第1章
基础知识
1.1 概述
KS线切割编程系统是一款用于国内线切割行业的优秀CAD/CAM软件，它易学易用、功能强大，拥有众多的用户和广泛的市场。本章将介绍KS线切割相关的基础知识，包括基本功能和特点、用户界面、基本操作。通过本章的学习，你将能大致了解KS线切割的用途，使用KS线切割进行基本的操作。
1.1.1 KS线切割的特性介绍
全视窗中文界面：全Windows界面，支持长文件名、支持中文文件名、支持编辑无限大文件。
方便的在线帮助：在软件的使用过程中，如遇疑问，只需按下热键（F1）即可随时开启KS的帮助文档，查找解决问题的帮助信息。
广泛的文件兼容：KS除直接兼容AUTOP的文件格式外，还兼容DOS时代的其它两款主要软件YH和PM的文件格式，可打开或保存为DXF文件格式，并可将3B/4B/ISO代码按图形打开或按代码读入。
独有的后台联机功能：KS采用“联机助手”做为KS的联机送程序工具，在稳定传输同时，可实现一边送程序，一边绘图的后台联机功能。
强大的人性化图形绘制和编辑功能：KS没有复杂的绘图步骤，所有菜单功能通过其名称即一目了然。通过点、直线、圆（弧）多个齐备功能的组合，可绘制各种复杂的模具图纸。
众多的高级曲线：椭圆、抛物线、螺线、齿轮、链轮、文字轮廓，提供了对一些复杂高级绘图要求的快速生成途径。
灵活的块操作方式：灵活的块选择方式和可自选的“拷贝/修改”块操作状态开关。
简洁的标注功能：标注功能简单方便，但同样能满足用户想对图纸进行标注的
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要求。
方便的计算加工费功能：KS为线切割加工户提供了方便的计费加工费功能，只要输入工件厚度、单价等设置值，系统即自动为你算出应收的加工费。
方便的点捕捉功能：KS可设定自动捕捉交点、中点、圆心点、象限点、任意点，充分提高绘图的便利性。
站在中走丝技术前沿的多次切割功能：KS的多次切割功能，结合了中走丝线切割最前沿的技术创新，并为中走丝线切割行业的继续创新提供了一个可靠的测试平台。
灵活自如的“取消/重做”：绘图过程中，操作人员可任意多次执行取消和重做操作，消除操作失误。
支持流行打印机：KS支持目前市场上主流的Windows驱动的针式、喷墨和激光打印机等多种流行打印机。提供1：1打印和按比例打印图纸的功能。
1.1.2 KS线切割的运行环境
硬件环境：IBM兼容微机。
最低配置：64MB内存，P200以上。
推荐配置：128M内存，PentiumⅡ,800*600以上图像分辨率。
软件环境：中文简（繁）体Windows98/NT4.0/2000/XP/Vista以上版本。
1.2 用户界面
KS采用全中文界面，在操作者与计算机之间架起了一座人性化的桥梁，鼠标和键盘的交互式方便操作，极大地提高了用户使用软件的兴趣和信心。
1.2.1 用户界面的组成
启动KS线切割编程系统，将会出现该系统的用户界面。它采用流行的Windows 中文图形界面，主要由标题栏、作图区、菜单栏、工具栏、右手菜单栏、对话状态栏组成。如图1-1所示。
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图1-1 KS 线切割用户界面
1.2.2 作图区
作图区是用户进行绘图设计的工作区，位于整个屏幕的中心位置，占据了屏幕的大部分面积，方便为图形提供尽可能多的展示空间。
在绘图区中央设置了一个二维直角坐标系，该坐标为世界坐标系。坐标原点为（0，0），水平方向为X 轴，向右为正，向左为负；垂直方向为Y 轴，向上为正，向下为负。
1.2.3 菜单栏
根据用户需要，KS 提供了几种不同类型的菜单，包括主菜单、右手菜单、快捷菜单等，如图1-2所示。 标题栏
图层工具栏 第二工具栏
第一工具栏
右手菜单栏
对话状态栏
作图区
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主菜单
下拉菜单
右手层叠菜单
快捷菜单
右手主菜单
图1-2 KS线切割菜单
1、主菜单
主菜单位于屏幕顶部，它由一行菜单及下拉子菜单组成，如图1-3所示，具体包括文件、绘制、编辑、查询、视较长、标注、线切割、图块、外部工具、帮助等。单击主菜单的任何一个菜单项，都会下拉出一个子菜单（下拉菜单）。在下拉菜单中，右面有小三角的菜单项还有子菜单。
图1-3 主菜单
2、右手菜单
KS的右手菜单是KS最常使用的菜单栏，它采用同AUTOP完全兼容的界面风格。如图1-4所示。
右手菜单分成上下两个部分，下半部分是“右手主菜单”，上半部分是“右手
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层叠菜单”。
“右手主菜单”中包含最常使用的菜单项。选中右手主菜单中的点、直线、圆、标注、相对、块即可在“右手层叠菜单”区打开它们对应的层叠菜单项。
图1-4 右手菜单图1-5 快捷菜单
当主窗口较小时，层叠菜单窗口区可能不能显示所有“右手层叠菜单”项，这时就会在层叠菜单窗口区显示向上或向下的箭头，点击这些箭头就可以显示层叠菜单的其它部分。
KS为所有右手菜单项设置了单键的快捷键，其中“右手主菜单”使用独立的快捷键，所有“右手层叠菜单”共用一组小键盘按键（数字0－9、运算符号+-*/、以及小数点.）作为快捷键。在非命令状态，当鼠标停留在右手菜单某个菜单项时，状态栏中将提示该菜单项所使用的快捷键和该菜单项的功能解释。
3、快捷菜单
在非命令状态时，右键点击作图区会弹出KS的快捷菜单，如图1-4所示。根据需要，KS的快捷菜单可以由用户自由设置。
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1.2.4 工具栏
KS 的工具栏是一组相关图标的集合。在工具栏中，将鼠标在图标按钮上停留片刻，系统将提示该按钮的功能。当用鼠标左键单击某个按钮，就开始执行相应的功能操作。KS 的工具栏由图层工具栏、第一工具栏和第二工具栏组成。
KS 的对话状态栏执行人机交互和状态显示功能。对话状态栏提示用户输入数据，并接受用户键盘输入的数据，显示光标位置信息，点显示状态和块操作状态。按功能可分为6个区域，下面简单介绍这6个区域的作用。
图1-6 对话状态栏
①区：位于对话状态栏左上角，用于提示用户输入，并接受用户键盘输入数据。 ②区：位于对话状态栏的右下角，该部分显示上一步输入的结果。
③区：位于对话状态栏下部中间，显示在KS 作图区中的相对原点（即最后一个被操作的点）的坐标信息，如果输入相对坐标数据，其相对坐标的相对原点即为该坐标值。
④区：位于对话状态栏下部中间，用于动态显示光标当前位置绝对坐标值。 ⑤区：位于对话状态栏下部中间，用于控制主坐标轴“显示/隐藏”状态。 ⑥区：位于对话状态栏下部右侧，用于控制端点显示状态，当状态为“显示端点”时，线段端点显示为加粗点；当状态为“隐藏端点”时，线段端点不显示。 ⑦区：位于对话状态栏下部右侧，用于显示块操作状态，当状态为“拷贝”时，块操作后原块不变；当状态为“修改”时，块操作后原块将被删除。除块为，“等距偏称”操作也遵循此操作状态。
1.3 基本操作
1.3.1 命令的执行 ① ② ③ ④ ⑥ ⑦
⑤
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KS的命令执行有以下两种方式：
⑴鼠标选择方式：根据屏幕显示的状态或提示，用鼠标单击菜单或者工具栏中的图标按钮即可执行相应的操作。例如用鼠标单击右手菜单栏中的“两点直线”，系统将进入绘制两点直线状态。
⑵键盘选择方式：除鼠标选择外，KS还可以用键盘输入快捷键的方式选择执行命令。KS的右手菜单都有其相应的快捷键，只要单击相应的快捷单键，即可选中此命令。如果系统处于命令执行状态，按下“Alt”键即可退出命令执行状态。
1.3.2 数据输入
KS为方便用户操作，KS的对话状态栏提供了多种数据输入方式：
1、输入相对坐标点，输入格式：@X,Y。如@10,10，即指以相对点为起点，向右、向上单位为10的点。
