《世说新语》二则
教学目标
1．能借助注释加工具书理解基本内容。
2．阅读浅易文言文，积累常见的文言词汇。
3．结合文章内容分析环境描写、神态描写的作用，赏析比喻句的妙处。
4．通过脚本批注与演读人物语言、动作描写的句子，把握人物形象。了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人智慧、诚实、守信等美德。
教学重点
1．能借助注释加工具书理解基本内容。
2．阅读浅易文言文，积累常见的文言词汇。
教学难点
1．结合文章内容分析环境描写、神态描写的作用，赏析比喻句的妙处。
2．通过脚本批注与演读人物语言、动作描写的句子，把握人物形象。了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人智慧、诚实、守信等美德。
教学方法
诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。
教学过程
咏雪
新课导入
【设计意图：让学生明确本节课的学习任务】
同学们,下雪了，你们最爱做的是什么呢，堆雪人？打雪战？现在我们来看看古代文人的家庭在雪天都做些什么，说些什么吧？引入课题《咏雪》
一、自学指导预习交流
【设计意图：此环节旨在培养学生的自主学习能力】
1．生难字词
(1)字音
骤(zhòu)絮(xù)奕(yì)谢道韫(yùn)
(2)词义
儿女：指家中年轻一代人。
俄而：不久，一会儿。
骤：急。
欣然：高兴地。
差可拟：差不多可以相比。
未若：不如。
因：凭借。
2．作者名片
刘义庆(403－444)，彭城(今江苏徐州)人，南朝宋文学家。宋宗室，袭封临川王，曾任荆州刺史等官职，在政8年，政绩颇佳。后任江州刺史，到任一年，因同情贬官王义康而触怒文帝，责调回京。不久，以病告退，元嘉21年死于建康(今南京)。刘义庆自幼才华出众，爱好文学。除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。
3．文体知识
古代小说就是相对于非现代小说类而言的小说著作。它的特点：一是来自民间：二是内容庞杂，包罗万象；三是形式短小；四是雅俗共赏。在写法上一般都是直叙其事。胡应麟的《少室山房笔丛》将古代小说分为六类：志怪、传奇、杂录、丛谈、辩订、箴规。
4．作品简介
《世说新语》是我国魏晋南北朝时期志怪小说的代表作，由南朝宋刘义庆编撰。依内容可分为德行、言语、政事、文学等三十六类，每类收有若干则故事，全书共一千多则，每则文字长短不一，有的数行，有的三言两语。内容主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。
二、自主探究整体感知
【设计意图：此环节旨在让学生整体感知文本】
借助注释加工具书理解基本内容，把握重点文言字词。
1.原文：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所
似？”
字词：内集：把家里人聚集在一起。
儿女：子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。
讲论文义：谈论文章的义理。
俄而：不久，一会儿。
欣然：高兴的样子。
俄而雪骤：与“俄”构成副词性词组，表时间短促，不久，一会儿
文言句式：白雪纷纷何所似？点拨：宾语前置句，疑问代词“何”作“似”的宾语，原顺序应为“白雪纷纷所似何？”
译文：一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，跟小辈谈论文章的义理。不久雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”
2.原文：兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”
字词：胡儿：即谢朗，字长度，小名胡儿，谢安次兄谢据的长子。
差可拟：大体可以相比。差，大体。拟，相比。
未若：不如，不及。
因风：乘风。因，趁、乘。
文言句式：撒盐空中差可拟。点拨：状语后置句，原顺序应为“（于）空中撒盐差可拟”，将状语置于谓语之后。
译文：他哥哥的长子胡儿说：“把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作是柳絮乘着风漫天飞舞。”
3.公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
字词：即：是。
公大兄无奕女：指东晋诗人谢道韫(yùn)，聪慧有才辩。
无奕，谢安长兄谢奕，字无奕。
王凝之：字叔平，书法家王羲之的次子，曾任左将军。
译文：太傅高兴地笑了起来。（道韫）是太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。
三、合作探究文本研读
【设计意图：通过自主合作学习，质疑、讨论，师生共同解决问题。】
文本研读
1.“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”这句话交代了哪些内容？
明确：开头一句话短短十五字，却内容丰富，涵盖了事件发生的时间、环境、人物及主体事件等内容。
2.从《咏雪》一文中找出能表现谢家家庭气氛的词语，并思考一下，这些词语营造了怎样的家庭氛围？
明确：“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑”等词语。营造了一种温暖、和谐、愉快的家庭气氛。和谐、平等、宽松的家庭气氛对于开发孩子智力有很大的好处。
3.为什么“公大笑乐”？你从中受到什么启发？
答：“公大笑乐”是因为孩子们的比喻生动、形象。我们应该注意培养自己的想像力。
4.文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?
