共同理想共同使命
内容标准
三 4.8 知道我国各族人民的共同理想，体会理想的实现必须经过艰苦奋斗，立志为将来报效祖国、奉献社会、努力学习。
三4.3 了解全面建设小康社会的奋斗目标，理解社会发展不平衡的现状，增强建设社会主义祖国的使命感。
教学目标
（一）情感、态度、价值观目标：树立共同理想，增强为实现中华民族伟大复兴贡献力量的使命感。立志为全面建设小康社会和实现共同理想而努力奋斗。
（二）能力：培养学生认识现实，规划未来的能力。
（三）知识：了解我国现阶段的共同理想，了解全面建设小康社会的奋斗目标及社会发展不平衡的现状。
教学内容分析
本项目“共同理想共同使命”着重帮助学生了解我国现阶段各族人民的共同理想及作用，明确全面小康社会的奋斗目标，增强建设社会义祖国的责任感，引导学生树立远大理想。
在现代社会，人们都很注重个性的发展，表现在青少年理想的树立方面，学生可能存在只考虑个人理想而对社会理想没有深刻的认识。有的学生可能存在着一定的个人主义思想倾向，在行动上会表现为只顾自己，不顾他人、集体和国家。这就需要教师通过教学纠正学生的错误思想倾向，帮助学生树立正确的个人理想和远大的社会理想，处理好它们之间的关系，增强建设社会主义祖国的责任感。
支撑本课时问题解决的主要是共同理想的内涵及作用、实现共同理想与全面建设小康社会宏伟目标的关系的相关知识，旨在对学生进行共同理想教育，让学生知道把我国建设成为富强、民族、文明的社会主义现代化国家是现阶段我国各族人民的共同理想，懂得全面建设小康社会是实现共同理想的必经阶段，了解全面建设小康社会的奋斗目标，理解社会发展不平衡的现状，从而树立正确的社会理想，并决心为实现共同理想而奋斗。
教学准备
1. 学生准备：
（1）广泛搜索名人名言，搜索古人、今人关于理想的小故事。
（2）通过网上、报刊等途径，搜集我国改革开放以后在政治、经济、文化、生态环境等领域发展成就的事例、图片，并了解关于小康社会的相关理论知识。
2. 教师准备：
学习有关共同理想、小康社会方面的理论，了解学生的人生理想以及在树立理想方面遇到的问题，调查学生对社会理想的看法。
教学活动
（一）读名言、品理想——提供材料，名人名言切入课题
多媒体课件展示中外名人有关理想的名言：
人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。
——车尔尼雪夫斯基（俄）让你的理想高于你的才干，你的今天有可能超过昨天，你的明天才有可能超过今天。
——纪伯伦（黎）生活好比旅行，理想是旅行的路线，失去了路线,只好停止前进。
——雨果（法）理想上一指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活。
——托尔斯泰（俄）人人会走路，但不一定能走上正路；人人都有理想，但不同的理想会引向不同的路。光明的路只有一条，那是靠崇高的理想来照亮的。
——蓝翎（中）一个精神生活很充实的人，一定是很有理想的人，一定是很高尚的人，一定是一个只做物质的主人而不做物质的奴隶的人。
──陶铸（中）教师引导学生朗读名言、品味名言，然后请学生发言谈一谈理想对个人、对生活的重要性，激发学生学习的兴趣。教师在指导过程中应对学生积极向上的正确理想给予及时的肯定。学生发言后，教师进行简单总结，引出话题：每个人都有自己的理想，全国人民也有共同的理想。现阶段，我国人民的共同理想是什么？美好的未来我们又应当如何去共同描绘？
教师投影或板书：第10课共同描绘美好未来。
教师引领：作为国家的一员，我们要和祖国同呼吸、共命运，努力实现全国人民的共同理想，完成我们共同的使命。
教师投影或板书：共同理想共同使命——1. 我国各族人民的共同理想（二）谈理想、说未来——学生发言，引导学生认识从个人理想上升到社会理想
教师安排两个课堂小活动，创设情景，引导学生从自己的理想说起，畅想未来。
活动一：畅谈理想
活动步骤：教师组织活动，创设情景：理想，诠释着一个人的奋斗目标，未来道路的方向，同时也映照人生的成长历程。在童年时代，你也许会幻想自己变成拯救世界的奥特曼，她也许会幻想自己是一个变魔法的美丽小公主。带着少年特有的轻狂与稳重踏入了中学的大门，我们的理想在这时可谓是色彩斑斓：教师、军人、律师……就让我们畅谈理想，说说自己的目标吧！
