《智子疑邻》《塞翁失马》教案Teaching cases of Zhizi doubting neighbors an d blessing in disguise
《智子疑邻》《塞翁失马》教案
前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是
语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一
门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求
和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设
想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意
修改调整及打印。
教学目标1．积累文言词语，学会直译课文，联系生活实际理解课文寓意。
2．加深对寓言的认识，尝试续编和创作寓言。
3．培养学生对阅读文言文的兴趣。教学难点对“祸福相倚”的认识，即在一定条件下好事可以变成坏事，坏事也可以变成好
事的哲学思想的理会。并能举出生活中“塞翁失马，焉知非福”
的例子来。教学重点1．学会查字典注音释词，学会用多种方式读懂文言文，积累文言词汇。
2．掌握直译为主，意译为辅的文言文翻译方法。
3．在理解的基础上背诵课文。教学方法1.力求“自主、合作、探究”的学习方式进行。
2.采用多种有效手段，提高学生学习文言文的兴趣。教学用
具准备多媒体课件，内容切合实际，精简实用。课时安排一课时。教学步骤导入新课一、《智子疑邻》学习1、全班朗读《智子疑邻》
2、在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，其他学生
补充修改，个别问题老师解释。
3、再读寓言，教师出示句子，全班齐读并解释加点的词。
4、问题讨论：对正确的意见应该采取怎样的态度？如何正
确对待别人提出的意见或建议？这则寓言的寓意是什么？试概括。二、《塞翁失马》学习1、说一个生活中的故事，引出《淮南子》里《塞翁失马》。
2.讲解课文出处，由西汉淮南王刘安组织门人编写的《淮南子》，故事精短，有较强的思想性，哲理性。
3.教师范读课文。提出背诵要求。教师可亲自背诵课文，以
作示范。以激励学生背诵课文的信心。
4.学生分组研读课文，屏幕投影打出生字注音，重点词语的
释义填空题。学生查字典后，在讨论的基础上弄清字词音义，为
下步分析和理解课文打下基础。屏幕上投出故事原文抽掉标点的《塞翁失马》，请同学们大声朗读。这样的好处，叫同学用心记
住课文的停顿，并学会文言文句读，感悟文言虚词作为停顿标志，揣摩句意。
5.请一个同学上台来主持，全体同学做图配文活动。电脑屏
幕打出十幅剪纸《塞翁失马》图片。每打出一幅，请一个同学根
据原文和画面，配套写出有关解说词。时间10分钟。
6．学生在答出原文之后，主持人要学生口头翻译文言文语句。如果有困难老师和同学们可以帮助之。要提醒同学以直译为
主，意译为辅，语句要通顺，字字落实是一个比较好的办法。要训练学生字字对译的能力。
7.引导学生初步理清文意，概括《塞翁失马》的寓意。明确：在一定的条件下，事物的祸与福是可以转化的，坏事可以变成好事，好事也可能变成坏事。
8、课文内容分析：这篇文章的主要线索是：失马——将马——堕马——保马（父子相保）情节一波三折，失马——吊之——此何遽不为福将马——贺之——此何遽不能为祸乎。堕马——吊之——此何遽不为福乎？它表明的是在一定条件下的祸福可以转化的。明确：文章可以分为四层。分别在其父曰“此何遽……乎？“之后，和最后。层意如线索而所归纳的，可以允许学生有自己的概括。
①下面请几个同学谈自己在生活中碰到的“塞翁失马”，可以放开来谈。不要局限于校园生活。可以是自己亲身经历的，也可以是耳闻目睹的事。这是一个培养学生发散性思维的活动。教师要尽量提供一个宽松的环境给学生们。让学生们充分享受发言的乐趣。不要把学生思维固定在坏事变好事，好事变坏事这一个思维模式上
②讨论后，叫学生写寓言。教师要引导学生概括学了寓言四则后，寓言的特征。、
提供几个参考题目：塞翁新传——可以发挥同学们的想像，写出课文之外的故事来。塞翁之子——可以塞翁儿子的身份，联想其
后来跛腿之后的生活，他有没有继承塞翁的衣钵。也成为了一个“善术者”呢？他是不是也明白了生活中的祸福关系呢?也可以写
其他的寓言故事.但是要求写出“祸福相倚”这样大致相当的主题。
三、布置作业。①可以让学生做一些思考和练习题，然后，课外
阅读一本书《中国寓言作品选》可向学校图书馆借。②收集学生
作品归类整理，以便向学校推荐。
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智子疑邻① 宋②有富人，天雨(yù)③墙坏④。其子曰：“不筑⑤，必将有盗。”其邻人之父（fǔ）亦云⑥。暮⑦而果⑧大亡⑨其财，其家甚智其子，而疑邻人之父（fǔ）。 课文注解： ①智子疑邻，成语典故，出自《韩非子·说难》，题目是编者加的。作者是韩非（或称韩非子）（约前280-前233），战国末期著名思想家，法家思想的集大成者。他的著作收在《韩非子》里。智，聪明，这里的意思是“认为……聪明”。②宋：宋国。③雨(y ù)：下雨。④坏：毁坏。⑤筑：修补。⑥亦云：也这样说。⑦暮：晚上。 ⑧果：果然。⑨亡：丢失 翻译： 宋国有一个富人，天下大雨，他家的墙坏了。富人的儿子说：“要是不修补，一定会有盗贼来偷东西。”邻居家的老人也这样说。晚上富人家果然丢失了很多东西。结果，那个富人认为自己的儿子聪明，却怀疑邻居家的老人偷了他家的东西。 一、解释下列加点词的意思。 宋有富人，天雨．墙坏（下雨）不筑．，必将有盗（修补） 暮而果大亡．其财（丢失）其家甚智．其子（认为……聪明） 二、翻译下面的句子。 1、不筑，必将有盗。 要是不修补，一定会有盗贼来偷东西。 2、其家甚智其子，而疑邻人之父。 那家人认为自己的孩子很聪明，却怀疑邻居家的老人（偷了他家的东西）。 三、思考：富家被盗的真正原因是什么？这个富人蠢在哪里？ 坏的墙没有及时修补；富家有物可盗。不听劝告；感情用事 四、本文给我们哪些启示？ 1、听取人意见时应听正确的，不能因提意见者的身份、与自己的亲疏远近而有偏见。应虚心听取别人意见。 2、在给别人提意见时要注意与别人的亲疏关系，如果与别人的关系较好，并且此人心胸宽广，则可提意见。 五、试想，若邻人之父知道自己成了怀疑对象，会有什么样的反应？请发挥想像给予续写。
