《整数乘法的算理理解》教学设计
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本课内容，是关于整数乘法运算的算理的学习。本课内容是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学。在此基础上，四年级的数的运算，三位数乘两位数，是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块，利用这一知识块，帮助学生梳理整数乘法的知识网络，理解整数乘法的算理，达到触类旁通的效果。
学情分析：
学生对于整数乘法的掌握，大部分停留在竖式计算的计算方法上，把整数乘法的学习，只是作为一个计算的方法，学生对于整数乘法的掌握，目标是放在能掌握计算的方法，准确计算出结果上，但对于整数乘法的算理，却只是一知半解，往往就导致在后面的整数乘法的简便运算，出现了难以理解和掌握的情况。
教学目标:
1、能通过乘法的意义，进一步了解整数乘法的计算算理。
2、能通过三位数乘一位数和两位数乘两位数的乘法经验，迁
移理解三位数乘两位数和多位数乘多位数的计算算理。
3、通过观察、讨论、交流等活动，进一步培养学生迁移推理能力。
教学重点：利用整数乘法的意义，理解整数乘法的算理。教学难点：理解多位数乘多位数的计算算理。
教学过程：
一、乘法意义的唤醒。
１、填一填（乘法的意义）
（１）2+2+2+2+2＝（）（）
问：5个2连加，可以用什么来表示？
（２）54＝（）+（）+（）
（教师只写3个5，让学生发现问题，再问，如果只写了2个5呢？要如何做？）
问：54表示什么？
２、小结：乘法的意义：求几个相同加数的和的简便运算，叫乘法。
（设计意图：乘法的意义，是整数乘法的基础与根本，通过练习，唤醒学生在二年级时所学习的乘法的意义，通过教师故意造成的错误，进一步巩固学生对乘法意义的理解，为下面的学习作准备。）
二、乘法口诀的再现。
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法的算理理解》教学设计
1、出示：
（１）65＝63+（）（）
问：65表示什么？63表示什么？后面如何填？为什么？师：3个6，再加上2个6，就等于5个6。
倒过来你会填吗？63 + 6 2 = （）（）
（2）5 3 + 4 3 =（）（）
问：你是如何想的？
（3）20 7 + 5 7=（）（）
问：你是如何想的？
（4）1005+ 205 + 75＝（）（）
问：你又是如何想的？
（设计意图：通过乘法口诀的回顾，巩固乘法的意义，并通过拓展，让学生初步建立整数乘法的算理的思维方式。）
三、一位数乘法的算理分析。
1、请你用竖式，算一算1275等于多少。
2、对比竖式计算过程和1005+ 205 + 75。
指出：
在竖式计算过程中，我们分别用5去乘以7，用5去乘以20，再用5去乘以100，然后再把三次的积加起来，就可以得到结果。
3、尝试练习：（1）2058=（）（）+（）（）+（）
（）
4、小结：小结：利用乘法的意义，我们可以把乘法式子，变成几个几，加几十个几，再加几百个几的相等的式子。（设计意图：利用学生所熟悉的竖式计算，重温在竖式计算中的步骤，并通过对比整数乘法的算理的思维方式，使两者相辅相成。）
四、两位数乘两位数的算理分析。
１、练习
（1）尝试练习：2715＝27 （）+27 （）
（2）竖式计算：2715。
2、对比横式与竖式。
3、练习：3519＝（）（）○（）（）
（设计意图：在一位数乘法的算理的理解基础上，引入两位数乘法。在已有的基础上，放手让学生进行独立尝试，培养学生的自主探索能力。）
五、拓展：
1、14512＝145 （）+ 145 （）
2、小组讨论：
（1）105124＝
（2）14599＝
（设计意图：在多次尝试的基础下，学生对于整数乘法的算理已在一定的基础，为了进一步培养学生的自主探索能力，
进行了知识的拓展。）六、总结。
《编辑文档》教学设计2篇 作为一名教学工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教 学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的 问题。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是整理的《编辑文档》教学设计，希望对大家有所帮助。 《编辑文档》教学设计1 【教学目标与要求】 1、会用一种方法打开文档。 2、掌握文字复制、粘贴的方法。 3、掌握文字查找和替换的方法。 4、培养学生的审美及发现问题、解决问题的能力。 【教学重点与难点】 重点：打开文档，进行文字的复制与粘贴。 难点：文字的查找和替换。 【教学过程】 一、导入 听儿歌《春天在哪里》
刚才是一首大家都非常熟悉的歌曲，老师把这首歌的歌词用“WPS 文字”编辑整理了一下，不过老师可能整理的有点匆忙，出现了一点 小问题，这节课请大家跟我一起来编辑一下这份文档。（揭题：编辑 文档） 下面我们大家一起打开看一看这份文档有什么问题。 请同学打开文档“春天在哪里歌词”，学生演示。 除此之外，我们还可以用什么方法打开文档。（介绍打开文档方法。） 学生选择其中一种方式打开文档“使用电脑小常识”。 二、新授 1.复制粘贴 问题一：歌词不完整 解决问题：学生将歌词补充完整。 第一个完成的学生介绍经验——使用了复制与粘贴，不是直接输 入文字完成的。所以速度特别快。 师介绍：在输入文字时，如果文档中重复出现相同的词组或句子，可以使用“复制”与“粘贴”命令来复制文字。 学生演示讲解操作步骤。
特别强调：第一步要先选中复制的文字。教师简单介绍复制粘贴 的三种方法。 学生用最快的'方法将歌词补充完整，并保存。 练习：打开“课程表（学）”，将空白的课程表填写完整。比一比，谁的速度最快。 2.查找替换 这首歌的歌词除了有空缺之外，还存在什么问题吗？ 问题二：歌词有错误 错误歌词改正：那里——哪里 学生自学课本，尝试操作。 学生汇报演示。 学生修改歌词，大家都掌握了吗？接下来考考大家。 练习：找出电脑使用小常识中“电脑”出现了几次，并将“电脑”全部替换成计算机，并且标出他们所在的位置。 练习二：课程表中“语”替换成“语文” 三、课堂总结
