物质的分类教案 Last revision date: 13 December 2020.
人教版必修一第二章化学物质及其变化
第一节物质的分类
第一课时简单分类法及其应用
一、教材分析
人教版高中化学必修一第二章第一节《物质的分类》，安排了“简单分类法及其应用”的内容。对于本节课，《课程标准》的要求是：能根据物质组成和性质对物质进行分类。从分类的角度认识化学，使学生的知识进一步系统化，本节课是初中与高中知识的连接点，对于发展学生的科学素养，引导学生有效地进行高中阶段的学习，起到承前启后的作用。学生在初中的时候已学过纯净物的分类，这里主要通过对初中学过的化学物质进行分类，采用了讨论法和讲授法相结合的的教学方法进行教，使学生更好地掌握分类方法，形成分类观。
二、教学目标
1.知识与技能
（1）体验进行分类的目的及意义。
（2）学会根据物质的组成和性质对物质进行分类。
（3）掌握“交叉分类法”和“树状分类法”这两种常用的，具体的分类方法。
2.过程与方法
（1）从日常生活中学生所遇见的一些常见的分类事例入手，采用合作学习的方式，让学生将所学过的化学知识从自己熟悉的角度进行分类，将不同的知识通过某种关系联系起来。
（2）多角度、多标准对化学知识进行分类，体验分类的重要性。
（3）通过各小组间的信息交流，培养学生的团结协作精神，以及其筛选信息，收集、整理知识的能力。
3.情感态度与价值观
（1）形成将生产、生活实践与所学的化学知识相联系的意识。使学生认识到矛盾的普遍性和特殊性，认识个体与整体之间的关系。
（2）感受分类法在生活、化学学习和科研中应用的重要作用，多角度认识物质。
（3）体验分类在化学、各科学习上的重要性，将“分类思想”灌输于脑中，能够在后面学习中进行实际应用，培养及时分类总结的良好学习习惯。
三、教学重难点
教学重点
分类法的意义及常见化学物质的分类方法。
教学难点
初步形成分类的思想，能根据物质的组成和性质进行分类。
四、教学辅助工具
多媒体设备，大小不同、颜色不一的玻璃小球若干等
五、教学过程
教学
过程
教师活动学生活动设计意图
导入新课[视频展示]“沃尔玛”超市中琳琅满目
的商品。
[提问]①如果我要买一个杯子，如何快
速找出杯子所在的位置？
②你为什么能快速找出杯子所在位置？
观看视频
[讨论回
答]：超市中
的琳琅满目
的商品都是
归类摆放
的。
通过观看视
频，使学生
集中注意
力，产生学
习兴趣，并
作为引出分
类法的背
景。
[提问] 请根据你们的生活经验和社会知
识，列举一些应用分类法的例子。
例如：图书馆对各类书籍进行分类，以
便于我们查阅资料；网络媒体根据网站
的不同属性对各类网页进行分类，以便
我们迅速锁定目标等等。
[过渡]好，很好!同学们举出了很多例
子，有效地说明了分类法是十分有效和
便利的，其实分类方法不但在生活和工
作中经常碰到，在化学学习过程中也普
遍存在。
[板书]简单分类法及其应用
互相交流、
讨论、作答
通过日常生
活中的分类
让学生初步
体会到分类
法在生活中
应用的重大
意义。
新课教学（1、分类法的含义及其标准）[提问]在初中化学中我们已经初步学习
过将物质分类了，现在同学们可不可以
回忆一下
回忆、交
流、作答
复习旧知
识，引入新
知识的学
习。
[指导学生实践活动]组织学生对大小不
同、颜色不一的玻璃小球进行分类活
动。
[得出结论]分类并没有唯一性，它会根
据分类的标准不同而不同。就像这些小
球，按颜色和按大小来分类是不一样
的。
四人一组，
按照要求对
小球进行分
类。
回答一：若
按颜色来分
类，可以分
通过探究活
动，认识分
类法的含
义，标准不
同分类结果
不同，初步
的形成分类
[点评过渡]当分类的标准确定之后，同类中的事物在某些方面的相似性可以帮助我们做到举一反三；对于不同类的事物的了解我们有可能做到由此及彼。[板书]1、分类法的含义：把大量事物按照事先设定的“标准”进行分类。成红球、绿
球、白球
等。
回答二：若
按大小来分
类，可以分
为大球、小
球。
的思想。体
会团队合作
精神的重要
性。
新课教学（2、交叉分类法）[指导学生课堂活动]连线活动：
[提问]通过连线活动，你们能得出什么
结论？
[结论]由于一种分类方法所依据的标准
有一定局限，所能提供的信息较少，因
此，人们在认识事物的时候往往采取多
种分类方法，比如交叉分类法，就像我
们刚才举的Na
2
CO
3
的例子。
[板书]2、交叉分类法
思考并连
线。
[回答] 通过
这个活动，
可以看出对
于Na
2
CO
3
，
如果从阳离
子来看，可
以与Na
2
SO
4
一起分为钠
盐。若从阴
离子的角度
来看可以与
K
2
CO
3
一起分
为碳酸盐。
等等。
培养学生自
己解决问题
的能力，并
且再次强调
标准的重要
性。
新课教学（3、树状分类法）[过渡]我们可以看一下课本前面的“目
录”分类，它是把化学书分为章，章再
分为节，属于分类后再分类，这就有点
像一棵树，我们称之为树状分类法。
[指导学生课堂活动]举个化学上的例子
来讲，对“物质”可以怎么分类呢？结
合课本图2-3，让学生填写酸碱盐等的具
体例子，并请学生回答。
讨论、填写
答案。
培养学生将
所学知识进
行阶段性归
纳的良好学
习习惯。
[板书]3、树状分类法
课堂小结目前为止，这堂课的知识点就到这里，
我们一起回顾一下，我们学习了什么是
分类法，以及树状分类法和交叉分类
法，了解了它们在我们日常生活、学
习、科研等各个方面都有重大意义。树
状分类法可以使我们的分类更加系统和
条理化，而交叉分类法则使我们的分类
更加全面。
学生思考，
讨论，进行
总结：我们
学习到了简
单分类法，
知道两种常
见的分类方
法，交叉分
类法和树状
分类法；体
会分类法在
生活应用。
通过自我总
结的方式使
学生加深对
知识的掌握
和应用的理
解。
布置作业教材P
29
习题1、2、3
知识延伸、
拓展、巩
固。
板书
简单分类法及其应用
1、分类法的含义：把大量事物按照事先设定的“标准”进行分类。
2、交叉分类法
3、树状分类法