XXX教师上岗考资料
1、教育：广义的教育是泛指一切增进人的知识与技能、阻碍人的思想品德的活动。
狭义的教育为学校教育，是指社会通过学校对受教育的对象所施加的一种有目的的、有打算、有组织的阻碍，以使受教育者发生预期变化的活动。
2、教育学是一门研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。
3、教育形状：即指教育活动的形式和状态，这是教育学研究的成果。教育学研究认为，现代教育具有三种最差不多的形状，即正规教育、非正规教育和非正式教育
1、教师成长：教师成长是指教师作为一个独立的个体以及专业人员的进展过程。它包括两方面的含义：一是“作为人的教师”的成长，强调教师个体身心的健康进展；二是“作为教师的人”的成长，强调教师的专业进展。
2、学生进展：学生进展是指学生随着时刻和年龄的递增而发生的个体的躯体和心理的有规律的变化过程。（将身心两方面加以适当说明与展开）
3、教育阻碍：是指教育领域内除教师和学生之外一切有利于学生进展的因素的总和，是联结教师和学生的中介与桥梁。具体来说包括：教育内容、教育方法、教育技术和教育情境等四方面要素。（也能够对几个要素稍加说明）
4、教育技术：这是教育阻碍中的要素之一，要紧指在教学活动中所应用的教学媒体的硬件和软件。它分化为物化形状和智能形状两大类。（对这两大类加以说明和展开）
5、教育情境：这是教育阻碍中的要素之一，它有广义和狭义之分。广义的教育情境能够明白得为教学活动的场景；狭义的教育情境是指教师为了支持学生的学习，依照教学目标和教学内容有目的地创设的教学环境。（应加以适当说明和展开）
教育目的是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定，它指向教育培养什么样的人。
学校教育制度是指一个国家各级各类学校的系统，它正规各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
教育制度是依照国家的性质制订的教育目的、方针和设施的总称。
1. 终身教育是完全意义上的教育，它包括了教育的所有各个方面，各项内容，
从出生的那一刻起一直到生命终结时为止的不间断的进展，包括了教育各进展时期各个关头之间的有机联系。
2. 全民教育是教育对象的全民化，也确实是说教育必须向所有人开放，人人都
有同意教育的权益，同时必须同意一定程度的教育。
3. 教育国际化是指一个国家将本国教育置于世界教育进展的系统中来确定进展
的方向，并通过与其他国家进行教育交流与合作，从而使本国教育成为世界教育体系的有机组成部分的过程
1、科学素养：是学生在把握科学知识，并运用科学知识去认识自然、改造社会、探究真理的过程中进展起来的一种社会文化素养。
2、道德素养：是学生在把握各种道德准则，并运用这些道德准则去规范自己的言行、评判各种道德现象、调剂各种道德关系的过程中进展起来的一种社会文化素养。
3、审美素养：是学生在把握审美体会，进展审美能力，并运用已有的审美体会和审美能力去观赏美、制造美的过程中进展起来的一种社会文化素养。
1．狭义的课程：（级各类学校为了实现培养目标开设的所有学科（或科目）的总和，它要紧表达于课程打算、课程标准和课程资源之中。）
广义的课程：（一定的培养目标，在学校安排和教师指导下使学生身心得到进展的一切活动。）
2．隐性课程：（相伴着正规教学内容而随机显现的，对学生起到潜移默化教育阻碍的那些内容。它通常包括渗透在教材和教学活动中的被人忽视的各种因素，包括校容校貌、班风学风、礼仪适应、人际关系、信仰偏见等。）3．课程资源：（课程资源是课程设计、编制、实施和评判等整个课程进展过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。）
1、研究性学习:是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动获得知识、应用知识、解决问题的学习活动。
