1信
教学目标
1.能在阅读的过程中独立认识本课6个生字。了解“姹紫嫣红”、“风平浪静”
的意思,并积累主谓结构的词语。
2.正确、流利地朗读课文，背诵全文。默读课文，了解课文内容；在阅读的
过程中体会句子的含义：“让自己的心和别人的心，贴得紧紧，紧紧……”
3.了解书信是人与人之间情感交流、心灵沟通的工具。
教学重点、难点
1.练习默读课文，默读时要做到不指读，不出声，不动唇。
2.理解课文内容，体会句子的含义：“让自己的心和别人的心，贴得紧紧，紧
紧……”
教学准备：多媒体课件
教学过程:
一、导入新课
1.板： 1信（齐读）
信是心灵沟通、情感交流的纽带。今天我们学习的这篇课文是首儿歌，以孩子特有的视角和口吻，描述了和小鸟、花朵、大海、云、树做朋友，替它们写信的有趣故事。想必大家会喜欢。
2. 尝试朗读第一节课文。
出示：我学会了写信，
用笔．和纸．，
用手．和心．。
我多么想写．啊，
写许多许多
．．．．（慢，重音轻读）的信——
【自由读--指名读--指导朗读】
二、初读课文，解决生字，读通诗句。
1、自由读课文。
2、学习字词。
重点：“雏”“巢”字形。（出示雏鸟的图片）“雏鸟”的意思就是刚出生的鸟。3、交流，指名朗读课文，评议（焦点：读通课文了吗？读懂了些什么？）
（1）指名读课文，评议。
（2）谁还想读给大家听？你可以把自己感受最深、读得最有味道的诗句呈现给大家。
生：老师，我发现这首诗很有意思。我想读给大家听听这句：替雏鸟给妈妈
写，让妈妈快回巢，天已经黄昏。替花朵给蜜蜂写，赶快来采蜜，花已姹紫嫣红。
生：我有同样的感觉。我是这样读的，……
生：我觉得这位同学读得很好。我也想尝试一下，……
4、指导全体学生朗读课文。
三、再读课文，理解诗句的意思。
1、老师这里有句话，你们看和诗句的意思是不是差不多?
出示：
我也要给自己写一封封信，
让我的心和别人的心贴在一起，心心相印。
a有感情地朗读，
b默读课文，找到有关语句，体会意思。（最后一节）
c比较：意思差不多，诗句的位置变化更灵活，意境更含蓄。
2、尝试练习：（口头）
●替雏鸟给妈妈写，／让妈妈快回巢，／天色已近黄昏。
我要替小鸟给妈妈写信，告诉她天色已近黄昏，快点回巢。
●替花朵给蜜蜂写，／请快来采蜜，／花儿已姹紫嫣红。
我要替花朵给蜜蜂写信，告诉她花儿姹紫嫣红，快来采蜜。
……
小结并过渡：用自己的话把诗句的意思说出来，就是把诗句的意思解释出来。同学们，你们能根据诗歌完成下面的填空吗？
3、出示填空，并完成。
媒体出示：
（1）因为，所以我写信给小船，让她快去航海。
（2）我要替雏鸟给鸟妈妈写信，是因为，让她快快回巢。
四、读写结合，尝试写诗。
过渡：同学们，你们也做一回诗人，学着课文的样子来写信。
1、学生编诗。
出示：（1）替花朵给蝴蝶写，。
（2）替小鸟给人类写，。
（3）替树给鸟写，。
（4）替树给树写，。
（5）替草给花写，。
（6）替地球给太阳写，。
【学生自由选择两句写】
2、交流。
参考答案：
（1）替花朵给蝴蝶写，赶快来跳舞，我们已经搭好了舞台。
（2）替小鸟给人类写，归还我们的家园吧，我们需要森林。
（3）替树给鸟写，快来安家吧，我已长得枝繁叶茂。
（4）替树给树写，凉爽的风来了，让我们共同高歌吧。
（5）替草给花写，让我们手拉手，一同走进春天。
（6）替地球给太阳写，让我们合作，给人类更多的温暖，让小草更加碧绿，让空气变得更加新鲜。
五、复习巩固
1.复习字词：雏鸟、回巢、黄昏、蜜蜂、航海、风平浪静、一封封
2.试试你身手：先把词语补充完整，再试着说几个：
例：风（平）浪（静）
山（清）水（秀）风（和）日（丽）
情（深）谊（长）窗（明）几（净）
3.熟读背诵课文
六、拓展。
给父母、师长、朋友、同学写一封信。
2、茉莉花
教学目标
1、在阅读中独立认识“逛、摊、疏、施、苞”10个生字；积累“贪婪、骄阳似火”等8个词语。
2、区别“希望”和“盼望”、“惊奇”和“惊喜”的意思，并能根据具体的语言环境，正确使用相应的词语。
3、正确、流利地朗读课文。了解课文内容，体会关键语句的意思，背诵课文第4节。
4、体会养花给人们带来的喜悦心情和美的享受，感悟做事不能半途而废，要坚持到底，这样才会有收获的道理。
教学重点、难点
1、能正确认识生字，在语境中了解相应词语的意思，并正确运用。
2、正确、流利地朗读课文，以朗读促进对课文内容的理解，能背诵课文第4节。
3、结合具体文字，能获得自己的独特感受，并领悟到一定的道理三、教学准备：自制多媒体课件、茉莉花。
四、教学过程
一、导入新课
1、（出示茉莉花图片）想让学生介绍茉莉花，然后教师简介
2、板题、齐读、
二、学习生字词语，整体感知课文。
1、学习生字词语。
2、学生自读课文，边读边划出表示时间的词。
（每小节开头都有表示时间的词：一天、回家后、初夏的一天早上、盛夏时节、过了一段时间。通过划词，使学生了解一般的观察日记的写作顺序。）
3、指名分节读文
三、细读课文，理解内容。
1、读读课文的第2——4小节，用直线划出描写茉莉花的句子，并交流。
2、学习第2节。
（1）媒体出示句子：可是，茉莉花始终是那副老样子，稀疏的叶子，连花的影子也见不着。
（2）指名读句子，说说“老样子”指什么样子？
（3）媒体出示，“因为__________，所以，我不再关心它了。”
（4）理解“我”心情变化，刚买来时，“我”的心情如何？完成词句活动室第一题，体会“盼望”的意思。板书：盼望不再关心
（5）练习朗读，读出“我”的心情变化。
3、学习第3节。
（1）媒体出示第3节，请学生说说茉莉花的有了哪些变化？（根据学生回答在“好多”、“绿油油”、“一个个”的词下加着重号，理解茉莉花的样子。）
（2）看到茉莉花有了变化，“我”的心情如何？（体会“惊喜”的意思）
板书：惊喜
（3）练习朗读。
4、学习第4节。
（1）媒体出示：它们洁白无瑕，似雪如玉，绽开了张张笑脸，送来了阵阵浓郁的清香。
（2）读读句子，圈出描写茉莉花颜色、香味的词语，理解“似雪如玉”。（3）练习朗读第4节，指导背诵。
媒体出示：
爱太阳——长枝鼓蕾——开花送香
5、再读读全文，感悟做事不能半途而废，只有坚持到底才有收获的道理，师小结。
四、复习巩固
1、读词语：
2、完成词句活动室。
茉莉花、稀疏、盼望、惊喜、吮吸、贪婪、
蓓蕾、洁白无瑕、似雪如玉、浓郁、品尝
3、读读句子，划出你认为用得好的词语，再选一句抄下来：
茉莉花已长出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。过了几天，一朵朵白色的小花开放了。它洁白无瑕，似雪如玉，绽开了张张笑脸，送来了阵阵浓郁的清香。妈妈摘下一朵叫我闻，茉莉花的香味真醉人，花香沁入了我的心田。
