。 2、正确朗读课文这个目标达成度95%。 3、背诵本册教 材10首古诗，15句名言达成度95%。默写达到85%。4、6篇作文全部完成，字数达到300 字以上。5、阅读1本课外书这个目标达成度100%。6、书写正确、端正、整洁这个目标没 有达标。7、培养学生学习的自信心，具有初步的与他人合作学习的能力的达成度不高。 原因分析 1、该生学习习惯很好，能认真完成老师的作业，因此知识和技能的目标1、 2、 3、5达成度 很高。2、学习的自信心和他人合作学习的能力的达成度不高和她的性格、长期以来缺乏自 信造成的。 学校栗雨小学任课教师汤雨嫣 上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划二
学校随班就读工作计划 培华学校三（1）班随班就读工作计划 一、指导思想教育要面向全体，每一个孩子都有受教育的权利、随班就读生虽然在智力水平等各方面都与普通学生有差异，他们也是班级的一分子，所以决不能放弃，应在各个方面都让他们有所提高。所以应该本着因材施教的原则，对随班就读生区别对待，才能够使他们在原有的基础上有所提高。 二、现状分析本学年，我班就读学生一名，具体情况如下： 胡骏，男，精神发育迟滞（智商58），学习上诵读尚可，理解能力明显不足；运动上，四肢协调性不理想，和班级学生有很大差异，需要老师采取灵活多样的教育教学方式，因材施教进行教学。 三、主要工作及具体要求 （一）立足课堂教学，提高随班就读学生的教学质量。 1、在课堂上应该及时关注该生，基础知识部分一定要想方设法让他掌握。他能掌握的知识，尽可能的提问。一方面可以促进其知识的吸收，另一方面可以培养其自信心，使其取得进步。 2、任课教师要尽量给他分层次留作业，留有针对性的作业。既不能因为作业太难而勉强拔高，达不到效果。也不能因为知识不掌握而放弃对他的作业要求，老师尽量面批，及时加以鼓励。
在实实在在的课堂教学研讨中提高该名学生的教学质量，使教学活动真正面向每一位学生，真正使他天天都有进步。 （二）立足家校互动，为特殊家庭提供特殊教育帮助。 定期上门家访或电话联系（每月至少2次），指导家长教育学生行为习惯，对孩子学科类知识进行辅导。并向家长反馈孩子在校的表现，以鼓励，关爱为主，让家长对自己的孩子充满信心。 （四）立足常规工作，促使随班就读工作稳定有序。 1、备课课要考虑胡骏的实际情况，适当降低要求，作业的布置要有针对性，课后辅导要有耐心。 2、学习伙伴是随班就读学生的最佳支持。让与胡军同在摔跤队的张金宝同学与其结对，在学习上、日常规范中帮助他，成为互助好伙伴。 3、重视心理健康，建立咨询记录。采用“一对一”的方式为随班就读学生每月进行一次心理咨询，做好“随班就读谈心记录表”的记录工作。 4、鼓励胡骏参加学校举办的各类活动。组织号召班内学生带领他一起参与，对于活动的结果要以表扬为主，对于活动过程要注意资料的积累。尽可能创造机会让他参加学校的各种活动，给他展示自己才能的机会。
道路运输驾驶员继续教育培训教学计划 根据交通运输部令《道路运输从业人员管理规定》（2006年第9号）、《道路运输驾驶员继续教育办法》（交运发〔2011〕106号），结合内蒙古自治区交通运输厅关于《内蒙古自治区道路运输驾驶员继续教育实施办法》的规定，我校制定此培训计划和教学大纲。 一、教学目的 通过培训，使道路运输驾驶员了解我国货物道路运输相关法律、法规；熟悉货物运输中的安全知识；掌握常见的基本常识；熟练使用货物运输应急预案。提高道路运输驾驶员的职业技能、职业素质和职业道德水平，使其知识和技能得到更新。力求提高道路运输驾驶员职业素质，促进道路运输驾驶员继续教育科学化、制度化和规范化。 二、课程设置 1、道路运输法规、政策 2、道路运输驾驶员的社会责任和职业道德 3、道路货物运输防御性驾驶方法与不安全驾驶习惯纠正 4、道路货物运输知识
三、课时安排
四、教学内容 单元一道路运输法规、政策2学时 教学目标： 深入理解道路货物运输相关法规，强化遵纪守法意识；掌握新制定（修订）法规对道路货物运输驾驶员的要求。 教学内容： 1.国家和行业的相关法规政策： （1）《中华人民共和国安全生产法》、《中华人民共和国劳动合同法》、《中华人民共和国道路交通安全法》、《中华人民共和国合同法》等国家法律对道路货物运输驾驶员责任、权利、义务等的规定； （2）《中华人民共和国道路运输条例》、《中华人民共和国公路安全保护条例》、《道路货物运输及场
