《月光启蒙》的教学反思
《月光启蒙》的教学反思范文
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师：她唱了哪些民歌民谣？
生：（回答）
师：我们一起来学习这些民歌民谣。老师想先让你们自学（出示歌谣）并提出自学要求（出示）在自学过程中，你可以自己动笔写写，画画。（学生自学，教师巡视）
交流：请一位同学来读读这段歌谣（生读）请同学评价
生1；他声音太轻了。
生2：没有感情
生3：……
师：两首歌谣应该怎么读呢？读读课文看看课文中是怎么写的？
生：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。
师：回答的非常好，（出示）请同学们自己读读，你觉得我们应该怎么读？
生；我们应该轻轻的
生；甜甜的
生；要像三月的和风，像小溪的流水
师：对，我们应该轻轻的读，我们一起来试下
师：想不想听听母亲是如何为我吟唱的（放录音）你觉得母亲吟唱的好吗？我们一起想象自己也在妈妈的怀抱里听妈妈唱着歌谣。（生想象）
师：刚才我们听了妈妈唱的歌谣，你从歌谣中感受到了什么？你是从什么地方感受到的？
生；回答
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《月光启蒙》是苏教版小学语文第十册中的一篇重要的讲读课文，作者是着名的诗人孙友田。文章用细腻的笔触回忆了自己的母亲及为好的童年生活。母亲不识字，却是“我”的启蒙老师，用民间文学给我启蒙，引领“我”走进了诗歌的王国。
在教学这一片段时，出乎我的意料，学生的表现令我惊讶，他们对民歌民谣根本就不感兴趣，在自渎时，发现有些同学在暗自发笑，我想，这也许是因为这些歌谣、民谣是上个世纪的七八十年代甚至更早的作品的缘故，早就落伍啦！现在的学生更喜欢的是卡通人物吧。
在听母亲吟唱的录音，同时要求想象自己同样也在妈妈的怀抱里时，有些学生显得有些不耐烦，更加不会感兴趣，更出乎我的意料。但是我进而一想，恍然大悟：现在的学生钟情于电脑和电视，家中也没有露天的阳台，父母也没有心思给孩子讲那些老掉牙的民俗歌谣，难怪毫无兴趣。更何况，现在的学生对于自然科学知识了解不少，对于那漆黑的夜空早已经没有了联想和憧憬……
在这些歌谣中体会到了什么？学生自发的进行四人小组合作的
方式，小组之间进行了讨论，自己进行探究，一部分本来没有学习自主性的同学在另一部分同学的带领下体现出了自己学习的个性，他们也能积极思考，体会到了母亲的勤劳，辛苦，对未来生活的美好向往，这些都是同学自学体感受的'，体现出来的。
在学习到最后时，我适合进行拓展，通过课外资料及学生的资料来理解文章的人物形象，学生对文章的理解，人物的分析、感悟更深了，我又及时拓展母亲年老后的形象“母亲老了，甚至失去了记忆，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑……”通过拓展母亲老年的形象，又适时回到课文，把作者记忆中的母亲与年老后看到的母亲进行强烈的对比。使学生更能感受到母爱的伟大，更能体会母亲不识字却是“我”的启蒙老师人间处处有生活，生活处处有语文。阅读是感悟、积累是过程、探索是发现，教会学生留心观察身边的事物，多看、多听、多想，从身边的事物中获取学习语文的信息。
三井小学求原文化解读 核心理念（校训）：求原 是我校挖掘“井文化”的内涵发展而来的核心价值观。 求，索也，寻找、追求的意思；原，同“源”，根本、根源的意思；原，高 远的理想，美好的境界。 教育的目的是“成就每个人”，根本任务是追求人的发展。 成就每个人，就要回归教育本真，回归儿童本真，探寻和遵循育人规律，培养“学真、向善、益美”的井小学生。教师在成就学生的同时，成就自己和 学校。 求原，是一种精神，一种追求，是思维方式，更是行为方式。 求原，即学如穿井，追本求源，向往高远。 教风：至情、至深 “情”“深”，体现了对教育的爱，对教育对象的爱——爱生，对职业的爱——敬业。启示着井小教师执着于教书育人，追求丰富的知识储备和高超的教 育艺术。 学风：至清、至远 清，从道德层面来说，体现了求真、向善、行美；从求学角度来说，体现 了学得清清楚楚明明白白。 远，体现不断探寻，持续发展。 启示着井小学生保持童真，学会探寻，志存高远。 师生成长目标（发展目标）： 水滴石穿之毅——坚韧不拔、勇于挑战。 文江学海之识——见多识广，个性鲜明。 海纳百川之心——悦纳之胸，仁爱之心。 学校发展愿景：让校园成为回归本原，绽放生命的舞台。 学校一切为了儿童，让儿童象儿童，让每个儿童都精彩。 《少儿国学》课程基地建设的实践研究 常州市新北区龙虎塘实验小学2014.12 一、缘起 1、以课题研究成果建设课程体系。 2000年起，学校的省级重点课题《小学生古诗文诵读与人文素养培育的研究》从尝试研究到成型推广，再到2012年《少儿国学》课程基地建设，十五年的研究与探索中，在省内外具有较高的知名度，为学校发展、师生成长，搭建了很好的平台。 诗的润泽是美丽的，绘诗演诗、诗文讲座、主题征文，诗，让龙小的学生底蕴十足、自信非凡、体验成功。诗的熏染是珍贵的，以诗铭志、古诗擂台、吟咏诗会、背诵诗文，滔滔不绝；“一二分钟，赋诗一首。”诗，是龙小学生抒情的一枝好花，诗，让学生的品德在无形中得到浸润。诗的事业是美丽的，十多年来，龙小师生踊跃参与到《少儿国学》课程中来，通过“童眼荐古诗”、“童手写古诗”、“童心绘古诗”、“爸妈讲古诗”、“背诗擂台赛”、“儿童创作诗”、“畅游诗词园”、
