第十六课母鸡
《母鸡》教案 本文是关于《母鸡》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 课题:人教版四上教材第16课《母鸡》 预设目标:认识7个生字. 有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大. 比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点. 略读选读课文屠格涅夫的《麻雀》,再次体会母爱的伟大. 教学重点:引导学生自读自悟,透过动物的天性,体会母爱的伟大.引导孩子学习大作者们对世界,对小生灵的细致的关注. 教学难点:体会大作者如何从动物的观察积累中,发现母爱的伟大,并细致入微地表达出来的.比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点. 教学准备:熟悉了解一些关于母鸡的资料. 教学板块 教与学的预设 (师生活动) 设计意图 修改意见 (教学反思) 解题导入,激发读书兴趣 自读自悟 第1课时 学习材料1(课文第5-8自然段) 1,今天我们来学习老舍先生写的另一篇文章《母鸡》,今天我们采用一种非常有意思的学习方式,相信我们会有特别的收获.请大家注意听从老师的安排. 打开学习材料1. 这里一共有四个自然段,你可以重点选择一个先学,看看在你眼前出现的母鸡是什么样的再读读其它各段,在你眼前出现的又是一只怎样的母鸡2,学生自读.
3,交流. (1)高傲的,小心翼翼的,勇敢的,紧张的,负责的等. (2)充满爱心的,爱儿女胜过爱自己的,勇敢的等 (3)慈爱的,耐心的,不怕烦的等. (4)胆小的,负责的. 首先学习母鸡当上妈妈以后的语段,引导学生自悟学习所得,目的是不让孩子受课文其它部分的干扰,使学生感悟的东西更真切,更自然. 在教学中发现孩子有些独到的感悟,这是真实的,我们应该予以尊重. 教学板块 教与学的预设 (师生活动) 设计意图 修改意见 (教学反思) 全班汇报交流 指导朗读 4,师概述.再提议把以上的词归一归类,再做小结.用1句话小结一下学习所得.学习材料2(第1-3)自然段 可有的时候,母鸡却是这样一种角色: 打开学习材料2. (1)无病呻吟,烦人的,莫名其妙的,怪怪的,有点像祥林嫂似的,像是满肚子的冤屈似的 (2)欺软怕硬,可恶的,凶残的 (3)爱炫耀的(夸张:聋子,质疑,并列关系,因为两句话写同一个方面) 用一个词概括每一个自然段的特点. 小结,这是一只怎样的母鸡 (讨厌等) 整体感受: 一边是不讨人喜欢的母鸡,一边是人见人爱的母鸡,这两者之间是如何统一
16《母鸡》说课稿 一、说教材 《母鸡》是人教版新教材四年级语文第四单元第十六课，是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。作者描写了对母鸡的看法的变化，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责，慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大 的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。 这篇课文是略读课文，教学重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，根据学情我确定一下教学目标：第一，会读本课的生字、词语，正确流利有感情地朗读课文。第二，能够知道作者讨厌到不敢再讨厌母鸡的原因，感悟母鸡作为一个母亲的形象。第三，能联系生活实际，体会母爱的伟大。 二、说教法 1.本文内容浅显，学生很容易理解课文的内容。重点引导学生通过课文内容的前后对比，先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要注意结合具体语句来体会，使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。 2.用有关母爱的诗歌，促动学生的感情线，激发学生对自己母亲的赞美。 三、说学法 1.圈点勾划法 从学生学习方法来考虑，让学生在课文中动笔划记号，如给重点词句圈圈、点点、勾勾、划划、将自己有所感悟的词句作上标记，来谈自己学习感受。长期坚持有利于学生养成良好的阅读习惯，从而达到由“学会”向“会学”过渡。
2.自读自悟 让学生自主阅读课文，从重点词句中体会情感。 四、说流程 在本课的教学中，我们采用了自读自悟教学方式，主要从四个方面进行教学。 1.直接导入。 2.检测预习、为课文学习做铺垫。 学生是学习和发展的主体，教学中注重培养学生良好的学习方法，每一堂新课之前都应该让学生认真预习，本节课我通过读词语来检测孩子们的预习情况。 3.紧扣问题，自主学文 (1)先找到作者对母鸡的态度变化的句子，让学生读一读。 （2）让学生找到作者讨厌到不敢再讨厌母鸡的原因。让学生重点探究作者不敢再讨厌母鸡的原因。 （3）重点研读中心段落。 4.升华感情 配乐朗诵《永恒的妈妈》，再让学生说：此时的你想对自己的妈妈的说些什么？激发了学生的兴趣，说完之后，拿起爱心卡片把自己心中的话写给妈妈。先说后写，降低学生的难度。 5.课外阅读推荐 推荐了《母亲》、《爱的教育》、《藏羚羊跪拜》三本书。 五、说板书设计 这堂课的板书做到形象直观，条理清晰，便于学生理解，起到深化主题，突出中心的作用。