人教版七年级语文上册《塞翁失马》公开课教学设计反思 《人教版七年级语文上册《塞翁失马》公开课教学设计反思》这是一篇七年级上册语文教案，《塞翁失马》是六年级上册第五单元三十课古代寓言两则中的一则，是一篇短小的寓言故事同时也是一则短小的文言文。 【教学目标】 知识能力目标 反复诵读课文，积累文言词语和成语，理解寓言的寓意； 过程方法目标 自主学习，合作探究问题，多角度概括寓意，培养发散思维的能力； 情感、态度与价值观目标 了解充满睿智之光的我国古代寓言，提高学生的人文素养。 【教学重点】 学会用多种方式读懂文言文，积累文言词汇。 【教学难点】 多角度理解寓言的寓意，培养学生探究问题及发散思维的能力。 【教学设想】 先读通原文，整体感知寓言故事的主要内容，这是理解寓言的前提；再引导学生进行探究，领悟故事的寓意，这是阅读的中心环节；最后指导学生结合自己的生活经验，来谈谈寓言给予自己的启示，并进行语言积累，这是阅读的标的。朗读贯穿始终，自主、合作、探究为学生主要的学习方式。 【教学媒体】多媒体课件 【教学时间】一课时 【教学过程】 一、导入新课 由小李捡钱的故事导入其实，捡到钱本是件高兴的事，但是对于小李来说是不是件好事呢？那么我们看是一件好事还是坏事是否就绝对呢？ 让我们先一起看看塞翁丢失了马是好事还是坏事呢？
展示课件一(板书课题) 展示课件二： 课文选自于《淮南子》，又名《淮南鸿烈》，由西汉淮南王刘安组织门人编写的。 二．初读读准确，读通畅 学习文言文，同学们可能感到有些困难。但书读百遍，其义自见，反复诵读是学习文言文的重要途径。 1、学生自由地大声地朗读课文。 2、抽学生读，要求字正腔圆，即要求字音准确，发音饱满。 展示课件三：提醒学生注意的字词。 3、老师范读，学生再读。 要求读得抑扬顿挫（要注意停顿，要分出轻重，读出语气）。 展示课件四： 近塞上之人/有善术者其马/将胡骏马/而归此/何遽/不为福乎？ 4、展示课件五：屏幕上投出抽掉标点的故事原文，请同学们朗读。让同学用心记住课文的停顿，学会文言文句读，感悟文言虚词作为停顿标志，揣摩句意。 三．再读通文意，析情节 要理解寓言故事，首先必须疏通文意，了解故事的内容。 1、通文意：对照注释疏通文意，在自读的基础上，小组合作学习。 如有不懂的问题可提出来，全班交流，师生共同解决。 展示课件六：强调重点词语（古今异义）的意义。 2、析情节：请同学们用简洁的语言概括这则寓言讲了一个什么样的故事，可分为几个情节。 展示课件七：失马得马折髀相保。 3、复述故事：采用比赛形式，让学生对照图片复述故事（创造性的复述），以整体把握课文内容和故事情节，为下面研读课文作准备。 评析的标准：a、普通话标准，声音响亮。 b、口齿清楚，表达流畅。 c、态度自然大方。d、讲得具体、生动、形象。 四．研读提问题，探寓意
《孙权劝学》教学设计 下面，我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、课程资源开发等几个方面对本课的设计进行说明本科教学设计。 一．教材分析 （一）课文在本单元所处的位置及单元特色 《孙权劝学》选自人教版七年级下册第一单元。该单元是一个名人单元，共四篇文章，《孙权劝学》处在本单元的最后一课。前三篇分别为《邓稼先》、《闻一多先生的说和做》、《回忆鲁迅先生》。这些文章人文内涵丰富，都各自有侧重地写出了名人的品格、气质和生活道路，颂扬了他们对人类的贡献。这些名人都是璀璨的明星，是我们学习的榜样。本文在延续前面四课展现名人风采的同时，也有一些新的变化。 （二）本课教材分析 《孙权劝学》是选自《资治通鉴》的一篇小短文，通过写孙权劝导吕蒙学习及吕蒙接受劝告认真学习后发生的变化，点明了学习对于健全人格的作用。文章只有129个字，浅显易懂，学生在熟读课文的基础上，借助课文的注释和相关资料，应该可以很容易地理解故事大意。 本册教材选编这篇课文的意图是：一是让学生感受吕蒙从一介武夫变为一名儒将的巨大变化，从而体会学习对健全人格的重要性；二是让学生能掌握阅读浅易文言文的方法。 （三）课标要求 课程标准对文言文学习的要求是：阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累感悟和运用，提高自己的欣赏品味。 另外，课程标准对朗读还专门做了规定：让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。（四）教学目标 根据以上分析，我确立了以下教学目标： 1多方面积累，夯实知识学方法。 2多层次诵读，感知文意品语言。 3多角度阅读，赏析人物说启示。 二．分析学情 进入初中以来，学生已学过《智子疑邻》、《杞人忧天》等几篇短小的文言文，初步积累过“乃”“但”等文言词汇的简单用法，对一些文言句式、语感和朗读方法有了初步的认识。
智子疑邻原文及翻译 智子疑邻原文及翻译 智子疑邻原文及翻译由查字典语文小编整理并分享，欢迎老师同学们阅读。如果对你有帮助，请继续支持查字典语文网，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的文章! 智子疑邻 先秦·韩非 原文： 宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。 翻译 宋国有个富人，因下大雨，墙坍塌下来。他儿子说：“如果不(赶紧)修筑它，一定有盗贼进来。”他们隔壁的老人也这么说。这天晚上果然丢失了大量财物，这家人很赞赏儿子聪明，却怀疑偷盗是隔壁那个老人干的。 注释 智其子：以为他的儿子很聪明，聪慧，机智。 宋：宋国。 雨：下雨(名词作动词)。. 坏：毁坏，损坏。
筑：修补。 盗：偷盗。动词活用作名词。 富人;富裕的人。 亦云：也这样说。云：说。亦：也。 暮：晚上。 而：无义。表示承接关系。 果：果然。 亡：丢失。 父：(fǚ，第3声，译为“老人”指邻居家的老人)邻居家的老人。 甚：很。 而(疑邻人之父)：表示转折关系。15、家：家里的人。 古今异义 1、亡古意：丢失今意：死亡 2、其邻人之父亦云古意：说今意：常做“云朵”讲，在空中悬浮的有水滴、冰晶凝聚形成的物体 一词多义 1.暮： 夜晚(暮而果大亡其财) 年老(烈士暮年，壮心不已) 2.果： 果然(暮而果大亡其财)
结果( 未果，寻病终) 3.亡： 丢失(暮而果大亡其财) 逃跑(今亡亦死，举大计亦死) 通“无”没有(河曲智叟亡以应) 4.其： 其子曰(代词;代他的) 其家甚智其子(代词;代这) 5.之： 他/她。(的//语气助词：不译//去、到) 6.而： 暮而果大亡其财(表承接) 而疑邻人之父(表转折;却) 告诫人们，如果不尊重事实，只用亲疏和感情作为判断是非的标准，就会主观臆测，得出错误的结论。 本文来源于查字典语文网，查字典语文网有全面的语文知识，欢迎大家继续阅读学习。
