一、判断题
1．在传统道德教育中，教师占据主导地位，具有权威性。（错误）
2．教师是已经成型了的，完美的道德榜样。（错误）
3．教师不仅是知识的提供者，也是与学生共同进行有关学习主体、意见、思想和情感的交换与分享的合作者。（正确）
二、单选题
1．关于信息技术的发展对思想和道德教育的影响有关说法错误的是（现代信息技术帮助人们高效便捷地获取信息，也降低了信息鉴别的难度。）。
1．品德修养的直接目的是为了（提高自身的品德水平）。
2．社会意识对德育产生制约影响作用的最直接的方面是（德育内容）。
3．德育是指（思想道德教育）。
1．孩子行为表现出服从规则以及避免惩罚的特征时，符合科尔伯格三水平六阶段中哪个阶段（服从与惩罚定向）。
2．德育在中小学生品德形成发展中起（主导作用）。
3．德育滞后或超前于社会发展，集中体现的是德育的（相对独立性）。
1．与“白板学生”相应的是哪一类教师形象（“强势教师”）。
2．李小林私拿水果摊上的一只苹果，经同学检举，被老师叫到了办公室。老师问道：“李小林，你私拿别人的东西，这已经是第几次了？”李小林低着头回答：“第五次了”。“你为什么不改呢？”“我……我也晓得不对，就是……就是有时忍不住。”教师应从（道德意志）人手对李小林进行教育。
3．下列说法，错误的是（学校的德育工作必须主要放在调节学生品德发展的外部环境方面。）。
1.关于新型德育中教师角色定位的说法下列错误的是（教师是社会道德的代表者也是道德教育的主导者）。
1.教师德育素养提升的几种途径的相关说法错误的是？（教师德育素养的提升主要依赖于教师培训。）。
1．在德育过程中，人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性，一般称为（道德意志）。2．衡量人们品德的重要标志是（道德行为）。
3．在知、情、意、行四个德育环节中，（情）是动力。
4．在学生品德结构中，处于基础地位的是（道德认识）。
1．认为人都有恻隐之心、羞恶之心、恭敬之心、是非之心，这是（孟子）观点。
2．促使个体将道德认知与道德情感相结合，最终成为道德行为产生的情感动力的要素是（移情）。
3．个体帮助或打算帮助其他个体或群体的行为及倾向，具体包括分享、合作、捐献、援助等等，这被称为（亲社会行为）。
1．现代德育理念的基础是（新性善论）。
2．精神分析学派的道德发展理论的主要特征是关系（个体内部的冲动、思想、感情）。3．科尔伯格进行关于儿童品德发展研究时采用的方法是（“两难故事法”）。
4．尊重权威和维护社会秩序定向阶段是科尔伯格道德发展阶段的哪一个阶段（习俗水平）。
1.在德育过程中起主导作用，是德育过程的组织者、领导者和调控者，是一定社会德育要求和思想道德的体现者的是（教育者）。
2．在德育过程中既是德育的对象，同时也是德育的主体的是（受教育者）。
3．下列说法，错误的是（学校的德育工作必须主要放在调节学生品德发展的外部环境方面。）。4．德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（德育内容上）。
1．“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教
育之中，寓德育于管理之中”，这条德育原则体现了（德育过程是组织学生的活动交往，统一多方面的教育影响的过程）。
2．思想品德教育的实质是（将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想品德）。3．“视其所以，观其所由，察其所安”这句话反映了下列哪一条德育原则？（因材施教原则）4．马卡连柯说“要尽量地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”，体现了德育原则的（尊重学生与严格要求学生相结合原则）。
1．进行德育要注意依靠学生集体、通过集体进行教育，以便充分发挥学生集体在教育中的巨大作用，这样的德育原则是（在集体中教育原则）。
2．孔子的弟子颜回评价老师说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”，这句话体现了德育的（疏导原则）。
3．“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（榜样法）
4．能较全面地反映被评价者的品德情况，且应用较广的品德评价法是（操行评语法）。5．德育应坚持正面引导与纪律约束相结合，所以（要以说服教育为主，辅以纪律约束）。1．德育过程从本质上说就是（个体社会化与社会规范个体化统一的过程）。
2．德育过程的基本矛盾是（社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾）。3．德育过程中不同质的各种要素的组合方式称之为德育过程的（结构）。
1．构成思想品德的四个基本要素是知、情、意、行，其中基础性的要素是（知）。
2．下列选项不是现代学校德育过程特点的是（单一性）。
1．在思想品德教育过程中，如果只看到学生差的地方，认为无可救药，那就违背了（发扬积极因素与克服消极因素相结合）原则。
2．在德育过程中，如果用简单粗暴的方法来对待学生的思想问题，那就违背了（尊重理解与严格要求相结合）原则。
3．在德育过程中，知与行的统一，就是（理论与实践相结合）。
4．“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”所体现的德育原则是（尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则）。
5．“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的（因材施教原则）。
1．德育内容的性质和范围受制于（当前形势和学生思想品德实际）。
2．学校德育内容的核心是（理想教育）。
3．品德的结构包括三种成分，道德认识.道德情感和道德行为，责任感和义务感属于（道德情感）。
5．“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（道德意志）。
6．德育对象的千差万别、德育条件的千变万化要求德育工作者要因人、因地、因时制宜，这突出体现了德育工作的（创造性）。
1．制约德育方法的个体因素是（学生品德形成发展规律）。
2．学校实现德育内容、达到德育目标的基本手段是（各科教学活动）。
3．“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（榜样法）。
4．教育者运用模范.典型人物的优良思想.感情和行为，对学生进行思想品德教育的德育方法是（榜样示范法）。
5．教师自觉利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶感染的德育方法是（陶冶教育法）6．德育工作的基本途径是（思想政治课和其他学科教学）。
7．下列属于说理教育法的是（典范）。
8．以他人高尚思想模范行为、优异的成绩教育影响受教育者的一种方法。这种方法（榜样示范法）。
9．学生围绕一个社会问题，通过相互交流看法，共同分析测试或通过不同观点的争辨、论
证，提高思想认识，提高分辨问题能力的方法（讨论法）。
10．在教育者指导下，受教育者在自我意识基础上产生积极进取心，为形成良好思想品德而向自己提出任务，进行自觉的思想转化和行为控制的方法。这种方法是（自我教育法）。11．对德育方法的性质和特点起着根本性的制约作用是（社会经济政治制度）。
12．孔子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”这句话体现了哪一种德育方法（榜样示范法）。
13．哪一种方法主要是教师引导下学生自我教育的方法（榜样示范法）
14．通过执行规章制度来培养学生的品德属于哪一种德育方法（实际锻炼法）。
15．古人说：“是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。”谈的是哪一种德育方法（情感陶冶法）。
1．管理者和被管理者全员共同参与，充分发挥各自主体性的管理活动，这体现现代德育管理的那一原则（民主性）。
2．把学校德育当作一个系统，正确处理和解决这一系统内外的各种矛盾和关系，使其形成密切联系的统一整体，这体现德育管理的那一原则（整体性）。
3．学校德育管理要以马克思主义为指导，贯彻党的基本路线和德育方针政策，这体现学校德育管理的那一原则（方向性）。
4．充分发挥德育管理的教育作用，使之成为动员全校及社会有关方面人员培养学生品德的过程，这体现德育管理的那一原则（教育性）。
5．德育管理者善于运用精神的或物质的奖励，以充分肯定成绩，鼓舞干劲，这一做法符合那一德育管理的原则（激励性原则）。
1．制定学校德育计划的前提是什么（确定德育目标）。
2．学校德育及其管理工作的中心环节是（组织开展德育活动）。
3．历史上最早出现的学校德育管理模式是（经验型学校德育管理模式）
