《学情分析》
三年级下学期大部分学生思维灵活，喜欢唱唱画画，作画用笔用色大胆，不加修饰，形象夸张，强调自己的思想情绪，但要用语言表达对音乐的感受，和画出感受，还是有点难度.
在这一课之前，学生对点、线、面、色彩的认识仅停留于基础的造型训练上。而这节课结合音乐，通过直观感受启发学生有意识的对这些基本造型元素进行组织，展开想象，表现最真切、直观的感受，使学生对点、线、面、色彩的认识上升到更高的层面，是一个循序渐进的学习过程。
《效果分析》
整个教学过程我强调激发学生参与综合性学习活动的热情，注重营造轻松、愉悦、活泼的艺术学习氛围，促进学生的体验与内化感悟的效果。
安排热身激趣导入综合体验创造表现评价课堂延伸. 为了让学生能轻松地把自己的感受用语言表达出来画下来，让学生能从熟悉的音乐中、跳舞中轻易说出对跳舞的感受引向对音乐的感受;综合体验环节，通过为画面选择适合的音乐的活动让学生感受美术与音乐的联系:游戏猜一猜启发学生发现如何用点、线去表现音乐，观看音乐动画，小组探究色彩与音乐的联系等形式，
层层推进，降低了学习难度，使其具有一定的实践性和趣味性，使学生乐于参与，乐于探究，从而启发学生积极思维，大胆联想，愉快表演，展示自我，使他们在活动中体验到成功的快乐，创造表现环节让学生选择用不同的绘画材料进行绘画表现。
课堂延伸环节出示主题为采用不同材质制作音乐与美术结合的作品，进一步激发学生对综合性学习的兴趣和热情，最后对学生渗入拥有美好心灵感受身边父母老师的付出的思想品德教育。
《感受音乐》教材分析
《感受音乐》属于“造型，表现”学习领域，是一至四年级下册感受课程中的一节。一年级下册的《摸一摸画一画》是感受触觉，二年级下册的《五味瓶》是感受味觉，三年级下册的《感受音乐》是感受听觉，四年级下册的《色彩的情感》是感受情绪。在这个感觉递进的过程中，《感受音乐》是在一、二年级画触觉和味觉基础上的进一步提升，主要学习以绘画的表现形式，用抽象的点、线、面、色彩相结合的方法，表现对某一感觉的独特理解。
《感受音乐》一课中，教学应重在引导学生用美术的语言去分析、感受和表现听觉。通过由浅人深地感受不同风格的音乐，学生能用美术的语言去分析、表现自己的感受，从而在内心达到对音乐感受的升华，并充分地运用点、线、面、色彩相结合的抽象表现形式，体现画面的组合之美，准确表达出自己对某一段音
乐的独特理解与感受。
《感受音乐》教案
教学目标
一感受不同类型的音乐，根据音乐旋律的强弱等变化，展开丰富的想象和联想。
二学会用点线，面和色彩等元素，以抽象的美术语言，把对音乐的感受表现出来。
三理解音乐与美术的密切联系，感受艺术作品的丰富多彩。
教学准备
教师用具：包含音乐，美术名家作品的课件，学生示范作品等。
学生学具：作业本，画笔等各种美术工具和材料。
重点难点
重点：通过感受不同类型的音乐，展开丰富的联想，用美术的语言进行表现。
难点：抽象画面的组织与欣赏。
教学过程
一、视频导入
引导学生欣赏配画动感视频，感受音乐的旋律及节奏美感，使学生在强烈的视觉听觉冲击下，对声音产生直观初步的感官体验，通过讨论及简单的分析判断，引出本课的课题--感受音乐。
二、讲授新课
1.引导学生从刚才播放的视频中找到美术的好伙伴~~点线面，教
师归纳总结说明，点线面也是有声音的。音乐可以使人产生不同的心理感受，并产生画面联想。
教师展示课件，播放三段视频，让学生感受到点线面传达的信息，三四个学生起来回答并连线。（1.一点表现跳跃欢快的感觉，2.线表现柔和悠扬的感觉，3.面表现低沉厚重的感觉）
2.老师现在这里有四幅关于线条的图片（贴到黑板上），请同学上来帮忙找到相对的感觉。一个学生贴完问其他同学是否同意他的感觉，教师引导同学分析四条线条，一条是紧张不安，另一条急促张力，第三条，生机勃勃，第四条舒缓柔和。
3.不但线条可以表现音乐，点和面也可以表现音乐，接下来一起欣赏一下大师们如何用点线面表现音乐。播放视频，荷兰风格派大师，蒙德里安的作品，《百老汇的爵士乐》。
给学生一分钟时间，同桌两人或前后四人为一小组，从点线面和色彩讨论百老汇的爵士乐给你的感受。接着三四个学生起来说感受，教师小结：像铜管一样的黄色，像霓虹灯般的红蓝灰，给人舞曲的欢快，通过长方形小块排列的组合，展示了百老汇车水马龙，热闹非凡的夜生活画面，有节奏的变化，形成了一个欢快的画面。
三、深入探究
引导学生听一听，感受音乐的不同旋律，想一想旋律与线条颜色的关系，试一试画画耳边的音乐。
1、首先引导同学听音乐，说感受，播放一段舒缓的音乐，让学生说说自己的感受，并总结舒缓的音乐，让人感觉到安静舒适，接着引
