《读数写数》教学设计 教学目标： 1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。 2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。 3、初步掌握100以内数的组成。 教学重点： 初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。 教学难点： 初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。 教具准备： 计数器、数字卡片 教学过程： 一、复习： 1、数数：从100倒数到1 从35起，五个五个地数到80 从10起，十个十个数到100 从50起，二个二个数到64 2、教师出示数字卡片，学生快速说出数的组成。 3、复习数位表： “从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、百）对！有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。” “那么怎么样用计数器表示17？”（指名回答，并上来拨珠子） “对！因为17由1个十和7个一组成，所以在十位沙上拨7，在个位上拨1。” （并指名回答这样写和读17这个数，可指名上来板书） 二、导入： “刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？
谁知道21这样用计数器表示？”（学生讨论，教师指名回答） （教师可以引导学生想：21由2个十和1个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨一，写作：21 读作：二十一） “其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。” 三、新课： 1、教学1：想一想应该怎么样用计数器表示24？（指名回答） 想：24由2个十和4个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨4。 写作：24 读作：二十四 2、教学2： （1）教师拨珠子：十位4颗，个位3颗 “请问珠子表示的数是多少？”（指名回答） 板书：写作：43 全班齐读“十位是4，个位是3，所以读作四十三” 读作：四十三 （2）另外2个图也如上教法 3、练习巩固： （1）接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。 （2）教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。 （3）同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。 四、小结： 今天我们学习了100以内的读数和写数。（板书：读数、写数）其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢？好我们现在来做练习。 五、板书设计： 100以内数的认识——读数、写数 写作：17 19 15 21 24 40 读作：十七十九十五二十一二十四四十
一年级数学：数数、数的组成、读数、写数练习课 二、教学目标：1、使学生能熟练地数、读、写100以内的数。 2、掌握100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。 三、教学过程： （一）数数： 1、全班从100倒数到1。 2、抽签数数。 （二）数的组成： 3、学生看小棒，说数的组成。 4、学生看计数器，说数的组成。 5、学生看数字卡片，说数的组成。 （三）读数、写数： 教师出示数字卡片，如：学生说24，读作二十四 （四）课中小休，教师讲童话故事《团结力量大》。 （五）书面练习：
1、想一想，在填数： 29、---、31、---、33、---、35、---、37 64、66、68、---、72、---、---、---、---60、65、70、---、80、---、---、---、---2、45里有（）个十和（）个一组成教学反思：90里有（）个十和（）个一组成 64里有（）个十和（）个一组成 76里有（）个十和（）个一组成 29里有（）个十和（）个一组成 3、30读作：八十六写作： 45读作：九十七写作： 79读作：六十写作： 55读作：一百写作：
数数、数的组成、读数、写数练习课二 一、教学内容：100以内数的认识数数、数的组成、读数、写数练习 二、教学目标：1、使学生能熟练地数、读、写100以内的数。 2、掌握100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。 3、培养学生数感。 三、教学过程： （一）数数： 1、全班从38数到61 2、全班10个10个数，从10数到100 3、全班20个20个数，从20数到100 4、指名数数，注意过九的数。如：59下一个数是多少？或前一个数是多少？
数的组成、读写及数位教案 教学目标： 1、会数几十几，会读会写几十几。理解数位，理解数的含义，初步认识十进制计数法。 2、练习写数，会比较数的大小。结合读数，了解数在生活中的应用。 3、通过动手操作，相互合作交流，发展数感，培养学生学习数学的兴趣，提高他们学好数学的自信心。 重点难点：会数会读会写几十几，练习数的组成和写数。 教学准备：计数器课件 教学过程： 一、创设情境： 1、口算练习。 2、100以内的数我们已经会数，会读。今天我们就来学习“写几十几”。 (板书课题：认数) 二、探索新知： (一)数几十几。 1、教学例题。 (1)请小朋友数出四十根小棒摆在桌子上。学生摆小棒，老师巡视。 (2)组织学生交流摆法。 谈话：其实这个数我们还可以在计数器上拨出来，我们先来认识一下计数器。指计数器说：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。 闭上眼睛想一想计数器上从左边起，第一位、第二位、第三位分别是什么数位。 (3)你能在计数器上拨一拨这个数吗？ （4）看着计数器你能说一说他里面有几个十吗？ 指名回答，同桌之间在互相说一说。 提问：对着数位表，你能写出这个数吗？指名板演 2、用同样的方法指导说四十五、一百。