明确：作者最后补充交代了谢道韫的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏谢道韫的才气。
5.《咏雪》中哪个比喻更好？
用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，各有千秋。有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象。
艺术特色
1．故事完整，语言简练。
《咏雪》客观地叙述了谢家子弟“咏雪”一事的始末，以写人物语言为主，全篇语言简练。在不足百字的文章里，清楚地交代了事情发生的时间、缘由以及经过和结果等。
2．通过对话来刻画人物形象。
两篇文章都是通过人物对话来叙述故事，塑造人物形象的。《咏雪》人物的语言虽只有
一问两答，但人物形象鲜明，表现了谢道韫的聪明智慧，才华出众。
课堂小结
《咏雪》通过叙述谢家子弟在一次家庭聚会中“咏雪”一事的始末，表现了谢道韫的文学才华和聪明机智。
布置作业
（一）在读准节奏，读出韵味的基础上，背诵《咏雪》一文。
（二）搜集古人咏雪的诗句。
（三）预习《陈太丘与友期》
板书设计
咏雪
交代背景：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义
（点明时间、地点、人物、事件等）
咏雪：白雪纷纷何所似兄子；撒盐空中（笑）欣赏赞扬
（考题）兄女：柳絮因风起（乐）道蕴才气
补充无弈之女
评价身份之贵（侧面衬托）
王凝之妻也
陈太丘与友期行
新课导入
【设计意图：让学生明确本节课的学习任务】
同学们，你要做一个什么样的人呢？（学生回答：“做一个善良的人”“做一个正直的人”“做一个成功的人”……）如果我们学习了《陈太丘与友期》，你结识了小元方，你就会默默地告诉自己：“我要做一个诚信的人！”n今天我们接着学习《〈世说新语〉二则》中的第二则《陈太丘与友期》。
一、自学指导预习交流
【设计意图：此环节旨在培养学生的自主学习能力】
把握字音
尊君在不fǒu太傅fù差可拟chā
尊君在不(“不”通“否”。)
3.词类活用：
友人惭形容词的意动用法，感到惭愧。
陈太丘与友期行名词用作动词，约定。
4．古今异义
(1)下车引之(古义：拉。今义：领。)
(2)太丘舍去(古义：离开。今义：前往……，到……去。)
(3)与友期行(古义：约定。今义：日期。)
(4)相委而去(古义：丢下、舍弃。今义：把事交给别人去办。)
5．特殊句式
(1)省略句
①待君久不至，已去[省略主语，应为“(家父)待君久不至，已去。”]
②即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也[省略主语，应为“(谢道韫)即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”]
(2)感叹句
非人哉(哉，表感叹的语气助词。本句表示强烈愤怒的感情。)
(3)判断句
对子骂父，则是无礼。
“则是”是判断句的标志，这里是对人物的行为进行判断。
二、自主探究整体感知
【设计意图：此环节旨在让学生整体感知文本】
借助注释加工具书理解基本内容，把握重点文言字词。
原文：陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。
字词：期：约定。
至：到。
舍去：丢下（他）而离开。舍，舍弃。去，离开。
译文：陈太丘跟一位朋友相约同行，约好正午时分碰头。（那朋友）正午已过还没到，太丘丢下（他）而离开，太丘走后，那人才到。
2.原文：元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”
字词：时年：那年。
戏：玩耍。
尊君在不(fǒu)：令尊在不在？尊君，对别人父亲的尊称。不，同“否”。
译文：太丘的长子陈元方那年七岁，当时正在门外玩耍。那人问元方：“令尊在不在？”元方答道：“等您好久都不到，他已经走了。”
3.友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”
字词：相委而去：丢下我走了。相，表示动作偏指一方。委，舍弃。
译文：那人便发起脾气来说：“真不是人！跟别人相约同行，却丢下我走了。”元方说：“您跟我父亲约定的时间是正午。您正午不到，就是不讲信用；对着人家儿子骂他的父亲，就是失礼。”
4.原文：友人惭，下车引之。元方入门不顾。
字词：惭：感到惭愧。
引：拉，牵拉。
顾：回头看。
译文：那人感到惭愧，便从车里下来，想拉元方。元方头也不回地走进了自家的大门。
三、合作探究文本研读
【设计意图：通过自主合作学习，质疑、讨论，师生共同解决问题。】
文本研读
1.“非人哉!与人期行,相委而去”说明了什么?
