《3.3.2水上都市》导学案
【学习目标】
1．通过对水城威尼斯的“生”“兴”“美”“忧”的分析学习，了解傍水而居的威尼斯市民的日常生活状态。
2．能根据典型资料和重要图片描述“水”在威尼斯城的发展历程中所起的重要作用。
【学习重难点】
重点：威尼斯城的兴建、繁兴、美丽和危机与水之间密切的关系；
难点：水资源的利用程度对威尼斯产生的影响。
【课前自学课中交流】
1．根据图3-35和3-36，说一说意大利和威尼斯的位置特征
（1）意大利在世界的位置：位于欧洲南部，坐落在亚平宁半岛上。（2）威尼斯的地理位置：位于意大利的东北部，濒临亚得里亚海。2．为什么说威尼斯是“因水而生”？
1000多年前，威尼斯人的祖先为了对躲避外敌，开始在这儿建造家园。岛与岛之间的海面变成了水道，水道上建起了几百座大大小小的桥梁，连接着众多岛屿。
3．为什么说威尼斯是“因水而兴”？
600多年前，地中海连接着亚、欧、非三洲贸易往来的主要通道。威尼斯凭借着位置优势，成为地中海沿岸著名的商业城市。这里的居民多以商业和航海业为生。
4．为什么说威尼斯是“因水而美”？
商业贸易的发展，无数富商、贵族云集于此，他们修建了无数豪华的
宫殿、教堂和住宅。例如圣马克教堂，是威尼斯的标志性建筑。纵横交织的水道构成了大街小巷，船是这里的主要交通工具，既有大型的“公共汽车”即交通船，也有各家的小汽车——汽船，还有专载游客的单桨平底木船——贡多拉。5．为什么说威尼斯是“因水而忧”？
生存危机——海水倒灌和水位上涨影响人们的日常生活，侵蚀建筑物和堤岸，甚至影响整个城市的结构。
6．威尼斯的祖先为什么选择在此建设他们的家园？在这样的地方修建城市，最大的困难是什么？
威尼斯的祖先选择在此建设他们的家园主要是为了利用位置躲避外敌，便于防守。威尼斯地势低洼，在此地修建城市最大的困难是城市用地和排水的问题。
7．仔细阅读图3-38，说一说威尼斯城的建筑有什么特点？
威尼斯城遍布教堂、宫殿和广场，城市建设有着明显的宗教特色。
8．阅读P75，总结归纳一下，水在哪些方面影响着威尼斯人的生活。
水影响着威尼斯人的交通、居住、饮食和节日等方面。
【课堂练习】
1．朱自清曾这样描述过一个城市：这是一个别致的地方……大运河穿过这个城像反写的S，这就是大街；另有小河道四百十八条，这些就是小胡同。轮船像公共汽车，在大街上走；“贡多拉”是一种摇橹的小船，它哪儿都去。这个别致的地方是（D）
A.上海
B.巴黎
C.苏州
D.威尼斯
2．威尼斯重新焕发兴盛的原因是（B）
A.新航路的开辟
B.发展了旅游业
C.加固了大堤
D.解决了水位上涨问题
3．威尼斯发展商业的有利条件是（ C ）
A.造船业发达
B.威尼斯人有经济头脑
C.优越的地理位置
D.资源缺乏
4．威尼斯的旅游业和日本的渔业都是（A）
A.靠海而兴
B.靠商贸起家
C.靠捕鱼发家
D.靠航海而兴旺
5．威尼斯的城市建设明显具有（）
A.“水城”特色
B.文化特色
C.宗教特色
D.商业特色
6．威尼斯因水而忧的原因是（D）
A.水污染严重
B.游客数量过多
C.路上交通不便
D.海水倒灌和海面上涨
7．“水是万物之源”。下列各项中，属于保护水资源的做法的有（B ）
①节约用水②重复循环用水，用洗脸水来浇花③农田灌溉为漫灌
④随手关水龙头⑤土地灌溉为滴灌
A.①②③⑤
B.①②④⑤
C.①③④⑤
D.②③④⑤8．有人说威尼斯城“因水而美”，你是如何理解这句话的？
运河成为街道，舟为车，市民摇桨出行，沿着的运河穿过古老的街道，两岸的宫殿。。。。。。威尼斯有着独特的水城风光。
