校服文化研究
宁夏平罗回民高级中学在过去一年的研究性学习活动中，我们选择的课题是“中学校服”。无论是从我们的设想，或者是我们得到的情况来看，这都是一个已经得到全社会关注的问题。在这份报告中，我们将对我们的研究课题做一个总结。
我们小组10个人，分配好了工作我们就各自展开了调查。我们调查的目标
是高一、高二的学生。调查学生的校服上是否有乱涂乱画的现象。
在我们这组同学的共同努力下，我们调查采访了100个中学生，情况如
下：
经过调查有53%的学生认为在校服上乱涂乱画不好，有23%的学生认为这样
很好，有24%的学生持无所谓的态度。从其他问题中可以看出，很多学生认为
乱涂乱画的校服不适合我们中学生，当我们提倡制止这种现象时，有64%的中
学生愿意加入我们的行列，有26%的中学生认为这种现象不应该制止，有10%的
中学生表示无所谓。我们也从调查中看出那些认为不要制止这种现象的中学生
大多是因为好玩，或凑热闹的心理。
在这次有意义的调查中，我们明白了作为一个中学生，不要盲目攀比，要
保持整洁朴素的一面，毕竟我们现在是中学生，要为学校树立起良好的形象，
为了学校，也为了自己的未来，努力吧！
作为一个新世纪的学生，学习对于我们来说是最重要的，通过这次调查我
们明白了“中学生”三个字对于我们的意义。现在我们最重要的只学习，而不
是追求时尚，记住我们的口号：“反对污染校服”。
平罗回高学生课题开题报告表
昌江中学研究性学习结题报告
第一部分平罗回民高级中学校服介绍在这一部分中，我们首先对目前我校的校服做一个简单的介绍：宁夏回民高级中学的校服共有两种款式：一套秋装，一套夏装。
秋装分为上衣和长裤，化纤质地，以蓝色为底色，上衣胸前印有校徽。整体
看上去，大方整洁，又不失庄重典雅，价格在60元左右。是运动装样式，与一般常见的校服式样无异。
夏装分为T恤和长裤。T恤以白色为底，整套校服给人以凉爽之感，但其化纤质地既不吸汗，又不透气，夏天穿起来很不舒服。
我校的校训是笃行，慎思，而校风也是以“严”著称，因而我们的校服也秉承了这一特点。
第二部分社会调查
你认为学生在校是否有必要穿校服？
Chart Title
0.9
0.8
0.7
0.6
0.5
0.4
0.3
0.2
0.1
学生老师家长
是不是无所谓
你对学生校服的整体认识如何？
Chart Title
0.6
0.5
0.4
0.3
0.2
0.1
很差一般没感觉棒极了
学生老师家长
你认为校服是否应男女有别？
Chart Title
0.9
0.8
0.7
0.6
0.5
0.4
0.3
0.2
0.1
学生老师家长
是不是无所谓
你认为现在校服的价格如何？(家长卷)
你认为更好质量、更漂亮、但更高价格的校服是否有必要？
Chart Title
0.7
0.6
0.5
0.4
0.3
0.2
0.1
有没有无所谓
学生家长
你认为穿校服是否有效地制止了攀比现象？
Chart Title
0.8
0.7
0.6
0.5
0.4
0.3
0.2
0.1
是不是没感觉
家长老师
你认为学生统一着装是否便于管理？（老师卷）
老师
是不是没感觉
你认为现在校服存在的主要不足是什么？
Chart Title
0.6
0.5
0.4
0.3
0.2
0.1
学生老师家长
质量颜色尺寸独特性面料式样其他你的孩子有没有向你抱怨过他的校服？（家长卷）
家长
多次偶尔从没有不记得了
你是否考虑过学生校服的有关问题？（老师卷）
老师
从未经常偶尔
你是否希望校服从头到脚全部统一？（学生卷）
学生
希望不希望无所谓
你理想中的校服式样是什么样的？
Chart Title
0.35
0.3
0.25
0.2
0.15
0.1
0.05
学生家长
日式水手服不改变休闲式其他
为了能够进一步了解大家对校服的看法，我们分家长卷、老师卷以及学生卷分别进行了调查。总的来说，大家觉得穿校服是可以接受的，但是对于穿什么校服、怎么穿校服都有着各自的说法。
家长对于学生的校服问题提的意见和建议主要在价格和舒适性方面。不过，由于各个家庭的收入水平不同，意见也很不一致，有的家长认为校服增加了家长的负担；有的家长则认为价格还可以接受；甚至有一位比较有个性的家长在问卷里提出“校服应该按穷家少收钱，富家多收钱，特别贫困的家庭不收钱”的观点。其实我们觉得这个观点也是有它的道理的，不过实施起来有一定的困难。家长对学生的校服质量和款式也提出了很多意见，大概是小孩在家抱怨的比较多吧。家长均希望能改进款式，穿出学生的风采，青春活泼，式样不要太单调，但颜色要协调统一。有家长特别提出要男女有别，特别是中学生，正处于心理、生理发育的阶段，开始萌生出性别差异意识，校服的男女有别，有利于学生在生理、心理方面的良好发展。还是
希望质量要好一点。
老师则认为最重要的两点是，价格家长可以接受，款式学生可以接受。在款式方面的原则是要体现中学生的个性，可以借鉴日本、香港等学校校服的款式，质量也应该达到他们的水平。当然也不能盲目的模仿，学生有自己的创意，学校应当了解并适当采纳。
校服产生直接影响的最大群体就是学生，当然，学生对此最有发言权。在学生群体中，绝大多数都对校服提出了不满的意见。
很多学生提出校服的质量不够好，学校大概是考虑到棉质校服容易变形缩水，所以采用涤棉作为材质，但我们学生正处于青少年阶段，运动量很大，涤棉的校服往往不够吸汗，特别是在夏天，大量运动以后，不透气的皮肤环境还会引发背部痤疮，给学生带来很大的烦恼。
在款式方面，学生更是提出了大量的意见。很多校服不合身，偏肥偏大，可能是老师认为肥大的衣服不影响发育，好运动，事实上并非如此，反而给学生带来了一些不便。另外主要的一点是，学生的校服千篇一律，仿佛只是在颜色方面做了更改而已，没有每个学校的特色。其实在学生当中，觉得多数的学生还是愿意到知名厂家定制校服，这样起码在质量和式样上有了保证，而且成批量生产的校服价格上也不会给学生家庭带来经济负担。在问卷调查中，大多数的人都认为规定统一穿着校服便于统一管理，但是对防止攀比并没有产生多大的影响。我们认为，学生是否攀比，主要取决于家庭和学校对学生的道德品质的教育，规定穿校服并不能从根本上杜绝学生思想上的不健康因素。
最近,中国青少年发展服务中心、中国服装协会等也举办了“中国少年儿童服装文化节”。文化节将通过全国中小学校服设计等活动，引导学校更多的关注青少年美育教育。在校服问题上，：“校服是校园文化的一个重要方面，直接影响学生的审美意识，应蕴涵相当的审美情趣和审美水准。强迫学生穿难看的校服，是对学生审美情趣的一种摧残。”
第三部分我们的希望在这次的研究调查中，我们接触了许多家长、学生、老师，他们对这个问题的关注程度远远超出了我们的想象。我们经过对问卷的发放和仔细的统计、筛选。做出了第二部分中的数据图表。