小学体育教学反思 在我们的体育课堂教学内容中,游戏占了很大一部分的内容,学生们爱进行游戏,教师也可以通过不同的游戏来调动学生的兴趣,使其更加愿意的参加活动,更好的完成教学内容。但是在教学的过程中必然出现这样那样的问题,在此我就自己的课堂实践总结了一些,以次来和大家进行交流。 首先在游戏比赛的过程中,一些性格比较要强的同学在游戏的过程中会因为一些规则和方法的问题与其他组里的成员发生争吵,有的男同学甚至还会动起手来,还有就是有的组因为比赛失败就进行互相埋怨,或者一起归罪于体质较差的同学,导致部分同学不愿意参加比赛了这个时候我们教师就应该积极的进行引导,教育,而不是训斥,批评能解决的。我们应该教育他们树立正确的比赛观念,正确对待输赢的问题,告诉他们应该团结这样才能成功,同时进行总结,在以后的游戏中可以适当调整一下实力,这样才能使每个学生乐于参加。 在体育活动的时候总是有那么几个同学游离于集体之外,以人数多或其他一些客观原因来逃避比赛,不参加大家的活动,这部分同学我经过观察发现,他们或者是体质较差的同学或是性格孤僻与大家不合群的同学,对于这部分同学教师应该特别关注,和他们一起游戏,鼓励他们努力,对于他们的努力及时表扬,让小组成员认识到他们的努力,这样慢慢的可以使他们喜欢运动,同时也改变他们的性格。 在游戏的过程中,教师还要积极的发动大家动脑,和大家一起思考,改进游戏规则,创编新的玩法,培养学生的创新精神和实际操作的能力,促进学生在心理和精神、智力上的进步,获得成功的体验,从而使他们更加乐于运动,增强他们获取知识的本领,让他们健康的成长。小学体育教学反思一 体育教学过程是由组织教学、教学内容、身体练习等各种成分组成，各成分之间的结合并无固定形式。体育课的结构形式应根据课的不同任务、不同教材、不同环境及学生的实际情况和人体的活动变化规律，合理地安排，并在实际操作中灵活掌握和运用。因此，我们不
体育课教学反思 课改向我们体育教师提出了新的要求。在教学中要树立新的理念，真正做到以学生发展为本“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。在现实生活中，每个班都有肥胖的学生、性格内向的学生、遗传因素导致缺乏运动细胞的学生较多，在技能要求比较高的项目练习时，常受到同学嘲笑，因而这些学生虽喜欢上体育课但又怕遭到同学的嘲笑，久而久之，便疏远了体育活动，成了体育课上受冷落的旁观者，特别是体育课改的今天，此类问题更加突出。那么如何使这些同学象其他学生一样能积极主动地投入到体育锻炼中并获得乐趣，是我们每个体育教师的职责和追求目标，也是课改的今天要解决的问题。通过教学实践，我感悟到只要教师努力去关爱这些特殊学生，这个目标是一定能够实现的。现在可能所有班级中都有一位或是多位同学人特胖，有的不但胖个子又高，跑起步来挺费力的（200米都跑不完），别说跟随队伍跑步了。所以这样的学生在分组练习时经常受到小组同学的批评及责骂，甚至遭到嘲笑。我所教的班级就有这样一位同学，不太爱和同学们一块活动，做练习时总是往后溜，摸底测验成绩也比较差。课后我找到他，问他为什么上课不积极活动？开始他不说，在我的启发下，他才说：“其实我很喜欢体育活动的，可我长得这么胖，做起动作来很吃力，又不好看，同学们会笑话我，所以就不想动了”。根据他的想法，我诱导说：“不管谁在学习新动作时，都不可能做得很好，再说对于你，重要的是参与、体验体育活动的乐趣。练习的次数多了，动作也就好看了。老师相信你，你一定会战胜自我，找到体育活动的乐趣。”在后来的活动中我仔细寻找该生的闪光点。不久在练习耐久跑时他总是坚持到底，不管和其他同学有多大的差异，始终坚持到底。久而久之，在他的自信、坚强下完成了和其他一样的练习内容。在体育课上，我及时表扬了他，并要求其他同学多向他学习。同学们也报之以热烈的掌声，纷纷向他询问起来。老师的表扬，同学的鼓励给这位同学装上了自信、坚强的翅膀。自此以来的体育课他上课很投入，与同学合作的也很愉快，体育成绩也有了相应的提高。在上课时每个人一定要克服内心的自卑心理，融入到集体的大家庭之中，不懂不会的主动请教，反复练习，同时常于同学合作、交流。总之，“课堂上只要主动参与、积极练习，就一定能获得快乐，获得成功”。
《月光启蒙》教学设计 教学目标： 1.通过配乐读、引读、赏读等多种形式，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字新词，能运用工具书或联系上下文，体会“长”“芳香”等词语的意思。 3. 通过对课文具体语言文字的品味，感悟作者在月光下从母亲那里受到的启蒙教育，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲的感激和怀念之情。 4.通过反复诵读，引领学生体会歌谣、童谣的内蕴美，感悟民歌童谣的语言特色。 5.通过赏析有关月夜、母亲的文字以及阅读补充材料，理解作者以“月光启蒙”为课题的深刻含义。 教学重点： 通过对课文具体语言文字的朗读、品悟、表达，感悟作者在月光下从母亲那里得到的启蒙教育，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲的感激和怀念之情。 教学难点： 通过赏析有关月夜、母亲的文字以及阅读补充材料，理解课题为什么是“月光启蒙”而不是“母亲的启蒙”。 教学过程：
一、揭示课题，理解“启蒙” 师：今天我们学习第18课，跟老师一起书空课题：“启”的撇要舒展。这个“蒙”字，草字头，有“覆盖”的意思，宝盖下要有几横？对。记住了，里边有两横，是一层盖在一层上面。 师：通过预习，谁能告诉老师，“启蒙”是什么意思？学生答。 月光启蒙，多么富有诗意的名字，让我们美美地读一读。 二、初读课文，整体感知。 1.下面老师要听写生字词，检查大家预习情况，认真听。 柔和的月光下，静谧的篱笆小院，母亲搂着我，深情地吟唱民歌童谣，在我眼里，这是最美的时辰。听写：篱笆、搂、时辰。 继续听写：割荆草长歌谣坐花轿莲花落教师相机介绍：“莲花落”又叫“数来宝”，以前叫花子要饭的时候常唱，后来发展成了一种民间曲艺。 2.出示：课件，对着大屏幕同位互相检查写的对不对。把错的自己再写一遍。 3.师：相机指导篱笆、时辰（你的朗读和生字表中的注音有什么不同？）是的，在“篱笆”“时辰”的词语里，要念轻声。（生齐读。） 谁来读读第二行，读了这些词语你有什么发现。（引导学生感受押韵朗朗上口的语感）师评价：你能发现这一点真了不起，最后一个字的韵母一样，这就叫押韵。我们一起来读一读。 莲花落的落是多音字，它还可以谁能用其他的两个读音组词？