3、同桌之间互相再拨几个数，说说数的组成。 4、听写练习： 老师口述一个数，学生写数(如：9和90、35和53、88和80等等) 设计意图：在理解几十几的组成的基础上让学生读数并试着看计数器写数理解写数的方法。培养学生读写数的能力和自主学习的能力。 三、应用与反思： 1、完成“想想做做”1。 （1）指名数一数，填一填，强调49添上1有四个十，是四十。 （2）学生交流。 2、完成“想想做做”2。 (1)出示计数器图，让学生认一认? (2)独立完成在书上。集体反馈。 3、完成“想想做做”3。 （1）指名读一读，说一说现实生活中这些数的表示意义。 （2）说说还在哪里看见过哪些数？ 4、完成“想想做做”4。 独立完成，集体订正 5、完成“想想做做”5。 (1)出示第5题图，提问：猜猜这儿有几个五角星? (2)独立数一数，集体交流数的方法。 6、完成“想想做做”5。 游戏：猜数 设计意图：在数一数、圈一圈、读一读、想一想、写一写这些比较全面的练习中，使学生的知识得到比较牢固的练习，让学生在兴趣盎然的情绪中的练习知识，激发学习的兴趣，发展思维。 四、总结： 今天你学会了什么？
一、读出下列各数。 24 读作：（50 读作：（） ） 15 读作：（ 48 读作：（ ）79 读作：（ ）100 读作：（ ） ） 二 、 写出下列各数。 七十四写作：（）三十九写作：（）八十写作：（） 十三写作：（）九十二写 作： （）一百写作：（） 1 、28是由（ ）个十和（）个一组成的， 2 、50里面有（ ）个十，（）个一。 3 、 29 是（）位数，十位上是（），表示（）个（），个位上是（），表示（）个（）。 4、从78到81 中间有（）个数。 5、55 中左边的5 在（）位上，表示（）个（），右边的5 在（）位上，表示（）个（） 6、计数器从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。 7、（）个一是10，10 里面有（）个十。 8、（）个一是100,100里面有（）个十。 9、三十里面有（）个十 10、七十二里面有（）个十和（）个一 11、（）个十和（）个一合起来是46 12、（）个十和（）个一合起来是28 13、九十二是由（）个十和（）个一组成的14、五十八是由（）个一和（）个十组成的
15、8个一和6个十合起来是（ ） 写作 _________ 读作 _________ I Si ■/ L f 、 f \ / ■% Q Q 写作 _________ 读作 百位|十位|个位 写作 ___________ 读作 | |百位|十位|个位 写作 ___________ 读作 百位片创个位 11 写作 ________ 读作 __________ 十住 个位 药作 十位 个位 十位 个位 乍 60 02 c o n -0000C 写作 写 11百回十创 饨 写作 IE 个 位 000000 100030 i ii I ?＞个 读作
《读数写数》学案 一、学习内容 人教版数学一年级下册P36—40. 二、教材与学情分析 教材分析：本节课教学是在学生掌握100以内数数以及数的组成的基础上进行的，读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程。每读、写一个数，都要应用数的组成、数位的意义来进行，他有事后面要学的数的大小比较及100以内数的计算的重要基础。教材通过教具事物的数量--说出数的组成--在计数器上用算珠表示--数的读、写这样一个过程来使学生掌握100以内数的读写，符合学生的认知规律。 学情分析：本节课是在学生认识了20以内的数，会数、会读100以内数的基础上进行学习的。同时，学生在生活中，自身也积累了许多100以内数的知识，此时学会说呢过对认读100以内的数具有了一定的经验和能力。因此结合学生已有的知识和经验，让学生进一步学习100以内数的读写。 三、学习目标 1、初步理解数位的意义，知道几十个十就在计数器上的十位上用几个珠子表示，几个一就在计数器的个位上用几个珠表示。 2、知道个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序。 3、掌握100以内数的读、写方法，能正确、熟练地进行读、写。 4、感受教学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 四、核心学习任务 掌握读数与写数的方法。 五、重点、难点 读数与写数的方法，能正确地读、写出100以内的各数。 六、导学单、学习单、预学单等 计数器 七、学导过程
八、作业设计 九、板书设计： 读数写数
从右边数起：百十个 写作：40 58 33 100 读作：四十五十八三十三一百 十、教学反思 《读数、写数》是100以内数的认识的一部分，它是在掌握100以内数和组成的基础上进行教学的，为掌握100以内数的顺序大小和100以内数的加减法打好基础。首先利用学生熟悉的100以内数的组成的有关概念，引导他们按照数的组成方式去观察、认识排列的小棒或小棒图，为数位概念的建立提供感性材料。其次要充分利用计数器，特别是计数器珠子下面数位表的中介作用，让学生主动从小棒和珠子中抽象出数，并突出各个数字所占的具体位置，从而帮助学生在头脑里建立起个位、十位、百位等数位概念的表象。在此基础上，引导学生初步读出抽象出来的各个具体的数，让他们在读数中初步体会数字与数位的有机结合，并从中了解每位数位上的计数单位。
读数和写数教学设计小学数学教学设计 教学设计 教材 九年义务教育人教版一年级下册 单位 密山七小 课题 读数和写数 执教 王远静 教学目的 1、使学生知道读数和写数的顺序，会写100以内各数。 2、使用学生知道个、十、百三个数位名称。 3、在学习中，使学生懂得数学知识蕴藏在生活之中。教学 方式 情境、合作探究式 教具