五、拓展作业。
用两、三句话介绍自己喜欢的花。
*3 我画什么
教学目标
1. 在阅读中认识9个生字，积累8个词语。联系课文内容理解“慢条斯理”、“欲言又止”的意思。
2. 默读课文，边读边想，体会人物的品质。
3. 有感情地朗读课文，根据提示语读出人物的不同语气。
4. 体会孩子纯洁善良的心灵。
教学重点、难点：
体会感受人与人之间的那份关爱和爱心。
教学准备：
1、回家阅读《神笔马良》的故事，并简单写写故事的主要内容或感受。
2、多媒体课件。
教学过程：
一、引入新课。
1、我们中国有许多优美的神话故事，昨天老师布置大家阅读了《神笔马良》
的故事，谁来说说这个故事讲了些什么？【学生交流】
过渡：有五位小朋友也在看这个故事，他们在想用神笔干什么呢？
2、揭示课题 *3 我画什么（齐读课题）
二、整体感知。
1、学生自读课文。想想：课文主要写了一个怎样的故事？（根据提示）
【回答要求不能高，说出自己读懂的意思就可以了，鼓励互相补充。】
2、课文写到了哪些小朋友？你能在插图上把他们的名字写在旁边吗？
学生交流，简单说说你是怎样认出他们的？
师小结：作者是通过外貌特征、性格特征、神态特征来描写这五个小朋友的。三、品读重点语段，体会孩子纯洁善良的心灵
过渡：这些小朋友是怎么说怎么想的？
1、指名分角色读课文。
过渡：孩子们想到如果拥有一支神笔，画什么都能立刻变成真的，个个兴高采烈。此时，王斌认真地提议只准画一次，孩子沉思了一会儿之后，又七嘴八舌地说了起来。
2、品读8-16节，体会孩子纯洁善良的心灵。
出示：
大家沉思了一会儿，有七嘴八舌地说了起来。
“听我说，我要给我们的足球队画一个大球场，像世界杯赛那样的。”元元
抢着说道。
“我呀，”周明慢条斯理地说，“要画个大凉棚，给大街上的民警叔叔遮风挡雨。”
“我……”张小丽欲言又止。
“说呀，你。”大家着急地催促。
“我要画好多好多双眼睛，”张小丽深情地接着说，“送给爸爸、妈妈和他们的工友。”
同学们静下来，都在想：假如有一支神笔，又只能画一次，一定先让小丽画。因为，大家都知道，他的爸爸、妈妈在拐角的工厂做工。
那是一家盲人工厂。
1）自读。在这些小朋友中，你对谁的印象最深？他（她）是怎样说的？当时的语气是怎样的？
2）交流。
3）指导朗读。
a.重点抓住提示语“慢条斯理”“欲言又止”
b说话训练：假如有一支神笔，又只能画一次，大家一定先让小丽画画。因为__ ____________________________________。【引导学生用自己的语言来回答：大家都希望盲人能有一双明亮的眼睛看到美丽的世界。】
四、小结并拓展。
1、师小结：从这篇课文中，我们感受到了人与人之间的那份关爱和爱心。
2、拓展（二选一）
1)假如你有一支神笔，又只能画一次，你最想画什么？请你写成一段通顺的的话。2）模仿课文中的三种对话形式，写一段对话。
4刮脸
教学目标：
1、在语言环境中认识生字7个；区别形近词“剃”和“递”、“脸”和“捡”、“换”和“焕”、“轮”和“论”。
2通过读句，体会“但是”在句子中的转折作用，并在老师的指导下学会用“……但是…….”造句。
3、默读课文，边读边思考，找出表示人物特点的语句，在交流中指导朗读。
4、分角色朗读课文，体会孩子渴望长大的迫切心情。
教学重点、难点：
通过学生读课文中小贝当神情、动作、语言的句子，体会小贝当渴望长大的迫切心情。
教学准备：多媒体课件。
教学过程:
一、导入新课。
1、板题 4刮脸
2、学生质疑：什么叫刮脸？谁会刮脸？
过渡：小贝当只是一个二年级的孩子，他没有胡子，所以根本不需要刮脸，那他为什么会想到刮脸呢？请小朋友带着这个问题去默读课文。
二、整体感知。
1、学生自读课文。思考：小贝当为什么会想到刮脸？你从那句句子中知道的？
2、根据学生回答出示句子。
理好头发，小贝当又让理发师给他刮脸。他指着边上那位脸腮光净、容光焕发的先生说：“我要像他一样。”
1）指名交流。
2）“我要像他一样”这句话是什么意思？从这句话中，你觉得小贝当是一个怎样的孩子呢？
3）小贝当是一个孩子，可他总想学着大人的样子，说明什么？
4）句式练习：才上二年级的小贝当要理发师为他刮脸，他。【幼稚、天真、非常想长大】
【学生稍作准备---指名回答】
5）指导朗读。
三、精读课文，理解体会。
过渡：其实课文中还有很多句子都可以体现出小贝当很想长大，请你们再默读课
文1-7节，用“——”划出有关的句子，默读完以后进行四人小组讨论。
1、学生默读课文，划句。
2、小组学习。
3、全班交流。
小贝当大摇大摆地走进理发店。他嚷道：“我要剃头!”
1）“大摇大摆”是什么意思? (用动作来理解，说明很神气)
2）说话训练：他嚷道：“我要剃头”，生怕。
【可以先让学生讨论一下，感受到小贝当生怕理发师听不到他的声音，俨然已经把自己当成大人的一种心理状态。如果这个填空学生有困难，可以再一次重申“嚷”的字义，引导学生关注小贝当为什么要这么大声地说话。】
3）指名读，齐读A。
小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，对老板说：“我是大人了，你该叫我贝当先生。”1）从哪些词语中体会出小贝当非常想长大？
2）说话训练：小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，地对老板地说：“我是大人了，你该叫我贝当先生。”
3）指导读句。
小贝当大声喊道：“理发员，你怎么还不放下报纸，让我等到什么时候才刮脸呀?”
1）理发师迟迟不来给小贝当刮脸，他着急了，大声喊道，（指名读）
2）男女生对读，齐读．
过渡：课文中还有一句句子也特别能表现小贝当的天真可爱，出示句子：小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识，但是他读得很认真，把报纸翻得哗哗响。
(1)指导朗读。(“但是”表示意思的转折，说明小贝当样子老练，像一个小大人)
(2)学习用“但是”说一句话。
4．小结：课文通过描写人物的语言、动作、神态很好地表现出人物的各自特点。我们以后写作中要学习这样的写法。
5. 分角色朗读课文。
四、复习巩固。
1、出示：选字填空。
闲闪闯
南京路上有一条步行街，街上的霓虹灯( )烁，橱窗里的商品琳琅满目。人们在这里喝茶聊天，绝不会受任何车辆的干扰，因为这里是禁止一切车辆( )入的。步行街可真是休( )的好场所!
