部编版六年级下册语文第4单元学习过关知识点总结
要识记、过关的内容
单元首页
【人文主题】
★理想与信念。本单元主要由《古诗三首》（《马师》《石灰吟》《竹石》）《十六年前的回忆》《为人民服务》《金色的鱼钩》四篇课文组成。本单元课文体裁多样，有古诗、回忆录、演讲稿和小说；内容丰富，有的抒发了作者高尚的情操和远大的志向，有的追忆了革命先辈的感人事迹，有的阐述了革命志士的共同的理想与信念，从不同侧面展现了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的英雄气节和民族精神。
【语文要素】
★关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。
人物的品质，往往可以通过他的言行表现出来。因此，分析人物形象时，要看看他具体说了什么话，做了哪些事，通过分析他的言行就能判断出他的品质。
★查阅相关资料，加深对课文的理解。
本单元讲述的故事有一定的时代性，与学生的生活有一定的距离，借助相关资料帮助学生理解课文。
【习作要求】
★习作时选择适合的方式进行表达。
确定自己要表达的心愿，并选择恰当的材料来表达；根据想表达的内容，选择适合的表达方式：如记叙故事、写信，或者写日记、创作诗歌……
10.《古诗三首》
一、会背《马诗》
马诗
【唐】李贺
大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，快走踏千秋。
（一）知诗人
李贺，字长吉，中唐浪漫主义诗人，有“诗鬼”之称，与“诗圣”杜甫、“诗仙”李白、“诗佛”王维相齐名。
（二）看注释：
1、燕（yān）山：指燕然山。这里借指边塞。
2、钩：古代的一种兵器，形似月牙。
3、何当：何时将要。
4、金络（luò）脑：用黄金装饰的马龙头，象征马受重用。
（三）解诗意
月光下，辽阔的沙漠一望无垠，像铺上了一层皑皑的白雪。边塞的上空，高高地悬挂着一弯秋月，放射着清冷的光辉。骏马啊，什么时候才能给你套上用黄金装饰的笼头，在秋高气爽的疆场上任意驰骋，建功立业呢？
二、课文主要内容
这篇课文是革命先驱李大钊的女儿李星华写的一篇关于父亲的回忆录。作者采用第一人称，回忆了父亲被捕前到被捕后壮烈牺牲的过程，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与怀念之情。整篇文章采用倒叙的写法，开头回忆了父亲被害的日子，接着按照被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序叙述
三、易错音、易错字
字音：避免（bì）瞅了瞅（chǒu）苦刑（xíng）
字形：
【瞅】部首是“目”，不要写成“日”。
【哼】右下部是“了”，不要写成“子”。
【执】的第五笔不是横折折钩，而是横折弯钩。
同音字：
xíng判刑形状模型
pì偏僻开辟屁股
fá步伐竹筏军阀
bì避免墙壁和氏璧
四、重点字词解释
［被难］因灾祸或重大事故而牺牲生命。
［含糊］形容说话的意思不明确。
［一拥而入］形容很多人同时闯进门来。
［满脸横肉］脸上长着带有凶相的肌肉。形容相貌凶恶。
［沉着］镇静，从容，不慌不忙的样子。
［机智］头脑灵活，能够随机应变。
［怒气冲冲］形容非常愤怒的样子。
［会意］领会别人没有明白表示的意思。
五、词语拓展
1.“不~不~”式的词语：
不慌不忙不屈不挠不明不白
不卑不亢不闻不问不痛不痒
2.“一~而~”式的词语：
一拥而入一扫而光一概而论
一挥而就一哄而散一笑而过
3.形容英雄人物的成语：
视死如归大义凛然临危不惧
奋不顾身光明磊落冲锋陷阵
六、课文梳理
【葬】是上中下结构的字，书写时要注意笔顺，下面部分的撇和竖要出头。
【迁】被包围的部分是“千”，不是“干”。
【牺】右边是“西”，不要写成“酉”。
3.易混字
彻—沏—砌迁—迂—忏炊—吹—软
彻（彻底）迁（迁移）炊（炊烟）
切（一切）迂（迂腐）吹（吹牛）
砌（砌墙）忏（忏悔）软（柔软）
4.多音字
削：x uē(剥削)xiao(削铅笔)
给：gěi(送给)jǐ(给予)
5.词语拓展
①含有两个数字的四字词语：
七上八下一心二用七嘴八舌三心二意
五颜六色九牛一毛五光十色五花八门
②含“死”字的四字词：
死得其所救死扶伤同生共死誓死不屈
万死不辞虽死犹荣至死不渝出生入死
6.词义解析
鸿毛：大雁的毛，比喻事物微不足道。
精兵简政：缩小机构，精简人员。
五湖四海：泛指全国各地。联系上下文，可理解为革命队伍的人来自全国各地，四面八方。
死得其所：形容死得有意义，有价值。追悼：指的是怀念死者，表示哀悼的意思。
三、课文梳理
1.《为人民服务》是毛泽东同志于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。