那些数据也许有着一定的局限性，以及我们在统计中有可能造成的错误。但总的来说，还是极大程度上反映了一个不容忽视的事实：校服的改变势在必行。
那么，就有一个问题被提了出来：怎样改？
我们的想法很简单：尽可能地尊重学生的个性发展。
实施也非常简单：在校服的设计、颜色等方面充分征求学生的意见，甚至可以召开像“听证会”那样的会议。在尊重学生的基础上，向全社会征求意见。虽然这样似乎有些不可行，大大加强了学校的前期工作。但我们预想，最终的收效一点是明显的。起码，可以解决现在学生因为校服问题与学校产生的种种对抗情绪。
也许许多人认为我们把问题严重化了，觉得既然大家都穿一样的衣服，就没有什么大不了的。这样想真是大错特错了，许多研究都表明，衣服的确可以决定人的心情。尤其处在中学时期，这时的学生，大都对自己的外在自觉不自觉的注意。这种注意没有错，虽然不值得去鼓励，但决不应用缺乏美感的校服压抑这种心理。而这种压抑对学生的损害是极大的，给学生带来了许多不必要的额外的心理负担。比如使学生觉得自己的爱美之心似乎是一种罪恶，等等。
在结题报告的最后，我们会附上我们所设计的校服，这份设计更多考虑的是漂亮与时尚，也许并不可行，但反映了我们对美的一种向往。
现在学生中有很多的问题有待解决，我们也知道校服问题不是最迫切的一个，但我们希望校服问题能得到更多的关注。这样，我们一年来的种种努力也就得到了肯定。
附：调查问卷
调查问卷之一：家长卷
尊敬的家长，您好，我们是宁夏回民高级中学的学生，现正从事“研究性学习”的课题研究，为了解您对中学生校服的看法，我们制定了以下问卷，请您如实填写以下选项。谢谢！
您的孩子所在的年级：
1、学生天天穿校服是否有必要？
A、是
B、不是
C、无所谓
2对现在的校服整体认识如何？
A、很好
B、一般
C、差
3、认为现在的校服价格如何？
A、偏高
B、适中
C、比较便宜
4、您认为现在校服存在的主要不足有哪些？（可多选）
A、质量
B、颜色
C、尺寸
D、面料
E、式样
F、其他
5、您认为做更好质量，更漂亮，但更高价的校服是否有必要？
A、是
B、不是
C、无所谓
6、您认为穿校服是否有效地制止了攀比的现象？
A、是
B、不是
C、没有感觉
7、您认为校服样式是否应该男女有别？
A、是
B、不是
C、无所谓
8、您的孩子有没有向您抱怨过他（她）的校服？
A、多次
B、偶尔
C、从没有
D、不记得了
9、您觉得孩子校服的式样可改为什么样的？
A、现在这样很好
B、专卖店中休闲服的感觉
C、其他
10、如果您对于孩子的校服还有什么想说的，希望您写在下面。
调查问卷之二：老师卷
尊敬的老师，您好！我们是宁夏回民高级中学的学生，为开展“研究性学习”课题研究的需要，了解您对中学生校服的看法，我们制定了以下问卷，请您如实填写以下选项。谢谢！
您所任教的科目（或担任的职务）：
1、学生天天穿校服是否有必要？
A、是
B、不是
C、无所谓
2、您认为学生统一着装是否有利于管理？
A、是
B、否
C、没有感觉
3、您认为学生统一着装是否有效遏止了攀比的风气？
A、是
B、不是
C、不知道
4、您认为学生的校服是否漂亮？
A、很差
B、还好
C、不错
D、只要统一就很漂亮
5、您认为若要改动学生的校服，应该从哪些方面着手？（可多选）
A、面料
B、颜色
C、尺寸
D、质量
E、式样
F、其他
G、现在这样很好，无须改动
6、您认为校服样式是否应该男女有别？
A、是
B、不是
C、无所谓
7、您是否曾经考虑过学生校服的有关问题？
A、从未
B、经常
C、偶尔
8、您认为老师是否应该统一着装？
A、是
B、不是
C、较正式的场合可以
9、如果您对于学生的校服还有什么想说的，希望您写在下面。
调查问卷之三：学生卷
各位同学，您好！我们是宁夏回民高级中学的学生，为开展“研究性学习”课题研究的需要，了解您对中学生校服的看法，我们制定了以下问卷，请您如实填写以下选项。谢谢！
您所在的年级：你的性别
1、你对本校的校服感觉如何？
A、差劲
B、一般
C、没有感觉
D、棒极了
2、您认为在校期间穿校服有没有必要？
A、是
B、没有
C、无所谓
3、您认为你的校服在哪些方面尚有欠缺？（可多选）
A、质量
B、颜色
C、尺寸
D、独特性
E、面料
F、式样
G、其他
4、您认为校服样式是否应该男女有别？
A、是
B、不是
C、无所谓
5、你认为更好质量、更好样式，但更高价格的校服有没有必要？
A、有
B、没有
C、无所谓
6、您认为去专卖店定制名牌校服好不好？
A、好
B、不好
C、无所谓
7、你希望校服的风格是什么？
A、卡通片中常见的日式
B、和现在校服的样子差不多
C、像T恤牛仔裤一样的休闲型
D、其他
8、你希望校服的基调颜色是怎样的？
A、鲜艳
B、纯色（淡雅）
C、深沉
D、另类
9、你是否希望校服从头到脚全部统一（比如包括鞋袜）？
A、是
B、不希望
C、无所谓
10、如果你有兴趣请为我们画一幅你想象中的校服草图，或针对校服谈一些感想，提一些意见或建议。
（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）
目录 课题名称 摘要与关键词 研究解决的问题 小组分工及其步骤安排 研究的过程 结论或结果 参考文献 致谢 年级：高一班级：1112班 指导教师：陈义华组长：罗慧珍
课题名称：校服与中学生形象 指导教师：陈义华 负责人：罗慧珍 课题组成员：罗慧珍、胥哲、李思雨、张思睿、游迷熵、汤为、陈宇璐、张琛欣、谭灵妃、李梓健 年级：高一班级：1112班 中文摘要：可以使一些中学生纠正错误的观点了解真正的形象，能够使部分中学生了解到错误明白事实，能够较好的反映出当代学生的作风和品质。 关键词：当代中学生校服学生形象 研究解决的问题：当代中学生的校服与学生形象的联系 课题成员分工： 张琛欣、谭灵妃：制作问卷 张思睿、李思雨、陈宇璐：发送、回收问卷 汤为、游迷熵：黑板报及制作手抄报 胥哲、李梓健：总结、班会 全体组员：论文撰写、论文设计、问卷分析、统计 研究采用的基本方法： ①问卷调查，调查对象为部分普通中学学生和职校学生，部分教师、家长。 ②专家访谈。 ③文献资料研究。 所需条件： 图书资料：问卷、上网、图书馆书籍 交通工具：公共汽车、单车 研究问题的假设：能够较好的反映出当代学生的作风和品质。 研究的过程： 时间：课余，节假日 地点：校内，图书馆，教室，办公室 完成的研究工作：用调查研究报告的形式反映中学生对自身形象的认识及对校服改革的需求。