4．德育管理者要实现预定的目标，光靠一般号召是不行的，他必须制定一个周密可行的实施计划，提出若干可行的措施，以保证德育管理目标的实现，这是肯定德育管理过程哪一环节的意义（制定德育计划）。
1.收集学生在学习过程中具有代表性的学习成果、反思报告、评价结果以及相关记录和资料，并据此对之进行评价的学校德育评价方法是（档案袋德育评价）。
1.以下哪个国家的学校德育评价在理念上尤其注重培养基础的道德品质，把尊重人的精神和对生命的敬畏之观念体现在家庭、学校和社会的具体生活之中？（日本）。
三、多选题
1．社会的变迁对社会道德环境造成了哪些影响？（）
A 社会结构的变化促进了社会的开放与多元。
B 社会道德从以血缘家族为中心走向以业缘为中心。
C 社会道德的监督作用与约束作用逐渐减弱。
D 专业道德要求的日益丰富与发展。2．社会变迁为儿童的家庭环境带来了诸多变化，以下说法正确的是（）。
A 小型家庭数量增加，并对社会提出更强烈的个性化要求。
B 家庭结构由多兄弟姐妹的家庭变为独生子女家庭。
C 小规模家庭的抗风险能力下降。
3.下列有关科学思想与人文思想的说法中正确的是（）。
A 人文思想尊重人的自身价值，关注人的精神追求。
B 人文思想强调教育要促进人身心各方面均衡协调的发展。
C 科学思想探究客观世界的事实真相，寻求事物规律。
D 科学主义解答客观世界“是什么”的问题。
4.社会高速发展的同时也为个体的道德发展带来了新的矛盾，这些矛盾主要体现以下哪些方面（）
A 不确定的道德观念
B 确保共性与崇尚个性的融合
C 平等的权力与责任
D 社会与个人的
选择
1．下列哪些属于德育原理的研究对象？（）
A 德育现象及活动及其规律性
B 德育规律
C 德育问题
2．对于德育的本质的研究主要存在一下哪几种观点？（）
A 宏观德育论
B 中观德育论
C 微观德育论
D 层次德育论
1．关于德育本质的认识，主要包含以下几种含义（）。
A 是一种个体生命实践活动。
B 是关联精神生命成长的价值实践活动。
C 是价值实践活动内含认识活动、情感活动与行为表达等多种时间形态。
D 德育着眼于人生、关怀个体精神生命，指向生命价值的实现。
2．以下属于德育原理的研究对象的是（）
A 如何认识德育
B 如何认识德育对象
C 如何进行德育
1．有关传统德育中教师角色的说法，下列正确的是（）
A 教师是社会道德的代表者
B 教师是道德教育的主导者
2．以下关于传统德育的说法错误的是（）
B 教师是道德教育的学习者
C 教师是道德的实践者
1．教师的德育素养包含下面哪些要素？（）。
A 教师的德育意识
B 教师的德育知识
C 教师的德育能力
D 教师的德育行为
2．教师德育意识的形成取决于以下哪些条件？（）
A 教师对自身道德意识现象的体验
B 教师对学生道德实际表现的体验
C 是教师获得对德育活动的体验
D 对德育环境的体验
1.下列选项中，哪些是学校德育评价的目的？（）
A 激发学生的兴趣
B 完善教学的目的
C 强化引导的方向
D 充实研究的内容
1.以下原则哪些为学校德育评价的主要原则？（）。
A 综合性原则
B 终身化原则
C 多元化原则
D 动态化原则
1．下列哪项属于日本学生“自我”道德判断力评估的特点？（）
A 注重基础的道德品质的培养
B 注重在学习中评价学生的道德判断力和选择的自觉性D 设置“特别活动课程”对中小学生进行评价
2．美国中小学学校德育评价结构主要分为以下哪两大类？（）
A 公民道德品性
B 法律意识
1．以下选项中哪些是古代我国学校德育所具有的特点（）
A 重视学校德育的地位和作用
B 学校德育与政治紧密结合D 传统学校德育的多元性和多层次性
2．近代我国学校德育具有哪些特点（）。
A 复杂性和斗争性C 德育内容上具有强烈的忧国忧民的爱国主义感情D 提到政治觉悟是学校德育的首要任务
1．以下选项中哪些是西方古代学校德育所具有的特点（）。
A 习俗性与实践性
B 浓厚的宗教色彩
D 多元性和多层次性
2．西方近现代学校德育发展具有哪些特点（）
A 从宗教化走向世俗化
B 从神化走向人性化
C 组织化和科学化
D 理论和方法种类繁多1．以下选项中哪些是中西方传统学校德育的共性（）
A 重视道德和道德教育的传统
B 强调教师的以身作则D 知行结合，躬行实践
2．以下选项中哪些是中西方传统学校德育存在的差异（）
A 中国强调“德教至上”，西方强调“智德统一”D 道德教育方法上，中国重“内省自觉”，西方重“行为训练”
1．以下选项中哪些是我国当代的学校德育面临的困境（）
B 理想化的德育目标与世俗化的社会生活之间的脱节
C 知性化的德育内容与物化的德育对象之间的对立
D 无人化的德育方法与学生生命实践的背离
2．实现继承传统与诠释现代的共融，要求我们（）
A 对甄选出的优秀传统德育思想做好现代诠释
B 切实找准传统德育资源与当代德育思想的结合点
C 深入挖掘传统德育资源的时代价值
3．以下选项中哪些属于我国传统道德资源中的优秀德育思想（）
A 追求天人合一，人际和谐的道德理想
B 以仁爱为核心内容，推己及人
C 躬行践履，自觉自省的道德修养方式
D 修己安人，内圣外王的德育模式
1．中国传统道德概念有何特点（）。
A 概念内涵丰富C 关注生命意义D 内涵不断僵化
2．如何创新现代学校德育（）
A 树立多为“道德”观
B 构建以“生命·实践”为基础的学校德育体系
C 创建开放式、层次性、一体化的道德教育课程体系
D 强调道德教育过程中个体的动态参与
四、简答题
1．简述以人文本的思想体现在教育上有哪些主张？
以人为中心，尊重人的天性，突出人的发展；帮助人挖掘自己，发现潜能，超越自己；体会生命的尊严与价值；培养全面发展的人等
2．面对当前社会责任分散与不确定的现象，我们应该怎样做?
我们在强调享受权利的同时，也要承担相应的责任，要对社会和他人负责，这是社会成员最基本最起码的生活准则。充分弘扬主体精神，不要把自己的责任一味推卸出去，实现权力和责任相当，能力和责任相匹配。
3.请简要说明如何建立平等的师生关系？
一、要关心学生。关心学生是建立平等和谐的师生关系的基础。二、要尊重学生。只有老师尊重学生学生才能更真心的尊重老师。让学生感受到老师对他的尊重，感受自己在老师从而使学生自愿接受老师的教育，以达到事半功倍的效果。三、要信任学生。一个老师对学生的信任对于学生而言就是对他的一种肯定，能增加学生的自信心。四、要真诚对待学生。要从言行两方面做起，做到真诚地与学生沟通，真诚地与学生交往。五、宽松的教育环境。创造一个宽松的教育环境，可以为建立平等和谐的师生关系提供一个良好的学习氛围。
4.多元的社会环境为社会以及社会中的个人带来了选择的困境，一次或者某几次选择的挫折，使得青少年对社会和人生的态度变得消极被动，面对这种问题，家庭和学校应该怎么做？
家庭和学校要重注培养青少年的选择执行能力，提高有效的比率，即培养起持之以恒长期努力的意志和能力，才能让青年人更有成就感，才能让国家社会的未来更有持续发展的长足尽头。
5.如何理解人的本质、道德生活与道德教育的本质？
人性固然是生物性与精神性的统一，但人的本质却是对于生命质量或意义等精神性的祈求。在物质生活的基础上，道德生活的本质应当是人类生活意义的求索和生存质量的提升。而道德教育的本质或本质功能也就只能是对个体在社会生活中追求其属人的精神性和精神生活的一种有意识的帮助。
6.道德知识与自然科学知识相比，并无什么独特性。[辨析题]
错。道德知识与其他课程知识，尤其是与自然科学知识相比较具有其独特的个性。道德知识具有精神性、价值性特质，是“我者”与“他者”的意义关联，属于意义性知识；道德
知识是客观性道德关系的主观性认识，所以也是关系性知识。
7.德育过程中，教师与学生的关系就是教育者与受教育者的“主——客”二元对立关系。[辨析题]
错。德育过程是教育者对受教育者的价值范导的过程，同时也是二者互施影响、相互监督与激发、实现共育的过程。在这一过程中，教师和学生既是教育者又是受教育者，不存在绝然的“主——客”二元对立。事实上，德育过程就是师生时空共在、心灵在场的关系互动的情感共鸣与价值认同的精神教育活动。
8.简述德育的意义。
德育在我国社会主义建设过程中具有重要的意义，具体体现在以下方面：
（1）德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证。我国现阶段的根本任务是进行社会主义现代化建设，德育是精神文明建设的重要组成部分，同时，又贯穿于物质文明和民主政治建设之中。社会主义学校是培养建设人才的必要场所，是进行社会主义精神文明建设的重要阵地。
（2）德育是青少年健康成长的条件和保证。青少年正处在长身体、长知识时期，思想道德品质形成发展时期，必须运用正确的思想和方法对他们进行教育，以使他们形成良好的品德，增强抵制错误思想道德影响的能力，引导他们沿着社会主义的方向发展，促使他们健康成长。（3）德育是实现教育目的的条件和保证。人的德智体是相互联系、影响、制约、促进的辩证统一体。通过德育促进青少年儿童的品德发展，可为他们体、智等的发展提供保证和动力。
9.德育的主要方法有哪些？
我国德育的主要方法有以下几种：