2、做“火眼金金的孙悟空”游戏。(找出错别字)
出示：(第一组) 剃刀脸起讨论容光换发
(第二组) 捡庞车轮传剃调换
五、拓展。
展开评选“小笑星”活动，让学生回忆和收集生活中自己的家人或朋友的一些有趣，可笑的事例，并用几句话写下来。
5童年的朋友
教学目标：
1、在阅读中认识本课生字；联系课文内容理解“形影不离”的意思。
2、有感情地朗读课文，做到读正确，不加字，不漏字，不读破句。
3、默读课文，按要求圈划词句，理解句子的意思。
4、联系课文内容，体会联想句的作用。
5、激发起学生对美好童年的回忆，懂得珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物。教学重点、难点：
联系课文内容理解“形影不离”的意思，体会联想句的作用；懂得珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一．谈话说话，揭示课题
1启发谈话：小时候，你有哪些朋友？你的好朋友是谁呀？为什么他能成为你的好朋友呢？
2 每个人长大后都会有不同的生活，但有一样东西对你们来说是共同拥有的，那就是曾经一起走过的童年。你的童年的朋友，你的曾经的最爱。
3今天的这篇课文将会带我们一起重温往事，梦回童年。让我们一起走进第5课，揭示课题。
二．默读课文，学习生字新词
1．默读课文，想一想作者的童年朋友是谁呢？他们之间发生了一些什么事呢？2．交流
3．找找生字词语，
拳玻璃纽羹邦憋稍
拳击家玻璃纽扣形影不离硬邦邦
一心一意稍微克制、
三、学习课文，练习说话
过渡：课文中怎样描写这只小熊的呢，请你课文找出描写玩具小熊的句子。（一）陈旧、憨态可掬的小熊
1、自读课文，找出课文中描写玩具小熊的句子。
“小熊坐在我的面前，一身巧克力色。两只眼睛一大一小……就投降了。”2、质疑：作者为什么要描写出小熊的陈旧和可爱？
作者在介绍小熊时不仅抓住了它的特点，而且加上了想象，使得小熊仿佛有了生命，这样就更加突出了作者与它的深厚友谊。我们在写作时不妨也运用一下这样的写作方法。
（二）和“我”形影不离的小熊
过渡：在好久好久以前，我和这只玩具小熊形影不离，课文的第三小节正是写了那时的情景，谁愿意来读读？
1、指名读课文，想想“形影不离”是什么意思，课文中哪些句子具体写了“我”与玩具熊形影不离。
2、交流、出示：
“那时我走到哪里都带着它。吃饭时让它坐在旁边，用调羹喂它；当我把什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸儿就十分逗人，简直象活了似的。睡觉时我也
让它躺在旁边，对着它那硬邦邦的小耳朵，悄悄地给它讲故事。”
（1）指名读这几句话，想想说明了什么。
（2）有感情朗读这几句话。（挑战读、小组读）
（3）想象一下，还有哪些时候我会带着小熊？所以说“我”和小熊是――形影不离。
3、引读：那时候________为了它_________可它__________
4、小熊一大一小的眼睛对我笑着，而我却想拿它练拳击，我真的很对不起小熊，所以我想对小熊说：“___________________________。”此时此刻，小作者的心里充满了内疚，所以_____________________________。（他永远也不想当拳击家了）7、齐读第一节和最后一节
你从课文的开头和结尾体会到了什么？（急着要当拳击家和永远不当拳击家形成了鲜明的对比。）
8、究竟是什么原因让小作者的想法发生了如此大的变化呢？（小作者和童年朋友之间深厚的感情）
是啊！那些在童年时代带给我们快乐感受的一切事物都值得我们好好珍惜，老师衷心希望这篇课文能引起大家的共鸣，让我们一起回忆自己的童年以及那些伴随我们一起成长的童年朋友。
四、词句活动室。
1、动动小脑筋：给下面的字加部首组成另一个字，再组词。和同桌比一比，看谁组得多。
青（）（）（）（）（）（）（）（）（）
京（）（）（）（）（）（）（）（）（）
2、试试你身手：照样子写词语，看谁写的多
一心一意（）（）（）（）
【不紧不慢、自由自在、有声有色、不慌不忙、无忧无虑、自言自语、十全十美】
3、你来评一评：读读每组中的两句句子，你觉得哪句写得好，为什么？
（1）那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着。
那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着，似乎在开玩笑，说它不等我打就投降了。
（2）当我什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸就十分逗人。
当我什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸就十分逗人，简直像活了似的。
五、有感情朗读课文
【板书设计】
6、童年的朋友
我——（形影不离）——小熊
亲密喜爱互相关心
（练拳——改变主意）
1.春天在哪里 教学目标： 1.认识生字9个。 2.积累13个词语和2句句子。 3.正确朗读课文，背诵课文。 4.初步了解春天里风、雾、雨、阳光，以及植物的一些特点，激发学生热爱春天的感情。教学过程： 一、揭示课题 1、播放歌曲 小朋友们，春节过得开心吗？看着你们满脸喜气洋洋的，肯定不错。下面让我们一起来听一首歌吧！（播放歌曲） 你们听到些什么呀？（交流） 出示：春天在哪里 2、揭示课题 对，这就是我们今天要学的课文。（齐读课题） 过渡：寒冷的冬天过去了，春天已悄悄来到我们身边，那么它在哪里呢？（补上图片）二学习课文 1、整体感知课文 a)听录音，看谁的耳朵最灵。 i.边听课文录音边出示分解的图片，再出示一句句式。 ii.交流并完成填空。 春天在（）、（），春天在（）、（）。 iii.齐读。 过渡：课文就是根据这四个地方用诗歌的形式分成四个小节描写了美丽的春天，那 么春天来到后，大自然有什么变化呢？ b)轻声读课文（过渡话说完就出示四句句子，然后布置轻声读课文这一要求） （1）交流并完成填空。（任选一句来讲） a．春天在枝头上，（）微微吹动，（）跳舞，（）脸红。 b．春天在草地上，（）轻轻细细，（）醒过来，换上了新衣。 c．春天在竹林里，（）飘飘洒洒，（）从地下探出头来啦。 d．春天在田野里，（）那么暖，（）青，（）黄，（）香。 （学生说到哪一句，师就出示哪一句） （2）、学习生字 a出示： 柳条桃花雾竹笋小麦蚕豆 b小组学习字词。 要求：借助音节，读准音节。 说说用什么好方法记住这些生字？ c交流 由一小组学生来做小老师带读。 开火车读字词。（先有音节，后去音节） 交流识字好方法。 (3)读课文 i.回到四句句子图片，加强朗读。 1.请四个学生来读。 2.分四个小组来读 3. 师生配合读。 过渡：你们看，还有几个生字宝宝也要和大家交朋友啦！ ii.学习生字 1.出示生字
沪教版三年级语文下册教案《秘密》 1、学习课文，认识5个生字，读准字音：悖、恪。 2、知道莱伊恩的秘密，懂得一个人，要始终恪守自己的原则，哪怕遇到最大的阻力，也要设法抵达胜利。 3、联系上下文理解句子，展开合理的想象，了解人物的心理活动，通顺流畅地进行表达。知道固执、弄虚作假在文中的双关意思。 教学过程： 一、引出课题： 1、出示：英国温泽市政大厅图片 师：这是坐落于英国的温泽市政大厅，它建于1690年。三百多年来，在里面工作的官员换了一批又一批。然而，就在前两年，当人们对大厅的天花板进行维修时，发现了隐藏在其中的一个天大的秘密。 2、出示课题：秘密 问：听到这里，你想知道什么？ 二、初读课文，了解秘密： 1、自由轻声读课文，思考：大厅的秘密是什么？你是从哪些句子读懂的？（巧妙地设计了只用一根柱子支撑天花板的大厅一根柱子支撑天花板 他在大厅里增加了四根柱子，不过这些柱子并未与天花板接触，只不过是装装样子四根柱子是装样子的） 板书：一根柱子四根柱子 支撑天花板装装样子 2、根据板书，说说大厅的秘密是什么？