2、输入角坐标点，输入格式：∠X,Y。如∠30,10，即指以相对原点为起点，逆时针30度，极径为10的点。
3、单键输入，其中字母O指坐标原点；字母X指坐标X轴；字母Y指坐标Y 轴。
4、代数式输入，KS允许用户在对话状栏输入数据时采用代数式，代数式包括加减乘除（+-*/）、乘方（^）、括号和三角函数(正弦Sin、余弦Cos、正切Tan、反正弦ASin、反余弦Acos、反正切Atan等)。如角坐标∠30,10也可以用10*Cos30,10*Sin30表示。
1.3.3 鼠标拾取
KS可以用鼠标拾取作图区显示的所有图形元素，包括点、直线、辅助线、圆、圆弧、标注线。除以上图形元素外，KS根据点捕捉的设置状态还可以捕捉任意
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点、中点、圆心点、象限点和交点。将鼠标移动到图形对象上，如图1-7所示，并单击鼠标，图形对象即被选中，选中后的图形显示为红色。由于点的尺寸较小，为加强显示，KS在将要捕捉到点时会预先以红色交叉提前提示。
在KS的系统设置里，可以设置“捕捉靶框”的大小，它决定了鼠标移动多近时可以拾取到该图形元素。
图1-7 移动鼠标到图形对象上
1.3.4 窗口选择
这种选择方式用鼠标在作图区的空白处单击，然后沿对角线方向移动鼠标，移动到合适的位置，此时作图区显示的图像如图1-8所示，单击鼠标左键，以这两点为对角点的矩形区域内的图形元素即被拾取。
图1-8 窗口选择
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1.4 文件操作
文件操作功能是CAD类软件中必不可少的组成部分。KS提供了完备的文件操作功能，包括文件的新建、打开、并入、保存、数据接口及代码的载入和存盘。
1.4.1 基本文件操作
1、新建文件。
功能：建立一个新文件。
菜单：文件——>新建文件。
工具栏：第一工具栏新建文件图标。
2、打开文件。
功能：打开一个已存在的文件。
菜单：文件——>打开文件。
工具栏：第一工具栏打开文件图标。
注意，如果要打开YH图形文件请先将文件类型切换到“开拓YH2.0文件”。
3、并入文件。
功能：并入一个已存在的文件到当前打开的文件中。
菜单：文件——>并入文件。
工具栏：第一工具栏并入文件图标。
4、保存文件。
功能：保存编辑好的图形文件。要将文件保存到不同的路径或者重命名保存，请使用“另存为”功能。
菜单：文件——>保存/另存为。
工具栏：第一工具栏保存图标。
5、载入代码。
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功能：载入已生成的代码文件。
菜单：线切割——>载入代码。
工具栏：第二工具栏载入代码图标。
6、代码存盘。
功能：保存已生成的线切割加工代码。
菜单：线切割——>代码存盘。
工具栏：第二工具栏代码存盘图标。
下图显示了KS常用的“打开/另存为”文件对话框。在KS的“打开/另存为”对话框中，提供了对多个类型图形文件的预览功能。
图1-9 KS的打开/另存为对话框
1.4.2 数据接口
在KS的“打开/另存为”对话框，KS为线切割行业提供了广泛的数据接口。其中文件读入除支持KS本身的“.KS”文件格式外，还支持AUTOP的“.DAT”文
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件格式、YH的“.CRS/.DAT”文件格式、PM-A95的“.GRA”文件格式、线切割加工代码“.3B/.4B/.ISO”和CAD图形交换文件“.DXF”。在文件存盘方面，除支持支持KS本身的“.KS”文件格式外，还支持AUTOP的“.DAT”文件格式，CAD的“.DXF”文件格式。
1.4.3 搜索KS文件
在KS的“打开/另存为”对话框中，提供了搜索“.KS”文档的功能，输入已知的搜索条件（如部分文件名名信息，文档制图、客户等属性信息），系统将在当前文件夹及其子文件夹（当勾选“包含子文件夹”时）中搜索匹配的KS 文档。
习题
一、思考题
1、KS最常使用的菜单栏是什么，它有什么特性？
2、KS绘制的图形，其默认保存的图形文件后缀是什么？
3、KS的右手快捷菜单是兼容于哪一个线切割软件的风格？
4、KS的相对坐标前缀是什么，角坐标前缀是什么？
5、KS中提示用户操作、接受用户键盘输入数据的窗口是什么？
6、如何打开YH的图形文件？
二、上机练习题
1、通过上机熟悉KS的界面和界面上各个组成部分的基本功能。
2、练习KS的各种输入方式，特别是代数式输入。
3、练习KS文件的新建、打开、并入、保存、另存为等基本操作。
第2章
系统设置
为更方便地使用KS，KS为用户提供了多个可设置的环境选项。利用这些选项，它能使软件更符合操作者的使用习惯，充分体现操作者的个性和更方便地完成软件的操作任务。了解这些选项的意义后，用户就可以修改这些选项，如果对修改不满意，还可以恢复这些选项成默认值。
初学者在学习之初，可以跳过本章，直接从第3章开始学习。在具备了一定的操作能力和经验之后，再来学习本章，这样就可以对系统设置的内容和理由有更深刻的理解，对各参数或条件的设置会更加符合专业上的要求。
2.1 界面定制
KS采用全中文界面，同流行窗口程序一样，KS提供了一些可根据用户使用习惯进行定制的选项，KS的界面定制包括工具栏定制、右键快捷菜单定制和外部工具定制等。
2.1.1 工具栏定制
【功能】
定制符合用户使用习惯的工具栏。
【执行菜单】
在菜单“视图——>工具栏”中的各个
子菜单里可以设置开启或关闭各个工
具栏，如右图。
第2章系统设置
2.1.2 定制右键快捷菜单
【功能】
定制用户常使用的右键快捷菜单内容。
【执行菜单】
执行菜单“视图——>系统设置”，然后在弹出的系统设置对话框中，选择“快捷菜单”页，如图2-2。
图2-2 设置快捷菜单
其中选项“启用右键快捷菜单”决定是否在KS中使用右键快捷菜单。
单击命令按钮“>>”，可以将可选的菜单项右移到目标快捷菜单里；单击命令按钮“<<”，可以将选中的菜单项左移回待选目录中。单击“上移”或者“下移”按钮可以移动目标快捷菜单中选中菜单项的位置。
2.1.3 管理宏处理文件夹
【功能】
KS的宏处理功能，可以方便地为KS添加一些额外的自定义功能，或把一些常用的外部工具集成到KS中来，更方便用户的使用。
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【执行菜单】
执行菜单“宏处理——>管理宏处理文件夹”，即会弹出KS宏处理的指定存放文件夹，在这里你可以方便地添加或删除宏处理文件。如图2-3。
图2-3 宏处理文件夹
KS的宏处理是一组KS可识别指令的集合，KS负责按照它预先定义好的指令内容和指令顺序来执行指定的操作。宏处理提供了自助扩充KS功能的简单方法。只要将合格的KS宏处理引导文件放入宏处理文件夹，KS在下一次启动时即会加载相应宏处理命令到宏处理菜单项的子菜单中。
2.2 行为定制
影响KS操作行为的主要是“点捕捉”设置和“捕捉靶框”设置。
2.2.1 点捕捉设置
【功能】
设置可捕捉到的点选项，包括任意点、中点、圆心点、象限点、交点。
【执行方式】
从菜单“视图——>捕捉设置”的各个子菜单，或者“第一工具栏”都可以设置“点捕捉”，如图2-4。注意，如果要以任意点方式绘制直线（即在屏幕上以鼠标点击的方式确定直线端点），必须开启“捕捉任意点”功能。
第2章系统设置
图2-4 点捕捉设置
2.2.2 捕捉靶框设置
【功能】
设置以多近距离时可捕捉到图形元素。
【执行菜单】
执行菜单“视图——>系统设置”，然后在弹出的系统设置对话框中的常规页中即可设置捕捉靶框的大小，如图2-5。
图2-5 常规系统设置
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拉动捕捉靶框中的滑动条即可调整捕捉靶框的大小，向右拉调大，向左拉调小。在KS的系统设置常规页中，除捕捉靶框外，还有其它一些影响KS操作行为的设置项，它们有：
1、标记历史点个数，决定在KS的作图界面显示几个历史点位置。