站管理规定》、《道路运输从业人员管理规定》《道路运输驾驶员继续教育办法》、《道路运输驾驶员诚信考核办法》等法规、部门规章对道路货物运输驾驶员的要求及违法行为的处罚规定。 2.省级人民政府及行业主管部门的法规政策 省级人民政府、交通运输主管部门和道路运输管理机构关于辖区内道路货物运输的相关法规规章和要求。 单元二社会责任与职业道德2学时 教学目标： 了解道路货物运输驾驶员的职业特点，深入理解道路货物运输驾驶员的社会责任和职业道德。 教学内容： 1.道路货物运输驾驶员的职业特点； 2.道路货物运输驾驶员应履行的社会责任； 3.道路货物运输驾驶员职业道德包含的主要内容。 单元三道路货物运输驾驶员职业心理和生理健康2学时 教学目标： 了解驾驶员心理、生理健康与道路货物运输安全的关系；掌握心理健康调节方法；了解道路货物运输驾驶员常见职业病及预防措施。 教学内容：
一年级随班就读学生教学计划 对于随班就读学生，一年级教师如何制定教学计划呢？下面是关于一年级学生教学计划的资料，希望大家喜欢。 一年级学生教学计划篇一 一、学生分析 一年级的学生年龄比较小，基础比较薄弱，对动作事物结构的思考较为肤浅，身体素质较差，意志力比较薄弱，但是一年级学生形象思维十分活跃，语言和行为欢快活跃。个人能力的提高和思维方式发生了变化，学生心理趋向稳定，显示出一定的个性特征，自信心不断增强。即使遇到了什么困难，自己也能从容面对。出现了竞争意识。针对这些特点，着重对学生进行入门教育和纪律性教育，在此基础上进行启发诱导，提高其积极性和竞争意识。 二、教学目标及重难点 教学目标： 1、掌握基本的体育基础知识，明确体育锻炼的作用，在锻炼中运用学到的知识。并不断巩固和提高。 2、每节课进行一定时间的队列练习，对其进行组织纪律性的教育。 3、进一步增强体质，特别是柔韧素质和力量素质。 4、通过体育锻炼，培养集体主义精神，进行爱国主义教育，增强自信心，为终身体育打下坚实的基础。 教学重点： 1、每节课要进行一定时间的队列练习 2、体育教学的重点主要侧重于投掷和跳跃，所以在教学活动中要有意识的进行投掷方面和跳跃项目的练习，譬如投准投远练习和跳上跳下练习。 3、校园集体舞，七彩阳光广播操 教学难点： 一年级的学生理解动作比较慢，在进行一些协调性的练习时，可能接受比较慢，所以韵律舞蹈和儿童的一些基本舞步学生接受起来会比较困难。 三、教材分析 一年级的体育教学内容，改变了从开始就以运动技术体系为目标，每个教材内容都为运动技术的发展打基础的写法，而是以学生为本，选择以发展基本活动能力为主的锻炼活动和游戏。教材内容强调学生的兴趣，并能有效地落实小学体育的目标。具体的教学内容，以游戏为主，分为基本活动和游戏。在基本活动中有一些简单的技术动作，也大都以游戏作为手段和方法进行教学。其中包括：基本活动：排队活动、基本体操(徒手的和使用轻器械的)、走、跑、跳跃、投掷、攀爬、跳绳、踢毽子、滚翻、韵律活动(包括简易舞蹈)、自我表现活动等。游戏：奔跑游戏(多种移动、躲闪、急停)、跳跃游戏(各种跳跃等)、投掷游戏(各种挥动、抛掷等)和小球类游戏等。这些内容强调"活动"，所有教材内容均以示例性为主，教师都可以自行选择和组合，创造性地进行教学。 四.教学措施及应该注意的事项 教学措施： 在教学过程中教师积极引导学生，充分发挥学生的主体作用。让学生在玩的过程中主动学习、主动探索，培养学生的自学、自练、自评的能力。多采用情景
特殊学生随班就读个别化教育计划 潍城区青年路小学王秀云 一、学生情况分析： 刘小宁，男，9岁。该生由于在一年级就被安排在普通班接受教育，加上遗传上的原因，记忆、思维、语言、计算上明显有障碍，学习成绩明显很差，特别在数学方面，逻辑思维能力很差，计算能力差，连简一步计算也有困难。 二、主要特点与问题： 该生由于先天智力障碍的原因，故智商比较低，反映迟钝，思维不够灵活，口头表达能力差，上课注意力不能集中，与同学不合群、作业时有时无。但对老师同学较有礼貌，基本能遵守小学生守则。 三、教学目标： 1.由于该生表达、思维能力较差，所以数学的综合成绩不尽如意，只能掌握一些最简单的整数加、减、乘计算，作业的完成情况也不尽如意. 2.在教学过程的各环节中有计划有目的有方法地兼顾两种教学对象，使两类对象都学有所得，学有进步。既不能弃她于不顾，又不能为随班生而丢整体。应将随班就读学生安排在教师便于关心的座位上，并对其合作伙伴、小组分配方面做精心安排。对他在作业的要求上也有所降低。 3.采取激励性评价和奖励相结合的原则，善于发现他积