《都市精灵》导学案8 导读：第二十二课都市精灵 第一课时 【学习目标】 1、感知文章内容，理清思路。 2、把握文章主旨,增强人与动物和谐相处的意识，优化生活。 【重点难点】 1、感知文章内容，理清思路。 2、把握文章主旨,增强人与动物和谐相处的意识，优化生活。 【自主导学】 1.根据拼音写汉字或给加点的字注音。 ⑴shuò（）大xuān()闹荒dàn()xī（）戏 ⑵觅()食栖()息围剿（）退避三舍（） 2.给下列加点的多音字注音。 射入水中（）称赞（）看见（）难过（） 百发百中（）对称（）看守（）遇难（） 3.成语填空。 居高下无所事肆无忌气大伤空见惯 4.理解词语的语境义，填空。 ⑴“如此说来，‘孤城寡人’并不正常……”一句中“孤城寡人”的意思是___________；该词是化用“______”一词而来，它的意思是_____________________________。
⑵“倒是‘与狼共舞’这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识。”一句中“与狼共舞”的原意是，句中的意思是。 5.根据对课文内容的把握，写出下列词语所指的具体景象或内容。 （1）行宫（现代文学馆）的“一景”“一宝”、。 （2）北京“一景”。 （3）城市的“一种标志和象征”。 （4）昆明人的“一大骄傲”。 （5）旧金山人的“传统节日和一大享受”。 （6）一个“漂亮而荒诞的词组” 【自主合作探究】 6.本文有感于某些现代都市连鸟雀也不见的现实状况，提出都市中人应当与鸟鱼兽共处的观点，表达了保持生态平衡，优化生活环境质量的愿望。 过去：乌鸦、麻雀、燕子……高兴 北京 现在：麻雀 (1) 昆明：红嘴鸥 (2) 上海：鸽子……………………佩服 旧金山：海兽、海鸟 (3) 【反馈检测】 7.阅读分析。（13分） 世界上许多著名的现代大都市都有自己的都市动物，从这个意义
写作《记叙中结合抒情和议论》学案（苏教版八 年级上册） 课题：课型：新课主备人： 学习目标： 1、了解记叙中结合抒情和议论的方式、要求和作用。 2、研讨方法，赏析范文；写作指导 3、记叙中饱含浓浓的深情 学习重点：记叙中结合抒情和议论的方式、要求和作用。学习难点：写作。 教学方法：读、议、展、练 教学过程： 一、导入新课 由《都市精灵》、《幽径悲剧》中抒情、议论的语句及作用，谈记叙文中总少不了抒情、议论的成分，它们丰富了文章的感情，深化文章的主题。今天就学习在记叙中作必要的抒情和议论的写法。 二、自主学习 1 、记叙文中的抒情 记叙文中的抒情就是作者在记叙的过程中对其所记的事物、人物带有主观感受和思想感情的句子，是表情达意的主要手段之一。 （1）记叙文中的几种主要抒情方式：
A 直接抒情，即作者在文中直接用文字表明自己的感触和动情之处。如《最后一课》中我说的一句话。“啊，这最后一课，我真永远忘不了！”即是直接抒情。再如《黄河颂》中“啊，黄河，你是中华民族的摇篮……”也是直接抒情。 B 间接抒情，即作者在叙述描写中抒情。 a 寄情于景；《济南的冬天》《春》 b 寄情于事；《幽径悲剧》 c寄情于物；《都市精灵》 C 在议论中抒情。 （2）抒情在记叙文中的作用， A 抒情用在写人、叙事、写景散文的开头，能使文章充满抒情色彩。 B 在记叙、描写中穿插几点抒情，有助于理解、理清作品的思路，增强文章意脉。如《从百草园到三味书屋》中“ADE,我的蟋蟀们!ADE我的覆盆子们和木莲们!”《春》的结尾部分：春天像……，春天像……春天像…… 2、记叙文的议论 记叙文的议论，就是作者在记叙文中对所记叙的事物发表的意见、主张或看法。在记叙文中恰当地使用议论，可以提示客观事物的本质，使感性的知识上升到理性，使文章的主题更加鲜明、深刻。以下从三个方面具体谈一谈它们的作用。（1）议论用在记叙文的开头的作用