基本步骤：设计问卷-进行调查--分析资料――得出结论 研究获得的结论：调查表明只有50%的学生对于自身形象表示满意。也就是说，50%的学生对自身的形象不满意或不太满意，但试图改善自身形象的却只有15% 在这次调查中，我们发现大家对自身形象十分关心。而社会、学校、家庭对学生形象的改善应给予更多的帮助与指导。作为新一代，无论是个人还是群体，都应该表现出自己独特的风貌，因为形象展示已成为我们走向社会的重要环节。 研究的结果分析：我们认为造成这一现象的原因主要有以下几方面： 一、学生认为有许多的因素制约着他们形象的改善。27.5%的学生认为是校规， 78%的学生认为是同学老师的意见，20%的学生认为是父母的看法。 二、社会、学校、家庭在形象方面对学生多给予的正确引导比较欠缺。调查显 示，只有约17%的老师，45%的家长经常与学生谈论形象问题。在受调查的学生中只 有14%的学生会主动与他人谈论形象问题。对于社会上的形象咨询，有93.75%的学 生不曾求教。因此，学生所获得的正确的形象方面的指导是不够的。 三、学生对形象的认识存在着误区，虽然大多数学生认为形象的概念应定义为 “修养”但实际生活中，学生以流行体为形象参考的仍然很多。71.62%的学生非常 关心流行动态。55%的学生存有追逐流行的倾向。这种观念与实际行动的分离也使学 生缺乏形象参照系。 四、对于一部分学生而言，还存在不能很好处理完善自我形象与学习两方面关系的 问题。其中8.8%的学生面临这方面的困难，但91.2%的学生还是认为能处理好二者 的关系，这就需要彼此互相交流，取长补短。 然而，对于现今的校服满意的学生仅为10%，这也说明了为什么大多数学生不 愿意穿校服。有35%的学生每天穿校服，60%的学生需要时才穿。平时一般不穿者占 5%。93.75%的学生出于学校的要求才穿的，自愿购买者仅有1.5%，为什么会造成这 种现象呢？我们认为主要原因有以下两点： 一、 62%的学生希望校服具有活泼的风格，这里需要指出的是，不少学生认为 校服应流行前卫这是认识中的一个误区。然而对于现在的校服，在学生们看来大多 数属于朴素型和端庄型。更有不少学生认为校服很土，很古板。这不能不说是一种 悲哀。大多数学生对于日本、香港及西方的校服比较欣赏。由于中西方文化的冲击， 不同国家不同地区的文化影响了他们的审美观念，因而他们对校服的要求较高。尤
研究性学习报告成果展示 ——论文课题名称： 中学生理想的校服 学校：福州第八中学 班级：高二九班 课题组组长：刘文 课题组成员：游文霞郑君何晓微陈佳蕊指导老师：丘实真
【摘要】 一、课题的提出 二、研究课题的目的与意义 三、研究方法（附调查问卷） 四、统计结果的分析 五、课题展开 1、目前国内校服存在的普遍现象 （1）校服款式单一，结构松垮 （2）无法体现年龄、性别上的差异 （3）质量存在较大问题 （4）购买方式单一且不透明 2、国外校服值得借鉴的地方 （1）款式与气候的结合 （2）校服成为体现本国文化的窗口 （3）校服设计上充分考虑了学生的心理和生理需求 （4）合理透明的校服销售体制 3、关于现在校服在中国的普及问题 （1）城市学校校服齐全，各季具备 （2）农村学校有较大部分未能普及校服 六、活动的感悟
【关键词】 中学生校服校服特点校服的款式改进 一、课题的提出 校服作为现在在校中小学生每天都必须穿的衣服，已经成为了学生平时学习生活中所必不可少的一部分，但是关于校服的款式的一些设计上的问题也被更多的人所提出。而国内的校服比起其他一些国家的校服来说，也存在着较多问题，特别是在校服款式的问题上，更是成为现在学生说热议的一个话题。因此我们组决定从此方面入手，对现在中学生对于校服款式的看法进行调查整合，并对此进行研究，并最终根据各方面的资料和自己的看法提出中学生心中理想的校服的款式。 二、研究课题的目的与意义 校服是每个学生说必须穿着的规范服装，但现在多数的学生对于此存在着自己的看法，特别是对于校服款式质量等问题，因此这项研究也是为了说出身边的中学生包括我们自己的对于校服的心声，也是我们对于校服的建议。这样的做法可以提出中学生心中自己的看法，也可以让学校等方面明白我们对于校服的看法，并且希望可以参考后作出适度的修改。 为了调查研究中学生对于校服的看法，我们小组做了一系列的调查、访问，对于本校同学和周边学校的一些同学进行了问卷调查，整合出了中学生对于校服存在现象的普遍看法。并以此规划出中学生理想校服的大致想法。 这次的研究可以说是从身边的事物着手的，在整个的调查研究活动中，我们仔细的观察了身边的事物，也对于身边同学的看法有了更深一步的了解，并且提出了自己的观点，也在研究中加强了团队合作，获益匪浅。
辩论——中学生是否应该穿校服 反方： 第一，要求学生在校期间穿校服在一定程度上限制了学生的个性。每个人应该有自己的个性。而个性的形成是一个循序渐进的过程。在我国，学校的校服是统一的，而大部分学校的校服是那种不分男女式，松松垮垮的运动服。如此的“统一”让彼此之间没有区别。着装是一种文化，是一个人的自我展现，正所谓：人靠衣装马靠鞍。现在，对于学生的着装，学校也要硬性规定。这无疑是占据了学生塑造自我形象的一个空间。失去了一次自我选择和自我定位的机会。对于个人长远发展，个人性格的形成不利。 第二，学校校服的确为学生带来了诸多不便。诸多学校的校服都是一件秋装，或是在多出一套夏装的短袖。试问，谁能穿着两套衣服过完四季呢？学生在校服外面又套上羽绒服，或是夏天到了学校把校服脱掉，甚至只是带着校服上学，这样“穿校服”岂不就是一种形式。甚至是一种应付。试问如此穿校服，对方口中所说的“统一”何在？学校教书育人，交的应该不是这种形式主义吧。 第三，学校要求学生在校期间穿校服。使学生失去了一个明辨是非，树立正确审美观念的机会。对方辩友也许会说，学校统一校服是为了防止学生中的攀比，但我要说，攀比不是不穿校服的错。社会上攀比之风蔓延到校园。学校应该在思想上疏导，并不应该采取堵塞的办法。学生不再校服上攀比，可以在自行车，书包，鞋等其他方面继续攀比。另一方面，有些有钱人家的孩子花钱进了重点高中，穿着校服到处炫耀，这是否又是另一种形式的攀比呢?我们还是要从我方标准来说话，学生的发展，是一个长远的过程。让学生知道攀比是不对的，比禁止学生攀比更重要。健康的发展过程，正是一个犯错误然后改正错误，逐渐认清是非，从而明辨是非的过程。为了防止某一种现象的发生，而限制了个性的发展。使学生在成长过程中失去了认识，塑造自我，明辨是非的一个过程。这种做法不妥。 综上所述，我方从学生发展的角度衡量利弊，认为学校不应该要求学生在校期间穿校服。 我认为学校不应该要求学生每天穿校服，因为每个人都有选择穿服装的自由，并且每个人都有自身的一些因素，如胳膊腿上烫伤或皮肤病，特别是夏天，穿半节袖起不是很难看，并且我门们青