明确：陈太丘的这位朋友，自己言而无信，失了约不自我反省，反而责怪别人，说明他不但无信，而且无礼。
2.陈元方反驳“客”的话精彩在何处?
明确：陈元方的反驳有三个特点。首先是言简意赅，内容凝练。“期日中”是前提，“日中不至”是无信，“对子骂父”是无礼，这些都写得很清楚；其次，条理清晰，有理有据。先言前提，再指出言而无信和无礼的表现，有根据，有结论；最后，用词讲究分寸，“无信”“无礼”义正词严，不失身份，也不过火。
3.友人的态度发生了怎样的变化？从中可以看出友人怎样的性格特点？
明确：由“怒”到“惭”，走下车子拉元方，表明友人认识到了自己的错误。说明友人虽然不守信用、不懂礼貌，但知错能改。
4.“元方入门不顾”属于什么描写？表现了元方的什么特点？
明确：本题运用动作描写作用分析法。属于动作描写，这一动作真实地表现了元方作为一个小孩子的直率、好恶情感容易外露的特点。
5.本文给我们怎样的启示?
从本文中我们会得到很多启示。通过陈太丘的行为，我们知道了要做一个言而有信的人；通过元方的言行举止，我们知道了要做一个坚持原则的人；通过友人的行为，我们知道了要做一个知错就改的人。而友人又作为一个反面教材告诉我们：一个人办事要讲诚信，为人要方正，否则会失去朋友，失去友谊。
6.元方“入门不顾”是否失礼？结合文中内容，说说你的看法。
A.不失礼。客人得知太丘已离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，语言粗野，不堪入耳；元方则针锋相对，指出对方“无信”“无礼”，义正而词严，逼得对方无言可答。从这一方面来看，文章批评的是“无信”“无
礼”，宣扬的是讲究诚信，为人正派的品格，所以不失礼。因为是“友”失礼在前，先不尊重元方的父亲，对这样的人就应该断然拒于千里之外。
B．失礼。因为“友”毕竟是与父亲平辈，不应不尊重长辈。且“人非圣贤孰能无过”，知错能改仍不失为有识之人，不能因人的一时之错便彻底否定一个人，应该始终有礼貌，不能对客人置之不理，要给人改错的机会，允许人家道歉。
艺术特色
1．故事完整，语言简练。
《陈太丘与友期行》篇幅虽短，但却把故事的来龙去脉交代得清清楚楚。以陈元方的一
句话作为故事的主旨句，由此前后辐射，将这则故事写得波澜起伏。
2．通过对话来刻画人物形象。
《陈太丘与友期行》主要记述陈元方和来客的一段对话。对话以责备客“无信”“无礼”为核心，既表现了陈元方懂礼识义的品质，又说明了“信”和“礼”的重要性。
课堂小结
讲述了七岁儿童陈元方的故事。赞扬了陈元方的聪明机智，明白事理，同时从另一个侧面告诫人们做事要讲诚信，有礼貌。
布置作业
收集关于诚信的名言名句：
1、言不信者，行不果。——墨子
2、诚实是力量的一种象征，它显示着一个人的高度自重和内心的安全感与尊严感。——艾琳·卡瑟
3、民无信不立。——孔子
4、人类最不道德处，是不诚实与怯懦。——高尔基
5、没有诚实何来尊严。——西塞罗
6、当信用消失的时候，肉体就没有生命。——大仲马
板书设计
陈太丘与友期
开端期行——不至——舍去——乃至
发展父友：问
元方：答针锋相对
高潮父友：怒——非人哉据理驳斥
元方：曰——无信无礼正直不阿
尾声父友：下车引之聪慧明理
元方：入门不顾
教学反思
这是一节高效课堂展示课，同学们预习充分，发言积极，配合默契；思考问题敏捷，讨
论热烈，回答问题准确。小组分工合作任务完成较好。激发了同学们及小组竞争的热情，正好扣了课文主题体现聪明才智少男少女的表现，课文课堂浑然一体。因此课堂教学认真研读课文，精心设计教学流程很重要。
语文版七年级语文上册第22课《世说新语》课文全 解 内容预览： 22.《世说新语》 【基础知识及相关背景】 一、字音及词义： 过：超过。 尊君：古代尊称对方的父亲。 委：丢下，抛弃。 君：古代尊称对方，可译为“您”。 家君：古代对人称自己的父亲。 惭：惭愧。 辄：当即。 贼：这里指作乱的人。 所以：……的原因。 耳：罢了。 纳：接纳，接受。 邪：相当于“吗”，表示疑问。 定：评定，评价。 二、相关背景： 1、关于作者 刘义庆(403～444)，本是宋武帝刘裕之侄，刘裕大弟弟长沙王刘
道怜的第二个儿子，13岁时被封为南郡公。因叔父临川王刘道规没有儿子，刘义庆便被朝廷过继给刘道规为后，因此袭封为临川王。史称刘义庆自幼聪敏过人，受到伯父刘裕的赏识。刘裕曾夸奖他说：“此我家之丰城也。” 刘义庆年轻时曾跟从刘裕攻打长安，回来后被任命为东晋辅国将军、北青州刺史，徙都督豫州诸军事、豫州刺史。刘宋建立后，他以临川王身份历任侍中、中书令、荆州刺史等显要职务。当时“荆州居上流之重，地广兵强，资实兵甲，居朝廷之半。”因为刘义庆被认为是宗室中最优秀的人才，所以朝廷才委派他承担如此显要之职。后又改授散骑常侍、卫将军、江州刺史、南兖州刺史、开府仪同三司等一系列重要职务。 刘义庆为人“性简素，寡嗜欲”，“受任历藩，无浮淫之过，唯晚节奉养沙门，颇致费损。” 刘义庆性爱文艺，喜与文学之士交游。在他的周围，聚集着一大批名儒硕学。他自己也创作了大量丰富著作，著有《徐州先贤传》10卷；又曾仿班固《典引》作《典叙》，记述皇代之美；此外还有《集林》200卷，《世说新语》10卷。其中，最著名当然是那部千古流传的《世说新语》。 刘义庆在公元444年去世，终年42岁，谥为临川康王。 刘义庆生有5个儿子，均有功名。后临川王国被废除，后裔不明。 2、关于《世说新语》 《世说新语》是刘义庆所创作的一部主要记载汉末、三国至两晋
