（1）图A为，图B为。
高中生物-细胞的多样性和统一性教案 教学教案： [目标]： 1．说出原核生物和真核生物的区别和联系。 2．分析细胞学说建立的过程。 3．使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。 4．认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；讨论技术进步在科学发展中的作用。 [重点]： 1．使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。 2．分析细胞学说建立的过程。 [难点]： 1．原核细胞和真核细胞的区别和联系。 [知识结构]： 一.观察细胞 1.显微镜的结构 2.显微镜的使用方法： ①取镜与安放：右手握镜臂，左手拖镜座。把显微镜放在实验台的前方稍偏左。 ②对光：a.转动转换器，使低倍镜对准通光孔。
b.选一较大的光圈对准通光孔，左眼注视目镜，转动反光镜，使光线通 过通过孔反射到镜筒内，通过目镜，可能看到白亮的视野。 ③低倍镜观察：a.把要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正 对通光孔的中心。 b.转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本 为止（此时实验者的眼睛应当看物镜镜头与标本之间，以免物 镜与标本相撞）。 c.左眼看目镜内，同时反向缓缓转动粗准焦螺旋，使镜筒上升， 直到看到物像为止，再稍稍转动细准焦螺旋，使看到的物像更 加清晰。 ④高倍镜观察：a.移动装片，在低倍镜下使需要放大观察的部分移到视野中央。 b.转动转换器，移走低倍镜。 c.缓缓调节细准焦螺旋，使物像清晰。 d.调节光圈，使视野亮度适宜。 3．实验：使用高倍显微镜观察几种细胞 结论：细胞具有统一性和多样性 二.原核细胞和真核细胞 1.原核细胞和真核细胞的区别表 2.真核细胞和原核细胞的统一性： ①真核细胞和原核细胞都有细胞膜，细胞质。 ②真核细胞和原核细胞都有DNA, 说明真核细胞和原核细胞之间存在着或近或远的亲缘关系，为达尔文的进化论提供了理论基础。 三．细胞学说建立的过程
第三节保护生物多样性 【学习目标】 1.知道什么是生物多样性及其之间关系。 2.能够说出保护生物多样性的主要措施； 【学习过程】 一、自主学习 1.生物多样性包括的多样性、的多样性和的多样性。 2.物种多样性对人类有一定价值，要永续利用生物资源，必须保护生物及其生存条件。 3.生物的各种性状都是由决定的，每种生物都是一个丰富的。基因多样性是指地球上生物所携带的的多样。 4.生态系统的多样性是的多样。 5.物种濒危会危及，物种的损失，直接影响生态系统的。保护生物多样性最有效的方法是建立。 二、合作探究 1.阅读116页我国部分生物类群的濒危种数目录，分析我国濒危物种现状。 2.保护生物多样性对人类的生产和生活有何意义？ 3.作为一名公民，应该怎样保护生物的多样性？ 【达标检测】 1.数千年前我国黄土高原有茂密的森林，后来却成了荒山秃岭，植被减少的原因是（） A.地壳运动频繁 B.北方寒流长期侵袭
C.长年干旱，赤地千里 D.过度开发破坏生态平衡 2.导致我国一些动物数量减少、分布区面积缩小、濒临灭绝的最重要的因素是（） A．生物栖息地的破坏和丧失B．掠夺式的开发和利用 C．环境污染D．生物入侵 3.下列有关保护生物多样性的观念中，恰当的是（） A.物种灭绝后，还可以再生 B.生物多样性的消失对人类自身不会产生威胁 C.引入世界各地不同的生物，以增加我国的生物多样性 D.与人类没有直接利益及关系的生物，也应该保留下来 4.三峡大坝蓄水后有些生物的生存受到了威胁，为了挽救这些生物，最好采取下列哪一种措施？（） A.将受到威胁的生物迁地保护 B.建立种质库 C.建立自然保护区 D.制定生物多样性保护的法律 5.保护生物多样性最有效的措施是（） A.建立自然保护区 B.颁布保护生物多样性的法律、法规 C.迁地保护 D.建立濒危植物的种子库
<第二节细胞的多样性和统一性> 一、光学显微镜的使用 1、基本结构 镜头目镜——长，放大倍数小 物镜——长，放大倍数大 光学结构反光镜平面——调暗视野 凹面——调亮视野 遮光器——有大小光圈，调节亮度 镜座、镜筒、镜臂、镜柱 机械结构载物台——上有通光孔、压片夹 准焦螺旋——使镜筒上升或下降（有粗、细之分） 转换器——更换物镜 2、显微镜的成像 成像原理：映入眼球内的是 倒立、放大的虚像。 3、使用方法： 步骤：取镜→安放→对光→压片→调焦→低倍镜观察 高倍镜的用法：（找）先用低倍镜观察，找到要观察的物像 （移）在低倍镜下移动装片，将需要放大观察的物像移到视野中央 （换）转动转换器，换上高倍物镜 （调）调节细准焦螺旋，调节反光镜，使视野清晰明亮 （观察）观察视野中的物像 4、显微镜放大倍数： （1）放大倍数是指物像的大小对物体大小的比例。 （2）放大倍数=目镜放大倍数╳物镜放大倍数，这里的放大倍数指的是长度或宽度（两点之间的距离），而不是面积和体积。 5、放大倍数的变化与视野范围内细胞数量变化的关系