教学目标： 1.正确、流利的朗读课,在朗读中初步理解文意。 2.通过“读、译、思、谈、聊”五步骤，结合小组合作方式研读课文，并掌握“亡、吊、居、将、富、折、引”等字词的解释。 3.探究“福祸相依”的寓意，体会劝说辞的妙处，用辩证的眼光看得失，保持平和达观的心态。 教学重、难点： 读、翻译课文，理解寓意。 教学方法： 朗读法、启发法 课时安排： 1课时 教学过程： 一、看图猜成语 1、猜成语，发现寓言的故事的规律，导入塞翁失马。（出示投影图片学生回答，得出寓言的概念。） （1）守株待兔 （2）亡羊补牢 （3）寓言概念（读） 二、预习检测 1.读：字音、节奏准确，适时点拨书写“父、遽、堕、折、弦、跛”读音。 2.教师示范读课文，学生再齐读。 三、介绍《淮南子》
编者、主要内容、道家思想、神话材料。 四、课文解读 1.读课文。（自由读，结合注释，揣测大意） 2.翻译课文，准确理解。 活动：小组合作翻译，1-4组前4句，5-8组后5句。注意翻译原则（留、删、替、补、调），直译为主。重点字词翻译准确。 展示：●生1回答翻译、强调重点词语（预设;小组间质疑，补充） ●生3回答翻译、强调重点词语（预设：小组见质疑，补充） ●大屏幕出示课文翻译，生齐读加深理解。 3.思考问题： （1）文章讲了几件事？分别是…… （2）一般人看来哪些是福？哪些祸？ （3）“其父”又是怎样看待的？ 4件失马得马折髀相保 一般人祸福祸福 塞翁福祸福福 4.谈寓意 ◆这个故事告诉我们一个什么样的道理？猜一猜省略的原文是什么？ （1）原文：故福之为祸, 祸之为福, 化不可极, 深不可测也。 （2）有关福祸的成语：●福兮祸之所伏，祸兮福之所倚。 ●塞翁失马，焉知非福？ ●因祸得福 .....
《塞翁失马》学案 七上语文使用时间：第周第课时执笔人：备课组长：审核人 一、学习目标： 1、积累文言词语，学会直译课文。 2、加深对寓言的认识，联系生活实际理解课文寓意。 3、培养学生对阅读文言文的兴趣二、教学的重难点 1、学会查字典注音释词，积累文言词汇。 2、掌握直译为主，意译为辅的文言文翻译方法。 3、对“福祸相依”的认识，即在一定条件下好事可以变成坏事，坏事也可以变成好事的哲学思想的理会，并能举出生活中“塞翁失马，焉知非福”的例子来。三、教学方法 1、力求“自主、合作、探究”的学习方式。 2、多种有效的方法提高学生学习文言文的兴趣课堂导学 1、我来注音 塞（）翁失马此何遽（）不为福乎其马将（）胡骏马而归 人皆吊（）之家富良马，其子好（）骑，堕（）而折（）其髀（）居（）一年，胡人大入塞，丁壮者引弦（）而战。此独以跛（）之故，父子相保。 2、我来释意 近（）塞（）上之人有善（）术者，马无故（）亡（）而入胡。人皆吊（）之此何遽（）不为福乎居（）数月，其马将（）胡骏马而归家富良马，其子好（）骑，堕（）而折其髀（）丁壮者引弦（）而战近塞之人，死者十九（）此独以（）跛（）之故（），父子相保（）。 3、我来翻译 ①近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。 ②人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？” ③居数月，其马将胡骏马而归。 ④家富良马，其子好骑，堕而折其髀。 ⑤近塞之人，死者十九。 ⑥此独以跛之故，父子相保。 4、我来说寓意 你能说说这个寓言的寓意吗？试一试。 5、联系生活，谈体会 同学们，想一想说一说。你是否有过类似“塞翁失马”的经历？请你联系自己的生活体验谈谈，想一想这则寓言还可以给我们哪些启示？ 温馨小提示：学习文言文的金钥匙 1、古今异议 其邻人之父亦云（）暮而果大亡其财（）人皆吊之（） 2、一词多义 暮而果大亡其财（）不筑，必将有盗。（）亡河曲智叟亡以应（）将马无故亡而入胡（）居数月，其马将胡骏马而归。（） 3、词类活用其家甚智．其子，而疑邻人之父。（）智．子疑邻。（）近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。（）（） 4、重要字词 近塞上之人有善术者，马无故亡．而入胡。（）居．数月，其马将．胡骏马而归。（）（）此何遽．． 不为福乎？（）家富良马，其子好骑，堕而折其髀．。（）（）居．一年，（）胡人大入塞，丁壮者引弦．．而战，（）此独以跛．之故．，（）（）父子相保．。
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 初中：2007年七年级上学期语文 第六单元检测卷(教学方案) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
初中：2007年七年级上学期语文第六单元 检测卷(教学方案) 七年级语文第六单元测试题-----黄小明 一、基础知识及运用（27分） 1．选出下列各组词语中注音有误的一项,并加以改正（4分） （1）a．陛下bìb．钦差qīnc．爵士juéd．澄澈dèng（）（）（2）a．妥当tuǒb．头衔xiánc．称职chèngd．更衣gēng（）（） （3）a．嬉戏xīb．绵延yánc．孪生luónd．炫耀xuón（）（）（4）a．女娲wāb．庇护pìc．哞哞mōud．御聘`（）（） 2．选出下列各组词语中没有错别字的一项是（）。（2分） a缥渺莽莽臻臻b繁衍随声附合 c滑稽害人听闻d潺潺踉踉跄跄
3．给下面一段话加上标点符号。（2分） □啊□萤火虫就在我的手上□□影子兴奋地告诉盲孩子□□你把它接过去□他一点儿也不烫手□真的不烫手□□ 4．下列各项按意思划分朗读节奏有误的一项是（）（2分） a．我想那缥缈的空中b．那隔着河的牛郎织女 c．漏出了几点疏星d．怕会有鲛人在岸 5．下列说法有误的一项是（）(2分) a．想象和夸张是童话的重要特性，他的故事是虚构的，情节离奇曲折，引人入胜，让儿童在潜移默化中受教育。 ｂ．“远远的街灯明了，好像闪烁着无数的明星。”这句话采用了比喻的修辞手法。 ｃ．《皇帝的新装》是以新装为线索，按照皇帝爱新装－－做新装－－展新装的顺序展开的故事情节。 ｄ．《女娲造人》是一篇寓言，以幻想的形式揭示宇宙的起源。 6．将下列作品及相关内容连线：（5分） 《智子疑邻》伊索《郭沫若全集》
