Module 1 Unit 1口语练习
班级__________ 姓名__________ 总体评价__________
I. Look and say. (看一看，说一说)
bee rabbit bird frog *goldfish (金鱼) *butterfly (蝴蝶) *tadpole (蝌蚪)
*black(黑色) seven (七) eight (八) nine (九) ten (十) *swim (游泳) What do you see? I see a frog. What colour is it? It’s green.
What do you see? I see a rabbit. What colour is it? It’s *white.(白色) Hi, Alice. What do you see? I see five birds. I see six bees.
I see three frogs. I see ten rabbits.
Hello! I am a bird. I am two. I am yellow. I can fly.(飞) I am super!
*Buzz… Buzz… I am a bee. Glug…Glug… I am a frog. I can jump.(跳)
*Look! I see a goldfish. It’s small. It’s orange. It can swim. It’s lovely!
II. Quick response. (快速反应)
1． What do you see?
2． What colour is it? white
Ⅲ. Draw and say. (画一画，说一说。)
Look! I see a ________.
It’s ________. (大小胖瘦)
It’s ________. (颜色)
It can _______.
It’s _______! (lovely/nice/super)
IV. Sing a song. (唱一唱)
One, two, three P2
说出精彩浅谈小学英语口语交际doc-5
说出精彩 ——浅谈小学英语口语交际 海塘小学李群燕 一、什么是口语交际？ 口语交际是听话、说话能力在实际交往中的应用。听话、说话是口语交际的重要组成部分，但我们不能把口语简单地等同于听话、说话，它不包括交际过程中分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力，分析问题和解决问题的能力，实际操作能力，创造能力等。口语交际是一项新鲜而古老的训练内容，是知识与能力的综合应用和体现。在口语交际训练中只有让学生多种感观都参与到活动中来，才能切实提高口语表达能力。因而，在平时训练中，要让学生口、耳、眼、手等多种感官并用，在语言实践中提高口语交际能力。 英语口语交际是指口头上运用英语进行人与人之间的往来接触，也就是说交际双方为了特定的目的，运用口头语言和适当的表达方式进行的思想情感的交流，是一种在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和应变能力。教育部下发的《小学英语课程教学基本要求（试行）》等指导文件，明确指出在英语教学过程中，要通过听、说、玩、表演等这样一些丰富多彩的教学活动来激发和培养学生对英语学习的良好兴趣和积极态度，重点放在培养学生口语交流的能力、对英语良好的兴趣和积极的态度上。 英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力。使用交际工具的能力是在使用当中培养的；这种能力是否培养起来了，也是在使用当中检查的。使用英语进行交际是英语教学的中心问题，也是英语教师在工作里必须时刻注意和认真考虑的问题。 英语教学里的交际原则，要求教师把英语作为交际工具来教，也要求学生把英语作为交际工具来学，还要求教师和学生课上课下把英语作为交际工具来用。教学活动要和以英语进行交际紧密地联系起来，力争做到英语课堂教学交际化。在英语教学里要把教和用统一起来考虑；要根据学生的需要，用什么就教什么，教什么就用什么；怎样用就怎样教，怎样教也怎样用。教师或学生不是单纯地教或学英语知识，而是通过操练，培养学生用英语进行交际的能力。英语教学的任务不仅是培养学生的语言能力，更重要的是培养学生的口语交际能力。 二、小学英语课堂教学现状。 小学英语自2001年9月全国乡镇小学开设至今，已走过了9个春秋。以趣味教学为主的小学低段（三、四年级）英语教学已渐趋成熟，学生普遍都能在课堂上运用简单的英语进行日常的对话交流。但随着年级的增高，教师在高段（五、六年级）英语课堂上出现了不少问题。 1.从“有声”到“无声” 在新课标指导下的小学英语课堂中，学生的听说能力有了明显的提高。在低年级英语课堂中，学生在教学过程中，表现出乐于模仿，乐于朗读，乐于交流的态势，课堂上英语声声不断；而随着年级的增高，小学生学习英语的兴趣却在逐步减弱，大声说英语、积极举手发言的情形也越来越少。虽然同样有趣味活动和意义任务，但举手想说的学生寥寥无几，有时甚至是鸦雀无声。 2.从“有趣”到“无趣” 从教多年来，总发现学生刚开始接触英语总会有一种新鲜