导学生用什么样的线条来表现，学生上台来画一画，最后课件出示波浪线，再让学生说一说什么颜色能让人感到安静舒适，学生回答，教师总结，接着出示课件，柠檬黄，嫩绿色。
2.接着播放一段激昂的音乐，让学生说说感受，这样的音乐，让
人感觉到振奋，热血沸腾，并让学生思考用什么样的线条表现，学生上台，简单绘制教师总结振奋，热血沸腾，接着，所以说用什么颜色来表现，结合以往的颜色来说一下，可以用大红色深蓝色，以及对补色等。
3.最后播放一段忧伤的音乐，让学生说一说感受，接着教师总结，
忧伤的音乐让人感觉到难过，情绪低落。学生上台简单画一画忧伤的线条，接着教师出示课件展示一个抛物的曲线。引导学生说出这种颜色感觉，教师来补充忧郁的蓝色，神秘的紫色，低落的灰色黑色。四、做游戏：听音乐，猜画面。
播放两段音乐，一段激昂有节奏。出示两幅画面，一副是有尖锐线条的画面，一副比较曲线流畅，让学生比较得出答案。答对之后及时鼓励，接着播放第二段跳跃欢快的音乐。学生抢答，第一幅作品是一些直线为主的重复，第二幅图片是一些小圆球，跳跃点。
五、教师示范
做完这个小游戏，老师也想来画一幅图片，老师比较喜欢激昂的摇滚乐，那么大家谁来帮我想一想，用什么线条表现比较好呢？学生说老师画，选择了比较尖锐的折线，教师接着补充运用第二节学习的重重复复再画一条，增加画面的视觉冲击力。因为摇滚乐中也有一些间歇，所以
老师示范时画上一些蓝色的虚线，还有一些有节奏的鼓点，可以选择大小不同的紫色，黄色点和面来表现。提示学生运用第四课刚学的平平稳稳的知识使画面均衡。
六、学生创作
课件出示绘画要求
一，听音乐，把感受画下来，或者选择自己喜欢的音乐类型化
二，运用点线，面与色彩相结合的方式，
三，构图要饱满
学生创作，教师巡回指导，并就个别同学提出针对性建议。提示学生可以用用曲线来表现旋转的声音，线条的高低，表现的高低，线条的紧密稀疏表现紧急舒缓。
七、展评作品
选几幅同学的作品，让学生绕教室走一圈，站到讲台前展示自己的作品。首先让学生自己介绍一下自己的作品，与大家分享一下绘画的过程。接着让台下的学生们说一说喜欢哪一幅作品，为什么？接着教师小结，总结学生的优点并提出针对性的建议。最后找两三个同学起来说一说这节课学习到了什么？
八、课后拓展和升华
这一节课同学们用绘画的方式表现了音乐，那么课后同学有时间还可以尝试用拼贴的方式来表现音乐课件，出示相关的图片，拓展学生视野，激发创作兴趣。最后进行德育：每个同学都有一双善于发现的眼睛，都有一颗善于感受的心，生活中除了感受音乐，还有很多东西值得我们
去感受，比如父母辛勤的劳动，老师谆谆的教诲······希望同学
们都能做一个拥有美好心灵的人！
《评测练习》
1.听对应的音乐让学生感受点线面传达给我们的信息连线。
2.不同线条对应的感觉请学生上黑板连线。
3.讨论荷兰蒙德里安大师的作品《百老汇的爵士音乐》感受。
4.感受音乐的不同旋律与线条颜色的关系，学生从自己的练习本
上画线条小练习。
5.抢答，听音乐猜画面。
6.选择自己喜欢的音乐类型进行作品创作。
《感受音乐》教学反思
1.整个教学中还可以多增加学生创作的练习，比如说在画
线条一个环节中说感觉之后可以让学生上来画线条，而不只是说。
2.点评的时候，除了点评同学，好的方面像洞察力，敏锐力之外，还应该多提一些建议，让学生有更大的进步。
3.另外在点评阶段，由于学生们有的没有画完，导致展评的时候，部分同学低着头没有看，只是在那画自己的。这时候应该多引导学生抬头欣赏参与评价。
4.还有就是后期展评时候要注意纪律，增加课堂管理。
5.绘画时作品的播放，除了一段音乐，还可以进行几个音乐的组合，让学生有更大的选择余地，画出更丰富多样的创作。
6.另外展示阶段除了绕教室一圈展示方法之外，还可以选择两三个同学的作品在展台上进行展示。
《课标分析》
《感受音乐》按美术课程总目标“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个维度设定。
学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法;运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活;学习美术欣赏和评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。
1.观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、