16 《母鸡》公开课教学设计 万香英 教学目标： 1.认识7个生字和相关词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解邻家母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体的体现，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。 3．由课文中母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子，体会母爱的伟大。 4．通过品读《母鸡》写法上的特点，初步懂的运用夸张、对比的修辞手法来写文章。 教学重点：1、由课文中母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子，体会母爱的伟大。 2、把握作者情感的变化 教学难点：1、通过品读《母鸡》写法上的特点，初步懂的运用夸张、对比的修辞手法来写文章。 ２、体味作者对母爱的赞颂。 教学过程： 一、出示图片，导入新课 （出示母鸡图片）这是什么动物？你喜欢吗？（说说你喜欢的理由）你猜猜著名作家老舍爷爷喜欢母鸡吗？正巧他写了一篇文章，题目就是《母鸡》。（板书课题，齐读课题）那么我们一起走进他的作品，也许你就能找到答案。 二、初读课文，整体感知 （一）检查预习，巧过字词关 老师知道大家都有预习的习惯，接下来就要检查一下你的预习合不合格了。 第一组：嘎嘎似的可恶欺侮雏鸡咕咕啼叫凄惨 第二组：如怨如诉颤颤巍巍趁其不备结起个小疙瘩 第三组：一撮儿毛挺着脖儿挺着身儿 （二）默读课文，理清文章脉络 1、（出示）作者对母鸡是怎样的态度？态度有变化吗？用波浪线在文中划出相关句子。 （1）我一向讨厌母鸡。
（2）我不敢再讨厌母鸡了。 2、哪些自然段是写作者讨厌母鸡的?哪些自然段是写作者喜欢母鸡的? 3、（由讨厌到尊敬）可以将课文划分为几部分？ 4、课文哪一自然段将讨厌母鸡和喜欢母鸡这两部分衔接起来的?( 作者利用了第4自然段，有一个关键的词语——（可是）连接了讨厌母鸡与不敢再讨厌母鸡两个部分的，我们把这样的自然段叫做——（指名回答）对啊，我们把这样的段落叫做过渡段，起到了承上启下的过渡作用，使文章的内容更连贯。） 三、品味语言，体会作者语言特点 （一）讨厌母鸡 1、同学们，“我”一向讨厌母鸡中的“一向”是什么意思？（一直，表示讨厌的时间长，可能是三年五年，可能是从出生讨厌到现在了。）作者为什么长时间地、一直讨厌着母鸡？ 2、读读课文1-3自然段，说说作者讨厌母鸡的原因有几个？请你概括讨厌母鸡的原因？ 第一自然段：叫声讨厌 （出示）听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。 （整理朗读，读好长句。指名读；男女生对比读，读出母鸡的讨厌） 第二自然段：欺软怕硬（引导学生说出词语，记在段落旁边，作积累，读）第三自然段：拼命炫耀 （出示）到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。（读） （为什么讨厌？你试着叫出声来；叫出点什么内容来。） （不就是下了个蛋嘛，有什么了不起的，母鸡还这样——拼命炫耀） （体会作者运用的修辞手法？（读）恨不能——就是聋子——夸张手法）（作者多会写啊！运用夸张的手法，写出了母鸡爱炫耀的毛病，仿佛我们眼前就出现了一只爱炫耀的母鸡呢!) 3、师：请同学们看板书：作者先总说讨厌母鸡，再分别叙述了讨厌母鸡的理由，你知道作者运用了什么写作结构吗？（总分） （二）不敢再讨厌母鸡 作者既然那么讨厌母鸡，那后来又是什么原因让作者不敢再讨厌母鸡了？课文中有一句话概括写出了作者不敢再讨厌母鸡的原因，你能把它找出来并用横线划出来吗？ （它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。） 同学们真棒！我们一起来读一读！（齐读）课文哪几个自然段具体写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦呢？（5-8自然段）默读课文的5-8自然段，你觉得每个自然段分别具体写了母鸡哪个或者哪些个品质，并填写好你的表格。（找、读、