探究练习 一、基础部分 阅读课文完成1～6题。 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 陈太丘与友期 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 1．给加粗字注音 撒盐( ) 差可拟( ) 尊君在不( ) 相委而去( ) 柳絮( ) 无奕( ) 2．解释加粗词 寒雪日内集：俄而雪骤：公欣然曰： 即大公无奕女：撒盐空中差可拟：未若柳絮因风起： 陈太丘与友期行：过中不至：太丘舍去： 去后乃至：相委而去：下车引之： 3．《咏雪》中谢太傅一家生活和乐，从哪些词语中可看出写在下面。 4．读了《陈太丘与友期》你认为元方值不值得你佩服，为什么？ 5．填空 两段文选自《_______》，是南朝宋_______和他的门客所作。共_______、_______、_______三卷。分类记述_______到_______时期许多上层人物的言谈和轶事。
6．翻译句子 (1)与儿女讲论文义。 (2)俄而雪骤。 (3)未若柳絮因风起。 二、阅读 王冕者，诸暨(jì)人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄(zhé，就)默记。暮归，忘其牛，父怒挞(tà，用鞭子、棍子等打人)之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷(hé，何)不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，出佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬(tián，安然、坦然)若不见。 7．对下列加粗字解释有误的一项是( ) A．窃入学舍(偷窃) B．冕因去(离家) C．执策映长明灯读之(拿) D．琅琅达旦(天亮) 8．简答。 (1)“曷不听其所为”中的“其”指。 (2)“听已，辄默记”的意思是。 (3)“儿痴如此”中“此”指代的是。 (4)“佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬若不见”一句说明了什么？ 参考答案 一、 1．sǎnǐfǒu wěi xù yì 2．内集：家庭聚会俄而：不久，一会儿欣然：高兴的样子即：就是差可拟：差不多可以相比末若：不如期：约定至：到舍去：不再等便离开了乃：才委：丢下，舍弃引：拉 3．寒雪内集欣然大笑 4．(略) 5．《世说新语》刘义庆上中下汉末东晋 6．(1)同孩子们讲解诗文。 (2)一会儿大雪飘然而至。
8《世说新语》二则 考点1比喻赏析 “撒盐空中”“柳絮因风起”两个比喻，哪一个更好？ 有两种相反的意见：一种意见认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础，据此可知，前一喻好，后一喻不好。 另一种意见认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说：“冬天到了，春天还会远吗”(《西风颂》)，有深刻的意蕴；而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴。好的诗句要有意境，意境是物象和意蕴的统一。“柳絮”一喻好就好在有意境；“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。
考点2人物形象 1．元方父亲的朋友是一个怎样的人？ 无信、无礼，但知错就改。 2．元方是个什么样的孩子？ 明事理、懂礼仪；落落大方。 考点3体会写法 1．《咏雪》结尾交代了谢道韫的身份，有什么用意？ 谢太傅对两人的答案未做评定，只是“大笑乐”而已，十分耐人寻味。作者也没有表态，却在最后补充了道韫的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏谢道韫的才气。 2．《陈太丘与友期》略写了陈太丘等候友人的过程，详写了元方与友人的对话，为什么？ 友人失约是故事发生的原因，是为后文故事的发展做铺垫，所以略写；陈元方与友人的对话是本文的重点，通过对元方的描写，塑造了一个明白事理、落落大方又率真方正的儿童
