乡下人家教案设计
第一课时
教案目标：1.认识本课的生字，生词，能正确拼读“装饰”、“鸡冠花”“归巢”等词语的读音
2.正确、流利、有感情地朗读课文
3.带领学生品味优美语言，积累精彩句段教案过程:
（一）情景导入
今天我们一起来学习21课《乡下人家》，让我们一起跟着作者走进乡下人家，看看作者笔下的乡下人家是怎样一番场景。
（二）初读课文学习字词
1、请大家打开书，根据老师这儿的自读提示放声读课文。
2、检查你们的读书情况，这些词语你们都认识了吗？哪组同学最想来读读看？其他同学认真听，他读对了跟着读，读错了就举手纠正。
出示课件：
读一读
?棚架屋檐装饰瞧见率领觅食
?耸着捣衣搬到归巢和谐催眠
?辛苦鸡冠花大丽菊
3、找出其中的多音字“率”、“冠”并分别组词。范写“率”字
4、字音读准了，这些词中，有哪些词语不理解吗？捣衣是什么意思？（用木棍等捶打衣服，南方妇女洗衣服的方式）你们见过么？出示图片，你们
见过乡下人家捣衣的场景么？看，这就是。（出示图片）
归巢：鸟儿回家。
5、看来同学们大致上都已经掌握了这写词语，坐端正我们一起来把这些词读一读。（男女生读）
（三）、再读课文，整体感知
1、课文的生词学完了，相信大家一定能把课文读得更好，我要请六个同学一人读一段，最后一段全班齐读，明白了吗？其他同学认真听，看他们有没有读错的地方。
2、学生读书，相机纠音。
3、现在请同学们默读课文，边读边想想乡下人家给你留下什么样的印象？
4其实啊，作者在课文里面也用了一个自然段来表达自己对乡下人家的感受！你找到了吗？
（出示句子）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（学生齐读）
3、简洁地说，作者对乡下人家的感受是（独特、迷人）——板书
4、独特什么意思？迷人什么意思？“不论什么时候，不论什么季节”又怎么理解呢？总之，乡下人家无时无刻都有一道独一无二令人陶醉的风景。
5、自由读课文，来给你最喜欢的风景取个名字吧。
6、根据学生汇报板书，边听边指导学生拟小标题的方法，抓住景物及特点。
7、你看，乡下人家的风景真像一首诗，看，老师把它们串成一首诗，一起来读读吧。
8、作者给我们展示了一幅如诗如画的风景，所以作者才这般赞叹道：（引读）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
9、同学们，像这样先分写几处风景，再进行总结，我们把它称为分总结构。（板书）
（四）品读第一自然段
1、乡下人家的风景多不胜数，我们不妨先走进乡下人家的屋前，去感受那份独特迷人的风景吧。
2、现在请同学们默读第一自然段，找出你觉得最独特、迷人的语句，并在旁边写上批注，多读几遍。
3、汇报“当花儿落了的时候……可爱多了。”
4、“别有风趣”什么意思？这别有风趣体现在哪里呢？
5、学生汇报。出示（青红的瓜图片）你有什么感受？
6、同学们，看，这就是我们在城里经常看到的装饰，给你什么样的感觉？（出示石狮子、旗杆图）与这些庄严、严肃的石狮子、旗杆比起来，乡下人家就显得可爱多了。这里，作者运用了什么写作方法？
7、师：是啊，作者用了对比的方法，突出了乡下人家独特迷人之处，表达了作者对乡下人家的喜爱之情。让我们好好体会体会。你们读前半句，老师读后半句；男女生读。出示句子：
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
8、乡下人家这普普通通的景物都有它的别有风趣所在，难怪作者要这样赞叹，一起读——乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、
迷人的风景。
五、小结：这节课，我们运用了抓重点词句、品读的方法欣赏了乡下人家屋前独特、迷人的风景，下节课我们继续去了解乡下人家，走近大自然，用眼睛去发现美，用心灵去感受美，这节课我们学到这里。