16* 母鸡 教学目标： 1、会读儿化音和北京方言的生字，理解难懂的词语。 2、抓住关键词句，了解母鸡的特点，体会作者前后态度的变化 3、了解课文的写法特点，初步学习概括小标题、做批注的阅读方法。 教学过程： 一、直接导入，揭示课题 1、同学们，这节课我们来学习一篇新的课文，看老师写课题（板书课题） 2、一起读课题。 3、这篇课文是谁写的？你怎么知道的？（课前导语）能够关注课前的导语来学习，这是一个很好的习惯。 4、语言大师老舍笔下的母鸡是怎样的呢？ 二、初读课文，梳理脉络 1、请同学们自由地读读课文，看清楚老师的要求（出示阅读要求） 2、四X班的同学读书习惯真好！这朗朗的读书声是课堂里最美的声音。（手势示意）老师检查一下，谁会？ 出示：一撮儿毛挺着脖儿挺着身儿汤圆儿 A 指名读 1 B 发现了吗？（标红“儿”）这一组都是带儿化音的词语。老舍是北京人，他的语言充满了京味儿。这个“儿”在读的时候要快速地跟着前面的字，舌头轻轻一卷，就读出来了。 C 跟着老师读一遍（领读） D 现在谁会读？（指名2） E 一起读 顶尖锐顶凄惨 那这一组呢？ A “顶”是什么意思？（指名） B 这也是北京方言 C 大家一起读 3、看来字词难不倒大家。谁能来说说，课文中的母鸡给你留下了什么样的印象? 4、如生回答负责等：这是你的学习收获/你很会读书/你一读就知道文中的母鸡
是这样一位母亲。可是，作者是一开始就对母鸡有这样的印象吗？ 5、原来,他的态度是有变化的。请大家再一次快速地浏览课文，哪两句话直接写出了“我”对母鸡的态度？用波浪线画出来。（说一句ppt标红一句：哦，原来你找到了这句。板书。找多了：哪一句话是作者的态度？找错：这是他一开始的态度。那最后作者对母鸡的态度呢？）有错的同学赶紧改一改。 6、课文哪几段写了作者讨厌母鸡，哪几段写了不敢再讨厌？(板书段落) 7、梳理文章脉络：作者对母鸡态度的变化是用哪句话连接起来的？（标蓝第四自然段）这句话是过渡句，独立成段称为“过渡段”，起到了承上启下的作用。（边说边出示：过渡段、承上启下）赶紧拿起笔，学着老师的样子，在这段话旁边记一记 (提示：这位同学眼疾手快，写好就马上坐好了。) 三、研读感悟，体会变化 （一）一向讨厌（目标：学会用小标题概括） 1、我们先走进作者讨厌母鸡的3个自然段（ppt出示），看看每个自然段写了作者讨厌母鸡的什么。请一位同学来读第一自然段（ppt凸显），其他同学想一想,这段话中“我”为什么讨厌母鸡。 2、交流反馈：谁想说？ （1）如说出句子：你能不能用一个词概括出来？ (叫声烦人)（出示学习单）（2）默读二、三自然段，概括小标题：好，就请你们默读二、三自然段，也像这样，用概括小标题的方式，完成学习单第一题。 （3）交流：第二小节填了什么？（引导：欺软怕硬）说说理由。就用这个词。（ppt出示）第三小节呢？（引导：下蛋发狂）你们的学习能力可真强！ （4）一分钟时间，马上修改一下。提示：这位同学动作非常迅速。 3、朗读感受 （1）好，再来看看课文。（出示第一小节）请你自由读读第一小节，那样讨厌的叫声，你是从哪些词语中感受到的？（如说句子：这个句子中哪个词感受到讨厌）（2）交流：没完没了，细声细气，扯长了声如怨如诉……（标红）追问：为什么这样的叫声让作者讨厌呢？是呀，一直叫个不停/……你感觉怎么样？还有哪些词？
《母鸡》公开课教学设计 教学内容：人教版小学语文四年级上册第16课 教学时间：2012年10月30日 教学地点：新店寄宿制学校 教学年级：四年级 执教人：黄艳 教学课时：一课时 教学目标： 1、认识7个生字。 2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。教学重、难点： １、把握作者情感的变化。 ２、体味作者对母爱的赞颂。 教学准备：课件 教学过程： 一、导入新课 （出示图片）提问：同学们，图上是什么动物？今天我们来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》，出示课题，看看老舍先生眼中的母鸡是什么样的。齐读课题两遍。 二、阅读课文。 １、大声自读课文，借助拼音读准字音。 ２、标出自然段，并画出带生字的词语，边画边读两遍。 3、听老师范读课文，一边听一边思考：作者对母鸡的情感是怎么样的？ （由讨厌到尊敬）课文是分为几部分写母鸡的？ 三、初知感知，拟清文章结构。 1、哪些自然段是写作者讨厌母鸡的?哪些自然段是写作者喜欢母鸡的? 2、课文哪一自然段将讨厌母鸡和喜欢母鸡这两部分衔接起来的?( 文章中用一定词句和段落,提示前后意思之间的联系,使它们有机联系起来,自然而然地由上文转入下文,这就是过渡) 3、交流。 四、细读课文，品味情感。
1、默读课文1—3自然段，思考：(1)为什么作者会讨厌这只母鸡,你从哪些词句中看出来的?用“――”画出来。 (2)用“～～”画出我对母鸡态度的句子。 2、交流 (1)列举母鸡的罪状。 抓住“没完没了，颤颤巍巍、如怨如诉”等体会母鸡的无病呻吟 抓住“下毒手，趁其不备，狠狠”体会母鸡欺软怕硬，暗箭伤人。 运用夸张手法体现母鸡拼命炫耀自己。 (2)说出我对母鸡态度的句子。 读一读这些句子，你从中发现了什么？(作者对母鸡是越来越讨厌，简直是讨厌得不得了) 3、作者既然那么讨厌母鸡,后来为什么改变了对母鸡的态度呢？自读课文4―10自然段，思考： 母鸡具有哪些优秀品质？你从什么地方看出来的？ 4、交流。 五、拓展练习 1、你是怎样理解“一个母亲必定就是一位英雄”。 2、说一说母亲为你做过什么？ 六、作业： 把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处。 七、小结 八、板书设计 １６*、母鸡 一向讨厌：叫、欺软怕硬、炫耀 不敢再讨厌：负责、慈爱、勇敢、辛苦