2、发觉法：所谓发觉法,确实是在教师指导下,让学生独立地学习,自己发觉问题,用自己的头脑亲自获得知识,把握原理、原则的一种教学方法。它是美国闻名心理学家布鲁纳倡导的。
4、教学评判：是指依照一定的客观标准对教学过程和教学结果所进行的价值判定。
1、教学艺术是教师遵循教学规律和美的规律，为有效提高教学成效而采纳的制造性的教学方式与方法。
2、教学风格是教师在教学中表现出来的个性化、较稳固的教学行为方式。
四、简答题：
1、简述世界现代教育进展的差不多特点。
答：第一，教育形状发生重大变化；
第二，大力加强基础教育，不断延长义务教育年限；
第三，加强一般教育与职业教育的沟通和结合，职业教育多层次地进展；
第四，精英化高等教育与大众化高等教育同时推进；
第五，国际教育合作与交流日益频繁；第六，终身教育体系在逐步构建。（对以上六个特点应加以适当说明和展开）
2、教育学具有哪些自身的学科特点？
答：在社会科学学科群中，教育学是一门具有专门品行的学科，它有自身鲜亮的学科特点，表现在三个方面：第一，教育学的理论性特点；第二，教育学的实践性特点；第三，教育学的艺术性特点。（对这三个特点加以适当说明和展开）3、简述教育学分化的进展方向。
答：教育学的学科进展突出地表现为学科分化，并沿着几个方向进展：第一，传统教育学的几个组成部分独立为几门学科；第二，按照教育的层次与类别，分化成一系列分支学科；第三，教育理论研究和教育研究方法方面的学科在进展；第四，教育学新兴学科的进展。（对以上要点加以适当说明和展开）
五、论述题：
如何认识教育学的研究对象？
答：教育学是研究教育现象或教育问题，揭示教育规律的科学。关于教育学的这一研究对象，需从如下三方面加以认识和明白得：第一，教育研究必须从教育现象入手；其次，教育现象纷繁复杂，多种多样，，因此教育研究指向的教育现象
应该是与教育问题相联系的；再次，教育研究指向的现象与问题又应该具有专门性、本质性特点，即指向教育规律。
六、分析题：
下面是第一章拓展阅读中的一段话，请你认真明白得，然后答题：
假如成长中的青青年没有对某一项活动较为持久的投入和倾注，假如对一切都只是浅表性的接触，那么，心灵的疆域就不能得以拓展，也不能生发出良好的责任意识和责任能力。正如中国古训所言：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，“纸上得来终觉浅，心中悟出始知深”。
请分析：1、概括这段话所表达的教育思想。2、谈谈这段话对一个以后教师有何启发？
答：1、这段话所表达的教育思想是：教育应该加强学生的自主性或主动性，调动学生的积极性，即让学生多动脑摸索，多动手操作，只有如此，才能进展学生的智力，形成学生的能力。2、这段话对一个以后教师的启发是：教师不应只是知识的传授者，还应成为学生智力、能力进展的引导者和指导者。应注意启发学生多摸索（即所谓“悟”），要求学生多动手。（还能够适当展开论述）
1、阻碍教师专业进展的因素有哪些？
答：有四方面的因素，
1）社会环境；
2）学校文化；
3）个人经历；
4）自我更新。（将这四方面加以说明与展开）
2、阻碍学生进展因素有哪些？
答：阻碍学生进展的因素要紧有：家庭、学校、同辈群体。（将三方面加以展开和论述）
3、简述学生的特点。
答：学生的特点要紧有五点：即主动性、未完成性、开放性、专门性和制造性。（将五个方面的特点加以说明和展开）
4、简述教育内容的特点。
答：要紧有四方面特点：第一，教育内容是一种特定的、具有教育性的人类文化成果；第二，教育内容是人类文化再生产的结果；第三，教育内容具有简洁性和高度概括性的特点；第四，教育内容是师生活动共同的客体。（见这四个方面加以适当说明和展开）
5、简述教育情境的差不多要求。
答：良好的教育情境应符合如下差不多要求：真、趣、新、疑、情。（将它们加以说明与展开）
五、论述题：
1、试分析有关师生关系的四大观点。
答：关于师生关系，学术界要紧有四大观点：即教师中心论、学生中心论、“主导——主体”说、“主体间性”说。（将这四种观点加以说明、分析）