极主动的一面，加以表扬。同时不仅要激发她的学习兴趣、学习爱好和学习热情，更体现为情感本身的体验与内心世界的丰富，从而表现在对生活的乐观、进取、向上的态度。也就是在知识的补缺补漏补差时，要适应生活、适应社会、挖掘其内在的潜能和个性的培养。 四、实施措施： 平时在课堂教学中要善于培养她的新奇感、轻松感、愉悦感、成就感和自信心。 从实际出发，具有多样化的变式，鉴于他个体与集体的差异较大，为兼顾教学质量与规模效益，教学形式要及时落实。辅导应注意学生学业负担的适度。每逢节假日，也应适当上门辅导或与家长联系、沟通。 充分发挥助学小伙伴的作用。选配2-4个品学兼优、有热情心的，分别在学习、行动和生活上给予帮助。 课堂教学目标设计数量要少，还要讲求精。在教学中，针对他的特点，紧密联系该生个别教学计划中的长短期教学目标，制定相应的能扬长补短的教学目标。应着重学会一些最基本的数学知识。作业难度不要太大，计算的作业要多布置些。老师可以在资源教室对学生进行个别辅导。利用“直观教学”、“生活实例教学”，丰富感性认识，创设良好情境，提高语言表达能、计算能力、以及简单的解决简单的实际问题的能力。
2020随班就读工作计划 新学期来了，来看看随班就读工作计划是怎样的吧!下面 是xxxx收集整理的随班就读工作计划，随班就读工作计划篇一 本学期我校将认真贯彻落实上级教育主管部门有关随班 就读工作要求，结合我校实际情况，认真开展好这项工作，真心关爱和帮助特殊学生，使特殊学生与普通儿童互相理解、互相帮助，特殊学生在学校这个大集体中，得到尊重，得到发展，实现特殊教育和普通教育的有机结合。具体措施如下： 一、思想教育与环境教育并重，争取随班生与普通生共同发展。 1、加强师德规范教育，提高教师整体素质，继续增加爱 生力度，要在热爱全体学生的同时加倍关心随班生。 2、加强爱国主义教育和思想品德教育，力争使随班生也 懂得养成良好的品德。 3、教师通过积极的创设环境，创造机会，力争随班生能 参加学校组织的各项活动。 4、关注随班生的体育锻炼情况，加强运动。 二、课堂教学巧倾斜，争取随班生与普通生共同进步。 提高随班就读儿童的基础素质，补偿随班就读儿童的心精
品办公范文荟萃． 理缺陷和不足，就要注意培养和形成随班就读儿童的学习能力、教师要充分发挥课堂教学的主渠道作用，提高教学效果，为他们的学习打下牢固的基础。 1、制定明确的教学目标，优化教学过程 在教学中，教师要明确随班就读学生的学习目标，并提出具体要求。使每一名学生在培养、教育和能力的发展上都能较好地达到他在该时期内所达到的最佳标准水平，从根本上杜绝课堂教学的盲目性、随意性。在普通教学的基础上，精心设计随班就读学生的教学结构，加强个别辅导。把两类学生的教学有机结合起来，形成一个完善的整体，使普通学生的学习得以提高，就读学生的学习也得到发展，缺陷得到矫正和补偿。 2、探讨对随班就读生的教学方法 (1)每两月举行一次教研活动，学习有关文章和文件精神，交流对随班生的教育、教学方法，研究和解决一些实际问题。 (2)介绍“随班就读”的经验，借鉴一些教学方法，进行实践。 (3)尽量给他们分层次留作业，留有针对性的作业。既不能因为作业太难而勉强拔高，达不到效果，也不能因为知识不掌握而放弃对他们的作业要。要求老师面批，并对进步及时加以鼓励。 精品办公范文荟萃．
中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一学科年级起讫时间 基本情况姓名XXX 性别 女出生年月 残障 类别 智力：√ 听力： 视力： 其他： 智力 障碍 IQ： 听力障 碍（dB） 左耳 右耳 社会适应性：视力 障碍 左眼 右眼 学习 基础 能数100以内的数，会写100以内的数，对于进行简单的加减法计算仍存在一定的困难。 教学目标知识与技能： 1、能在伙伴的帮助下，学习简单的加减法计算；继续学习数数、写数；本学 期能认识更大的数并能正确读写。 2、继续巩固数数、写数，能比较正确熟练地读写数字。 3、学过的简单的加减法计算能够完成。 4、听人说话，能基本养成专心倾听，认真思考的习惯，不随意打断别人的说 话习惯。 5、能比较清楚明白地听懂老师和学生的提问；能比较清楚地回答较简单的问 题。 6、继续加强说话训练，能基本读懂题目内容，注意题目中的重点字词，能试 着读出不同的语气。 过程与方法： 抓住学生感兴趣的或比较简单的内容和问题进行学习、加强个别辅导、伙伴互助 情感与价值观： 能积极参加课内外的语言实践活动，提高口头表达能力，培养该生喜欢学习数学的兴趣。 主要困难与问题1、口齿不清，话不能连贯地说。 2、语言的理解和表达存在很大的障碍。 3、识记能力差，前讲后忘。 4、计算能力很差，加减乘除运算比较困难。 实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)1、加强直观教学，利用图片、影像等比较直观的方法帮助理解。 2、针对学生比较感兴趣的或比较简单的内容进行问题，激发兴趣。 3、加大个别辅导的力度，除课上多加以关注外，课外有针对性地进行补习。 4、为其配备一位认真负责的小老师（马丽雅），课内、课外加以帮助。 说明 （内容的调整情 况、资源教室学习 等） 每个单元每一课的内容都给予一定程度上的降低。