16*母鸡及教学实录片段 6*母鸡 一、教材分析 本文是老舍先生在本单元的另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的没完没了或无病呻吟的叫声、欺软怕硬、拼命炫耀一点点成绩的德行，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡形象；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“尊敬”。 本课以下几个特点需要在教学时关注： 1、先抑后扬的写作手法，正好与本单元明贬实褒的写作手法进行比较辨别。一开始极尽笔墨写了对母鸡的俗不可耐令
人讨厌，第四小节的过渡段笔锋一转，又塑造了鸡母亲的伟大形象，表达了作者对鸡母亲的赞美尊敬的感情。先抑后扬的写法，也是前后对比的写法，更加突出了母亲的伟大。与本单元前两课的明贬实褒不同，这里的讨厌是真讨厌，可以进行两者的比较辨别。 2、先后呼应的写作手法。第一句“我一向讨厌母鸡”，最后一句是“我不敢再讨厌母鸡了”，这样前后呼应的写作手法不仅突出了主题，也使整体感更强。 3、拟人是本单元四篇课文的共同特点，本文也一样拟人手法贯穿全文。无论是讨厌的母鸡形象还是伟大可爱的鸡母亲形象，呈现在读者眼前的，似乎都不再是鸡，而是一个讨厌的妇人形象和一个慈爱的母亲形象。 4、这是本单元老舍的第二篇，与前一篇的《猫》可以进行比较阅读，感受作家在表现动物特点和表达情感上的异同，感受老舍平实的口语化的语言风格。 二、教学目标： 1.认识7个生字，正确、流利、并能以恰当的语气朗读课文以示对作者情感变化的理解。 2.能理清课文条理，能区别先抑后扬与明贬实褒的写作手法。 3.能体会课文前后呼应写作手法的用处。
土城小学高段语文“课堂比教学” 案例 人教版小学语文四年级上册第十六课 《母鸡》教学案例 点军区土城小学黎还慧 一.教材简析 《母鸡》是老舍先生的一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡 的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为 线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软 怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了 母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形 象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格口 语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。 二.教学目标 1.认识7个生字。 2.有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会 母爱的伟大。 三.教学重难点 1.把握作者情感的变化。 2.体味作者对母爱的赞颂。 四.教学准备：课件 五.教学时间：一课时 六.教学过程 1.激趣导入。 1）听，这是什么声音？（播放母鸡的叫声）你对母鸡有什么了 解吗？这是老舍先生家的那只母鸡在叫呢！今天，我们就到他家去做 客，看看他的那只母鸡。 2）板书课题，齐读课题 2.检查预习，明确要求。 1）出示词语，并认读。
2）出示阅读提示，明确学习要求： 3.初读课文，体会情感。 1）自由读课文。思考作者对母鸡的情感态度是怎样的，找到作者直接写对母鸡情感变化的句子，用笔做上记号。 2）学生汇报，课件出示两句话，并相机板书： 一向讨厌 不敢再讨厌 3）读这两句话，体会“一向”、“不敢”，理解这是两种完全不同的情感态度。 4）质疑：读了这两句话，你有什么疑问吗？ 5）理清条理，根据学生自由选择研读课文。 4.再读课文，品评母鸡之长短，体会作者之喜恶。 1）品读母鸡让人讨厌之处。 ①小组合作学习，找找母鸡让人讨厌的原因，例举母鸡的罪状，越多越好。 ②小组汇报：说说母鸡让人讨厌的原因，并相机指导朗读，老师启发学生概括。 课件出示：这是一只的母鸡。 ③总结并指出：先说讨厌母鸡，再具体写出讨厌的三个方面，叫做“总分结构”。 2）品读母鸡让人尊敬之处。 ①这是一只叫声讨厌、欺软怕硬、发狂炫耀的母鸡，所以作者一向讨厌。可是，后来，作者却不敢再讨厌母鸡了。这是为什么呢？课文中有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？ ②课件出示：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 学生读句，找出关键词：老舍是这样评价的，谁能抓住重点词来读?