2、默认存盘类型，选择是以KS图形文件格式“.KS”还是以AUTOP图形文
件格式“.DAT”存盘。注意，以“.DAT”格式存盘时，无法保存标注内容和图层信息。
3、自动备份存盘，决定KS以多大频率保存备份文件，备份文件可以在意外
停电时方便地恢复未保存的文档。
4、曲线拟合精度，非圆曲线拟合成直线圆弧时的精度控制值。
5、CAD打断风格，决定是否使用无需预先求出交点的CAD打断风格。
6、右手菜单的自动选中，决定在选中右手主菜单中的含层叠子菜单的选项
时，是否自动选中它的首个子菜单项。
2.3 打印设置
打印功能帮助用户打印符合用户要求的图纸和代码文档。了解KS的打印设置，有助于用户更方便地实现文档打印要求。
2.3.1 打印设置
【功能】
设置打印机与打印纸张。
【执行菜单】
执行菜单“文件—>打印设置”，即会弹出打印设置对话框，在打印设置对话框里可设置可用的打印机，纸张大小、来源和放置方向。
2.3.2 打印页面设置
【功能】
第2章系统设置
设置打印时所要打印内容的相关选项。
【执行菜单】
执行菜单“文件——>打印页面设置”，即为KS的打印页面设置。
1、比例尺设置，用于设置打印图纸时所用比例尺，包括比例尺页、内容页、
页边距页和其它页，如图2-7。
图2-7 比例尺设置
如果对图纸比例尺没有特别要求，用户可以使用“自动适应页面”选项。用1：1的比例尺打印图形主要用于用户需要用图纸来比较模具产品的情况。根据不同的需要，用户也可以用“自动适应页宽”和“固定图形高度”选项来设置打印图形时所用的比例尺。
2、打印内容设置，用于设置所要打印的内容，如图2-8。
图2-8 内容设置
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在打印内容设置页里，可以选择或者过漏所要打印的内容，包括图形、辅助线、孤立点、标注、代码图形、代码。决定是否打印标题栏和文档信息。
通过预先作出穿丝点为孤立点，配合1:1的比例尺图形打印比例，可以方便地用于在模具坯料上找出穿丝点。
3、页边距设置，用于设置打印图形时纸张上的页边距，如图2-9。
图2-9 页边距设置
页边距设置主要用于控制打印图纸时的页边距。其中上下页边距两个选项只有在比例尺页勾选了“自动适应页面”时才可用。上下左右页边距的控制，主要用于在需要将图纸打印到格式化图表的预定位置时，此时只要指定上下左右页边距到格式化图表的指定位置即可。
4、其它打印设置，用于设置打印时的其它信息，如图2-10。
图2-10 其它打印设置
在打印页面设置其它页里，可以设置打印所用字号大小和线型宽度（粗细）和
第2章系统设置
决定是否启用全黑打印（默认）。
2.4 图层设置
KS为方便用户使用，提供简单的图层设置和图层控制选项。KS的图层工具栏如图2-11所示。在图层工具栏可以新建、控制图层；下拉图层工具栏右侧的下拉按钮，可以切换不同图层为当前图层。
图2-11 图层工具栏
2.4.1 新建图层
【功能】
用于新建一个图层。
【执行方式】
图层工具栏新建图层图标，如图2-12。在新建图层对话框中，可以设置新图层的名称、线条颜色和线条宽度。
图2-12 新建图层
2.4.2 图层控制
【功能】
修改控制图层状态，图层信息。
【执行方式】
图层工具栏图层控制图标，如图2-13。
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图2-13 图层控制
在图层控制对话框里，可以修改图层信息，开关图层。其中开图层在图层工具栏里以亮灯状态显示，关图层在图层工具栏里以暗灯状态显示。关闭的图层在作图区里不可见，其图形元素也不能被拾取、操作。
2.5 代码定制
代码生成是线切割编程系统的重要功能，线切割画图的最终目的就是为了要生成加工代码，因而线切割编程软件的代码定制功能必然是最丰富的。代码定制的更多功能会在后续的代码生成章节讲述，这里只先介绍系统设置“代码生成”页（如图2-14）和“ISO(G)代码”页（如图2-15）的设置项。
图2-14 代码生成
社会学概论1 填空题 1、西方社会学创立于19世纪—30-40 —年代。 2、孔德把社会学的研究范围划分为社会静力学和社会动力学两大部分。 3、人类社会以_______ 为主体。 4、文化的特征表现为地域性、—共同性_、历史性和继承性。 5、社会学的研究特点表现为整体性、—综合性—和实证性。 6、韦伯认为社会分层的标准有财富、权力与声望。 7、社会学的主要功能有—描述功能—、解释功能、预测功能、实践功能和教育功能。 &人类 社会的基本构成要素有—自然环境_、人口和文化。 9、社会学重在探索导致越轨行为的________因素。 10、依据群体成员间关系的亲密程度，可以把群体分为—初级群体—和次级群体。 11、家庭是以—婚姻—和血缘、亲缘关系为纽带而形成的社会生活的群体形式。 12、社会组织生存的先决条件是由一定数量的—社会成员—组成。 13、以农业为活动聚集起来的人们的生活共同体称为—农村—社区。 14、犯罪行为的基本特征是社会危害性、—刑事违法性与应受惩罚性。 二、名词解释 1、再社会化个体全面放弃已习得的价值规范和行为标准，确立新的价值规范和行为标准。 2、社会学：是一门把社会做为整体，研究社会的构成及其运行规律的社会科学 3、社会变迁指一个社会的结构性或形态性变化。 4、组织目标 三、辨析题 1、历史唯物主义与社会学都是研究人类社会的科学，它们没有区别。第12 页 ①它们是有区别的。 ②从研究对像来说，历史唯物主义研究的是人类社会发展的一般规律，是人类历史的全部过程社会学着眼于特定时空的社会结构和社会运行过程，研究的是具体规律和特殊规律。 ③从研究方法来说，历史唯物主义采用概括，演绎，推理方法，社会学采用经验研究和分析综合方法。 ④从作用上看，历史唯物主义为人们提供一种科学认识社会历史的方法，社会学是帮助人们直接认识社会及其发展规律，为促进社会发展，解决社会问题提供科学帮助。 2、越轨就是犯罪。 越规并不都是犯罪。它们都是对公认社会规范的违反和背离，但程度与性质有所不同。越规既包括对社会规范和轻度违反，又包括对社会规范的严重违反；犯罪则是严重违反。越规违反的是较低层次的，犯罪违反的是较高层次的。越规通常不受社会强力机构的惩治，犯罪理应受到社会强力机构的惩治。越规往往是犯罪的基础和准备。 四、论述题 1、荀子说，人之生也，不能无群。从社会学角度谈谈你对这句话的理解。生存需要，自身组织和维 护和他人生命的生产都不可能靠一个人完成。 生产需要个人生存的衣食住行等资料就需要生产，生产活动，一开始就是共同性的群体活动。安全需要一个人不能抵御自然环境的危害，人身安全，心理安全，都需要群体。精神上的需要离开群体个人就没有表达交流的对像，精神生活无从发生，心理需要得不到满足 2、联系实际论述同龄群体在人的社会化过程中的作用同龄群体自由组合，自由选择，提高独立意识，增强人际交往能力。同龄群体背景相同，教育相同，易沟通，有益于成员开阔视野，增长知识。同龄群体有自己的行为准则，价值标准，成员以此要求自己，指导自己的行为同龄群体极少强制性，可以自由沟通交流，从中得到安慰和支持。