师：四根柱子只是装装样子，是虚的，假的，这不是弄虚作假吗？板书：弄虚作假 三、再读课文，走近建筑师： 1、埋下这个秘密的是建筑师莱伊恩，莱伊恩是不是真的弄虚作假呢？对这个人，后人是怎么评价的呢？快速默读课文，用划下来。 2、出示： 作为一名建筑师，莱伊恩并不是最出色的。但作为一个人，他无疑是非常伟大的，他能始终恪守自己的原则，哪怕是遭遇到最大的阻力，也要想办法抵达胜利。在这段话中，说作为一名建筑师，莱伊恩。但作为一个人，他无疑是，因为（同时将他能始终抵达胜利转为红字） 3、为什么这样评价莱伊恩呢？让我们仔细读读课文，走近这位建筑师。这儿有一个词语恪守（出示），什么是恪守？（严格遵守）莱伊恩是在怎样的情况下始终严格遵守自己的原则呢？文中说他遭遇到了最大的阻力，让我们先来默读第1、2小节，想一想：莱伊恩遇到了哪些阻力？用～～划出有关的句子。 （市政府权威人士进行工程验收时，却说只用一根柱子支撑天花板太危险，要求莱伊恩再多加几根柱子。市政府权威人士他的固执惹恼了市政官员，险些被送上法庭。市政官员的威胁）出示：固执问：固执是什么意思？（坚持己见，不肯改变） 他不肯改变自己的意见，他会怎样对市政官员说呢？市政官员又会怎样回绝他？课文里没有直接写，但我们可以从文中的语句中猜测出他们对话的内容。让我们静心地读一读第1、2小节，并结合有关的语句想象一下他们之间的对话，同桌试着说一说。 ● 我的设计是运用了工程力学的知识，又有自己多年的实践经验，应该是不会有错的。自信
沪教版小学语文《繁星》三篇教案 《繁星》是作家巴金1927年在赴法国留学途中在船上写的一篇借景抒情的散文，整篇文章意境高远，如诗如画，极富感染力，有丰富的情感因素可以挖掘，为情景教学提供了契机。下面就是小编给大家带来的 沪教版小学语文《繁星》教案三篇，希望能帮助到大家! 小学语文《繁星》教案一 教学目标： 1、反复诵读，体会作者望星星的情况和感受。 2、学生交流自己对大自然的观察和感受，并形成书面材料。 教学重点、难点： 重视阅读过程中对文学作品的理解和感悟。 教学安排：1课时。 教学过程： 一、预习 1、给下列加点字注音。 纳凉(nà)半明半昧(mèi)摇摇欲坠(zhuì) 霎眼(shà)静寂(jì)舱面(cang) 2、解释下列词语。 纳凉：乘凉。 半明半昧：一会儿明亮，一会儿昏暗。昧：昏暗。 霎眼：眨眼。 密密麻麻：又多又密(多指小东西)。 摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。 模糊：不分明，不清楚。 二、导入 1、作者简介 巴金，生与904年，四川成都人，现代小说家、散文家。他的主要作品有：
《爱情三部曲》(《雾》、《雨》、《电》)和《激流三部曲》(《家》、《春》、《秋》)。 2、解题 繁星是常见的，却引起古今中外无数人的遐想，巴金写了“从前”“三年前”“如今”看繁星的感受。你有这样的感受吗? 三、阅读课文，整体把握 思考： 作者是怎样写他“从前”“三年前”“如今”看繁星的感受的?找出相关的语句。 学生讨论、交流。 明确： “从前”看繁星，“我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的”。 “三年前”看繁星，这些星光“使我们觉得光明无处不在”，“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”。 “如今”看繁星，“我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”。“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”，“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”。 总之，在作者笔下，繁星是如此的亲切，观看繁星又是一件美好的事。 四、学习课文最后一段(第4段) 朗读最后一段，展开联想、想象。 思考：你是如何理解最后一段内容的? 学生讨论、自由发言。 明确：第四段写“我”在别人的指点下认识了壮如“巨人”的星座，感受到了“巨人还在跑”的乐趣。如果说第三段是从面上泛写海上看繁星，那么，第四段就是从点上特写海上看星座。 让学生发挥想象，动手画一画“天上的巨人”。 五、品味语言 思考： 下面几句话，作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们谈话，表达了一种什么样的感情?
34.猫是老虎的先生教学设计 教学目标： 1、认识“谜、趾、搔、授、侥”等 10个生字，积累词语“猜谜、师傅、随声而下、眼睁睁、传授、侥幸”，用不同的方法理解词语“先生、芭蕉扇、随声而下、趾爪、侥幸”。 2、默读课文，理解“先生”，根据课题，提出问题，并初步学会解决问题。 3、了解文中讲述的这个故事的内容，并能把这个故事讲给大家听。 4、了解猫教老虎学本领，因没教它爬树而保护了自己的故事，知道善良的人对坏人要小心防备。 教学重难点： 1、默读课文，提出不理解的问题。 2、了解文中讲述的这个故事的内容，并能把这个故事讲给大家听。 教学过程： 一、开门见山，揭示课题 1．（板书课题）今天我们一起来学习34课，齐读课题。 2. 理解先生：先生在字典中有三个意项，在课题中是哪个意象？对呀，师傅。傅字单独读时是第四声，连成词语要读轻声，一起读。是呀，那猫就是老虎的——师傅。再齐读课题。
2．读了课题你有什么问题？（为什么，怎么教） 点评：我们可以理解你想知道猫教了老虎哪些本领？（随机板书：本领）噢，你想知道猫成为老虎的先生的原因。（随机板书：原因） 4.带着这些问题，让我们一起走近第34课。 二、开门见山，揭示课题 1. 我们这篇课文的作者是——鲁迅。你是从哪里得知的？这个是课后注释。原来注释也是我们了解课文的方式。齐读注释。 鲁迅原名周树人，他是我国著名的作家，这篇文章就出自鲁迅的《狗鼠猫》，写的是鲁迅小时候的故事，文中的我指的就是——鲁迅。 2.是啊，鲁迅的祖母经常给他猜字谜、讲故事，瞧，今天祖母给他讲了一个什么故事呢？请你们自己默读课文。注意读准字音，读通句子。读完后借助填空介绍一下这个故事。 老虎本来，猫教给它。学完本领后，老虎想要，猫赶忙，老虎不会，只能。 4、交流填空。 三、研读课文，把握重点。 过渡：这个故事是祖母告诉鲁迅的。 （一）学习第一节，了解祖母讲故事的原因 1．那是一个夏天的夜晚——我躺在一株大树下的小饭桌上乘凉。祖母——摇着芭蕉扇坐在桌旁，给我猜谜，讲故事。）
沪教版小学语文四年级上册课文《餐桌上的 大学》教案范文三篇 导读：本文沪教版小学语文四年级上册课文《餐桌上的大学》教案范文三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 篇一 教学目标 1、能在阅读过程中独立识记本课生字。联系课文理解并积累词语：“微不足道”、“迫不及待”“聆听”“琐碎”“拯救”“正中下怀”“压轴戏”。 2、能正确、流利地朗读课文，了解课文内容，并通过重点句子的理解，感悟父母的用心良苦；明白学习是可以时时进行，处处进行的，只要我们仔细观察、用心领悟，就会有所收获。 3、能结合课文内容，开展想象，练习说话。 教学重点和难点 1、联系课文理解并积累词语：“微不足道”、“迫不及待”“聆听”“琐碎”“拯救”“正中下怀”“压轴戏”。 2、了解课文内容，并通过重点句子的理解，感悟父母的用心良苦。明白学习是可以时时进行，处处进行的，只要我们仔细观察、用心领悟，就会有所收获。 课前准备