2.我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民利益工作的。“完全”，也就是说，除了为人民服务，再没有别的目的。“彻底”，就是贯彻到底，也就是说，不管在什么地方，不管做什么工作，都应该为人民谋利益。
四、写法借鉴：围绕一个中心进行论述。
围绕一个中心进行论述，可以使文章结构更严谨，更具说服力。如：“人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫司马迁的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。为人民利于而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。”第一句是中心句，总写“死的意义有不同”。后面三句引用司马迁的话做论据，紧紧围绕“死的意义有不同”进行阐述。
怎样围绕一个中心进行论述？
首先，摆出文章或段落的中心；然后，紧紧围绕中心组织材料，摆事实，讲道理。
4.辨字组词
钓（钓鱼）钩（鱼钩）锈（铁锈）绣（刺绣）
励（鼓励）历（历史）厉（严厉）
衰（衰弱）哀（悲哀）衷（衷心）
5.词语解析
无边无涯：没有边际。
奄奄一息：形容气息微弱。
支吾：说话含混躲闪；用含混的话语搪塞。
弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满；布满。
鱼饵：钓鱼用的鱼食。
收敛：（笑容、光线等）减弱或消失，本课是指老班长的笑容消失。
宿营地：军队在行军或战斗后住宿的地方。
6.带“鱼”字的词语
缘木求鱼漏网之鱼鱼目混珠沉鱼落雁
鱼死网破鱼龙混杂如鱼得水鱼贯而入
7.赞美人物崇高品质的词语
大公无私舍生取义舍己为人鞠躬尽瘁
克己奉公光明正大光明磊落德高望重
两袖清风忠贞不渝威武不屈刚正不阿
四、课文梳理
本文按照事情发展顺序记叙了红军长征路上的一个感人故事。
时间——1935年秋天
地点——红军长征途中过草地
人物——炊事班长（主要人物）、三个病号
起因——指导员派炊事班长照顾三个病号
经过——老班长尽心尽力地照顾三个病号，想尽办法给他们弄吃的，自己却挨饿
结果——老班长壮烈牺牲，三个病号走出草地，怀念老班长。
五、品读句子
1.如何理解：“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!”
参考答案:这句话揭示了课文主题。鱼钩虽然长满红绣，但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，记录了他为了战友而牺牲自己的崇高品质，闪烁着老班长忠于党、忠于人民、舍己为人的革命精神永放光芒。
2.我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
参考答案：这句话是当“我”知道这些来之不易的食物，是老班长为了救我们忍饥挨饿弄来的后，我不忍心自己喝鱼汤。“千斤重”是用夸张的手法，形象地反映了我看着老班长忍饥挨饿，不忍心自己喝下鱼汤的沉重心情。
六、省略号的作用
1.老班长头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……”不行啦。”（表示说话断断续续）
2.我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……（表示话未说完，语意未尽）
3.我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一根一根地摸。（表示说话中短暂的间隔）
七、感受人物形象
炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”
这句话是对老班长的外貌描写，突出了他清瘦、操劳、饱经风霜的特点。
口语交际：即兴发言
即兴发言
口语交际指导
①根据场合、对象、气氛等，提前快速打好“腹稿”，确定顺序。想想要说哪几点，先说什么，后说什么，重点说什么。
②注意说话的场合和对象。说话时，语气要自然，态度要大方，吐字要清晰，要有礼貌。
口语交际例文
1.欢迎新同学时我会这样说
“你好，子新，我是六年级（1）班班长诺溪，很高兴能够代表全班同学欢迎你加入我们这个班集体。希望你在这里能够愉快地学习，让我们在这个大家庭中互相帮助，共同进步。”
2.发表获奖感言时我会这样说
“敬爱的老师、亲爱的同学们，大家好！我很荣幸在这次作文比赛中获奖，在这里，我要感谢我的语文老师，没有她的谆谆教诲，我的作文不会获得如此好的成绩。我还要感谢父母、同学，是你们给了我支持和帮助，信心和动力。曾经的努力和现在的荣誉只能代表过去。今后，我一定会努力学习，争取取得更好的成绩。谢谢大家！”
3.向爷爷祝寿时我会这样说
“家有一老，如有一宝”.