育才中学“预学、导学、悟学”课堂教学模式语文预学案----- 把握正确的航向 ——命题作文审题方法导学案 学习目标： 1，指导学生学会命题作文的审题，理解命题意图。 2，在审题的基础上，引导学生多角度考虑问题，扩大写作题材。 预学——知识充电 1、什么是文章审题？ 审题，就是深入思考和反复推敲作文话题（包括材料），以求理解其含义，弄清写作的具体要求，确立写作中心，确定写作范围和重点，确定下笔的角度及感情抒发的基调，明确写作方式和方法的过程。 2、为什么要审题？ 题目是文章的材料和中心思想最精炼的概括，是文章的“眉目”是文章的“眼睛”。仔细分析和反复考究题目文字是写好作文的先决条件。审题的成功与否，关系到文章中心思想的确立，材料的选择，将影响全篇内容是否符合题目要求，决定着构思能否按正确的方向展开。审准了题意，文章才会切题；否则，就会偏题，甚至出现“下笔千言，离题万里”的现象。 预学——温故知新 回忆所学课文，归纳审题要求： 《我的老师》 《从百草园到三味书屋》 《展示华夏文化魅力》 《在烈日和暴雨下》 《为你打开一扇门》 我发现： 导学——初试锋芒 一、未成曲调先有情 读以下命题作文题前的材料，指出这些材料的作用 家里的灯亮了，透着温情；校园的灯亮了，飘着书香；街上的灯亮了，响起了夜歌……心里的灯亮了，轻敲心弦，重叩心田，百味人生，自有心灯明照。请以“那盏灯亮了”为题，写一篇不少于600字的记叙文 你从材料中获得了哪些信息？ 从依稀记事到青葱岁月，有许多残留生命印记中的那一刻,令我久久回味。那一刻.也许是在摆脱烦恼的困扰之后,也许是在收获意外的惊喜之后,也许是在顿悟亲情
八上第五单元作文《记叙中结合抒情议论》导学案 【课前准备】 回忆以前学过的课文，找出其中的抒情议论片段。 【训练题目】：以“他（她）深深地留在我的记忆中”为题，写一篇记叙文。 【习作目标】 1. 通过自读、感悟、讨论、训练，能区别记叙中的抒情和议论，感知其作用，并能在写作中融如入真情，加以运用，提高记叙文的写作水平。 2. 记叙中饱含浓浓的深情 【习作重点和难点】 学习重点：记叙中结合抒情和议论的方式、要求和作用。 学习难点：写作。 【突破方法】 通过课上指导和学生范文阅读，让大家掌握常见的几种写作方法。 【教法与学法】 教法：启发式教学语段展示点评法 学法：讨论对比法小试身手法 [教学流程] 一、导入新课 同学们，我们中有人听说过画龙点睛的故事吗？请一同学讲故事。（传说梁代张僧繇在金陵安乐寺壁上画了四条龙，却不点眼睛，说点了会飞掉，听到的人不相信，偏教他画上，刚点了两条就雷电大发，震破墙壁，那两条龙乘云上天，只剩下没有点眼睛的两条） 这个故事现在已成了成语，用来比喻作文或说话时在关键地方加一两句重要的话，使内容更加生动有力。今天，我们就来讨论一下在记叙文中在关键的地方进行的议论、抒情的话题。 二、学习本单元后的写作知识短文： （一）学生自主阅读，圈点主要内容。 （二）明确： （1）记叙文中记叙、抒情、议论三者的关系。 ——记叙文以记叙为主，但也少不了抒情和议论。 （2）记叙文中抒情的方式有哪两种？ ——一种是作者在叙述、描写和议论中，字里行间渗透着强烈而真切的感情，以此来打动读者。像《都市精灵》一文，通篇文字洋溢着作者对各种小动物的喜爱之情，读后，我们深受感染。
另一种是作者在叙述、描写和议论中直接将感情倾泻出来。像《幽径悲剧》一文，写到古藤被砍，作者按捺不住内心的悲愤，直抒胸臆：“这一棵古藤的灭亡在我心灵中引起的痛苦，别人是无法理解的。”一番描写和议论之后又连呼“奈何，奈何”，情感真挚，令人感动。 （3）文中列举了记叙文中的议论方式有哪些？ ——记叙文中的议论，是对所记叙的人物、事情等加以评述：或表达看法，或评价得失，或分析影响，以揭示事物的本质，深化文章的主题。《都市精灵》一文的结尾关于一个城市中有没有鸟、鱼、兽的议论，深刻地揭示了文章的主旨，属于点睛之笔。 （4）记叙中抒情和议论有何要求？ ——记叙中的抒情：与记叙有机结合在一起；记叙中的议论：要言不烦 （5）学会在记叙中作必要的抒情和议论有何作用？ ——对于提高写作记叙文的水平有着重要的作用。 三、了解记叙中抒情和议论的方式、要求和作用 （一）请看下列语段用了什么表达方式? （记叙、议论、抒情、说明、描写） 1、我与父亲不相见已二年有余了，我最不能忘记的是他的背影。(朱自清《背影》)（） 2、蔡老师！