教师：教学课件 学生：预习课文 教学时间 1.5课时 教学过程 一、谈话导入 1、师：每一位同学都在你们的父母亲谆谆教导下，细致入微的关怀下健康快乐的成长，有一位普通的父亲常这样教导他的孩子（出示句子“人最不可宽恕的，是晚上睡觉时同早上一样无知。”），指名学生读。 2、师：在这位父亲的眼里，知识是多么可贵，作为一个人，每天都必须得学到点知识，因而他规定——（引读句子：我和弟弟每天必须学一样新的东西，在晚餐时交换。） 3、揭题：于是，每天在餐桌前的学习是孩子们一生都忘不了的，他们把这段幸福的时光称为——《餐桌上的大学》 （说明：每一位学生都感受过父母对自己的关怀，课的伊始，教师的导入语能调动学生已有的情感体验，拉近学生与文本之间的距离。而父亲教导孩子的这句话也正是文本想要传达给大家的主旨，通过对这句话的朗读以及教师的讲述，将学生自然地带入到餐桌上学习的情境中去。） 二、初读课文 1、检查预习情况
4 放风筝 教学目标 1 在阅读过程中认识生字10个“筝、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、移、纯”。积累词语9个“风筝、诗情画意、水灵、翱翔、徘徊、瞬间、消逝、小心翼翼、纯洁”。 2 按要求预习课文：读通课文，了解课文主要内容，用合适的方法理解4个词语“视野、翱翔、徘徊、小心翼翼”。体会“好像”、“似乎”两个词语在句子中的作用。 3 正确流利地朗读课文。联系课文内容，理解句子的含义。 4 体会男孩爱护公物的好品质。 教学重点： 用合适的方法理解词语，有感情地朗读课文，能联系课文内容，理解句子的含义。 教学难点： 1、体会“好像”、“似乎”两个词语在句子中的作用。 2、体会男孩爱护公物的好品质。 教学准备： 1、预习作业 （1）读通课文。说说课文讲了一件什么事。 （2）查字典理解下列词语。 视野翱翔徘徊小心翼翼 （3）在自己不理解的词语或句子上做记号 2、教学媒体。 教学过程 一媒体引入，激发情感 播放媒体：三月的一天，几朵白云在空中悠悠地飘着。我无意地向天空望了一眼，忽然我的视野中多了一样东西，飘来飘去，忽上忽下。我瞪大了眼睛，看清了——原来是一只粉红色的风筝，拖着长长的尾巴……啊！这风筝给静静的天空带来了几丝生气，使天空变得更加迷人，更有诗情画意了。一个放风筝的小男孩出现了。 出示课题：放风筝 学习“筝”，注意读准后鼻音。换部首，帮助学生复习形近字：睁、挣、净。二初读课文，了解内容 1、昨天我们预习了课文,对课文内容有了大致的了解,说说课文讲了一件什么 事? 2、学生交流，小结 一位七八岁的小男孩，在放风筝时，不小心踩倒了花坛里的花苗，他搬来了自家栽种的盆花，移植到了花坛里。
1、太阳的话 教学目标 1、认识生字3个。积累词语9个。积累句子1句。 2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。 读懂诗歌最后一节的意思。 3、培养学生热爱自然，热爱生活的美好情感。 教学重点 1、认识生字3个。积累词语9个。积累句子1句。 2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。 教学难点 读懂诗歌最后一节的意思。 教具准备 课文录音、多媒体课件 教学时间 二教时 第一课时 课时目标： 1、认识生字3个。积累词语9个。积累句子1句。 2、有感情地朗读诗歌。 3、读懂诗歌最后一节的意思。 教学过程 （一）导入 1、谜语导入 2、揭示谜底 3、出示课题：太阳的话 4、鼓励质疑：看到这个课题，你有什么问题？ 小结：课文就是用了拟人的手法，写了太阳的希望、太阳美好的愿望。（二）整体感知
1、自读课文，要求读准字音，读通课文。想一想，太阳会说什么话？ 2、接龙读课文，师生点评。 3、学习生词：晨曦、睫毛、枕头 （1）学习生字：曦：注意字形，试着用编字谜或想象的方法学习这个生字。除部首外 还剩几笔？ 睫：这个字为什么是目字旁？我们还学过哪些目字旁的字？ （眼、睛、眉） 枕：用换部首的方法学，“沈”。 （2）重点理解词语“晨曦”就是晨光。 4、朗读词语：花束、晨曦、温暖、露水、枕头、睁开、睫毛、关闭、空间 （三）感受课文、指导朗读 1、交流：太阳究竟说了什么话，它的心愿和希望是什么？ 2、重点指导学习第2、4节。 （1）说话训练：太阳为我们带来了什么？ 太阳带来了（）、（）、（）和（）、（）。 （2）指导朗读第2节。 （3）读读第四节，说说太阳的心愿是什么？ （4）指导朗读第4节 根据课文完成练习：金黄的（）满身的（） 林间的（）关闭的（） 上面练习的答案除了课文中的，还可以说“金黄的（）、满身的（）、林间的（）、关闭的（）” （5）指导朗读2、4节，试着把2、4背诵下来。 3、用喜欢的方式朗读自己喜欢的课文，把自己的感情融入朗读之中。 4、交流朗读 5、通过朗读你感受到了什么？还有什么不理解的词句？ 交流，释疑 6、指导背诵 （四）拓展 听了太阳的话，你想对太阳说些什么呢？
沪教版小学语文一年级上册《采蘑菇》优秀教案 篇一 教学目标： 1、认识11个生字，会写8个字，继续学习、积累和运用词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、主动学习课文内容，领会做事只有从小事做起，才会有收获的道理。 教学重难点： 1、认读11个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：生字卡、课件。 教学流程： 一、故事引入师：孩子们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个故事：兔子节快到了，兔妈妈准备举办一个蘑菇宴会。一天，兔妈妈对灰兔和白兔说："你们俩到树林里去采些蘑菇，好吗？"灰兔和白兔非常乐意帮妈妈干活，他们飞快地穿好衣服，吃好饭，然后挎着篮子出门了...... 想知道后来的事吗？这节课我们就学习这个有趣的故事：（板书：采蘑菇）读课题两遍。 二、初读学字 1、师：你们也想读读吗？好，那就大声地读课文，边读边圈出生字，多读几遍。
2、（屏显生字）老师发现孩子们学得很认真，生字一定会认了吧！来，我们一块儿来读读，每个生字念两次。 3、灰兔和白兔采蘑菇都是结伴而行的，那我们也来找几个伙伴学习生字，好吗？ 请小组长拿出生字卡片，带领你的组员学习生字，可以交流学习方法，也可以给生字找朋友，还可以给别人纠正字音。 4、出示"仍，认，劲"：谁来读读这三个字，你觉得要读好它们应注意什么？ 5、出示"篮"：它和我们学过的哪个字特别相像？（板书：篮--蓝）它们哪儿不一样？你知道它为什么是竹字头吗？谁来给它找找词语朋友。 6、出示"哭"：你用什么办法记住了它？ 7、（屏显采蘑菇游戏）：孩子们真聪明，现在我们来轻松轻松，玩一个有趣的游戏。 三、理解课文 1、师：刚才我们初读了课文，谁来说说课文写的是谁和谁一起去采蘑菇？ 2、白兔和灰兔分别是怎样采蘑菇的？带着这个疑问，读读课文2、3自然段，在课文中找找答案吧。 3、谁来说说白兔是怎样蘑菇菇的？ 4、屏显第三段。师：课文的第3自然段就告诉了我们白兔是怎样采蘑菇的。
2019-2020年沪教版一年级语文上册教案全集 学习目标： 1、听录音，在老师的指导下读准“学、校、老、师、一”5个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。练习正确的写字姿势和执笔方法，认识笔画“横”，认识田字格，并在老师指导下描摹“一、二”。 2、能跟着录音或老师的范读，基本做到字字过目地朗读课文。产生为自己是一名小学生而自豪的情感。 3、在识字活动中认一认校名中的字。 重点和难点： 1、学习跟着录音或老师的范读指读课文。 2、了解正确的写字姿势和执笔方法，能描摹笔画“一、二”。 教学准备： 多媒体课件、生字卡片、田字格黑板、录音机、课文录音磁带。 教学过程： 一、谈话引入课题。 1、今天是开学第一天，当你背着书包来到学校，看到老师和哥哥姐姐站在校门口欢迎你，你的心里在想些什么呢？ 要求：态度大方，声音响亮 2、小朋友心里的话儿真不少，今天就让我们一起学习第一课——开学了。 3、板书课题：开学了 4、师读课题，指名读（4人）。 齐读。 指导：你们听过乐队演奏吗？如果演奏者只顾着自己出风头，不顾别人，那样演奏出来的乐曲一定不和谐、不好听。所以在一起读课文时，你们要听听别人的声音，轻轻的，读得像乐曲那样美！ 二、听录音识字读文。 （一）感知课文。 1、第一遍听课文：开学了，有一位一年级新同学和你们一样，非常高兴，有许多话想告诉大家，想听吗？ 2、交流：你听到他说了什么？ （二）学习生字。 1、激发识字兴趣：你们成为一名小学生了，要在学校里学习很多本领，识字本领可重要了。 2、出示五个生字，要求学生在课文中找到生字：这是今天我们要学会的生字，它们很调皮，和大家玩捉迷藏的游戏，仔细看课文，把他们找到。注意不要跳着看，一个一个字挨着看。
