第一课第一框《人民民主专政：本质是人民当家作主》教学设计
通化第一中学政治组杜秀杰
第一部分设计思路
这一堂课，是学生第一次正式系统接触“政治生活”，为了激发学生的学习兴趣，为以后的学习奠定一个良好的基础，在教学过程中必须贯彻新课程改革的理念，坚持“三贴近”原则，创设为学生所熟悉、并且容易产生较大兴趣的政治生活场景，以吸引学生。本课所使用的诸如拉萨“3·14事件”、2008年美国总统大选等材料，都能在一定程度上起到这样的作用。
按照新课改的方向，教师不能仅仅满足于具体知识的灌输，更要注重对学生自主学习能力的培养，因而在本堂课的教学中，很多问题的处理，教师不是急于告诉学生答案，而是让学生自己去思考、讨论，甚至自己去搜集新的资料，以解决问题。
另外，针对学生关于“政治生活”的一些模糊的错误认识，教师在答疑时必须坚持正确的政治方向，坚持正面引导，及时予以澄清，绝不能逃避问题、绕开矛盾。
第二部分教学目标：
知识与能力：
使学生了解国家的含义和根本属性，明确我国是人民民主专政的社会主义国家，理解人民民主专政的本质是人民当家作主，了解人民民主专政的最大特点，理解人民民主的广泛性和真实性，理解坚持人民民主专政的必要性。
过程与方法：
通过对马克思主义关于国家问题基本知识的学习，锻炼学生收集材料和整理资料的能力，培养学生的理解能力、分辨能力、透过现象认识事物本质的能力和理论联系实际分析问题的能力。
情感、态度、价值观：
通过对我国国家性质的学习，提高学生对坚持人民民主专政必要性的认识，使学生认识中国特色社会主义政治制度的优越性，坚持社会主义的政治方向。
教学重点：
1.人民民主专政的本质和特点
2.人民民主的广泛性和真实性
3.坚持人民民主专政的必要性
教学难点：
1.国家的本质
2.民主的阶级性
3.民主与专政的辩证关系
第三部分教学过程
导入新课：简要回顾上节课的内容——《政治生活》引言部分《致同学们》，导入新课，正式开始《政治生活》的学习。
板书：政治生活
第一单元公民的政治生活
第一课生活在人民当家作主的国家
教师展示多媒体课件，创设政治生活情境。
情景激疑
情景一：
情景探究1：
你是如何理解“中国人民从此站立起来了”的？
学生分组讨论、发言
学生的发言中如有明显不当之处，教师要注意适时纠正、恰当引导。
教师对学生的发言进行归纳、总结，引出本框的主题：我国是人民民主专政的社会主义国家，人民民主具有广泛性和真实性，必须坚持人民民主专政。
人民民主专政：本质是人民当家作主（板书）
一、我国是人民民主专政的社会主义国家（板书）
中华人民共和国宪法规定：“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。”这是国家根本大法对我国国家性质的明确规定。
相关链接：什么是国家？国家的本质属性是什么？
在不同的国家中，社会各阶级的地位是不同的，由此形成了不同性质的国家。从本质讲，国家是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具，阶级性是国家的根本属性。
国家性质，又被称为国体，是指社会各个阶级在国家中的地位。国家的性质是由占统治地位的阶级的性质决定的。迄今为止，国家有奴隶制国家、封建制国家、资本主义国家和社会主义国家等类型。前三种类型属于剥削阶级统治的国家，社会主义国家是人民当家作主的新型国家。
在我国，人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民。
二、我国的人民民主专政（板书）
1.我国人民民主专政的最大特点（板书），就在于它与剥削阶级掌握的国家政权不同，对占全国人口绝大多数的人民实行民主，对极少数敌视和破坏社会主义事业的敌对分子实行专政。
由此我们可以看出，占人口绝大多数的人民是我国的统治阶级，国家政权掌握在人民的手中，人民是国家的主人。因此，人民民主专政的本质是人民当家作主。
2.人民民主专政的本质是人民当家作主（板书）
3.人民民主的广泛性与真实性（板书）
情景二：
情景三：
情景探究2：