课件、表格生活情境引入 探究 新知
愉快 练习 联系生活拓展知识小结
教师这里有一份小明上学期期末考试的成绩单，谁能把小明各科成绩读给大家听。新学期开始了，小明下定决心一定要通过自己的努力取得更好的成绩。我们为他加油好吗？昨天，教师去了市场，花了许多钱，请同学们帮我记下每件物品的价钱，并算算我一共花了多少钱？刚才，我们进行了读成绩和写价钱的活动，在我们数学中，也是一项重要的内容，那就是读数和写数。（生读课题）这节课我们就来共同研究一下有关读数和写数方面的小知识。 我们以其中的一个分数为例（100），请问这是几位数，从右边起第一个“0”在哪个数位上？第二个“0”在哪个数位上？“1”在哪个数位上？接下来请同学们再说几个100以内的数，老师写在屏幕上，请同学们仔细观察老师写数的顺序。（生说数，师输入）老师写了那么多的数，发现老师写数的顺序吗？把你的发现说给大家听。 （从左往右，先写十位后写个位） 这是两位数的书写顺序，我们还学习了一个三位数，是多少？（100）请看100的书写顺序，你有什么发现？（从左往右写） 两位数和三位数的写数顺序都是从左往右写，其实，四位五位数甚至十几位数，它们的写数顺序也都是一样的，人们为表达的方便，就把一个数左边的数位称为高位，右边的数位称为低位，那么谁能用高位这个词来说一说写数的顺序？ （写数时，先写高位）跟老师一起说一遍。 写数的顺序我们学会了，老师来考考大家，请看屏幕，下面的这些物品的价格都是在100元以下，请同学们以小组合作的形式根据自己的实际经验，在表2中将它们的价格填写出来，开始。价格我们写完了，那么谁能向大家汇报一下自己小组的价格？ （结）同学们的汇报老师特别满意，虽然在汇报中有的价格偏高，有的偏低，但这都符和同学们的实际情况，同时老师也希望大家从小学会购买一些物美 价廉，又实用的小物品。在刚才的汇报中，你们是否也发现读数也有规律？谁能把自己的发现告诉大家？ （学生分别阐述自己的发现。） 既然读数的顺序和写数的顺序是一样的，那么我们就可以将二者捏合在一起说：“读数和写数时从高位起。” 机灵的小蜜蜂知道了，赶紧飞了过来，连忙说：“小朋友们，小朋友们，我来考考你们！你们愿意吗？”（愿意）请同学们拿出表3，我们以最快的速度完成表3的填写。完成后请交表格交给小组长。
11月30日数学作业：姓名：学号： 一、读数(必须会写一二三四五六七八九十，否则无法完成此题)。 11 读作（）20 读作（）12 读作（）16（） 14 读作（）19 读作（）18 读作（）17（） 二、写数。 十七写作（）二十写作（）十二写作（）十一写作（）十五写作（）十六写作（）十四写作（）十三写作（） 三、数的组成。 1、10个一就是（）个十，10里面有（）个十，2个一是( ), 2个十是( )。 2、1个十和3个一组成（），它后面的一个数是（），这个数是由（）个十和（）个一组成的。 3、7个一和1个十组成（）。这个数的相邻数是（）和（）。 4、（）个十和（）个一组成18。这个数前面的第5个数是（）。 5、（）个一和（）个十组成11，这个数后面的第4个数是（）。 6、2个十就是（），20里有（）个十，20里有（）个一。 7、14是由（）个十和（）个一组成，它比（）大3。 8、从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位。 四、填空。 1. 15比（）大1，18比（）小1，比11大3的数是（）。 2. 13前一个数是（），13后一个数是（）。 3. 18和16中间一个数是（）。11和13中间的一个数是（）。 4．15前面的第四个数是（），后面第三个数是（）。 5. 16的相邻数是（）和（）,12的相邻数是（）和（）。 6、比19多1的数是（），比20少1的数是（）。 7、十位上是1，个位上是2，这个数是（），它的相邻数是（）和（）。 8、按顺序排列。 12 17 9 11 20 18 7 16 (1)、( ) < ( ) <( ) <( ) <( ) <( )< ( ) <( ) (2)、( ) ＞( )＞( )＞( )＞( ) ＞( )＞( )＞( ) 五、解决问题（在空白处列算式） 1、放学站队，从前数小明排第6，从后数小明排第四，这一列一共有（）人 2、小动物照相，小马左边有5个，右边有8个，这一排一共有（）个动物。 3、7个苹果分成2堆，有（）种分法，9个苹果分成2堆有（）种分法。
一年级数学下册第四单元100以内数的认识教学设计 读数和写数 教学内容：教科书第346-37页的例3及相关内容。 教学目标： 1.使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示， 几个一则是在个位上用几颗珠子表示。 2.初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的 名称和顺序。能够正确地、熟练地读写100以内的数。3.使学生在动手操作中体会有序的思考，在合作中养成倾 听、有条理地表达想法的习惯和意识。 教学重点：掌握100以内数的读法和写法。 教学难点：知道个位和十位的意义。 教具、学具：计数器、小棒、课件。 教学过程： 一：复习导入： 师：同学们，今天呀，还有两位好朋友要和我们一块来上课，你们愿意吗 生：愿意 请看大屏幕 师生一起说：聪聪和明明。 师：你们瞧，聪聪还为我们带来了一些小棒，这些小棒有的多少根呢
生：这些小棒有11根 师：继续看，还认识它吗 生：认识，计数器。 师：对，那11这个数在计数器上怎样表示呢 让学生说一说怎么拨珠子。 师:这一捆小棒就是1个十就在十位上拨一颗珠子，这一根小棒，就在一个一，在个位上拨一颗珠子。 师：那11这个数怎么写呢 生：现在十位上写1，再在个位上写1. 刚才聪聪是给我们带来的小棒，是一捆和一根小棒，我们在计数器上表示了这样拨珠子，还回忆了怎样写这个数。我们再看看明明给我们带来了多少根小棒 课件出示：20 根小棒。 师：这有多少根小棒一起告诉我 生合：20 师：你们怎么知道这有20个小棒 生发言 生：有2捆小棒，1捆是10 根，有2捆就是20 根小棒。师：真棒，我们怎么在计数器上表示 生：在十位上拨2颗珠子。 师：怎样写20 生发言