中学生仪容仪表要求 仪容主要是指人的容貌。仪表即指人的外表，它包括容貌、姿态、服饰、风度、个人卫生等。一个人仪表不但可以体现他的文化修养，也可以反映他的审美趣味。穿着得体，不仅赢得他人的信赖，给人留下良好的印象，而且还能够提高与人交往的能力。相反，穿着不当，举止不雅，往往会降低自己的身份，损害自己的形象。仪容仪表同样也是学生精神面貌的外在表现，它能展示出学生的道德修养、文化水平、审美情趣、文明程度，良好的仪容仪表是尊重对方、讲究礼貌、互相理解的具体表现。 仪容仪表规范： （一）中学生仪容仪表要符合学生的身份和特点，在追求美上要讲科学，切勿盲目赶时髦、图虚荣、不加分析地模仿，要养成良好的生活习惯。穿戴整洁、朴素、大方，符合中学生身份。 1、升旗、集会、出操时须穿着校服，不得在校服上镶配金属配饰及其它饰物或涂抹文字图案，建议依据季节天气变化适时全套穿着夏、秋校服。 2、不得外穿跨栏背心、吊带衫、无袖衫、透视装、乞丐装、短裤等不符合学生身份的奇装异服入校；女生穿裙子必须过膝。不穿低胸装、露脐装奇异服装、不得外扎彩色宽腰带，不得着高跟鞋、拖鞋入校。 3、不得穿着印有骷髅、猛兽及色彩对比强烈的服装；不得穿着打有装饰性补丁、布条飘带及故意破损的牛仔裤入校。 4、学生不得以任何理由佩戴耳环、耳钉、戒指、项链、金属铭牌等各种饰物、女生不化妆、不涂抹口红唇膏，不留长指甲、不涂指甲油。 5、不得将校服或衣物绑系于腰间；穿着校服时，内衣不得长出校服底襟；不得光身穿着校服；穿有衬衣时，领口不得低于第二颗纽扣。 （二）学生发型 学生应留标准的学生发型，应该自然、简便、整洁，要反映我校青年学生朝气蓬勃的精神面貌。不能烫发，不能留披肩发，更不能剪成怪异发型。 1．男生发型 男生不准留长发，要求：前额发下压不超过眼眉毛；两侧头发不超过耳洞，后部头发不得长过衣领，两边的头发不准盖住耳朵；不可留中分发型，不得剃光头。男生不得用摩丝、发胶来定型头发，头发不能过厚。 2．女生发型 女生不准散发或束奇装怪发，不染发、不烫发，要求：不披发，前额头不遮眼，可梳成短发，也可以梳成运动式或扎束式马尾；不得留长刘海或斜剪式刘海（一般在参加演出或礼仪活动时可用摩丝、发胶定型）。 中学生仪容仪表美 仪容指人的容貌，仪表即人的外表，它包括服饰和容貌等方面，是一个人精神面貌的外观体现。容貌虽是天生的，但后天得体的修饰可以尽显一个人的非凡气质，一个人的发型、妆容可以体现一个人的性格特征、审美观点和情趣。一般说，整洁端庄的仪容、朴实大方的装扮是最符合社会共同审美要求的。一个人的仪容必须是符合他的年龄特征、身份和职业要求以及特定场合的，只有这样，才
设计合理的校服对学生能够产生哪些积极影响 校服的凝聚力作用表现在，统一的校服能加强学生的社会责任感，使他们清楚地认识自己的学校责任，遵守校园的文明规范和行为准则，同时也可以加强社会对学生的监督与保护。此外，校服能促进学生对自我身份的认同，深化其群体意识，校服对提高学校的凝聚力和学生的归属感有极大的作用，能增强学生对学校的学校自豪感和对同学的友情。 让学生统一穿校服，有利于培养学生的团队精神，强化学校的整体形象，增强集体荣誉感。同时可消除当前越来越突出的学生讲穿着、讲排场、互相攀比的不良风气。校服对于学生来说，就是身份的象征，这跟社会上不同职业的人需要穿著不同的制服一样。例如警察要穿著警察制服，消防员需穿消防制服等；同样地，学生自然便要穿著他们自己的制服——校服了。这样，我们穿校服时，便更容易辩认出我们作为学生的身份了。 赞成派占绝大多数，其主要观点如下： 一、穿着校服可培养群体精神及归属感。 二、反映平等主义，不论富贫均穿同一制服，一视同仁。 三、减少校内暴力。美国有研究显示，学校引入校服后校内暴力有所下降。日本俗语亦云：“服装乱则心乱”及“服装乱则生活乱”，所以整理行为从服装开始。 四、校服十分便利及耐用。家长及学生不用为每天穿什么衣服上学而烦恼，学生在出席婚礼及葬礼等隆重场合也可用得上。校服用料上佳，大方得体，可使用多年。 五、保护学生。穿上校服，别人便知其学生身份而给与优待及保护。万一出事，也可从校服得知所属学校，可以马上联络校方。 六、校方认为可增加学校吸引力及学生人数。千叶县立小金高等学校曾一度放弃校服，改行私服制，但学生减少，回复校服制后人数回升。此派代表著作为《中学生になぜ制服か》(为何要中学生穿制服？)(1984)。
中学生对校服看法的调查报告 北京市陶行知中学高一二班 一、调查组成员及工作分配 组员：刘静然、周昊婷、张鑫钰、李嘉明指导教师：北京市陶行知中学王丽老师工作分配： 二、活动调查背景 随着现代中学生自我意识的提高，与中学生息息相关的校服问题越来越引起学生及学生家长的重视，校服的质量，外观，款式与价格问题都引起了大家的广泛关注。在校服款式﹑质量﹑颜色等方面问题上，学生们的意见不统一，校服成为了当代学生的热门话题之一，同时也成为了校方在选择校服时的一个困扰??为了了解当代学生对于校服各方面的认识与选择，校服对于学生学习生活精神面貌及形象的影响。于是我们对此进行了一次调查了解，同时也给当代中学生树立良好的形象。三、活动调查方法 本次 "中学生对校服看法"活动调查采取问卷调查的方法，共发放问卷34份，回收有效问卷34份。 问卷采用选择题和简答题的形式，包括了17个选择题（16个单选，1个多选）、2个开放性问答题。 四、"中学生对校服看法"活动调查问卷统计结果 参与本次调查问卷的共34人，情况如下表：表一："中学生对校服看法"活动调查问卷统计结果 五、调查问卷结果分析 从表一中调查得到的数据我们可以看出： 1.对于学校要求在什么时候穿校服这个问题，97%的学生选择每天都在穿；1%的学生只在周一穿，这说明校服是中学生的主要着装。 2.学生对于是否应该统一穿着校服这个问题，65﹪的学生认为应该统一穿着校服，35﹪的学生认为不应该统一穿着校服，应穿自己喜欢的衣服。 3.学生对于穿校服是否有必要这个问题，44﹪的学生认为有必要，6﹪的学生认为没有必要，50﹪的学生认为无所谓。 4.对于是否喜欢穿校服这个问题，24﹪的学生选择喜欢，76﹪的学生选择不喜欢。 5.对于你为什么会选择穿校服这个问题，97﹪的学生认为是学校的要求，3﹪的学生认为没衣服穿或懒得买衣服。 6.对于认为穿校服是否会提升自己的形象这个问题，32﹪的学生认为会，68﹪的学生认为不会。 7.对于校服有怎样的意义这个问题，38﹪的学生认为能够传承学校文化；59﹪的学生认为能够严整学风，让学生不攀比；3﹪的学生认为有其他方面的意义。 8.对于学校校服的看法这个问题，3﹪的学生认为时尚前卫，十分满意； 29﹪的学生认为简单朴实，比较实用；47﹪的学生认为款式呆板，颜色单调；32﹪的学生认为难以言表；3﹪的学生认为色彩和谐；6﹪的学生认为做工材料称心；29﹪的学生认为能够体现学校的文化。 9.对于现在所穿的校服满意度这个问题，18﹪的学生认为满意度为0；15﹪的学生认为满意度为25﹪；59﹪的学生认为满意度为50﹪；8﹪的学生认为满意度为100﹪。 10.对于校服质地这个问题，15﹪的学生认为好；29﹪的学生认为不好；56﹪的学生认为一般。 11.对于校服应该使用什么面料这个问题，41﹪的学生选择棉；26﹪的学生选择涤纶；9﹪的学生选择的确良；24﹪的学生选择尼龙面料。 12.对于现在的校服是否需要改良这个问题，79﹪的学生认为需要；21﹪的学生认为不需