2、试分析教师专业进展的要紧内容。
答、所谓“教师专业进展”是指教师“作为教师的人”的成长过程，指教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的进展过程。其要紧内容包括：1）专业知识的进展；2）专业能力的进展；3）专业情意的进展。（将这三个方面加以展开和论述）
3、试分析教师职业角色定位。
答：所谓“角色”是从舞台用语借用到社会学中的一个概念，指处于一定社会地位的个体。教师的职业角色能够从四个方面来定位：1）社会义务；2）教学与治理；3）心理定向；4）自我实现。（将四个方面加以展开和论述）
六、案例分析题：
美国老师如何给小孩们讲灰小姐的故事
答案请分析：在那个具体的教学实践当中，教育的差不多构成因素有哪些？对这些构成教育的差不多要素进行分析和摸索，你会得出什么启发？
答：在那个具体的教学实践当中，教育的差不多要素要紧有：教师、学生、教育阻碍，其中教育阻碍包括了教育内容（灰小姐的故事）、教育方法、教育情境等三方面。这几个要素通过有机组合，形成了一个完整的教学过程。在这一过程中，教师和学生通过一定的教和学的方法，在一定的教育情境下，共同作用于教育内容，从而不仅使学生获得了知识，而且使他们的思维与智力得到了进展。这一过程给我们深刻的启发：第一，教师应该运用灵活多样的教学方法，并注意教给学生学习方法，启发他们思维；第二，学生应积极主动地学习；第三，应注意依照故事内容，创设一定的教学情境，使学生有一种身临其境的感受。（应加以适当展开和说明与分析）
1、马克思主义关于人的全面进展的学说的要紧观点有哪些？
答：1、人的进展同社会生产的进展相一致；
2、现代工业要求人的全面进展；
3、教育是人的进展的重要条件；
2、教育制度建立的差不多依据是什么？
答：1、教育制度的制定第一取决于社会生产力进展水平和科学技术的进展状况；
2、国家教育制度的建立，专门是学制的建立，又受到社会政治、经
济制度的制约，反映出一个国家教育方针、政策的总要求；
3、教育制度的建立，还要受到社会人口状况的制约，同时受青青年
的年龄特点和身心进展规律的制约；
4、国家教育制度的建立还要依据本国民族的文化传统与教育传统，
同时参照外国学制的体会；
3、教育现代化的差不多特点是什么？
答：1、教育进展的开放性；
2、教育进展的动态性；
3、教育进展的民族性
五、论述：
结合我国国情，谈谈教育如何促进人的现代化。
六、案例分析：
1986年4月，我国就颁布了《义务教育法》，2006年，中央决定第一在西部农村地区实施义务教育时期免费教育，2007年开始，免费范畴扩大到全国农村地区，从2008年春季开始，免费的范畴差不多扩展到全国所有义务教育时期的受教育者。请您结合义务教育的特点，就我国义务教育的实施状况谈谈自己的看法。
五、论述
联系实际谈谈你如何适应终身教育和学习化社会的要求?
答：终身教育和学习化社会的到来，对我们的要求确实是——学习，学习，再学习。
就个人的实际情形而言，作为当代大学生，有如下几个方面的设想和打算：⑴文化基础知识的学习；⑵专业知识方面的学习；⑶实践能力的培养和锤炼。总之，要适应终身教育和学习化社会的要求，就必须树立终身学习的理念,活到老学到老。
六．案例分析1. 终身教育思想的差不多特点是什么？
答：（1）在教育目的维度——追求让的进展与社会进展的统一；
（2）在受教育时刻维度——贯穿人的一生；
（3）在教育内容维度——追求各种素养在个体身上的统一性和完整性；
（4）在教育主体维度——自我教育；
(5)在教育对象维度——面向所有人;
（6）在教育形式维度——是社区教育、学校教育、家庭教育和社会机构教育的整合；
（7）在教育功能维度——是促进让进展的工具。
2.简述全民教育思想的差不多含义
答：（1）满足所有人的“差不多学习需要”。
⑵普及教育的连续与进展。
⑶全民教育是解决当代人类逆境的差不多手段。
⑷国际间的联合行动,推动全民教育运动进展。
3、终身教育思想的差不多观点有哪些?