（1）一行细胞数量的变化，可根据放大倍数与视野范围成反比的规律计算。 即：数量=原数目/放大倍数 （2）圆形视野范围内细胞数量的变化，可根据看到的实物范围与放大倍数的平方成反比的规律计算。即：数量=原数目/（放大倍数）2 6、注意事项： 1）调节粗准焦螺旋使镜筒下降时，侧面观察物镜与装片的距离； 2）首先用低倍镜观察，找到要放大观察的物像，将物像移到视野中央粗准焦螺旋不动，然后换上高倍物镜； 3）换上高倍物镜后，“不准动粗”。只能调节细准焦螺旋。 4）物像移动的方向与装片移动的方向相反。（上→下，左→右） 6）调亮视野的两种方法放大光圈、使用凹面镜。细胞透明看不清，需要调暗视野，缩小光圈、使用平面镜。 7）物镜：有螺纹，镜筒越长，放大倍数越大。 目镜：无螺纹，镜筒越短，放大倍数越大。 三、原核生物与真核生物主要类群： 1、原核细胞、真核细胞、病毒的差异性 2、原核生物巧计：“蓝细线立刻织衣” “蓝（蓝藻：蓝球藻、颤藻、念珠藻——含叶绿素、藻蓝素，属于自养生物）细（细菌：球菌、杆菌、螺旋菌、弧菌）线（放线菌）立刻（立克次氏体）织（支原体）衣（衣原体）” 3、真核、原核细胞的共性：都有细胞膜、细胞质，均以DNA作为遗传物质。 四、细胞学说
生物多样性及保护复习导学案 八年级生物教案 第六单元第二章生物多样性及保护复习导学案 复习目标： 1 .举例说明生物多样性的种类和价值。 2. 举例说明生物多样性面临的威胁及原因。 3. 知道保护生物多样性的主要措施，认识保护生物多样性的意义. 4?关注我国特有的珍稀动植物，培养爱护生物的情感意识。 重点、难点： 重点：认识生物的多样性及其价值，生物多样性面临的威胁，生物多样性的保护对策。 难点：生物多样性的三个层次之间的关系，分析生物多样性面临威胁的原因。 自主合作学习提纲： （一）认识生物的多样性
通过分析课本P64有关资料以及课前搜集的有关资料，小组内合作总结出生物多样性的有关知识。 1. _________________________________________ 地球上所有的生物，它们所拥有的全部 ______________________________________ 以及各种_____________ 构成了生物多样性。生物多样性的内涵包括三个层次：_____________ ■勺多样性、 _________ ■勺多样性和_______ 的多样性。 2. 看哪个小组知道多，举例分析我国生物的多样性。 3. 生物多样性之间存在怎样的关系，你能完成下列内容吗？ 遗传的多样性也称为__________ ■勺多样性，是生物多样性的重要组成部分。 生物多种多样的特性，都是由它们的_____________ 定的。生物的细胞内具有成 千上万个基因，因此每种生物都是一个丰富的_____________ 。遗传的多样性导致了 生物 ________ 的多样性，它是生物___________ ■勺基础。生物种类的多样性和生 活环境的多样性就构成了____________ ■勺多样性。某种生物的数量减少或灭绝，必然会影响它所在的 __________ 反之，当生态系统发生剧烈变化时，也会造成 _______________ 和________________ ■勺丧失。 （二）生物多样性的价值 在日常生活中，你的衣食住行等直接或间接用到了哪些生物？它们和你有什么关系？你能分析给组内同学听吗？并完成下面知识？ 生物多样性的价值可以划分为____________ 价值、___________ 价值和
细胞的多样性和统一性 第1课时 教学目标 1．知识目标： （1）用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。 （2）运用制作临时装片的方法。 （3）说明原核细胞和真核细胞的区别联系。 （4）分析细胞学说建立的过程。 2．能力目标： （1）自主探究：根据使用低倍镜观察积累的经验，并参考教材中图，小组讨论提出使用高倍镜的方法步骤和注意事项。 （2）思维训练：训练归纳对比的学习方法。 （3）自主学习：运用互联网、图书、杂志等进行资料的收集和整理。 3．情感、态度和价值观目标： （1）参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。 （2）认同细胞既具有多样性又有统一性。 （3）认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。 教学重点难点 重点： 1.使用高倍显微镜的步骤和要点。 2.归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点。 3.原核细胞和真核细胞的区别与联系。 4.分析细胞学说建立的过程。 难点： 1.观察到的细胞在结构上的异同点。 2.原核细胞和真核细胞的区别与联系。 课前准备 1.各种实验仪器。
2.教师课件。 3.学生收集资料。 4.教师准备观察材料。 5..学生自带观察材料，但使用前应经老师的允许。 课时安排：2课时 教学过程 第1课时实验：使用高倍显微镜观察几种细胞 【预习检查】 课前培训8个学生充当“小老师”协助老师指导同学使用显微镜。 教师课前10分钟，制作好所有已选材料的临时装片。 【情景导入】 屏幕显示教师课前10分钟，制作好所有已选材料的临时装片。 教师：同学们，这是我课前10分钟制作好的所有已选材料的临时装片并显微投影出来的。你们希望了解不同生物的细胞是什么样的吗？请自己动手吧。 多媒体展示学习目标，强调重难点。然后展示探究的第一个问题，高倍显微镜的使用步骤和要求?已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。 设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。 【合作探究】 探究一：高倍显微镜的使用步骤和要求? 教师：大家提出的这些问题很好，看得出课前认真预习了。那么我们今天主要来解决这些问题。多媒体展示实验使用高倍显微镜观察几种细胞的目的要求、材料用具。重点讲解实验原理，强调高倍显微镜的规范使用。 学生明白原理后教师继续和学生分析说明实验步骤，强调实验注意事项，提出思考问题，布置学生进行探究实验，六人一组，分工合作。并让学生在做实验的过程中思考讨论所提出的问题。 多媒体展示探究思考题。 问题1：是低倍镜还是高倍镜的视野大，视野明亮？为什么？ 问题2：为什么要先用低倍镜观察清楚后把要观察放大观察的物像移至视野的中央，再换高倍镜观察？