情景二中《中华人民共和国宪法》规定的原则，在情景三的文字材料中是如何体现的？
学生讨论、发言，教师归纳、总结。
通过对以上情景材料的分析，我们可以得出这样的结论：我国的人民民主具有广泛性。
⑴人民民主的广泛性：一方面，人民享有广泛的民主权利；另一方面，民主主体具有广泛性。在我国现阶段，包括工人、农民、知识分子、干部、解放军指战员和其他社会主义劳
动者、社会主义事业建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者在内的全体人民都是国家和社会的主人，平等地享有管理国家和社会事务的权利。
情景四：
情景探究3：
阅读了情景四中的相关文字材料，你有何感想？
学生分组讨论、发言
通过对以上情景材料中中外妇女政治地位的对比，我们还可以得出这样的结论：我国的人民民主不仅具有广泛性，而且具有真实性。
⑵人民民主的真实性：
人民民主的真实性表现在人民当家作主的权利有制度、法律和物质的保障，人民能够自己管理国家。我国至今已制定了有关公民基本权利的法律、法规一千多件，使宪法规定的公民基本权利的实现有了具体的法律依据。我国公民的民主权利有切实的物质保障。例如，公民选举所需经费均由政府开支；在选举期间，国家掌握的报刊、电视、广播等都为选举活动提供相应的服务。
这一点，与西方资本主义国家的选举，形成了鲜明的对比。比如，四年一度的美国总统选举总能吸引世界上不少人的眼球，似乎是民主的典范。其实说穿了，不过是“有钱人的游戏”。
哪位同学能说一说你所了解的美国总统选举的情况，为什么说美国总统选举是“有钱人的游戏”？你能谈谈你的看法吗？
学生回答。如有明显不妥之处，教师应认真纠正。
人民民主的真实性也表现在随着经济的发展和社会的进步，广大人民的利益得到日益充分的实现。
我国宪法规定：“国家尊重和保障人权。”尊重和保障人权，保障人民依法享有广泛的权利和自由，是发展社会主义民主政治的内存在要求。我国在尊重和保障人权方面取得的成就，充分反映了人民民主的真实性。
我们下面可以看一下教材第六页蓝色虚线框中的课堂探究——对比新旧中国的变化，结合近年来我国人权事业取得显著进步的事实，你能说明“人权是具体的、相对的，不是抽象的、绝对的”这一观点吗？
学生回答
（通过事实，我们可以看出，尊重和保障人权是具体的、相对的，不是一句空洞的口号。人权包括政治、经济、文化、社会等许多方面，其中最根本的就是生存权和发展权，要保障和发展人权，必须从保障人民的生存权和发展权入手，实现人权的根本途径是促进经济发展和社会进步。随着我国经济的不断发展和社会的不断进步，我国的人权事业还会取得更大的进步，人权状况会得到不断改善。）
4.我国人民民主专政的专政职能（板书）
情景五：
视频资料：2008年3月14日拉萨打砸抢烧事件
这是发生在不久之前的拉萨3·14事件。“藏独”分子妄图分裂祖国，大肆进行打砸抢烧，使人民生命财产造成巨大损失，严重威胁社会的和谐稳定。对此，你有哪些看法呢？
学生回答
国家作为阶级统治的工具，必须具备专政职能，人民民主专政也不例外。我国人民民主专政对极少数敌人实行专政。国家依法打击极少数敌对分子的破坏活动，依法打击各种犯罪活动，维护社会治安和社会秩序，保护国家、集体和公民的合法权益不受侵犯，保障人民民主，保卫社会主义现代化建设。
5.民主与专政的关系（板书）
民主是指在一定阶级范围内，按照平等的原则和少数服从多数的原则来共同管理国家事务的国家制度。民主具有鲜明的阶级性，民主总是属于统治阶级的。世界上从来没有抽象的、超阶级的民主。
专政即主要依靠暴力实行统治。专政的对象往往是被统治阶级；专政的主体往往是统治阶级。专政存在的原因是统治阶级要保护自己的利益和被统治阶级对统治阶级的反抗。
我国的民主与专政是辩证统一的。一方面，民主与专政相互区别、相互对立，民主只适用于人民内部，专政则适用于敌对分子和敌对势力。另一方面，民主与专政相辅相成、互为前提。民主是专政的基础，专政是民主的保障。
我们下面可以看一下教材第七页蓝色虚线框中的课堂探究——请你根据上面的论述对以下两种观点加以解析，并说明理由。