答：①从胎儿到坟墓的人一辈子全程教育。
②超越学校围墙的教育。
③终身教育的学习方式，自我导向学习。
④无所不包的学习内容。
⑤终身教育的目标——完善的人与和谐的社会。
1．简述学生心理素养结构。
答：学生的心理素养第一能够分成产生操作作用的心理能力因素和产生驱动作用的心理动力因素；依照这种力量作用的成效来分析学生心理素养的结构，学生的心理素养又能够分成适应性因素和制造性因素，适应性因素能够使学生与他人和谐相处，建立正常的人际关系；制造性因素能够使学生运用自己的心理心理活动来产生新颖的有价值的成果。
2．．简述学生的审美素养的结构。
答：学生审美素养是由审美需要、审美体会、审美观念、审美能力、审美情操、审美趣味和审美理想等等因素构成的。其中，审美体会、审美能力、审美乐趣是几个要紧的因素。
3．如何培养学生的科学素养？
答：第一，授给学生系统的科学知识；
第二，引导学生把握科学方法和学习策略；
第三，培养学生执著的科学精神。
五、论述
论述培养学生心理素养的措施。
答：第一，进展学生的心理能力；
第二，提高学生的心理动力；
第三，增强学生的适应性；
第四，培养学生的创新素养。
六、案例分析
一位班主任在日记中写道：“一天早上，路过教室，发觉曾与自己顶牛的李阳正在丢扫帚玩。当他发觉我时，赶忙假装用扫帚扫地。我想，假如当场批判他，一来他已改作扫地，理由不充足；二来又会顶起牛来，不如顺水推舟，因此，我假装没有看见。到上课时，我夸奖了李阳早上到校自觉打扫教室。他脸红了。翌日，他确实早早来到学校打扫教室了。如此，带动了一批同学，形成了风气，谁早来就先打扫环境卫生。”
请运用所学的教育学知识分析上述教育现象。
（参考答案）
答：第一，学生的自我教育在道德素养教育具有专门的作用，教师要善于激发学生进行自我教育。自我教育是学生为了形成良好的道德素养而进行的自觉的规范言行、转化思想的活动。学生的道德素养是在教育者的培养和外界环境的阻碍下，通过自身的活动形成和进展起来的。在那个过程中，学生不仅是教育的对象，也是教育的主体。因为，教育者对学生施加的道德教育阻碍、外界道德现象的刺激，假如没有学生主动的吸取、内化，转化为学生自己的道德需要、道德动机和道德信念，是可不能取得预期成效的。第二，教师要坚持正面教育的原则，与其批判，不如及时夸奖。
1．简述对课程与教学之间关系的不同认识。
要点：大致有三种不同认识：
1）大教学观，认为课程属于教学论研究的范畴；
2）大课程观，认为课程是一项系统工程，教学是课程系统的一个部分或一个环节；
3）课程与教学整合的观念，认为教学不是被动的实施课程，更是课程创生的过
程，课程与教学是一个有机
的、共生的整体，是同一事件
的两个方面。
2．教科书的编订与使用应注意哪些问题？
要点：1）正确处理好学科与科学的关系；
2)选择恰当的教科书编排方法；
3）改革教科书的认知策略；
4）教课书的编订技术；
5）开发配套教材。
3．当前我国基础教育课程改革的要紧内容是什么？
要点：1）重建新的课程结构；
2）制定新的国家课程标准；
3）改善课程实施的过程；
4）规范教材的开发与治理；
5）建立新的课程评判体系；
6）实行三级课程治理。
五、论述题：
1．如何明白得当前基础教育课程改革的理念？
要点：课程改革的理念：第一，倡导以学生的进展为本；第二，倡导课程结构的均衡性、综合性和选择性；第三，倡导课程内容的现代化；第四，倡导学习方式的变革；第五，倡导进展性的课程评判；第六，促进课程的民主化。六、综合应用题：
1．要求学生依照自己所学专业，选取相应的中学教科书中某篇课文或某一章节来分析这些内容中所包蕴的“知识与技能”、“能力与方法”和“情感态度与价值”等方面的课程目标。
1、教学评判的内容和形式有哪些方面？
答：教学评判的内容有：教学结果、教师的教学行为、学生的学习行为。教学评判的形式有：总结性评判、形成性评判、诊断性评判。
2、上好课的差不多要求有哪些？
答：上好课的差不多要求是：
第一、目的明确。
第二、内容正确。
第三、方法恰当。
第四、组织得好。
第五、积极性高。
3、简说我国中小学常用的教学方法及其分类。
答：我国中小学常用的教学方法分为三大类。