第二节细胞的多样性和统一性 一、教学目标： 知识方面 1、了解细胞学说的发展过程 2、理解细胞的多样性和统一性；细胞形态多样性与功能多样性的关系 3、原核细胞与真核细胞的比较 技能方面 1、显微镜高倍镜的使用 2、制作临时装片 3、观察不同细胞的差异 情感态度方面 1、认同科学探索是一个曲折渐进的过程 2、认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义情感态度方面 二、教学重难点：显微镜高倍镜的使用；细胞的多样性，特别是真核细胞和原核细胞的比较是本课的重点。而了解细胞学说的建立过程是本课的难点。 三、教学用具：ppt幻灯片。 四、课前准备：准备好实验的材料。 五、教学课时：2课时 六、教学过程 问题探讨 1、细胞具有多样性。 提问（1）我们在初中生物实验中观察过这样的细胞，大家是否还记得？请分辨一共有几细胞？你能说出它们的名称吗？它们有哪些共同结构？ 图中至少可以看出4种细胞，它们分别是：血细胞（红细胞、白细胞、血小板）、口腔上皮细胞、正在分裂的植物细胞和洋葱表皮细胞。这些细胞的共同结构有：细胞质、细胞膜和细胞核（植物细胞还有细胞壁，成熟的红细胞没有细胞核）。 （2）你能从中举出一两个例子，说说造成不同种类细胞的形态结构不同的原因吗？ 细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处的位置不同，功能不同，是细胞分化的结果。生物上特别强调一句话，形态和功能相统一，有什么样的形态就决定了它们具有什么样的功能例如：红细胞呈两面凹的圆饼状，这有利于与氧气充分接触，起到运输氧气的作用；洋葱表皮细胞呈长方体形状，排列紧密，有利于起保护作用。 总结:我们看到了具有不同形态和不同功能的细胞，说明细胞具有什么性？ 细胞具有多样性（结构和功能方面） 那么细胞有没有共同点呢？ 2. 细胞具有统一性 展示：植物细胞和动物细胞， 提问：它们的共同结构是什么？ 回答：细胞膜，细胞质，细胞核 结论：细胞具有统一性 总结：细胞具有多样性和统一性 3. 高倍镜的使用 刚才我们看到细胞都是通过显微镜观察到的，初中的时候我们用光学显微镜的低倍镜观察细胞的，现在回顾一下显微镜的基本用法以及如何使用高倍显微镜。回顾显微镜的各组成部分和使用方法。
生物多样性的保护
8、怎样理解自然保护区？ 9、迁地保护的概念和作用是什么？ 10、怎样理解保护生物多样性的法律？ 11、怎样正确理解对生物多样性的利用？ 二、学以致用： 三、回归课本，把下列横线内容圏划在课本上，再快速记忆。看谁记得既对又快，相信 你是最棒的！ 1、 是生物多样性面临威胁的主要原因。 2、“国际生物多样日”是每年的 3、生物多样性的保护对策包括 、 以及加强 和 等，其中， 是保护生物多样性的根本途径，它的主要形式是建立 。我国的第一个自然保护区是 。 4、自然保护区是动植物及微生物种类的“自然 ”；是进行科学研究的“ 自然 ”；还是“ ”，是向人们普及生物知识和宣传保护生物多样性的重要场所。 5、对某些极度濒危的、具有观赏价值的生物种类的保护措施是 。把它们 原地， 动物园、植物园、濒危动植物繁育中心 等。 6、《中国自然保护刚要》明确规定：“对于濒危物种，要严格保护，除特殊需要经过批 见 课 本 91页 巩 固 提 高1、2题
6.3.2生物多样性的保护—达标测试 选择题每题2分，共计20分 班级姓名得分 1、下列关于生物多样性的说法错误 ．．的是( ) A.保护生物多样性并不意味着禁止开发和利用生物资源 B.就地保护是保护生物多样性的很本途径 C.迁地保护的主要形式是建立自然保护区 D.栖息地的丧失是生物多样性面临的主要威胁 2、生物多样性是人类赖以生存和发展的基石。下列关于生物多样性的叙述，正确的是（） A.当基因的多样性发生变化时，不会影响到生态系统的多样性 B.生物圈的资源、空间是无限的，人类可以无限制利用自然资源 C.“物种一旦灭绝，便不可再生”，生物多样性的实质是基因的多样性 D.随意引进外来物种、大力开发自然保护区旅游资源有利于保护生物的多样性 3、图5中鸟儿的“我的家在哪里”启示人们，保护动物多样性的根本措施是( ) A.禁止开发利用任何生物资源 B.保护动物的栖息地 C.控制有害动物的数量 D.宣传保护动物的重要性 4、下列有关生物多样性的有关说法，不正确 ．．．的是（） A．我国是世界上生物多样性最丰富的国家之一 B．每种生物都是一个丰富的基因库 C．生态系统的多样性仅指生物种类的多样性 D．保护生物多样性的根本措施是建立自然保护区
