下载文档原格式
广西北海市八年级地理下册第七章活动课认识南方地区和北方地区的区域差异学案（新版）商务星球版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（广西北海市八年级地理下册第七章活动课认识南方地区和北方地区的区域差异学案（新版）商务星球版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为广西北海市八年级地理下册第七章活动课认识南方地区和北方地区的区域差异学案（新版）商务星球版的全部内容。
活动课认识南方地区和北方地区的区域差异一、学习目标1.归纳与比较北方地区和南方地区在地形、气候、水文、土壤、植被等方面存在的自然地理差异。
（重点）2。
归纳与比较北方地区和南方地区在农业生产、日常生活、文化艺术等方面存在的人文地理差异.（难点)二、自主学习（一）南、北方地区的自然地理差异1。
纬度位置:南、北方地区以岭—河为界，地区纬度较高, 地区纬度较低。
2。
地形：北方地区以、为主；南方地区平原、丘陵、高原、盆地均有分布。
3。
气候：北方地区属温带季风气候；南方地区属气候。
4.水文：南方河流水量较大，结冰期；北方河流水量较，结冰期长。
5。
土壤:北方地区黑土、黄土分布面积广；南方地区的丘陵地区为，平原地区为土，四川盆地为土。
6。
植被：南方地区主要为亚热带林；北方地区主要为温带林。
（二）南、北方地区的人文地理差异1．南方地区耕地以为主，一年熟到熟，主要种植（粮食作物）；北方地区耕地以为主，两年三熟或,主要种植（粮食作物）2．南、北方地区生活、文化的差异三、合作探究1、北方、南方地区的人文差异及原因.2、请从你家乡人们衣、食、住、行的某一方面,说说其与自然环境的关系,例如南、北方地区的传统建筑与气候、地形的关系。
第七章活动课认识北方地区和南方地区的区域差异【学习目标】1.运用地理区域比较法并结合地图说出南、北方地区地形、气候、土壤等自然环境的差异，了解南、北方地区的区域特征及形成原因。
2.能举例说出南、北方农业生产方式，以及人们的生活习惯和风土民情等方面的差异并分析原因。
【学习过程】◎认识北方地区和南方地区的自然地理差异1、区域比较法是学习________________的常用方法，比较的对象一般是________或____________的两个地理区域，一般从____________和________________两个方面着手，按照_______________分项进行。
2.结合前面学过的知识，运用比较研究法比较南北方自然地理差异,分组完成下列填表：◎认识北方地区和南方地区的人文地理差异1、“一方水土养一方人”，受自然地理的影响，我国南北方地区在__________方面存在着诸多差异。
2、小组合作完成南北方地区的人文地理差异农业生产方面主要农作物耕作制度生活习惯衣着冬季穿等厚重保暖的衣服夏季穿丝绸等的衣服饮食以面食为主，如以为主，如：传统文体活动(群众运动项目）传统交通工具【达标训练】1。
下列描述的地理景观属于南方地区的是（ )A。
气象灾害主要是旱灾B。
农业生产以水田为主C。
冬季河流只有一个月的冰期 D.煤炭、石油资源丰富2.下列不属于南方地区的是 ( ）A. 云贵高原 B。
长江中下游平原 C。
黄土高原 D。
东南丘陵3.关于南北方民居差异的说法正确的是（）A.南方民居屋顶坡度较小,墙体较厚B。
北方民居屋顶坡度较小，墙体较薄C。
北方民居屋顶坡度大,墙体矮 D。
南方民居屋顶坡度大，墙体高4.“橘生淮南则为橘,橘生淮北则为枳”。
其主要原因是（ )A。
气候差异 B.地形差异 C.海陆差异 D.技术差异5。
今年放寒假,小明要去哈尔滨滑雪，小成则去海南岛游泳，同一个时间，两地气候差异明显的主要原因是 ( ）A.地形的影响B.海陆位置C.纬度位置D.地势的影响6。
【商务星球版版地理八年级下册第七单元】活动课认识北方地区与南方地区的区域特征差异教案【教学目标】知识与技能：1、知道我国四大地理区域的分布、界线及划分依据；培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力，使学生初步掌握地理事物的划分方法.2、理解我国秦岭——淮河一线的地理意义.过程与方法：1、地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理的范围，比较它们的自然地理差异.2、用事例说明四大地理区域自然环境对生产、生活的影响情感态度与价值观.情感态度价值观了解我们的家乡山东省位于哪一区域，培养学生热爱祖国、热爱家乡的美德.