（1）说服教育法，是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。（2）榜样示范法，是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。（3）情感陶冶法，是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。
（4）品德评价法，是指依据一定的要求和标准，对受教育者的思想言行作出判断。
（5）自我教育法，是指在教育者的启发和引导下，受教育者主动地为自己提出发展目标，自觉采取措施，实现思想转化和进行行为控制，从而使自己逐步形成良好的思想品德的方法。（6）实际锻炼法，是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。（7）表扬奖励与批评处分。表扬奖励是对学生的良好思想、行为做出肯定评价，以引导和促进其品德积极发展的方法；批评处分是对学生的不良思想、行为做出否定评价，帮助他们改正缺点与错误的方法。
10.如何理解“新保守主义”的德育主体观？
1．含义：（用辩证唯物主义解释的性善论）由于人类整体社会实际的作用，人类个体已经先天地拥有某种对个体来说是先验但对人类整体实践来说是后天的社会性文化心理结构的遗传存在。这一社会性遗传提供了道德教育的可能性。
2．教育意义：
（1）新性善论”承认先天性道德禀赋的存在，为道德教育提供了可能性。
（2）“新性善论”要求道德教育从一开始就必须尊重教育对象，承认德育对象是道德生活的学习的主体。
（3）“新性善论”是德育主体性发挥的前提之一。
（4）“新性善论”有利于实现德育过程从“转化”理论到“建构”理论的范式变革。
11.简述我国德育过程的规律。
（1）学生的知、情、意、形诸因素统一发展的规律；（2）学生在活动和交往中形成思想品德规律；（3）学生思想内部矛盾转化规律；（4）学生思想品德形成的长期性和反复性规律。12．理解并分析德育过程和学生品德形成过程有何不同？
（1）思想品德形成过程是学生个体品德自我发展的过程；德育过程则是教育者对受教育者的教育过程，是双边活动过程；（2）思想品德形成过程中，学生受各种因素影响。包括自发的环境因素的影响；德育过程中学生主要受有目的、有计划、有组织的教育影响；（3）从学生思想品德形成过程的结果看，品德形成可能与社会要求相一致，也可能不一致；德育过程的结果，学生形成的思想品德则与社会要求相一致。
13.在对比传统德育过程的基础上，简述现代德育过程的特点。
（具体阐述可以参见课本P118-122）
（一）科学性传统德育中，德育过程没有成为自觉的理论研究的对象。现代德育开始发生时，人们就力图把握德育的客观规律，按照规律来进行德育。
（二）整体性1．学生道德认识本身的完整性。2．道德影响的全方位性。3．受教育者德行发展上的统一性。
（三）双向性在传统的德育过程中，教师居高临下，采取强制、强迫的方法对待学生，学生则处于消极、被动、服从的状态。而现代德育过程则强调教育者与受教育者双方共同参与，相互开放，教育者与受教育者双向影响，德性共进。
（四）实践性德育最终要培养受教育者的道德行为，即指导受教育者完成从道德认识到道德实践、从道德动机到道德行为的转化，并培养其品德践行能力。
（五）开放性现代德育过程与外部环境是一个双向互动、相互开放的运行关系。
14.评述下列案例中班主任的德育观以及其采用的德育方法。……班级里进行了“选差”的民主投票……
德育是教育者按照一定的社会阶级的要求，有目的、有计划、系统地对手教育者施加思想、政治和道德影响，通过受教育者积极的认识、体验、身体力行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。上述材料中班主任的德育观和采用的德育方法都违背了德育工作的基本原则，是不合适的德育方法。
（1）德育原则是教师对学生进行德育必须遵循的基本原则。它概括了德育的宝贵经验，反映了德育过程的规律性。材料中的教师主要违背了一下两条德育原则：
①发扬积极因素、克服消极因素原则；
②严格要求与尊重学生相结合原则。
（2）我国中小学德育的一般方法有：说服、榜样、锻炼、修养、陶冶以及表扬、奖励与批评、惩罚等。
材料中班主任的德育方法是不适当的。他想利用群众的舆论改变学生的行为，但由于方法不当，伤害了学生的自尊心，形成了师生之间的情绪对立。
15．请简要阐述教育目的、德育目的、德育目标三者的关系。
（1）德育目的与教育目的的关系：A.德育目的是教育目的的组成部分。教育目的具有整体性，需要分解为若干方面，德育目的是其中的一个重要方面:；B.德育目的是教育目的的具体化。教育目的具有高度的概括性，需要予以具体化。
（2）德育目的与德育目标的关系：区别：A.德育目的是各类教育培养人的品德的总的质量标准和规格要求；德育目的是德育最高理想的体现，具有一定的终极性。B.德育目标是教育所要完成的德育任务的具体目标，是德育活动具体努力方向，因教育阶段、对象的不同而不同。联系：A.德育目标是德育目的的具体化和规范化，德育目的必须转化为具体的德育目标才能避免其空泛。B.德育目标的制定必须考虑德育目的的总要求，与德育目的相联系，否则会流于琐碎，失去其意义和存在的价值。
16．请简要说明德育目的的类型。
社会本位论：从社会利益出发界定德育目的。代表人物：涂尔干、凯兴斯坦纳。
个人本位论：从受教育者的道德本性和需要出发，强调个人价值的重要，认为道德教育的目
的在于提升个体的生存价值和生命质量，使受教育者成为自由、自主的道德主体。代表人物：卢梭、杜威。
外在德育目的论：强调道德教育的外在功利结果。
内在德育目的论：强调德性修养本身。
理想德育目的论: 道德教育的终极是培养趋近于神的理想人格。
现实德育目的论: 倾向于较为接近生活现实的德育目的。主张从现实社会出发确定德育的目标，并在此基础上追求高尚的道德。
17.我国新时期中、小学德育的基本内容有哪些？
（1）爱国主义教育；（2）理想教育；（3）集体主义教育；（4）劳动教育；（5）自觉纪律教育；（6）民主和法制教育；（7）科学世界观和人生观教育；（8）道德教育。
18.德育途径等同于德育方法。[辨析题]
学校德育途径回答的是通过哪些渠道育人的问题，是德育内容、目标实现的载体，是德育方法、手段依附的载体。主要有：1.教学。教学不仅是学校实施全面发展教育的基本组织形式，也是学校德育最基本、最经常、最有效的形式。通过教学实施德育主要是通过传授和学习文化科学知识实现的。2.共青团、少先队、学生会组织的活动。学校共青团、少先队和学生会是学校里学生的集体组织，他们组织开展的活动不仅有利于发挥学生的主体作用，调动他们的积极性和主动性，培养他们自我教育和自我管理的能力，而且是实现德育内容、达到德育目的。3.课外、校外活动。课外活动是学校在课堂教学任务之外，利用课余时间对学生实施的各种有意义的教育活动。4.社会实践活动。根据德育的要求，组织学生参加劳动、开展勤工俭学活动、组织学生参加社会政治活动等。.5．校会、周会、晨会和时事政策学习。校会是学校召开的全校性学生集会，是对全校学生进行集体教育的一种途径。周会每周举行一次，主要用来对学生进行社会主义道德教育和时事政策教育。晨会时间短，可以每天进行，它能结合具体情况及时进行教育。6．班主任工作。班主任要做好学生德育工作必须全面深入地了解研究学生、尊重信任学生，并争取其他任课教师、团队组织、社会有关方面和学生家长的配合，共同对学生进行教育。班主任特别要精心组织、培养健全的班集体，并通过集体对学生进行教育。
德育方法回答的是采取什么样的具体方式传递德育影响、实现德育目标的问题。两者共同回答“如何教”的问题。几种主要的德育方法。主要有：（1）说理教育法。（2）榜样示范法。（3）陶冶教育法。（4）实际锻炼法。（5）品德修养指导法。（6）品德评价法
19.在学校德育过程中，如何进行有效的德育管理？
（1）坚持并落实科学的发展观，确立科学的、可操作的德育目标，引领学校全面建设育人环境。（具体内容应适当展开，下同）
（2）加强德育的科研工作，加强德育科学研究，从理性思考上把握学校德育管理现象和规律。
（3）提高德育队伍的素质，大力提高教师的德育专业化水平和德育管理者的创新能力。第一，慎选人才；第二，稳定队伍；第三，加强培训。
（4）完善德育的工作网络，构建学校、家庭、社会一体化德育网络，整合校内外教育力量，创建良好的校园文化。
20.学校德育目标管理模式中，目标管理的依据和原则分别是什么？
（1）确定目标的依据A．依据上级要求。B．适应社会需求。C．针对本组织的主客观条件。
（2）确定目标的原则A．全面考虑与突出重点原则。B．目标的整合一致原则。C．先进性和可行性相结合原则。D．具体化定量化原则。
21．德育评价的内涵包括哪些内容？
（1）德育评价的最终目的是为了促进发展（2）德育评价方式方法多元化（3）德育评价主体多元化（4）德育评价内容多元化（5）德育评价标准合理化（6）德育评价过程与结果并重
22.德育评价指标体系的确立有哪些要求？
（1）紧扣德育目标（2）涉及德育全部领域（3）量化评价与质性评价相结合（4）从德育“管理”到德育“引导”
