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浅谈二声部合唱教学法
作者：丁秀丽
来源：《课堂内外·教师版》2016年第02期
【摘要】二声部合唱训练应注重两个声部声音的协调性、统一性，而在平时的训练中，学生往往对低声部不感兴趣，且低随高跑的现象较多。因此，在二声部合唱教学时，要注意找出原因所在，对症下药：充分调动学生的兴趣；教师要练就驾驭合唱训练的能力，切实起到指导引领的作用；注重识谱能力的培养，强调唱谱；教学中要由易到难，循序渐进地进行指导训练。
【关键词】二声部合唱；调动兴趣；识谱能力
我们都知道，合唱的表现力比齐唱丰富得多，它有利于培养学生的听觉，发展学生的思维，陶冶学生的情操。特别是二声部合唱教学，在初中音乐教学中占有较大比重，也是初中合唱队训练中的一个重点研究课题。但由于我们平常习惯于单声部歌曲的演唱，加之小学合唱曲目相对较少，导致学生一开始接触二部合唱曲时感到很吃力，经常在演唱过程中，不自觉的由两个声部变成一个声部，声音极不协调统一，这是当前合唱教学中迫切需要解决的课题。
一、造成二部合唱教学难教的原因
1.初中生的生理和心理特征（特别是变声期的学生），在一定程度上导致学生的歌唱欲望和表现能力不强，不愿对音乐课本上的歌曲进行演唱、体验，特别是合唱歌曲中的低声部，学生更不感兴趣。
2. 音乐教师的传统教学观念：听赏音乐或简单教唱的教学模式导致了学生的学习兴趣不高，甚至有些稍有难度的二声部歌曲，教师为图省事只教唱好必学的第一声部，导致学生对合唱曲目中的低声部把握不住。
3. 学生识谱能力不强，音准把握不好，容易导致学生不能同时把握住合唱曲目中的两个声部，导致当两个声部同时开口时，多个声调就出现了，声音自然就不和谐统一了。
4. 二声部合唱中的第一声部通常是主旋律，曲调比较顺畅，音区又较高，唱起来朗朗上口，第二声部通常音区较低，音准不太把握，这就导致学生几乎都不愿唱第二声部，即使唱也往往会随第一声部跑了。
5. 学生的演唱水平、协调能力和演唱习惯等水平不一致，水平高的学生在演唱时声音会不自觉的占主导位置，带动了水平较差的学生，无形中也容易导致学生由两个声部变成一个声部。
二、解决二部合唱教学问题策略