我不知道你当时是不是察觉一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！（） 在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。（魏巍《我的老师》）（） 3、我的母亲只是一个平凡的母亲，但是我觉得她的可爱的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋没在封建社会的一个家庭里，都葬送在没有什么意义的事务上，否则她一定可以成为社会上一个更有贡献的分子。(邹韬奋《我的母亲》)（） （二）自然真切巧抒情 “感人心者，莫先乎情。”抒情是要把文章写得感动人，以引起读者共鸣。要在字里行间流露出自己的真情实感，含蓄却真切，即间接抒情，如 a借景抒情：《济南的冬天》《春》 b 叙事抒情：《幽径悲剧》 c咏物抒情：《都市精灵》
记叙中结合抒情和议论 【学习目标】 了解记叙中的抒情、议论的作用，并学会在记叙中作必要的抒情和议论。 【重点难点】 了解记叙中的抒情、议论的作用，并在自己的习作实践中加以应用。 【课堂学习】 1.方法指津 （1）记叙中的抒情有两种方式 一种是作者在叙述、描写和议论中，字里行间渗透着强烈而真切的感情，以此来打动读者。像《都市精灵》一文，通篇文字洋溢着作者对各种小动物的喜爱之情，读后，我们深受感染。 另一种是作者在叙述、描写和议论中直接将感情倾泻出来。像《幽径悲剧》一文，写到古藤被砍，作者按捺不住内心的悲愤，直抒胸臆：“这一棵古藤的灭亡在我心灵中引起的痛苦，别人是无法理解的。”一番描写和议论之后又连呼“奈何，奈何”，情感真挚，令人感动。 （2）记叙中的议论 记叙文中的议论，是对所记叙的人物、事情等加以评述：或表达看法，或评价得失，或分析影响，以揭示事物的本质，深化文章的主题。《都市精灵》一文的结尾关于一个城市中有没有鸟、鱼、兽的议论，深刻地揭示了文章的主旨，属于点睛之笔。 2.技法点击 在记叙中作适当的抒情与议论，就如同锦上添花，会使我们的表达更具特色，文章更具魅力。（1）自然真切巧抒情 “感人心者，莫先乎情。”抒情是要把文章写得感人，以引起读者共鸣。要在字里行间流露出自己的真情实感，含蓄却真切，即间接抒情，如借景抒情、咏物抒情、叙事抒情等。也可直抒胸臆，酣畅淋漓地倾泻出浓烈而真挚的情感，即直接抒情，如呼告式、顿悟式、反复式等。 （2）画龙点睛妙议论 在记叙文中恰当地穿插一两句议论，往往能使文章熠熠生辉。议论是在文章中发表自己的观点、看法、感受，可出现在开头，总领全段、全文，可出现在中间，丰富内涵，也可出现在结尾，总结全文、突出主题。记叙中的议论要建立在事实即记叙的基础上，要做到少而精，言简意赅，忌泛泛而谈，以起到画龙点睛、深化主旨的作用。 （3）叙抒议三位一体 记叙中的抒情和议论与记叙要三位一体，水乳交融。叙事是抒情和议论的基础，只有选择典型、感人的事件来记叙，才能做到情缘事而发，议由感而生。情、理、事之间的关系，应该是自然巧妙地融合在一起的，要以抒情、议论之笔来叙事，收到笔笔含情、即事见理的效果。 3.思路点拨 题目：他（她）深深地留在我的记忆中 这是一篇记人的文章。他（她）既然能深深地留在你的记忆中，在你们的交往中就一定有值得回忆之处，文章应着力反映这一点。所写的对象，可以是往日的老师、同学，也可以是偶然相遇而印象深刻的人。力求通过典型事例展现人物的典型性格。真正的展示他（她）深深地留在我的记忆中。 4.佳作引路 最美好的时光 席慕容说过：“生命是一条奔流不息的河，我们都是那个过河的人。”在河的左岸是铭记，在河的右岸是忘记。我们乘坐着各自独有的小船在其中穿梭，才知道——忘记该