人教版语文四年级上册第四组第16课《母鸡》同步训练C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共17题；共95分) 1. （4分）说说下面几个句子采用了什么修辞方法，选其中的一个仿写一句话。 ①到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。________ ②每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的。________ ③这样的一只母鸡难道不伟大吗？________ 仿写： ________ 2. （3分）指出下面的句子各运用了哪种修辞手法。 ①小猫白玉似的毛色上，黄斑错落得非常明显。________ ②狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。________ ③到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。________ 3. （2分）选择正确的词义，把序号填在横线上。 ①那声音如怨如诉，使人心中立刻结起了小疙瘩。________ A．线结成的结 B．心中感到不舒服 ②它立刻警戒起来。________
A．公安部门采取的措施 B．警觉，警惕 4. （6分）按意思写词语。 ①形容轻快地跳舞。________ ②本课形容荷叶长得很密，互相挤在一起。________ ③清淡的香味。________ ④饱满得发胀。________ ⑤出现裂缝。________ ⑥身体呈现的样子。________ 5. （7分）选择关联词填空。 A．因为 B．不论……总是…… C．虽然……但是…… D．如果……就…… E．因为……所以…… ①________是在院里，还是在院外，它________挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。 ②________我以前讨厌母鸡，________，现在我改变了心思，我爱那孵出一群小鸡雏的母鸡。 ③它伟大，________它是鸡母亲。 ④________发现了一点儿可吃的东西，它________召唤儿女们吃。 6. （8分）选词填空。 只要……就……虽然……但是…… 既然……就……不是……而是……
《母鸡》教学设计 教材分析： 《母鸡》是人教版第七册第四单元的一篇略读课文，描写了作者对母鸡由讨厌到敬佩的情感变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。本文的语言风格比较口语化，直白自然，发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。 学情分析： 四年级的学生已初步具有一定的理解能力和自读自悟方面的学习能力，本文是一篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文内容，所以在教学中重在引导学生阅读感悟，获得启迪。但在体会作者情感和写作方法时需要教师加以适当点拨、引导。 教学目标： 1、学习本课生字词。 2、有感情地朗读课文，体会作者感情的变化，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 教学重点： 感受母爱在母鸡身上的具体表现。 突破方法：抓重点词、句，反复朗读、感悟。 教学难点： 学习作者具体生动描写动物的写法。 突破方法：从描写母鸡动作、神态的句子中学习写作方法。 课时安排：一课时 教学过程： 一、激趣导入。 1、听，这是什么声音？（播放母鸡的叫声） 2、师：这是老舍先生家的那只母鸡在叫呢！原来老舍先生家不仅有性格古怪又淘气可爱的猫，还有母鸡呢！今天，我们还到他家去做客，看看他的那只母鸡。 3、板书：母鸡 读题。
二、检查预习，明确要求。 1、同学们在课前已经认真预习课文，学习课文以前，你愿意接受新词朋友的挑战吗？ 出示词语：反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉 疙瘩可恶毒手聋子鸡雏啼叫一撮儿毛 2、这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示，给我们提出了怎样的学习要求。 出示要求：（1）作者对母鸡的态度是怎样的？ （2）老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？ （3）比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？ 三、初读课文，体会情感。 1、自由读课文。思考作者对母鸡的情感态度是怎样的，找到作者直接写对母鸡情感变化的句子，用“”划出来。 2、学生汇报，课件出示两句话，并相机板书： 一向讨厌（一直、从来都讨厌） 不敢再讨厌（对母鸡的尊敬，是感情的升华） 3、读这两句话，体会“一向”、“不敢”，理解这是两种完全不同的情感态度。 4、质疑：读了这两句话，你有什么疑问吗？ 那就让我们去深入了解这只母鸡吧！ 四、再读课文，品评母鸡之长短，体会作者之喜恶。 （一）、品读母鸡让人讨厌之处。（第一部分：1-3自然段） 1、小组合作学习，找找母鸡让人讨厌的原因，例举母鸡的罪状。 2、小组汇报：说说母鸡让人讨厌的原因，并相机指导朗读，老师启发学生概括。 课件出示：这是一只的母鸡。 预设： 第一段：这是一只叫声讨厌的母鸡。 写了母鸡的两种叫声，第一种“嘎嘎”“没完没了”，直接写出“讨厌”，第二种“细声细气”“扯长了声如怨如诉”，描写非常细致， 第二段：这是一只欺软怕硬的母鸡。 对比母鸡对待鸭子、其它母鸡和公鸡的态度。 第三段：这是一只发狂炫耀的母鸡。 体会夸张的写法。 3、总结并指出：先说讨厌母鸡，再具体写出讨厌的三个方面，叫做“总分结构”。 我们在最近学的哪篇课文也看到这样的段式？（《猫》） 板书：总分段式