小学体育教学反思大全 体育教学原则是长期体育教学实践经验的总结和概括，是体育教学客观规律的反映，是体育教学工作必须遵循的基本要求和准则。下面是为大家准备的小学体育教学反思，希望大家喜欢! 小学体育教学反思大全1 1、把猜谜、讲故事引进体育课目前，体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学，可收到良好的效果。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，我在教《前滚翻》时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。因此，教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。
2、做一些集中注意力的练习由于学生注意力容易分散，上课时往往是“人到课堂心未到”。我们学校是寄宿学校，学生一个星期才回家一次，每逢星期一上课，这种注意力不集中的情况就更加严重，甚至连队伍都排不好。针对这一情况，我根据教材内容，编一些韵律操，配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习，收到了良好的效果。 3、多采用小型竞赛低年级学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如：当学生掌握快速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑;单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡;投掷小垒球可组织学生打坦克、打飞机比赛，由于比赛激烈，学生就能较好地全身心投入。又如：学生甲在走廊上玩，学生乙在其背后打了一下，只见甲猛一转身，拔腿就追，直到甲、乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止。此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的思考：为什么学生在学习起跑时反应就不那么快?为什么学生练习耐久跑时就不能那样卖力?其实，学生在玩耍时都显露出其个性心理特征，如果教学过程能适应其个性，能激发其个性倾向性，那么教学效果就会大大的提高。 小学体育教学反思大全2
教学准备 1. 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，联系课文或生活体验理解词语，品味词语内涵。 3、联系课文理解文章用“月光启蒙”做课题的深刻含义，品味作者用词的巧妙。 4、通过朗读，感受民谣及孙友田语言的美，受到情感的陶冶。 2. 教学重点/难点 1、亲近语言，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激和怀念。 2、品味语言，体会夏夜美妙的内涵，感受民谣的魅力，体会母亲启蒙的巧妙 3. 教学用具 ppt 4. 标签 教学过程 一、检查预习，引出“启蒙” 1、认读词语 （1）生字 师：今天我们学习第18课——读——上课之前我们检查一下词语的预习情况，谁来当今天的词语“小勇士”？） 【ppt出示】：篱笆时辰洗澡搂着凤凰割荆 草筛大米花轿红帐子 （2）多音字 师：这两个词语能读准吗？ 【ppt出示】：莲花落混沌
2、品析词语 师：学习词语也像品茶一样，要细细品味，联系你的预习和生活体验，用心品味这四个词语，你品出了什么？ 预设： 生1：说“月光”——读着月光觉得夜晚特别美丽……【师点评】 生2：说“搂着”——读搂着心里觉得暖暖的/ 很幸福/被搂的感觉很温馨……师：那你就暖暖地读它/那你就幸福的读它。 生2：说“混沌”——读混沌心里很慌、很害怕，觉得没有知识很可怕的……带着你的这种体会读。 生3：说“豁然开朗”——读豁然开朗我心情很舒畅，很高兴。因为我一下子全明白了……把你的这份喜悦读出来。 3、同学们，由混沌到豁然开朗的过程其实就是题目中的——启蒙。课文中是谁给予谁启蒙呢？（母亲给予儿子）母亲又给予儿子哪些启蒙呢？孙友田在文中用了一段话说了出来，有信心找到它们吗？（有——）那就赶快打开课本第100页，用自己喜欢的方式找到它们，轻轻地把它画下来。 4、看到你们端正的坐姿，信心满满的神情，老师知道你们已经找到了。谁说？ 生汇报最后一段【ppt出示】 5、不识字的母亲又是用哪些方法来完成对我的启蒙呢？【相机板书：吟歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语】 二、研读文本，感悟“启蒙” （一）学习民谣，体味“启蒙” 1、母亲为我吟唱了哪些歌谣？赶紧找出来领略一番吧！【生找出自由读一遍】 【ppt出示两首歌谣】找一生读，另一生评价【如果读得好，可引导另一生挑战】 师：读得真好！读歌谣就应该这样读！自己再慢慢地读一下，边读边想象一下，你仿佛看到了什么？ 预设：