计划编号：YT-FS-2011-64 中小学20xx年随班就读工作计划(完整版) According To The Actual Situation, Through Scientific Prediction, Weighing The Objective Needs And Subjective Possibilities, The Goal To Be Achieved In A Certain Period In The Future Is Put Forward 深思远虑目营心匠 Think Far And See, Work Hard At Heart
中小学20xx年随班就读工作计划 (完整版) 备注：该计划书文本主要根据实际情况，通过科学地预测，权衡客观的需要和主观的可能，提出在未来一定时期内所达到的目标以及实现目标的必要途径。文档可根据实际情况进行修改和使用。 指导思想： 随班就读学生在生理上智力发展上都存在不同程度的缺陷，作为随班就读学校我们有责任创造适宜的学习条件，摸索新课程下有效的教育教学模式，使他们的潜能得到开发，学习兴趣得到激发，能力得到锻炼，错误得以纠正。为此，，我校尝试实施“大小课堂”结合的模式，落实措施，细化管理，逐步提高随班就读学生的综合素质，提高随班就读工作的质量。 具体措施： 1、重视大课堂教育教学，体现公平与关爱。所谓“大课堂”教学就是平时随班就读课堂教学，随班就读学生大部分学习时间是在平时随班就读课堂中，因
此，我们要求教师必须重视大课堂教学，在备课环节考虑既能满足普通学生学习的需要，完成既定的教学目标，又能满足随班就读学生的需要。要为随班就读生设计符合他们的特定教学目标和教学环节，教师应做到心中有目标、有计划。在课堂上，给与他们情感上和学习上足够关注，课后加强辅导，保证必要目标的完成。对他们的辅导采用小步训练、多级提高;即时反馈及时强化的方法，努力使随班就读学生能够基本跟上班级的教学进度。在大课堂教学中为了有利于随班就读学生的个别辅导，我们将这些随班就读生安排在第一排，鼓励他们积极参与，让他们多动脑，勤举手。同时又安排一位纪律、学习较好的学生做他们的小老师，达成同学之间的互帮互助，在随班就读生的周围形成一个友谊、互助的氛围，使他们感到集体的温暖，增强他们的上进心，形成良好的学习氛围，促进学习提高。 2、加强小课堂教育教学，突出个别辅导。 所谓“小课堂”教学泛指资源教师的个别化辅导。
竭诚为您提供优质文档/双击可除 驾校培训计划表 篇一：驾校培训计划表 湘麓驾校20XX年度教练员再教育培训安排表篇二：车队培训计划时间安排表培训计划时间安排表篇三：6.驾校培训教学计划邢台县平安机动车驾驶员 培训学校汽车驾驶员培训教学计划汽车驾驶员培训教 学计划 一、培训目标： 通过培训，使学员成为具有良好职业道德，初步掌握汽车驾驶及维护技术理论，动的交 通安全法规，了解道路运输知识，具有独立操作技能的驾驶员。 二、设置课程内容与教学基本内容。课程被包括（一）交通安全与职业道德；（二）汽车机械与电器常识；（三）汽车维护与 故障排除；（四）汽车驾驶理论；（五）职业运输知识（职业驾驶员必修）；（六）汽车驾驶操
作训练。通过教学使学员达到如下要求： 1、遵守社会公德和职业道德规范，增强法制观念，遵纪守法 2、掌握道路交通法规和安全行车知识，了解交通事故处理办法。 3、了解汽车的分类和总成的结构及作用。 4、掌握汽车和维护登记的划分，能进行日常维护，诊断和排除汽车发动机，电路一 般常见故障。 5、掌握汽车基础操作规程和安全、经济型车的驾驶操作理论基础知识，了解特殊条 件下架势汽车的注意事项。 6、熟练掌握各驾驶操作装置的操作方法、要领和场地驾驶的图式、尺寸及操作方法。 7、能根据道路交通条件和气候特点，隔离控制车速和选择行驶线路，基本做到：观 察周到，判断准确、反应迅速、操作熟练、措施得当，独立的驾驶准驾驶车辆。 8、职业驾驶员还应了解道路的有关知识，掌握旅客运输、货物运输的驾驶的基本规 程。 三、学期期限与课时分配