《塞翁失马》教学设计 山东省邹平县邹平一中初中部韦海燕256200 学习目标： 知识目标：1、积累词语的读音：塞翁父遽将好折髀弦跛 2、积累文言实词、虚词：之而其为以 善术故亡吊父何遽髀引弦十九跛相保 能力目标：1、结合课下注释和语境理解词义 2、通过事件和分析人物多角度理解寓意 情感目标：1、学习塞翁辩证的对待问题的观点 2、学习人们对别人的事给予关心的态度。 课前准备：1、师生背诵《塞翁失马》 2、教师准备资料、多媒体。 3、学生结合注释理解文意标志疑难问题。 教学时数：一课时 教学过程： 一、激发兴趣、引起好奇导入 罗斯福在当选美国总统之前，家里被窃，朋友写信安慰他。罗斯福回信说：“谢谢你的来信，我现在心中很平静，因为：第一窃贼只偷走了我的财物，并没有伤害我的生命。第二、窃贼只偷走一部分东西，而非全部。第三、最值得庆幸的是：做贼的是他，而不是我。”你从罗斯福的故事中可以看出罗斯福是一个什么样的人？（）其实早在几千多年前的中国就有这样的人，他便是失马的塞翁，引出课题。 *板书课题《塞翁失马》 二、教学过程 （一）：文学常识 师：《塞翁失马》选自《淮南子人间训》，对于《淮南子》你了解多少？■出示课件一：知识积累卡 《淮南子》又名《淮南鸿烈》，是西汉宗室淮南王刘安招致宾客，在他主持下编写的。「鸿」是广大的意思，「烈」是光明的意思。作者认为此书包括了广大而光明的通理。全书内容庞杂，它将道、阴阳、墨、法和一部分儒家思想糅合起来，但主要的宗旨倾向于道家。
师：那么《淮南子》究竟蕴含了什么广大而光明的道理呢？今天我们就透过《塞翁失马》这一则寓言管中窥豹来探究《淮南子》一书的价值。（二）检查预习 昨天我们对于寓言进行了预习，要求大家背诵课文，背过的请举手？请一个学生背诵，其他学生认真看着课本，听一听那些字的读音和你的不一样。（学生背诵——学生指正——教师强调重点） 有几个字的读音要特别注意，由于它们是多音字，所以必须结合语境意来注音。看大屏幕： ■出示课件二：注意我的字音 1、人皆吊之，其父（）曰 2、其马将（）胡骏马而归 每个字读三遍，让我们一起来背诵一下原文。齐背 （三）翻译课文 师：韩愈曾经在《师说》中说，“人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”读书时困惑不解答，是真正的困惑，结合课下注释疏通文意，把预习时自己标记的难点浮现出来，到小组里交流，小组解决不了的写到黑板上。 1、（学生自主研究讨论，板演，教师和学生一起讲解答疑，一边答疑一边划去解决掉的。） 2、一个学生朗读，小组竞争翻译，翻译原文。 3、作者是从第三者的角度叙述这个故事的，挑战一下自己，看一看，谁能从塞翁儿子的角度再译原文。(教师朗读，学生口头翻译，目的是深入理解课文内容)
《寓言四则》 教学目标： 知识和能力目标: 了解寓言的体裁特点,培养朗读能力、创新思维能力。 过程和方法目标: 通过朗读、表演让学生与文本对话,结合自己的生活体验深切体会字里行间作者的思想感情。 情感态度和价值观目标: 理解故事寓意,培养正确的人生观和价值观。 教学重点、难点： 教学重点： 诵读；体会“通过品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法。 教学难点： 联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。 教学过程： 一、导入 （设计一）有人说：“寓言是一个魔袋，袋子很小，却能够从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。” 有人说：“寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。” 有人说：“寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。在这座桥梁上来回走几遍，我们既看到五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。” 有人说：“寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思维活跃。” （设计二）在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章──寓言，能不能说说寓言的一般特点？能否举出你知道的寓言的题目？ 二、初读，读懂材料 1．学生自读课文，了解常识。 2．再读课文,概括内容。 学生讨论，归纳： 赫耳墨斯因虚荣而在雕像店遭受尴尬。(《赫耳墨斯与雕像者》) 蚊子因战胜强大的狮子, 得意忘形后成了小蜘蛛的美味。( 《赫耳墨斯和雕像者》) 宋富人对待补墙防盗的建议智子疑邻。(《智子疑邻》) 塞翁失马, 焉知祸福。(《塞翁失马》)
二、讨论, 理解寓意 三、归纳，总结寓言特点 1．归纳： 表一古今中外的寓言都假托一个短小而意味深长的故事； 表二寓言的主人公多为动物, 也可以是人或其他事物, 多用拟人、对比、讽刺等手法； 表三寓言皆有意味深长的寓意, 且寓意具有多样性。 2.总结: 寓言是用假托的故事寄寓意味深长的道理, 给人以启示。篇幅短小而蕴涵丰富。多用拟人、对比、讽刺等手法。 四、创作，编写寓言故事 1．阅读名著导读《伊索寓言》, 指导寓言创作 生活的智慧和想像的火花是寓言腾飞的双翅。名著导读的标题就是“生活的智慧和想像的魅力”这表明寓言来自生活实际, 是作者睿智观察的结果。它可以表现劳动人民的生活经验与智慧, 如《狐狸和狼》警示人们做好事要看对象; 可以嘲讽人类自身的缺点, 如《蚂蚁和蝉》讽刺好逸恶劳者, 《两只口袋》讽刺只注视别人的缺点却看不到自己的缺点的人; 还可以讽刺黑暗的社会现实, 如《猫和鸡》讽刺揭露了残暴和横蛮, 《马和驴》讽刺了自私自利的人性。这就告诉我们阅读和写作寓言必须根植于社会生活。当然, 寓言创造还须丰富的想像力, 想像是对生活的提炼, 来源于生活而又高于生活, 它需要艺术加工。拟人, 讽刺, 对比等多种修辞是常用的手法。它的故事简短却意味深长, 读者会深受智慧的启示。 2．请根据自己的生活经验, 调动睿智的思维, 通过丰富的想像自编或续编寓言故事 参考题目: 斧头和树的对话(环保主题) 笔和手(减负主题) 蜈蚣和蝎子(美式反恐主题) 哭泣的伊拉克蚊子(战争与和平主题) 第九颗太阳(科技主题) 续写《智子疑邻》: “邻知被疑后” 新版《狐狸和乌鸦》 3．学生写作，交流 五、教师小结 寓言清新、形象，是稚真孩童洞见世界的窗口。《伊索寓言》《拉·封丹寓言》以及我国