23.学校德育评价有哪些基本程序？
（1）确定德育评价目的（2）编制评价指标体系（3）搜集和获取评价信息（4）汇集整理和评级评分（5）分析和再评价评价结果
临淄一中“自主管理”特色介绍 临淄一中王震
一、“自主教育”特色建设概况
6、项目实施
二、“自主教育”特色建设的具体措施 临淄一中紧紧围绕德育体系建设这一中心，在不断完善德育目标分层化、德育方式主体化、德育内容课程化、德育范围开放化的基础上，重点突出自主教育，全面推行多元评价，大力实施“1234”工程。 《一》．搭建成长平台，唱响自主旋律 一是制度保障。制定了《临淄一中学生管理实施意见》，通过“级部轮周管理制”、“管理人员轮流制”，建立起了具有校本特色的学生“自主教育”管理模式，每个班级都成立了自主管理委员会，实行分工负责制，“人人有岗位，事事有人管，时时有事做”。从值日班长到饮水机管理员等，各司其职，默契合作，在相互监督中和谐共进，共同享受着美好的校园生活。 二是组织保障。学校学生会、级部学生会，活跃在学校的方方面面。学生会结构完整、职能全面，文艺部、体育部、纪律部、卫生部等不仅是学生的自治组织，而且直接参与相关的大型学校活动。学生
会每天都把管理结果写在专用公告栏里，并列入班级考评，真正实现了学校管理学生参与。 三是活动保障。学生担任班主任助理、校长助理，一板一眼，中规中矩；值周班，学生成了学校的好管家。每周一升国旗仪式，由学生主持；校园环境卫生，由学生负责；学生的日常行为、仪容仪表、课间操、课外活动、上下学都由他们自己监督；感恩父母演讲会、校园艺术节、读书节、“春之韵”诗文诵读比赛、学雷锋活动月等诸多活动，由各班级自主管理委员会竞标主办。 学校还成立了学生社区自主管理委员会，指导、考核各社区活动小组的活动情况，周六、周日、节假日，社区的图书馆、文体活动室时常可以看到社区小组活动的身影；在社区搞环保、请社区知名人士搞讲座、与社区居民一同联欢……丰富多彩的活动得到了一致好评。 《二》．学生多元评价，锻造发展助推器 1、以学生为评价主体，保障评价的真实内化 让学生参与评价，使学生成为评价主体中的一员，将评价变成主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程。我们在全校学生中推行了“操行评语我来写”活动，指导学生从思想、学习、生活、遵纪、文体活动等方面去查找自己的优、缺点，谈出自己的目标、想法，对自己作出较为恰当的评价；我们编印了《成长的脚印》手册，让学生对自己的学习、自主管理、卫生、纪律、阳光体育、参加活动、习惯养成等各方面进行自评，并拿“小组评价”与“自我评价”进行对照，从中查找问题，制定措施加以整改。 2、以激励为评价主导，保证评价的积极影响 我们在学生管理上施行了“德育百分赛”，一周一小节，一月一考核，守纪、习惯、学习、活动、集会、违纪、奖励七个项目，每个学期基础分为100分，每学期末，低于90分，不能参与综合类的评优树先，低于60分的，根据情况采取与家长沟通、教师重点关注等
形考作业一 一、判断题 1、通常把既无黏性又不可压缩的液体称为理想液体。(+) 注:无黏性、不可压缩就是理想液体必须具有的两个假定条件,缺一不可。 2.真空度就是以绝对真空为基准来测量的液体压力。(-) 注:真空度就是以大气压力为基准来测量的液体的相对压力,此时液体压力小于大气压力。而以绝对真空为基准来测量的压力应就是液体的绝对压力。 3.连续性方程表明恒定流动中,液体的平均流速与流通圆管的直径大小成反比。(－) 注:恒定流动中,由于液体的不可压缩性,通过管道截面的液体流量相等,液体的平均流速与流通圆管的面积成反比,即应与流通圆管直径的平方成反比。 4、流经薄壁小孔的流量与液体的密度与黏度有关。(-) 注:薄壁小孔的流量公式就是要求熟记的内容,从公式中所含各项参数可知,小孔流量与液体密度有关,而与液体的黏度无关。 5.重力作用下的静止液体的等压面就是水平面。(+) 注:判定等压面就是否为水平面,也要求满足上述两项条件。 二、填空题 １、负载运动速度功率 2.内摩擦力 3.４0℃4６ｍm2/ｓ 4.平均流速v圆管直径d运动黏度ν 5.沿程压力损失局部压力损失 三、计算题 1.如图所示,有一直径为d、质量为m的活塞浸在液体中,并在力F的作用下处于静止状态。若液体的密度为ρ,活塞浸入的深度为h,试确定液体在测压管内的上升高度。 解:由等压面概念,活塞底部平面的液体压力为 (1) 活塞的受力平衡方程 (2) 由(1)式代入(2)得
２、如图所示用一倾斜管道输送油液,已知h=1５m,p1＝0、45ＭPa,ｐ2＝0、25MPａ,d＝10ｍm,L＝20ｍ,ρ=9０0kｇ／m3,运动黏度ν＝45×1０－6m2／s,求流量 Q。 解:分别在管道两端取流通截面1、２ 由伯努利方程 其中,α1＝α2,v1＝v2, h1=０,h2＝h=１5m 这里,hλ为油液流经管道的沿程压力损失, 代入求流量: 3、有一阀门,测得入口压力p1=0.2５MPa,出口压力p2＝0、06ＭPa,当通过阀门的流量Q＝13２L/min 时,求阀门的开口面积。 解:液体流经阀门的特性可按流经薄壁小孔考虑 由薄壁小孔流量公式 式中, 代入计算
国际学校中学生心理健康现状思考及策略初探 摘要：重视和加强青少年心理健康教育已经成为当今国际教育的焦点，面对全球经济一体化、教育国际化的浪潮，心理健康教育也出现了许多新的研究领域。比如近几年出现在中国校园里的留学生越来越多，如何对这些“国际学生”实施心理健康教育就是一个值得大家深入研究的课题。 关键词：国际学校；心理健康；思考；策略初探 前言 学生心理健康已是学生家长、学校教师乃至社会普遍关注的问题。重视和加强青少年心理健康教育已经成为当今国际教育的焦点，面对全球经济一体化、教育国际化的浪潮，心理健康教育也出现了许多新的研究领域。比如近几年出现在中国校园里的留学生越来越多，如何对这些“国际学生”在其中学时代实施心理健康教育就是一个值得大家深入研究的课题。中学时代是人一生中的黄金时代，是人的一生中接受能力最强、可塑性最大及各种行为模式形成的关键时期。尤其对于身处异国他乡的外国中学留学生来说，其心理健康和身心成长的特殊性就更是值得我们研究的问题。 一、中学生心理健康的特点 所谓健康的心理是指整个心理活动和心理特征的相对稳定,相互协调,充分发展并与客观环境相统一和相适应,对中学生而言,具体包括以下几个方面。 1. 1 智能发育正常 正常的智能是高中学生正常生活和学习的基本心理条件之一,是他们与其周围环境取得平衡和协调的心理保证。因此,高中学生的观察力、记忆力、思维力及注意力的发展,与年龄相符,能适应高中学生各科学习生活。 1. 2 统一协调的行为 有位心理学家认为健全的人格就是统一格。“心理健全的人的心理活动和行为方式都处于和谐统一之中”。高中学生的行为表现与身心发展的年龄特征相符。他们的思想有条理,行为是统一的,注意力集中,工作和学习有坚强的毅力。 因而他们能面对现实,脚踏实地的努力去实现自己崇高的理想。 1. 4 有一定的社会适应能力
典型电气事故案例汇编 汇编：郝建伟 2012年4月10日 前言 通过典型事故案例学习，认清每一次事故的根源，消除松懈麻痹思想，强化忧患意识和风险意识，增强做好安全工作的积极性、主动性；加强事故问责，进一步明确各自安全责任，使安全生产“可控、再控”，建立和完善各类规章制度，加大反违章和安全监督监察力度，推行安全工作标准化，深化安全事故闭环管理，检查事故管理和整改措施的落实情况，避免解决事故处理失之于宽、失之与松的问题，使安全生产基础不断得到巩固和加强，保证发电设备的安全稳定运行。 本《典型事故案例汇编》收集了我厂建厂以来在生产过程中发生的较为典型的电气事故，对事故发生的原因进行了分析，提出防范措施。希望各部门、各班组认真学习，接受事故教训，不断提高自我防护意识和防范能力，结合自身工作特点，举一反三，使防范措施真正落到实处，夯实生产安全基础，促进企业建立安全生产长效管理机制，确保发电设备安全、稳定、经济运行。 目录 一黄台电厂继电保护误接线事故 二黄台电厂110KV母差保护直流接地动作致Ⅰ母线跳闸 三黄台电厂220KVⅡ母线PT刀闸引线支柱瓷瓶污闪事故 四黄台电厂小动物造成发电机出线短路事故 五黄台电厂发电机转子内冷水回路堵塞致小修延期事故