多媒体课件依次展示漫画及文字材料：
图一：小杰在“神州七号”发射成功并顺利返回后，把
航天英雄当成了心目中的英雄。他的理想是长大了当宇航员，
遨游太空。
图二：小亮希望自己的家庭越来越和睦，全家人生活的幸福美满。
图三：小华希望自己能获得博士学位，掌握丰富的科学文化知识。
图四：小敏期望我国经济更加发展，人民更加
富裕，社会的文明程度越来越高。
了解了几位同学各自不同的个人理想，进而提出需要探讨的问题：“你的理想是什么？我们的共同愿望是什么？”
在学生畅谈了自己的理想后，教师点拨、引导：每个人的理想都是和生活紧
密相关的，人们在生活的各个方面都有自己的理想。可以分为自身理想、家庭理想、职业理想和社会理想。个人的理想会因人而异，社会理想也会因为社会发展阶段的不同而不同。
活动二：理想论坛
活动步骤：教师承接上面的活动，进一步引导设问：从下列历史名人的话语中，你能看出他们的理想有什么不同？你能举出不同社会发展阶段，人们的社会理想不同的实例吗？
多媒体课件展示文字材料：
伟大的革命先行者——孙中山先生
革命理想：推翻封建君主专制
毛泽东：革命理想——实现民族独立，人民解放，建立新中国、社会主义制度
邓小平：革命理想——建设中国特色社会主义
可让学生分组讨论，回想历史知识，然后发言、举例。
通过对材料的理解和学生自己举出的实例，教师可以引导学生认识到不同发展阶段，人们的社会理想是不同的。此时可以通过进一步设问引导：那么，现阶段我国人民的共同理想是什么？这一问题引出知识：我国现阶段全国各族人民的共同理想是把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。教师进一步分析我国现在正处于社会主义初级阶段，生产力水平还比较低，教育和科学技术比较落后，社会主义制度还不完善。现阶段的共同理想符合我国现阶段的基本国情，反映了全国各族人民的根本利益和共同愿望。
教师启发学生进一步思考：理想是个人进步的动力和指路的明灯，那么全国人民的共同理想有什么意义呢？
多媒体展示文字材料：
最重要的是人的团结，要团结就要有共同的理想和坚定的信念。……没有这样的信念就没有凝聚力，没有这样的信念，就没有一切。
——邓小平让学生说一说对邓小平这句话的认识。教师简要总结：共同理想是团结全国人民共同奋斗的巨大精神动力。在此基础上进一步点拨学生思考：同学们都有自
己不同的理想，那么个人理想和全国人民的共同理想应是怎样的关系呢？
（三）析实例、识道理——使学生认识到个人理想要与共同理想相统一
多媒体展示文字材料、图片：
材料一：
江泽民同志说：“人为什么要活着？如果只是为了自己，为家庭而活着，那意义是很有限的，只有为国家为社会为集体为他人的利益，尽心尽力地工作，毫无保留地贡献自己的聪明才智，这样的人生才有真正的意义，才是光荣的人生，闪光的人生。”
材料二：
钱学森是中国现代科学家，世界著名火箭专家。1935年
赴美国麻省理工学院留学获硕士学位。1938在加利福尼亚理
工学院获博士学位后留校任教并从事火箭导弹研究。在美国
生活和科研条件优厚，很适合钱学森进行科学研究，取得更
多的个人成就。
新中国成立后，我国急需建设自己的航天工业，急需这方面的科技人才。钱学森就准备放弃美国的优厚条件，期盼早日回国，为我国的科技发展贡献自己的力量。由于美国对他的回国进行了多方阻挠，直至1955年钱学森才得以回国。回国后，他立即投身于创建中国航天事业当中。在他的参与下，1960年11月我国发射成功第一枚仿制火箭，1964年6 月29日我国第一枚自行设计的中近程火箭飞行试验取得成功。1965年钱学森建议制订人造卫星研制计划并列入国家任务，最终使我国第一颗卫星于1970年到太空邀游。他为组织领导中国运载火箭和航天器的研制工作发挥了巨大作用，对中国火箭导弹和航天事业的迅速发展作出了重大贡献。
材料三：
徐本禹从大城市中断研究生学业到偏僻农村义
务支教。（徐本禹右一）徐本禹是华中农业大学的在
读研究生。这位22岁的小伙子一年前保留研究生学籍
2年，志愿到贵州贫困山区义务支教。在乌蒙山区腹
地的农村小学，他忍受着孤独和寂寞，用爱心精心栽培和呵护贫瘠土地上的花朵，用真诚和行动实践着一名当代大学生的社会责任及