《月光启蒙》是内蕴丰富的散文，作者是著名的诗人孙友田。课文以“文学的启蒙”为线索，回忆了母亲在“我”童年时代美丽宁静的夏夜，伴着明月星光，为儿时的“我”唱歌谣童谣、讲神话故事、说谜语的动人情景，为“我”带来了童年夏夜的美妙，对自己进行启蒙教育的事，表达了对母亲养育、启蒙之恩的美好追忆。 教学目标： 1、认识13个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，一边读，一边感受本文语言的清新优美。 3、能结合相关的语句理解本文的内容，把握本文的线索，理清文章的写作顺序。 4、通过对课文具体语言文字的朗读、感受、体验、品悟、表达，感悟作者在月光下从母亲那里得到的启蒙教育，感受浓郁的母子亲情，在真情的喷涌中获得文化的洗礼与亲情的陶冶。 一、扣“启蒙”，正确把握文本 “学起于思，思源于疑。”作者的原文题为《月光母亲》，而进入教材后题目改为《月光启蒙》，编者还在课后练习中安排了这样一道练习题：“默读课文，讨论一下，作者为什么用‘月光启蒙’作为课题？由此看来在教学中“启蒙”是一个重要的关键词。编者将原文中最能打动人的章节删去，而留下大段篇幅的歌谣、童谣、看来，这与启蒙必定有很深的联系，而且将是我们教学的重点和难点。 是谁给了我启蒙教育？归根结底还是母亲。文中作者说“母亲不识字，却是我的启蒙老师”。也许母亲并不知道她的歌谣对于我来说是那么重要，她只是把对孩子最朴素、最纯洁的爱全部给了我。母亲识不识字已不重要，重要的是这里面包含着浓浓的亲情！分析全文，“月光”“启蒙”“母亲”三者缺一不可，其中“启蒙”又是重中之重。剖析启蒙，我们发现可以分两个层次来理解。从表象看，母亲是通过为“我唱歌谣、童谣、讲故事、说谜语，给“我”以启蒙；更深层次的，可理解为母亲用她甜甜的嗓音唱着那明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，启发了“我”的想象，让“我”对民间文学产生了浓厚的兴趣，在母亲的歌谣声中，“我”享受着月夜的宁静与清幽，感受着母亲的圣洁与美丽。母亲通过歌谣不仅传递了她对“我”的爱，同时也把她对故乡的爱、对生活的爱传递给了“我”。这就是“爱”的启蒙——爱故乡、爱生活、爱一切美好的事物。教学围绕“一条主线，三种感悟”展开，即以母亲对作者的启蒙为主线，感悟月色朦胧，感悟母爱亲情，感悟怀念感恩。 教学中尝试采用“削枝强干，长文短教”的方法：不以分析、讲解全文为主，而是在整体把握课文的基础上找到文本的一个支点，牵动整个文本的学习。这样就能使课堂线条简单，条理清楚，仿佛是找到一条串联珍珠的丝线。如何找到这个点？像《月光启蒙》，从题眼“启蒙”就切入抓住了重点难点；还可以抓住文章的中心统领全文；或者提炼文章线索串连一篇；再者整合一个问题，推进整篇课文的教学。 二、从文题入手，切入脉络 文章以“月光”为线索，以月色开头，直接描绘了一幅“美妙”的夏夜图景，语言如诗如歌，为全文确定了抒情的基调。然后引用了两首有关“月亮”的儿歌，行文自然而流畅。全文一共有5处地方写到月光，使文章紧紧围绕“月光启蒙”这个主题展开，内容严谨而紧凑。 此外，文章还有一条线索——童谣，童谣的内容随着文章内容的变化而变化：先从有关月亮的童谣写起，照应开头；在介绍完“我们日子清苦，但精神生活是丰富的”这一内容之后，童谣转入幽默风趣，让我们实实在在地感受到，虽然“黄河留给家乡的故道不长五谷”，生活在这里的人们没有更多的物质享受，但是“却长歌谣”的土地滋养了作者的心灵，“精神生活的丰富”给了作者莫大的精神满足，他的童年因此留下了无数美好的回忆，所以，当他成人后，回想起童年的点点滴滴，最难忘的就是这段月光下听童谣的经历。 三、质疑“唱歌谣”的教学 语文是最重要的交际工具，学习语文就是要形成与发展最基本的语文能力和素养。阅读教学承载了最多的教学使命。 教学母亲“唱歌谣”这段时，教师还是应该遵循文本的描述，先让学生读歌谣，理解歌谣的内容，把歌谣读美。如何读美，那就要看母亲怎么唱的：“母亲深情地吟唱，像三月的和风……”那是母亲独有的
小学体育教学反思 转眼间我一个学期的实习工作已经结束，这段时间里我们从学生一下变成了老师，曾经感觉非常不适应，可是经过一段时间的实习锻炼，使我完成了由学生到老师的角色转变。回想这一学期的实习工作还历历在目。 回想我刚到我的实习学校林口中学时，看着陌生的校园，操场，教学楼以及陌生的面孔，我既紧张又兴奋。一路走来，颇多留恋，诸多感慨。在实习期间，我既是学生，又是教师。作为学生，我虚心求教，不耻下问;作为人师，我兢兢业业，倍感骄傲。我付出了很多，同时收获了更多。 十年树木，百年树人。实习期间，我以做一名高素质的优秀体育教师为目标，全面严格要求自己，不断追求进步，不断完善自己，不断超越自己。一个学期的实习，使我真正体会到做为一位老师的乐趣，同时，也使我的教学理论变成了现实，使虚拟教学变为真正的面对面的教学。回想这一学期的实习生活，每一秒都充满了汗水和感动。当我漫步在实习校园里，那出自学生一声声的真诚问候掩盖这段日子遇到的所有委屈，最后剩下的只有数不清的欣喜。 我在实习期间正好赶上学校的广播体操，而我从未接触过这套体操，实习报告网必须从头开始学习，为了尽快适应教学，准确的将这一套体操传授给学生，我经常在休息时间和学校的其他体育老师一起讨论，研究体操视频，独自练习，虽然开始上课时比较仓促，但是我还是慢慢的适应过来了。来到学校经过短暂的观摩后我独自走上了讲
台，虽然刚开始心情特别紧张，由于经验不足和应变能力不强，课堂出现了示范动作不熟练，分解带操动作迟缓，口号不流利，底气不足，但我还是完完整整地把课上了下来。期间我针对出现的问题进行我反思，不断的改进自己，同时也得到了学校其他老师的指点。他们无私的奉献和帮助，使我体会到了教师这个大家庭的温暖。 为了弥补自己的不足，我严格按照学校的要求，仔细地备课，写教案，积极向其他老师学习，认真把握好每次上课的机会，锻炼和培养自己的授课能力。为了在短暂的实习期间充分锻炼自己，我们主动和学校的其他老师一起上课，带学生练操，虽然比较辛苦，但当看到学生们作出标准整齐的体操时，心理更多的是欣慰和自豪。 转眼间，实习生活已经结束，这段短暂的实习生活使我的教学经验得到了一个质的飞跃，我学到了很多书本上学不到的知识。学永无止境。在取得好成绩的同时，我时刻不忘超越自己，面对教育事业的满腔热情，将鼓舞着我不断前进。在这四个多月的体育教学实习中，我深深体会到，要当一名体育教师并不难，但要出色上好每一堂课，完成每一项体育训练，培养出更多的体育优秀学生就需要付出更多的努力和汗水。教育实习让我更加坚定了献身教育事业的决心，我将继续以更加认真的态度虚心学习，不断完善自己，不断提高自身的素质和执教水平，为成为一名光荣的人民教师而努力奋斗!