沐阳广宇学校八年级语文导学案 课题：都市精灵 课型：新授 一、学习目标： 1、在朗读中了解文章内容及主旨，能正确认识人与自然的关系匚 2、能从文本的细读中感悟作者对精灵的感情； 3、学会用对比的手法，阐述现状。 二、学习重难点： 1、能从文本的细读中感悟作者流露的感情； 2、对比的手法 三、导学内容： 1、给下列词语注音或填字。 流连忘（）『硕大（ ）老舌鸟（） 无所（）「.鹈（）鹕（■）退避三舍（） 司空见（）荒诞（）肆无忌惮（） 2、文学常识真空： 《都市精灵》作「者选自《》体裁。 1、课文中提到的那些都市中，哪些是和谐的? 2、
3、质疑：现代文学馆里，不是有“一景”“一宝”“一幸” “两鸦”吗？怎能说是 北京少见小动物呢？ 4、显然，课文在介绍这几个都市的时候，用了对比的手法 5、 6、作者对这些都市抱什么样的态度呢? 7、 &回归现实，放眼远望，像北京这样的城市，何尝少呢？为什么会出现这种令人悲哀的现象？ 9、你了解的人类的霸道行为有哪些？ 五、达标检测： 1、下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（） A.这位作家对自然界进行了细致的描绘，各种动物在他的笔下无不栩栩如生 B.他办事不与别人商量，喜欢别出心裁.，不考虑后果，常常妨碍大家的利益
C?如何保证改革顺利进行，代表们见仁见.智,达成共识。 D.同志们在宣传员的鼓舞下，一个接一个争先恐后..地奔向堤岸。 2、班上开展“成语中的动物趣谈”语文综合性学习活动，你能搜集几个含有动物名称的成语吗？ 2、在“保护野生动物”的综合实践活动中，不少同学发现，我们地区捕食青蛙的现象较为严重。请以“保护青蛙”为内容拟一条公益广告词。 四、学习小结： 作者面对某些大都市成为“孤城寡人”的现状，希望人类能有“与狼共舞”的远见和魄力，渴望人与自然的和谐发展。
《写作：记叙中结合抒情和议论》导学案 写作：记叙中结合抒情和议论 学习目标： 1. 了解记叙中结合抒情和议论的方式、要求和作用。 2 ：研讨方法，赏析范文；写作指导 3 ：记叙中饱含浓浓的深情 学习难点：写作。 学习方法：作文指导、自我训练 学习过程： 一、导入新课：(2) 由《都市精灵》、《幽径悲剧》中抒情、议论的语句及作用，谈记叙文中总少不了抒情、议论的成分，它们丰富了文章的感情，深化文章的主题。今天就学习在记叙中作必要的抒情和议论的写法。 二：起步准备( 6) 教师讲解 1记叙文中的抒情 记叙文中的抒情就是作者在记叙的过程中对其所记的事物、人物带有主观感受和思想感情的句子，是表情达意的主要手段之一。 ( 1 )记叙文中的几种主要抒情方式： A 直接抒情，即作者在文中直接用文字表明自己的感触和动
情之处。如《最后一课》中我说的一句话。“啊，这最后一课，我真永 远忘不了！”即是直接抒情。再如《黄河颂》中 “啊，黄河，你是中华民族的摇篮……”也是直接抒情。 B 间接抒情，即作者在叙述描写中抒情。 a 寄情于景；《济南的冬天》《春》 b 寄情于事；《幽径悲剧》 c 寄情于物；《都市精灵》 C在议论中抒情。 （2）抒情在记叙文中的作用， A 抒情用在写人、叙事、写景散文的开头，能使文章充满抒情色彩。 B 在记叙、描写中穿插几点抒情，有助于理解、理清作品的思路，增强 文章 意脉。如《从百草园到三味书屋》中“ ADE我的蟋蟀们我的覆盆子 ！ADE 们和木莲们！”《春》的结尾部分：春天像…… 春天像……春天 : 像…… 2记叙文的议论 记叙文的议论，就是作者在记叙文中对所记叙的事物发表的意见、主张 或看法。在记叙文中恰当地使用议论，可以提示客观事物的本质，使感 性的知识上升到理性，使文章的主题更加鲜明、深刻。以下从三个方面 具体谈一谈它们的作用。 （1）议论用在记叙文的开头的作用 这种议论起着总领全文、点明中心、引出下文的作用。