一名共产党员的神圣使命。他被评为2004年中央电视台“感动中国”十大人物之一。徐本禹说：“我一直在考虑如何才能在支教的同时，利用自己所学的知识为当地经济的发展做一点事情，在更大程度上发挥志愿者的作用和价值……为当地经济发展作出贡献。”
教师结合材料启发学生思考：你从江泽民的话语中体会到了什么？你对钱学森放弃美国的优厚条件，毅然回国，有什么看法？你从徐本禹的说法和做法中感受到了什么？谈谈你对树立理想的认识。
通过学生谈自己的体会和感受，教师进行引领：人不应该只为了自己的理想生活，个人理想要服从共同理想。应该把个人的发展融入到祖国的命运中去，要把个人理想和共同理想结合起来，将个人理想的实现融入到祖国的现代化建设中去。这样的理想和人生才更有意义，更有价值。
（四）共讨论、话建设——使学生认识共同理想的实现必须分“三步走”
教师引出话题：我们已经通过学习了解到，要把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家，可是在怎样进行社会主义现代化建设上，不同的看法出现了。
多媒体课件展示观点：
教师引导：你愿意参与他们的讨论吗？说说你的看法并说明原因。
如果学生认识问题有困难，教师可以引导学生回忆我国的近代历史，让学生回想在新中国建立前我国是怎样的历史情况，我国近现代史上有没有因为急于发展而造成的失误。然后再让学生进行判断，就比较容易了。最后学生可以从我国基础薄弱，曾经犯过“大跃进”等建设中的失误中得出正确的结论：促进国家的发展，实现共同理想是一个长期而复杂的过程，不能急于求成，必须分阶段，有步骤的进行。党在我国的基本国情和历史经验教训的基础上，制定了我国现代化建设的“三步走”战略。
教师可带领学生一起动手，绘制实现各族人民共同理想的美好蓝图，使学生更加直观的认识“三步走”。
第一步：到1990年，实现国民生产总值比1980年翻一番，解决人民温饱问题第二步：到20世纪末，使国民生产总值再翻一番，人民生活达到小康水平第三步：到21世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化
教师引领：今天，我们在感叹生活水平日益提高的时候，常常使用这样一个词：小康。的确，我们的衣、食、住、行、用等都实现了由贫困到温饱、再由温饱到小康的历史性跨越。这是社会主义制度的伟大胜利，是中华民族发展史上的一个新的里程碑。
教师投影或板书：2. 惠及亿万人民的小康蓝图
多媒体依次展示文字材料：
材料一：
小康是在一定时期的生产力水平下，人民生活水平高于温饱但还不够富裕，达到丰衣足食、安居乐业、生活舒适便利、精神健康充实的一种程度。
邓小平同志把人均国民生产总值800-1000美元确定为达到小康水平的重要指标。
材料二：
2000年，我国国内生产总值达到8.9万亿元人民币，首次突破1万亿美元，人均国内生产总值超过800美元。
教师适时抛出问题：你能从材料一、二中得出什么结论？在学生充分思考后，师生共同得出结论，我国已经胜利实现了第一、二步战略目标，人民生活总体上达到了小康水平。
材料三：
虽然我国经济总量已经达到一定规模，但人均水平还比较低。2000年，我国人均国内生产总值只有800多美元，属于中下收入国家的水平，仅相当于日本人均国内生产总值的2.3％。
目前的小康基本上还主要是生存性消费的满足，而发展性消费还没有得到有效满足，社会保障还不健全，环境质量也有待提高，精神生活还需丰富。
地区之间、城乡之间发展水平差距较大。我国西部12个省市区，面积占全国的71％，而国内生产总值却只占全国的18％。2001年，经济总量第一的省份广东省国内生产总值超过1万亿元，而排在最后的一个西部省份，国内生产总值只有139亿元。此外，到2000年，我国还有近3000万人没有完全解决温饱问题，城镇也有近2000万人生活在最低生活保障线以下，还有一部分人口虽然解决了温饱问题但尚未达到小康。
学生观察图示，阅读材料，然后分组讨论：材料三说明了什么问题？分析图
示，联系你所在地区的经济社会发展状况，找出尚不尽如人意的地方。教师进行指导、点拨，鼓励学生积极联系生活实际，引导学生最终总结出我国目前的达到小康水平还是低水平、不全面、发展很不平衡的结论。
在此基础上，教师组织一个课堂小活动，进一步深入地引导学生体会，目前，我国的经济社会发展状况，还有不尽如人意的地方，不知道同学们眼中的小康生活是什么样的？