细胞的多样性和统一性 一、教材分析 在初中阶段，学生通常都是用光学显微镜的低倍镜来观察细胞，本节在此基础上，为学生提供不同的生物材料，让学生用高倍镜去观察、比较，从中理解细胞的多样性和统一性。同时训练学生正确使用高倍显微镜和制作临时装片的实验技能。 原核细胞和真核细胞的比较是本节的教学难点，但由于有了上节课实验的感性认识，教师只要引导学生从“细胞核”入手进行观察和思考，学生就很容易掌握，然后列表总结。为加深学生对原核生物的认识，引导学生观察教材图1-3，来具体说明原核生物的一些基本特征。通过这一系列的比较，能使学生对细胞有进一步的认识：真核细胞、原核细胞都是多种多样的，但它们有相似的细胞膜和细胞质，即它们具有共同性。 细胞学说建立的过程体现了科学探究的过程，是一则很好的生物科学史教育的素材。课前，安排学生从不同的渠道收集细胞学说建立的资料，结合教材的资料，进行分析整理。上课时让学生分组介绍自己整理的科学史实，最后使全体学生达成共识：细胞学说的建立是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程；科学发展与技术有很大的关系，技术的进步可以更好地推进科学的发展。 二、三维目标 知识方面 1、了解细胞学说的发展过程 2、理解细胞的多样性和统一性；细胞形态多样性与功能多样性的关系 3、原核细胞与真核细胞的比较 技能方面 1、显微镜高倍镜的使用 2、制作临时装片 3、观察不同细胞的差异 情感态度方面 1、认同科学探索是一个曲折渐进的过程 2、认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义情感态度方面 三、教学重点 1.使用高倍显微镜的步骤和要点。 2.归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点。 3.原核细胞和真核细胞的区别与联系。 4.分析细胞学说建立的过程。 四、教学难点 1.观察到的细胞在结构上的异同点。 2.原核细胞和真核细胞的区别与联系。 五、教学策略 本节教材引导学生通过观察（大量的实验材料）和比较（原核细胞和真核细胞的异同）来认识细胞的多样性和统一性，从细胞学说的建立过程（科学史）中认识细胞的统一性。本节在教学策略上也应该体现这些思路。 高中学生已具备一定的细胞的生物学知识。虽然本节课难度较大，但教师可以通过设置问题情景，进一步激发学生的学习兴趣，培养分析、归纳、概括的能力。通过观察、分析、讨论、探究完成本节课。
一、细胞的多样性和统一性 1.细胞的形态多种多样，即细胞具有多样性； 2.造成细胞不同形态结构的原因：生物体内的细胞所处的位置不同，功能不同，是细胞分化的结果； 3.这些细胞共有的结构有：细胞膜、细胞质、细胞核（成熟红细胞除外），植物细胞都有细胞壁，说明细胞具有统一性。 二、原核细胞和真核细胞(在书上画P8) 1.根据细胞内有无以核膜为界限的成形细胞核，可以将细胞分为两类：真核细胞和原核细胞。 （1）真核细胞构成的生物叫做真核生物，如：植物、动物、真菌等。 （2）原核细胞构成的生物叫做原核生物，如：细菌、蓝藻、放线菌、支原体、衣原体等。 2.原核细胞与真核细胞的比较 3.真核细胞与原核细胞的统一性： （1）具有相似的细胞膜、细胞质； （2）细胞质中都含有核糖体； （3）都有遗传物质DNA。 三、生物体分类 1.如何判断细菌：凡菌字前面有“杆”字(乳酸杆菌)、“球”字(链球菌)、“螺旋”字及“弧”字(霍乱弧菌)的都是细菌。 2.蓝藻（颤藻等）属于原核生物；衣藻属于真核单细胞生物；黑藻、绿藻、红藻、褐藻属于真核多细胞生物。 四、细胞学说的建立过程 1.学说建立者：施莱登、施旺 2.学说内容：（在书上画P10） 3.建立过程：维萨里→比夏→罗伯特.虎克→列文.虎克→施莱登和施旺→魏尔肖 4.意义：揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。 5.科学发现的特点：长期性，合作性，技术性，继承性、修正性。
五、高倍显微镜的使用 1遮光器：调节通光量，光圈越大，视野越亮 2调亮视野的两种方法（放大光圈）、（使用凹面镜）。 3使用步骤： 1）取镜和安放 2）对光（选择低倍镜、反光镜、光圈） 3）固定装片放置载物台上 4）转动粗准焦螺旋，在低倍镜下找到物象，将物象移至视野中央 5）转动转换器，更換高倍物镜 6）对光（反光镜、光圈） 7）转动细准焦螺旋至标本影像清晰 4.显微镜的放大倍数与目镜和物镜的放大倍数有关，等于物镜倍数×目镜倍数。目镜越长放大倍数越小；物镜越长放大倍数越大。 5.低倍镜的视野大，观察到的细胞多，通过的光多，放大的倍数低； 高倍镜的视野小，观察到的细胞少，通过的光少，但放大的倍数高。 6.用转换器转过高倍镜后，只可动细准焦螺旋。转动粗准焦螺旋，容易压坏玻片。 7.显微镜下的影像：上下左右都相反
生物多样性及保护复习导学案 复习目标： 1．举例说明生物多样性的种类和价值。 2．举例说明生物多样性面临的威胁及原因。 3．知道保护生物多样性的主要措施,认识保护生物多样性的意义. 4.关注我国特有的珍稀动植物,培养爱护生物的情感意识。 重点、难点： 重点：认识生物的多样性及其价值，生物多样性面临的威胁，生物多样性的保护对策。 难点：生物多样性的三个层次之间的关系，分析生物多样性面临威胁的原因。 自主合作学习提纲： （一）认识生物的多样性 通过分析课本P64有关资料以及课前搜集的有关资料，小组内合作总结出生物多样性的有关知识。 1．地球上所有的生物，它们所拥有的全部________以及各种___________构成了生物多样性。生物多样性的内涵包括三个层次：________的多样性、_________的多样性和_________的多样性。 2．看哪个小组知道多，举例分析我国生物的多样性。 3．生物多样性之间存在怎样的关系，你能完成下列内容吗？ 遗传的多样性也称为________的多样性，是生物多样性的重要组成部分。生物多种多样的特性，都是由它们的__________决定的。生物的细胞内具有成千上万个基因，因此每种生物都是一个丰富的_________。遗传的多样性导致了生物_________的多样性，它是生物_________的基础。生物种类的多样性和生活环境的多样性就构成了_________的多样性。某种生物的数量减少或灭绝，必然会影响它所在的_________。反之，当生态系统发生剧烈变化时，也会造成_______________和_______________的丧失。 （二）生物多样性的价值 在日常生活中，你的衣食住行等直接或间接用到了哪些生物？它们和你有什么关系？你能分析给组内同学听吗？并完成下面知识？