形象。 基 础
积 累 1．下列加点的字注音有误的一项是() A．俄而雪骤．(zhòu)B．差．可拟(chā) C．尊君在不．(bù) D．友人惭．(cán) 2．解释下列句子中加点词语的意思。 (1)俄而 ．．雪骤________________ (2)撒盐空中差可拟 ．．．________________ (3)陈太丘与友期．行________________ (4)太丘舍去 ．．________________ (5)尊君在不．________________ (6)与人期行，相委．而去________________ 3．下列各项加点的字词古今意义一致的一项是() A．与儿女 ．． ．．讲论文义B．则是无信
8、《世说新语》两则 教学目标： 知识与能力： 阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。 过程与方法： 自主、合作、探究的学习方式。 情感、态度与价值观： 了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。 教学重点： 诵读课文，积累文言词语。 课前准备 学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。 教师：查阅有关作者及作品的资料。教学方式：诵读、复述、疏通、讨论。 课时安排： 二课时 第一课时 教学要点 研读《咏雪》。 教学过程 一、导入 同学们，雪花是严寒的冬天，仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈，你能拿什么比拟它呢？今天，我们一起学习《咏雪》，你和文中的两位才子比试比试如何呢？（板书文题） 二、夯实基础 1、介绍刘义庆和《世说新语》 刘义庆（403~444），南朝宋文学家。彭城人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。 《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。鲁迅称之为“一部名士底（的）教科书”。本书所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，语言简练，辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。 2、字词 自学课文，对照注释，翻译课文。（见下一步） 三、研读《咏雪》 1．学生自由朗读课文，对照注释，借助工具书理解字词，读顺句子，疏通文意。 2．把学生分为6组，小组成员讨论解决字词句方面的疑难，按照读—译—讲的步骤进行。如有小组内难以解决的问题，可提交班上集体解决，教师可适当给予提示。 3．选三个学生复述课文内容，教师可提示学生要先了解故事背景，再抓住它的核心。4．学生分组探究问题。 （1）各组提问。
《咏雪》课后练习题 1、本文选自南朝宋组织编著的一书。 2、解释文中的字词。 寒雪日内集 ．．（）讲论文义（）即．公大兄无奕女（） 俄而 ．．（）何．（）所似．（）．．（）雪骤．（）欣然 差．（）可拟．（）未若 ．．（）柳絮因．（）风起 3、翻译：①谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 ②撒盐空中差可拟。③未若柳絮因风起。 ④公大笑乐。⑤即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 4、分析古今词义 ①与儿女 ．．都在外地 ．．讲论文义老人的儿女 ②撒盐空中差可拟．本次活动拟．定六月份举行 5、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间“”、地点“、人物“”、事件“”等要素。文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语为我们营造了一种的家庭气氛。 6、文章最后写道：“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”你以为作者写上这一句的用意何在？ 7、按原文中的句子填写 ①交代咏雪背景的句子： ②咏雪的直接原因： ③两个比喻句分别是：； ④谢道韫对雪的描述是： ⑤补充点明谢道韫身份的句子： ⑥暗示谢太傅赞赏谢道韫才气的句子： 8、谢太傅跟儿女们谈论诗文时，为什么出了一个“白雪纷纷何所似”的咏雪题目？ 9、你认为谢太傅究竟满意谁的答案？为什么？ 10、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“白雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么？