【学习重点】知道我国四大地理区域的分布、界线及划分依据；培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力，使学生初步掌握地理事物的划分方法.【学习难点】理解我国秦岭——淮河一线的地理意义.【教学方法】讨论法、归纳法、对比法、启发引导法【课前准备】1．教师准备：多媒体课件2．学生准备：预习课本，完成导学案【课时安排】 1课时【教学过程】一、创设情境导入新课播放视频，多媒体呈现“南北方地区特色风光图片.”学生边欣赏边感悟，对比下列几组景观，理解我国不同地理区域反映地自然景的差异：西北地区——荒漠中的胡杨林北方地区——一望无际的华北平原南方地区——江南小镇、鱼米之乡青藏地区——青藏高原的雪山连绵和高寒牧场承接过渡：俗话说：“一方水土养育一方人”，不同的地理区域存在着明显的差异；我国划分了四大地理区域，只有充分了解区域的特征和差异，才能因地制宜，发挥地区优势，谋求人与自然环境的协调发展.二、自主探究合作交流探究活动一：教师出示“我国四大地理分区”图片，引导学生探究：1、“读一读”：让学生指图说出我国哪四大地理区域，识记名称和位置？生先自己读图，然后同桌之间相互指图交流讨论，然后再到多媒体前展示记忆.2、“绘一绘”：在图上描绘出我国四大地理区域的的分界线？学生读图、描图来感受四大地理区域的位置及它们的分界线.3、“忆一忆”：（1）、我国季风区与非季风区的分界线？（2）、我国一、二级阶梯的分界线？学生分组讨论，回顾探究，理解记忆：我国季风区和非季风区的分界线: “大兴安岭——阴山——贺兰山——巴彦喀拉山——冈底斯山”（400mm等降水量线）学生指图说出我国一、二级阶梯的分界线，理解记忆：“昆仑山——祁连山——横断山”漫画赏析”：4、“说一说”（总结归纳）国四大地理区域的分界线和划分依据？名称位置、范围划分依据北方地区南方地区西北地区青藏地区学生以小组为单位，自由讨论，交流看法，然后总结探究合作的结果，最后派学生代表发言.展示交流成果：教师提示：我国四大地理区域，主要依据气候和地形的差异，同时兼顾自然景观和土地利用的不同来划分的.5、“议一议”：我国四大地理区域的自然和人文有哪些差异？学以致用，体现理论联系实践.6、拓展提升：介绍一下我们的家乡临沂市位于哪一地理区域及对农业发展的影响？各地区的土地利用类型、主要农作物、城市的分布、生活习惯、文化习俗等也有明显的差异.学生积极思考回答：临沂市——北方地区、华北平原、半湿润地区、暖温带地区；农业类型以旱地为主、主要种植冬小麦、棉花等. 学生分组讨论，畅所欲言，温故知新；8、学以致用：（现场采访）秦岭——淮河一线是北方地区和南方地区的分界线，请回顾完成下列表格：性质秦岭——淮河以北秦岭——淮河以南1月平均气温年降水量温度带干湿地区耕地类型主要粮食作物耕作制度把自己的观点相互分享一下，然后把观点一致的记录下来，最后派代表发言，“以现场采访”的方式来完成.（推选一位学生扮演小记者，现场采访：学生即兴演讲，说出各自的观点与看法）同桌之间相互提问，加强记忆，然后学生个别展示.承接过渡刚才我们了解了我国四大地理区域的划分及依据，北方和南方地区的分界线是秦岭——淮河一线，下面让我们一起来探究这条重要的地理分界线有哪些意义，对我国社会经济发展有着怎样的关系？探究活动二：教师展示多媒体图片：总结秦岭——淮河的意义？思考南北方地区差异大的影响因素？教师提示：南北方地区差异大的影响因素：气候因素.探究活动三：学以致用利用“比较法”完成表格：性质南方地区北方地区位置范围气候耕作制度主要农作物学生完成表格并加强记忆三、课外延伸探究实践了热爱家乡，请同学们在双休日调查一下自己的家乡受哪些自然条件的影响有哪些区域特征？对农业的发展又有哪些影响？还有哪些地方特色文化？向大家介绍一下.四、课堂小结通过今天的学习，大家了解到人类活动深受自然环境的影响，由于南、北地区自然环境的差异，两地人文方面的差异也较大，这些反映了人类与地理环境的协调发展.板书设计：一、南方北方地区自然地理的差异二、南方北方的人文地理的差异（一）：农业生产（二）：日常生活（三）：文化艺术教学反思本节课在教学时紧紧围绕教学目标进行，四大地理区域就在我们的生活中，知识来源于生活服务于生活，通过学习我国四大地理区域的划分及依据，也掌握了学习地理区域的重要方法.所以学生兴趣浓，积极性高，较容易理解与接受，也充分体现了理论联系实际，学习生活中有用的地理理念.本课教学设计注重学生的参与活动，学生是课堂的真正主人，把时间充分还给学生，让学生主动参与探究与合作；通过读一读、说一说、忆一忆、议一议、写一写等活动，让学生真正动起来，去探索与认识南方地区与北方地区的差异，多鼓励学生大胆发言，培养学生自主学习习惯和热爱祖国、热爱家乡的情感.不仅调动了学生的学习兴趣，也培养了学生动手能力和分析解决问题能力，从而大大提高了课堂效率.。