《细胞的多样性和统一性》知识点归纳 《细胞的多样性和统一性》知识点归纳 第二节细胞的多样性和统一性一、细胞种类：根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为原核细胞和真核细胞二、原核细胞和真核细胞的比较： 1、原核细胞：细胞较小，无核膜、无核仁，没有成形的细胞核；遗传物质（一个环状DNA分子）集中的区域称为拟核；没有染色体，DNA 不与蛋白质结合，；细胞器只有核糖体；有细胞壁，成分与真核细胞不同。 2、真核细胞：细胞较大，有核膜、有核仁、有真正的细胞核；有一定数目的染色体（DNA与蛋白质结合而成）；一般有多种细胞器。 3、原核生物：由原核细胞构成的生物。如：蓝藻、细菌（如硝化细菌、乳酸菌、大肠杆菌、肺炎双球菌）、放线菌、支原体等都属于原核生物。 4、真核生物：由真核细胞构成的生物。如动物(草履虫、变形虫)、植物、真菌（酵母菌、霉菌、粘菌）等。 三、细胞学说的建立： 1、1665 英国人虎克(Robert Hooke)用自己设计与制造的显微镜（放大倍数为40-140倍)观察了软木的薄片，第一次描述了植物细胞的构造，并首次用拉丁文cella（小室)这个词来对细胞命名。 2、1680 荷兰人列文虎克（A. van Leeuwenhoek），首次观察到活细胞，观察过原生动物、人类精子、鲑鱼的红细胞、牙垢中的细菌等。 3、19世纪30年代德国人施莱登（Matthias Jacob Schleiden）、施旺（Theodar Schwann）提出：一切植物、动物都是由细胞组成的，细胞是一切动植物的基本单位。这一学说即“细胞学说（Cell Theory)”，它揭示了生物体结构的统一性。第二章组成细胞的分子第一节细胞中的元素和化合物一、1、生物界与非生物界具有统一性：组成细胞的化学元素在非生物界都可以找到 2、生物界与非生物界存在差异性：组成生物体的化学元素在细胞内的含量与在非生物界中的含量明显不同二、组成生物体的化学元素有20多种：三、在活细胞中含量最多的化合物是水（85％-90％）；含量最多的有机物是蛋白质（7％- 10％）；占细胞鲜重比例最大的化学元素是O、占细胞干重比例最大的化学元素是C。第二节生命活动的主要承担者------蛋白质一、相关概念：氨基酸：蛋白质的基本组
选修本 第22课时生物多样性及其保护 知识精要 生物多样性包括：多样性、物种多样性、生态系统多样性 药用价值 生物工业原料 多样①直接使用价值科研价值 性的美学价值 价值②使用价值：具重要生态功能，可维护生态系统稳定性 ③潜在使用价值物种丰富 我特有及古老品种多 国我国生物多样性特点经济物种丰富 生生态系统多样 生物物我国生物①全世界物种灭绝速度加快 多样多多样性②我国生物多样性及遗传多样性面临威胁 性及样面临威胁③我国生态系统多样性面临威胁 其保性①生存环境的改变和破坏 护概生物多样②掠夺式的开发和利用 况性面临威③ 胁的原因④外来物种的入侵或引种到缺少天敌地 区使该地区原有物种生存受到威胁 生物①保护：主要是指建立自然保护区 多样②迁地保护：将物种迁出原地，移入、、 性和进行特护与管理保护 ③加强教育和法制管理 [知识精要] 遗传多样性、间接使用价值、环境污染、就地保护、动物园、植物园、水族馆、濒危动物繁育中心 典型例题分析 在进出口岸，进出口检疫部门要对进口货物进行严格检疫，严格禁止境外有害生物（包括虫卵和微生物）流入境内。若害虫流入境内后，将 A.在相当长一段时间内，有害生物种群数量将呈“J”形增长 B.一般会缺少其天敌 C.对境内生物多样性造成威胁 D.不适应新环境，很快灭亡 [点拨]选A B C。被外来物种入侵的地区，一般会缺少其天敌，而得到较好的生存条件，种群数量在相当长一段时间内呈“J”形增长。而入侵害虫的大量繁衍，将会对入侵地区的生
物多样性造成威胁。 自我评价 1、下列不属于就地保护可以采取的形式是（） A、风景名胜区 B、森林公园 C、自然保护区 D、植物园 2、属于我国特有的珍贵被子植物是（） A、银杉 B、金钱松 C、珙桐 D、银杏 3、人们受到蝙蝠的启发研制出了雷达，受到蜻蜓的启发发明了飞机，这些都说明生物具有（） A、直接使用价值 B、间接使用价值 C、潜在使用价值 D、以上都不正确 4、“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，用保护生物多样性的观点看，这句名句体现了野生生物资源的（） A、文学价值 B、美学价值 C、经济价值 D、潜在价值 5、野生生物资源的间接使用价值是指其具有（） A、重要的生态功能 B、巨大的潜在使用价值 C、重要的美学价值 D、重要的科学研究价值 6、保护生物的多样性就是在下列三个层次采取保护战略和保护措施 （） A、基因、染色体和细胞 B、细胞、物种和生物圈 C、降雨量减少 D、气温下降 7、生物多样性保护重中最为有效的一项措施是（） A、人工栽培和养殖 B、就地保护 C、迁地保护 D、实施大型的生态工程 8、我国特有的、处于灭绝边缘的淡水哺乳动物是（） A、大鲵 B、扬子鳄 C、白暨豚 D、儒艮 9、我国特有的珍稀动物的数量越来越来少，造成此种情况的主要原因是 （） A、人类不合理的活动对生态环境的破坏所致 B、自然灾害的频繁发生而死亡 C、地球气温的逐年升高而死亡 D、动物自身患病而死亡 10、在长白山建立自然保护区的目的，是为了保护（） A、稀有动物东北虎 B、稀有植物金钱松 C、稀有鸟类丹顶鹤 D、代表不同地带的自然生态系统 11、1978年，国际环境和发展委员会首次在文件中正式使用了可持续发展这一概念，并把它定义为“ ” 自我评价答案 1、D 2、C 3、A 4、B 5、A 6、A 7、B 8、C 9、A 10、D 11、再不牺牲未来几代人需要的情况下，满足我们这几代人的需要