记叙文写作教学设计 一、教学目标 【知识目标】 1激发学生的写作兴趣，培养学生共同探讨合作能力 2 理解什么是细节描写及它在作文中的作用 【能力目标】 1掌握细节描写的写作方法 2 学会运用细节描写刻画鲜活的人物，提高写作水平 【情感态度与价值观】 让学生养成观察的习惯，留心生活发现生活中的细节之美，从而激发学生的写作兴趣，学会热爱生活。 二教学重点 1 调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品的作用 2 感悟细节，鼓励学生交流，评析细节描写 教学难点 学会运用细节描写刻画鲜活的人物 教学方法 感受法讨论法练习法 三教学过程 （一）课题引入
米开朗琪罗是世界上杰出的艺术大师，据说他无论雕刻还是绘画，速度都很慢，总是花许多时间，在那里沉思、推敲、琢磨，力求完美。有一次，友人拜访米开朗琪罗，见他正为一尊雕像做最后的修饰，过了一些日子，友人再来拜访，看见他还在修饰那尊雕像，友人责备地说：“我看你的工作一点都没有进展，你的动作太慢了”米开朗琪罗说：我花许多的时间在整修雕像，例如让他的眼睛更有神，肤色更亮丽，某部分肌肉更有活力、、、、，友人说“这些多是一些小细节啊”。米开朗琪罗说：“不错，这些都是一些小细节，不过把所有的小细节都处理妥当，雕像就变得完美了”。这个故事给我们的启示：任何完美都是细节上完美组合而成的。 画画需要雕琢细节，作文同样需要描写细节。 那么什么是细节描写呢？首先运用你的想象合理扩展一句话，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。 *她骂他懦夫（结合热播催人泪下苦情大戏《樱桃》山菊骂红红野孩子） **她骂他道：“你真是一个懦夫”（添加语言） ***她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”（添加动作）****他早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”（添加神态） 其实他早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断的告诫
第1单元两位数乘两位数 1、口算乘法 第1课时口算乘法 课题：口算乘法 教学目标：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。（每位乘积不满十） 教学重难点： 1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。 2、能正确的进行口算。 2、能正确的进行口算。 教学过程 一、学前准备 口算练习： 30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×4 9×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2 让学生任选两题说说口算的方法。 二、探究新知 1、学习教材第41页例1. 出示例1.观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。 师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？生回答，教师板书：15×3 教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。 方法一：将15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45. 方法二：根据竖式计算的方法，想5×3=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45. 教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以评价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。
教师：想一想，150×3= 学生分组讨论计算方法，教师板书。 小结：两位数乘一位数的口算方法看，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0. 2、学习教材第42页例2. 出示例2. 师：观察图，你从中知道哪些信息？跟同伴说一说。 学生回答，老师板书：6×10. 教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。 学生总结口算方法，老师板书。 口算10×6时，可以利用乘法口诀“六九五十四“求出9个6是多少由于算式中要求的是10个6是多少，因此，还要再加上一个6 列式解答：6×10=60（个） 答：10盒有60个。 室：要求20盒有多少个苹果，怎样列式呢？ 生答，师板书：12×20 教师：应该怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。 学生总结口算方法，老师板书。 因为可以把20看作2×10，所以口算12×20时，可以先口算出12×2的积，然后再用12与2相乘得积乘10. 列式解答：12×20=240（个） 答：20盒有240个。 3、指导学生完成“做一做“。 让学生先独立完成“做一做“，完成后集体订正，每道题各选几名同
《修饰报头文字》教学设计 一、教学目标 知识目标： 1、使学生了解各种字体、字号、字形和字色以及不同字体、字号、字形和字色的区别，理解它们的作用，掌握改变字体、字号、字形和字色的方法。 掌握边框和底纹的设置方法。 水平目标： 2、通过学习和实际操作，培养学生的实践水平、创新水平、操作水平和自学水平、分析和解决问题的水平，提升学生对信息的处理水平。 情感目标： 培养学生的审美水平和情趣。 二、教学重点 1、知道不同字体、字号、字形、字色和特殊效果之间的区别。 2、掌握设置文字格式的具体方法。 3、掌握边框和底纹的设置方法。 三、教学难点 边框和底纹的设置方法。 四、教学方法 自主探究法、任务驱动法 五、教学过程