读数写数 教学目标： 1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。 2、能正确地读、写出100以内的各数。 教具准备： 计数器1个小棒100根铅笔24枝投影片 教学过程： 一、复习。 l、数数。 (1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。 (2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。 2．看题口答。 (1)( )个一是十，十里面有( )个一。 (2)( )个十是一百，一百里面有( )个十。 (3)6个十和2个一组成( )。 (4)2个十和5个一组成( )。 (5)75里面有( )个十和( )个一。 3．教师报数，学生摆小棒。 6，25，50，68。 二、新授。 (1)出示计数器。 教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器
上分别贴上“十位” “个位”。 (2)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。 这里共有几枝铅笔?(有24枝)有几个十枝和几个一枝？(2个十枝和4个一枝) 学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢?” 写数时，要先写十位，再写个位．十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。 读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。 1．教学例3。 (1)第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导。 (2)第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4十珠子。个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢?学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”，读作“四十”。 (3)第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。 教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50……个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗?为什么?
（新课标版）一年级数学教案读数写数教学目标 1.让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。 2.能正确地读、写出100以内的各数。 教学重点、难点 理解个位、十位上的数的意义，能正确读、写出100以内数。 教学准备课件、计数器、磁铁小棒 教学过程 一、复习 1．数数。 （1）一个一个地数，从34数到50。 （2）十个十个地数，从20数到100。 2．口答。 （1）十个一是（），十个十是（）。 （2）6个十和3个一组成（）。 （3）78里面有（）个十和（）个一。 （4）从右边起，第一位是（），第二位是（）。 二、新授 1.教学例4 （1）创设情景，导出小女孩的话“我买了24枝铅笔”。 （2）让学生摆出24根小棒（代替铅笔）。先说一说它的组成，然后想一想，2捆（即20根）应摆放在计数器的哪个数位上？4根呢？ （3）接着请学生在计数器上拨珠表示24。边拨边叙述：2个十在十位上拨2颗珠，4个一在个位上拨4颗珠。 （4）教师先在计数器的相应位置上写出24，并读出来（先写十
位的“2”，再写个位的“4”，读作“二十四”），再让学生跟读并书空。然后提问：“这里的‘2’表示什么？4呢？” （5）教师出示4捆和2根小棒（即42根小棒），用同样的方法完成以上过程。当学生写出并读出42以后，让学生对比24与42中的“4”、“2”的意义，加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。 2. 教学例5 （1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，最后集体订正。 （2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4颗珠子，个位上一个也没有，试问：这个数该怎么写呢？学生回答后，教师板书“40”，并强调“当个位上一个也没有时，要用0占位”。 （3）第二行第2、3题让学生尝试，读给同桌的同学听，最后集体订正。 （4）思考：若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？ 3.教学例6 （1）出示10捆小棒，提问：“10个十是多少？”（100）课件演示：将10捆小棒捆成一大捆，这一大捆（即100根）应摆放在计数器的哪个数位上？ （2）学生在计数器上表示。 （3）让学生翻开课本，尝试写出100，并轻声读一读。 引导学生说出：先在百位上写“1”，十位和个位上都写“0”，读作“一百”。 （4）请学生对着数位表，同桌的互说，从右边起，第一、二、三位各是什么数位？每个数位上的数各表示什么？然后在书上填空。 （5）引导学生概括出小精灵聪聪说的话：“读数和写数，都应从高位起”。