体育课教学反思 体育教学反思 教学反思： 新课程的实施是我国基础教育战线上一场深刻的变革，新的理念、新的教材和新的评价，对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。这就需要中小学教师迅速走进新课程、理解新课程。做为新时期的小学体育教师如何去发扬传统教学的优势，尽快地适应课程改革的需要，本人结合自己的教学实践谈谈自己的几点看法。 1、树立"健康第一"的指导思想 随着生产自动化水平的迅速提高、社会物质生活的较大改善以及闲暇时间的不断增多，人们的生活方式发生了很大的变化。特别是近年来，参加健身锻炼，正在成为人们日常生活中不可缺少的组成部分。如，随着医疗改革制度的实施和完善，健康成了人们关注的热点，每天晨练、登山、打球的人络绎不绝，加入体育锻炼的人群越来越广，终身锻炼的意识已逐渐深入人心。因此，体育教师也要树立"健康第一"的指导思想，利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应能力，从而增进学生身心健康这一目标出发，引导学生掌握基本的运动技能，学会科学锻炼身体的方法，培养坚持课外锻炼的习惯，增进身体素质、心理健康和社会适应能力等全面发展。 2、以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长 传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以"一切为了每一位学生的发展"
为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学生的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。如，首先，根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。 3、转换角色，建立新型的师生关系 建立新型的师生关系，是新课程改革实施和教学改革的前提和条件，新课程的推进要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系，使学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥。要建立新型的师生关系，教师应真情对待学生，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学习学习成绩不理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们，成为学生的促进者和服务者。传统教学中的师生关系，是一种不平等的关系。教师不仅是教学过程的控制者，体育活动的组织者，成绩的判定者和绝对的权威者，而且，总是千方百计地把自己的要求"格式化"，根据自己的思路进行教学。新课程要求教师从知识技能的传授者转变成学生发展的促进者，由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友，使教学过程转变为是师生共同开发课程标准的过程。例如，在上立定跳远课时，我改变了以往惯用的教师讲解、示范→学生模仿练习→纠正错误动作，这一传统的"格式化"的教学方式，采用了让学生在师生共同创设的虚拟的动物王国运动会中，学习模仿各种动物的双脚起跳，双脚落地（立定跳）的方法。学生通过实践→思考→创造→发现→学习等步骤，在老师的鼓励和师生共同探讨、实践下掌握了动作技能。整个学习过程教师只是学生学
《月光启蒙》教学反思 《月光启蒙》是苏教版小学五年级语文下册第五单元的一篇课文。是一篇淳朴优美、感情真挚的散文。作者回忆了自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲唱歌谣、童谣和讲神话故事的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。 一堂语文课的优劣成败与教师能否巧设妙问激活学生思维，诱导学生一步步质疑-——析疑——释课有着密切的关系。能够说，语文课的提问是一种技巧，更是一门艺术。它驾驭着参差不齐、瞬息万变的学情，制约着学生思维的发展，也是对教师知识和水平的展示。提问不但要把握好“量”和“度”，更重要的是要找准切入点，问题的抛出要起到“一石激起千层浪”的效果。 在教学《月光启蒙》第二课时伊始，围绕课文的第一句话“童年的夏夜永远是美妙的”，我提出了一个问题：为什么作者回忆起童年的夏夜会是“美妙”的呢？组织学生讨论分析。这个问题适合不同层次的学生，教室里顿时沸腾起来了！思维的火花在空气里碰撞！于是很快就出现了让人意想不到的理解和感受： 1、童年的夏夜有美妙的景。孩子们迅速找到文中写景的句子，大声朗读起来：“暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即撒满了我们的篱笆小院。”这是孩子眼里最美妙的时辰！ 2、童年的夏夜有美妙的人。在柔和的月光下，在温馨的农家小
院里，有这个世界上最美丽的人——我的母亲。“母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子”，“母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像”，母亲勤劳朴素的美，深深地印在我的脑海里。 3、童年的夏夜有美妙的事。我和母亲坐在篱笆小院的干草堆旁，母亲搂着我，给我唱动听的歌谣、童谣，讲嫦娥奔月的故事，猜富有童真童趣的谜语。这是作者童年印象中最美妙的事。 4、童年的夏夜有美妙的歌。“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。”这首歌谣写劳动场面，也在赞美勤劳的劳动人民。“月亮弯弯像小船，带俺娘俩去云南。飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。栋楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。”古语说“凤凰非梧桐不栖”，而今还有“栽好梧桐树，引来金凤凰”之说，凤凰来了意思是家中有好运，好兆头。而瓦屋和竹楼是云南的典型建筑。短短一首歌谣不但介绍了云南的建筑特点，而且表达了人们对幸福生活的美好愿望。母亲用美妙的歌谣把故乡爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。难忘童年的夏夜，难忘美妙的歌谣。 5、童年的夏夜有美妙的情。“母亲不识字，却是我的启蒙老师”，她用歌谣开启了“我”的智慧之门，使“我”对诗歌产生了浓厚的兴趣。当作者再次回忆起童年往事的时候，充满了对母亲的感激、怀念之情。 看来，精心设计一堂语文课的提问，孩子们的生命潜能将在课堂上得到最大限度的释放，将会使课堂充满生命的活力和人文的魅