第2节细胞的多样性和统一性 新洲三中雷传友 【说课】 《细胞的多样性和统一性》是新课程标准高一生物第1章第2节的内容，在学习了生命系统的结构层次的基础上进行的，学生已经认识到细胞是组成生物体结构的基本单位，但这个基本单位到底有些什么样的特点及共性却还是一个比较模糊的问题。本节课的学习可以使学生对细胞的性质有更深的了解，引导学生通过观察和比较来认识细胞的多样性和统一性，着重掌握使用高倍显微镜观察细胞的方法，并在此基础上比较不同细胞的异同点，认同原核细胞与真核细胞的异同及细胞学说的内容。教学中注重比较和分析，在这个过程中培养学生总结归纳以及把抽象的内容具体化的能力，培养学生讨论交流的合作意识。本节课是本册书中承上启下的关键内容。 【教学目标】 1.知识目标 ①说明原核细胞和真核细胞的区别联系。 ②分析细胞学说建立的过程。 2.能力目标 ①用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。 ②运用制作临时装片的方法。 3.情感态度与价值观目标 ①认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。 ②讨论技术进步在科学发展中的作用。 ③认同细胞既具有多样性又有统一性。 【教学重点】①用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。 ②分析细胞学说建立的过程。 【教学难点】原核细胞和真核细胞的区别和联系。 【教学方法】诱导启发；动手实验；阅读思考；讨论交流。 【课时安排】本内容安排为2课时 【教学过程】 （设计思路如下） 问题探讨→回忆高中实验中用低倍镜观察过的几种细胞 ↓ 观察细胞→尝试用高倍镜下观察几种细胞 ↓ 原核细胞和真核细胞→总结、比较两大细胞类型 ↓ 细胞学说建立的过程→让学生认识到科学的探索是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程第一课时 一、问题探讨导入新课： 结合课本上的问题探讨进行：
15.1 生物多样性导学案 一、学习目标： 情感、态度、价值观目标 1、感悟我国的生物多样性，形成爱国、爱家乡的情感； 2、关注我国的生物多样性，认同保护生物多样性的重要意义。 二、学习重难点 1、重点：阐明生物多样性的含义；举例说明生物多样性的价值；说明生物多样性的重要意义。 2、难点：阐明生物多样性的含义；认同保护生物多样性的重要意义。 三、预习交流 （一）自主学习 阅读教材内容，回答下列问题： 1.生物多样性，就是及其的多样性。 2.生物多样性主要包括多样性、多样性和 多样性。 3.物种多样性是指生物种类的；遗传多样性是指物种种内的多样性；生态系统多样性是指生物所生存的的多样性。 4.生物多样性是人类赖以生存的。 5.物种多样性的丧失，会造成生态系统失去。 （二）交流学习 1.生物多样性的含义是什么？ 2、生物多样系包括哪几个方面？
3、生物多样性对人类的生存和发展有何贡献？试举例说明。 四、展示提升 通过对课文的学习，请各小组对预习交流的第二部分（交流学习）的3个问题各自展示你们学习的成果，让同学们共同分享。 五、达标测评 （一）填空 1.生物多样性包括三个层次：的多样性、的多样性和 的多样性。 2、生物多样性最直观、最基本的认识是多样性。 3.生物种类的多样性实质上是的多样性。 4.生物的各种特征是由控制的。 （二）选择题 1.下列有关生物多样性的说法，正确的是（） A.生物多样性仅指生物种类的多样性 B.每一个生物个体都是一个十分丰富的基因库 C.生物种类的多样性实质上是基因的多样性 D.我国是世界上生物多样性最丰富的国家 2.生物多样性不包括（） A.基因多样性 B.环境多样性 C.物种多样性 D.生态系统多样性 3."杂交水稻之父"袁隆平培育出高产的杂交水稻新品种，是利用了（） A.基因的多样性 B.染色体的多样性 C.DNA的多样性 D.细胞的多样性 4.在我国拥有的以下各类植物中，植物种类居世界首位的是（） A.蕨类植物 C.裸子植物 C.苔藓植物 D.被子植物 5.地球环境中最具有生物多样性的地区是（） A.沙漠 B.热带雨林 C.大草原 D.农田 6.下列对我国生物多样性的叙述中，不正确的是（） A.我国是生物种类最丰富的国家之一 B.我国是裸子植物最丰富的国家 C.我国特有的和古老的生物种类很丰富 D.我国的生物多样性不会受到威胁