数的组成和读写 教学内容：教科书第24-25页。 教学目标： 1、让学生学会读写100以内的数，知道个位、十位、百位及这三个数位的顺序。会用学具表示这些数，知道这些数的组成。 2、培养学生动手操作能力、语言表达能力。 3、培养学生用数学的眼光看周围事物，培养与同学相互合作的态度。 教学重点：百以内数的读写，充分感受十进制计数法的位值原则。 教学难点：“百”的概念的建立和“个、十、百”三个数位的顺序的把握。 教学准备：课件、计数器、小棒 教学过程： 一、创设情境、复习旧知： 1、出示计数器，引导学生回忆：从右边起，第一位是什么数位？第二位呢？ 2、动手操作：十位上拔两颗珠，用数表示是多少？2个十就是20。 二、动手操作、直观感知： 1、认写几十 拨一拨，十位上拔四颗珠。 想一想，表示几个十？ 说一说，是多少？ 写一写，你会写40吗？对照着计数器写一写，质疑：个位0不写行吗？明确4写在十位，个位上写0。 追问：40里面有几个十？ 2.认写几十几 教学认写45,方法同上。 3．认写100 教师拔九十九，学生认数，再添一个是多少？如何表示？学生试着在计数器 上拨出100。 明确：在计数器上表示数，个位上的1颗珠表示1个一，十位上的1颗珠表示1个十，百位上的1颗珠表示1个百。
100如何写？ 三、组织练习 1.第1题 看图填写，完整说一说。 2.第2题。 先说一说计数器上有几个十和几个一，再写一写，读一读。 3.第3题。说说图上画的是什么？然后读一读。 学生说一说生活中还见过哪些数。 4.第4题。 学生各自填一填，再指名说说填空时的思考过程。 区别37和73，理解3和7在不同的数位，表示的意义不同。 5.第5题。 先从图中圈出10颗星，提问：你能根据这圈出的10颗星估计这里大约有几十颗星吗？ 学生初步估计后，再圈出2个10.4个10，再估一估，如果有困难，可以圈出所有的10颗之后，说说一共有几十颗星，一共71颗，大约70颗。 四、总结反思 这节课你有什么收获，对自己的表现满意吗？ 五、趣味游戏 猜数游戏 1．看图，理解规则。 2．师与一生示范做一次。 3．同桌游戏，看谁猜得准，猜得快。 板书设计： 数的组成和读写 百十个 位位位 四个十 4 0 读作四十 四个十和五个一 4 5 四十五
“读、写100以内的数”教学设计 孟溪镇完小刘淑倩 教学内容:教科书第36页例3 教学目标: 1、初步理解数位的意义,能正确地读、写出100以内的数。 2、经历读数和写数的过程,知道读数和写数都是从高位开始的,并能知道数位的顺序,知道各个数位上的数表示的含义。 3、通过读数和写数,进一步培养学生的数感。增强学生学习数学的兴趣。 学情分析: 前面已经学过数数,在此基础上教学读数、写数,初步理解数的组成的基础上进行教学。 教学重点: 能正确地读、写出100以内的数 教学难点: 正确理解数位的意义。 教学准备: 计数器、小棒、卡片、课件 教学过程:
一、动画导入课题: 1、小朋友们,今天刘老师呀要带你们去一个数字乐园。瞧!可爱的小猫正在门口欢迎你们呢!我们首先到小熊的聪明屋去看看怎么样? 可是呀小熊在门口拦住了我们!它说:“聪明的小朋友要到我的聪明屋可不是那么容易哦!首先要回答我的几个问题,并且要回答正确才能通关哦!” 2、课件出示第一关:12读作: 10读作:十五写作:十一写作: 3、同学们20以内数的读、写法我们已经掌握了,今天我们要学习更大的数的读、写法,“读、写100以内的数”。(板书课题) 二、探究新知 1、教学例3。 课件出示铅纽扣,提问:同学们看看有几种颜色的粒纽扣,分别是多少粒?学生回答。(3种,分别是黄40、绿27、红33、) 那么你们能说一说怎样在计数器上表示这些数呢? ①引导学生读数:十位上有4个珠,表示4个十;个位上有0个珠,表示 一个也没有。合起来读作四十。 ②十位上有4个珠,表示4个十,在十位上写“4”。 个位上没有珠,表示一个都没有,在个位上写“0”。 合起来写作:40
100以内数的认识——数的组成，数数，读数练习题 一、看图写数。 读作（）读作（） 写作（）写作（） （）个十和（）个一组成（）读作（） 一共有（）支圆珠笔，个位上是（），十位上是（），读作（）。w W w .x K b 1.c o M 读作：（）读作：（）写作：（）写作：（） 读作﹙﹚读作﹙﹚读作﹙﹚写作﹙﹚写作﹙﹚写作﹙﹚二、填空
1．计数器上，从右边数起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。 2. 最小的一位数是（），最大的一位数是﹙﹚，最小的两位数是﹙﹚，最大的两位数是﹙﹚，最小的三位数是﹙﹚。 3. 读数和写数，都从﹙﹚位起。X k B 1 . c o m 4．7个十和8个一合起来是（），6个一和8个十合起来是（）。 5．92里面有9个( )和2个( )，2个（）和3个（）组成32。6．74是（）位数，74里有（）个十和（）个一。 7．一个数，个位上3，十位上8，这个数是（），读作（）。8．57里，5在（）位上，表示（）个（），7在（）位上，表示（）个（）。 9．88左边的8在（）位，表示（）个（），右边的8在（）位，表示（）个（）。 10．69前面的一个数是（），后面的一个数是（）。和99相邻的两个数是（）和（）。 11．最大的两位数是（），最小的两位数是（），它们的差是（）。12．比89大1的数是（），比它小1的数是（）。 13．60比（）大1，比（）小1。 14．一个数个位上是5，十位上的数比个位大1，这个数是( )。 15．你最喜欢的十位上是6的两位数有( )( )( )。新课标第一网 16．你最喜欢的个位上是6的两位数有( )( )( )。 17．比45大，比60小的两位数中，个位是9的数有（）、（）。
一年级数学教案《读数和写数》 教学目标 1.让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。 2.能正确地读、写出100以内的各数。 教学重点、难点 理解个位、十位上的数的意义，能正确读、写出100以内数。教学准备课件、计数器、磁铁小棒 教学过程 一、复习 1．数数。 （1）一个一个地数，从34数到50。 （2）十个十个地数，从20数到100。 2．口答。 （1）十个一是（），十个十是（）。 （2） 6个十和3个一组成（）。 （3） 78里面有（）个十和（）个一。 （4）从右边起，第一位是（），第二位是（）。 二、新授 1.教学例4 （1）创设情景，导出小女孩的话“我买了24枝铅笔”。