品读感悟《月光启蒙》 一、教学目标 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，读出歌谣的韵味，月夜的美妙。 2.通过赏意境，品语言，感受文中洋溢的浓浓的母爱，领会“月光启蒙”的真正含义。 3.凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，同时体会作者对母亲的深深感激和怀念之情。 4.继续学习“选取生活中的小事、运用细节描写”来表达情感的方法。 二、教学重、难点 重点 借助具体的语言材料，读懂母亲的启蒙，感受母爱的朴实与温馨，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。 难点 领会“月光启蒙”的真正内涵，感受民间文学的艺术魅力。 三、前置学习活动 学生：让学生课前搜集民歌民谣，感受民歌民谣的幽默、风趣。 教师：准备一些与课文有关的课件。 四、教学课时 1课时 五、教学过程 环节一、认识——自主阅读，整体把握 (一) 主题导入，初解题意 1.上节课，我们学习了第17课《爱如茉莉》，感受到了父母之间那平淡却深厚的感情，这节课，我们来学习第18课《月光启蒙》，看看我们从中又能了解到什么真情？和老师一起板书课题。（板书课题：18 月光启蒙）齐读课题 2．质疑：透过题目，你认为本文要解决的问题是什么？ 板书：（1）为什么叫“月光启蒙”？（2）母亲给了我怎样的启蒙？ 3. 解决问题（2）：母亲给了“我”怎样的启蒙呢？你能从文中找到答案吗？ 生汇报。 出示最后一段话，生读。交流：母亲给了“我”怎样的启蒙呢？（板书：歌谣神话谜语） 引读最后一段话：
过渡：文章的题目为什么叫“月光启蒙”？那些美好的夏夜，给了“我”怎样的回忆？ 环节二、实践——重点突破，语意兼得 （二）走进“月光”，感悟母爱 1.上节课我们学习了细节描写的好处，本文也有许多感人的细节描写，你能找出来吗？默读课文，画出最打动你的语句，作批注。 2.汇报交流： 出示书中插图：儿时的“我”就是在这样的夏夜，在这个篱笆小院聆听母亲唱歌谣的！看了这个画面，你有什么感受？（学生自由发表感受，教者随机认可、引导） 重点品悟之一——夏夜之“美” （1）重点读悟之一：（夏夜“月光”之妙） 出示句1：童年的夏夜永远是美妙的。暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。（这是夏夜的月光美。） 引导学生通过抓住“柔和”“洒满”等词语来想象夏夜月亮升起的情景，感受月色下的恬静和安详。（感情朗读）板书：柔和的月色 出示句2：此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。 生品读，抓“如水的月色”“玉石雕像”感悟月色之美，感受月色下母亲形象之美。 板书：如水的月色 （2）重点读悟之二：（夏夜母亲“形象”之美） （这是月色中的母亲，从母亲身上也感受到了美。） 引导学生抓住“忙”“洗”“换”体会母亲勤劳、朴素的美；从“搂”“唱”体会母亲的慈爱美。（感情朗读） 过渡：母亲吟唱出来的歌谣又会给我们带来一种怎样的感受呢？播放母亲清唱的歌谣，听完母亲的歌声，你有什么感觉？那文中是怎样写的？
小学体育教学反思 [模版仅供参考，切勿通篇使用] 小学体育教学反思 范文先生网一共为大家找了四篇范文，敬请参考，希望能对你有帮助！ 一、体育《障碍跑》教学反思 本节课是根据《新的课程标准》设计的，坚持“健康第一”的指导思想，以学生为中心，课上充分调动学生学习的积极性，培养了学生合作、创新意识，活动效果很好。 一、重视学生的主体地位，转变学生的学习方式 小学生的心理及生理发展有显著的特征：活泼好动，对周围的一切充满好奇，但因心理发展不均衡，注意力不集中，兴趣容易转移。因此，教学中要充分考虑学生的这些特点，唤起学生的情趣，丰富学生的感知，吸引学生的注意，使学生时时产生新鲜感，寓乐于教学中。本课中，学生是整个课堂的“主人”，教师只是积极的指导者和评价者。例如，在障碍跑活动中，教师不直接将障碍摆好，而是让学生自由发挥来摆障碍，把学习的主动权交给学生，充分发挥了学生的学习积极性和学习的潜能。在拼图游戏活动中，当有两组学生的创编缺乏创造时，教师给予他们的
是鼓励和支持，最后给予了他们表扬。 二、重视学生的创新能力的培养 在教学中，学生创新精神和创新能力的培养需要教师的正确引导。在本课障碍跑的设计中，主要针对小学六年级学生的身心发展特点，(范文网[ ])在学生进行“创造性”活动前，通过简单的讲解，给学生提供了一个基本的“创作”思路，给学生以创作“原型”，起到了一个“抛砖引玉”的作用。学生们根据各 自对教师指导的不同理解，以及器材的利用程度不同，创编出不同的障碍。 三、发挥教师的主导作用，营造生生互动、师生互动的和谐氛围 学生的主体性学习并不是“放羊”，教师的指导与引导是必 要的。本课中，我特别重视激发学生的学习兴趣，努力创设和谐的学习环境，尽量使整个课堂教学自始至终充满着活力。 二、《蹲距式起跑》教学反思 本节课学习了《蹲距式起跑》，在教学中，结合课堂教学实际，谈一些认识：体育本是一个来自于游戏，发展于游戏的学科，本应受到学生的喜爱。但令人遗憾的是有许多学生在接触了一段体育课后，就发现现实中正规的体育课和他们头脑中一种欢乐的、玩的体育课之间的差距实在太大了。当然，体育课是教育，应有
小学体育课教学反思 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