学生自评表 学生姓名：班级：
我做校报小编辑--《修饰报头文字》教学反思《修饰报头文字》是既学生在熟悉了WORD的编辑环境，掌握了在WORD中实行文字录入和修改，及能够对文字实行查找和替换的操作方法后，在七年级下学期小报制作过程中非常重要的一堂课。本课主要的操作有：设置字体、设置字号、设置字形、设置字色、设置字的效果、设置字的特殊效果，设置字的边框和底纹等。对于本课的教学设计主要围绕校文学社招聘校报小编辑，让学生在竞聘的过程中掌握修饰报头文字的基本操作，旨在让学生在掌握word中修饰报头文字的同时，提升他们的竞争意识，让他们体验到成功的喜悦，唤起其对艺术的审美情趣。从课堂最初的设想来看，原本这堂课想以”情景导入”、“任务驱动”、“学习探究”、“交流评价”、“总结升华”五步教学法，采用任务驱动和自主探究的思想，在紧凑的教学步骤中，内化新知、延伸内涵；同时通过自主学习，培养学生收集信息和处理信息的水平，使其能利用word中的修饰报头文字解决实际中碰到的问题，真正体现“以学生为本”： 成功之处： （1）从学生的兴趣出发，因需而学； （2）竞聘校报小编辑的过程让学生体验“学有所用”的自豪感和成功感，增强学习动机； （3）创设模拟考试情境，让学生在考试的过程中通过自主学习掌握所学的知识点；
文字修饰教学设计 潮阳区和平中寨小学：吴拱书 教材目标 1、知识目标： ①掌握文字修饰的基本方法，并能熟练操作； ②掌握插入艺术字的方法并能对艺术字进行简单的调整； 2、能力目标：通过学生的尝试操作，培养他们良好的审美能力，激发学生的学习兴趣；教学重点与难点：文字修饰的基本方法和插入艺术字。 教学对象分析： 学生已学会汉字的输入方法。对word窗口有了一定的认识，初步知道菜单下的一些常用命令、常用工具栏和格式工具栏上各个功能图标的位置。已初步学会了文章的打开和修改这一技能操作。 教学媒体设计阐述： 利用多媒体局域网课室能非常有效地观察、引导和控制学生的上机操作情况，对学生提出的问题和反馈过来的信息能及时作出处理； 利用多媒体局域网，观看老师制作的多媒体课件，学生能形象生动地观看到全部的演示过程，从而激发起他们强烈的操作意识和学习兴趣。 根据教材、教学对象分析和教学目标，采取以下的教学流程：观看课件导入→自主尝试操作→归纳小结→反馈评讲。通过学生上机操作和语言讲授，以讨论法、谈话法、任务驱动法组织整个教学过程。 教学过程： 一、导入: 1、课件演示：本节课的教学内容、教学目标。（学生齐读） 2、课件演示：欣赏风格各异的二篇文章。 师：比一比、议一议：这两遍文章（一篇纯文本格式，另一篇不光文字作了修饰，还插上了漂亮的艺术字）哪篇更漂亮，为什么？ 生：第二篇最漂亮。字体大了，而且有颜色，这样能使文章更加层次分明，重点突出。 板书：文字的修饰 二、新授： （一）师：请同学们预习《文字的修饰》一课，思考这节课主要让我们学会哪些技能操作？ 生：(1) 学会改变文字的字形、字体、及字的颜色；(2) 文字的简单修饰 (3) 在文章中插入艺术字；(4) 艺术字的简单调整； 师：那你最想先学会哪一种？下面就请同学们自主选择内容尝试操作。
《口算乘法》教学设计 五一中心小学陈艳雨 教学内容：人教版小学数学教材四三年级下册第41页例1及相关内容。 教学目标： 1．是学生理解两位数乘一位数（百以内），几百几十乘一位数的口算算理，掌握口算方法。 2．通过动手操作，使学生经历两位数乘一位数口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。 3．使学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用。 教学重难点： 重点：掌握两位数乘一位数（百以内）的口算的方法。 难点：两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、复习铺垫，导入新课。 课件出示两道题： 1、口算 5×3＝ 10×5＝ 4×8＝ 20×3＝ 3×2＝ 40×2＝ 学生口答。 师：同学们为什么算得又快又准呢？ 师：请同学们仔细观察每一道题，你有什么发现？ 左边这组都是用乘法口诀直接计算出得数的。 右边这组是整十数乘一位数的口算，计算时可以先把0前面的数相乘，然后在积的末尾添上0。 2、抢答 （1）5个十是（） （2）60是（）个十
（3）300是（）个百 （4）210是（）个十 （5）9个十是（） （6）3个30是（） 师：以上的练习，同学们回答的都很好，今天我们就利用这些知识来学习。（板书：口算乘法） 二、合作探究 1、收集信息，提出问题。 课件出示例1主题图。 （1）让学生观察主题图，说说从图中发现了哪些数学信息。 （2）让学生根据图中提供的信息，提出一个数学问题。 （3）让学生将条件和问题完整的说一说。 2、动手操作，探究算理。 （1）学生先独立列式计算，后汇报结果。 （2）汇报口算方法。 师：你是怎么口算出结果的？说说你的想法。（随学生汇报，板书学生的口算方法） 预设1:15＋15＋15＝30＋15＝45（盒） 假设2:10×3＝30,5×3＝15，30＋15＝45。 引导学生说出每筐先算10盒，3筐就是30盒，再算每筐5盒，3筐就是15盒，最后将两次计算的结果相加，算出总盒数45盒。 监控：说说你这样拆的原因？（将两位数拆成整十数和一位数分别乘另一个乘数比较简便，也不会因为有进位而出错。） 预设3：想竖式口算。 预设4：9×3＝27,6×3＝18，27＋18＝45。 监控：引导学生说出这样口算的原因。