“中学生对校服的看法”系列研究性学习活动成果报告 学校：锦州四中 班级：八年十三班 研究时间：2016年2月 指导教师：郭京 组长：黄欣尧 小组成员：仉进孙佳瑶陈佳韵
内容摘要 【关键字】校服中学生 校服是学生校园生活的一个组成部分，也在一定程度上体现了一所学校的校风、审美与文化。“在校期间穿校服”的必要性已然得到了大多数学生的理解与认可，但如今的校服款式单一，以运动式居多，往往无法满足学生们的多方需求。校服制的实施与改革在素质教育中也起到了其特有的作用，大家有理由期许一个百花齐放的校服时代。
开题报告暨活动方案 课题题目：中学生对校服的看法 指导教师：郭京班级小组：第二组 课题组长：黄欣尧组员：仉进孙佳瑶陈佳韵课题研究目标：探究中学生对校服的看法。 课题研究意义：了解中学生的想法，增强学生与老师，学校的沟通。任务分工：【黄欣尧】设计问卷。【孙佳瑶，陈佳韵】调查报告。 【仉进】整理资料。 活动步骤：分（7）个活动步骤 阶段时间研究方法阶段目标负责人（1）2016.2.01 撰写开题报告明确课题研究过程黄欣尧（2）2016.2.02 浏览网页了解各地不同的校服孙佳瑶（3）2016.2.03 上网搜寻了解校服的发展历史陈佳韵（4）2016.2.04 设计调查问卷了解中学生对校服的看法孙佳瑶（5）2016.2.05 整理资料整理调查结果仉进（6）2016.2.06 讨论交流得出具体结果黄欣尧（7）2016.2.07 撰写结题报告得出课题研究结果黄欣尧 计划调查内容：调查对象以中学生为主。主要调查中学生心中对校服的看法：是否喜欢自己学校的校服；认为自己学校的校服价格如何；质量如何等等。让学生说出心中的真实想法，从而加强学生与学校之间的沟通。
中学学生校服穿着管理规定 校服是一个学校学生管理与学生精神风貌的体现。学生统一着装，对培养团队精神、平等意识、抵制相互攀比、奇装异服的不良习惯，规范行为举止，增强自我约束力，提升自信心,具有朝气蓬勃的精神状态。有利于学校对学生进行教育和管理，也有利于学校和班级进行教育教学活动，有利于推进校园文化建设。 为进一步推动我校精神文明建设，更好的加强内部管理，塑造港中学生的良好形象，我校于XX年9月起，学生统一穿着校服。为此，对于规范校服穿着特作如下规定: 一、着装要求： 1、学生在学校期间必须穿着校服。（考虑到高三年级秋季校服只有一套，因此高三年级学生在学校重大集会、升旗仪式时必须穿校服，其他时间提倡穿校服，但高三走读生必须每天穿校服。） 2、学生以班级为单位集体外出参加的活动，必须穿着统一校服。 3、穿着校服要整洁，上衣拉链位置不得低于领口以下15厘米处。 4、学生将校服披在身上，拿在手里一律视为未穿校服。 二、爱护要求： 1、学生要爱惜校服，养成良好的穿着、保护、洗涤、存放习惯。 2、不得在校服上吊挂饰物，不得在校服上写字或涂画。 3、校服损毁不能穿或丢失时，学生应及时到文化超市购买并报告班主任。 三、管理监督： 1、班主任具体管理本班学生穿着校服，负责校服的发放和穿着管理。年级部负责本年级学生校服穿着的检查、教育工作。 2、管理程序：对未经批准而不穿校服的学生，按违反校纪校规处理。第一次，班主任进行批评教育；第二次，年级分管主任请其家长共同对该生进行批评教育，要求该生写出“保证书”；第三次，政教处请其家长共同对该生进行批评教育，给予纪律处分。
3、政教处对班主任和年级部的工作进行监督。在不定期的检查中，发现学生无故不穿校服较多，则追究班主任的责任，按管理事故处理。 四、检查考评： 1、学生穿着校服情况列入常规考核项目。 2、学校将不定时抽查校服穿着情况，对不按规定穿着校服者及班级进行通报批评，并扣除班级考核分。 考核总分为10分 ①对不穿校服者（含裤子），每人扣1分。 ②校服穿着不规范者，如不拉上拉链或者不扣扣子，每人次扣0.5分。 ③对不遵守学校规定，穿着奇装异服，有损学校形象除按规定扣分外，将作出纪律处分。 五、本规定自XX年 9月9日起执行。 xx省港大中学政教处 二0xx年九月一日
当今中学生有关校服的研究调查报告 研究背景： 校服是学校规定的统一样式的学生服装，作为学生，在校期间我们都要穿。已有百年历史的它不仅可以使我们在身份上区别社会其他人，也可以让我们产生一种自身的约束力。然而，现在许多中学生对各自学校的校服有意见，不够体现中学生青春的活力。为此，我们小组进行了一系列研究调查。 研究意义： 通过对该课题的研究和探讨，了解中学生对自身形象的认识和要求，促进校服的改革，使之更适合中学生的特点，由此提高学生的审美水平；了解现在中学生对物质生活的需求和对丰富的精神生活的向往；了解在校园外的人们对校服的评价是如何的。有利于发扬中学生独特的精神魅力和敢于创新的思维能力。通过设计出一系列符合中学生特点且紧跟时代潮流的独特校服，以增强校服的实用性和美观性。 研究方法： １．资料查询法：利用网络进行查询。 ２．问卷调查法：我们将对老师，学生，家长进行问卷调查关于他们对校服的各方面的看法，请他们提出一些好的意见。 ３．统计法：将大家对校服的看法进行总结，归纳。 人员安排： 问卷分析整理：朱艳丽方宇 资料查找：王睿思万雨骞 报告攥写：吴婉婷 排版设计：葛浩婷
产生背景 校服，在当时由于战争导致部分家庭生活艰难，学校是为了使出身于这样家庭的学生不会因为自己家庭困难而产生自卑感，炫耀，于是规定每个学生上学的时候必须穿着相同的衣服。后来这种观念被大多数学校所接纳，纷纷规定学生穿着同样的衣服上学。 校服代表的认同感和归属感或许是次要的，重要的应该是校服本身的品味。 发展历史 自从辛亥革命以来，校服的变迁追随着历史的脚步一路蜿蜒前进，承载着我们每个人少年时代几乎全部的欢笑和泪水，在我们记忆里熠熠生辉。从辛亥革命到二十年代：制服式校服首次出现 辛亥革命虽然没能把中国从半封建半殖民地社会成功解救出来，却大开大阖地打破了 几千年来“人分五等，衣分五色”的旧时代衣着制约。新文 化运动的春潮更是唤醒了人们对美的渴望，年轻一代显出 空前的天真、轻松和愉悦。 三十年代：旗袍在校园内得宠 三十年代出现的旗袍款校服，逐渐代替了原本的裙 衫式制服，而三十年代也是旗袍最为流行的十年 四十年代：延续了三十年代的服装风格 五十年代：比较随意，缺乏特定校服 在建国之初，全国人民自动穿起蓝色、灰色的干部 服、列宁装、棉大衣。长衫马褂至此基本退出历史舞 台。58年以前，风气还是比较宽松的，大学女生还会穿 着彩色呢子大衣，杨沫的《青春之歌》讲的就是这段时 期的事。 六十年代、七十年代：旧军装：接二连三的“运动” 抹煞了锦绣河山的绚丽色彩，稍微鲜艳、新颖的衣服都 受到了压制，看看这时期的学生吧，草绿色的旧军装就 是他们最主要的色彩。（但这可不算校服，这段时期“校 服”这个词从我们国家消失了）