六黄台电厂继电保护误整定事故 七黄台电厂#7机丙循环水A相CT下部接线处熔化导致停机事故 八黄台电厂#7机油隔离6KV电源老鼠短路致#7炉灭火 九黄台电厂#7机205开关B相CT爆炸事故 十黄台电厂6KVⅦ段母线室漏雨造成母线故障 十一黄台电厂＃6机低真空停机保护动作 十二黄台电厂#7机定子接地保护动作, 发电机跳闸 十三黄台电厂＃7发电机定子A相接地故障 十四金陵电厂“”电气误操作事故 十五金陵电厂“”电气设备事故 十六沁北电厂500kVⅡ母线由运行转检修过程中运行人员误操作事故 十七沾化热电厂“”全厂停电事故 （一）继电保护误接线事故 一、事故经过 1984年10月12日，事故前总负荷 210MW，黄南线有功负荷为 5MW，6：12南郊变电所发生单相接地故障，我厂110KV黄南线距离保护I段动作跳闸，重合闸因投同期鉴定方式没有动作，6：20按调度命令合上黄南线103开关，恢复运行。 二、原因分析 根据录波分析，故障电流已达到另序1段保护动作定值，但没有动作，而距离I段保护动作。从原理及接线看距离I段系误动，经分析阴抗元件电流回路接线不合理。 PLH-12/AI型系上海早期产品，厂家说明书及水电部检验规程对接地距离切换为相间距离，从原理设计和对接线要求均没有明确的说明，我厂也没有研究、分析，特别对中调76年下达的距离保护整定值通知单提出停用接地距离同时另序变流器K值为的要求没提出异议，而后又对78年、79年通知单提出接地距离取消另序变流器K值的变动，由于对接线要求认识不足，没有做真的分析研究，也滑积极向上级业务部门联系，仍按制造厂原接线运行，致使误动作事故的发生。 三、防范措施 （1）、加强业务学习，提高业务水平。 （2）、坚持严细作风，提高保护校验质量，确保保护的准确性。 （3）、加强和上级业务部门的联系和请示，同时建议上级业务部门对保护主接线的改变能
各类事故的案例分析 焊割典型事故案例 在焊割作业生产巾所发生的触电、火灾、爆炸、高空坠落及其他事故等，其主要原因归纳为一句话——人的因素，即安全意识淡薄、工作责任心不强。因此，在工作中学而非用，往往带有侥幸心理去对待安全工作。如：违章作业、无证操作、不穿戴防护用品等等。也就是说，好多事故发生后经不起原因分析，只要操作者稍有安全意识，事故就能避免发生。今天，我们必须从沉痛的教训中醒悟过来。通过安全知识学习，不断提高焊割作业人员的安全素质，为了实现预防为主的安全生产目标，应该从我做起。为了进一步达到安全教育的效果，现将事故实例提供给学员参考。 一、触电事故 实例1：焊工擅自接通焊机电源，遭电击 1．事故经过 某厂有位焊工到室外临时施工点焊接，焊机接线时因无电源闸盒，便自己将电缆每股导线头部的胶皮去掉，分别接在露天的电网线上，由于错接零线在火线上，当他调节焊接电流用手触及外壳时，即遭电击身亡。 2．主要原因分析 由于焊工不熟悉有关电气安全知识，将零线和火线错接，导致焊机外壳带电，酿成触电死亡事故。 3．主要预防措施 焊接设备接线必须由电工进行，焊工不得擅自进行。 实例2：要换焊条时手触焊钳口，遭电击 1．事故经过 某船厂有一位年轻的女电焊工正在船舱内焊接，因舱内温度高加之通风不良，身上大量出汗将工作服和皮手套湿透。在更换焊条时触及焊钳口因痉挛后仰跌倒，焊钳落在颈部未能摆脱，造成电击。事故发生后经抢救无效而死亡。 2．主要原因分析 (1)焊机的空载电压较高超过了安全电压。 (2)船舱内温度高，焊工大量出汗，人体电阻降低，触电危险性增大。 (3)触电后未能及时发现，电流通过人体的持续时间较长，使心脏、肺部等重要器官受到严重破坏，抢救无效。 3．主要预防措施 (1)船舱内焊接时，要设通风装臵，使空气对流。 (2)舱内工作时要设监护人，随时注意焊工动态，遇到危险征兆时，立即拉闸进行抢救。 实例3：接线板烧损，焊机外壳带电，造成事故 1．事故经过 某厂点焊工甲和乙进行铁壳点焊时，发现焊机一段引线圈已断，电工只找了一段软线交乙自己更换。乙换线时，发现一次线接线板螺栓松动，使用板手拧紧(此时甲不在现场)，然后试焊几下就离开现场，甲返回后不了解情况，便开始点焊，只焊了一下就大叫一声倒在地上。
优化校园文化建设打造学校德育品牌 摘要：校园文化是学校的精神生命和灵魂，更是学校凝聚力和活力的源泉。校园文化建设的目的在于营造一个有利于师生身心健康成长的校园环境，其出发点和落脚点都是关注于人的健康发展。它是以文化作为载体，着眼于精神文明建设，直接服务于人的全面发展。校园文化建设蕴含着丰富的德育资源，在学校建设与发展的过程中重视学校德育工作与校园文化建设，利用特色鲜明的校园文化，来打造学生良好的品德教育氛围，有效促进校园文化德育功能的建设与实践。凭借校园文化建设这块主阵地，充分打造学校德育教育的品牌。 关键词：优化；校园文化建设；打造；德育；品牌 提高学校德育的针对性和实效性具有重要的理论价值和实践意义。强化学校德育工作针对性和实效性，营造良好的校园文化建设氛围，在丰富多彩的校园文化活动中，提高德育的针对性和实效性，无疑是一条非常好的途径。校园文化建设是对青少年实施素质教育的重要一环，是培养学生创新能力的重要阵地，更是加强学校德育工作的重要载体。教师要引导学生为搞好校园文化建设出力。让学生在参与校园文化、班级文化建设中，从小事做起从我做起，使学生在潜移默化中受到教育与熏陶。我校在以“育人为本，德育为先，促进人的全面发展”为办学理念，遵循现代教育理念，以学生发展为本，以队伍
建设为抓手，以教育科研为助推，不断改进德育工作，提高课程实施质量。以加强校园文化建设，努力营造良好的育人环境。开展丰富多彩的实践活动，着力提高学生的素质，不断增强德育工作实效，努力打造具有特色德育的学校品牌。 一、突出校园文化建设，强化行为养成教育 以丰富多彩的校园文化，优美整洁的校园卫生环境，鲜明生动的语言感染人、熏陶人、教育人。完善学校日常评比机制，规范学生个体行为，发挥先进班集体的示范作用，促进校园文化建设。努力在学生个体与群体的行为自律文明规范上见实效，营造校园文化建设的氛围。学校在最醒目的位置悬挂校训，随时随地对学生起到潜移默化的作用。学校利用走廊张贴文明礼仪宣传画，这种德育的方法直观、形象，学生易于接受和学习。深入开展《小学生日常行为规范》养成教育，从学生身边的小事抓起，从教师的言传身教抓起，加强校级、年级、班级三级护导值勤，分层推进分段达标，实现校内外文明礼貌一日行为。加强管理履行职责评比，表彰文明班级，期末评选出文明小标兵，以培养良好的行为习惯，提高公民道德素质。规范升旗要求，优化升旗氛围，评选最佳升旗手。 二、以主题教育为载体，有效开展道德实践活动 充分利用爱国主义教育基地和校外社会实践基地的作用，将少先队思想道德教育和体验教育活动贯穿始终，既注意传统节日和纪念日，又要抓住重大事件渗透思想道德教育内涵，组织学生开展丰富多彩的道德实践活动，培养学生的创新精神和实践能力，从而推动少先
( 安全技术 ) 单位：_________________________ 姓名：_________________________ 日期：_________________________ 精品文档 / Word文档 / 文字可改 焊割典型事故案例原因分析及预防对策措施(通用版) Technical safety means that the pursuit of technology should also include ensuring that people make mistakes
焊割典型事故案例原因分析及预防对策措 施(通用版) 一般直流电焊机的空载电压为55～90伏，交流电焊机的空载电压为60～80伏，而工作电压仅为25～40伏。因而，我们都会认为电焊机的安全用电仅仅只要注意焊机的输入电压，而二次回路的安全用电和防范往往会认为电压较低，比较安全，容易疏忽。其实，在各类事故统计中，电焊机的二次线触电事故经常发生。 事故教训1：2000年7月22日，在平果铝业公司公司承担碳素部分检查作业的四川冶建公司攀枝花工程处发生一起电焊机二次线触电死亡事故。据现场作业人员陈述及现场勘察，当时凌晨4时，该工程处承担了对碳素厂软水站给水管进行更换的检修任务，现场作业人员在图简单方便的心理作用下，直接用电焊切割给水管（当时，给水管内仍有余水），
在切割到水管的1/3时，该作业焊工绝缘手套及身体部分部位都被给水管流出的水浸湿或汗湿，正当换焊条时，发生触电事故。通过分析，该事故是由于焊工在更换焊条时，手或身体的部位触及到焊钳的带电部分，而斜架在给水管上的铝合金斜梯，底端倒绝缘胶皮没有，焊工的双膝顶住梯子（尸检发生双膝明显的电击痕迹），这样形成了从焊钳上的电流流经该焊工人体、双膝、铝合金梯子接入地，造成了此次事故的发生。以上事故案例是发生在我们身边的悲剧，给我们很深刻的启发。 事故教训2：而中国铝业某分公司，2002年6月17日，一名已经内退的老焊工在进入圆转窑中检修施焊时，由于在铁容器内施焊，而且天气炎热，操作工全身汗湿，绝缘鞋有损坏，进入容器内刚抓起焊机焊把，造成触电事故，因抢救无效，该焊工因触电死亡。 其它事故案例： 实例1：焊工擅自接通焊机电源，遭电击 ⑴事故经过 某厂有位焊工到室外临时施工点焊接，焊机接线时因无电源闸