小学体育课教学反思《奔跑跳跃游戏》 本节课通过学生进行游戏创编和活动的情况，体现出以学生为主体，教师引导学生进行学习的过程。新课改给我们带来了新的变化。在教学实践中，以新课程改革理论为指导，紧紧围绕课堂教学这个主阵地，坚持为了每一位学生发展的核心理念，把握“让学生成为学习的主人”的主题策略，努力改变教师的教学方式和学生的学习方法，积极探索适合学生学习的各种课堂模式，为有效提高教学质量努力完善教学的各个环节。主要体现在以下两个方面： 一、课前的组织有效，学生的情绪高涨 上课前由体育委员提前将队伍带到上课地点，有序地进行队伍的集合，整理队伍后体育课的队形进行课前一分钟的常规练习。做得好方面：学生能按照体育委员的指令进行集队，动作比较迅速、规范。存在问题：个别同学的注意不是很集中，动作比较慢，以后需要加强。 二、课的内容设计合理，教学方法得当 课堂教学是以构建以“学生为主体，教师为主导，训练为主线，发展为中心，师生互动，生生互动”的高效课堂。通过探索实践，认识到教学过程应该是：学生在教师精心设计的问题探索中，紧紧被问题吸引，自觉地，全身心地投入到学习活动中，用心思考，真诚交流，时而困惑，时而高兴，在起伏的情感体验中，自主地完成对知识的构建。在这样的学习过程中，学生不仅对知识理解十分深刻，而且“创造”着获取知识的方法，体验着获取知识的愉悦，使知识变成自己的精神财富。如：在本课堂开始部分就给学生一个自己展示的机会，让学生从所学所知大胆地表现自我，使课堂的学习气氛浓厚起来。改变了以往的老师先做，然后学生才跟着做的教学的“填鸭式”的教学方法。运用启发式的教学方法丰富了学生的学习思维，通过运用各种器材进行游戏的创编与活动，学生的运动情绪高涨，活跃了课堂气氛，又能锻炼学生身体素质，从而达到教学效果。 三、真正树立学生是教学活动主体的思想。 学生成为教学活动的主体，说起来比较容易，但真正落实在课堂上，并不是一件很容易的事。首先教师必须转变角色，真正从权威的讲授者变为与学生共同探索对问题以好朋友和引导者。在上课的过程中，通过游戏“找朋友”激发学生学习兴趣，很自然地过度到如果进行游戏的创编与活动的过程，分组教学让小组长成为学生的“小老师”真正地为老师减轻了负担，能够有效地组织本小组的同学进行活动，从中可以发现在部分的小组在小组长的组织很有序地进行游戏的创编与活动，运动的气氛很活跃；但有个别小组长由于组织不是很合理，学生的运动积极性也就减少了，运动情绪也不那么高涨。这需要老师与小组长更多的沟通，使小组的活动发能更好地开展，充分体现学生与学生之间、老师与学生之间合作的重要性。让学生真正成为学习的主人。最后的环节通过分组的游戏比赛活动使学生感受成败的情绪变化，使学生认识团结就是力量的重要性。课的结束部分，运用了情境教学法使陶醉的“水中世界”里轻松的游动，达到很好放松效果。整一节课师生互动、学生之间的相互合作都很积极，真正实现了学生是教学活动的主体. 小学体育教学反思《跳大绳﹑跳小绳》
月光启蒙教学案例 [教材分析]：《月光启蒙》是一篇淳朴优美、感情真挚的散文。作者回忆了自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲唱民谣、童谣和讲故事、猜谜语的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。这篇课文语言优美，感情真挚，字里行间洋溢着浓郁的亲情。特别是课文中的童谣、民谣、谜语风格明快、流畅、含蓄、风趣，是本文的一大特色，也是中国民间艺术的精典浓缩。 [设计理念]：本文作者孙友田是我国著名诗人，他写本文想要表达出对母亲的感激、怀念，可是通篇没有出现一个这样的字眼，作者把对母亲的情感放在字里行间，放在母亲唱的民谣、童谣，讲的故事，猜的谜语里。正是母亲在夏天的月光下唱民谣，唱童谣，讲故事，猜谜语，使得作者觉得“童年的夏夜永远是美妙的”，这也是文章开头的一句话。也正是这质朴的中国民间艺术给了作者以启蒙，使作者走入了文学的殿堂。为了能让学生深刻地体会这里的“永远”“美妙”，我设计了“一唱三叹”的教学方法，读母亲唱的民谣、童谣，讲的故事，猜的谜语，层层深入，感受“美妙”，感受“永远”，最终体味出作者对母亲的那份感激、怀念。在本课的教学中，孩子们也将和作者一起，没有那直白的感激、怀念，而将那份深深地感激、怀念置于那“唱”“叹”之间。 [教学目标]：能通过对民间艺术：民谣、童谣、故事、谜语
的理解，领会“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。 [教学过程(第二课时)]： 一、复习导入 1、昨天我们学习了第十七课《月光启蒙》，知道了在夏天的夜晚，母亲会和我做些什么呢?(出示填空)在童年的夏夜，母亲会给我( )、( )、( )、( )。(唱民谣、讲故事、唱童谣、猜谜语)。 2、请同学们自己读一读课文，找出文中的民谣，故事，童谣，谜语，喜欢的多读几遍。 学生自读，边读边做注释。 二、新授课文 (一唱)师：你喜欢母亲讲的童谣、故事、民谣还是谜语?请你来读一读。 生：我喜欢母亲讲的谜语。(生读谜语) 师：你猜出了这个谜语了吗? 生：是花生。 师：你怎么猜出是花生的? 生：花生的壳表面是凹凸不平的，像麻袋，所以是麻屋子。花生仁表面有一层红色的皮，所以是红帐子。花生肉是白白胖胖的，所以是里面睡个白胖子。 师：解释得真好。作者猜出来了吗?妈妈为什么要说他笨呢?
精编word文档下载可编辑 小学体育教学反思一 体育教学过程是由组织教学、教学内容、身体练习等各种成分组成，各成分之间的结合并无固定形式。体育课的结构形式应根据课的不同任务、不同教材、不同环境及学生的实际情况和人体的活动变化规律，合理地安排，并在实际操作中灵活掌握和运用。因此，我们不能把教学过程只限于一种手段的固定。个人认为不论我们采用哪种课堂结构，总要考虑三个要素 (1)、每个学生每堂课都要能学习到体育知识，掌握体育技能。 (2)、一节课合理的教学密度应达到85%以上。 (3)、有良好的教学氛围和融洽的师生关系。合理的课堂结构应该是从教学任务的需要出发、从学生的生理特点出发、遵循学生学习的心理规律出发、从满足学生的活动愿望，为学生的个性发展提供广阔的空间出发，多层次的教学组织结构，把握学生身心发展规律，多向性、多变化的去安排，以利于学生的积极参与。 小学体育教学反思二 课堂不仅是建构知识的平台，也是人际交往的场所。良好的课堂气氛可以使学生有强烈的欲望，有积极的情绪，有充沛的精力与体力；良好的学习氛围还可以使学生思维活跃，迸发思想火花，产生奇思妙想。建立平等、友爱师生关系，营造融洽、和谐的运动环境，学生能在轻松愉悦的气氛中达成学习目标。教师首先必须开阔心胸去理解学生，然后再敞开胸怀去关爱学生，这是进行小学体育教学的首备条件。你给孩子一份理解和关爱，他就会对你产生依赖和信任！作为体育教师就应该敞开胸怀爱学生，用自己的行动去感召他们，他们会逐步接纳你，更加尊重你。这样的例子发生了几次，我总是把握时机，与孩子们走近，与他们成为朋友。 小学体育教学反思三 在新课程标准实施的情况之下，作为体育教师一定要转变观念，从以往那种单纯追求运动成绩的框框里跳出来，树立健康体育观的意识，通过一些有效的手段来带领和引导同学们参加体育锻炼。使同学们身体素质和体质两方面都得到相应的提高，让他们的人人身体都“棒”起来，少生病或不生病。这也是我们上体育课的一个重要目标之一。长期以来，学校体育的目的是要增强学生体质使身体变得更健康，而每周有限的体育课，往往是不能满足增强体质、增进健康的目的的。健康则是一个长期持之以恒的过程，也就是说是一个循序渐进的过程，想通过短时间取得好的效果是不太可能的，因为人体机能变化是有一定规律的。在体育教学中应把着眼于怎样通过一些教学方法来激发与调动学生体育锻炼 的兴趣和热情。逐步地培养他们爱好和自觉参加体育锻炼的习惯，使他们在运动中，体验到其中的乐趣；品尝到成功的滋味；找到真正的自我。慢慢的让体育运动成为他们生活中不可缺少的一部分，伴随他们的一生。 1