（1）各类车型驾驶员培训学习期限与课时分配建表一（2）具体安排如下： 1、理论教学课时分配见表二 2、驾驶操作训练时分配见表三中华人民共和国机动车驾驶员培训教学大纲为进一步加强机动车驾驶员素质教育工作，规范驾驶员培训机构教学行为，提高培训质量，根据《中华人民共和国道路交通安全法》、《中华人 民共和国道路运输条例》以及《机动车驾驶员培训管理规定》等有关规定，特制本大纲。机动车驾驶员培训教学大纲包括：普通机动车驾驶员培训教学大纲和教学日志。机动车驾驶员培训教学的学时安排见下表：学时安排表每个学员的理论培训时间每天不得超过6个学时，实际操作培训时间每天不得超过4个 学时。普通机动车驾驶员培训教学大纲 第一阶段 第一阶段理论考试 第一阶段实施操作篇四：驾校教学大纲驾驶员培训教学计划成都武安驾校驾驶员培训 教学计划为了规范驾驶员培训过程的教学行为，提高驾驶员培训质量。根据《机动车驾驶培训教 学与考试大纲》有关规定，制定本计划。 一、学时安排表
随班就读学生教学方法 1．点燃自信的火花，耐心启发他们 马卡连科认为：“人生活的目的在于不断地追求美好的未来，追求明天的快乐。”那么，对于随班就读学生而言，什么是明天的快乐，怎样才能追求到美好的未来呢？不能让他们满足于目前的现状，而应该让他们面对社会，自强自立，用自己的双手创造明天的幸福。我们应该十分注意随班就读学生身上的闪光点，给予充分的关爱，耐心启发，让随班就读学生对过去的自我认识产生怀疑，逐步帮助学生确立自信，对自己有正确的认识，以点燃他们自信的火花。我们应该多一点爱心，多想一些办法，努力培养随班就读学生健康的心态，尽量缩小他们与普通学生之间的差距，为他们撑起一片灿烂的晴空。 2．发掘内在的潜能，努力赏识他们 一般人认为：就弱智学生而言，其各方面一定不如普通学生，特别是记忆力。其实不然，对于随班就读的弱智学生来说，只要他对某样事物感兴趣，引起了他极大的注意，促使他用心去记，也能产生意想不到的效果。 当随班就读学生能正确回答问题时，我们的老师就应该当众表扬，不住地点头，微笑或说一句“真好”、“你真聪明”、“我真为你感到高兴”等，竭力维护随班就读学生在同学们心目中的良好形象。但这并不是说一味地给随班就读学生戴高帽子，而私低下对随班就读学生的小毛病应该进行恰如其分的批评。除了口头表扬，我们还应该适当给予随班就读学生一些荣誉奖励：如当升旗手，护旗手，评选他为“进步快的同学”、“行为规范示范员”等，甚至可以买一些实物奖励给随班就读学生。 随班就读学生最怕别人说他笨，有的任课老师，在不了解事实的情况下会以正常孩子的标准要求这些随班就读学生，这样老师无意间的气话便会深深刺痛这些思维简单的幼苗。作为班级的“法人代表”班主任，每当其他老师要批评那些随班就读学生时，我们应该当众维护他们的自尊心。然后悄悄地把随班就读学生的智商情况给其他相关的任课教师讲明。 3．创设教学情景，培养参与意识 随班就读弱智学生本质上是大脑机能发育不全，在短暂的智力活动之后，容易产生疲劳而出现心理过程的迅速削弱，导致他们很难象普通学生一样将心理活动长时间地集中于某一个对象或事物。上课不专心听讲，思想开小差。解决这一问题的方法就是要在课堂教学中努力创设教学情景，让学生参与到教学活动中去。 心理学家表明：小学生的注意力一般为15分钟至25分钟，而随班就读的弱智学生就更不用说了，如果教师授课时间过长，他们就会感到疲倦、注意力分散、发呆或随便走动。而且随班就读弱智学生由于感知觉有缺陷，表象特别贫乏，以具体形象思维为主，特别是对抽象性、逻辑性较强的数学知识的理解和掌握，更需要借助具体的直观和学生的动手操作。为此，要注意教学方法的新颖性、多样性、趣味性，充分利用各种条件，让随班就读弱智学生通过拼摆、分配、清点、切割、测量等一系列物质化的操作活动，培养他们的参与意识，提高他们的兴趣，发展他们的思维。 4．分层设计问题，实施分层教学 随班就读课堂教学所实施的学习策略，是以伙伴帮助和合作学习为主，分组研学是主要的组织形式。因此，合理分组是随班就读课堂教学的首要问题。每个
小学随班就读工作计划 一、指导思想： 树爱心，转观念，积极探索特教与普教一体化的教育形式，推进特殊学生随班就读的教学改革，全面提高特殊学生的综合素质。 二、基本情况： 我校共有6名特殊学生，其中六年级2名，五年级3名，四年级1名。这些学生都是很特殊的孩子，除了智力有残缺之外，还患有多动症。所以，在平时的学习过程中，很难静下心听课，几乎无法完成相关的练习，也无法独立完成试卷。 三、工作目标： 1.优化随班就读学生的育人环境，促进随班就读学生的健康发展; 2.形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制; 3.建立灵活、高效的特殊学生课外辅导保障机制。 四、具体做法： (一)更新观念，统一思想，优化育人环境。 为随班就读学生营造一个良好的教育环境是搞好随班就读工作的第一关，是学校经常性的工作。随班就读工作与普通教育相互支持、相互渗透、相互启发、优势互补。为此，我校进一步健全组织，成立随班就读领导小组，由教导处具体负责，制订随班