《编辑文档》的教学设计 一、教材内容分析 本节内容是江苏省科学技术出版社出版的小学《信息技术》（下册）的第3课。《编辑文档》是教材关于Word文字处理知识的铺垫，并且贯穿着以后整个的Word知识教学，是形成学生“了解熟悉－技巧掌握－综合运用”这一合理知识链的必要环节。根据《基础教育信息技术课程标准》对该部分内容的要求，Word 作为文字处理工具是必学的内容，所以本节内容是每个学生必须掌握的操作，是学生学好后面知识的前提。本课内容是按“文字的复制”、“文字的修饰”、“段落的修饰”的顺序编写的，这是需要学生掌握的三个知识点。 二、教学对象分析 该内容属于四年级内容。下面以我见习的黄海路小学四年级（2）班学生为例。从学生的心理特点来看：通过课前的访谈，发现该班级学生总体思维比较活跃、团体协作能力较好。从学生的信息素养来看：根据问卷调查，发现该班学生对Word文档的创建与关闭、word窗口的组成、输入文字的内容已经较为熟练，可以说有了良好的基础。 三、教学目标 （一）知识与技能 1.掌握“复制/粘贴”的操作方法。 2.学会设置文字的字号、字体、字形和颜色。 3.能够根据需要对文章进行对齐方式、行距的设置。 （二）过程与方法 在实施任务驱动的过程中，结合教师对难点部分的演示与讲解，通过自我探究、自主学习、小组讨论协作的方式，学会合理设置字符格式的方法，并运用该方法进行文字处理的操作。 （三）情感、态度和价值观 通过对文字修饰的学习，学生间的相互评判和教师的点评等，感受美、体验美，提高学生的审美能力；在同学的互助交流合作中，培养合作意识和合作精神。 四、教学重点与难点 教学重点：设置文字的字号、字体、字形和颜色；设置对齐方式、首行缩进与行距。 教学难点：根据需要进行合理的文档编辑。
《修饰文章》教学设计 周长申 济宁高新区黄屯中心中学 2013年1月
《修饰文章》教学设计 一、教材分析 1、教学内容与对象 《修饰文章》这一课是泰山出版社初中信息技术教材第一册（下）第一章第二节的内容，教学对象是初中七年级学生。 2、教材的地位与作用 文章修饰贯穿于文章编辑的始终，恰当地修饰可以让版面变得更美观，易于阅读，让表述的内容更加流畅，易于交流，因此本节内容是本章的重点。 二、教学对象 六年级学生有特定的心理特征，好动、好奇、好问，他们对理论性强的知识点不喜欢学习，但对具体的操作较容易接受。本节课主要借助文字处理软件WORD来完成文章修饰的学习，学生在上节课中对本软件已经有初步认识。 三、教学目标 1、知识与技能目标 ①了解修饰文章的意义。 ②为文字设置合理的文字格式。 ③为文章设置规范的段落格式。 ④掌握文字格式设置与段落格式设置的不同方法。 2、过程与方法目标 通过自主学习、学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，初步培养学生的综合编辑能力，培养学生自主探究、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。 3、情感、态度和价值观目标
让学生自我展示、自我激励、体验成功、在不断尝试中激发求知欲，在不断探索中陶冶情操，感受学习的快乐。同时，通过对文章的修饰，培养学生的审美情趣和创新能力。 四、教学重点、难点 教学重点：文字格式的设置、段落格式的设置。 教学难点：文字特殊格式的设置；段落缩进的设置。 五、教法与学法 1、教法阐述 本课主要体现网络环境下信息技术快乐高效课堂特点，以学生的自主探究学习来完成教学任务。依据学生已有的美术和信息技术知识，利用创设情境法，设置自主探究题目，让学生参照课本及主题资源网站内容，通过自主探究、小组合作、实践练习、合作完善等方式，在学习过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合，创设快乐高效的信息技术课堂氛围。 2、学法指导：自主探究，合作交流 教会学生动手尝试、仔细观察、开动脑筋、分析讨论，最后掌握文字和段落格式的设置方法并在操作过程中提高自己的审美能力。 3、教学手段：网络环境下的教学 通过电子教室动态演示，为学生创设和谐的学习氛围，使内容充实、形象、直观。 六、教学过程 （一）师生交流，导入新课 谈话导入：老师很初四的同学，很想认识你们。屏幕出示用不同字体、不同颜色、不同字号的学生姓名。 仔细观察，比较这些姓名在表现的形式上有哪些不同。
《口算乘法（一）》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 使学生理解两位数乘一位数和几百几十乘一位数（进位）的算理，掌握口算方法。 （二）过程与方法 通过动手操作，引导学生探索思考，并使学生经历两位数乘一位数（进位）口算方法的形成过程，感受算法多样化。 （三）情感态度和价值观 使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受口算乘法在日常生活中的运用。 二、教学重难点 教学重点：熟练掌握两位数乘一位数（百以内）的口算方法。 教学难点：理解两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。 三、教学准备 主题图、小方块等。 四、教学过程 （一）口算练习，导入新课 出示口算题： 学生口答，并任选两题说说口算的方法。 教师：请同学们仔细观察每一组题目，你有什么发现？ 学生1：每组的第二题都是整十数乘一位数。 学生2：后两组的第三题都是在求前两题的计算结果之和。 教师：同学们真是善于观察，今天我们一起来学习新知识！（板书：口算乘法）（二）创设情境，探究新知 1．观察收集信息，提出问题。
出示教材第41页例1主题图。 （1）让学生观察主题图，说说图中有哪些数学信息。先跟同桌说一说，再找学生回答。 （2）根据学生收集的数学信息，进行板书：每筐装15盒草莓，买了3筐。（3）让学生根据刚才收集的信息，提出一个数学问题。 （4）让学生将条件和问题完整地说一说。 2．动手操作，探究新知。 （1）学生独立列式，汇报结果。（板书：15×3＝？） （2）小组讨论口算方法，并指定学生汇报。教师引导学生用规范语言表述，并板书学生的口算方法。 口算方法预设： 方法一：15×3表示3个15相加,即15＋15＋15＝30＋15＝45。 利用学具小方块摆一摆，演示计算过程，如下图： 方法二：列竖式进行计算。 教师板书列竖式的计算过程。 方法三：15分成5和10，10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45。