学校：班级：姓名： 1、您对小学生穿着校服的看法（） A主张穿着校服 B不主张穿着校服 C无所谓 2、当学校订购校服的时候，您最关心的是<可多选>：（） A 校服的面料 B校服的款式 C校服的舒适性 D校服的价格 3、您觉得小学生校服为学生提供在不同的学习环境下穿着的需要，是否需要分为运动装和正装两种（） A需要 B较需要 C不需要 D无所谓 4、您觉得小学生校服按照季节分为春秋装、夏装、冬装是否合理( ) A合理 B较合理 C不合理 D无所谓 5、您认为您孩子现在的校服款式是否合适( ) A合适 B较合适 C一般 D较不合适 E不合适 6、您的孩子对校服的满意度如何( ) A 满意 B较满意 C一般 D较不满意 E不满意 7、您觉得您孩子现在的校服哪些地方需要改进<可多选>( ) A款式 B布料 C尺寸 D颜色 E季节和款式分类 8、您觉得合适的校服价格是：（） A100-200元 B200-300元 C300元左右 D400元左右 9、您认为现在的校服存在的问题是<可多选>：( ) A 没有问题 B号型不准确 C款式不新颖 D面料不舒适 E价格不合理 F其他（请补充）_______________________ 10、请写下您对小学生校服的其他建议： _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
中学生个人形象礼仪 作为一个中学生就要有好的个人形象，那么你们知道中学生的个人形象是怎样的吗?下面是第一为大家准备的中学生个人形象礼仪，希望可以帮助大家! 1、中学生首先要衣着整洁、朴素、得体、协调，按要求穿规定的校服，扣齐纽扣或拉齐拉链，不随意更改校服，不外露内衣，不披衣散扣，不把上衣捆在腰间;衣服干净整洁;不得穿奇装异服;校牌或团徽佩戴在左胸前。提倡平时穿衣服，参加升旗仪式和重要集体活动，一律穿校服。 2、不穿背心、短裤到校，不穿拖鞋，不追求名牌鞋，不穿高跟鞋，不穿厚底时装鞋。 3、课堂和集会不敞衣，不脱鞋。 4、不赶时髦头发适时梳洗，发型大方得体，不染发，不烫发。男生前发不覆额，侧发不掩耳，后发不及领;女生前发不遮眼，侧发不掩睛。 5、保持友好、真挚、积极的情绪状态，表情自然，不故意挤眉弄眼、吐舌、做怪相。
6、不佩戴项链、耳环(针)、戒指、手链、手镯等饰物。 7、不涂脂抹粉，不画眉，不纹眉，不纹身，不留长指甲，不染彩色甲。 8、坐有坐相，站有站样，走路昂首挺胸，举止文雅，稳重端庄，落落大方。 课堂礼仪 9、预备铃响，做好课前准备，并端坐教室安静等待。 10、老师宣布上课，迅速起立，向老师问好，并鞠躬行礼，待老师答礼后坐下。 11、不迟到。如果迟到，应该轻敲教室前门，立正喊“报告”，经老师允许后进入教室。 12、上课时，身体端正坐直，读书写字姿势正确;各种物品要轻拿轻放，专心听讲，独立思考，认真做好课堂笔记。
13、积极思考老师和同学提出的问题，举手发言。发言时，姿态端庄大方，声音洪亮清晰。 14、别人发言时，要认真倾听，不随便打断别人的讲话，不做无关的动作，不发出各种声响，更不能取笑他人。要通过真诚的眼神和表情给发言者以鼓励。 15、上课时，如遇到同学身体不适等突发事情，不要围观或表现出厌恶情绪，要关心同学，听从老师安排，协助老师妥善处理。 16、下课铃响，老师宣布下课时，应端正起立，与老师互道“再见”。离开教室时，让老师先行。 课间礼仪 17、学生见到教职工均要鞠躬问好，以示对教职工的尊敬。 18、课间在教室内或走廊上不要追跑打闹、做剧烈运动。可到户外做些简单的活动，并为下一节课做好准备。
学生穿校服的好处﹋ 我觉得穿校服没有坏处。其实穿校服是好的，中学生正方 穿校服好，大家都一样就不会有人搞特殊、互相攀比、进而影响学习 初中阶段的孩子不比小学生,爱美了,若不穿校服,每天早晨为穿哪件衣服 得耗费不少时间。在当今社会中，学生是一个特殊的人群，有着自己特有的身省省吃俭用份，穿统一校服就是这种身份的优化体现，而且有着诸多好处，因此我方认为：学生应该穿统一校服。首先、学生穿统一校服是自己身份的标志，也是学校的一种标志。学生，是在学校里从事学习活动的人，他们有自己特殊的身份和地位。而学校是专门进行教育和教学的机构。学生和学校是相辅相成的两个存在，学生穿统一校服，在体现自我身份的同时，也是学校的一种标志。这是学生穿统一孝服实质意义所在。第二、学生穿统一孝服有助于学生集体意识的培养。穿校服是一种集体的体现，在外面看起来是一个整体，能让学生时刻意识到自己是集体中的一员，有助于树立集体责任感和荣誉感，展示集体精神风貌，也有助于学校的整体形象。第三、学生穿统一校服利于培养学生的平等观念，避免攀比。统一的校服体现了学生个体的平等身份和地位，这样有利于同学间以平等的心态相处，对增强同学间的友谊和团结大有裨益。第四、学生穿统一校服整齐化一，便于管理，宣传学校。学生穿统一的校服，学校能够及时准确地确定学生身份，便于学校的日常管理。同时大大提高了学生的安全系数。而整齐划一的校服也是一所学校整体面貌的展现，有利于学校的对外宣传。除此以外，学生穿统一校服还有诸多好处：一、有养成教育的功能。学生都穿校服会培养良好的团队意识和集体荣誉感，在行为举止方面会自然地以学生身份要求自己；二、保护和监督功能。穿校服便于得到社会监督，比如不太容易随意出入电子游戏场所、酒吧等； 三、有利于青少年的身心健康。与一些时装相比，校服具有含棉量高，穿着舒适等特点，符合学生的年龄和生活习惯，对学生的健康成长有很大益处。综上所述，穿校服的好处远多于不穿校服，所以我方再次申明自己的观点：学生应该穿统一校服。这是学生成长和发展的需要，是学校管理和促进养成教育的需要，更是促进青少年学生身心健康的需要。是应该穿校服上学的。 穿校服好，大家都一样就不会有人搞特殊、互相攀比、进而影响学习初中阶段的孩子不比小学生,爱美了,若不穿校服,每天早晨为穿哪件衣服就得耗费不少时间。在当今社会中，学生是一个特殊的人群，有着自己特有的身份，穿统一校服就是这种身份的优化体现，而且有着诸多好处，因此我方认为：学生应该穿统一校服。首先、学生穿统一校服是自己身份的标志，也是学校的一种标志。学生，是在学校里从事学习活动的人，他们有自己特殊的身份和地位。而学校是专门进行教育和教学的机构。学生和学校是相辅相成的两个存在，学生穿统一校服，在体现自我身份的同时，也是学校的一种标志。这是学生穿统一孝服实质意义所在。第二、学生穿统一孝服有助于学生集体意识的培养。穿校服是一种集体的体现，在外面看起来是一个整体，能让学生时刻意识到自己是集体中的一员，有助于树立集体责任感和荣誉感，展示集体精神风貌，也有助于学校的整体形象。第三、学生穿统一校服利于培养学生的平等观念，避免攀比。统一的校服体现了学生个体的平等身份和地位，这样有利于同学间以平等的心态相处，对增强同学间的友