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/907866737.html, 构建德育体系打造德育品牌 作者：刘毅 来源：《赢未来·学校品牌管理》2015年第08期 容山中学（广东省德育示范学校）前身为容山书院，始建于清嘉庆十三年（1808年）， 曾是广东四大书院之一，二百年弦歌不辍，人才辈出。容山书院有立德树人的传统。进入新时期，容山中学更加注重从德育主体、德育内容、德育方法、德育环境等影响德育实效的各种因素入手，构建了富有容山特色的德育体系。 德育主体是德育体系之根本。它是德育的出发点，也是德育的落脚点。德育是“双主体”结构，既包括学生，也包括老师。在学生方面，容山中学关注性别差异，强调因性施教，重点打造了“女生教育”这一德育品牌项目。在教师方面，容山中学注重班主任队伍建设，重点推出了“班主任节”。 德育内容是德育体系之养料。持续不断地注入新鲜丰富的养料，德育体系之树才能根深叶茂。容山中学的德育内容丰富且富有时代感，包括心理健康教育、生命教育、感恩教育、交通安全教育、礼仪教育等。其中心理健康教育在省内已具有较大影响力，学校也被评为广东省心理健康教育特色学校。 德育方法是德育体系之路径。符合德育规律的德育方法才能使德育产生实效。德育实效必须表现为学生行为的改变。传统的说教方式，主要影响学生的德育认知。容山中学注重用体验的方式开展德育，每一项德育内容的开展皆以活动的形式展开。其中，女生辩论赛、环保时装秀、插花比赛、水果拼盘大赛等活动已成为广受学生欢迎的德育活动。 德育环境是德育体系之催化剂。健康的德育环境有助于德育成效的提升和巩固。学生角色具有复杂性，他既是学校中人，也是家庭中人和社会中人。为此，容山中学注重“学校—家庭—社会”三位一体的德育网络建设。在教育学生的同时，亦注重培训家长，在建设学校的同时，亦注重服务社会。 容山人认为，教育应帮助学生解决好“以何为生”和“为何而生”这两个问题。“为何而生”就是要明白生存的意义和价值。现代人在物质领域几乎达到了无所不能的程度，但是在精神领域却是发育不良。因此，通过德育，着力解决学生“为何而生”的精神生活问题，在物质和精神严重失衡的现代社会具有非常重大的现实意义。 （作者系广东省佛山市顺德区容山中学副校长）
刑事诉讼法形考作业二2016 及答案 在我国刑事诉讼中〃对公诉案件应承担证明责任的是（）。 选择一项： A. 被告人 B. 公诉机关 C. 证人 D. 被害人 反馈 Your answer is correct. 正确答案是：公诉机关 下列证据中可以成为直接证据的是（）。 选择一项： A. 指纹 B. 被害人陈述 C. 杀人凶器 D. 血迹 反馈 Your answer is correct. 正确答案是：被害人陈述 下列证据中不能成为直接证据的是（）。 选择一项： A. 被害人陈述 B. 证人证言 C. 被告人供述 D. 鉴定结论 反馈 Your answer is correct. 正确答案是：被告人供述 下列证据中〃属于直接证据的是（）。 选择一项： A. 被害人关于被毁物品的陈述 B. 证人关于被告人实施犯罪情况的证言 C. 被告人所作与本案无关的供述
D. 鉴定人关于被毁物品的鉴定结论 反馈 Your answer is correct. 正确答案是：证人关于被告人实施犯罪情况的证言 下列证据中〃属于间接证据又属于原始证据的是（）。 选择一项： A. 鉴定结论的复印件 B. 被告人的供述 C. 被毁物品的复制品 D. 证人听到被害人喊叫的证言 反馈 Your answer is correct. 正确答案是：证人听到被害人喊叫的证言 拘传只适用于（）。 选择一项： A. 辩护人 B. 证人 C. 自诉人 D. 犯罪嫌疑人 反馈 Your answer is correct. 正确答案是：犯罪嫌疑人 公安机关对被拘留的人〃应当在拘留后的（）小时内讯问。 选择一项： A. 24 B. 36 C. 12 D. 48 反馈 Your answer is correct. 正确答案是：24 公安机关对被拘留的人〃认为需要逮捕的〃应当在拘留后的（）以内〃提请人民检察院审查批准。 选择一项： A. 7 日
宝应县开发区国际学校初中部德育工作计划 （2014-2015学年度第一学期） 一、指导思想 以县局中教科工作计划和学校工作计划为指导，以“基本品质和基本习惯”培养为重点，以“感恩、励志”主题教育活动为抓手，以县局德育月主题和双月节为平台，以提高班主任的班级管理水平为突破口，进一步加强对学生的行为习惯养成教育、基础道德教育、理想信念教育、感恩教育、心理健康教育和法制纪律教育，创新德育工作机制，推进有效管理，为学生创造一个和谐、安全、健康、向上的成长环境，促进学生的可持续发展，努力实现德育工作规范实效、铸就品牌。 二、工作目标 学校德育工作机制进一步健全，每月一个主题教育活动和双月一个节日活动组织化程度高，德育“双基”得到进一步提升。积极做好三类学生关爱工作，使我校的三类学生帮扶工作取得更好的成效，成为德育工作的一个“闪光点”。班主任工作考评机制进一步健全，学校、家庭、社会的三结合教育体系进一步完善。 1、学生理想信念普遍增强，行为习惯全面改良，身心健康协调发展。 2、德育工作管理规范，科学合理，健全完善保障机制。 3、校园及周边育人环境明显改善，力求使每一位家长放心、满意。 4、在校生违法犯罪率为零。 三、工作重点 （一）加强班主任队伍建设，充分发挥班主任主导作用 1、强化师德教育，进一步提高班主任职业道德水平 通过学习和培训，在全体班主任中倡导爱岗敬业的职业道德，进一步增强班主任工作的责任意识、服务意识、科研意识、忧患意识和发展意识。 2、加强理论学习，不断提高业务水平，增强德育工作的科学性 通过自学和集中学习等形式，系统地学习德育理论。开展班主任岗位培训，通过以老带新、方法指导、研讨观摩等培训方式，进一步提高班主任的理论水平和业务能力，做到“以科学的方法引导人，以先进的理念培育人”。 3、继续开展“文明班级”“文明餐桌”的评比活动 继续开展“文明班级”“文明餐桌”的评比活动，做到日查、周比、月评，组织常规检查小组，定时检查，并督促整改。改变和规范部分学生的不良行为，培养学生讲文明，守纪律的良好习惯，激励班主任争先创优，促进班主任的整体水平的提高。班级要开展“文明生”、“三好生”、“优秀团干部”、“优秀学生干部”等评比活动，比纪律，比学习，比文明。学校开展“校园之星”评选活动，年级开展“学习标兵”评选活动，强调榜样示范作用，以此作为手段，促进学生自觉入轨。 （二）抓实基础文明建设和养成教育，努力提高学生的道德水平 成才先成人，育人先育“德”。培养合格人才，促进人的全面发展，最基本的是塑造学生的健全人格，培养高尚的品质。对学生的基础文明养成教育，要在“内化”上下工夫，在“养成”上做文章。
焊割典型事故案例原因分析及预防对策措施 一般直流电焊机的空载电压为55?90伏，交流电焊机的空载电压为60?80伏，而工作电压仅为25?40伏。 因而，我们都会认为电焊机的安全用电仅仅只要注意焊机的输入电压，而二次回路的安全用电和防范往往会认为电压较低，比较安全，容易疏忽。其实，在各类事故统计中，电焊机的二次线触电事故经常发生。 事故教训1：2000 年7月22 日，在平果铝业公司公司承担碳素部分检查作业的四川冶建公司攀枝花工程处发生一起电焊机二次线触电死亡事故。据现场作业人员陈述及现场勘察，当时凌晨4时，该工程处承担了对碳 素厂软水站给水管进行更换的检修任务，现场作业人员在图简单方便的心理作用下，直接用电焊切割给水管（当时，给水管内仍有余水）， 在切割到水管的1/3 时，该作业焊工绝缘手套及身体部分部位都被给水管流出的水浸湿或汗湿，正当换焊条时，发生触电事故。通过分析，该事故是由于焊工在更换焊条时，手或身体的部位触及到焊钳的带电部分，而斜架在给水管上的铝合金斜梯，底端倒绝缘胶皮没有，焊工的双膝顶住梯子（尸检发生双膝明显的电击痕迹），这样形成了从焊钳上的电流流经该焊工人体、双膝、铝合金梯子接入地，造成了此次事故的发生。以上事故案例是发生在我们身边的悲剧，给我们很深刻的启发。 事故教训2：而中国铝业某分公司，2002 年6 月17 日，一名已经内退的老焊工在进入圆转窑中检修施焊时，由于在铁容器内施焊，而且天气炎热，操作工全身汗湿，绝缘鞋有损坏，进入容器内刚抓起焊机焊把，造成触电事故，因抢救无效，该焊工因触电死亡。 其它事故案例： 实例1：焊工擅自接通焊机电源，遭电击 ⑴事故经过 某厂有位焊工到室外临时施工点焊接，焊机接线时因无电源闸盒，便自己将电缆每股导线头部的胶皮去掉， 分别接在露天的电网线上，由于错接零线在火线上，当他调节焊接电流用手触及外壳时，即遭电击身亡。