传播学教程复习重点 第一章传播学的对象和基本问题 1.传播的定义（发生、分析、意义）： 所谓传播，即社会信息的传递或社会信息系统的运行。 分析：①传播主要指的是人类传递或交流消息、观点、感情或与此有关的交往活动。 ②传播指的是人与人的关系赖以成立和发展的机制-----包括一切精神象征及其在空间 中得到传递，在时间上得以保存的手段。 ③所谓传播，实质上是一种社会互动行为，人们通过传播保持着相互影响、相互作用 的关系。 （传播基本要素：信源、讯息、信宿） 媒介 2.传播的特点：①社会传播是一种信息共享活动。 ②社会传播是在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现。 ③从传播的社会性而言，它又是一种双向的社会互动行为。 ④传播成立的重要前提之一，是受传双方必须要有共通的意义空间。 ⑤传播是一种行为，是一种过程，也是一种系统。 3.信息的三种分类：信息是物质的普遍属性，是一种客观存在的物质运动形式。 ①物理信息：刮风下雨、电闪雷鸣 ②生物信息：扬花授粉、鸡叫蛙鸣 ③社会信息：是人类社会在生产和交往活动中所交流或交换的信息。 （除人的生物和物理信息以外的，与人类的社会活动有关的一切信息） 第二章人类传播的历史与发展 1.劳动创造了人类的语言 ①从猿到人的转变，同时也就意味着从动物传播到人类传播的转变。从传播学的角度来说，语言的产生，是完成从动物传播到人类传播之巨大飞跃的根本标志。 ②语言产生的根本动力，来自人类最基本的创造性活动-----劳动。（直立行走、制造工具、分节化语言） 2.人类传播的进程：传播是通过一定的媒介、手段或工具来进行的。 （一）口语传播时代（二）文字传播时代（三）印刷传播时代 （四）电子传播时代 3.口语传播：口语的产生无疑加速了人类社会进化和发展的历程 局限性：①口语是靠人体的发生功能传递信息的，由于人体能量的限制，口语只能在很近的距离内传递和交流。 ②口语使用的声音符号是一种转瞬即逝的事物，记录性差，口语信息的保存和积累 只能依赖人脑的记忆力。 4.文字传播：文字的意义①文字克服了音声语言的转瞬即逝性，它能够把信息长久 保存下来。 ②文字打破了音声语言的距离限制，扩展了人类的交流和社 会活动的空间。
社会学教程 1. 填空题。 a. 孔德：社会学创始人，提出了社会学的概念和学科的基本框架，而且提出了用科学的方法研究社会 的基本思想。 b?文化概念：我们认为，文化是与自然现象不同的人类社会活动的全部成果，它包括 人类所创造的一切物质的和非物质的东西。自然界本无文化，自从有了人类，才有了文化。 c. 交换理论代表人物：霍慢斯和布劳。 d?农村社区及社会社区：.社会学一般根据社区的结构、功能和人口状况、组织程度等综合因素将社区分为农村社区和城市社区两大基本类型。 （一）农村社区：是指以从事农业活动为主的人们所组成的地域性社会生活共同体。 其特点是： 1. 人口密度较低; 同质性强。 2. 经济活动较简单,商品交换水平较低; 3. 社会结构简单，居民的阶层分化程度较低; 4. 社区设施和文化生活比较简单; 5. 居民的传统观念比较浓厚，社会文化的变迁速度比较慢，有强的社区意识和归属感。 （二）城市社区： 是指以从事工商业及其他非农业社会活动的居民所组成的、有一定人口规模的地区性社会 生活共同体。 其特点是： 1. 人口集中、人口密度大; 2. 经济活动复杂，商品经济发达; 3. 社会结构复杂、社会流动大; 4. 社会生活设施完备、精神文化生活丰富; 5. 社会生活的节奏快，社会文化的变迁速度快。 e. 集体行动概念提出者： 2. 名词解释。 a. 社会角色：社会角色是指与人们的某种社会地位、身份相一致的一整套权利、义务的规范与行为模式，它是人们对具有特定身份的人的行为期望，它构成社会群体或组织的基础。 （1）角色是社会地位的外在表现。 （2）角色是人们的一整套权利、义务的规范和行为模式。 （3）角色是人们对于处在特定地位上的人们行为的期待。 （4）角色是社会群体或社会组织的基础。 b. 社会互动：社会互动就是行动者对其他行动者行为的回应行动。互动的性质上可分为理性互动与非理性互动。 c. 文化及其概念：我们认为，文化是与自然现象不同的人类社会活动的全部成果，它包括人类所创造的一切物质的和非物质的东西。自然界本无文化，自从有了人类，才有了文化。 文化的特征 1、超生理性、超个人性 2、复合性
大学生军事理论教程 1、国防的定义：是指国家为防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家的主权和统一、领土完整 与安全所进行的军事活动，以及与军事与军事有关的政治、经济、外交、科技、教育等方面的活动。国防是国家生存与发展的安全保障。 2、国防的基本要素： 1.国防的主体 2.国防的对象 3.国防的目的 4.国防的手段 3、国防的对象是指国防所要的防备、抵抗和制止的行为。国防的对象一是“侵略”二是“武装颠覆”。 4、国防的目的： 1.捍卫国家的主权 2.保卫国家的统一 3.捍卫国家领土完整 4.维护国家安全 5、国防的手段定义： 是指为达到国防目的而采取的方法和措施。 我国的国防手段包括军事活动以及与军事有关的政治、经济、外交、科技、教育等方面的活动。6、国防的基本类型： 扩张型（美国）、自卫型（中国）、联盟型（欧盟）、中立型（瑞士） 7、现代国防基本特征： 1.现代国防是国家综合国力的体现。 2.现代国防具有多层次的目标体系。 3.战争潜力能否转化为战争实力是现代国防强弱的一个重要标志。 4.现代国防既是一种国家行为又是一种国际行为。 8、国际战略环境： 是指世界各主要国家和政治集团一定的时期内在战略上相互联系、相互作用、相互斗争所形成的世界全局性的大环境。 9、最值得关注的国际战略环境的范围： （1）时代特征（2）世界战略格局（3）主要国家的战略动向（4）当代世界战争与和平的趋势（5）周边安全形式 10、中国周边安全环境基本特征： （1）地处大国地缘战略利益交汇区，国家安全受大国战略角逐的影响大。 （2）幅员辽阔，陆海兼备，同时面临来自陆海两个方面的战略压力。 （3）周边国家数量多、人口密集、差异大。 （4）中国周边领土争端矛盾激化。 （5）冷战后中国与邻国关系全方位改善。 （6）恐怖主义对中国安全构成严重危害。
郭庆光《传播学教程》解读 第一章 卢因在其群体动力学的研究中提出了“把关人”理论，被怀特引入新闻传播领域后极大地促进了传播学的媒介控制研究 霍夫兰著名的“耶鲁研究”将心理实验方法引入传播学，并且大量研究了微观层次的说服性传播效果，直接推动了传播学中效果研究领域的发展。另外各种社会心理学理论也对传播学的效果研究产生了巨大影响。 人内传播：个人接受外部信息并在人体内部进行信息处理的活动。人内传播虽是人体内部信息处理活动，却与外部世界联系紧密，人内传播具有鲜明的社会性和实践性，人内传播是其他一切传播活动的基础。 特点：系统性（生理上的刺激反应系统）、社会性、双向性、互动性。 布鲁默的“自我互动”理论：和米德的理论差不多，考试时编一下就行。但要记得“自我互动”的本质是个人与他人的社会互动的内在化。 内省式思考：米德认为这种思考发生在遇到暂时的挫折或难以解决的新情况之时。这种思考是一种重构自我与他人关系的过程，是一个重新认识、解释和行动的过程，具有超越性和创新性，是推动个人进步与社会进步的重要精神动力。内省式思考不仅是横向的社会过程，它也是纵向的社会过程，这一过程中，个人的思考会将其过去的经验与当前的实际情况结合起来，在此基础上选择相对最有利或最有效的解决方法。 5W模式中五个要素后来还扩展为传播学的五个重要研究领域：控制研究、内容分析、受众研究、媒介研究、效果研究。 直线模式的共同缺陷： （1）容易将传受双方角色固定化，而现实中几乎每个人都既是传播者，又是受传者。（2）都是没有考虑到传播活动的反馈性，缺乏互动。际传播对大众传播效果的影响的理论：“意见领袖”、“两级传播”、“创新与普及”等理论。 自我表达是人际传播的重要方式，方式极为多样；但自我表达要受到社会价值规范的制约。 群体的概念（一定数量的个人结成的具有特定共同目标和共同归属感、存在着互动关系的集合体） 将共同目标和协作意愿加以连接和实现的过程。而这一过程一旦形成，群体意识和群体规范则产生，反过来影响和制约群体成员的行动以及群体决策。群体传播是群体生存和发展的生命线。 组织的概念：人们为实现共同的目标而各自承担不同的角色分工，在统一意志下从事协作行为的持续性体系。（2）组织的特点：专业化的部门分工；职务分工与岗位责任制；组织系统的阶层制或等级制。 霍桑实验。心理学家梅奥在霍桑工厂组织的一次著名的企业管理改革实验，该实验的研究从着重分析了组织成员非物质需求和激励因素，突出了组织成员的社会性特点，强调了组织应