《咏雪》习题答案： 1、刘义庆、《世说新语》 2、（家庭聚会）（讲解诗文）（就是）（不久，一会儿）（急速、大）（高兴的样子） （什么）（像）（大致、差不多）（相比）（不如，比不上）（凭借） 3、一个寒冷的下雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人讲解诗文。 跟把盐撒在空中差不多。 不如比作柳絮凭借风力飘在天空。 太傅高兴得大笑起来。 道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。 4、儿女：①子侄辈的人、家中年轻的一代人；②孩子、儿子和女儿。 拟：①相比②计划、筹划 5、寒雪日，内，谢太傅与儿女，讲论文义，欢快、轻松、融洽 6、暗示作者赞赏道韫的才气。 7、1）交代咏雪背景的句子：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 2）咏雪的直接原因：俄儿雪骤。 3）两个比喻句：撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。 4）谢道韫对雪的描述是：未若柳絮因风起。 5）6）补充点明谢道韫身份的句子（暗示谢太傅对谢道韫才气的赞赏）：即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 8、主讲人出题考听众时，天气发生了变化：早先也有雪，但不大，而此刻变成了纷纷扬扬的大雪。这使主讲人感到很高兴，就出了一个“白雪纷纷何所似”的咏雪题目。 9、对兄女的答案满意。因为文章最后一句“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”补充点明了谢道韫的身份，暗示了谢太傅对道韫才气的赞赏。 10、“柳絮”一喻好，因为柳絮团状，与雪花相似，而“因风起”写出雪花漫天飞舞之态，給人以想象和美感，比喻生动传神，而且“柳絮”还给人以春天即将到来的温暖的感觉，有深刻的意蕴。
初中语文试卷 马鸣风萧萧 2010届海南省洋浦中学初一年级《世说新语》练习题 2009.12.20 《世说新语》两则（咏雪陈太丘与友期） 1．这两则故事都塑造了令人喜爱的儿童形象，《咏雪》着重突出东晋才女谢道韫的。《陈太丘与友期》则着重突出了元方的。 2．古代尊称对方的父亲为，尊称对方的母亲为，尊称对方的儿子为。对人称自己父亲的谦辞为，对人称自己母亲的谦辞为。 3．岑参《白雪歌送武判官归京》中“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是传颂千古的咏雪名句；《咏雪》中“”则更是传神地写出了雪花的轻盈美丽。 4．文中机智的元方斥责“友人”无信，令我们不由得想起《论语十则》中的一句话：“”。 5．元方是从哪些方面去反驳他父亲的友人的？ 6．从《陈太丘与友期》中三人身上，你分别学习到了什么？ 7．这个小故事的主要人物是谁？文章是怎样刻画主要人物的？ 8．从故事主人公的言谈中可知，做人要 9．“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”一句总述了， 极精练地交代了时间“”、地点“”、 人物“”、事件“”等要素。 10．为什么要在结尾交代谢道韫“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”？ 11．“尊”、“尊君”、“家君”的称谓有何不同？
12．《世说新语》是由朝组织一批文人编写的。 13．元方是从哪些方面去反驳他父亲的友人的？ 14．友人由“怒”到“惭”，其变化的原因是什么？ 15．对“公大笑乐”理解有误的一项是（） A．谢太傅“笑”前喻，而“乐”后喻。B.说明谢太傅对两个答案都很满意。 C．为“柳絮”一喻而“笑乐”。 D. 谢太傅认为后一喻比前一喻好。 16．文中哪些词语营造了一种融洽、欢快、轻松的家庭气氛？联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同？ 17．本文以“咏雪”为标题有何作用？ 18．仿照例句，补出下列句子中缺省的部分。例句：（陈太丘与友）期日中，（友）过中不至。（1）太丘舍去，（）去后（）乃至。（2）（）待君久不至，（）已去。（3）（）日中不至，则是无信；（）对子骂父，则是无礼。 19．通过本文可知元方是怎样的一个孩子？元方“入门不顾”是否失礼？请谈谈你对元方这一行为的看法？ 《世说新语》两则（咏雪陈太丘与友期）答案 1．聪明多才机智善辩 2．令尊（尊君）令堂令郎家父（家君）家母 3．未若柳絮因风起 4．与朋友交而不信乎？ 5．元方是从“信用”和“礼貌”两个方面来反驳他父亲的友人的。 6．从元方身上学到遇到事情要机智善辩，并且要晓之以礼；元方父亲身上学到要守信；从友人身上学到要知错必改。 7．元方通过语言描写和行为描写来刻画人物。