《妙笔生花——文本的修饰》教学设计 教学分析： 1、对比创设情境（编辑两份文档，白板出示，引导学生仔细观察两份文档效果图，让学生讨论两者之间的差异，谈谈自己浏览文档的感受，体会word处理文本的强大功能。 2、学生兴趣和生活衍生（出示几份下载的书法名家的作品，与在word中创作的字体进行对比，让学生体会word一身兼众家之长的本领，激发学生兴趣。） 3、教师演示文本修饰的过程：先选取对象，后编辑操作；组织学生参考教材合作学习的方式将自己的作品进行编辑修饰，鼓励创新，用与众不同的字体、颜色修饰的漂亮点，学生边自主完成边用语言表述修改方法，使学生全面掌握本课的知识点，使本课教学目标达到预期目标 4、通过对比创设—讨论体会---演示—讲解---质疑探究---讨论汇总结合任务驱动教学法来掌握word对文本的修饰方法。 教学设计： 教学目标 知识与技能 1)掌握几种快速选取文本的方法 2) 掌握文本字体格式的设置方法 3) 掌握文本段落格式的设置方法 4) 利用菜单“格式”及格式工具栏设置文本格式 教学过程： 利用教师演示与学生自学操作演示相结合的方式进行教学，最终让学生完成本课任务。 情感态度与价值观 1)培养学生信息加工与信息处理的意识 2)培养学生对文档修饰的整体美的认识，加强美学素养 教学重点 信息技术实践原则的掌握“先选中后操作”；文本的格式修饰方法 教学难点 字体格式及段落格式的设置 教学方法 自主学习和演示讲授相结合；任务驱动和自主探究相结合 教学准备 授课PPT，对比文档
时间安排 1课时 教学过程 教学导入 (3分钟) 由美羊羊和懒羊羊的故事进行导入，并出示PPT及对比文档，让学生进行分析和讨论两者之间的差异，谈谈自己浏览文档的感受。 新课讲授 任务一：快速选取文本 鼠标点击次数：鼠标放置在文本最左侧，单击选一行文本，双击选一段文本，三击选整篇文本。 Shift键的用法：鼠标放置在文本左侧，按shift不放，移动到目标行，释放shift键，多行被选中。 问题质疑：如何删除一行文字？ 提示：不需一个字一个字删，有了选取文本操作，就能快速删除一行，或多行方法：选取要删除的文本，按delete键或常用工具栏中的“剪切”按钮即可。 任务二：设置文本字体格式 利用格式菜单将文档标题设置为华文彩云、三号字、加粗、蓝色。 格式工具栏设置字体、字号、加粗、倾斜、下划线、颜色、文本加边框、底纹、对齐方式做一做，将标题文字设置为76号，楷体、加粗、倾斜、蓝色，并居中。
教案首页
一、组织教学 清点人数，安定课堂秩序 二、复习旧课 Windows XP的环境设置与实用工具 三、讲授新课 （一）word 的打开方式 1、开始/程序/office/word 2、建立桌面快捷图标 3、打开一个已经建立的WORD文档 （二） word 的工作界面 1、标题栏 位于文档的最顶端，包含文件的名称，最小化，还原，关闭按扭。 2、菜单栏包含处理编辑文件所有的命令。 打开菜单栏的方式：1 用鼠标单击 2 alt+相应菜单的字母 3、工具栏常用的命令用图标的形式显示，利用工具栏加快操作速度。 显示或隐藏工具栏视图/工具栏/选择常用，格式 4、标尺利用标尺设置段落的缩进，页边距，制位表，以及改变栏宽。 5、文本区输入文字，插入图片，设置格式。 6、滚动条拖动滚动块，查看文档的不同位置。 7、滚动条的左侧4个显示方式： 普通视图：输入，编辑和排版文本。 Web版式视图： 大纲视图：查看文档的结构。 页面视图：查看与打印效果相同的页。 8、状态栏 （三） word的打开和关闭 文档的打开：文件/新建快捷键 Ctrl+N 空白文档/利用模板建立新文档/利用向导建立新文档； 文档的关闭“ 1.单击文件/退出 2.按alt+F4 3.单击标题栏上的关闭按扭 4.双击标题栏上的控制菜单按扭 （四）文件的保存 1、第一次保存新建的文档： A、组合键：Ctrl+S。 B、文件菜单→保存。 C、常用工具栏上单击“保存”按钮。 注意：保存文档时应首先选择保存位置、再输入文件名、选择文件类型，最后单击“保存”。 a、文件默认类型为*.doc。
b、模板文件（文档模板）：*.dot。 c、文本文件(纯文本）：*.txt。 2、对已有的且已修改的文档进行保存 A、直接按F12。 B、文件菜单→另存为……。 （五）文本输入与选定 1、输入中文： 输入法的逐一切换：Ctrl+Shift。 中英输入法的切换：Ctrl+空格键。 中英文符号的切换：Ctrl+.。 全角与半角的切换：Shift+空格键。 2、输入标点符号： （1）键盘输入。 顿号：退格键左侧的那一颗双字符键； 省略号：Shift+6（双字符键）; 破折号：Shift+ -（双字符键） 书名号：Shift+<、Shift+>;） （2）软键盘输入：在软键盘上右击，在菜单中选择符号类型，……。 （3）符号工具栏 （4）插入菜单中的符号或者特殊符号。 （5）插入与改写的切换：Insert键 3、选定文本: （1）任何数量的文本：将“I”字形指针移动到文本的左侧，按住左键拖过这些文本。 （2）一行文本：将“I”字形指针移动到文本的左侧，按住左键拖过这些文本到本行结束，或者单击本行左侧的选定栏。 （3）一大块文本：首先选中开头的部分文字，再按下Shift键，文本末尾处单击左键。 （4）一块垂直文本：将“I”字形指针放在文本的起始处，按下Alt键，按住左键拖过这些文本。 （5）全选：Ctrl+A。 （七）文本的移动、复制和删除： 1 、移动：左键拖动；剪切和粘贴。 2 、复制：左键拖动（配合Ctrl键）；复制和粘贴。 （八）查找和替换 在文档中经常需要查找或修改一些文字符号，尤其当需要从较长的文档中统一地更改某些相同的字符时，可以使用查找与替换功能，可以快速查找或替换文档中的某个单词、短语、格式或特殊字符。 1、查找 选择“编辑”菜单下的“查找”命令 2、替换 选择“编辑”菜单下的“替换”命令 （九）撤消与恢复 快捷键：