Unit 10 一、单元语法 本单元主要涉及将来进行时、将来完成时、将来完成进行时。 1．将来进行时 （1）表示将来某一时刻或某一段时间里正在进行的动作或按计划、安排、决定预料将要发生的事。例如： This time next week we shall be working in that factory. 下个星期的这时候，我们将在那个工厂劳动。 （2）常用来表示礼貌的询问、请求等，例如： Will you be having dinner at home tonight? 你今晚在家吃饭吗？ 2．将来完成时 将来完成时用来表示在将来某一时间以前已经完成或一直持续的动作。经常与before+将来时间或by+将来时间连用，其结构为will/ shall have been done。例如：We’ll have been learned 7,000 words by the end of this semester. 这个学期末，我们将学到7000个单词了。 I hope we will have got all the information before you come tomorrow. 希望在你明天来之前，我们已经获得了所有信息。 3．将来完成进行时 将来完成进行时表示从某时刻开始到将来某时刻前一直进行，并可能继续进行的动作。主要是强调动作本身，其结构为will/ shall have been doing。
（1）表示将来某时某事之前业已在发生的动作，例如： He will have been playing on the piano by that time. （2）表示将来某时某动作已持续多久，例如： By six this evening I shall have been working for ten hours. 到晚上6点时，我就已经工作10小时了。 It will have been raining for a whole week if it rains again tomorrow. 如果明天继续下雨的话，那就下了整整一星期雨了。 二、词汇短语 Language Structures 1. see sb. off 为某人送行to take leave of someone 2. fit sth. out供给，装备supply sth. with the necessary equipment 3. plumber[ ] n. one person that installs and repairs pipes and plumbing 水暖工 4. onwards[ ]adv. moving or tending forward向前地：It reflects the challenging spirit that inspires us to move ever onwards.它体现的挑战精神激励我们勇往直前。 Dialogue I 1. emancipation[ ] n. the act or an instance of emancipating解 放
... 一、单项选择题 1、“社会学”这个词首先是在（C）第四卷中提出来的。C．《实证哲学教程》 2、“社会学”一词在中国流行，开始于（ B ）翻译出版日本学者岸本能武太的《社 会学》一书（ 1902 年）。 B 章太炎 3、首先提出实证主义方法论的是（C） C 孔德 4、进一步论证和补充实证主义方法论，并引进了生物进化的观点的是（C） C 斯宾塞 5、严复将斯宾塞的（ C）译作〈〈群学肄言〉〉。C 社会学研究 6、 19 世纪末 20 世纪初，社会学中心由欧洲转移到（ D ），得到迅速和持续的发展。 D 美 国 7、社会学的形成时期为（B） B。 19 世纪末 20 世纪初 8、中国社会学者独立进行的社会调查始于1923 年（ B）指导学生对民众生活费用的调查。 B陈达 9、 1913 年，美籍教授首先在中国教会学校（C）创办了社会学系。 C 上海浸洗学院 10．“人生在世，吃穿二字”的人生观是哪种人生观（A） A 享乐主义 11、第二次断乳是指青少年（ B ） B 心理上脱离各方面的监护 12、随着科学技术的发展，人们需要重新走进课堂，拿起书本，这种现象是（ D ） D 继续 社会化 13、在研究个人社会化的各个角度中，下列哪个角度研究历史最悠久，影响最深远（ D ）D 气候的角度 14、弱智儿童教育，也称（B） B 再社会化 15、一个人同时担当了几种角色，对个人的期待发生了矛盾，难以协调，这种现象称为（C）C．角色中断 16 广义社会群体的观点是由（ C ）最早提出来到。Ｃ、滕尼斯 17、构成群体的最低限度的人数是（ B ）Ｂ、两人以上 18、（ B）是人类历史上第一种家庭形态。Ｂ、血缘家庭 19（ C）指成员在心理上自觉认同并归属其中的群体Ｃ、内群体 20、家庭的本质关系是（A）Ａ、婚姻关系 21 社会分层最初的历史动因是：（ B）。 B 、社会分工。。 22 提出三位一体的分层理论的学者是：（ B）。 B、韦伯。 23 社会流动的概念最早的提出者是美国社会学家：（ A ） A、索罗金。 24 社会引起社会流动的根本原因是：（C）。 C、社会生产力的发展。 25 现代社会的不平等主要是指：（ D） D、事实不平等。 26 在阶级社会中，最根本的社会分层是：（ B） B 阶级分层。 27 奴隶社会和封建社会的社会分层的特点是：（A ） A 、等级制。 28。社会流动的实质是：（ A ） A 个人社会关系的改变。 29 最先使用“社区”一词的是德国社会学家（ B） B 滕尼斯 30 中国城乡发展的理想目标是（ D） D 城乡协调发展 31 在许多发达国家，出现了大城市居民向小城镇或农村迁移的现象，这种现象被称为（ B ） B 逆城市化 32 现阶段我国城市化道路所采取的基本方针是（C） C 控制大城市的规模，合理发展中等 城市，积极发展小城市 33 风俗、习惯、道德等在一般情况下只能称为＿＿B＿＿，而不能称为社会制度。B、社
《军事理论教程》课程说明 一、课程性质、目的与任务 本课程是普通高等学校本、专科学生的一门必修课。它以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民同志关于国防与军队建设的重要论述为指导，按照教育要面向现代化、面向世界、面向未来的要求，适应我国人才培养的战略目标和加强国防后备力量建设的需要，为培养高素质的社会主义事业的建设者和保卫者服务。 军事课程以国防教育为主线，通过本课程的教学，使大学生掌握基本军事理论与军事技能，达到增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义观念，加强组织纪律性，促进大学生综合素质的提高，为中国人民解放军训练后备兵员和培养预备役军官打下坚实基础的目的。教学环节以课堂教授为主，自学为辅。考试方式：开卷考试。 二、理论教学内容与要求 （一）、序篇 1、目为要求 了解军事学的定义、任务和性质，初步掌握军事科学体系的内涵，使大学生明确学习军事科学的意义和方法。 2、教学内容 军事科学的定义及其研究对象、军事科学的任务和性质、军事科学体系、军事科学的地位和功能、大学生学习军事科学的意义和方法。 （二）、军事思想 1、目为要求 了解军事思想的形成与发展过程，初步掌握我军军事理论的主要内容，明确我军的性质、任务和军队建设的指导思想，树立科学的战争观和方法论。 2、教学内容 军事思想概述；毛泽东军事思想科学含义、主要内容、历史地位和现实意义；邓小平新时期军队建设思想科学含义、主要内容、地位作用；江泽民论国防与军队建设主要内容、指导作用。（三）、军事科技 1、目为要求 了解军事高科技概况，明确高技术对现代战争的影响。树立“科学技术是第一生产力”的观点，激发学习科学技术的热情。 2、教学内容 军事高技术概念与分类、发展趋势，对现代作战的影响；高技术在军事上的制导技术、隐身伪装技术、侦察监视技术、电子对抗、航天技术。 自动化指挥技术 （四）、战略环境 1、目为要求 掌握战略基本理论，了解世界战略格局的概况，正确分析我国的周边环境，增强国家安全意识。 2、教学内容 战略环境概述、国际战略格局现状和特点及发展趋势、我国周边安全环境。 （五）、高技术局部战争 1、目为要求 了解高技术战争的特点，明确科技与战争的关系，树立为国防建设服务的思想。 2、教学内容 高技术战争概述；高技术战争的特点；高技术战争对国防建设的要求。