人教版小学语文四年级上册第16课 《母鸡》教学设计 点军区土城小学戈玉华 课文简说： 《母鸡》是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。学习这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。 设计理念： 语文课程标准指出，阅读教学是语文教学的重头戏，也是难点。如何将阅读教学落到实处呢？ 我觉得首先要注重朗读。现代教育家叶圣陶说过:"学语文主要是靠学生自己读书,自己领悟。"《语文课程标准》也十分重视读的训练,强调以不同的方式,从不同的角度,通过反复地读、议、品、揣摩、内化,让学生从读中悟趣、读中悟情、读中悟美、读中悟道,达到读悟结合,积累语言,陶冶情操,健全人格,全面提高学生语文素养的目的。因此，我觉得要教好阅读课文，首先就得让学生多读，读中理解，读中感悟。设计本课时，我力求做到给学生充分的读书时间，让学生细读细悟；力求朗读方法的多样化，听录音，自由读，默读，指名读，齐读等，以免读的遍数过多，方式单一，让学生生厌。 其次是要巧妙引导。叶圣陶早在80年前提出：“国文是发展儿童心灵的学科。”教者应该站在以人为本的高度，摒弃支离破碎的分析和喋喋不休的串讲，给学生一声肯定、一片掌声、一张笑脸。教者应该以
人教版（新课程标准）2019-2020学年四年级上册语文第四组第16课《母鸡》 同步练习A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础运用 (共5题；共39分) 1. （6分）读了这篇课文《母鸡》，我能用一些词语概括小猫和母鸡的不同特点。 小猫：________、________、________、________等 母鸡：________、________、________、________等 2. （6分）把划线的部分改成成语。 ①白公鹅走起路来慢慢腾腾，不慌不忙。________ ②老舍先生笔下的猫和鸡，写得非常逼真，好像活的一样。________ ③饭罐已经没有一点儿东西。________ ④刚满月的小猫同样富有朝气,充满活力。________ 3. （20分）看拼音写词语。 zhāo dài gān júqiúfànān jūlèyè ________________________________ 4. （5分）给词语选择正确的解释。 潋滟浓抹空蒙 ①云雾迷茫的样子。________ ②波光闪动的样子。________
③浓艳华丽的打扮。________ 5. （2分）写出下列词语的反义词。 偶尔—________ 寂静—________ 平稳—________ 消失—________ 漆黑—________ 微弱—________ 二、阅读理解 (共2题；共30分) 6. （15分）课外阅读。 这是一匹身架匀称，结结实实的小公马。 它长高了，原来那种柔和的线条不见了，它的躯体变成了一个三角形：前胸宽宽的，臀部很窄。它的头瘦削，头前部突出；两眼间距很大，嘴唇紧缩而富有弹性。 不过所有这一切，它都无心顾及。只有一种强烈的欲望支配着它，那就是酷爱奔跑。它常常领着一帮同龄的小公马，纵情驰骋。它一马当先，像颗金色的流星似的，疾驰而去。有一股无穷无尽的力量驱赶着它，使它不知疲倦地奔上峻岭，冲下山坡，越过怪石嶙峋的河岸和陡峭的隘道，穿过丛林和谷地。 哪怕到了深夜，当它在星空下酣睡的时候，它仿佛还梦见大地在它脚下飞驰而过，风卷着鬃毛在耳边呼啸，马蹄又急又快，像铃铛那样，清脆悦耳。 （1）这匹小公马在外形上有________的特点，性格上有________的特点。 （2）抄写文中的比喻句________。在这个比喻句中，作者把________比作________ （3）短文中的词语值得读读记记的有：________。 7. （15分）阅读下文，回答问题 老牛 可爱的故乡的许多景物，一直留在我的记忆里，特别是我家那头瘦骨嶙峋的老牛，更使我不能忘怀。 它以牛的耐性与沉静，许多年来任重务劳，没有一点怨言，后来它老了，衰弱了。我父亲看着它从一只小小的牛犊长到壮大，转到老弱，知道它一生辛苦，就不再把工作交给它了，让它安逸地度过它的余年。
16、母鸡 正午镇中心小学朱姣姣 教学目标： 1、认识7个生字。 2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 教学重、难点： １、把握作者情感的变化。 ２、体味作者对母爱的赞颂。 教学准备：课件 教学时数：一课时 教学过程： 一、导入新课 昨天我们学习了《猫》这一课，老舍先生笔下的猫活像一个淘气可爱的孩子，实在讨人喜欢，今天我们来学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》，板书课题，看看老舍先生眼中的母鸡又是什么样的。齐读课题。 二、学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、体会老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？ 3、感受作者对母鸡由讨厌到喜爱的情感经历，并从中体会母爱的伟大。 4、比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上有哪些异同？ 三、自主学习 自学指导一： 1、请同学们自由朗读课文，在扫清字词障碍的基础上理解课文内容。 2、作者对母鸡有哪两种截然不同态度？请在文中画出来。然后再看看文章哪些自然段写作者讨厌母鸡，哪些自然段写不再讨厌母鸡。 学生自学汇报。 自学指导二： 1、读一读课文1-3段，思考：作者为什么讨厌母鸡？
因为母鸡（），所以“我”讨厌母鸡。 小组合作探究，然后汇报交流。 自学指导三： 请同学们学习4-10自然段，自由读文后，小组交流：“我”为什么不敢讨厌母鸡了”？再说说你从文中哪些语句或词语中感受到作者不敢再讨厌母鸡呢？ 小组讨论交流。 四、当堂训练 比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上有哪些异同？ 教师引导，学生比较总结。 五、课堂小结 学完本课你知道了些什么？ 六、作业布置 1、回家帮妈妈做一件力所能及的事。 2、推荐阅读：老舍《我的母亲》 郭沫若《芭蕉花》 屠格涅夫《麻雀》