《智子疑邻》读后感（3篇） 第一篇： 宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而来大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。 这是韩非子的一篇寓言，它讲述了这么一个故事，宋国有一个有钱人，有天下雨，他家的墙被雨水泡坏了，他的儿子和邻居都对他说：“如果不修墙，小偷就会来。”可是他没有修，当天晚上果然被偷去了很多东西，通过这件事，富人觉得自己儿子很聪明，却怀疑邻居是小偷。 读完我觉得这位邻居真的很冤枉，为什么明明是想好心提醒一下富人，却被那富人认为自己就是小偷，邻居一定很后悔提醒那富人吧，因为即使提醒了富人，富人不但没有补墙，还把罪过推托在邻居的身上，认为邻居就是小偷。早知如此，何必去当那雷锋，还落得个好人没好报的下场。 看着这寓言突然想起雷锋的死因，据说是在帮部队指挥军车时被撞到头部，也就是说雷锋是在他助人为乐的岗位上牺牲的，这多少让我觉得有些活该，即使他不去指挥，部队也不会有多大损失，远没有失去一个队员的损失大。况且对雷锋其本人更有利。 做好事时最好还是想一想该不该去做那好事，当那好人，这样就不会明明是做好事却被人误解成坏人，好心没好报还得来个恶果了。
第二篇: 赫耳墨斯听了雕像者的话，气的脑袋要爆炸，他想了一会儿，忽然想出一个好主意，于是笑嘻嘻的问道：“如果我给你三个银元买赫耳墨斯的雕像，你愿意把那两个作为添头送给我吗？” 雕像者一听还真不敢相信自己的耳朵，转念一想可能是碰上天底下最傻的傻瓜了，就说：“行行行，只要你出三个银元买两个雕像，谁做添头都还不是一回事。” 赫耳墨斯一本正经的说：“不行。我要你告诉我：赫耳墨斯的雕像值三个银元，宙斯和赫拉的雕像才是添头。” 雕像者愣了一下，说：“依你依你，赫耳墨斯的雕像最贵，要值三个银元。只要你出三个银元买他，另外两个你愿意要就拿去，我一分钱也不收；你不要也行，我就当扔了他。” 于是，赫耳墨斯高高兴兴的花了三个银元买下了自己的雕像，心满意足的回到天上去了。雕像者也非常高兴，他乐滋滋的看着手中的银元，自言自语的说：“真是想不到，天底下竟然还有这么愚蠢的傻瓜！”他看看宙斯和赫拉的雕像说：“这两个还可以卖两个银元呢。” 再提供一些续写片断： 一、愤怒生气的赫耳墨斯： 赫耳墨斯听后非常愤怒，气得问道：“他可是你们商人的庇护神，你们怎么能不尊重他呢？难道就不怕他的威力吗？”雕像者答道：“他确实很厉害，但是比起宙斯来，可差远了，更别说
1.古诗三首 一、给加点字选择正确的读音，用“√ ”表示。 1. 童孙未解供．（ gōng gò ng）耕织。 2.彩丝穿取当银征．（ zhēn zhē ng）。 3.草满池塘水满陂．（bēi pí ）。 二、辨字组词。 耘（）昼（）晓（） 运（）尺（）绕（） 三、生字辨析。 1.“昼”字读，共画，反义词为。 2.“耘”按音序查字法先查大写字母，再查音节。 3.“桑”是结构，音节是。 4.“晓”的部首是，共画。 四、选择下列诗句中加点词的正确解释。（填序号） 1.也傍．桑阴学种瓜。（） ① 傍晚② 靠近③ 旁边 2.稚．子．金盆脱晓冰。（） ① 皇帝最小的儿子② 幼稚的孩子③ 幼小的孩子 3.短笛无腔．信口吹 ① 曲调② 口腔③ 腔调 五、判断下列说法是否正确。（对的画“ √”，错的画 “×” ） 1.《四时田园杂兴（其三十一）》
题目的意思是指四个时候田园里的事。（ ） 2.《稚子弄冰》一诗中的“玻璃”是指一种天然玉石。（） 3.《村晚》的作者是宋朝诗人杨万里。（） 六、先解释加点词语，再说说诗句意思。 1. 昼出耘田夜绩．麻．，村庄儿女各当家．．．。 绩麻 : 各当家: 诗句意思: 2.牧童归去．．横牛背，短笛无腔信口．．吹。 归去 : 信口 : 诗句意思: 七、按要求完成练习。 1.在一个长满青草的池塘里，池水灌得满满的，山衔住落日淹没了水波。 （根 据意思写出诗句） 2.东南水乡，人们正忙着插秧播种，连小孩儿都在忙着学种瓜。 “
”说得真没错! 3.《稚子弄冰》一诗中，描写儿童在冬天嬉戏的诗句是: 。 八、课内阅读。 四时田园杂兴（其三十一） 昼出耘田夜绩麻，。 ，也傍桑阴学种瓜。 1. 把诗句补充完整。 2.这首诗的作者是代诗人。 3.诗中一、二两句描绘了，以白描的手法写出 时节男耕女织、老幼不息的。 4.诗中流露出作者怎样的思想感情? 九、挑战课外阅读。 池上 小娃撑小艇①，偷采白莲回。 不解②藏踪迹③，浮萍④一道开。 【注释】① 小艇 :用竹篙撑，使小船行进。② 解 :明白，懂得。③ 踪迹:走过 后下的痕迹。① 浮萍:一种浮游在水面的植物。 1. 给加点字选择正确的读音并画“√ ”。 不解藏． ( cá ng zà ng)踪迹
人教版七年级语文上册《塞翁失马》教学 设计表格版 人教版七年级语文上册《塞翁失马》教学设计表格版教学目标 1、积累课文文言词语和成语。 2、生活实际，感受寓言的寓意。 3、学习文言文的兴趣，教给文言断句等知识，养成学习文言文的良好习惯。 重点 难点分析 教学重点:学会朗读中读懂文言文，积累文言词汇。
教学难点:多角度理解寓言的寓意，培养学生探究问题及发散思维的能力。 学情分析 初一学生寓言寓意解读难度较大 板书设计 塞翁失马塞翁失马，焉（安）知非福 刘安 失马得马折髀相保 （祸） ‑‑‑‑-‑‑（福）
‑‑‑ ‑‑（祸） ‑‑‑‑‑‑‑（福） 寓意：福祸得失在一定条件下可以互相转化。 教学预设 设计意图 一、创设情景，导入教学。 1、现实生活中所谓的算命先生引入本课教学。
2、导入：今天，让我们一起来学习古代的寓言故事《塞翁失马》，这则寓言故事也有这样一个善术者，看看这个人是否也很神奇。 二、读准字音，读通课文 1、活动一：初读读准确，读通畅 指名读，要求读准字音。（学生正音，师强调遽堕折髀跛父将等字读音） 2、活动二：再读通文意，析情节 对照注释疏通文意，在自读的基础上，小组合作学习。如有不懂的问题可提出来，全班交流，师生共同解决。强调下面重点词语（古今异义）的意义： 马无故亡（逃跑）而入胡人皆吊（安慰）之 居（经过）数月其马将（带领）胡骏马而归 其子好（喜欢）骑死者十九（十分之九，绝大部