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2、作者介绍：刘绍棠 13岁发表文章 15岁成名,被称为神童作家。成名作是《青枝绿叶》、《蒲柳人家》、《瓜棚柳巷》。 3、出示课题。激趣提问：“老师领进门”，这位老师是谁？领进的是什么门？ 二、初读，感知课文。 1、学生自读课文，思考以上问题（田老师、文学创作的大门）。 交流。 2、自读课文，找出生字，集体识字。 （1）告诉学生识字新要求：“大家看到了，课文课后没有列出生字，以后的课文也都没有列出生字。为什么呢？因为同学们已经认识了很多生字，还掌握了识字的方法？遇到不认识的字，怎么办？（请一名学生简单说说），还因为呀，有的字老师还没有教同学们就已经认识了，有的字教过了，一些同学已经忘了。所以，我们每个人的生字是不同的。怎么办呢？自己找生字、自己学生字。 （2）学生自读课文，划出不认识的字，然后查阅字典读准字音（教师巡视）。 （3）检查。 ①出示词语：后殿红摹纸娓娓动听戛然而止衣襟（如大多不认识，可一起查阅字典。） ②理解词语。 娓娓动听：说话不倦或声音好听。 戛然而止：声音突然停止。 3、指名读课文，齐读课文。要求做到：正确（读准字音，不漏字，不加字，不读破句）、流利（口齿清楚，音量适中，速度适宜）。（教师随时板书读锗的字，纠正；指导读不易读的句段）。 三、再读，理解课文。 过渡：这么优秀的老师是怎样把我领进文学创作的大门呢？请同学们先来找找田老师上语文课的情景。 1、领会田老师想像力的丰富。 （1）朗读课文中的小诗；
本册教材的教学要求 一、教材的教学要求： 1、在阅读和语言实践活动中复习巩固已学过的汉字，继续学习335个生字，要求读准字音、认清字形，了解在语言环境里的意思，继续培养独立认字的能力，养成主动识字的习惯。 2、继续巩固汉字拼音，能正确熟练地拼读音节，能借助汉语拼音识字、正音、阅读。能用普通话朗读课文，回答问题，进行口语交际。 3、积累本册教材中学习的315个词语，按要求积累其他关键词语，部分词语能学习运用。 4、学过的句子会读，能联系上下文理解句子的意思。学习本册教材中出现的常用句式，继续积累句子，部分句子能学习运用。在理解语句的过程中，体会句号和逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 5、听人说话能抓住主要内容。能用普通话与人交流。注意使用礼貌语言，在交谈中注意听清别人的意思，对不明白的地方，会提出询问。 6、能清楚明白地回答老师和同学的提问，在说话练习中能说连贯的话，能具体地讲述故事，能简要转述别人说话的大意，能讲述自己的经历和见闻。 7、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读，做到不动唇、不出声，能对课文不理解的地方提出疑问。能复述课文大意，能初步把握课文的主要内容。能熟记教材展示的名句，能背诵全部古诗，能背诵部分课文，积累课文中的优美词语、精彩段落。 8、学习在方格中书写各种结构的字。要求认真书写，做到规范、端正、整洁。学习毛笔描红。继续培养正确的执笔方法和写字姿势，培养良好的书写习惯。 9、进一步激发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，鼓励学生自主选择阅读材料。 二、本册教材的主要内容： 本册教材分4个部分：
1、课文 8个单元40篇课文 2、古诗诵读 8次、8首古诗 3、综合练习 8次 4、作文 14次 课文分8个单元，每单元5篇，共40篇课文。本册教材生字为335个，积累词语313个。课后练习分三个部分。第一是“阅读芳草地”，主要是提示阅读要求，指导阅读方法，激发阅读兴趣；第二是“词句活动室”，安排少而精的字词句练习，帮助学生理解、积累和运用课文中所学的语言文字。第三是“语言直播厅“，设计当堂的说话练习，增加口语表达的机会，提高学生的说话能力。每个单元前还编写了学习”导语“，主要介绍本单元学习内容和阅读训练的重点。各单元阅读训练的重点为：一、二单元，正确、流利地朗读课文；三、四单元，预习课文；五、六单元，理解词语； 七、八单元，默读课文，提出问题。 “古诗诵读“安排在各单元中间，每单元1首，全册教材共8首。“古诗诵读”的教学，重在朗读和背诵，不要作过多的讲解和分析，只要学生大致了解古诗的意思即可，也不作考查要求。另外在每首古诗中，安排少量的识字任务。 “综合练习”安排在单元末尾。本册“综合练习”的编写，减少了单项训练，增加了训练的综合性，让学生在新的语言环境中复习巩固字词句，及时组织学生参加各种语言实践，提高语言运用能力。为了确保“综合练习”训练的时间和训练的质量，本册教材为每个“综合练习”增加一个课时，教师要保证课文练习时间，力争当堂完成，要改变课内指导课外完成的不正常情况。 作文教材与阅读教材分开编写，编排在阅读教材之后。本册作文教材的命题注意切合小学生生活的实际，让学生写自己熟悉的、喜欢写的事，激发写作兴趣，增强作文的自信心。 三、本册教材的课时安排： 课文 60课时 古诗诵读 8课时
1、开学了 教学目标： 1、能在语言环境中正确认读“学、校、老、师、一、今、天”这七个字。 2、在老师的帮助下练习字字过目朗读课文。 3、了解正确的执笔姿势和写字姿势，认识笔划“横”，能在老师的指导下描摹带 有笔画“横”的汉字“一、二”。 4、补充汉语拼音a、o、e的教学 5、激发学生热爱学习的情感，感到成为一名小学生很光荣。 重点难点： 1、能在课文的语言环境中正确认读“学、校、老、师、一”这五个字。 2、读写姿势的指导。 课前准备： 生字卡片、词语卡、板书、磁带 教学过程： 一、谈话引入课题。 1、让学生谈谈开学第一天的感受：今天是开学第一天，当你背着书包来到学校，看到老师和哥哥姐姐站在校门口欢迎你，作为一个新同学，你的心里在想些什么呢？（激发学生热爱学习的情感，感到成为一名小学生很光荣。） 2、教师小结谈话，揭示课题：心里话儿真不少，现在就让我们一起学习第一课——开学了。 3、板书课题：开学了。 4、师领读课题，生跟读，指名读。 二、听录音识字读文。 （一）感知课文。 1、第一遍听课文：开学了，有一位一年新同学和你们一样，非常高兴，有许多话想告诉大家，想听吗？ 2、看图听课文录音，交流：你听到他说了什么？ （二）学习生字。 1、激发识字兴趣：你们成为一名小学生了，要在学校里学习很多本领，识字本领很重要。