班（年）级四年级学科语文备课教师凌晓华执教教师 教学内容16、母鸡课型略读课文第1课时教学模式导入新课——初读感知——精读课文——总结升华 教学目标1、继续训练学生默读有一定的速度。2、通过读文，能说说母鸡是怎样的？3、通过比较，初步体会两篇文章的写法各有哪些特点 教学重难初步体会两篇文章写法的特点。 教学方法朗读、讨论 教学过程及师生活动批注与反思 一、导入新课 猫是一种很平常的小动物，可在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个既可爱有 淘气的孩子。那么，老舍眼中的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的 另一篇文章《母鸡》。 二、初读课文，感知内容 1.轻声读课文，借助拼音读准字音 2.标出段号，画出生词，边画边读两遍 3.思考： （1）作者笔下的母鸡给你留下了什么印象？ （2）作者对母鸡的态度有什么变化？（讨厌——尊敬） 三、细读课文，深入感知 1.默读课文 （1）作者为什么一向讨厌母鸡？ （2）作者从哪几方面描写一只孵出小雏鸡的母鸡？表现了母鸡的什么品质？ 2. 小组交流讨论 （1）题：作者讨厌母鸡是因为母鸡无病呻吟、欺软怕硬、发狂炫耀。 （2）题：a）精心保护鸡雏，很有责任感； B）想方设法为鸡雏找食，表现出母亲慈爱的本性 C）教小鸡生活的本领，很负责，很辛苦 D）夜间啼叫保护小鸡，很勇敢 3. 集体汇报 4.读出自己的感受 四、总结全文，升华情感 1.作者改变了他一向讨厌母鸡的心思，因为他看到了一位负责、慈爱、勇敢、辛 苦的母鸡，现在作者是什么心思？（读第9自然段）（认为母鸡伟大，是英雄） 2.作者仅仅在写母鸡吗？（歌颂了母亲的伟大、无私） 3.比较作者写猫和母鸡再写作手法各有哪些特点？ （1）结构清晰。《猫》写猫性格古怪和淘气可爱，有两部分构成。《母鸡》明显分
十六课母鸡 一．情境导入 同学们，上课之前，我们一起唱首歌好不好啊？（好）世上只有妈妈好，预备起…… 好，世上只有妈妈好，只有享受母爱的人，才是最幸福的人。这节课让我们继续走进老舍写的《母鸡》，来进一步感受什么是母爱。好不好？（好） 二．生字认读 怨（yuàn）抗kàng 侮wǔ绩jì凄qī慈cí辛xīn 三．学习课文 请大家把书打开，翻到第十六课，快速的浏览1-3自然段，看看是围绕哪句话来写的。 （我一向讨厌母鸡）为什么“我会讨厌母鸡呢，母鸡到底有哪些讨厌的地方呢？”接下来阅读一到三自然段，一边读一边想，一边划一划，想一想，这是一只什么样的母鸡。 （教师巡视） 学生回答，教师板书：讨厌母鸡：第一自然段：没完没了的乱叫如怨如诉（这个词语是什么意思？） 第二自然段：不反抗公鸡欺侮鸭子和其他母鸡欺软怕硬 第三自然段：下蛋时发狂地叫炫耀Tip：夸张的句子：聋子都能听得见。 朗读课文：要读出讨厌的感觉1-3自然段，每个自然段一个人。 小结：这只母鸡的叫声让人心烦、讨厌，它虽然胆小却欺侮鸭子和另外的母鸡，难怪作者会讨厌它。那么后来作者有改变对母鸡的看法吗？有什么样的改变？我们继续往下看。 阅读4-10自然段并思考，作者为什么改变了对母鸡的看法？（教师巡视） 看到第四自然段，我改变了心思，是指我（板书：）不敢讨厌（喜爱）母鸡了 讲解：第四自然段过渡段，起承上启下的作用。 第五自然段：挺身预备作战（负责、勇敢） 第六自然段：发现东西让儿女吃、赶跑大公鸡（慈爱、勇敢）（讲解：母鸡越来越消瘦了，我们呢？我们越来越高，越来越健壮了，妈妈呢？） 第七自然段：教鸡雏基本技能（慈爱、辛苦） 第八自然段：夜间有动静，放声啼叫（负责、辛苦） 第九自然段：那么这是一只什么样的母鸡啊：负责慈爱勇敢辛苦
16*《母鸡》教学设计 桂林中心学校李娟 一、教材分析:《母鸡》是人教版新教材四年级语文第七册第四单元第十六课，是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。作者描写了对母鸡的看法的变化，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责，慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。 二、学情分析:《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，此阶段的学生已经有较强的阅读理解能力，可让学生反复诵读，疏通文字，体会感情，理解内容，同时培养语感，积累语言材料，训练读书技巧，增强语言的感受力和记忆力，提高语文素养。 三、教学理念:本课设计以读为主、以生为本、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解。教学中充分利用远程教育资源创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力。同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练,力求两者的和谐统一。让学生模仿文本进行练笔，充分发挥了文本的情感内涵，引发了学生与文本的深层次对话，激发了情绪动机，开拓了思路，活跃了思维，丰富了想象，充实了内涵，深化了感受。孩子们不再是文本的旁观者，而是与文本融为一体，他们入文本，出文本，超文本，他们感悟着，感染着，又感化着，从而感动着…… 四、教学目标: 1．自主认识７个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。 2．了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。 3．感受老舍的情感变化过程。 五、教学重点、难点:感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。 六、课时安排:一课时 七、教学过程: (一)、激发兴趣，导入新课 １、（出示母鸡图片）认识母鸡吧？请描述一下你见过的母鸡。（母鸡是下蛋的鸡。母鸡下完蛋总咯咯叫。……） ２、那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》。齐读课题。
16*《母鸡》教学设计 一、教材分析:《母鸡》是人教版新教材四年级语文第七册第四单元第十六课，是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。作者描写了对母鸡的看法的变化，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责，慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。 二、学情分析:《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，此阶段的学生已经有较强的阅读理解能力，可让学生反复诵读，疏通文字，体会感情，理解内容，同时培养语感，积累语言材料，训练读书技巧，增强语言的感受力和记忆力，提高语文素养。 三、教学理念:本课设计以读为主、以生为本、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解。