中学德育大纲 一、绪言 中学德育大纲反映了党和国家对中学生的思想政治道德素质的基本要求，它是中学德育工作的依据，也是各级教育部门对学校德育实行科学管理的指南。 中学德育工作，是关系到能否把中学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代，关系到社会主义事业的成败、国家和民族的前途和命运的一项战略任务。制定中学德育大纲的目的。是为了有计划地加强和改革中学德育工作，使学校与家庭、社会各方面一起，按照明确的德育培养目标，区别不同的教育阶段，分清内容的层次和要求，利用多种有效途径，形成强大的统一的教育合力，逐步实现德育工作科学化、序列化、制度化，不断提高德育的整体效果。 制定本大纲遵循的指导原则是：以马克思主义为指导，以社会主义初级阶段的理论和基本路线为依据，适应我国大力发展生产力、大力发展社会主义的商品经济和改革开放的需要，适应建设民主政治，加强社会主义精神文明的需要；在继承学校德育优良传统基本上对德育工作进行整体改革；从中学生的实际出发，重视基本道德、基本观点、基础文明行为的教育和养成，重视个性心理品质和能力的培养；坚持实践的观点，引导学生适应改革开放和商品经济的社会环境，并做到知行统一；加强学校德育的科学研究，在改革中探索新形势下中学教育工作的新路子。 二、德育目标 德育目标是中学德育大纲的核心部分，德育内容的确定、德育途径方法的选择、学生品德的评定以及德育工作的领导和管理，都要致力于德育目标的实现。本大纲德育目标是依据绪言提出的指导思想、立足于我国社会主义初级阶段的现实，面向共产主义的未来，从当前中学的实际出发而科学地制定的。 中学德育目标包括思想、政治、道德品质、个性心理素质和能力等方面。通过中学阶段的教育，使学生达到以下目标：热爱祖国，拥挤党在社会主义初级阶段的基本路线；初步树立为人民服务的思想和为实现社会主义现代化而奋斗的志向；具有良好的道德品质和文明行为；具有诚实正直、自尊自强、勤劳勇敢、开拓进取等品质和一定道德判断能力及自我教育能力。成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。 ㈠初中阶段德育目标的要求 1、思想政治方面的基本要求： 热爱祖国、热爱家乡、关心家乡建设；有民族自豪感、自尊心。 懂得社会主义初级阶段基本路线的主要内容，了解社会主义现代化的常识、初步具有惜时守信、重视质量、讲求效益，优质服务等与发展社会主义商品经济相适应的思想观念。 有基本的民主与法制的观念，知法、守法。 立志为实现四化，振兴中华而学习，正确对待升学和就业，初步树立为人民服务的思想。 相信科学，反对封建迷信和陈陋习俗。 2、道德行为方面的基本要求： 尊重、关心他人，爱护、帮助他人。 热爱班级和学校集体，爱护集体荣誉，积极参加劳动，初步养成劳动习惯和
23起焊接事故案例，这些错误千万不能犯！ 实例1：焊工擅自接通焊机电源，遭电击 ⑴事故经过 某厂有位焊工到室外临时施工点焊接，焊机接线时因无电源闸盒，便自己将电缆每股导线头部的胶皮去掉，分别接在露天的电网线上，由于错接零线在火线上，当他调节焊接电流用手触及外壳时，即遭电击身亡。 ⑵主要原因分析 由于焊工不熟悉有关电气安全知识，将零线和火线错接，导致焊机外壳带电，酿成触电死亡事故。 ⑶主要预防措施： 焊接设备接线必须由电工进行，焊工不得擅自进行。 实例2：要换焊条时手触焊钳口，遭电击 ⑴事故经过 某船厂有一位年轻的女电焊工正在船舱内焊接，因舱内温度高加之通风不良，身上大量出汗将工作服和皮手套湿透。在更换焊条时触及焊钳口因痉挛后仰跌倒，焊钳落在颈部未能摆脱，造成电击。事故发生后经抢救无效而死亡。 ⑵主要原因分析 ①焊机的空载电压较高超过了安全电压。 ②船舱内温度高，焊工大量出汗，人体电阻降低，触电危险性增大。 ③触电后未能及时发现，电流通过人体的持续时间较长，使心脏、肺部等重要器官受到严重破坏，抢救无效。 ⑶主要预防措施 ①船舱内焊接时，要设通风装臵，使空气对流。 ②舱内工作时要设监护人，随时注意焊工动态，遇到危险征兆时，立即拉闸进行抢救。 实例3：接线板烧损，焊机外壳带电，造成事故 ⑴事故经过 某厂点焊工甲和乙进行铁壳点焊时，发现焊机一段引线圈已断，电工只找了一段软线交乙自己更换。乙换线时，发现一次线接线板螺栓松动，使用板手拧紧(此时甲不在现场)，然后试
焊几下就离开现场，甲返回后不了解情况，便开始点焊，只焊了一下就大叫一声倒在地上。工人丙立即拉闸，但由于抢救不及时而死亡。 ⑵主要原因分析 ①因接线板烧损，线圈与焊机外壳相碰，因而引起短路。 ②焊机外壳未接地。 ⑶主要预防措施 ①应由电工进行设备维修。 ②焊接设备应保护接地。 实例4：焊工在容器内焊接，借用氧气臵换引起火灾 ⑴事故经过 某农药厂机修焊工进入直径1m、高2m的繁殖锅内焊接挡板，未装排烟设备，而用氧气吹锅内烟气，使烟气消失。当焊工再次进入锅内焊接作业时，只听“轰”的一声，该焊工烧伤面积达88％，三度烧伤占60％，抢救7天后死亡。 ⑵主要原因分析 ①用氧气作通风气源严重违章； ②进入容器内焊接未设通风装臵。 ⑶主要预防措施 ①进入容器内焊接应设通风装臵。 ②通风气源应该是压缩空气。 实例5：氧气瓶的减压器着火烧毁 ⑴事故经过 某建筑队气焊工在施焊时，使用漏气的焊炬，焊工的手心被调节轮处冒出的火炬苗烧伤起泡，涂上了獾油，还继续焊活，施焊过程中又一次发生回火，氧气胶管爆炸，减压器着火并烧毁，关闭氧气瓶阀门时，氧气瓶上半截已烫手，非常危险。 ⑵主要原因分析 ①漏气的焊炬容易发生回火。 ②在调节氧气压力时，氧气瓶阀和减；压器沾上油脂，发生回火，在压缩纯氧强烈氧化作用下引起剧烈燃烧。 ⑶主要预防措施 ①气焊前应检查焊炬是否良好，发现漏气严禁使用，待修复后再继续施焊。
一、学校德育品牌的内涵及实质 品牌最核心的不是外在形象，而是一种文化精神的引领，一种内在向上的力量。什么是学校德育品牌，不同的学者持不同的看法，但都注重价值追求，体现文化底蕴，彰显独特个性。学校德育品牌是学校文化、价值追求、独特个性的集中体现，价值追求是学校德育品牌创建、发展的内在动力，学校文化和价值追求共同决定着学校德育品牌的个性，学校德育品牌的个性是学校文化和价值追求的集中反映。所以笔者认为，学校德育品牌是根植于学校精神文化，以价值追求为内在动力，具有独特个性的学校德育发展的精神引领。（一）价值追求是学校德育品牌的内在动力。学校德育品牌价值追求是学校德育品牌创建、发展的生命和灵魂，决定着学校德育品牌的方向，对学校主体活动具有指向性。学校德育品牌在创建、发展的过程中，时刻受学校德育品牌价值追求的影响。价值追求是学校德育品牌创建的强劲动力，推动着学校德育品牌不断向前发展，不断寻求自我突破。可以说，学校德育品牌无价值追求，就无发展的动力。（二）学校文化是学校德育品牌的根基。学校德育品牌与学校文化密不可分。学校德育品牌是学校文化的凝练，是学校文化的高级表现形式，由学校文化创造性发展而来；学校文化是学校德育品牌创建的载体。学校文化反映着师生的精神面貌、心理态度，不同的学校文化会赋予学校德育品牌不同的内涵及表现形式。离开学校文化的学校德育品牌无根无依，难以取得长期发展。而根植于学校文化土壤进行学校德育品牌建设，不仅会使学校德育品牌与众不同、独具特色，而且根基牢固、枝繁叶茂［2］。
（三）独特个性是学校德育品牌的外在表现。独特个性是学校德育品牌价值追求和学校精神文化的外在表现。拥有独特个性是学校德育品牌经久不衰、持续发展、具有特色的关键。学校师生整体的精神面貌、学校德育品牌的价值追求和精神文化都浓缩于学校德育品牌独特个 性中，并通过独特个性显现出来。学校德育品牌无个性则无特色，拥有了个性，便拥有了独特的气质。由于创建学校德育品牌的立足点是提高学校德育的实效性，目的是落实立德树人根本任务，所以其必须以校本德育文化资源为基础。这就表明学校德育品牌并非某种模式，也并非某种单一路径，只有尊重本校德育文化进行创造性发展才能建设出独具特色又不失本色的学校德育品牌。综上所述，学校德育品牌就是学校在尊重自身传统德育文化资源的基础上，对其进行创造性发展而形成的具有自身特色的、向上的精神引领。 二、建设学校德育品牌的意义 （一）创新德育理念，实现内涵式发展。德育理念是学校德育品牌的灵魂，贯穿于学校德育品牌创建的始终。学校德育品牌建设有利于使学校紧跟时代发展步伐、立足教育改革前沿，确立“以德育人”理念，实现学校德育理念创新与发展，促使学校课程设置的逻辑起点从知识传授向核心素养培养转变，着力培养学生的核心素养，即关键能力、必备品格、价值观念；重视教师德性养成，推进教师专业化发展，实现学校内涵式发展、可持续发展。（二）明确主体责任，补救主体缺失。品牌存在归属问题，学校德育品牌同样也存在德育品牌是谁的，德育品牌该由谁维护等问题。学校德育品牌的创建可以充分调
电大汽车维修发动机形考 作业答案 Final revision on November 26, 2020
【汽车发动机构造与维修】册作业答案 形考作业（一） 一、名词解释 1、压缩比：发动机汽缸总容积与燃烧室容积之比 2、发动机排量：多缸发动机中，所有汽缸活塞排量的总和。或者：发动机各汽缸工作容积的总和 3、发动机外特性：发动机油门位于最大供油位置时，其主要性能指标(油耗，输出功率等)随转速变化而变化的特性。 4、汽油机速度特性：当发动机油门位置不变时，主要性能指标随转速的变化关系称为速度特性。 5、有效燃油消耗率：发动机输出单位有效功所消耗的燃料量称为有效燃油消耗率。 6、热力循环：工质从初始状态经过一系列变化后回到原来状态的过程叫做热力循环。 7、发动机负荷特性：发动机转速不变时，其性能指标随负荷变化的特性叫发动机负荷特性 二、填空题 1. .配气、曲柄连杆、燃油供给、润滑、点火、冷却、启动。 2.活塞在上止点时，离曲轴旋转中心最远，在下止点时活塞离曲轴旋转中心最 近。活塞从上止点远行到下止点走过的距离为一个（行程），它等于（2）倍的曲柄半径。 3.四冲程发动机在一个工作循环中，曲轴转（2）圈，活塞在汽缸里往复（2）次，进、 排气门各开闭（1）次。 4、按完成一个工作循环所需的活塞行程数，发动机分为（两冲程）和（四冲程）两种。.根据冷却方式，发动机分（水冷）式和（风冷）式。