牛津英语4A期末复习题 一，按要求改写单词 (一)写出下列单词的同类词 1. doctor _______ 2. where _______ 3. brown ________ 4. head ______ 5. your ________ 6. horse ______ 7. she _______ 8. ride ______ （二）写出下列单词的对应词或者反义词 1. waiter ______ 2.policeman ________ 3. this _______ 4. here ______ 5. happy _______ 6. full _______ 7. big ______ 8. long ______ 9. brave ______ 10. on ________ 11.close_________ 12. little ________ 13.afraid _______ 14. old ________ 15. tall_________ （三）写出下列单词的复数形式 1. waitress ________ 2. fireman ________ 3. she ________ 4.it ______ 5. I _______ 6. ladybird _________ 7. foot ________ 8. root ________ 9. knee ________ 10. branch _________ 11.mouse _______ 12.aviary________ 13. sheep ________ 14. fly _________ 15. leaf ________ 16. question _____ 17. moth ________ 18. this _______ （四）把下列动词变为单数（即：改为第三人称单数形式） 1. do _____ 2. have _______ 3.like _______ 4.read _________ （五）写出下列单词的同音词 1. no _______ 2. hear _______ 3. their ________ 4. right ______ 5. pear _______ 6. sea _______ 7. flower ________ 8. eye _______ （六）按具体要求改写单词 1. she（物主代词）________ 2. they（物主代词）________ 3. I（所有格）_________ 4. he（物主代词）__________
设计意图：小学英语新课程标准强调指出：英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。也就是说，要通过适合儿童年龄、心理和生理特点的生动活泼的课堂活动，把学习英语与用英语做事情联系起来，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。 这是我们贯彻―新课程标准‖，运用―新课程标准‖教学的关键所在。 我将本课教学分为以下几个环节： 一、课前寻找、激发兴趣 本课涉及的生词不多，但它和我们的生活息息相关，一提出问题就收到了意想不到的效果，同学们马上就想知道平常我们口中称呼的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的英语叫法。我没有告诉他们答案，让他们自己去找。象dad(爹地), mom(妈咪)这些称呼在他们接触英语前都从港台电视上所熟知。上课时百分之百的同学会说dad(爹地), mom(妈咪)，大多数同学会说(uncle)安可,(aunt)安娣。从一开始就刺激了同学们强烈的好奇心，使他们产生强烈的求知欲。 二、歌曲导入、初步感知 唱英语歌是学习英语的一种好方法。课前一首歌，可以使学生精神饱满，思想集中，做好上课准备。课中一首歌，不仅能减轻学生的心理负荷，减少疲劳，又使学生在轻松愉快的气氛中学会新词、新句型。课外几首歌，有利于开展第二课堂活动，以巩固所学知识。例：教学本课时，我们以歌曲导入，播放―Boy and Girl‖：―I‘m a boy and you are a girl. I‘m a girl and you are a boy. Do you want to be my friend?‖根据歌词中提到的boy, girl出示男孩，女孩的图片，并让说到该性别单词的学生站起来大声说。在这种活泼欢快的气氛中，在这种互动的形式下，既训练了学生―听‖的能力，又让他们初步感知了有关他们性别的英语单词。 三、近交流，借物练说 用―振救大行动‖的游戏进行比赛，男女同学各一组，老师走到一个同学前问―Are a boy/girl?‖如果他/她回答正确了，就可以从―鳄鱼‖嘴里挽救回他们组的一个人[把这些虚拟的人和鳄鱼都画大黑板上]，否则就被―鳄鱼‖吃掉。 在学生充分练说的基础上，让几组同桌同学试说，要求其他同学认真听，听他们说得是否符合要求，培养学生良好的听说态度和习惯。练说内容层层深入，范围逐步扩大，为学生提供自主学习和相互交流的机会及充分表现和自我发展的空间，让学生能在掌握新知的基础上，做到新旧结合，从而培养―说‖的能力。 