教学中充分利用远程教育资源创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力。同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练,力求两者的和谐统一。让学生模仿文本进行练笔，充分发挥了文本的情感内涵，引发了学生与文本的深层次对话，激发了情绪动机，开拓了思路，活跃了思维，丰富了想象，充实了内涵，深化了感受。孩子们不再是文本的旁观者，而是与文本融为一体，他们入文本，出文本，超文本，他们感悟着，感染着，又感化着，从而感动着…… 四、教学目标: 1．自主认识７个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。 2．了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。 3．感受老舍的情感变化过程。 五、教学重点、难点:感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。 六、课时安排:一课时 七、教学过程: (一)、激发兴趣，导入新课 １、（出示母鸡图片）认识母鸡吧？请描述一下你见过的母鸡。（母鸡是下蛋的鸡。母鸡下完蛋总咯咯叫。……） ２、那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》。齐读课题。
16课母鸡 教学目标 1．自主理解７个生字，准确、流利、有感情的朗读课文。 2．了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。 3．比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。 教学重难点 1 感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历； 2 感受母鸡伟大的母爱。 课时安排一课时 教学过程 一、导入 1．这个单元的主题是作家笔下的动物，我们理解了高傲的白鹅有海军上将派头的白公鹅，能说说在老舍先生笔下的那只猫有什么特点吗？ 提示：古怪、可爱 2．猫既古怪，又可爱，在文章的字里行间，无不流露出老舍先生对猫的喜爱之情，那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。 板书：母鸡 生齐读课题。
3．这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示中，给我们提出了怎样的学习要求： 出示要求： ⑴老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？ ⑵比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？ 播放媒体资源课件中的范读动画： 二、检查预习 同学们在家里已经认真的预习了这篇课文，读课文以前，先读读这几个词语，看看你们是否通过预习已经理解了他们。 出示词语： 反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉 疙瘩可恶毒手聋子鸡雏啼叫一撮儿毛 齐读，抽读。 三、初识母鸡特点 1．词语会读了，相信课文也能读好，今天，我们同样采取个人读加齐读的方式，请几个同学读１～６自然段，全班齐读７～１０自然段，要求做到读准确、读流利。 （简单评价） 2．快速、自由读读课文，边读边思考： 老舍先生笔下的母鸡是怎样的。 学生读书，然后交流初步感受。 预设：⑴老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。 ⑵老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。
人教版语文四年级上册第四组第16课《母鸡》同步训练D卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共17题；共101分) 1. （4分）把划线的部分改成成语。 ①白公鹅走起路来慢慢腾腾，不慌不忙。________ ②老舍先生笔下的猫和鸡，写得非常逼真，好像活的一样。________ ③饭罐已经没有一点儿东西。________ ④刚满月的小猫同样富有朝气,充满活力。________ 2. （18分）照例子给下列字加上部首构成新字，再组词。 例：乔—侨（华侨）娇（娇气）骄（骄傲） 参—________（________）________（________） ________（________）帝—________（________） ________（________） ________（________）屈—________（________） ________（________） ________（________） 3. （2分）选择正确的词义，把序号填在横线上。 ①那声音如怨如诉，使人心中立刻结起了小疙瘩。________ A．线结成的结 B．心中感到不舒服 ②它立刻警戒起来。________ A．公安部门采取的措施 B．警觉，警惕 4. （4分）照样子写词语
飘飘悠悠________ ________ ________ ________ 5. （1分）改写句子 他拿走了我的课本。 改写成被字句 ________。 6. （6分）精挑细选：选择合适的关联词填空。 只有……才……即使……也……虽然……但是…… ①________自然灾害再大，我们________要齐心战胜困难。 ②________大家都同心协力，这场无声的战斗，我们________会取得胜利。 ③花________多，________没有奇花异草。 7. （4分）选一选，读一读 ①即使是插上翅膀也难以飞________（度渡）重洋。 ②再看看小木偶，小木偶一________（副付）笑嘻嘻的表情。 ③那么多的绿叶，一簇________（叠堆）在另一簇上面，不留一点缝隙。 ④青草丛中________（隐藏隐蔽）着一条倾斜的隧道。 8. （8分）一字组多词。 私________ ________ 茅________ ________ 阻________ ________ 赞________ ________ 9. （8分）写出近义词。 惊恐________ 欺侮________ 可恶________ 凄惨________警戒________ 预备________ 假若________ 集合________