《传播学教程》 第一章传播学的研究对象与基本问题 第一节从传播定义看传播学的研究对象 一、如何把握传播概念 （一）关于传播的定义与传统 1、社会学传统：美—库利——社会互动理论倡始人。强调传播的社会关系性，把传播看做是人与人关系得以成立和发展的基础。 2、符号学或语义学传统：美—皮尔士——符号学的创始人，强调符号作为精神内容的载体在传播中所起的特殊作用。 3、他们开创了界定传播概念的两传统，一是社会学的传统，一是符号学或语义学的传统。后来，这两传统逐渐发生融合。信息概念引入后，人与人之间的社会互动行为的介质是作为意义和符号、精神内容和物质载体之统一体的信息。 (二)传播的实质与其他定义 1、传播的实质：是一种社会互动行为，人们通过传播保持着相互作用和影响的关系。 2、施拉姆：当我们从事传播的时候，也就是在试图与其他人共享信息——某个观点或某个态度。传播至少有三个要素：信源、讯息和信宿。 3、阿耶尔：传播在广义上指的是信息的传递，它不仅包括接触新闻，而且包括表达感情、期待、命令、愿望或其他任何什么。 二、传播与信息:传播学考察的主要对象—始终都是人类的社会信息及其传播活动 （一）社会信息科学与传播学 1、社会信息与自然界的其他信息的联系和区别 A.联系（共同点）:以质、能波动的形式表现出来。精神内容的载体都表现为一定的物质讯号，作用于人的感觉系统并引起反馈。因此，社会信息也具有物质属性(至少就精神内容与载体的不可分离性而言)。 B.区别:为什么说“信息是物理载体和意义构成的统一整体”? （特殊性质）第一，它并不单纯地表现为人的生理层次上的作用和反作用，而伴随着人复杂的精神和心理活动，伴随着人的态度、感情、价值和意识形态；（两个伴随） 第二，作为社会信息的物质载体——符号系统本身，也是与物质劳动密切相关的人的精神劳动的创造物。（一个创造物）在此意义上，我们把社会信息看做是物质载体和精神内容的统一，主体和客体的统一，符号和意义的统一。 2、（传播学与信息科学是相互影响和相互渗透的）信息科学对传播学的巨大贡献： （1）把信息概念引进了传播学领域，提高了传播学理论表述的科学性和严谨性；（提高两性） （2）拓宽了传播学的视野，使它能够把人类传播活动放在更大的系统和环境中加以考察，这有助于探索人类社会传播的一般和特殊规律。（一宽一大） （二）信息 1、信息：信息是物质的普遍属性，是一种客观存在的物质运动形式。它在物质运动过程中所起的作用是表述它所属的物质系统，在同其他任何物质系统全面相互作用的过程中，以质、能波动的形式所呈现的结构、状态和历史。——最广义的信息概念。一切表述事物的内部或外部互动状态或关系的东西都是信息。信息是由物理载体和意义构成的统一整体。 2、社会信息：除人的生物和生理信息以外的、与人类的社会活动有关的一切信息。社会信息是物质载体和精神内容的统一，主体和客体的统一，符号和意义的统一。 3、社会学视点和信息科学视点结合的传播概念：传播是社会信息的传递或社会信息系统的运行。 三、传播的定义和特点 1、传播：即社会信息的传递或社会信息系统的运行。 2、传播的基本特点是什么？ 第一、社会传播是一种信息共享活动。独有—多人共有。共享意味着社会信息的传播具有交流、交换和扩散的性质。(传播是在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现。如何理解这个观点?) 第二、社会传播是在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现。 ①“传播和社区有共同词根，彼此不可分。”（施拉姆） ②传播产生于一定的社会关系，这种关系可能是纵向，也可是横向的。 ③它又是社会关系的体现，传受双方表述的内容和采用的姿态、措辞等无不反映其社会角色和地位。 ④社会关系是人类传播的一本质属性，通过传播，人们保持既有社会关系并建立新的社会关系。） 第三、从传播的社会关系性而言，它又是一种双向的社会互动行为。任何传播都是通过信息的授受和反馈展开的社会互动。 第四、传播成立的重要前提之一，是传受双方必须要有共通的意义空间。否则传而不通，导致误解。在广义上，共通的意义空间还包括人们大体一致或接近的生活经验和文化背景。 第五、传播是一种行为，是一种过程，也是一种系统。行为、过程、系统是人们解释传播时的三个常用概念，它们从不同角度概括了传播的另一些重要属性。 3、传播学现状：20世纪出现的一门新兴的社会科学和边缘学科，与诸科学联系渗透因而对象和研究领域不甚明确。分科领域（大众传播学、文化传播学、广告传播学等）繁荣，基础理论研究却显薄弱。 第二节传播学是研究社会信息系统及其运行规律的科学 一、社会传播的系统性 （一）传播学及其类型 1、传播学的研究对象：社会信息系统，传播学是研究社会信息系统及其运行规律的科学。 2、系统：由相互联系、相互制约的若干部分结合在一起并且具有特定功能的有机整体。 3、如何理解社会传播的系统性?：一切事物都处于一定的系统之中。社会传播同样具有系统性。 4、社会传播五种基本类型： A.人内传播——是个人接受外部信息并在人体内部进行处理的活动。具有典型的系统性，主要表现在人体本身就是一个由相互联系、制约的各部分构成，能对个人信息进行处理的有机整体（完整的信息系统 B.人际传播——(个人与个人间的信息传递)是由两个个体系统相互连结所形成的新的信息系统。在这个系统里，人们通过信息的授受，保持着相互影响和作用的关系 C.群体传播——(主指自然发生的社会群体，如家庭、亲友、社交圈等)是更大的系统，它不仅存在许多个体系统的活动，这些个体系统的有机结合还产生了新的输出物——群体规范和群体价值。群体信息系统的一个重要功能就是帮助个人实现社会化，在社会化完成之
社会学概论 单选题：（共10道试题，每题2分） 1．“老年保险”属于哪种需要（） A．归属与爱的需要 B．生理的需要 C．安全的需要 D．自尊的需要 2．第二次断乳是指青少年（） A．心理上的矛盾 B．心理上脱离各方面的监护 C．心理上的紧张 D．心理上与父母对立 3．以下哪一种活动不是集体行为（） A．同事一起春游 B．赶时髦 C．抢购 D．球迷闹事 4．人的一生都在不断学习、不断更新知识技能的 社会化，称作（） A．继续社会化 B．再社会化 C．特殊社会化 D．反社会化 5．由父母和未婚子女组成的家庭是（） A．主干家庭 B．联合家庭 C．核心家庭 D．其他家庭 6．符号相互作用论的开创者是（） A．库利 B．林顿 C．托马斯 D．米德 7．文化是指（） A．人类创造的物质财富 B．人类学到的科学知识 C．人类遵循的行为规范 D．人类创造的所有财富 8．马斯洛认为在不同时期内各种需要对行为的支 配力量是不一样的，支配力量最大的那种需要叫 （）
A．生理需要 B ．安全需要 C．优势需要 D．归属与爱的需要 9．中国社会学的起始人是（ ） A．严复 B． 康有为 C． 梁启超 D． 陈千秋 10．人们通常把围绕着某一社会地位而形成的一 组角色叫做（ ） A．角色丛 B．复式角色 C． 先赋角色 D．实际角色 单选题：（共10道试题，每题2分） 1．可以称为社会群体的是（） A．交通事故围观的人群 B．火车上的乘客 C．青少年 D．学校 2．提出人文区位学的分析框架是（）。 A．芝加哥学派 B．社会进化论学派 C．华盛顿学派 D．哈佛大学学派 3．兄弟姐妹分别结婚后仍在一起生活组成的家庭 是（） A．主干家庭 B．联合家庭 C．核心家庭 D．其他家庭 4．社会组织与外部环境的关系是（） A．奉献关系 B．索取关系 C．对立关系 D．交换关系