（2）让学生摆出24根小棒（代替铅笔）。先说一说它的组成，然后想一想，2捆（即20根）应摆放在计数器的哪个数位上？4根呢？ （3）接着请学生在计数器上拨珠表示24。边拨边叙述：2 个十在十位上拨2颗珠，4个一在个位上拨4颗珠。 （4）教师先在计数器的相应位置上写出24，并读出来（先写十位的“2”，再写个位的“4”，读作“二十四”），再让学生跟读并书空。然后提问：“这里的‘2’表示什么？4呢？” （5）教师出示4捆和2根小棒（即42根小棒），用同样的方法完成以上过程。当学生写出并读出42以后，让学生对比24与42中的“4”、“2”的意义，加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。 2. 教学例5 （1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，最后集体订正。 （2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4颗珠子，个位上一个也没有，试问：这个数该怎么写呢？学生回答后，教师板书“40”，并强调“当个位上一个也没有时，要用0占位”。 （3）第二行第2、3题让学生尝试，读给同桌的同学听，最后集体订正。
小学一年级下册数学《读数和写数》教学反思范文 【篇一】 《读数和写数》教学，不仅引导学生掌握100以内数的读法和写法问题，而是要帮助学生全面建立100以内数的概念，形成完整的认知结构，这就需要教师在教学中能运用直观手段让学生通过观察、思考，让学生的学习通过直观演示作支撑、让学生的学习动起来、活起来。 1、首先利用学过的知识做铺垫，掌握方法。 学生在上学期已经会过了20以内数的加减法，认识了数位十位，个位，并且知道了各数位代表的意义，我在黑板上写了几个100以内数，让学生根据学过的知识来猜读这几个数，结果学生都能很准确地读出了这几个数。我及时给予了肯定和表扬。 2、利用小组合作，总结100以内数的读写法规则。 学生对100以内的数的读写基本已经掌握了，对于怎么会读写的，基本是类推和迁移的方法。那么上升到用数学用语来总结，难度就很大了。大部分学生都是这样总结的读数和写数都是从前一位起。最后引导学生懂得和明白了，高位与前一位的区别，对数学理论的总结有了进一步的认识。 教为了不教，学为了会学。会学习是学生进一步发展的终身学习所必备的基本技能，其关键是要让学生理解学习的方法，并在应用方法中感悟学习方法的优越性，进而使学生心里产生“我会学”的成就感，激励学生进一步主动学习。 【篇二】
本节课的教学目标主要使学生能正确读写100以内的数，理解数位的意义和顺序，对学生来说，初次接触读数，不知道读数应该用汉字写，所以引导时，问学生平时是怎么读的，就怎么用汉字写下来。 课本中设计的例题中的三个数都是很特殊的数：40、27、33。40个位为零，33个位与十位数字相同，并且40+33+27=100，最后再读写100。先教写、读40，问这个数在计数器上怎么表示，即十位上拨4颗珠子，个位上一颗珠子也不拨，那么写数时，可结合一年级上学期学习20以内的数的写数（一年级上册学习20以内数的认识时，还没有正式的学习写数，学生会写20以内的数，但还不明白写数的含义），让学生试着写出40，然后展示，此时在学生写对时，要及时的给予表扬，写错时，也要及时的引导应该怎么写，如40，计数器的十位上有4颗珠子，应该在十位上写4；个位上一颗珠子也没有，应该写0，接着引导学生写27、33。最后总结出写数的规则：写数要从高位起，十位上有几个十，就在十位上几；个位上有几个一，就在个位上写几，当个位上一个计数单位也没有时，就写0占位。然后是教学生读数，读数对这个年龄段的学生来说，有一定的难度，有的学生很可能会写成“四零”，让有不同意见的学生加以补充，边引导、边总结出读数的规则：读数要从高位起，十位是几就读几十，个位是几就读几，个位上的0不读，其中一百读作：一百，十位和个位上的0都不读。 总之，通过本节课让学生用多种方式表示数，直观地感受数位、数位上的数的含义，进而让学生掌握读写100以内的数的方法。 【篇三】 本节课是学习100以内数的读和写。让学生知道数位及数位意义，理解十
小学一年级数学《读数和写数》优质 教学教案三篇 通过读数和写数，进一步培养学生的数感。培养学生学习数学的兴趣。能够正确、熟练地读写100以内的数。下面就是给大家带来的小学一年级数学《读数和写数》优质教学教案三篇，希望能帮助到大家! 小学一年级数学《读数和写数》优质教学教案一 教学目标： 1、使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则是在个位上用几颗珠子表示。 2、初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序。能正确熟练地读写100以内的数。 教学重点： 掌握100以内数的读法和写法。 教学难点：
知道个位和十位的意义。 教学教具： 计数器、数位表、课件、学具盒。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 教师出示教学情境图：这是什么?你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗? 学生汇报：黄色纽扣有四十粒，蓝色纽扣有二十七粒，粉色纽扣有三十三粒。 教师：你知道这些数该怎样读写呢?今天我们就来学习这块知识(板书课题)。 二、互动新授：教学例3 用学具摆40根小棒。 教师：先说一说它的组成，然后想一想，4捆小棒(即40根)应该摆放在计数器的哪个数位上呢? 学生：试着在计数器上拨珠表示40，边拨边说：4个十在十位上，拨4颗珠子。 教师：你能对照着计数器写出这个数吗?说说你是怎么写的?