必修一第1章第2节细胞的多样性和统一 性 教学设计 一、教学目标 1.知识目标： ⑴掌握使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。 ⑵说出原核细胞和真核细胞的主要区别与联系 ⑶分析细胞学说建立的过程 2.能力目标： 培养分析、抽象、概括的思维能力及动手操作能力 3.情感目标： ⑴认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程 ⑵激起同学们探索微观世界的兴趣，培养合作交流、独立思考等良好的个性 品质及从生活中发现问题的敏锐视角。 二、教学重难点 1、教学重点： ①学习怎样使用高倍显微镜 显微镜的使用贯穿于整个生物学习的过程中，本课是学生进入高中生物学习后第一次使用显微镜，所以要把基础打好。 ②分清原核细胞与真核细胞。这是细胞多样性与统一性的特殊体现。 ③细胞学说的内容。这是学好本册的基础。 2、教学难点： ①区分出原核细胞与真核细胞的异同。这是一个化抽象为具体的过程，需要学生通过观察、讨论、分析得出结论。 ②充分理解什么是细胞学说。这是一个高度概括的内容，引导学生用“开拓、继承、修正、发展”的眼光看待这一理论。 三、课时安排 1课时 四、教学过程 《细胞的多样性和统一性》是新课程标准高一生物第1章第2节的内容，在学习了生命系统的结构层次的基础上进行的，学生已经认识到细胞是组成生物体结构的基本单位，但这个基本单位到底有些什么样的特点及共性却还是一个比较模糊的问题。通过本节课的学习可以使学生对细胞的性质有更深的了解。
考虑到高一的学生情况比较特殊：在初中的时候已经学过相关的知识，但是由于初三一年都没有接触，难免会遗忘。而这又只是高中生物的第二节课，学生还未能投入生物课程的学习中，针对这个情况，本课将采取学生动手操作、教师以图片、模型展示，结合多媒体教学以唤起学生的记忆，从而更利于知识的巩固。[导入新课]结合课本上的问题探讨进行： 展示多种细胞图片（结合课本P7，添加学生感兴趣的一些图片） 讨论： （1）请说出上图各表示的是什么细胞？它们共同的结构有哪些？ 神经细胞、红细胞和白细胞、正在分裂的植物细胞、口腔上皮细胞、洋葱表皮细胞等。 它们都含有细胞膜、细胞核、细胞质等，植物细胞有细胞壁。 （2）你能从中举出一两个例子，说说造成细胞不同形态结构的原因吗？ 在生物体内所处的位置不同，功能也不同，这是细胞分化的结果。 [板书标题] 一观察细胞 学生自学，回忆使用初中有关显微镜的使用方法。 教师示范，师生一起学习 1.有关显微镜的基础知识 ⑴目镜与物镜、低倍镜与高倍镜 ⑵有关放大倍数问题Array ①是长度或宽度的放 大，②放大倍数(160×)= 物 镜(16×)×目镜(10×) ⑶低倍镜与高倍镜的比 2.高倍镜的使用： ⑴以一个大组为单位，分别制作酵母菌、水绵、叶的保卫细胞、鱼的红细胞装片。 ⑵使用步骤： *取镜与安放→对光→低倍镜观察→高倍镜观察
第2节细胞的多样性和统一性 典型例题： 例 1 某学生在做实验时，先用一块洁净纱布擦拭镜头，再在一干净载玻片中央滴一滴清水，放入一小块植物组织切片、小心展平后，放在显微镜载物台正中央，并用压片夹压住。然后将物镜降至距玻片标本约1～2 cm处停止。用左眼朝目镜里观察，同时转动粗调节器，缓缓上升镜筒。请指出该学生操作中不正确的地方（答出两点即可）。 【分析】（1）不能用纱布擦显微镜镜头，正确的方法是用擦镜纸擦拭。（2）为了避免观察标本污染物镜，在装片观察前，应盖上盖玻片。（3）将物镜降至距玻片标本约1～2cm处停止，应为：将物镜降至距玻片标本约0.5cm处停止。（4）使用显微镜时，应先对光。 例2下列四组生物纵，都属于真核生物的一组是（） A.噬菌体和根霉 B.细菌和草履虫 C.蓝藻和酵母菌 D.衣藻和变形虫 点拨：在本节中，通过学习已经知道细菌和蓝藻为原核生物，题中的噬菌体是无细胞结构，却有生命物质的病毒类生物；根霉和酵母菌为真菌属于真核生物；草履虫，变形虫属于原生生物，为真核生物；衣藻属于绿藻，为真核生物；只有细菌和蓝藻为原核生物。 答案： D 例3（1 ）一个酵母菌的物像位于视野的右上角，要想将它移动到视野中央换高倍镜观察，应将装片轻轻移向（） A.右下角 B.左上角 C.右上角 D.左下角 （2 ）蛙上皮细胞是透明无色的，为了显微镜下观察得更清楚，使细胞结构更清晰，采用的方法应是（） A.将反光镜的平面换成凹面 B.用红墨水或稀碘液进行染色 C.将遮光器的小光圈换成大光圈
D.用浓盐水或浓碘液进行固定 解析：（ 1 ）根据显微镜的成像远离，物像互相倒立。欲将像向左下方向移动，则实物应向右上方移动。 （2 ）在显微镜下观察无色透明的标本时，光线越强，越不明显，故不能采用AC ，用浓溶液处理会使细胞失水皱缩。应用稀染色液染色，这样观察得更清楚。答案：（ 1 ） C （ 2 ） B
生物多样性导学案 学习目标： 知识目标：1.领会生物多样性的涵义； 2.列举生物多样性的三层次，概述它们之间的关系。 3.能说出生物多样性价值； 4.关注我国特有的珍稀植物。 能力目标：培养学生的分析能力、概括能力、资料搜集能力。 情感目标：通过认识生物多样性及保护生物多样性的意义，提高学生保护生物多样性的意识。 重难点： 重点：生物多样性三个层次的关系；理解基因多样性；学习分析资料的方法。 难点：理解基因多样性；学习分析资料的方法。 一、预习检测： 1.生物的多样性的内涵包、和。 2.我国是生物种类最丰富的国家之一，我国的、和居世界第三位。我国素有的美誉。我国也是动物种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的、和的种数都位于世界前列。 3. 我国的生态系统类型有、、、、、等 4.我国特有的珍惜动植物有、、、、、。 5. 生物多样性价值包括、和 二、合作探究： 1.为什么说一种生物是一个基因库？ 2. 生物的多样性的内涵三个层次之间的关系 三、当堂检测： 1.我国植物资源十分丰富，其中苔藓、蕨类和种子植物的种类和数量位居世界（）A.第一 B.第二 C.第三 D.第四 2.“生物多样性”的内涵不包括 ( ) A.环境的多样性 B.基因的多样性 C.生物种类的多样性 D.生态系统的多样性 3. 生物种类的多样性实质是（） A.生物数量的多样性 B.生物种类的多样性 C.生物基因的多样性 D.生态系统的多样性 4.与其他国家相比，我国种类最多的植物类群是（） A.裸子植物 B.蕨类植物 C.苔藓植物 D.藻类植物