散文教学设计万能模板 散文是最常见的文体之一，学生读散文不但要读出浅层次的内容，不但要体悟到文章的情感和中心。本人收集整理的教学设计万能模板，欢迎大家前来查阅，仅供参考哦。 1、了解散文的结构特点 2、了解散文的常用手法 3、欣赏积累散文优美的语言 初三学生读散文不但要读出浅层次的内容，不但要体悟到文章的情感和中心，更重要的是要尝试做“小小鉴赏家”，学会从表现手法的角度去欣赏和解剖，在有滋有味的鉴赏过程中潜移默化地受到写作规律的影响。 《白鹭》是一篇写物的精美散文，总分总的结构，围绕“诗”这一特点，分别从这样几个角度来表达：外貌特征、水田钓鱼、悠然树顶、黄昏低飞，全文自然地使用了这样一些手法：对比、比喻、拟人，用自然清丽的语言勾画出脱俗清雅的白鹭形象。 《关于散文〈白鹭〉》是一篇鉴赏性的小品文，作者先谈了散文的大体特点，罗列了各个大家的散文风格，然后说到郭沫若的散文风格,最后着重赏析《白鹭》。赏析《白鹭》作者使用了这些的方法：总体概括课文内容、适当摘抄呈现课文内容、引用古人、名人的品论性的语言。教学重点为了解散文的常用手法;教学难点为教会学生欣赏散文的思路方
法新课标第一网 学《白鹭》、写《白鹭》、谈共鸣。学生学习《白鹭》，写出自己的鉴赏小品文，然后将自己的阅读感受与晓雪的进行对照，谈比较之获。尊重学生对文章的原始体验，在学生活动的基础上教师授以思路方法，学生通过对照比较自主提高鉴赏散文的能力。 学生自由读课文，并说出文章“总-分-总”的结构，说出作者眼中白鹭的特点-“诗”。 1、带着“作者为什么说白鹭是一首‘诗’”的问题，学生再读课文，并圈画点评。 学生随机回答教师点评小结：白鹭的外貌淡雅而精致仿佛是一首小巧别致的诗;白鹭与清水之微波余辉，田地之拙朴阔然而构成的田野水墨画是一首古朴灵动的诗;白鹭在寂寥迷蒙的清晨独立枝头，悠然眺望是一首意蕴清绝的诗;白鹭低飞于黄昏的空际，又是一首浪漫而多情的诗。 2、细读课文，选择课文最钟爱的一点，简略地写写晓雪说《白鹭》这篇文章是“诗”的原因。 教师示范： 文章的意境很有诗意 “黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那时清澄的形象化，而且具有了生命了。” 这段文字描写出了一幅宏阔而又纯净的画面，暮至而息
口算乘法 教学内容：人民教育出版社三年级第六册P58《口算乘法》 教学目标： 1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。 2.学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。 3.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力。 教学重点： 使学生体验和掌握整十、整百数乘整十数的多种口算方法。 教学难点： 灵活运用乘法口算解决实际生活中的具体问题、明确口算算理。 教学具准备：多媒体课件。 教学过程： 一、引入。 1、口算：（出示） 10个十是（）10个百是（） 10个四百是（） 10个千是（） 10个三千是（） 50×5＝ 3×70＝ 400×8＝ 60×9＝ 100×2＝1000×6＝ 14×2＝ 400×4＝ （逐个呈现） 师：说说你是怎样算的？（挑选三题说出口算过程：3×70，14×2，400×4） 师：同学们对以前的学习的知识掌握得真不错，今天，我们继续来学习口算。 （出示课题：口算） （设计意图说明：以两位数、三位数乘一位数的口算，复习口算的计算方法，为学习新知识做好铺垫。） 二、新授。 （一）探究一：巩固整十数、整百数乘一位数的计算方法。 师：有一位叔叔他每天风里来雨里去，他每天为我们传递最新的国内外消息和亲朋好友的来信，猜猜他是谁？ （生：邮递员叔叔。） 师：是的，图上是邮递员叔叔和一位门卫叔叔的对话。从图上你能得到那些数学信息？（生：老大爷问邮递员：你每天送多少份报纸？邮递员说：我平均每天送300份报纸和60封信。） 师：根据这些信息，你能提出什么数学问题呢？
（学生可能会提：你5天能送多少份报纸呢？你3天能送多少封信呢？……） 师：怎么列式？（出示） （生思考问题，列出算式并得出答案：300×5=1500（份），60×3=180（封）） (设计意图：选用学生熟悉的事例，创造生动的具体情境，让学生发现、提出问题并解决问题，提高学生学习兴趣。) （二）探究二：掌握整十数、整百数乘整十数的计算方法。 1、（出示：邮递员叔叔工作了10天，要送多少份报纸？） 问：邮递员叔叔工作了10天，要送多少份报纸？谁来列式？（出示） （生列出算式：300×10） 师：会口算吗？（估计有学生能说出结果是3000） 2、师：你是怎样算的呢？在小组内交流你们的计算方法。 （学生小组讨论，交流汇报。） 师：你们小组是怎样想的？ （预设生1：3×1=3 后面再添3个0。师：为什么添3个0？ 生：300后面有2个0，10后面有一个0，一共有3个0，所以就添3个0。 师：300里面有3个（百），10里面有1个（十），300×10可以将300分成3×（100×10）先用一百乘十就是一千（100×10=1000）再用3乘一千就是3000，所以有3个0。师：谁还会说？小组内再说一说。师：还有其他的方法？ 生2：因为300×1=300，推算出300×10=3000后面再添上1个0。 师：1个300再添上一个0就是十个300，就是（3000）。还有吗？ 生3：300×9=2700，再加一个300就是3000了。 （） 师：一个简单的口算式题，想不到同学们竟想出了这么多不同的方法！那么这么多方法中，你最喜欢哪一种？ （让学生根据自己的认知，选择喜欢的计算方法） 3、学生练习 那用你喜欢的方法讨论解决问题：那邮递员工作10天，要送多少封信？ （学生思考，并交流汇报） （三）探究三：进一步巩固整十数、整百数乘整十数的计算方法。 1、（出示：工作30天，要送多少份报纸呢？） 问：想一想，我们以一个月大约30天来计算，想一想邮递员叔叔要送多少份报纸呢？你是怎样列式的？你是怎样计算的呢？