就读教育工作计划、使广大教师充分认识随班就读工作的重要性、必要性，打消了部分教师头脑中存在的搞随班就读怕影响普通教育、降低教学质量的错误认识，形成人人关心、爱护、支持随班 就读班工作的氛围。选拔政治素质好、业务水平高、工作认真、 热心特教工作、师德良好的教师担任有随班就读生班级教学，行 政会上专门讨论有关特殊教育事项，在提高认识的基础上，抓好 日常管理工作，并落实到具体学校工作计划中，有计划、有措施、有督促、有检查、有反馈、有评价。 (二)加强管理，规范随班就读工作。我校本着有利于学生的 发展，有利于教育教学，实事求是的原则，在实施的过程中主要 抓住三个环节。第一，严格执行随班生的申报、审批、撤销等规 定程序。第二，结合随班生的实际学习情况，制定随班生个别化 辅导计划。第三，课堂教学中，教师们采取以集体教学为主、个 别教学为辅的原则，在集体教学过程中穿插个别辅导，体现个性 差异教学。第四，在座位安排上、教学程序上、课堂提问中、练 习过程中对随班生给予适当照顾。第五，教师在备课、学生作业 批改与布置方面都从随班生的实际出发，提出针对性要求。备课 中要有对随班生的具体问题和辅导方法，批改作业要求面批。平时，注重材料积累，不断反思，总结经验教训，发现存在问题， 采取相应的措施。 (三)发挥资源，普特渗透，共同提高。 学校充分发挥现有的教学资源，如：实验室、美术室、舞蹈
驾校教学大纲驾驶员培训教学计划 wtt为大家收集的驾校教学大纲驾驶员培训教学计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 驾校教学大纲驾驶员培训教学计划1 一、指导思想 1、根据《中华人民共和国普通机动车驾驶员培训教学大纲》结合实际情况制定教学计划，严格实施。 2、以国家职业标准为依据，培养合格的汽车驾驶员。 3、坚持汽车驾驶理论与实际操作实践相结合，突出职业技能训练。 二、培训目的 通过培训达到以下4个方面的目的： 1、掌握道路交通法律、法规及安全驾驶知识；了解车辆整体结构；掌握基础操作要领；培养规范操作的安全意识。 2、掌握车辆使用的相关知识；掌握车辆的移动方法和实地驾驶的基本要领，准确地控制车辆的行驶位置、速度和路线；培养行车礼让的安全意识 3、掌握车辆通行、行驶、停放的相关规定；掌握车辆优先通行的'原则；了解行人（尤其儿童）和非机动车的动态特点及险情的预测和分析方法；掌握一般道路驾驶方法，能够根据不同的交通状况安全驾驶；培养预见性的安全驾驶常识
4、了解常见事故的发生规律和预防措施：掌握正确的急救方法：了解各种特殊道路交通环境下的安全行车方法及车辆保险与理赔的相关规定：培养驾驶应变能力：能够独立驾驶车辆。培训合格后，统一组织参加车管所驾考，取得C1驾驶证。 三、培训教材 选用人民交通出版社出版的中华人民共和国机动车驾驶员培训教材《安全驾驶从这里开始》作为本次教学教材。 四、教学大纲 普通机动车驾驶员培训教学大纲 第一阶段 阶段目标：掌握道路交通法律、法规及安全驾驶知识；树立良好的驾驶道德和遵章守法的安全意识；了解车辆整体结构；掌握基础操作要领；培养规范操作的安全意识。 注：本阶段实际操作可采用驾驶模拟器进行教学 第二阶段 阶段目标：掌握车辆使用的相关规定个知识；熟练掌握车辆的移动方法和实地驾驶的基本要领，准确地控制车辆的行驶位置、速度和路线；培养行车礼让的安全意识。 第二阶段理论 第二阶段实际操作 第三阶段
随班就读学生帮扶工作总结 东街小学张瑾 素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的,教师就要根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法，特别是要关心那些学习困难的学生。本学期我重点关注我们班的残疾儿童雷婷,并且详细的制定了“三残儿童帮扶工作计划”。一学期以来,在我的努力下,收到了一定的效果，一也取得了一定的成绩。为了更好的总结经验,更好的做好三残儿童帮扶工作,现总结如下: 一、尊重她,帮助她找回自尊和自信。?