鼎湖山听泉第二课时 班级：姓名： 一、目标导学 １.精读精讲第八段 ２.感受鼎湖山的优美景色，提高审美能力。 3.从课文中理解人与自然的关系，培养热爱自然、保护环境的意识。 二、自主预学 1.预习检查,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成 （1）积累本课字词，重要词语抄写两遍。 （2）结合课文内容填空。 《鼎湖山听泉》一文的作者是，从文章结构来看，它是由两条线索交织写就的：一条是游览顺序，另一条是。后者从、、、这些词语的运用中可以看出。 2.再读课文，思考：作者从听泉中感悟到什么？ 3.三读课文，在第一节课学习的基础上，在课本中注明你现在还有什么疑问。 三、互动探究 四、课堂练习 １．给下面加点字注音或根据注音写出汉字。 怅惘古刹安xiáng 童zhì ２．下面的句子中每句都有两个错别字，把它们找出来填入表中，然后改正。 ①园中繁花似景，蜂蝶翩飞，生意盎然，与大殿上的肃慕气氛迥然相异。 ②闻声如见山泉活脱脱迸跳的姿影，引人顿生雀悦之心，身不由己，寻声 3．阅读下面的材料内容，谈谈它们告诉我们什么共同道理？ 材料一：而如今，大约是佛法失灵的缘故吧，同一个庆云寺，却由于引来大批旅游者，反给自然保护区带来潜在的威胁。（谢大光《鼎湖山听泉》）材料二：从历史发展的角度看，任何一个原始城市必然有鸟有鱼有兽，因为在同一个蓝天下，同饮一江水，共同生长在一块土地之上；只是，由于人类的霸道和生存环境的不断恶化，鸟、鱼、兽渐渐退避三舍或渐渐灭绝。（舒乙《都市精灵》）
材料三：“上帝创造了乡村，人类创造了城市。”这是英国诗人库柏的诗句。……但愿城市化不会把地球上的乡村消灭掉，因为那将意味着消灭了上帝最宝贵的创造。（周国平《人应当敬畏自然》） 五、课后作业 1．完成同步练习相关部分； 2．预习下一课内容。
作文训练一：情感类作文指导（一叙到底式） 主备：毛菊审核： 【导学目标】 1.学会多方面积累、拓宽情感类作文的素材 2.学会运用一件事叙述到底的方式生动写作 3.学会正确审题 【导学过程】 【主题解读】 情感体验类作文一真是考场作文的主旋律。怎样才能写好这类作文呢？除了平时注意积累这方面的素材外，还必须把握好以下几个方面： 情感体验的对象有哪些？ 1．家人 即与自己有血缘关系的人，其中以写父母为主。 中考有直接涉及写父母的题目，例如：吉林省中考作文题为“妈妈的手”。 除此之外，还有很多题目是可以转化成写“父母”的。例如：泰州中考作文试题《感谢阅读》，开拓思路，理解“阅读”对象为阅读亲情，作文《有个好心情》，可拓宽思路为《亲情让我有个好心情》……当然，这些题目，我们既可以写父母，也可以写其他亲人，如爷爷、奶奶、外公、外婆等等。 范文推荐：《父母的心》《甜甜的泥土》《背影》 2．老师、学校 老师在我们的成长过程中起着举足轻重的作用！一个好老师，甚至足以影响我们的一生。所以，中考作文中，以老师为写作对象的作文题，也颇受出题者的青睐。例如：青岛市中考作文题《老师，你___________》。 当然其他的题目也可以设计成我们与老师之间的情感表述类型，例如：山东省东营市中考作文《____给了我____》，上海市中考作文题《黑板上的记忆》。 范文推荐：如田晓菲的《十三岁的际遇》，通过写北大师长、朋友等给自己的巨大影响，表达了作者对北大深深的感谢和依恋。 3．同学、朋友、邻居 以“同学”“朋友”为写作对象的作文在中考中也时常出现。当然，这里的“朋友”也可以迁移到其他对象，比如同学、长辈等，甚至还可以是某一物。例如：湖北荆州市中考作文题《我最好的朋友》，不仅以“朋友”为关键词设题，而且在提示语中对“朋 友”作了一定程度的概括： 没有一颗心生来就喜欢孤独，所以我们需要朋友。我年轻的朋友，谁是你最好的朋友呢？是和你形影不离的那个同学吧？但，也许恰是你的竞争对手？也许竟是你的童心老爸？也许，却是你满架的好书、外婆家中的酸枣树？或许，你和苏轼一样“侣鱼虾而友麋鹿”；或许，你沉入音乐海洋便“沉醉不知归路”? 再如重庆綦县中考材料作文题： 友情，是患难中的倾情相助，是迷途上的逆耳忠言，是跌倒时一把真诚的搀扶，是痛