（1）以语言传递信息为主的方法，包括讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法。（2）以直截了当感知为主的方法，包括演示法、参观法。
（3）以实际训练为主的方法，包括练习法、实验法、实习作业法。
五、论述题
教师如何样才能备好课？
答：第一、研究课程标准、明确本学科及各章节、课题的教学目标，领会教学的具体要求和标准，弄清教材体系及教材范畴和深度。
第二、钻研教科书的有关章、节内容，真正吃透教科书中的内容和材料，做到“明白”“透”“化”；划分教材重点及难点。
第三、研究有关的教学法参考资料，并加以精选和组织。
第四、了解本班学生的特点。
第五、依照课程标准的提示、教科书和教学参考资料的内容及学生的特点，选择有效的教学方法、手段。
第六、拟定“学期进度打算”、“单元教学打算”和“课时打算”
六、案例分析
王老师教学《沙漠里的船》一课时，一个名叫颜江武的学生提出了自已的疑问：“书上说，骆驼的嗅觉灵敏，不论什么地点有水，它都能找到，我看有些不科学。水是无色、无味、无臭的液体。水既然没有气味，那骆驼怎能嗅得到呢？”王老师确信了那个问题提得好，并鼓舞大伙儿谈出自已的看法。不一会儿，一个同学满有把握地说：“有水的地点空气潮湿一点，无水的地点干燥一些。假如骆驼的鼻子感到舒服，就明白哪儿有水。”有的说：“空气潮湿和干燥，骆驼的鼻子专门灵敏，能够凭感受判别出来。”后来，颜江武同学的《骆驼“嗅”不到水源》发表在《小学生科普报》上，引起了一些小读者的爱好。
请问王老师运用了哪一条教学原则，结合案例谈谈该教师如何贯彻这一原则。
答：1、王老师运用了启发制造原则。
2、启发制造原则的贯彻要求是：
（1）通过激发学生的学习动机，调动学生学习的积极性、主动性。
（2）通过创设问题情境启发学生独立摸索，进展思维能力。
（3）教给学生学习方法，指导他们制造性地学习。
（4）发扬教学民主，建立新型师生关系。
1、教师教学的语言艺术要紧包括哪些方面？P238
答：要紧包括科学规范、准确得体、生动形象、情感丰沛、优美动听、幽默风趣。
2、教学方法的优化应把握哪些方面的内容？P246
（1）教学方法的灵活多样性。
（2）教学方法的动态形象性。
（3）教学方法的改革创新性。
3、简述教学风格的形成对教育教学的意义。P254
（1）、有效促进课堂教学质量的提高
（2）、有助于教师制造性教学能力的发挥
（3）、教师的教学风格，阻碍学生的学习风格和个性形成
（4）、教学风格表达了教师共性与个性的统一
五、论述题：
1、论述创设良好教学情境的要求。P250
（1）教学情境应具有生动、开放性
（2）教学情境应营造民主与合作的氛围
（3）教学情境应促进学科知识的迁移与互补
（4）教学情境应有利于调动学生的已有知识体会与认识水平
（5）教学情境应培养学生的交往、合作与沟通能力
2、你认为年轻教师如何样才能形成自己的教学风格？P258
（1）个性特点是教学风格形成的心理基础
（2）学习仿照是形成教学风格的必要途径：他山之石能够攻玉；
（3）独立创新是教学风格成熟的全然标志：始于学步，终于创新。
六、案例分析：
下列案例中表达了教师哪些方面的教学艺术？请作简要分析。
迎接新老师的第一招
随着上课铃声，缪老师精神抖擞地迈进教室。今年，他又接了一个新班。面对40多个生疏的面孔，缪老师开始了他的开场白：“同学们，我姓缪——”正预备转身板书“缪”时，突然不知从哪个座位上发出一声仿照猫的叫声：“喵——”，理所因此地引起哄堂大笑。面对顽皮学生不大不小的玩笑，缪老师微笑着说：“同学们别忙着先夸我‘妙’，从今天起我们一起来学习，到时候再请你们给我作评判，到底妙不妙。”学生们安静了，担忧“暴风雨将要来临”的惊恐也消逝了。自然，这开场白是成功的。第一堂课，在亲切、平和的气氛中顺利进行。
答题要点：那个案例表达了缪老师处理课堂意外的教学艺术。
课堂意外是因学生或环境因素引起的课堂偶发事件或情形。处理时，应审时度势，注意以下几点：强化师德，对学生以爱心相待。及时平复，主动积极；化弊为利，为我所用；操尽情感，幽默解围；利用契机，巧妙施教。