《修饰文章》的教学设计 一、教学目标 知识与技能：掌握文字格式设置技术和段落格式设置技术。 过程与方法：通过对文章的修饰，从增强文章的可读性角度体验字体、字号、行距、首行缩 进等技术在格式修饰上的作用。 情感态度价值观：引导学生选择恰当的修饰格式，对文章进行规范化修饰。消除任意修饰。 二、重点、难点 重点：掌握文字格式设置技术和段落格式设置技术。 难点：对字体等格式意义的认知。 三、教学准备 多媒体网络教室，课件、教学素材《春》。 四、教学过程 1.对比导入，激发兴趣 师：同学们，我们一起欣赏下面两篇文章，你更喜欢读哪一篇？（播放课件）。 生（异口同声）：第二篇。 师：你为什么喜欢读第二篇？ 生：第二篇好看、整齐、吸引人。 师：同学们回答得很好。那怎样让文章变得好看、整齐、吸引人呢？今天我们就来做一回“美容师”，修饰一下你手中的文章，看谁是最厉害的美容师。 师:同学们想不想当最厉害的美容师呢？ 生（异口同声）：想 师：想成为最厉害的“美容师”，就和老师一起来学习今天的内容——《修饰文章》 设计意图：通过对比让学生感知文章修饰的作用（格式规范，版式宽松，便于阅读与记忆……），激发学生的学习兴趣。 2.前置补偿，初步感知 师：首先，在学习新课之前，我们先复习一下，word 窗口的组成？ 生：标尺，常用工具栏，格式工具栏，视图选择按钮，状态栏，滚动钮 师：很好，看来咱们同学们掌握的还不错，熟练的掌握窗口的组成对学习咱们今天的内容也有很大的帮助。 师：修饰文章从哪儿入手呢？下面我们一起来看今天的学习目标
（1）修饰文章我们一般从两方面入手，一是文字格式设置，二是段落格式设置，字体格 式设置包括：…….段落格式设置包括…… （2）以简单的字体修饰：字体、字号、字形、颜色、等讲解使用这些技术的意义。 （3）结合写作习惯跟学生一起总结文章排版一般格式（如标题居中、段首空2 字符、对字号的要求、注意段间距、行距等）。 板书： 特殊格式 字形间距 师：通过上面的学习，我们了解了文章修饰的一般组成部分，接下来就开始我们的“美容 师”工作。 设计意图：分析文章从哪些方面修饰，为学生下面自主探究扫清障碍，节省学生的实践， 提高课堂效率。 3.探究实践，完成任务 请同学们打开桌面上的<老师文件>文件夹：实践任务1 任务1： 1）将正文设为字号为小四号、宋体、绿色。 2）将题目设为二号、黑体、加粗。 3）将注释文字设为小五号、楷体。 任务2：对文档的段落属性作相应的设置。 1）将题目居中、将作者信息右对齐。 2）正文两端对齐、首行缩进2 个字符、行距为1.5 倍。 学生活动：参照下发的《修饰文章》导学案，自主探究、合作学习完成对文章的修饰。 小组长（小老师）负责指导本小组成员完成任务。任务完成后，各小组展示学习成果。 教师活动：任务完成过程中教师巡视、指导学生操作，鼓励学生之间相互学习，相互帮助。
整十、整百数乘整十数的口算乘法 【教学目标】 1．使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。 2．使学生能结合具体情境,在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明估算的思路。 3．能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。 4．培养学生的观察能力、估算能力、表达能力和演绎推理能力。 【教学重、难点】1.引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律 2.正确进行口算。 教学准备：算式卡片、小黑板 【教学过程】 一、复习 1、出示卡片，口算 20×5 30×6 4×70 100×5 3×200 3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3
7×11 5×60 50×4 22×3 15×3 2.指明任选一道题说说口算方法。 3.抢答： （1）3个十是（）？30是（）个十？ （2）300是（）个百？60是（）个十？ （3）9个十是（）？3个30是（）？ 小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫,来学习新知识呢？ 板书：口算乘法 二、、创设情境，提出问题： 1.谈话：同学们，你们见过邮递员吗？“清晨，邮递员叔叔正在挨家挨户地送报纸，拿到报纸的一个叔叔非常关心地问邮递员：“你每天要送多少份报纸？”邮递员说：“我平均每天要送300份报纸和60封信。你能根据老师所描述的信息提出用乘法计算的问题吗？ 2．分小组讨论交流。 3．指名说说你从老师的叙述中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师整理。 问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？ （1）你会解决这些问题吗？
青岛版小学信息技术三年级上册《进一步修饰文字》教学设计 教材分析 本节课是青岛版小学信息技术三年级上册第八课，本课主要根据学生原有的信息技术技能，通过前面学习的掌握的word2003中的知识为基础，进一步来对文字进行修饰。 教学目标 1.知识目标 学会加粗、倾斜、下划线、文字边框、文字底纹、字符缩放按钮的使用方法； 学会给文字设置不同样式的下划线； 学会“字体”对话框的使用方法。 2.能力目标 （1）通过解决学习任务，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力； （2）在任务学习中，培养学生运用课本自主探究和勇于实践的能力； （3）培养学生正确评价自己的能力； 3.情感目标 （1）激发学生应用计算机学习计算机的兴趣； （2）培养学生团队合作的意识，树立良好的竞争意识； （3）培养学生正确的信息技术道德素养；
教学重难点 重点：学会对文字进行加粗、倾斜、下划线、文字边框等的设置； 难点：“字体”对话框的使用 教学准备： 多媒体计算机教室、word2003、多媒体教学广播软件 教学过程 环节一导课 上课！ 师：同学们，课前我们先来进行一个小比赛，看谁的阅读速度快。老师会给大家出示一个问题和一段文章，问题的答案就在文章当中，看谁最先找出。 出示第一题（评价：有同学展示了自己的阅读速度，很快就找到答案了） 出示第二题（答案用红色标出） 师：老师发现第二题找的都非常快，这是为什么？ 生：因为用红色标出 师：通过这个我们可以看出，颜色不仅可以让我们的文章变的更加美观，而且恰当的运用颜色还可以让我们的文章变得重点突出，主次分明。 师：有些情况下，比如我们的语文、数学课本，用的颜色一般只有黑色，那么我们如何在不改变颜色的情况下让文章主次分明、重点