开设军事理论课的意义 摘要： 对大学生进行集中军事技能训练和军事理论课教学，是一项具有战略意义的正确决策，它既能体现人才培养和国防后备力量建设的和谐统—，增强学生的国防观念利国防意识，培养大学生的基本军事技能，又有力地促进了大学生素质的全面提高。 关键词： 义务时代的需求国防后备力量征兵入伍 1．开设军事课程是国家法律赋予高校的义务 我们国家已经迈向依法治国和以德治国的健康轨道，增强法律观念是大学生应具备的基本素质。 （1）法律依据： 1984年5月31日第六届全国人民代表大会第2次会议通过了《中华人民共和国兵役法》(简称《兵役法》)。 1998年12月29日第九届全国人民代表大会常务委员会第6次会议对《兵役法》又进行了修改。《兵役法》第43条明确规定：“高等院校的学生在就学期间，必须接受基本军事训练。” 1995年5月10日第八届全国人民代表大会常务委员会第13次会议通过的《中华人民共和国预备役军官法》第10条也明确规定，可以从非军事院校的毕业生中选拔预备役军官。2001年4月28日九届人大常委会第21次会议通过的《中华人民共和国国防教育法》第15条规定：“高等学校、高级中学和相当于高级中学的学校应当将课堂教学与军事训练相结合，对学生进行国防教育。高等学校应当设置适当的国防教育课程。” 依法履行兵役义务、自觉接受国防教育，是法律赋予大学生的神圣义务。大学生是中华民族优秀青年的代表，是巩固我国国防、抵御外敌入侵、捍卫祖国独立、维护国家主权和领土完整的重要后备力量。因此，依法履行兵役义务，在校期间接受军事训练，学习、掌握基本的军事理论知识和军事技能，是大学生义不容辞的责任。 （2）世界趋势： 世界各国都非常重视大学生军训工作，将大学生军训作为加强国防建设的一项重要措施。美国制定了全民性的《国防教育法》，同时还制定了专门针对青壮年的《普遍军训与兵役法》，要求公民在规定的年龄必须参加军训，履行兵役义务。对高等学校的学生军训，已经形成了一整套完善的制度，以4年制的学校为例，前两年为每周2～3学时学习基础军事课程，后两年增加至每周5学时，并参加—次为期6周的军事夏令营。这些学生在毕业以后，有相当一部分可能成为现役部队中非常出色的军官。据统计美军现役部队中有30％的将军和40％的校、尉级军官来自设有后备役训练团的学校毕业的大学生。 可见，军事课不仅是大学生履行义务的—种形式和大学生接受军事训练的重要组成部分，而且也是国家法律和政策规定的大学生的一门必修课程。 2．开设军事课程是时代的需求 历史经验告诉我们“国无防不立，民无兵不安”，所以，必须加强全民的国防教育，增强国防观念。近代中国充满血和泪的屈辱史对中国人民来说是刻骨铭心的，是永远不会忘记的。一个国家要有强大的经济实力和国防才能自立于世界民族之林。 20世纪90年代初，随着苏联的解体，苏美争霸世界的冷战局面结束了，但我们应当清
第一章传播的研究对象与基本问题 第一节：从传播的定义看传播学的研究对象 一、如何把握传播概念 库利的传播定义P2；皮尔士的传播定义P2-3；施拉姆关于传播的定义P3 二、传播与信息 信息定义P4、社会信息的特殊性质P4-5 三、播的定义和特点 传播定义：社会信息系统的传递或社会信息系统的运行；人类社会传播的五个特点P5-6 第二节：传播学是研究社会信息系统及其规律的科学 传播学的研究对象P8 一、播的系统性：社会传播的五种类型（人内、人际、群体、组织、大众）P8 二、社会信息系统的特点：社会信息系统的四个特点P10 三、社会信息系统的运行与社会发展：传播障碍与传播隔阂P11；传播学的任务P11-12 第三节：马克思主义精神交往理论与传播学 一、在人类交往活动的大系统中把握传播：马恩交往理论与美国传播学的本质区别P14-15 二、从物质交往和精神交往的辩证关系中把握传播：精神生产精神交往与物质生产物质交往的辩证关系P16-17；精神生产精神交往的独立性和能动性P17-18 三、研究传播学，为中国的社会发展服务：建设有中国特色的社会主义传播学的三个原则P18 第二章人类传播活动的历史与发展 第一节：从动物传播到人类传播 一、动物社会的传播现象 二、动物传播的局限：动物传播的局限P24 三、劳动创造了人类语言：恩格斯关于劳动创造了语言的论述P26-27 四、人类语言的能动性和创造性：人类语言的四个基本特征P27 第二节：人类传播的发展进程 一、口语传播时代：口语（命名）出现的意义P29；口语的局限P29-30 二、文字传播时代：文字的出现P30；文字发明的意义P31 三、印刷传播时代：印刷术的发明（中国造纸印刷术、古腾堡印刷机）P31-32；印刷媒介的意义（施拉姆的论述及郭的补充）P32 四、电子传播时代：电子媒介的意义（时空和速度的突破、声音与影像信息系统的体外化）P33；电脑，电子媒介发展趋势（电脑、无线、通讯卫星和数字化技术）P33-34 第三节：信息社会与信息传播 信息社会的概念P35 一、媒介传播的进化与社会发展：哈特的媒介三分法P35-36 二、信息爆炸与信息社会：贝尔的社会发展三大阶段P37；托夫勒的三次浪潮P38；信息社会在经济结构上的四个特点P38 三、迎接高度信息化社会的到来：战后社会信息化的两个阶段（初级、高级）P39；社会“高度信息化”阶段的三个特点P39；世界各国建设信息社会（NII，GII）P39；我国信息化建设P39-40；对人类发展史的概要认识P40 第三章人类传播的符号与意义 第一节：符号在人类传播中的作用 一、符号的定义：永井田男的符号定义P42-43 二、信号与象征符：信号（signal）的特点P44；象征符（symbol）与信号不同的特征P44 三、语言符号与非语言符号：三类非语言符号P45
全国2014年4月高等教育自学考试 社会学概论试题 课程代码：00034 一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分） 1.属于斯宾塞主要社会学代表著作的是（C） A.《实证哲学教程》 B.《社会动力学》 C.《社会静力学》 D.《政治经济学批判》 2.马克斯·韦伯认为，社会学的研究对象是（B） A.社会发展 B.社会行动 C.社会心态 D.社会问题 3.达伦多夫的代表著作是（D） A.《社会行动的结构》 B.《社会理论与社会结构》 C.《冲突的社会功能》 D.《工业社会的阶级和阶级矛盾》 4.艾尔弗雷德·舒茨创立了（A） A.现象学社会学 B.后现代社会学 C.理解社会学 D.符号社会学 5.在广州长兴里万木草堂开设“群学”的是（A） A.康有为 B.梁启超 C.章太炎 D.谭嗣同 6.在社会学的研究方法中，田野调查指的是（D） A.实验法 B.问卷调查 C.文献法 D.实地研究 7.定量分析的资料整理的步骤是（A） A.审查、分类和编码、汇总 B.汇总、分类和编码、审查 C.审查、汇总、分类和编码 D.分类和编码、审查、汇总 8.人类创造出来的一切物质产品和非物质产品的总和被称为（B） A.自然资源 B.文化 C.人口 D.环境 9.某种文化元素随同社会交往而扩散，为其他社会所采借或吸收的过程，被称为（C） A.文化采借 B.文化冲突 C.文化传播 D.文化震惊 10.各个国家、各个民族常有一种倾向，常将自己的生活方式、信仰、价值观、行为规范看成是最好的，是优于其他民族的，这被称作（A） A.文化中心主义 B.文化优越主义 C.文化排斥主义 D.文化相对主义 11.再社会化也称（D） A.二级社会化 B.文化反哺 C.继续社会化 D.重新社会化 12.在社会化的相关理论中，科尔伯格认为道德发展分为（B） A.两种水平四个阶段 B.三种水平六个阶段 C.四种水平八个阶段 D.五种水平十个阶段 13.社会角色的扮演一般要经历的过程是（C） A.角色领悟→角色期待→角色实践 B.角色领悟→角色实践→角色期待 C.角色期待→角色领悟→角色实践 D.角色实践→角色领悟→角色期待 14.在合作的类型中，金钱借贷属于（C） A.指导性合作 B.制度化的传统合作 C.契约式合作 D.自发性合作 15.社会网络的形态以个人在社会网络中获得的利益来区分，可以分为（B） A.稳固形态和松散形态 B.互利形态和互补形态 C.封闭形态和开放形态 D.集中形态和分散形态