学生汇报：十位上有4个珠子，对着十位写“4”，个位上没有珠子，就对着个位“0”. 教师：大家一起来读出这个数。学生齐读。(读作：四十) 教师说明：读数时先读十位上的数，再读个位上的数。 教师：27和33又该怎样摆小棒?在计数器上如何拨珠?写法与读法该怎样做呢?在小组内试一试。学生小组尝试探究，完成学习活动。 教师讲解步骤。 教师引导学生观察、思考、讨论：33中的两个“3”意思一样吗? 学生交流汇报：不一样。左边的“3”在十位上，表示的是3个十;右边的“3”在个位上，表示的是3个一。 教师小结：相同的数字在不同的数位上表示的意义不相同。 教师：三种颜色的纽扣一共是多少粒呢?(100粒)100用小棒怎样摆? 学生汇报：摆10捆小棒。教师出示图片。10个十在计数器上该怎样拨珠呢? 学生个别汇报，教师课件演示。
小学数学教案设计：读数写数教学目标： 1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。 2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。 3、初步掌握100以内数的组成。 教学重点： 初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。 教学难点： 初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。 教具准备： 计数器、数字卡片 教学过程： (一)复习： 1、复习数位表： “从右边起，第一位是什么位?第二位呢?第三位呢?(个、十、)对! “那么怎么样用计数器表示11?”(指名回答，说一说数位表示的意思) (二)导入： “刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢?谁知道24这样用计数器表示?”
说一说数的组成。 (学生讨论，教师指名回答) 写作：24 读作：二十四) (三)新课： 1、想一想应该怎么样用计数器表示42?(指名回答) 想：42由4个十和2个一组成，所以在十位上拨4，在个位上拨2。 写作：42 读作：四十二 2、(1)教师拨珠子：十位4颗，个位3颗 “请问珠子表示的数是多少?”(指名回答) 板书：写作：43 全班齐读“十位是4，个位是3，所以读作四十三” 读作：四十三 3、练习巩固： (1)接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。过九的数：39，49，59，69，79，89，99. (2)教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。 (3)同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。 (4)巩固练习 1、个位是7，十位是4，这个数是( )。 2、65的6在( )位上，表示( )，5在( )位上，表示( )。
小学一年级下册数学《读数、写数》教案 教学目标： 1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。 2、能正确地读、写出100以内的各数。 教具准备： 计数器1个小棒100根铅笔24枝投影片 教学过程： 一、复习。 1、数数。 （1）一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。 （2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100。 2、看题口答。 （1）（）个一是一十，十里面有（）个一。 （2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。 （3）6个十和2十一组成（）。 （4）2个十和5个一组成（）。 （5）75里面有（）个十和（）个一。 3、教师报数，学生摆小棒。 6，25，50，68。 二、新授。 1、出示计数器。 教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计
数器上分别贴上“十位”、“个位”。 2、教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。 这里共有几枝铅笔？（有24枝），有几个十枝和几个一枝。（2个十枝和4个一枝） 学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢？” 写数时，要先写十位，再写个位．十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。 读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。 3、教学例3。 （1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导。 （2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4十珠子。个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢？学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。 （3）第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。 教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50……个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？