2、出示7个生字，要求学生在课文中找到生字：这是今天我们要学会的生字，它们很调皮，和大家玩捉迷藏的游戏，仔细看课文，把他们找到。注意不要跳着看，一个一个字挨着看。 3、指名学生到黑板上板演，教师指导圈字方法。 4、第二遍听录音，要求学生指书听课文，重点听清不认识字的读音。 5、认读生字，开火车读，正音：让我们和这些生字打个招呼吧！它们叫什么名字？ 6、游戏巩固：给生字点名：叫号读字； 7、扩词巩固：给这些生字找朋友。 （1）认读词语“学校”、“老师”：“学、校、老、师、一、今、天”这几个字中，谁和谁是好朋友，可以组成词语？ （2）联系生活，加强理解：我们的学校叫什么？你认识了那几位老师？ （3）为“学”扩词：“学”除了和“校”交朋友组成词语“学校”，它还有许多朋友呢？课文中就有，还记得吗？你还知道哪些词语？（出示课文词语：“开学”、“学生”，板书学生提供的课外词语，认读。） （4）为“老”扩词：进行“一字开花”的游戏 （三）朗读课文。 1、激发朗读情感：从今天起，你们就是一名小学生了，除了要学习识字本领，还要学习朗读的本领呢。 2、指导朗读方法：认真地跟着录音或老师学，你也会读得一样棒。 3、随机指导读句：你们觉得课文中哪一句话能表达你们的心情？ （1）“开学了，我背着新书包高高兴兴上学去。” 唤起情感体验：今天早上你上学时是什么心情？（交流：高兴、激动……）就让我们带着这样的心情读好这句话。（指名读，领读、同桌对读、表演读）（2）校门口，花儿对我点头，老师对我微笑。 看图理解句子：来到校门口，你看到了什么？（交流：队鼓咚咚，彩旗飘飘、师生迎接……）老师带着亲切的微笑迎接你们，连美丽的花儿也在欢迎你呢！高兴吗？快用朗读表达出来！（指名读、师生配合读、同桌合作读、齐读） （3）“从今天起，我就是一名小学生了！” 赛读形式指导感叹句：多么自豪啊，从今天起，你就是一名小学生了！比一
沪教版小学三年级语文下册教案 教学目标： 1.有感情地朗读课文，自主学习生字和词，能区分并运用多音字。 2.了解沙滩上发生的事，感受大海沙滩贝壳的美。体会小姑娘天真、善良、诚实的美好品质。 3.学习小姑娘乐于助人、对人对事认真负责的精神。 初步了解寓情于事，寓人于景的写作方法。 教学重点：了解大海沙滩上发生的事，体会小姑娘的美好品质，受到美的熏陶和感染，并在生活中传播美。 教学难点：“金色”的除了指美丽的沙滩外，还代表小姑娘“金子”般的心。 教学准备：美丽大海沙滩的风景录象、课文录音磁带。 教学安排：1课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入新课 师：同学们，你们去看过大海吗? 师：去年暑假老师也去过海边，看到了美丽的椰树，踩到了柔软的沙滩，同时也感受到了海浪阵阵、海涛汹涌的壮观场面。碧蓝的 海水一望无际，而金色沙滩上发生的事给我留下了深刻的印象。 师：听老师这么说，同学们想去看大海吗? 师：你想知道沙滩上到底发生了什么事吗? 二、学生初步感知课文
1用自己喜欢的方式学习课文。 a找出读不准的字词和多音字。 b思考：课文讲了一件什么事?讲了那几个片段。? c小姑娘给你留了什么印象? d你还想知道些什么? (指明学生提问，相机板书学生提出的不懂的问题) 三、分析课文 (一)学习第一片段(分角色朗读1-6段)师指导朗读 大意：画家去拾贝壳，小姑娘帮忙看衣服。 朗读：男-老伯伯(苍老慈祥亲切)女-小姑娘(细小甜美认真) (二)学习第二片段 大意：画家送贝壳，可是小姑娘不要贝壳。(找小伙伴合作、讨论) 讨论：为什么小姑娘不要画家送的贝壳呢? “这是沙蜊子，这是大猫眼，这是小螺丝，这是金海螺，你要哪个随你挑。”通过描写贝壳的种类写出贝壳的美。 (三)学习第三片段 大意：画家故意丢贝壳，小姑娘捡还贝壳。 师：在黄昏的沙滩上，他们俩又是你什么样的方式告别这美丽的沙滩和大海的呢? 表演：(学生上台表演师指导动作和神态) 四：总结课文
沪教版小学语文四年级教案 教学目标： 1、借助注释和字、词典自主识字，读准“见”在文中的读音，理解“从”、“遇”、“云”、“岁” 等词的意思，积累古文中表示“说”的词语。 2、能正确、流利地朗读古文，借助译文了解全文的意思。 3、理解“读书百遍，其义自见”的意思。体会“余日勤读”的意思。 教学重点和难点： 1、借助注释和字、词典以及译文了解全文的意思。 2、理解“读书百遍，其义自见”的意思，体会“余日勤读”的意思。 教学过程： 一、引出课题 1、板书课题、齐读。 2、你是怎样理解这两个词的?(板书：勤读) 3、这就是我们今天所学课文的题目。看看课文，谁知道这篇课文选自于哪? 4、董遇是三国时期魏国有名的大学者，可谓学富五车。这段古文写的是他 劝人勤学的内容。 二、初读课文 1、范读全文。认真听我读课文。 2、自渎全文，读准字音，读通句子。 3、指导难读句; 三、再读懂意思 1、课文读通了。能否借助注释，根据译文内容，一句一句对照着理解古文 的意思呢? 2、交流。
(1)“人有从学者，遇不肯教，而云必当先读百遍。” 者：……的人遇：董遇云：说。古文中表示说的字还有哪些? (2)言“读书百遍，其义自见。” 言：说见：现。出现，明白 (3)从学者云“苦渴无日” 苦于没有时间干什么? (4)遇言“当以三余。” “当以三余。”干什么? (5)或问“三余”之意。或：有的人。回顾“其色或黄或白或赭或红”中“或”的含义，进行比较。 (6)遇言“冬者岁之余，夜这日之余，阴雨者时之余也。” 日：一天。时：时令岁：年。还有哪些词或者诗句中“岁“有年的意思?岁月、年年岁岁花相似、守岁……句意解释：古时候下雨就没法下田地干活，所以也是空余时间。冬天，不种庄稼也有时间读书，晚上在家没有现代的娱乐活动，有多余时间读书了。 3、看了注释，读了译文，了解了古文，还有什么不明白的地方吗? 4、谁能连起来说说这段古文的意思。 四、三读明道理 1、读通了古文，了解了意思，再认真读读这段古文，边读边想：关于“勤读”，你知道了些什么?明白了什么道理? 2、交流。老师点拨。 (1) 读书百遍，其义自见。——书读得次数多了，它的意思自然就明白了，不能只简单地读一、两遍。书读得次数多，这就是“勤读”啊! (2) 苦渴无日——不要总是“苦渴无日”，要善于挤时间读书。 (3) 冬者岁之余，夜者这日之余，阴雨者时之余也。 这里的“冬者、夜者、阴雨者”就是董遇说的“三余”。这些剩下的时间用来干什么?(古时候，人们趁农闲的时间，一天中休息的时间来读书。)闲时读书，这也是“勤读”啊! 董遇建议我们用“三余”来读书，而宋朝的大文学家欧阳修是利用“三上”来写课文。他们“勤读”“勤写” 出示：余平生所作课文，多在三上，乃马上、枕上、厕上。读句、理解、简单讲解。 五、拓展
2012 学年度第一学期语文学科教学计划
_2011_学年度第一学期 语文学科第五册教学进度表
1、信 教学目标: 1、认识6个生字, 了解“姹紫嫣红”、“风平浪静”的意思, 照样子积累主谓结构的词语. 2、学习边读边思考的读书方法, 理解课文内容, 体会句子的意思. 3、有感情地朗读课文, 背诵全文. 4、了解书信是人与人之间情感交流、心灵沟通的工具. 教学重点与难点: 1、学习边读边思考的读书方法, 理解课文内容, 体会句子的意思. 教学准备:多媒体课件 教学时间:1课时 教学过程 （一）启发谈话, 了解书信. 1、如果要与不在身边的朋友、亲人交流时可以通过哪些途径？ （交流:打电话、电子邮件、网上聊天、写信、发短消息等.） 2、板书课题:信 你写过或者看到过信吗？信是用什么写的？自由交流. 3、出示一封信, 简单介绍信并小结:信是人际交往、传递信息的一个重要途径.学会了写信是一项了不起的本领.学习诗歌第一小节:指名读.读出兴奋的心情. （二）初读诗歌, 学习词语. 1、观察课文与以前的课文有什么不同？自读课文, 借助课后音节学习生字.要求:读准字音, 读通课文. 2、反馈: （1）字词:指名读词语, 指导“巢、雏”的读音与书写 （2）抽读课文. 3、指导课前预习的习惯. （三）学习2-5节. 1、复习默读要求.板书相关要求. 2、默读课文第二节, 学会写信后, 作者替谁给谁写信, 信的内容是什么？ 3、默读并完成填空. 我想替（）给（）写信, 信中说:（）. 4、变换句式练习说话:因为（）, 所以我想替（）给（）写信. 板书:雏鸟妈妈回巢 5、朗读第2节. 6、默读其他小节, 选一节填一填. 7、自学后交流第3、4、5节. 板书:花朵蜜蜂 大海小船 云他的伙伴 树他的朋友 （1）随机理解“风平浪静、姹紫嫣红”. （2）把词语补充完整.（课后练习）再说几个. 8、有感情地朗读2-5节.指导背诵.试背. （四）学习第6节, 体会句子的含义. 1、指名读第6节, 读后质疑.（思考:你是怎样理解最后一句的意思？） 2、交流问题.