《智子疑邻》教学设计 观山湖区世纪城中学丁欢 ●教材分析 《智子疑邻》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第三十课，这既是一则文 言文，又是一则有指导意义的寓言，作者韩非。课文是一则发生在古代的故事，通过一则盗窃案，失主以亲疏关系来判定盗窃者，给人们留下了一个意味深长的寓意在其中。 ●学情分析 学生通过之前的学习对浅显的文言文已经有了一定的了解，而本则故事具有较强的吸引力，容易激发学生阅读和研讨的兴趣。 本文可以从以下三个方面促进学生的发展：一是猜读能力；二是学生自己读寓言，挖掘寓意的能力；三是联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。 ●教学设想 教学《智子疑邻》这篇课文，拟作如下设想： 重点思考如何教学寓言，以学生为主。我分为几下几个步骤进行： 一、情景导入，把握寓言特点 多媒体出示一幅“守株待兔”的漫画，让学生猜出这个成语，并用自己的话给全班讲这个故事，还有之后读完这个故事的感想，在此基础上，顺理成章的点出寓言的特点。 二、反复诵读，整体感知文本 多媒体出示不带任何标点符号的文本，无需让学生预习，通过之前的学习文言文的猜读方法，温故知新，激发学生的挑战的欲望，找准停顿，读出韵味，读出感情来。加深学生对课文的理解，以至达到背诵的程度。在此基础上，解决本课重点字词的翻译。 三、分析故事情节 基本原则是：把学生引到故事的情境中来，尽量让学生多说（小组合作讨论），教师少说。教 师要抓住情节的要害处设置一些问题。 四、多角度分析寓意 这是培养学生发散思维能力的主要环节。原则是：让学生用自己的语言来概括，可以从不同的角度来概括。 五、结合实际，渗透法制教育 学生们在美读的基础上、在把握了故事情节和寓意的层面上再来提高一个层次，提高学生的理性意识和法制观念。
《塞翁失马》教学设计 【教材分析】 《塞翁失马》是六年级上册的一篇古代寓言。这则寓言阐释了“祸兮 福所倚，福兮祸所伏”这句话，说明了祸与福的对立统一关系。文章 比较短小，语言比较浅显，但情节一波三折，生动有趣，蕴含的道理发人深省，能够引起初一学生的学习兴趣。学生由于生活经验所限，辩证思维能力较差，通过这篇寓言的学习，使学生初步具有辩证思维 的意识,认识到事物的两面性. 【学情分析】 初中阶段是学习文言文的起始阶段，特别是初一学生接触文言文较少，缺乏阅读文言文的能力，因此兴趣和信心在很大程度上是学好文言文的重要因素。初一学生喜欢表现自己，敢于发表自己的观点，好争辩。如果采用传统的文言文讲析方法，势必会磨灭他们初步学习文言文的兴趣，达不到学习的效果。因此，把自主、合作、探究作为主要的学习方式，降低难度，多与前面学习过的文言文知识相联系，教给学生掌握学习古诗文的一些方法，激发学生学习文言文的兴趣，减轻学生学习文言文的畏难心理，双向互动地学习课文，提高自主学习的能力，调动学习兴趣。 【教学目标】 知识目标： 1. 了解有关寓言知识。 2.积累掌握重点实词虚语：亡、居、善、将、吊、遽、富、故、之、 以、为、十九。 能力目标：
1.翻译课文，掌握翻译文言文的基本方法。 2.学会分析故事所蕴涵的辨证思想，培养学生探究问题的能力。 情感、态度与价值观目标： 积累重点实词虚语，掌握翻译文言文的基本方法。 【教学方法】 诵读法、讨论式、探究式 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、导入新课 1.同学们从小到大读了很多书，也一定积累了很多成语，下面我们来一个成语抢答一一请同学们看图说成语，看谁反应快，积累多！出示课件一： （出示井底之蛙、画龙点睛、对牛弹琴、守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢的图片） 2.刚才同学们看图抢答的这些成语，都来自于中国古代的寓言故事。出示课件二： 所谓寓言，通常采用借此喻彼的手法，通过假托的故事，寄寓意味深长的道理，给人以启示。 今天，让我们一起来学习一则古代寓言故事《塞翁失马》，看看这 个寓言假托了一个什么样的故事？寄寓了一个什么样的道理？给予 我们怎样的启示？（板书课题。） 二、初读一一读准确，通文意
《蚊子和狮子》和《赫尔墨斯和雕像者》教案 【教学设计】 创意说明:这四则寓言,在教学设计思路上,可采用“一课两则式”。两则外国作品, 可采取“自然式处理”。即依据课文编排,自然而然地进行教学。在教学中,注重朗读和品析。两则中国作品,在教学中,插入一点课堂练习,以达到训练学生“智”“能”的目的。 教学步骤: 第一课时教学《赫尔墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》 一、介绍寓言的特点 寓言, 文学作品的一种体裁。是带有讽喻或讽刺的故事。其篇幅大多简短,主人公可以是人,可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,借小喻大,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。 二、读注解,了解作者 三、教学《赫尔墨斯和雕像者》 1. 分角色朗读。 2. 问题:赫耳墨斯具有怎样的性格特点? 3. 学生讨论,准备发言。 ·赫耳墨斯来到人间的目的是想知道他在人间受到多大的尊重,表现他爱慕虚荣的性格。 ·赫耳墨斯听到宙斯的雕像值一个银元,又笑着问道。他以为宙斯的雕像只值一个银元,赫拉的雕像也一定不值多少钱,表现出他自以为是的性格。 ·赫耳墨斯看见自己的雕像,心想他身为神使,又是商人的庇护神,人们对他会更尊重些,表明了他自命不凡的性格。 4. 这则寓言的寓意是什么?讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。 5. 这篇寓言在写法上有什么特点? ·在结构上第一段讲故事,第二段议论点出寓意。 ·在表达方式上以叙述为主,间用语言、动作、心理等描写。 四、教学《蚊子和狮子》 1. 朗读课文。 注意读出“蚊子”的语气语调。 2. 问题:蚊子具有怎样的性格特点? 3. 学生讨论,准备发言。 ·蚊子向狮子挑战时说的那一番话,表明它对敌我双方的长短看得很清楚,并相信能以己之长,攻敌之短,就可以战胜对方,所以它很自信地“吹着喇叭冲过去”。 ·“蚊子战胜了狮子,又吹着喇叭,唱着凯歌飞走。”表现出它得意忘形、目空一切的性格特点。 ·蚊子将要被吃掉时,叹息说的话,表现出它至死才明白自己的缺点。 4. 这则寓言的寓意是什么? 讽刺了那些取得成绩便得意忘形的人,由于忽视自己的短处,势必要被小人物打败。 第二课时教学《智子疑邻》和《塞翁失马》 一、朗读 第一遍读,读准字音。第二遍读,读得顺畅。第三遍读,读出语气。 二、讨论 1.《智子疑邻》这则寓言的寓意是什么?