雷婷在集体中经常受冷落,不被重视，存在自卑感,失落感，缺乏自信；孤独、烦恼又不便诉说。她更渴望得到关怀、同情、理解和尊重。因此如果对她冷眼相待，甚至讽刺挖苦,只会伤害她已经脆弱的自尊和自信,损伤她已经很小的学习积极性，使她在学习中困上加困。 第一,和她交朋友，多做她的思想工作,帮助她分析自己的优势与不足,指出前进的方向。告诉她生活中都会遇到困难和挫折,能够战胜的人才是生活中的强者,鼓励她敢于正视现实,扬起理想的风帆，发挥自身潜能,战胜困难和挫折，找回自尊和自信,做一个快乐的人，一个自强不息的人。?第二,善于发现她的闪光点,及时给予表扬和鼓励。让她也能享受成功的快乐,找回自信和自尊，激起她克服困难的信心和勇气，力争上游。 第三,多包容她,允许她有失误、有反复。学习本身就是一件比较困难的事情,由于她基础差、能力弱等原因，学习就更不容易。她对于较浅显的、比较容易掌握的知识，学习兴趣更浓一点,学习效果也搞好一点。反之就会又产生畏难情绪,导致作业
错误多，或者停滞不前。这时，最需要老师真诚的关心和体贴,实践证明，谁能在需要帮助的学生心田上种下自尊、自信的种子,谁就能找到开启需要帮助的学生心灵的钥匙,谁就能为他们铺设一条通向成功的道路。?二、个别辅导，改进教法，指导学法，提高她的学习兴趣。 当代杰出的教育心理学家布鲁纳回答教师“怎样教”这个问题时提出:“一定要培养学生的兴趣，要使学生对一个学科有兴趣的最好办法是使这个学科值得学习”。教师启发引导他们自悟明理，尝试成功，感受乐趣,给他们注入学活知识的灵丹妙药,从而充分发挥脑力功能。在辅导中我是这样做的:?1、联系实际，讲述知识在实际生活中的应用，辅导时注意增强趣味性。?２、借用有关生活实例，为她创设与教学内容有关的意境,提出有关的问题，以引起她的好奇与思考。 3、引导她寻找生活中的数学问题，既可积累数学知识,更是培养她学习数学兴趣的最佳途径。 4、辅导中贯彻“因材施教”的原则，对她合理定标，分层分组,加强辅导。平时布置作业、考查区别对待。 6、在辅导过程中我发现她经常不愿动脑思考，一遇问题就问老师和同学,有时甚至抄别人的作业。为培养她良好的意志力,我平时就注重对她单独进行训练,例如,出两道难题,即比平时学的知识稍难一点的题，给她一定的时间,让她攻克。在给题的同时首先给她讲出题的目的和锻炼要求，让她能独立地克服困难完成。通过训练不仅激发了她的学习兴趣,而且使雷婷体验到克服困难取胜的喜悦。?总之,通过自己的努力，我
培华学校三（1）班随班就读工作计划 一、指导思想 教育要面向全体，每一个孩子都有受教育的权利．随班就读生虽然在智力水平等各方面都与普通学生有差异，他们也是班级的一分子，所以决不能放弃，应在各个方面都让他们有所提高。所以应该本着因材施教的原则，对随班就读生区别对待，才能够使他们在原有的基础上有所提高。二、现状分析 本学年，我班就读学生一名，具体情况如下： 胡骏，男，精神发育迟滞（智商58），学习上诵读尚可，理解能力明显不足；运动上，四肢协调性不理想，和班级学生有很大差异，需要老师采取灵活多样的教育教学方式，因材施教进行教学。 三、主要工作及具体要求 （一）立足课堂教学，提高随班就读学生的教学质量。 1．在课堂上应该及时关注该生，基础知识部分一定要想方设法让他掌握。他能掌握的知识，尽可能的提问。一方面可以促进其知识的吸收，另一方面可以培养其自信心，使其取得进步。 2．任课教师要尽量给他分层次留作业，留有针对性的作业。既不能因为作业太难而勉强拔高，达不到效果。也不能因为知识不掌握而放弃对他的作业要求，老师尽量面批，及时加以鼓励。在实实在在的课堂教学研讨中提高该名学生的教学质量，使教学活动真正面向每一位学生，真正使他天天都有进步。
（二）立足家校互动，为特殊家庭提供特殊教育帮助。 定期上门家访或电话联系（每月至少2次），指导家长教育学生行为习惯，对孩子学科类知识进行辅导。并向家长反馈孩子在校的表现，以鼓励，关爱为主，让家长对自己的孩子充满信心。 （四）立足常规工作，促使随班就读工作稳定有序。 1．备课课要考虑胡骏的实际情况，适当降低要求，作业的布置要有针对性，课后辅导要有耐心。 2．学习伙伴是随班就读学生的最佳支持。让与胡军同在摔跤队的张金宝同学与其结对，在学习上、日常规范中帮助他，成为互助好伙伴。 3．重视心理健康，建立咨询记录。采用“一对一”的方式为随班就读学生每月进行一次心理咨询，做好“随班就读谈心记录表”的记录工作。 4．鼓励胡骏参加学校举办的各类活动。组织号召班内学生带领他一起参与，对于活动的结果要以表扬为主，对于活动过程要注意资料的积累。尽可能创造机会让他参加学校的各种活动，给他展示自己才能的机会。 5. 认真学习《轻度智力残疾儿童随班就读工作手册》《现代教育》《特殊教育》等有关残疾儿童的研究资料，从理论上提高自己，充实自己。 特殊学生的教育工作是一项细致、重要的工作，是学校整体工作的一个重要组成部分。要在学校整体办学思路的指引下，认真、踏实地落实好此项工作，对于这个新的工作，我将不断实践不断改进。 三（1）班班主任黄瑾 2011年3月8日