活动：我眼中的小康生活
多媒体课件出示一组老照片：
教师组织学生对比一组老照片，以“我眼中的小康生活”为题，尝试制作一组新图片，进一步了解目前我国已建成的小康社会现状，启发学生谈一谈自己的感受，加深他们对我国现阶段小康水平的认识，进一步引导他们认识到要实现社会主义现代化，必须建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会。
活动结束后，老师引领：中国共产党十六大明确提出了在本世纪的头20年全面建设惠及十几亿人口的小康社会的奋斗目标。下面我们以小组为单位结合图片讨论、交流、了解我国的小康蓝图。
多媒体课件出示两张图表：
教师引领学生结合图片进行讨论：大家对全面小康社会的建设是怎样理解的？应该包括哪些方面？教师可以从经济、文化、民主、科技、社会、人民生活
方面进行点拨、举例，让学生认识到全面小康是社会主义经济、政治、文化全面发展的目标。并进一步指出党的十七大对全面建设小康社会提出了更高要求。在此基础上组织一个课堂活动。
活动：我们的未来不是梦
多媒体课件出示图片及提示文字：
教师引导学生结合画面提示的角度，展开想象的翅膀，用文字、图画，描绘美好的未来。待学生充分交流、发言之后，教师引导学生总结到2020年全面建设小康社会的宏伟蓝图。
教师继续引发学生思考，全面建设小康社会与推进现代化建设的第三步战略、与实现共同理想又有怎样的关系？
多媒体课件出示时间轴图示：
教师归纳：将在本世纪头20年完成的全面小康社会目标，是实现现代化建设第三步走战略目标必经的承上启下的发展阶段。经过这个阶段的建设，在继续
奋斗几十年，到本世纪中叶基本实现现代化，我们的共同理想就将变为伟大的现实。
教师小结，表达希望：天空如洗，阳光明媚；湖水清澈，绿树成荫；草坪似毡，鸟语花香。在这风景如画的环境中，孩子们自由欢快地成长，大人们努力地工作，老人们过着幸福惬意的晚年生活。这是一派蒸蒸日上，欣欣向荣，国泰民安的强盛景象。作为新时期的青少年，要立志为实现我国的共同理想不断学习、不断进步，努力创造这画一般美丽的景象，诗一般优美的生活旋律。让我们用自己的行动描绘美好的未来！
课外作业
作为一名初三的学生，即将面临毕业的时刻，相信你一定会扬起理想的风帆，很好地把握人生的航标。为了自己的和谐全面发展，你准备怎么做？请以此为话题，写一篇300字的小论文。
点评
本课通过流畅、自然的教学设计，让学生充分体验、感受、质疑、探究。在课堂教学中做了以下几点尝试：
课堂教学生活化。课堂即社会，社会即生活，思想政治课要让学生觉得课堂就是现实生活，是看得见，摸得着、用得上的。比如为了介绍我国现阶段小康与全面小康社会的相关知识，本课设计了“我眼中的小康生活”和“我们的未来不是梦”两个课堂教学活动，引导学生通过新老照片的对比，用自己的眼睛观察，用自己的智慧分析，既感受祖国、家乡的变化又进一步了解目前我国已建成的小康社会现状，并坚定了我们必须建设更高水平小康社会的决心。这样的课堂教学设计给学生创造了机会，让学生动手，让学生动脑，让学生在生活实践中学到知识。
教学内容材料化。材料丰富，观点就活，材料不丰富，观点是死的，学生接受不了。要用许多材料说明观点，使观点从材料中逐渐表露出来，即水落石出。本课的知识如共同理想、“三步走战略”、小康社会、和谐社会等理论性较强，在设计本案时引用了大量的名言、领导人讲话、图表、图片、榜样人物事迹等生活化的材料说明深奥的道理，激发学生的学习兴趣，促进学生活泼、积极、主动地思考。让学生在材料的阅读、分析、体验中受到启发，轻松的学到知识。
教学设计情境化。在思想品德课堂教学过程中，要尽可能的把抽象的知识转
化为生动的情境，引导学生在情境中探究、发现、总结、归纳，在探究过程中实现知识价值和情感价值的共同生成。本案设计创设了畅谈理想、理想论坛、小华与小红观点冲突、畅想未来、峰杨成张理想等课堂及课外活动，把知识转化为学生熟悉的生活情境，引导学生去自主探究，自由发言，为其插上想象的翅膀，在激烈的讨论中，学生初步掌握了解决问题的方法，体验到知识形成的过程，使情感和价值观得到升华。
记得有人说过：一堂课，就是一次“上山”历程的回望，感受知识根于生活，高于生活；又是一次“下山”历程的展望，感受知识归于生活，用于生活。本课的教学设计不正体现了这一追求吗