学生分组讨论、发言，可适当采取辩论形式。
教师归纳、总结：
观点一和观点二都是片面的。人民民主专政的国家同其他类型的国家既有相同点，又有不同点。
相同点：从民主与专政的辩证关系来看，人民民主专政的国家同其他类型的国家都是民主和专政的统一。一方面，民主与专政相互区别、相互对立，民主只适用于统治阶级内部，专政则适用于被统治阶级。另一方面，民主与专政相辅相成、互为前提。民主是专政的基础，专政是民主的保障。
不同点：人民民主专政的国家同其他类型的国家不同的是人民民主专政的国家是人民当家作主的新型国家，它的最大特点是对人民实行民主，对敌对势力和敌对分子实行专政。在中国历史上第一次实现了“大多数人的统治”，人民民主专政的本质是人民当家作主。
三、必须坚持人民民主专政（板书）
下面我们大家分组来完成教材第七页蓝色虚线框中的问题探究：
选择其中一个方面，阐明现阶段我国坚持人民民主专政的必要性。
学生分组讨论、发言。
①从国家的一切权利属于人民的角度看，人民民主专政对广大人民实行民主，对极少数敌对分子实行专政。只有坚持人民民主专政，才能保证人民当家作主。
②从维护国家的主权、安全、统一和稳定的神圣职责看，中国共产党领导的以中国人民解放军为主体的武装力量，是人民民主专政的坚强柱石。只有坚持人民民主专政，不断增强我国国防力量，才能为国家的安全、统一提供强有力的保证。
③从警惕国内极少数敌对分子和国际敌对势力的破坏活动的需要看，当前阶级斗争还将在一定范围内长期存在。我国正处于复杂的国际环境中，社会主义制度还会遭受国际敌对势力的颠覆和破坏。我国的人民民主专政还担负着对极少数敌对分子实行专政，防御国际敌对势力的侵略、颠覆活动，保卫社会主义祖国的重要任务。
④从社会主义现代化建设的需要看，坚持人民民主专政是社会主义现代化建设的政治保证。
（探究提示:选择其中一个方面，结合事实，分析坚持人民民主专政的必要性。如，从警惕国内极少数敌对分子和国际敌对势力的破坏活动的需要看:从国内角度分析，在经济领域，还存在严重经济犯罪分子;在政治领域，还存在敌视社会主义制度的人;在思想文化领域，还有人宣扬资产阶级自由化，严重破坏社会主义精神文明建设;在社会生活领域，刑事犯罪分子的犯罪活动以及恐怖势力策划的恐怖活动……从国际环境分析，我国还处于复杂的国际环境中，社会主义制度还会遭受国际敌对势力的颠覆和破坏，有的国家还妄图对我国进行“分化”“西
化”。这些活动和行为严重地破坏了社会的正常秩序，危害着人民的生命财产安全，影响到国家利益和国家安全，影响到社会主义现代化建设。只有坚持人民民主专政，坚持国家的专政职能，依法打击各种犯罪活动，打击一切破坏社会主义建设的敌对势力和敌对分子，才能维护社会治安和社会秩序，保护国家、集体和公民的合法权益不受侵犯，保障人民民主，维护国家的长治久安，保卫社会主义现代化建设。）
1.坚持人民民主专政是四项基本原则之一（板书），是我国的立国之本，是我国国家生存发展的政治基石，已被写入我国宪法。
2.坚持人民民主专政是社会主义现代化建设的政治保证。（板书）只有充分发扬社会主义民主，确保人民当家作主的地位，保证人民依法享有广泛的权利和自由，尊重和保障人权，才能调动亿万人民群众投身于社会主义现代化建设的积极性。只有坚持国家的专政职能，打击一切破坏社会主义建设的敌对势力和敌对分子，才能保障人民民主，维护国家的长治久安。
3.坚持人民民主专政，在新的历史时期有了新的要求（板书）：扩大社会主义民主；实行依法治国；强化为社会主义经济社会建设服务的政府职能；发展和繁荣社会主义文化；改善民生，构建社会主义和谐社会；等等。
本课小结：
国家是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具，阶级性是国家的根本属性。我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民。人民民主
具有广泛性与真实性。我国的人民民主专政对极少数敌人实行专政。我国的民主与专政是辩证统一的。必须坚持人民民主专政。
效果体验