5. 每种生物都是有一定数量的个体组成，这些个体的基因组成是有差别的，他们共同构成了一个丰富而独特的（）A生物库B 种群库C 基因库D 物种库 6.在我国，生态系统的多样性与下列条件不直接相关得是：（） A广袤的陆地B辽阔的海洋C人口众多D复杂的地形和多样的气候； 7.我国的华南虎处于灭绝的边缘，一直在动物园饲养并近亲繁殖，现在已生下瞎眼小虎，下述不正确的是（） A这与基因的多样性有关 B 这是近亲繁殖的结果C这与生态系统的多样性有关 D这是饲养不当的结果； 8.杂交水稻之父袁隆平利用（）培育出高产杂交新品种； A基因的多样性 B染色体的多样性 C DNA的多样性 D细胞的多样性 9．美国从我国引进野生大豆与当地品种杂交培育出一批抗病的优良品种这是利用了（）A野生大豆的抗病性能 B科学技术的结果 C基因的多样性 D杂交育种法10．生物种类的多样性实质上是（） A生物结构的多样性 B生态系统的多样性 C基因的多样性 D 保护生物的多样性。11．不同种生物和同种生物的个体之间的差别归根到底是什么的差别（） A基因组成 B细胞结构 C性状 D 形态 12.20世纪70年代末，美国科学家利用我国野生大豆与易患萎黄病的大豆品种杂交，培育出一批大豆萎黄病的优良品种，挽救了美国大豆产业，这是利用了生物多样性的（） A、环境多样性 B、生态系统多样性 C、物种多样性 D、遗传（基因）多样性 13.生物多样性中最基本的多样性是（）。 A基因的多样性 B个体的多样性 C种类的多样性 D生态系统的多样性 14.下列有关生物多样性的说法，正确的是（） A.生物多样性仅指生物种类的多样 B.每一个生物个体都是一个十分丰富的基因库 C.生物种类的多样性实质上是基因的多样性 D.我国是世界上生物多样性最丰富的国家 四、归纳总结：
永吉实验高中高一生物导学案编号 20110001 编写校对审核 课题细胞的多样性和统一性练习题 1．在“细胞学说”最初创立时，其主要内容中不准确的一项是( ) A．一切动物和植物都由细胞发育而来，并由细胞及其产物构成 B．细胞是一个相对独立的有机体，具有自己的生命 C．细胞对与其他细胞共同构成的整体的生命起作用 D．1665年，英国科学家罗伯特·虎克发现了细胞，并创立了细胞学说 2．细胞的统一性体现在( ) ①细胞都有相似的基本结构，如细胞膜、细胞质、DNA分子等②真核细胞细胞核内染色 体中含有DNA，原核细胞拟核中含有DNA ③真核细胞多种多样，原核细胞多种多样，而真核细胞和原核细胞又不一样 A．①B．②C．①②D．①②③ 3．某单细胞生物，体内不具有叶绿体但有叶绿素，它最可能是() A．真核生物B．异养生物 C．无核膜的生物D．有线粒体的生物 4．(2010·扬州调研) 下列关于HIV、幽门螺杆菌、人体肿瘤细胞的叙述，正确的是() A．都含有DNA B．都具有增殖能力 C．都属于原核生物D．都含有核糖体 5．(基础题)下列关于细胞学说的叙述正确的是( ) A．细胞学说创立后不需要再进行修正补充 B．细胞学说的创立过程完全是由施莱登和施旺两人完成的 C．细胞学说使人们对生命的认识由细胞水平进入到分子水平 D．细胞学说使千变万化的生物界通过细胞这一共同的结构统一起来 6．美国细胞生物学家威尔逊(E.B.Wilso n)曾经说过：“每一个生物科学问题的答案都必须 在细胞中寻找。”他得出这一结论的理由最可能是( ) A．细胞内能发生一切生命活动 B．有些生物是由一个细胞构成的 C．各种生物的生命活动都是在细胞内或细胞的参与下完成的
6、2 认识生物的多样性（导学案） 【本节重点】1、生物多样性的含义 2、生物多样性的表现 3、利用生物多样性改良的实例 4、保护生物多样性的根本措施 【走进新课】 一、什么叫生物的多样性？（提示：阅读90页第一段） 二、生物的多样性表现在几个方面？具体是？（注意：本题要求学生要牢记、背诵） 三个方面。具体是： （一）生物种类的多样性： 1、我国植物资源十分丰富，其中、和仅次于巴西和 哥伦比亚，居世界第位。 我国是生物种类最丰富 2、我国是裸子植物最丰富的国家，被称为“” 的国家之一 3、我国也是动物种类最多的国家之一，其中动物中 的类、类和类的种数都位于世界。 （二）基因的多样性： 生物的各种特征是由控制的。生物的细胞内有成千上万个。每种生物都是一个丰富的。种类的多样性实质上是指的多样性。 我国是世界上最的国家之一。特别是、和 的十分丰富，为动植物的提供了宝贵的遗传资源。 （三）生态系统的多样性： 我国有广袤的陆地、辽阔的海洋、复杂的地形和多样的气候，因而形成了、、、、、和这7大生态系统。 三、利用基因多样性改良作物品种的实例：两个
实例1：美国的抗大豆萎黄病优良品种是用中国的和美国的杂交培育而成的。 <中国>×<美国> 美国抗大豆萎黄病优良品种 实例2：我国科学家袁隆平院士利用水稻和水稻杂交培育出了高产杂交新品种稻 水稻×水稻 高产杂交新品种稻 四、哪一种森林中的动植物种类十分丰富？ 五、保护生物多样性的根本措施是什么？（提示：以上两题请参阅92页最末 段） 当堂检测 一、填空题： 1、生物多样性的三个层次包括的多样性、的多样性、的多样性。 2、我国是最丰富的国家之一。表现在： ①我国的资源十分丰富，其中、和植物仅次于巴西和哥伦比亚，据世界第位。 ②我国是植物最丰富的国家，被称为“”。 ③我国也是种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的、和 种数都位于世界前列。 3、生物的各种特征都是由控制的。生物的细胞内有。因此，可以说每种生物都是一