成都龙泉驿区第十一中学2015—2016学年度第一学期末模拟检测七 年级语文题 本卷分A卷和B卷。A卷满分100分，B卷满分50分。考试时间120分钟。A卷分第1卷和第2卷，第1卷为选择题，第2卷为其它类试题。 A卷（100分) 第Ⅰ卷（选择题，共24分） 一、基础知识及运用。（每小题3分，共24分） 1.选出加点字注音完全正确的一项（） A.丁丁．（zhēng）半晌．(shǎng) 偌．大(nuò) 骇．人听闻(hài) B.屏．息(bǐn) 倏．忽(shū) 蜷．曲(juǎn) 随声附和．(hè) C.伫．立(zhù) 黄晕．(yùn) 伶仃．(dīng) 踉踉．跄跄(liàng)． D.荫．蔽(yīn) 徘徊．(huí) 攲．斜(jī) 仙露琼．浆(qǘn) 2．下面句子中没有错别字的一项是（） A.月面上到处是细小的棵粒，有点像地球的海滩。 B.这么贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自做主张呢？ C. 斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！ D. “一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。 3.下面句子中加点的成语使用错误的—项是( ) A.今天你穿得这么花枝招展 ．．．．的干嘛？害我差点儿没认出来。 B.王老师絮絮叨叨 ．．．．地给我们上了一节很有意义的思想政治课。 C.他反反复复地读，终于把内容弄得个滚瓜烂熟 ．．．．。 D.这时我才恍然大悟 ．．．．，原来她一直在暗中帮我。 4.下列句子没有语病的一项是( ) A.生命即使短暂，我们也要如蝉一般，好好的活，活出属于自己的精彩。 B.同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位新来的老师的报告。 C.良好的学习态度，很大程度上决定着我们能否提高学习成绩，从而拥有更好的人生。 D.乍一看，那个衣衫褴褛的老年人大约五、六十岁左右。 5．下面加点实词的解释准确的一项是（） A．智．子疑邻：聪明、聪慧（出自《智子疑邻》） B. 未若柳絮因．风起：因为（出自《咏雪》） C. 虽．有佳肴（虽然，表转折）（出自《虽有佳肴》） D. 如．其言（按照、依照）（出自《河中石兽》） 6．下面加点的虚词含义与用法相同的一项是（） A．暮而果大亡其．财其．此之谓乎 B．相委而．去学而．不思则罔 C．求石兽于．水中山门圮于．河 D．下车引之．其邻人之．父亦云 7.下列语句翻译不正确的一项是（）
2019-2020年七年级语文上册塞翁失马教学案人教新课标版 学习目标 知识与能力： 1、积累文言词汇，学会直译和意译结合的翻译方法 2、学会分析故事情节，改写、编写寓言 过程与方法： 自主、合作、探究 情感态度与价值观： 从寓言中学会辨证地看待祸福得失等做人、思维的方法 重点： 积累文言词汇，从寓言中获得人生启示 难点： 编写寓言 课时安排： 一课时 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1.抢答成语： 学生看图说成语，比赛抢答------井底之蛙、画龙点睛、对牛弹琴、守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢。 2.导入新课： 刚才同学们看图抢答的这六个成语，均来自于中国古代的寓言故事。所谓寓言，通常采用借此喻彼的手法，通过假托的故事，寄寓意味深长的道理，给人以启示。今天，让我们一起来学习古代的寓言故事《塞翁失马》，看看这个寓言假托一个什么样的故事，寄寓一个什么样的道理？给予我们怎样的启示? 二、自主学习之整体感知 1.自由朗读课文，读准字音、把握节奏。 容易读错的字词： 2．感悟文言虚词作为停顿标志。 文言虚词有：
3、再读课文，弄懂文中词语的意思 亡：父：吊： 何遽：居：将： 引弦：折其髀： 4、翻译这则寓言 5、积累：请根据上句补充下句：（你还能找到类似的短语吗？试试看） 鹬蚌相争———— 螳螂捕蝉———— 塞翁失马———— 三、合作学习之研讨赏析 1、分析情节，研讨问题：这则寓言的线索是什么？ 2、请根据线索用文中的原句概括故事情节。 3、根据情节概括寓意并说说你从这个故事中得到的启示。 寓意： 启示：（最好能做到角度新表达佳）： 四、继续学习之质疑、反思 1、你学了这课后还有什么问题要提出来吗？如果有请提出来，大家一起解决。 2、在我们生活中，你认为好事（坏事）能变成坏事（好事）吗？你是否也有过类似的经历？应该用怎样的心态来对待呢？
《寓言四则》(画赫耳墨斯和雕像者,蚊子和狮子,智子疑邻,塞翁失马)同步练习 第一部分：基础知识 1．联系上下文，解释下列句子中词语的意思： ⑴暮而果大亡其财（亡：） ⑵马无故亡而入胡（亡：） ⑶人皆吊之（吊：） ⑷此何遽不为福乎（何遽：） ⑸居数月（居：） ⑹其马将胡骏马而归（将：） ⑺死者十九（十九：） 2．《赫耳墨斯和雕像者》一文写法很巧妙。一开始就用“”来揭示赫耳墨斯的奢望，实际上他心底的秘密是“”。 3．《塞翁失马》这篇寓言用来说明“”（《老子》第五十八章）这两句话的，阐述了与的对立统一关系。 4．阅读课文，联系自己的生活经验，分别说说四则寓言的寓意。 5．赫耳墨斯听说自己的雕像只作“白送”之用后，产生了怎样的心情，说了些什么? 6．从下面提示的两个话题中任选一个作话题，发挥想象，编写一则寓言。 ⑴嘴和眼的对话；⑵树和斧子。