体育课教学反思 本文是关于心得体会的体育课教学反思，感谢您的阅读！ 体育课教学反思 ————兴趣与体育教学 体育教学和训练在学校工作中有着重要的位置。体育教学的目的是增强学生的体质，促进身心发展，使学生在德育、智育、体育、美有几方面得到全面发展。学校体育教学内容包括：田径、体操、球类、武术等；对发展学生身体各方面素质、培养学生集体主义观念，锻炼学生克服困难，勇敢顽强的意志品质起着重要的作用，大部分学生对体育运动有着浓厚的兴趣，培养和利用学生对体育运动的兴趣，并合理的运用到教学中去，会给学校的体育教学工作带来意想不到的效果。 一、学生对体育运动的兴趣对体育教学的作用。 学生在学习过程中有意无意对所学内容产生兴趣，这种兴趣，会给学习带来很大帮助，兴趣在教学中是不可缺少的。 从心理学角度讲，兴趣是认识某种事物时的优先注意倾向和从事某种活动时的爱好倾向，按兴趣的起因划分，可分为直接兴趣和间接兴趣。对事物或活动本身需要而产生兴趣，为直接兴趣。对事物或活动本身没有兴趣，而对事物或活动结果感到需要，而产生的兴趣，为间接兴趣。这两种兴趣对于学生的学习与训练都是必要的，它鼓励学生努力学习和训练，提高他们学习和训练的积极性，如果学生在学习过程中缺乏直接兴趣，会使学习成为一种沉重的负担；没有间接兴趣，又会使学生丧失学习的目标和恒心。因此，直接兴趣和间接兴趣有机的结合是提高学习效果的重要条件。 在体育教学与训练中，我们经常会遇到这样一些情况，当学生对练习感兴趣时，会表现出全神贯注、专心致志地听教师的讲解，认真仔细观看教师的示范动作。当教师布置练习时，他们会一丝不苟、认真刻苦，勇敢顽强地完成。当学生对此练习无兴趣时，上课时会出现心不在焉，做教师布置练习时，会出现不在乎、随便。这样经常延误练习时间，而且影响完成动作质量，应当注意的是还会可能发生意想不到的伤害事故。 学生参加体育运动有兴趣无兴趣，直接影响他们从事体育运动的自觉性和积
《月光启蒙》教学反思总结 《月光启蒙》教学反思总结 《月光启蒙》是内蕴丰富的散文，作者是著名的诗人孙友田。作者回忆了自己童年时，在夏夜月光的伴随下，母亲唱民歌童谣和讲 神话故事的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。 孙友田感谢月光启蒙，我也同样感谢《月光启蒙》。 《月光启蒙》让我享受了一次流畅的教学过程。孩子们真好，在课堂上我分明能感觉到他们的投入，与他们的眼神的交流，聆听他 们精彩的发言、朗读，让我享受着教学的过程，体验着作为语文教 师的幸福。在教学中，我能通过欣赏图片所创设的情境，用已有的 情感体验打开学生情感的闸门，为全文的学习，架设情感的桥梁。 由于课文中的童谣分段的出现，穿插在作者的行文中，通过对教材 的重组，更好地将学生的情感集中，并且自主的学习方式，更有利 于学生思维的开放，由浅入深，层层递进，让学生真正成为学习的 主人。在学生初尝到由自己的自主学习获得的成功之时，恰到好处 地创设情景，借助多媒体营造的氛围，让学生真正走进课文来赏， 而非在课文的大门口徘徊，浅尝则止。用问题为学生探路，通过学 生自主探究，抓住语言文字，用智慧赏读文本的同时，发现并感悟，享受成功的快乐。紧抓语文的人文性，不拘泥于小文本，在学习语 言文字的同时，赏人情，明事理，获取精神的滋养。 《月光启蒙》让我进一步反思自己教学中的不足，而且这些不足可以说是由来已久，习惯成自然的积习了。 1．对话问题。语文的课堂教学是一个师生平等对话的过程。在 这个过程中，师生彼此分享对文章的理解，探讨重点问题。作为教师，比孩子早一步解读教材，其实在整个对话过程中更应该是充当 引路人的角色。也就是说教师对对话在备课中是早有预设的。对于 预设，在备课中我是相当细致的，从学生角度出发，设想了许多情
“新基础教育”案例 一.如何解读学生？ 案例1： 语文学科第三册《海上气象员》一课中的“学情分析”： 经过一年多的学习，班中大部分学生都能较为正确地拼读音节，并借助
拼音自主阅读。但对于三拼音、整体认读音节以及一些易混淆的声母、韵母，少数学生在拼读时仍然存在问题。因此教学时将给予特别关注。 在识字、写字方面，本班学生已经掌握了一定的识字方法，初步具备了自主识字的能力。大部分学生都能从音、形、义三个角度进行生字的识记。面对不同结构、不同特点的生字，部分学生能找到比较有效的方法进行识记，课堂上可以发挥“小老师”的作用帮助其他同学识记生字，以实现同伴间的相互学习。写字时，不少学生往往不易发现一些细微的笔画差异，因而造成书写错误，如“翔”字中“羊”字变成“羊字旁”时笔画的
变化；生字“耍”和熟字“要”上半部分容易混淆。 在阅读理解方面，多数学生能够借助拼音读通课文，对于老师提出的一些简单问题，也能够在读文的过程中自己解决。在以往的教学过程中，部分孩子已经有了不动笔墨不读书的意识。但在按照要求把句子划正确方面，学生间的差异还是比较大的。本单元的训练重点是“圈划词句”，本课需要圈划的是海鸥妈妈预报天气的句子。这句话是海鸥妈妈说的第一句话，估计学生在划句时容易把海鸥妈妈的话整个划下来。因此，课堂上将帮助学生初步理解海鸥妈妈说的话。在理解句意的基础上，再进一步
帮助学生理解句与句之间的关系。 另外，二年级学生正处在形象思维向抽象思维过渡的时期。尤其是第一学期的孩子，还是以形象思维为主。考虑到该年龄段学生的实际以及学生间的差异，将运用图片、情境创设等方法、手段，既激发学生学习的兴趣，又为学生轻松、愉快地读懂内容提供帮助。 案例2： 数学学科《两条直线的位置关系》一课中的“学情分析”： 对四年级的学生来说，形概念的学