5、理想气体的3个基本状态参数是压力P、（温度T）和（比容V），它们之间的关系称为（理想气体状态方程）。1kg理想气体的状态方程写为（PV=RT）。 6、绝对温度与摄氏温度之间的关系为（T=273.15+t）。 7、四个基本热力过程中，工质容积保持不变的热力过程为（等容）过程，工质压力保持不变的热力过程为（等压）过程，工质温度保持不变的热力过程为（等温）过程，工质和外界没有热交换的热力过程为（绝热）过程。 8、通常，气体受压缩时比容减小，压力（升高），伴随着温度（升高）。 9、发动机怠速运转时，输出的有效功率为（0），有效热效率为（0）。 10、已知某发动机输出的有效功率是52kW，燃油消耗率是230g/(kW.h)。该发动机运行1小时耗油（11.96）kg。 11、车用高速柴油机的理论循环是（混合加热）循环，汽油机的理论循环是（定容）循环。 12柴油机的压缩比较汽油机的（大），其经济性较汽油机的（好）。 13、在不换挡的情况下，柴油机汽车比汽油车汽车克服短期超载的能力（强）。 14、发动机有效功率与指示功率之比称为（发动机机械）效率。 15、现代发动机断缸节油技术的理论依据是（负荷）特性。 三、判断题 1、不管是四冲程还是二冲程发动机，发动机每个工作循环是由吸气、压缩、爆发和排气行程组成。（√） 2、曲柄销中心线到曲轴旋转中心的距离叫曲柄半径。（√） 3、.热力学中的p-v图，又叫示功图。（√） 4、定容过程中，工质对外不作功。（√） 5、有效功率、转矩、转速、有效燃油消耗率都是评价发动机动力性的参数。（╳） 6、汽油机实际工作循环中，活塞到达压缩行程上止点时火花塞才跳火。（╳）
1、泰山国际学校的办学性质及发展前景？ 泰山国际学校是经教育主管部门批准成立的一家规范化办学单位，隶属于泰安市唯一的国际教育集团—泰山国际教育集团，是泰安市教育局重点打造的民办公助形式的混合制试点单位。学校顺势而为，旨在植根齐鲁，服务全国，立志打造中国基础教育领域的旗舰品牌! 学校50%以上师资，均由市教育局在全市范围内予以统一调配，师资力量强大 2、泰山国际学校的办学优势优势是什么： ①全寄宿制学校、24小时对学生进行全方位的管理、培养和服务。学校开设早晚自习，教师面对面辅导，利于学生成绩全面提高。解除家长对学生放学后，无人管理，无人辅导的困难。 ②学校远离闹市区，学生的学习、生活环境相对封闭，利于学生潜心学习，解除家长担心学生放学后进入网吧、电子游戏厅等不良环境影响之忧。 ③学校每两周放假一次，专车专人负责接送，免去家长每日接送学生之辛苦和对学生自行上学路途安全之忧。 ④准军事化管理，专职生活老师与学生同吃同住，指导和服务学生的日常生活，培养学生的生活自理能力。 ⑤小班化授课，让每个孩子都能得到老师的关注，教师富于爱心和责任心，真心关爱每个孩子。 ⑥突显英语特色，学前班起开设英语课程，外籍老师教授英语口语，
举办各种形式的英语活动，让孩子赢在起跑线上。 ⑦注重特长培养，每天同时开展近二十个丰富多彩的课外兴趣特长活动，让每个学生的综合素质得到全面提升和发展。 ⑧招生范围：入学不受地域、户口限制，不受学制限制。根据《民办教育促进法》规定“民办学校招生有自主权，不受地域、标准和方法等限制”。所以，任何地区的学生到我校读书，都可以顺利的办理学籍，不受限制。 3、泰山国际学校的师资情况怎样？ 学校拥有一支稳定的、年龄结构合理的优秀教师队伍。拥有教职员工两百多人，其中专职教师一百多人，特、高级教师占60%，学生数量一千多人，几十个教学班，以初中、高中为主兼有小学。学校实行封闭式半军事化管理。 我校为加强师资力量建设，提高学生高考成绩，与北京宽高教育集团合作。并且今年5月14日-15日我校举办2016年全国高考冲刺密训班首期讲座。聘请中国高考辅导“战神”王金战，率领九名全国顶尖师资团队，在高考即将来临之际，专程赴泰安为全省迎考学子举办“2016年高考冲刺最后一讲”。来自泰安一中，宁阳一中，东平一中，长清一中等学校的500余名尖子生参加特训，各校选派的优秀青年教师60余人也参加了此次活动，聆听了王金战教授等专家的精彩演讲，大家纷纷表示受益匪浅，为冲刺全国名校积累了信心，奠定了基础。 泰山国际教育集团董事长王力一同志做密训班开班动员，他为大
中小学德育品牌简介序 号品牌名称创建学校 品牌负 责人 1 构建核心价值观“三线” 育人落实机制 临淄区实验小学李德乾 简介该校潜心研究社会主义核心价值观与德育融合工作，破解价值观教育的口号化和外在化，创生“三线育人”工作法，把培育和践行社会主义核心价值观贯彻学校教育教学的全过程，使每一名学生自觉成为社会主义核心价值观的践行者和传播者。一是培根基、二是解内涵、三是见行动。 2 微德育校本课程的开发 与实践 张店区和平小区小学刘晓燕 简介本着小、实、近、亲的原则，实施了具有内容短小、时间灵活、形式多样、指向明确等特点的“微德育课程”。构建了“一核心两纵段三层面五主线”为微德育课程内容目标体系。以“微故事”“微视频”“微平台”“微实践”“微展示”等为实施策略，大育化小、小微大做。落小、落细、落实。 3 汲“齐文化”智慧，育家 国情怀 临淄区第一中学孙正军
简介利用齐文化优势，提出“站在传统的肩膀上”“从传统中凝炼新智”的发展策略，在校园环境、文化建设、课程开设等方面下足功夫，把齐文化的优秀基因植入现代学校教育，汲取传统智慧，培养具有“家国情怀、规则意识、未来眼光”的健康而富有个性的现代中学生。 4“午间六小调”德育课程周村区东门路小学石卫东 简介通过制度引领行为，活动激发行为，课题带动行为，评价巩固行为，使学生在真实的、重复亲历的德育体验情境或活动中，理解并构建道德知识、发展道德能力、产生道德情感、生成道德行为，提高德育实效性。 5“校园心理剧”融合教育淄博高新区第一中学杨长征 简介按照“非说教、不灌输”的原则，创立了“校园心理剧”德育品牌。以“两阵地一升华”的活动体系，在所有学科和学生中实施校园心理剧德育教育，实现了学科和学生的全覆盖，达到了学生在无防御、真实性的状态下将德育问题自然疏导，让德育观念内化于心，把德育行为外显于行的德育目的。 6 推进德育课程一体化“五 字诀” 张店区城中小学边新月 简介以培育和践行社会主义核心价值观为主线，提出了“德育为先，以生为本，育德入心，成德于行”的德育思想，以构建
《机械技术基础》形考作业（二）答案 一、单选题（每题2分，共30分） 1、强度是指构件抵抗（a ）的能力。 A ．破坏 B ．变形 C ．稳定 D ．失稳 2、应力反映构件内部的（a ）。 A ．受力大小 B ．变形大小 C ．受力程度 D ．变形程度 3、材料相同、横截面面积相等的两拉杆，一为圆形截面，另一为方形截面，在相同拉力作用下，两拉杆横截面上的应力（b ）。 A ．圆杆大于方杆 B ．相等 C ．方杆大于圆杆 D ．无法比较 4、有两杆，一为圆截面，一为正方形截面，若两杆材料，横截面积及所受载荷相同，长度不同，则两杆的（c ）不同。 A ．轴向正应力σ B ．轴向线应变ε C ．轴向伸长l ? D ．横向线应变ε’ 5、如图所示阶梯杆，AB 段为钢，BC 段为铁，CD 段为木材，在力F 作用下（d ）。 A ．AB 段轴力最大 B ．BC 段轴力最大 C ．CD 段轴力最大 D ．三段轴力一样大 6、在联接件上，剪切面和挤压面分别（b ）于外力方向。 A ．垂直和平行 B ．平行和垂直 C ．平行 D ．垂直 7、受剪螺栓的直径增加一倍，当其他条件不变时，剪切面上的切应力将为原来（d ）。 A ．21 B ．83 C ．43 D ．41 8、在平板和受拉螺栓之间垫上一个垫圈，可以提高（c ）强度。 A ．螺栓的抗拉 B ．螺栓的抗剪 C ．螺栓的挤压 D ．平板的挤压 9、对于材料相同，横截面面积相同的空心圆轴和实心圆轴，前者的抗扭刚度一定（a ）于后者的抗扭刚度。 A ．大于 B ．等于 C ．小于 D ．无法对比
10、等值圆轴扭转，横截面上的切应力的合成结果是（a）。 A．一内力偶B．一集中力C．一外力偶D．均匀分布力11、空心圆轴受扭转力偶作用，横截面上的扭矩为T，那么在横截面上沿径向的 应力分布图应为图中的（b）。 A．B．C．D． 12、圆轴上某横截面的扭矩为负时，该处的变形形态为（b）。 A．绕轴心顺转B．沿轴向压缩C．绕轴心逆转D．沿轴向拉伸13、梁的材料由钢换成木材时，E钢=7E木材，其他条件不变，则梁的横截面的 最大正应力（a）。 A．不变B．变大C．变小D．都有可能 14、弯曲梁横截面上最大弯曲拉应力等于压应力的条件是（b）。 A．梁材料的拉、压强度相等B．截面形状对称于中性轴 C．梁的中间位置D．同时满足以上三条 15、水平梁某横截面的弯矩为正时，该处的变形形态为（d）。 A．左上右下B．上凸下凹C．左下右上D．上凹下凸 二、判断题（每题1分，共11分） 1、杆件受到轴力FN越大，横截面上的正应力也越大。（×） 2、对于脆性材料，抗压强度极限比抗拉强度极限高出许多。（√） 3、衡量铸铁材料强度的指标是强度极限。（√） 4、剪切面上的剪切力是一个集中力。（×） 5、切应力在剪切面内是均匀分布的，方向垂直于剪切面。（×） 6、等直径圆轴扭转时，横截面上的切应力是线性分布的。（√） 7、一空心圆轴在产生扭转变形时，其危险截面外缘处具有全轴的最大切应力，