第二部分：阅读分析 （一） 赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”雕像者说：“还要贵一点。”后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是问道：“这个值多少钱？”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。” 这个故事适用于那些爱慕虚荣又不被重视的人。 〖注〗赫耳墨斯：希腊神话里掌管旅行和商业的神，是宙斯的儿子。宙斯是希腊神话里最高的神。赫拉：宙斯的妻子。添头：商人为了吸引顾客，往往在顾客所买的货物以外，加送一点不值钱的东西，这种加送的东西叫做“添头”。 7．第一段采用的是与的表达方式，第二段采用的是的表达方式，点明了。 8．雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。”请用一个词语来更明确地表达赫耳墨斯雕像的价格：。 9．在赫耳墨斯的想象中，雕像者会如何回答他的雕像价值？这反映了他怎样的心态？ 10．文中划横线部分是对赫耳墨斯的描写，表现了他的心理状态。 11．赫耳墨斯在问赫拉像的价值时，为什么笑？这反映了他
-浙江省教师招聘考试中学语文考试说明-修订稿)
2009年浙江省教师招聘考试考试说明 中学语文 I.考试性质 浙江省教师招聘考试是为全省教育行政部门招聘教师而进行的选拔性考试, 其目的是为教育行政部门录用教师提供智育方面的参考。各地根据考生的考试成绩，结合面试情况，按已确定的招聘计划，从教师应有的素质、文化水平、教育技能等方面进行全面考核，择优录取。因此，全省教师招聘考试应当具有较高的信度、效度、区分度和适当的难度。 II.考试目标与能力要求 一、中学语文教师招聘考试的目标 1．考查考生对于中学语文基本知识的掌握与应用情况。 2．考查考生在大学学习期间与中学语文教学相关专业知识掌握情况。 3．考查考生对于中学语文课程知识与教学技能了解与应用情况。 二、中学语文教师招聘考试的能力要求 1．中学语文教学内容在《普通高中语文课程标准（实验）》和《全日制义务教育语文课程标准（实验）》
（7~9年级）规定的知识范围内，比较全面测试考生的语文能力。 2．高等教育对应于中学教学的内容在教育部关于高等院校古代汉语课程、现代汉语课程、古代文学课程、现当代文学课程及外国文学课程的要求所规定的知识范围内，比较全面测试考生的汉语知识与文学知识。 3．课程与教学内容在《基础教育课程改革纲要》所阐明的及“中学语文课程与教学论”中共通的知识范围内。 4．上述三方面知识内容共有六种能力要求，即识记、理解、分析、鉴赏、应用和创新，并表现为六个层级。 A．识记指识别和记忆，是最基本的能力层级。 B．理解指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。 C．分析指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。 D．鉴赏指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。 E．应用指对各方面的知识和能力的运用，是以识记、理解和分析为基础，主要表现为语文知识的应用（写作）和教学技能的应用（案例分析与教学设计）。
人教版七年级语文上册《塞翁失马》公开 课教学设计 【教学目标】 知识能力目标 反复诵读课文，积累文言词语和成语，理解寓言的寓意； 过程方法目标 自主学习，合作探究问题，多角度概括寓意，培养发散思维的能力； 情感、态度与价值观目标 了解充满睿智之光的我国古代寓言，提高学生的人文素养。 【教学重点】 学会用多种方式读懂文言文，积累文言词汇。 【教学难点】 多角度理解寓言的寓意，培养学生探究问题及发散思维的能力。 【教学设想】 先读通原文，整体感知寓言故事的主要内容，这是理解寓言的前提；再引导学生进行探究，领悟故事的寓意，这
是阅读的中心环节；最后指导学生结合自己的生活经验，来谈谈寓言给予自己的启示，并进行语言积累，这是阅读的标的。朗读贯穿始终，自主、合作、探究为学生主要的学习方式。 【教学媒体】多媒体课件 【教学时间】一课时 【教学过程】 一、导入新课 由“小李捡钱”的故事导入——其实，捡到钱本是件高兴的事，但是对于小李来说是不是件好事呢？那么我们看是一件好事还是坏事是否就绝对呢？ 让我们先一起看看塞翁丢失了马是好事还是坏事呢？ 展示课件一(板书课题) 展示课件二： 课文选自于《淮南子》，又名《淮南鸿烈》，由西汉淮南王刘安组织门人编写的。 二．初读-——读准确，读通畅 学习文言文，同学们可能感到有些困难。但“书读百遍，其义自见”，反复诵读是学习文言文的重要途径。 1、学生自由地大声地朗读课文。 2、抽学生读，要求字正腔圆，即要求字音准确，发音饱满。展示课件三：提醒学生注意的字词。
3、老师范读，学生再读。 要求读得抑扬顿挫。 展示课件四： 近塞上之人/有善术者其马/将胡骏马/而归此/何遽/不为福乎？↗ 4、展示课件五：屏幕上投出抽掉标点的故事原文，请同学们朗读。让同学用心记住课文的停顿，学会文言文句读，感悟文言虚词作为停顿标志，揣摩句意。 三．再读——通文意，析情节 要理解寓言故事，首先必须疏通文意，了解故事的内容。1、通文意：对照注释疏通文意，在自读的基础上，小组合作学习。 如有不懂的问题可提出来，全班交流，师生共同解决。 展示课件六：强调重点词语的意义。 2、析情节：请同学们用简洁的语言概括这则寓言讲了一个什么样的故事，可分为几个情节。 展示课件七：失马——得马——折髀——相保。 3、复述故事：采用比赛形式，让学生对照图片复述故事，以整体把握课文内容和故事情节，为下面研读课文作准备。评析的标准：a、普通话标准，声音响亮。 b、口齿清楚，表达流畅。 c、态度自然大方。d、讲得具体、生动、形象。