“读、写100以内的数练习”教学设计 孟溪镇完小刘淑倩 教学内容： 练习八的练习、生活中的数。 教学目标： 1、进一步巩固100以内的数的读、写法。 2、熟练地读写100以内各数。 3、感受数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。教学重点： 熟练地、读写100以内的数的读数、写数的知识。 教学难点： 感受数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。 一、情景引入，回顾旧知。 1、按要求数数： （1）从21数到52。 （2）从79数到100。 （3）从99倒数到90。 （4）数出50后面的7个数。 （5）数出66前面的8个数。 2、听老师读数写数： 二十八、三十七、四十九、一百、 五十四、三十二、二十一、六十八
二、分层练习强化提高，练习八 第1题：这是一道数数题。 指名让学生数出本班同学的人数。 第2题 这是一道估算题。 先让学生估计一下一共有多少个糖，说一说你是怎样估计的？再让学生数一数，看看自己估计的差多少，并说一说怎样数比较快？ 第3题： 这是一道数数题，数出指定数的后面的五个数。 让学生同位两人合作完成，教师抽查。 第4题： 这是一道数数填空题。让学生先观察再填空。 第5题，第6题： 这两道分别是读、写数的题。 教师读数，学生独立写数；老师写数，学生独立读数，并指名板演。 第7题：这是一道按要求填数的题。 要求学生先想一想再填数。口答订正。 第8题：是一道生活中的一些数据来填数。 第9题，第10题：两道都是数数的题，引导学生怎样数比较快。 第11题：是有关过9的数的读、写法。 第12题：是一道游戏题，以游戏的形式来完成。 三、课堂总结、课外延伸
想一想：我们生活中还有哪些事物的数量能用100以内的数来表示？ 四、板书设计 读、写100以内的数练习 69 35 39添1是多少？ 六十九三十五 40
数学读数写数口诀 读数写数并不难，只要规律记心间。从低到高先分级，找准标志画点记。每级开头中间“零”，切记只读一个“零”。每级末位“零”不读，小数按照顺序读。写数从高到低排，小数部分顺次来。哪个数位没单位，就用“零”儿来占位。 练习题 读数
184020：（）1567009：（） 6302050：（）50060003：（） 2060800：（）4302000：（） 1234 （） 5032（） 5263（） 10000（）7895（） 7902（） 1000（）3002（）3560（） 4600（）1230（）1500（） 3210（）6305（） 5230（） 6035（）2000（） 6307（） 7802（）6302（） 9002（） 4025（）6604（） 写数 八万九千二百三十：（） 五百零三万四千：（） 二十五万零七百：（） 一百万零五十：（） 四千三百零二万三千五百：（） 六万八千零一：（） 六千零二十（） 九千零一（） 三千五百（） 四千（） 九百九十九（） 三百四十五（） 八百七十（） 一百零六（） 三千五百四十六（） 七千零六十（） 八百二十（） 四千八百三十（） 五千零五（） 一百零一（） 一千三百五十六（） 用0，0，0，9，8，7，6这七个数字按要求组成七位数。 1、读三个0：（） 2、读一个0：（） 3、读两个0：（） 4、所有的0都不读：（） 填空 1、从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。读数和写数都从（）位起。
2、五十六写作（），里面有（）个十和（）个一。 3、69读作（），里面有（）个十和（）个一。 4、一百写作（），里面有（）个十或是（）个一。 5、高位是5,低位是9,这个数是（）.个位是8,十位是6，这个数是（）。 6、4个一和9个十是（）。10个十是（）。 7、29是（）位数，9在（）位表示（）个一，2在（）位表示（）个十。 8、最小的一位数是（），最大的一位数是（），最小的两位数是（），最大的两位数是（）。 9、48后面的5个数（）（）（）（）（）。 84前面的5个数（）（）（）（）（）。 10、个位是7的两位数有（）（）（）（）（）。
一、读数写数歌 读数写数并不难；只要规律记心间。 从低到高先分级；找准标志画点记。 每级开头中间“零”；切记只读一个“零”。每级末位“零”不读；小数按照顺序读。写数从高到低排；小数部分顺次来。 哪个数位没单位；就用“零”儿来占位。 二、练习
读数 184020：（）1567009：（）6302050：（）50060003：（）2060800：（）4302000：（）1234 （） 5032（）5263（） 10000（）7895（）7902（） 1000（）3002（）3560（） 4600（）1230（）1500（） 3210（）6305（）5230（） 6035（）2000（）6307（） 7802（）6302（）9002（） 4025（）6604（） 写数 八万九千二百三十：（） 五百零三万四千：（） 二十五万零七百：（） 一百万零五十：（） 四千三百零二万三千五百：（） 六万八千零一：（） 六千零二十（） 九千零一（）
三千五百（） 四千（） 九百九十九（） 三百四十五（） 八百七十（） 一百零六（） 三千五百四十六（） 七千零六十（） 八百二十（） 四千八百三十（） 五千零五（） 一百零一（） 一千三百五十六（） 用0；0；0；9；8；7；6这七个数字按要求组成七位数。 1、读三个0：（） 2、读一个0：（） 3、读两个0：（） 4、所有的0都不读：（） 填空 1、从右边起；第一位是（）位；第二位是（）位；第三位是（）位。读数和写数都从（）位起。 2、五十六写作（）；里面有（）个十和（）个一。
3、69读作（）；里面有（）个十和（）个一。 4、一百写作（）；里面有（）个十或是（）个一。 5、高位是5；低位是9；这个数是（）.个位是8；十位是6；这个数是（）。 6、4个一和9个十是（）。10个十是（）。 7、29是（）位数；9在（）位表示（）个一；2在（）位表示（）个十。 8、最小的一位数是（）；最大的一位数是（）；最小的两位数是（）；最大的两位数是（）。 9、48后面的5个数（）（）（）（）（）。 84前面的5个数（）（）（）（）（）。 10、个位是7的两位数有（）（）（）（）（）。