三(4)语文教案: 第一单元 单元目标： 1认识生字36个。练习写偏旁是“三点水”的字。 2能正确、流利地朗读本单元的5篇课文。背诵课文1篇，古诗2首。熟记名言3句。 3结合课文进行说话训练4次。单元语言实践活动1次，指导学生搜集材料，朗诵交流，并制作小报，进行展览。 4本单元指导学生继续学习预习课文：读通课文，初步了解课文大意；遇到不理解的词 句，联系上下文或查阅字典、词典加以理解；学会在不理解的词语或句子上做记号。 5激发学生热爱春天、热爱自然的情感，并且体会人与人之间需要关爱与宽容。
pi CD( )j i-1.L __ )tih r0( _____________ ) _______________________ (2 )掌握字形，重点指导“耀”和“颊”的字形 3、通读全文，边读边想：你知道了哪些春天的消息。读后交流。三反复诵读，体味诗蕴 1、轻声读诗歌，圈出诗中所描写的春天的景物。交流：描写了哪些景物？要求学生连贯地说一说。 板书：春风春水 小鸟蝴蝶 雏菊枝头的绿苞明丽的阳光田野里的小草 2、再读课文，想想：为什么选择这些景物？通过这些景物，你能感受到什么？ 交流、小结：作者描写了春风、春水；小鸟、蝴蝶；雏菊、枝头的绿苞；明丽的阳光、田野里的小草，因为这些都是春天到来时最具特点的景物，使人感受到春天是充满生机 的。 3、春天的到来，带给人们的是怎样的心情？从哪些诗句中可以体会到？请你们再读 读课文，找找有关词、句。 |组织交流，指导朗读。 重点指导以下句子：盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！ 飞过树林，飞上山冈，到处有春天的欢笑。我高兴地捉 住它，又爱怜地把它放掉。 看到第一朵雏菊开放，我会禁不住欣喜地雀跃。 A、找出相关的句子读一读。 B、理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。 C启发想象：如果你是诗中的“我”，你看见飞来的蝴蝶会如何高兴？如果 你是诗中的“我”，你看见开放的雏菊会如何欣喜？_______________ |练习说话：春天的第一只蝴蝶飞来了，我高兴地。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 沪教版三年级语文上册教案用冰点火 教学目标： 1．学会本课生字忖、媚、博、忖、坠、凸；积累词语阳光明媚、博士、控制、下坠、荒芜人烟、思忖、如愿以偿、合适、凸透镜；能联系课文内容理解失控、失灵、思忖、如愿以偿等词语的意思。 2．能在教师的引导下理解仿佛一道灵光闪过这句话的含义；能常识模仿文中的句子用关联词既也句。 3．了解课文按事情的发展顺序叙述；能流畅地朗读课文。 4．初步了解用冰点火中包含的科学知识，引导学生学习用科学知识解决在日常生活中遇到的问题。 教学重点： 1 / 18
积累好词好句，进行语言文字训练。了解比尔博士在困境中，如何如愿以偿地摆脱困境。 教学难点： 理解比尔博士身上所具备的品质：拥有渊博的科学知识；善于观察周围的环境；遇事冷静。引导学生认识到用科学知识可以解决在日常生活中的问题。 教学准备： 预习作业 1．词语： 思忖：忖的字音，并为思忖找近义词。 失控：从文中划出相对应的短语 如愿以偿：偿查字典 银装素裹：素查字典
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 2．问题： 谁在什么情况下用冰点火？结果怎样？ 你有什么最想问的问题？ 3．通读课文。 教学过程： 一、激趣导入、揭示课题 1．同学们，你们知道平时我们是用什么工具点火的吗？（火柴、打火机） 2．那么你们有没有看过用冰点火呢？ 3．揭示课题，齐读 ●板书：用冰点火 3 / 18
沪教版小学一年级上册语文《小海马》教案范文 教学目标： 1、理解“候、亲、抱、给、丽、身、体、成”8个生字；学习部首“提手旁”；在田字格中准确描写“抱、身、体、成”四个字。 2、准确朗读课文，能够读出两句疑问句的语气。 3、能在理解课文内容的基础上，展开想象，说说小海马做的美 丽的梦。 4、能通过读文了解海马奇特的外形和育儿方式，感受爸爸妈妈 对海马的爱。 重点难点： 1、能在课文的语言环境中，读准后鼻音“梦、等、成”的发音，以及轻声“时候”、儿化音“小花子儿”。 2、联系课文的语境，展开想象，说一个小海马在爸爸口袋里做 的梦。 3、通过课文的学习，能够了解海马各成长期的不同外形特征， 并尝试使用课文中的语句简单介绍海马。 教学准备： 多媒体课件、识字卡片 教学过程： 一、创设情境，猜谜引入，揭示课题。 1、媒体展示海底世界，激发学习兴趣。 “蔚蓝的大海中，生活着很多稀奇可爱的海洋动物。”
（逐一出示海底生物：海星、海龟、海虾、海参。） 2、猜谜语，引出“海马”。 （1）借助拼音，准确朗读谜面。“名字叫马不是马，从小爱在 海中游。爱吃甲壳小动物，能够帮你来治病。” （2）猜猜谜底。板书词语“海马”，出示海马图，并随机简介 海马相关知识。（海马属于鱼类，以甲壳小动物为食，是国家的二级 保护动物。） 3、设疑揭题。 （1）小海马生下来的时候是什么样子的呢？ （2）齐读课题。 二、借助拼音，准确朗读课文，了解海马各生长时期的不同外形。 1、自读课文，要求：借助拼音，读准字音，不加字，不漏字， 根据标点停顿。 2、学习生字。 （1）准确拼读后鼻音的生字组成的词语。“变成”（方法：领读、开火车读。） （2）准确朗读轻声词语“时候”。（“候”单独出现念第四声，连成词语念轻声。） （3）学习生字“抱”（提手旁） 3、同桌一起再读课文。 要求：（1）读准字音，尤其是后鼻音和轻声。 （2）边读边思考，小海马生下来的时候长什么样，长大了又变 成什么样了？
三年级语文瑞雪教案 教学目标 1、积累“纷纷扬扬、笼罩”等词语，理解“凛冽”及“瑞雪”的“瑞”的意思。 2、正确流利朗读课文，了解课文是按时间顺序描写的。背诵课文第3节。 3、积累文中描写雪景的语句，体会北国壮丽雄伟的风光。 4、4、理解文中农谚，了解人们称这场雪为“瑞雪”的原因，体会人们对瑞雪的喜爱之情。 教学重点 正确流利朗读课文，了解课文是按时间顺序描写的。积累文中描写雪景的语句，体会北国壮丽雄伟的风光。 教学难点 理解文中农谚，了解瑞雪的意思，体会人们对瑞雪的喜爱之情。 教学准备 雪景图片、多媒体课件、范读配乐 计划课时 1课时
教学过程 一、情境导入 1、欣赏雪景图片。把你看到的雪景说一说？出示雪景图片 2、从回答中我也感受到了大家对雪的喜爱，今天就让我们一起到课文中再次去感受这种乐趣吧。 3、板书课题： 37瑞雪齐读课题。 过渡：到底什么是瑞雪？瑞雪又有哪些特点？就让我们带着疑问走进课文，看看作者是怎样描写这场雪的。 二、整体感知 三、1、范读课文。要求：边听边思考，课文是按什么顺序来写的？完成填空。 ppt播放轻音乐。 四、2、交流，填空。（昨天中午、傍晚、今天清早）这篇课文是按时间顺序，写 五、了雪前、雪中、雪后的情景。相机板书：昨天中午傍晚今天早上雪前、雪中、雪后 六、过渡：学习课文内容之前，我们来认读一下本文中的生字词。 5、其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科
涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。学习字词。 6、出示词语: 凛冽、笼罩、分外、耀眼、巍巍、馒头、霎时间、掷雪球、白蒙蒙眉开眼笑 7、4、指名读，齐读。正音：?白蒙蒙．．（meng）；?笼． 8、罩（lǒng）过渡：凛冽是什么意思？我们一起到课文中去找答案。试着用凛冽词说一句话。 9、三、研读课文（一）学习雪前 10、1、出示句子：昨天中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午。 2、要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。指名读。 3、3、昨天中午，发生了什么事？——刮起了凛冽的大风。板书：寒风凛 冽“凛冽”字形，书空，什么意思？严寒刺骨。 4、4、冰冷的寒风吹在脸上是一种什么感觉？指导朗读，齐读句子。过渡：刺骨的寒风就这样呼呼地刮了一个下午。到了傍晚，下雪了。