“中学生是否该穿校服”帮忙想想，怎么辩？ 作为学校立场，他认为应该的理由有：１、减少穿着攀比，减轻贫困学生心理负担。
２、培养爱校情操，在心理和视觉上整理学校风貌。
３、作为学校的免费广告，学生在路上走方便识别其身份。
——以上三条为高中政治老师所说……作为学生立场，往往认为不应该的理由有：１、学校作为教育行业，应该是对学生的“服务”，
而限制学生的穿着这一与学习不必然挂钩的生活自由是很过分的。
２、学校的校服难以符合学生的自我选择，
往往是校方自己拍板定论，其选择的标准往往与学生的口味产生冲突。
而这也间接导致了与“恶法非法”相类似的后果——就是不穿。
３、校方做出这一选择往往不给理由，
学生不理解校方的行为，而校方也从来不顾这种“不理解”，十分专制，
导致了“逆反心理”。
同时学生们也就此认为，事实上“学校给不出充足的理由”。以上，感性认识…… “中学生是否该穿校服”帮忙想想，怎么辩？ 呵呵，个人觉得中学生穿校服其实还是有其必要性的。
楼上的前辈说的虽然是老生常谈，但是也确实都是是道理所在。我觉得中学校园还是需要校服这种校园文化，中学生这个群体也需要校服这种统一的身份表征。
另外，校服本身能否为学生接受不是问题关键所在，更不能成为否定校服存在价值的依据，换言之，学校可以通过一系列手段来使得学生更容易接受校服，更喜欢校服，我觉得在现实中这是具有可行性的。
我们中学所在地的教育部门就专门搞过校服样式的征集（面向所有师生），而且还进行了模特表演，这种反映大多数学生心里呼声的校服自然在穿戴上就没有那么多阻力，效果还是很好的。
我不是在写辩词，而是一些心中的想法，说的不对的地方还请大家指正，也不知道能不能帮上楼主，呵呵....... 中学生是个爱美得阶段。可以穿青春靓丽搭配简单得服饰可以把学生朝气表现出来。简单得T恤搭配牛仔裤是最经典得搭配方式。女生上衣可以稍有收身，也可以把身材修饰出来。但是不建议穿太紧身太低领得服饰。对于家长老师来说不喜欢，对于你自己也不大好。会让部分不良男生注意你哦。还有不要穿不合适太紧身得女仔裤。对女生得发育也不好。建议多穿休闲宽松得款式。现在有很多休闲搭配更能体现你得风格呢。还有帆布鞋，腰带，手表。不一定很贵，但是搭配得体，也很出效果。 很多中学都要穿校服，所以很多人在头上大做文章。其实干净齐刘海，扎个马尾，据调查很多男生都很喜欢这样清纯得打扮，比染得很怪得颜色，烫大卷小卷得要招人喜欢得多。
关于穿校服的感想 现在学生强调个性，追求与众不同，自我意识较浓，爱“酷”，很多学生喜欢穿名牌衣服，喜欢到学校来显示给别的同学看，存在着一定的夸富心理。也有一部分学生喜欢模仿歌星影星的穿着打扮，特别是女生，希望用服装和打扮吸引别人的眼球，而统一着校服自然压抑了这种追求，因此遭到这部分同学的强烈反对。 其实校服对於中学生来说，就是身份的象徵，情况跟社会上不同职业的人需要穿著不同的制服一样。例如警察要穿著警察制服，消防员需穿消防制服，军人要穿军装等；同样地，学生自然便要穿著他们的制服——校服了。穿上制服，我们就更易分辨出不同职业的人，当然，我们穿校服时，便更容易辩认出我们是学生了。 校服可以使学生在身分感上区别社会其他人，因而有了学生自身的约束力，比如像荣誉感、遵纪守法、文明礼貌，这些方面校服都可以起到内在约束的作用。现在娱乐场所很多，管理也良莠不齐，但如果学生穿着校服，就不会大摇大摆的往里走。校服的象征作用，对他们起到一种潜移默化地培养和约束的效果。 校服还可以产生一种平等感。因为学生现在的家庭收入状况很不一样，在攀比风气比较盛行的时代，学生之间攀比严重，给很多中低收入的家庭造成很大的困扰。我觉得如果一个学校的学生能穿一样的服装，这样同学相互之间的感觉是平等的，容易形成一种合作、团结、相互尊重的精神。比如说，我们家稍微穷点，但是穿上校服也没人能看出我们家很穷；又比如说，某某人很富，但他的孩子在学校里不许穿很好的服
装，这样感觉培养学生艰苦朴素的品质，避免攀比之风在校园里出现都有积极意义。 校服还可以减轻家长对学生服装上的投入。现在社会没有专门为学生制作很得体的服装，特别像我们中学生，从12、13岁到17、18岁这个年龄段，在市场上就买不到他们合适的服装，要不就是时装，要不就是一些过分暴露的，而根据他们的身材、他们的需求，制作的服装很少。而且学生活动量大，很多衣服不适合活动时穿，随时换又没有那么多时间，合适的就是运动服，而不同品牌的运动服差价特别大，孩子为了夸富，往往要求家长花高价购买名牌运动服，给家庭造成很大的负担。也不利于学生思想品质的培养。 从推进学校工作来讲，我觉得学生穿学生装对于推进学校校园文化建设是非常有益处的。由于学校是一个特殊的地方，它不同于外面的社会，我们学生正在学习成长的过程中，因此无论从哪个方面来讲对学生的行为都应当进行规范。
学校校服自查报告 为进一步加强我校的政风行风建设，切实改进工作作风，规范学校办学行为，树立良好的行业形象和校园文化，那么对校服这块也要自查一下的，报告怎么写呢？下面和小编一起来看看吧！ 篇一：学校校服自查报告校服作为学生的日常服装，体现学校的校园文化和学生的精神面貌，是学校流动的文化。而学生校服的质量，直接关系到每个学生的身体健康，和每一个家庭息息相关。为了进一步规范学生校服的配备管理工作，保证校服的产品质量和安全，我校认真、严谨、规范地开展校服订购和管理，现将我校近年来校服配备管理工作小结汇报如下： 近年来，市质量技术监督局、市、区教育局后产办对学校校服采购配备的监督和管理工作也非常的严谨和规范，他们经常召开专题的会议，布置工作，研讨问题，有的则是以会代训，加强相关的知识宣传和培训，做了大量卓有成效的工作，我们学校的校服管理工作都是在他们的具体指导下开展的。 （一）建立健全专门的校服管理组织机构。根据市、区有关校服管理的文件精神和规定，市质量技术监督局和翠屏区教育局作为我校学生校服管理的上级主管部门，为了把上级部门有关校服管理工作的具体要求和规定落实好，落实到