“爷爷，有您真好！”
“祝爷爷福如东海、寿比南山，永远健康快乐！”
4.遇到电视台采访“小学生能不能带手机进校园”时，我会这样说
我认为小学生最好不要带手机去学校。作为小学生的我们，控制力差，注意力容易分散，手机里的游戏、视频等容易吸引我们。听着课，还想着书包里的手机多好玩，这样怎能学好呢？
习作4：心愿
心愿就像一粒刚刚发芽的种子，播种在心的土壤里，尽管渺小，却终将开出美丽的花朵。心愿是人内心深处扎根的愿望。写心愿类作文，就是要用语言表达出自己内心的想法。在具体写作时怎样做呢？
一、审清题意
本次习作要求我们写埋藏在自己心底的心愿。对于“心愿”而言，我们可以写有什么样的心愿，为什么有这个心愿，有这个心愿后对人物的影响。这三个方面，可以写前两个方面，也可以写第一个和第三个，还可以三个方面都写。具体写哪些，得根据主题而定。
二、准确选材
一位名家说过，文章质量的高低，三分技巧，七分选材，才能激起人们的阅读兴趣，给人耳目一新之感。
1.所写的心愿可大可小，可以是对自己的心愿，如有机会看看高山、草原、大海……好好学习，将来成为航天员、教师、医生……
2.也可以是对别人的心愿，如希望姐姐可以考上理想的大学，奶奶的病赶快好起来，可以和好朋友永远不分离……
3.还可以是对社会的心愿，如人们之间充满友爱，残疾人能得到更多关爱，科学家发明新药，治疗新型冠状肺炎，治疗癌症……
围绕话题，可选材料诸多，我们要选择自己最熟悉的，最有话可讲的材料来写。
三、选择恰当的表达方式
1.紧扣中心，为习作起个吸引人的标题。
2.写自己最擅长的文体，可以记叙故事、写信、写日记、创作诗歌等。
3.用上好词佳句，根据不同的情节，使用比喻、拟人、排比等修辞方法。依据表达需要，选择不同的描写方法，
习作例文
我的心愿
蒙自市落龙庄小学六年级吕银银
我们每个人都有自己的心愿，心愿就像海上灯塔，指引人们前进的航向；心愿就像海上的巨浪，推动着人们向前的步伐；心愿是一把金光闪闪的钥匙，帮助你开启智慧之门；心愿是你努力的方向，是你奋斗的目标！
我的心愿是当一名教师。记得刚入学时，我还是个懵懵懂懂的孩子，但在老师的辛勤教育下，现在，我已经能看懂《水浒传》这类名著了！每当我看到老师在讲台讲课时，我就会想象我在讲台上讲课的模样。我想当老师的心愿就像一粒种子迅速萌发，在我心里开花结果。
悄悄告诉你，为了实现这个愿望，我天天努力学习，像一棵小树苗贪婪地吮吸着老师浇灌的知识甘露。有时考砸了也不气馁，总结经验，争取下次打个漂亮仗。每次，当我在课堂上心不在焉时，总有个神奇的力量驱使我赶快认真听讲——那就是我想当教师的心愿，于是，我开始认真听课、做笔记，我深知：只有努力学习，我的愿望才能实现。夜晚，我常常梦见自己站在讲台上给学生上课的情景……教师，一个多么令我向往的职业呀！
我想当教师，是因为我想成为一名艺术家，为孩子们描绘梦想；我想当教师，是因为我想成为一名音乐家，给孩子们灵感；我想当教师，是因为我想让知识遍布大地，让学生体会学习的愉快！
人没有目标不能前进，正如汽车没有方向盘，不能行使；人没有理想不能向上，正如小鸟没有双翅，不能飞翔。所以，让我们从现在开始为自己美好心愿而努力奋斗吧！
点评：开头运用比喻的修辞手法，把“心愿”比作“灯塔”“巨浪”“钥匙”，说明心愿有引领和指导作用。运用排比引出自己的心愿，文辞优美。“我”的心愿就是当一名教师。“做梦时也在想”，写
出了自己渴望实现心愿的迫切程度。文章紧扣主题，中心突出，语言流畅，段落安排合理，文中的排比段落增添了文采，是文章的一大特色。（指导教师：杨翠仙）
《语文园地四》
一、交流平台
点拨：好文章讲究“豹头凤尾”一个好的开头，可以激发读者阅读的兴趣。如《十六年前的回忆》采用倒叙法，在开头直接写事情的结尾。“1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。”塑造一种悲哀、怀念的情感氛围，让读者急切地想知道集体的情况，产生读下去的冲动。《藏戏》则连用三个反问句构成排比，先声夺人，既激发读者思考，又强调了藏戏的三大特点，字里行间洋溢着对藏戏的赞美之情；《草原》则采用写景式开头，从自己初次看到草原的景色和感受入手，表达了看到草原后的欣喜之情。
一个好的结尾，可以增强文章的感染力，令人回味无穷。如《十六年前的回忆》的结尾与开头遥遥呼应，让文章结构更加紧凑，同时突出“我”一直把父亲的被难日牢记在心，让读者感受到“我”对父亲深深的怀念之情；《那个星期天》采用的是景物烘托、情景合一的结尾方式，“男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。”塑造一种伤感而凄凉的气氛，渲染了作者当时内心的悲痛，令读者回味无穷；《腊八粥》则采用了自然收束、