汽车驾驶员技能培训 教学大纲及教学计划 一、指导思想 1、根据《中华人民共和国普通机动车驾驶员培训教学大纲》结合实际情况制定教学计划，严格实施。 2、以国家职业标准为依据，培养合格的汽车驾驶员。 3、坚持汽车驾驶理论与实际操作实践相结合，突出职业技能训练。 二、培训目的 通过培训达到以下4个方面的目的： 1、掌握道路交通法律、法规及安全驾驶知识；了解车辆整体结构；掌握基础操作要领；培养规范操作的安全意识。。 2、掌握车辆使用的相关知识；掌握车辆的移动方法和实地驾驶的基本要领，准确地控制车辆的行驶位置、速度和路线；培养行车礼让的安全意识 3、掌握车辆通行、行驶、停放的相关规定；掌握车辆优先通行的原则；了解行人（尤其儿童）和非机动车的动态特点及险情的预测和分析方法；掌握一般道路驾驶方法，能够根据不同的交通状况安全驾驶；培养预见性的安全驾驶常识 4、了解常见事故的发生规律和预防措施：掌握正确的急救方法：了解各种特殊道路交通环境下的安全行车方法及车辆保险与理赔的相关规定：培养驾驶应变能力：能够独立驾驶车辆。 培训合格后，统一组织参加车管所驾考，取得C1驾驶证。 四、培训教材 选用人民交通出版社出版的中华人民共和国机动车驾驶员培训教材《安全驾驶从这里开始》作为本次教学教材。
五、教学大纲 普通机动车驾驶员培训教学大纲第一阶段 阶段目标掌握道路交通法律、法规及安全驾驶知识；树立良好的驾驶道德和遵章守法的安全意识；了解车辆整体结构；掌握基础操作要领；培养规范操作的安全意识。
注：本阶段实际操作可采用驾驶模拟器进行教学 第二阶段 阶段目标掌握车辆使用的相关规定个知识；熟练掌握车辆的移动方法和实地驾驶的基本要领，准确地控制车辆的行驶位置、速度和路线；培养行车礼让的安全意识 第二阶段理论
特殊学生随班就读个别化教学计划 河西小学 一、基本情况 年级：三年级 起讫时间： 2012.8—2013.7 姓名：许梦奇。许艳菲性别：女 学习基础：这俩个很特殊的孩子，患有中度智力障碍。所以，在平时的学习过程中，很难清楚的听到教师讲课。 二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度价值观） 1、继续巩固汉语拼音，能正确拼读音节，培养借助汉语拼音识字的习惯。 2、能用普通话比较流利地朗读课文，能用几句连贯的话回答问题，并进行口语交际。 3、学会使用字典，能用音序和部首查字法查出生字。 4、积累本教材中常用的词语，增加词汇量，能基本辨析常用词语的意思。 5、学会使用铅笔正确、端正、整洁地进行书写。 三、主要特点与问题 1、家长非常配合老师和学校的工作，每天能督促和辅导其完成学校作业。 2、能正确朗读课文并背诵书中的古诗。 3、书写情况一般，由于难以静心，加上框架没有搭好，字迹不端正。 4、阅读和作文需要在老师的指导下才能完成。 四、实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等) 1、日常教学中，充分利用其喜爱朗读的特点，鼓励其多开口、勤发言，提供一切机 会锻炼他的口头表达能力。 2、充分利用家长配合学校工作的特点，要求家长利用各种契机多锻炼其生活自理能 力，使其肌肉得到均衡发展，提高书写能力。 3、鼓励她多参与集体活动，加强与同学的沟通，增加生活经验，积累生活素材。 五、说明（内容的调整情况、教室学习等）
1、对于用联系上下文的方法理解词义不作要求，能做到用查字典的方法理解即可。 2、基础部分的练习题适当放低要求，阅读和作文由老师指导完成。 3、推荐阅读低年级注音读物。 六、评估反馈 （一）目标达成度 1、拼音掌握情况不理想，朗读课文比较吃力。在老师指导下还能读出部分段落的感 情。 2、能独立查字典，但选择义项有困难。 3、上课老师提问，能用普通话回答，但意思表达不够确切，缺乏连贯性，需要老师 反复启发，才能完整。 4、抄写的字大小不能控制，不够端正。 （二）原因分析 1、不太爱开口说话，也不会主动与周围同学交流，使得口头锻炼的机会较少，缺少 生活积累，运用常用词语存在一定的困难。 2、要求家长有意识地回家询问学校发生的事，让其多开口、多交流。