《苏州园林》导学案(一) 一、导入： 俗语：江南园林甲天下，苏州园林甲江南。 二、学习目标： 1、理清课文思路，把握苏州园林的整体特点及其在各方面的表现。 2、理清本文的说明顺序。 三、检查预习： 1、给下列加点字注音。 轩榭 ．．（）（）池沼 ．．（）（）邱壑．（）模．（）样 重峦叠嶂．（）相间．（）嶙峋 ．．（）（） 庸．（）俗镂．（）空蔷薇 ．．（）（） 2、解释下列词语： 鉴赏：。因地制宜：。 斟酌：。重峦叠嶂：。 四、学习过程： <一>作者简介与资料介绍： 1、作者：叶圣陶，现代著名作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。作品有短篇小说集《隔膜》、《火灾》等，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》、《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪焕之》。 2、苏州园林（请同学们看大屏幕） 拙政园沧浪亭狮子林怡园网师园留园 <二>整体感知： 1、听录音，看屏幕上显示的苏州园林的图片。 2、自主读课文，进行圈点勾画。 3、小组内交流初读感受。 提示：文章从______的角度，抓住____________________的特点条分缕析地介绍苏州园林的。 <三>理清全文思路，把握说明要点及说明顺序。 1、以小组为单位，理清全文思路，理清结构层次。然后班内交流。 2、同桌互助找出本文的说明顺序，集体交流。 五、达标测试： 1、叶圣陶，名_____，江苏_____人，___家、_____家、______家和_______家。作品主要有散文集《________》,童话《____》、《___________》，长篇小说《_________》。 2、本文的结构顺序是_____________。
《都市精灵》教学设计 教学目标 1.明确文本运用了哪些丰富的材料来说明人、鸟、鱼、兽的关系；理清作者的写作思路，明确对比手法的巧妙运用。 2.能通过品味文章精彩、生动的语言，理解作者流露的感情。 3.能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度，理解人与自然的关系。 教学重难点 重点： 1.能通过品味文章精彩、生动的语言，理解作者流露的感情。 2.能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度，理解人与自然的关系。 难点： 能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度，理解人与自然的关系。 教学工具 教学过程 一、情境导入 （对课前三分钟进行点评） 是的，在这喧嚣而寂寞的都市中，鸟雀逐渐出我们的生活，我们无法不怀念那些曾经与我们相依相伴的生灵，就像怀念我们远走他乡的最亲密的朋友，我们更渴望重新找回我们人类的朋友，今天就让我们一起走进舒乙先生的随笔《都市精灵》，去寻觅精灵
的足迹，感悟作者的情思。 二、预习成果展示 师：首先请同学们拿出导学案，让我们一起来展示我们的预习成果。 （1）关于作者的文学常识 （2）字词的音形义 荒诞：不真实、不近情理。无所事事：什么事也不干。 肆无忌惮：任意妄为，没有一点顾忌习以为常：常常做某件事，成了习惯。 退避三舍：比喻对人让步，不与相争司空见惯：看惯了的事情，并不觉得奇怪。 （3）课文标题为“都市精灵”,“精灵”的本意是什么？课文中“精灵”指什么？ 明确：精灵是一种和自然合为一体的虚构生物，他们不像吸血鬼一样忧愁，他们悠闲的生活在一起，大部分的精灵喜欢树木，他们热衷于让小树发芽当作消遣。有些精灵长有翅膀，有些强大的精灵甚至可以控制灾难，属于妖魔或精怪。本文指鸟、鱼、兽等自然界的生灵。（4）那中写了哪些城市的哪些精灵。 作者为什么把乌鸦、喜鹊等鸟兽称作成“精灵”,有何用意呢？ 下面就让我们带着疑问，走近这些都市、走进这精灵去感悟作者的情怀，看看这些精灵给我们生活的城市带来怎样的风景。 四、走近精灵