水到渠成的结尾方式，在结尾描写八儿一家吃腊八粥后的场景，温馨，令人难以忘怀。
写好文章的开头，可采用的方法有：
（1）点题式（运用于议论文）；
（2）引用式：引用歌词或名人名言；
（3）描写式：用于风景描写；
（4）倒叙式：先写结局然后再交代事情的开端。
（5）设问式：开头来个自问自答。
文章结尾可采用的方法：
（1）呼应开头（首尾呼应）；
（2）概括，再次突出主题；
（3）引用式结尾。文章究竟采用怎样的开头和结尾，要根据文章的内容确定。
二、词句段运用
（一）读下面的古诗，联系你读过的古诗，说说有哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向。
1、1.千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。选自郑燮的《竹石》,赋予了竹百折不挠、坚忍顽强的高贵
品质。
2、2.不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。选自王冕的《墨梅》，赋予了梅花不向世俗献媚、高风亮
节的品格。
3.荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。苏轼的《赠刘景文》赞美了菊花遭受挫折不气馁、历经磨难不丧志的品行和节操
参考答案：
在古诗中被赋予人的品格和志向的事物有很多。
春蚕：如唐朝李商隐《无题》中“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，赞美了春蚕无私奉献的精神。
蜜蜂：如唐朝钱起《蜜脾咏蜂》中“采得百花成蜜后，为谁辛苦，为谁甜”，赞美了蜜蜂勤劳的品质。
三、联系课文想一想：下面的外貌和神态描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？
1.父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的头发下面的平静而慈祥的脸。
参考答案：“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明李大钊被捕后受尽了敌人的折磨，脸“平静”“慈祥”说明父亲经历残酷的折磨后依旧顽强，对亲人充满爱。如果删去，就不能很好地突显人物坚强、慈祥的形象。
2.扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
参考答案：“扁鼻子”、目光“凶恶可怕”、双手“像鹰的爪子”，这些描写极力地表现出日本军官从内而外的丑陋，强烈地表达了作者对他的憎恶。如果删去这些描写，就不能突显人物的鲜明形象。
3.他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。
参考答案：这段外貌描写揭示了祥子相貌普通、可爱淳朴、身体健壮、出身平凡等特点。如果删去，表达效果就减弱了。
四、日积月累
1.有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。
意思是：用心去栽花，花却总是不开，最后还枯萎了；无心去插得柳枝，最终却是绿树成荫。比喻存心想求得的没得到，不经意的事却意外地取得了收获，顺其自然，凡事不可强求。
2.良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
意思是：良药多数是带苦味的，但却有利于治病；而教人从善的语言多数是不太动听的，但有利于人们改正缺点。”
3.“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”
意思是：树希望静静的待着，可是风却不停地刮动它的枝叶。子女想赡养父母，父母却已亡故。告诉人们要及时赡养父母，不要等待。
4.“常将有日思无日,莫把无时当有时。”
意思是：在过富有的生活的时，要想到那些贫穷的日子，而生活困顿时不要像以前富裕时那样铺张浪费。劝诫人们要居安思危，注意节约。
5.“书到用时方恨少，事非经过不知难”。
意思是：等到真正用到知识的时候，才后悔自己学的知识太少了，许多事情如果不亲身经历过就不知道它
有多难。告诫人们要认真学习，亲身经历，多学多练。