课题：Word文档的高级编辑 教学内容： 1．段落设置方法。 2．为文档添加背景色和效果。 3．在文档中插入编辑图片操作。 4．添加批注，阅读批注方法。 教学重点： 1．掌握为文档添加背景色和效果方法。 2．掌握在文档中插入编辑图片方法。 教学难点： 1．为文档添加背景色和效果。 5．在文档中插入编辑图片操作。 教学媒体：cp机 教学过程： Word文档的高级编辑 导入：考勤制度是公司正常工作秩序的基础，是支付工资员工考核的重要依据，接下来制作一个“公司考勤制度”文档。 范例公司考勤制度06. docx 操作步骤：
1、标题“公司考勤制度”：字号【小一】、加粗、【字符间距】4磅、位置上下左右都居中。 2、正文部分：字体四号、【段落】【缩进和间距】【特殊格式】【悬挂缩进】【2字符】 3、【段落】【行和段落间距】【1.15】 4、选中标题行，在【段落】组中单击【行和段落间距】按钮，从弹出的下拉列表中选择【增加段落后的空格】选项，随即标题所在的段落下方增加了一块空白间距。切换到【缩进和间距】选项卡，在【间距】组合框中【短前】微调框调整为“1行”，将【段落后】微调框中将间距值调整为“12磅”。【段前】和【断后】微调框中同时将间距值调整为“0.5行” 5、选中需要添加编号的文本，在【段落】组中单击【编号】按钮右侧的下三角按钮，从弹出的下拉列表中选择一种合适的编号。 6、选择要添加边框的文本，在【段落】组中单击【边框】右侧下三角按钮，从弹出的下拉列表中选择【外侧框线】选项。 7、选中要添加底纹的文档，在【页面背景】组中单击【页面边框】按钮。弹出【边框和底纹】对话框，切换到【底纹】选项卡，在【填充】下拉列表中选择【橙色，各性色2，淡色80%】选项。 8、【插入】水印，为文档添加水印效果，自定义水印效果。 9、【页面布局】【背景】为文档设置背景色【灰色-50%，着色3，淡色80%】。添加渐变、纹理、图案不同底纹效果。 10、添加批注，删除批注【审阅】【插入批注】。切换到【审
3《小报的完善与评价》教学设计 课题名称：小报的完善与评价 教学目标： 知识与技能目标： 1、了解快速浏览文档的方法； 2、学会用“书签”建立链接； 3、能公正、客观地评价自己和他人的作品。 过程与方法目标： 引导学生以自主与协作为主要学习方式，教师采用任务驱动的教学方式，让学生在完成任务中掌基础知识与操作技能，从而培养学生的信息素养，适应信息社会的发展。 情感态度与价值观目标： 在教学过程中通过自主探究、师生交流、小组合作学习、组间竞争等方式，让学生得到探索、创新、合作、成功等情感体验。在学习过程中培养学生对信息技术的学习兴趣，增强学生用信息技术解决实际问题的能力。 教学重点 1、使用文本框对文本进行排版； 2、使用表格对文字进行排版； 3、对段落的排版。 教学难点 1、使用文本框对文本进行排版； 2、使用表格对文本进行排版 课时安排：1 课时 授课地点：微机室 教学方法：以任务驱动为主，结合学生的自主探究、小组合作学习、组间竞争等 教学过程： 一、创设情境，引入新课 回顾上节课内容，评介学生上交的作品，给予肯定，为每组都加上一颗星。大屏幕展示某学生作品，引导学生将只有报头导读栏的电子小报和现实生活中的版报做对比，使学生发现只有导读栏的电子小报还没有内容，激发学生的学习兴趣，进而引入新课内容，完善电子小报对文章进行排版。 二、设计活动，完成任务 活动1：使用文本框录入文章 活动内容：请学生打开上节课制作好的电子小报初稿，小组长组织组员讨论输入文章的内容，并用文本框完成录入。完成小组可为本组赢得一
颗星。 完成的同学可以上台分享本组的操作方法，上台的同学可为本组再加 一颗星。 如果有同学想到不同的方法也可以实现操作的，同样可为本组添加一 颗星。 通过完成活动1，引出问题：如果文章较长的用文本框录入，会怎样？师生讨论得出：不利于排版。从而引出：文本框链接的知识点。学生自主学习，进入活动2。 活动2：建立文本框链接活动内容：使用文本框的链接完成较长文章的录入。完成的小组，经小组长检查通过后，可为本组加上一颗星，先完 成的同学帮助其它有困难的同学。 完成的同学可以上台分享本组的操作方法，上台的同学可为本组再加 一颗星。 如果有同学想到不同的方法也可以实现操作的，同样可为本组添加一 颗星。 完成活动2 后，让学生对比有文本框线条和没有文本框线条两篇文章，让学生讨论文本框线条是要好还是不要好？进一步引出问题：如何去除文本框线条？学生自主学习，进入活动3。 活动3：去除文本框四周的线条并使它透明活动内容：将文本框的线条进行透明处理。完成的小组，经小组长检查通过后，可为本组加上一颗星，先完成的同学帮助其它有困难的同学。 完成的同学可以上台分享本组的操作方法，上台的同学可为本组再加 一颗星。 如果有同学想到不同的方法也可以实现操作的，同样可为本组添加一 颗星。 结合学生制作版报的经验，师生讨论如何使电子小报的版面整齐美 观？得出使用表格对电子小报进行版面设置。学生自主学习，进入活动4 活动4：在表格中插入文字和图片活动内容：各组根据自己的版面设置，使用表格插入文字和图片。完成的小组，经小组长检查通过后，可为本组 加上一颗星，先完成的同学帮助其它有困难的同学。 完成的同学可以上台分享本组的操作方法，上台的同学可为本组再加 一颗星。 如果有同学想到不同的方法也可以实现操作的，同样可为本组添加一 颗星。 经过以上4 个活动之后，学生基本掌握了文章的排版及版面设置一搬操作技能，师生再一起讨论，能不能使我们的电子小报更加完美呢？接着 引导学生对文章进行分栏，方便读者阅读。学生自主学习，完成活动5。 活动5：文章分栏活动内容：根据各组版面设置需要，对文章进行分栏，分栏数由本组自己决定。完成的小组，经小组长检查通过后，可为本