如果说民主是指一种与个人专制独裁统治不同的、实行“多数人的统治”的国家形式，那么，这个“多数人”指
A.统治阶级中的多数人
B.全体国民中的多数人
C.国家政权机关的多数人
D.包括被统治阶级在内的多数人
解析：本题是对基础知识的考察。把握了“民主”的概念，明确民主具有鲜明的阶级性，民主总是属于统治阶级的，答案不难选出。
答案：A
为调整我国法定节假日制度，国家有关部门开展了多方面的工作，例如：召开多次座谈会，听取和征求人大代表、政协委员、专家学者及有关部门的意见和建议；将国家法定节假日调整方案在网上公布，约155万网民参加了民意调查。经广泛调研和深入论证，国务院于2007年12月16日正式颁布了修改后的《全国年节及纪念日放假办法》。
有人说，政府在颁布该办法前广泛征求意见，没有必要。
请用《政治生活》的知识评析这一说法。
解析：对这道简析题中观点做出判断并不困难，一般不会发生方向性的错误；但要组织出比较完整的答案要点，其实并不容易。这一道题给我们最重要的启示，是应该重视对教材整体体系的把握，重视相关知识点的衔接。比如在这道题中出现的《政治生活》的第一、第二单元的内容，在近年的高考试题中往往结合起来进行考察。
答案要点：我国是人民当家作主的国家，参与民主决策是公民的权利。我们的政府是为人民服务的政府，公民参与民主决策是政府履行其职责、推进决策科学化民主化的需要。广泛征求意见，可以增强公民的责任感和参与意识。
十届全国人大五次会议审议通过了十一届全国人大代表名额和选举问题的决定。根据这一决定，我国将首次在农民工队伍中产生全国人大代表。这反映了我国人民民主具有
①绝对性②真实性③全民性④广泛性
A.①②
B.②③
C.②④
D.①③
解析：这道题难度不大，答案比较容易选出。但这道题也提醒教师，在平常教学中，要注意使学生对一些看似寻常的词语，如“相对”、“绝对”、“全民”、“阶级性”，达到真正意义上的理解，而不只是空洞地背会几个名词解释。
答案：C
质疑解惑
学生质疑：我觉得美国总统选举，老百姓都能参加，这才是真正的民主。
教师答疑：这个问题涉及到的选举方式问题，我们在以后还会系统地学习。现在，我们首先必须清楚的是，选举方式，说到最后，仍然只是个方式问题，民主的阶级性才是第一位的问题。美国式的资本主义民主，相对于封建专制来说，确实是一大进步；但世界上没有超越阶级的民主，民主总是属于一部分人的，区别只在于这一部分人是国民的少数还是多数。美国的老百姓虽然拿到了一张总统选票，但他们和“总统”之间其实有一条不可逾越的鸿沟。2008年是美国的大选年，媒体上相关的材料很多，你可以耐心地收集一些材料，比如各位总统参选人的身份背景、竞选主张，然后我们再来讨论这一问题，相信你会改变看法的。
第四部分课后跟踪
自主探究
2008年是美国的大选年，布置学生搜集一些媒体上有关美国总统大选的资料，并进行分析、讨论，以深化学生对“民主阶级性”的理解，培养学生透过现象看本质的能力。
评价与反思
这堂课，我十分重视的有这样两个问题：
一是如何拉近《政治生活》教学活动与学生生活实际的距离，以吸引学生，提高学生学习《政治生活》的兴趣。简单地向学生照本宣科式的灌输理论，显然是不适用的，也是违背
新课程改革方向的。因而我尽量搜集一些时效性较强的、学生较为熟悉也较为感兴趣的材料，创设情景，引出“政治生活”的话题，并鼓励学生自主讨论，充分发表自己的见解。
二是特别注意学生对政治生活中一些问题产生的模糊的错误认识，坚持正面引导，同时又认真听取学生的看法，找到症结所在，切实解决学生的思想认识问题。
第五部分专家点评
这一堂课的设计，基本上能够贯彻新课程改革的精神，坚持“三贴近”的原则，从学生较为熟悉的政治生活中选取场景，而且注重时效性，一定程度上激发了学生学习的兴趣，达到了教学目标。
针对学生对政治生活中一些问题的错误认识，耐心进行解惑答疑，坚持正确的政治方向，坚持正面引导，同时肯定学生的思辨精神，认真听取学生的看法，采取恰当的教学方法进行疏导，最终使学生信服，摒弃旧有的错误认识。
从教学设计的文本来看，在“情景分析”环节，显得比较拘谨。另外，对研究性学习的开展形式，尚需进一步认真探索。