《大学军事理论教程》试题 班级姓名学号 一、名词解释 1.国防： 2.军事思想： 3.战略环境： 4.精确制导武器： 5.新概念武器： 二、填空题 1．从公元前3200年到公元1964年这5164年中，世界上共发生战争（）次，只有（）年是和平的。这些战争使（）亿人丧生。 2．国防是国家生存与发展的（）保障。 3．国防的行为主体是（）。 4．军事思想考察和回答的是军事领域的（）问题。 5．《孙子兵法》开篇就指出：“兵者，国之大事，（）不可不察也。” 6．战争的伟力之最深厚的根源存在于（）之中。 7．无产阶级的战争观和方法论是毛泽东军事思想的（）。 8．人民军队建设思想是建设人民军队的（）。 9．研究战争要从研究（）入手，着眼战争的特点和发展。 10．中国人民解放军军是（）领导下的执行无产阶级革命政治任务的武装集团。 11．人民群众是战争胜负的（）力量。 12. 精确制导武器被誉为“（）”。 13. 航天器运行速度分为第一、第二、第三（）速度。 14．空间站是在载人飞船的基础上发展起来的（）航天器。 15．指挥信息系统是军队战斗力的“（）”。 16．指挥信息系统是军队一体化作战体系的“（）”。 17．激光武器是利用激光的能量直接摧毁目标的（）武器。 18．环境武器是指通过利用或改变（）所产生的巨大能量来打击目标的武器。 19．非致命武器是指为达到使人员或装备（）而专门设计的武器系统。 20．新军事变革进一步拉大了世界各国军队武器装备和作战能力上的“（）”。 三、选择题 （一）单项选择题 1．教育部、总参谋部、总政治部2007年1月24日联合颁发的《普通高等学校军事课教学大纲》规定大学生室内军事理论课教学时间为（）学时。 A、18。 B、24。 C、36。 D、48。 2．公民服士兵预备役的年龄为（）岁。 A、19～39。 B、16～37。 C、17～36。 D、18～35。 3．中华人民共和国中央军事委员会与中共中央军事委员会是（）机构，负责领导全国武装力量。
第一章 1、什么是传播，它的基本定义是什么？ 传播就是指社会信息的传递或社会信息系统的运行。 人类社会传播的基本特点： （1）社会传播是一种信息共享活动，交流、交换、扩散。 （2）社会传播在一定社会关系中进行，又是一定社会关系的体现。 （3）社会传播是一种双向的社会互动行为。 （4）经过符号中介，传受双方必须有共通的意义空间。 （5）社会传播是一种行为、过程、系统。 2、社会信息系统的特点是什么？ （1）开放性系统； （2）由各种子系统相互连结、相互交织而构成的整体； （3）是一个具有双重偶然性（double contingency）的系统； （4）是一个自我创造、自我完善的系统。 3、马克思主义精神交往理论与行为主义传播学的本质区别是什么？二者的本质区别在于看待研究对象的眼光和视角不同。在行为主义传播学那里，传播基本上是被作为孤立的精神或心理现象来看待的， 他们往往单纯地就信息研究信息、就传播研究传播，而马克思主义精神交往理论则不同，它要求把精神交往放在人类社会交往的大系统中加以考察，不但要研究人的精神活动本身，而且要研究精神活动与物质活动的关系、物质生产和物质交往的关系，所观察的视野更加宽阔。 第二章 1、人类语言区别于动物界信号系统的根本特性是什么？ 能动性和创造性 2、人类传播经历了哪些发展阶段？ 口语传播时代→文字传播时代→印刷传播时代→电子传播时代 3、人类传播的第一套体外化符号系统是什么？ 文字 其产生有什么意义？大大加速了人类利用体外化媒介系统的进程。 文字能够把信息长久保存下来，使人类的知识与经验积累和储存不再单纯地依赖人脑有限的记忆力，文字打破了音声语言的距离限制，扩展了人类的交流和社会活动的空间，文字的出现使人类的文化传承有了确切可靠的资料和文献依据。 4、如何理解媒介的进化与社会的发展之间的关系？ 媒介是社会发展的基本动力，每一种新的媒介的产生都开创了人类交往和社会生活的新方式。媒介的极大丰富和体外化信息系统的发达进步增加了信息和信息传播在社会发展中的重要性信息也由此诞生。 第三章 1、简述符号的的定义和分类。 符号： 信息的外在形式和物质载体，是信息表达和传播中不可缺少的一种基本要素。分为信号和象征符。 2、什么是意义，意义是如何产生的？ 从社会传播的角度对意义的界定：指人对自然事物或社会事物的认识， 是人给对象事物赋予的含义，是人类以符号形式传递和交流的精神内容。意义是人的社会存在和社会实践的产物。 3、情景意义指的是什么？在传播过程中，除符号本身的 意义之外还有哪些意义在起作用？ 情景意义： 通常所说的语境，在传播学中叫做传播情境。指对特定的传播行为直接或间接产生影响的外部事物、条件或因素的总称。传播者的意义、受传者的意义、情景意义 4、简述米德的“主我”（I）和“客我”（me)理论。 意义交换是个人与社会之间相互作用的纽带。 人的“自我”意识是伴随着意义的传播活动而形成的。“自我”是“主我”和“客我”的统一。前者是个人的主体意识，后者是从周围观察到的他人对自己的态度、评价、和角色期待。“客我”意识只有通过与他人的意义交换（即传播）才能得到。“客我”和“主我”的对话和互动形成统一的社会自我。所以，自我的形成是个人的社会化互动过程。 第四章 1、拉斯韦尔的“5W”模式的意义是什么？它有什么缺陷？“5W”模式：谁（传播者）、说了什么（讯息）、通过什么渠道（媒介）、向谁说（受传者）、有什么效（效果）。 意义： 这个模式第一次将人们每天从事却又阐述不清的传播活动明确表述为五个环节和要素构成 的过程，为人们理解传播过程的结构和特性提供了具体的出发点。后来大众传播的五大 领域：控制研究、内容分析、媒介分析、受众分析和效果分析就沿着拉斯韦尔模式的思路形成的。
第十二章社会保障与社会政策 一、名词解释 1．社会保障（青岛大学2015年研） 答：社会保障是指国家和社会依法保障社会成员基本生活的社会制度。其目的是保障社会成员不因基本生活受损而招致危险，并进一步达到社会的稳定。它与社会工作的区别是，社会保障是一套制度性规定，而社会工作则是依据这些制度性规定而实施的具体服务。 2．社会政策（华中农业大学2014年研） 答：社会政策，是指国家或政府为解决社会问题、改善社会环境、促进社会公正和实现社会发展而制定和实施的各种原则、方针，涉及社会保险政策、社会救助政策、就业促进政策、反贫困政策、医疗卫生政策、教育福利政策、住房福利政策、老年福利政策、儿童福利政策、残疾人福利政策、农民工福利政策等。在解决社会问题、矫正社会失调、构建和谐社会、推进社会建设进程中，社会政策具有不可替代的独特作用。 3．社会工作价值观（华中农业大学2014年研） 答：社会工作专业价值观不同子个体的价值观，也不同于一般的社会价值观，它是社会工作者专业共同体内部的一种总体的价值偏好，代表着整个专业团体内部对社会正义、服务、个人价值与尊严、人类关系重要性、社会团结等的一般看法以及对专业活动标准的认定。专业价值观的建立与履行是社会工作专业化的重要前提，也是社会工作专业区别于其他专业的一个标志。在社会工作领域，专业价值目标包括终极目标和工具性日标。社会工作价值观是社会工作实践的基本前提和操作指南。它不仅规范了社会工作的目标和意义，也规范了社会
工作的基本技巧和方法以及社会工作机构、社会工作者的行为和态度。没有一定的价值体系的指导，社会工作也就不会存在，更不可能得到发展。 4．制度性的社会福利（中山大学2014年研） 答：社会福利包括剩余性的社会福利（或残补性的社会福利）和制度性的社会福利。制度性的社会福利，是指为所有公民提供的福利津贴或服务，这种福利不需要通过家计调查来完成，没有明显的针对性和排他性，它有利于公民之间实现社会平等，并消除社会差异。与剩余性社会福利不同，政府在福利方面扮演的是全面的而非边缘性角色。 5．剩余主义福利模式（中山大学2013年研） 答：剩余主义福利模式是指国家只为公民承担最低限度的社会福利和相关社会服务，而市场、非政府组织和就业者个人等则承担了主要的社会福利责任。 6．社会救助（中国人民大学2013年研） 答：社会救助又称社会救济，是指社会成员因受自然灾害及其他社会、经济原因导致他们无法维持最低生活水平，由国家或社会按法定的标准而给予的物质帮助。社会救助内容主要有以下几个方面：经常性的社会救助工作、紧急救助制度、临时性的救助、支持倡导开展社会互助活动。 二、简答题 1．简述几种主要的社会福利模式。（首都经济贸易大学2011年研） 相关试题：社会福利主要有哪三种模式？（华中农业大学2013年研）