位，必须建立专门的学校领导小组，明确具体管理部门，做到归口管理，责任明确。为此，学校成立了以校长为组长的校服管理工作领导小组，学校总务处作为学生校服的具体管理部门，具体负责校服配发和调换等日常工作。 （二）规范校服采购、配备程序，确保校服质量。完备科学的工作程序是保障校服质量的重要手段。长期以来我们一直坚持校服配备的“七步走”工作程序： 首先是和家长委员代表协商学生是否配备校服，这是配备校服的前提。 第二是在家长委员会代表和学校意见一致后，学校根据每年情况修订学生校服着装（穿着）制度，做到上学时统一着装，重大活动或集会时，必须穿校服。 第三是严格规范做好校服的招标相关工作，选择一个保障体系健全、产品质量优良、社会信誉好的企业定购校服。 第四是学校发致“校服自愿认购表”，将和学生家长委员会协商，告知每一位学生家长，本着自愿的原则进行配备。学生家长可通过“校服自愿认购表”的回执（学生校服配备的意见和建议栏）向学校详细反映校服配备过程中可能存在的问题，并可向学校提出问题整改的可行性意见和建议。 第五是根据“校服自愿认购表”的回执确定配备学生校服的人数后，上报后产办进行统一招投标，严格做到学生自愿和非营利的原则，据实收取费用，不加收其它任何费用。
关于中学生校服的研究成果： 一、有人说，生活最基本的四大主题就是衣食住行。校服，也许在家长眼里就是一笔情愿或者不情愿的支出，但在我们学生眼里，那绝对是生活中的大事，而且是校园中长久的热点。可以说校服是一个学校的标志，我们学校也规定了在周一要穿校服参加升旗仪式，体育课应该穿校服上课，可是你却会发现我们的校园里穿校服的人很少，虽然穿校服看起来整齐有秩，但是绝大多数同学还是喜欢穿着休闲服。甚至有时候我们会在操场的某个角落捡到完好无损的校服，交到团委写出招领启事却一直都无人认领的事也时有发生。让学生统一穿校服，有利于培养学生的团队精神，强化学校的整体形象，增强集体荣誉感。为此，国家教育部在1993年就下发文件，要求加强中小学生着装工作。校服对於中学生来说，就是身份的象征，情况跟社会上不同职业的人需要穿著不同的制服一样。例如警察要穿著警察制服，消防员需穿消防制服等；同样地，学生自然便要穿著他们的制服——校服了。这样，我们就更易分辨出不同阶级的人，还有他们的职业；当然，我们穿校服时，便更容易辩认出我们是学生了。而且，穿著校服可加强学生的纪律性。除了说穿著校服整体上看来较为整齐外，还可时刻提醒学生，让他们认清自己的身份，不断留意自己的言行举止，如此，学生的纪律亦大大的加强了。那所学校对外便得到一个良好的声誉了。所以中学生穿著校服上学，不是没有其好处的啊！穿校服可以培养集体荣誉感。穿校服可以抑制攀比歪风。那些想炫耀名牌服装的同学在统一的校服前显得不协调。穿校服朴素大方，能激发爱学校、爱班级的高尚情感，还能增进团结互助。青春是一种自然美，并不是衣着装饰的。穿啥衣服都能散发青春活力。 二、调查问卷：
关于中学生校服的调查问卷 第1题请问你的性别是？[单选题] 选项小计比例 男1111% 女8989% 本题有效填写人次100 第2题请问您中学时期的校服是否是中国运动装校服[单选题]选项小计比例 是8282% 否1818% 本题有效填写人次100
第3题如果不是强制要求，您是否喜欢穿校服？[单选题]选项小计比例 喜欢5050%不喜欢5050%本题有效填写人次100 第4题你认为中国运动装校服的优点有[多选题]
选项小计比例 实用便捷，一套多用8484%减少攀比，防止早恋4242%价格相对低廉3232%体现学校风气5252%提升学生的集体意识5555%其他77%本题有效填写人次100 第5题请问您认为中国运动装校服的缺点有[多选题] 选项小计比例 面料劣质，工艺粗糙5252%设计不美观，丑爆了5252%不合身，宽松肥大5555%不分性别，男女同款3131%不合理，冬冷夏热4242%其他77%
本题有效填写人次100 第6题请问您是否会对这校服做修改[单选题] 选项小计比例 会5555%不会2121%无所谓2424%本题有效填写人次100
第7题您认为是否应该对中国校服进行改良？[单选题] 选项小计比例 应该8181% 不应该66% 不关心1313% 本题有效填写人次100 第8题你认为若要改改良校服，最重要的是哪方面？[单选题]选项小计比例 外观设计5454% 颜色66% 价格44% 面料3232% 其他44% 本题有效填写人次100
第9题您认为改良校服可以参考哪种款式？[多选题]选项小计比例 欧式学院风3838%日韩制服风2828%中国汉服风3939%改良运动风2323%时尚流行风2424%其他22%本题有效填写人次100
学校校服自查报告两篇 篇一：学校校服自查报告 校服作为学生的日常服装，体现学校的校园文化和学生的精神面貌，是学校流动的文化。而学生校服的质量，直接关系到每个学生的身体健康，和每一个家庭息息相关。为了进一步规范学生校服的配备管理工作，保证校服的产品质量和安全，我校认真、严谨、规范地开展校服订购和管理，现将我校近年来校服配备管理工作小结汇报如下： 近年来，市质量技术监督局、市、区教育局后产办对学校校服采购配备的监督和管理工作也非常的严谨和规范，他们经常召开专题的会议，布置工作，研讨问题，有的则是以会代训，加强相关的知识宣传和培训，做了大量卓有成效的工作，我们学校的校服管理工作都是在他们的具体指导下开展的。 （一）建立健全专门的校服管理组织机构。根据市、区有关校服管理的文件精神和规定，市质量技术监督局和翠屏区教育局作为我校学生校服管理的上级主管部门，为了把上级部门有关校服管理工作的具体要求和规定落实好，落实到位，必须建立专门的学校领导小组，明确具体管理部门，做到归口管理，责任明确。为此，学校成立了以校长为组长的校服管理工作领导小组，学校总务处作为学生校服的具体管理部门，具体负责校服配发和调换等日常工作。 （二）规范校服采购、配备程序，确保校服质量。完备科学
的工作程序是保障校服质量的重要手段。长期以来我们一直坚持校服配备的“七步走”工作程序： 首先是和家长委员代表协商学生是否配备校服，这是配备校服的前提。 第二是在家长委员会代表和学校意见一致后，学校根据每年情况修订学生校服着装（穿着）制度，做到上学时统一着装，重大活动或集会时，必须穿校服。 第三是严格规范做好校服的招标相关工作，选择一个保障体系健全、产品质量优良、社会信誉好的企业定购校服。 第四是学校发致“校服自愿认购表”，将和学生家长委员会协商，告知每一位学生家长，本着自愿的原则进行配备。学生家长可通过“校服自愿认购表”的回执（学生校服配备的意见和建议栏）向学校详细反映校服配备过程中可能存在的问题，并可向学校提出问题整改的可行性意见和建议。 第五是根据“校服自愿认购表”的回执确定配备学生校服的人数后，上报后产办进行统一招投标，严格做到学生自愿和非营利的原则，据实收取费用，不加收其它任何费用。 第六是对校服进行抽样检测和检测结果的公示。 第七是抽样检测合格后分发校服和进行尺码大小的调整。 （三）充分发挥学生和家长委员会在校服配备中的监督、保障作用。学校成立学生家长委员会，家长委员会的职责是全面参与学校的教育教学管理，不但可以到课堂进行听课，参加学校有