22.都市精灵 1.在朗读中了解本文的内容及主旨,通过学习,认识人与自然和谐相处是十分重要的。 2.细读文本,从中感悟作者对城市精灵无比喜爱的感情。 3.学会用对比的手法阐述现状。 ●重点: 1.能从文本中感悟作者流露的情感。 2.学习本文对比手法的运用。 1.下面是关于本文作者的知识卡片,请你把它补充完整。 舒乙,1935年生于青岛,北京人,满族,我国著名文学家老舍之子。1986年出版第一个散文专集,并以散文、传记创作为主,兼从事中国现代文学作家研究。已出版《我的风筝》《老舍》《大爱无边》等专著13部,获“十月优秀散文奖”等奖项。他的中国画被当代油画大师詹建俊称为“现代文人的现代画”。 2.给下列加点字注音。 栖．息(qī) 老鸹．(guā) 硕．大(shuò) 退避三舍．(shè) 忌讳．(huì) 围剿．(jiǎo) 鹈鹕 ．．(tí)(hú) 孤城寡．人(guǎ) 拓展:下面的生字词有哪些容易混淆的形近字,请你列出并组词。 诞诞(荒诞) 涎(涎水) 铤(铤而走险) 喧喧(喧闹) 渲(渲染) 暄(暄妍) 腾腾(腾空) 滕(滕州) 藤(藤条) 3.结合语境,理解加点词语的意思。 (1)“如此说来,‘孤城寡人 ．．．．’并不正常……” 文中指一座城市里只有人没有动物。 (2)倒是“与狼共舞 ．．．．”这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识。 文中指人与动物和谐相处,现在常用来比喻与恶人在一起,随时都有危险,须特别谨慎。 (3)由于人类的霸道和生存环境的不断恶化,鸟、鱼、兽渐渐退避三舍 ．．．．或渐渐灭绝。 比喻退让和回避,避免冲突。 (4)大白天都蹲在城里无所事事,而且也不敢肆无忌惮 ．．．．地大叫,老鸹不老呱了,怪可怜的。 非常放肆,没有一点顾忌。
二十二都市精灵 二、学习重点、难点： 1、通过品味语言学习本文多种表达方式的运用； 2、明确人与自然和谐相处的重要性。 三、学习方法：构想一下自己心目中的家园，谈谈它与现在的城市相比有何异同。 第一部分： 1．给下列加点字注音。（3分） 幽．雅（）嬉．戏（）栖．息（）滑翔．（）检阅．（）荒诞．（）2．说说下列加点字在句中的含义。（3分） ①现在，在北京，连乌鸦都久违 ．．了。（久违：） ②每座城市都应该有每座城市钟爱 ．．的小动物，而且形成传统，成为城市的一种标志和象征。（钟爱：） ③如今，老鸹和燕子在北京已经很稀有了，麻雀经过大围剿也元气大伤，都构不成北京的景．致．了，实在是非常的可惜。（景致：） 3．在下边句子的横线上填上恰当的介词。（3分） (1) 游人稀少，常有鸟儿飞来栖息，最多的是喜鹊和灰喜鹊。 (2)……叫着闹着，清冷的天气增添了一点无序的伴奏。 (3) 历史发展的角度看，任何一个原始城市必然有鸟有鱼有兽。 4．修改下边句子中用得不恰当的标点符号。（3分） ⑴冬天，在院中，在很高很高的枯枝上，常蹲着一对硕大的乌鸦。连大嘴都是漆黑的。 ⑵清晨，成群飞向城外，在乡下地里觅食。黄昏，成群飞回城里，在城里类似万寿寺这种多树少人的深宫大院里过夜。 ⑶以鸟来说，麻雀，老鸹，燕子。是北京的最大众化的鸟类。 5．对下边几句话含义的理解，不恰当的一项是( )（2分） Ａ、在北京，在喧闹繁忙的三环路旁边，居然有野生的小松鼠，简直是奇迹。(“简直是奇迹”是作者对小松鼠的赞美。) B．现在，在北京，连乌鸦都久违了。(意思是更不要说其他名贵的鸟了，什么鸟都没有了。寓含着深深的悲哀。) C、我佩服上海人，他们开始在城市广场上放养鸽子，绿草地上漫步着白白胖胖的大鸽子，小孩子们伸着小胖手给大鸽子喂食，多可爱!(这句话展现了一幅形象的画面，画面又展示了一种人鸟共存，和谐发展的、理想的、优美的环境。) D．换句话说，城市里有没有鸟、鱼，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。(这里不以经济产值和人均收入作为城市的