四、课外延伸，学以致用 小学英语的最终目的是使学生掌握以交际为目的的最初步运用英语的能力。为让学生能把课上所学的知识运用到实际生活中去，我们在课后尽量让学生用英语与老师和同学作交流，如开展―英语一分钟讲坛‖，让学生谈论学校、老师、家庭及个人爱好等。用英语Asking the questions、Greetings、Conversations及用英语道谢、告别。让学生在日常生活中恰当地自然地运用英语，真正做到学以致用。 教学目标(Teaching aims)： 1、Let‘s learn 能听、说、认读本课有关家庭成员的主要单词man: brother,,father(dad), grandfather(grandpa); woman: sister, mother(mom), grandmother(grandma) 2、Let‘s sing 本部分是通过学唱英文歌曲，巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。 教学难点/重点(Teaching keys)：
小学一年级口语交际练习题及答案 1、说说你在家里都会做些什么？ 2、你做过哪些游戏，你觉得什么游戏最有趣？ 3、你喜欢哪个季节？为什么？ 4、看看夜晚的天空，把看到的说给同学听 5、说说我的前面是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿后面是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿左面是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿右面是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 6、看到有同学在草坪里玩，你觉得这样做对吗？你会对他们说些什么呢？ 7、你会用纸片拼什么？怎样拼？ 8、最近你学会了什么？是怎么学会的？ 9、小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷提出每天给小明一毛钱，小明该怎么办？ 10、讲故事，小兔运南瓜 11、看到有人把水笼头的水打开，让水哗哗地流着，你认为这样做对吗？你会怎样劝说？ 12、春天在哪里？ 13、你很想帮爸爸妈妈做家务事，可他们总说你做的不好，不让做，你该怎么办？
14、我们周围的垃圾从哪里来？该怎么处理生活垃圾呢？说说你的想法。 15、续讲故事 16、猜谜语：藤上结个玻璃瓜，天天夜里都开花，以前只是城里有，现在结到农民家。 17、你想怎么过自己的“六?一”儿童节呢？ 18、小松不小心把家里的花瓶打碎了，他如实地告诉了爸爸，却被爸爸打了一顿，如果你遇到这种事，该怎么做呢？ 19、未来的桥会是什么样？说说你的设想。 20、小朋友，赶紧来夸夸自己的家乡吧！ 21、你会用小手帮家人做些什么？ 22、你喜欢看课外书吗？你想和哪些书做朋友，为什么？ 23、小熊要过生日，请小猴去它家做客。可是小熊家住在一条大河的对面，河面上没有船，也没有其他方式能帮助小猴过河。请大家帮小猴设计一座桥。 1.向小猴介绍自己设计的桥。 欢欢说：“—————————————————。” 迎迎说：“————————————————————————。”2介绍自己设计的桥的优点。 欢欢说：“————————————————————————。”
牛津英语4A期中试卷 Listening Part（听力部分）30% 一、Listen and choose (听音，选出你所听到的选项)10% （）1）A.this B.that C.his （）2）A.dive B. driver C.draw （）3）A.here B. hair C.dear （）4）A.read B. write C.ride （）5）A. postman B. policeman C.fireman （）6）A. my B.me C.I （）7）A. ears B.mouth C.eyes （）8）A. angry B. afraid C. hungry （）9）A. waiter B. water C.waitress （）10）A.paint B. play C.plant 二、Listen and choose (听音，选出你所听到的句子)5% （）1）A.How are you? B. How old are you? C. What does he do? （）2）A.You can call my Alice. B. You can call me Alice. C. You can call her Alice. （）3）A.Here’s your cake. B.Here you are. https://www.doczj.com/doc/8717453920.html,e here,please. （）4）A. His name’s Sam. B. Her name’s Sally. C.My name’s Sally. （）5）A.Are you hungry? B. Are you angry? C. Are you thirsty? 三、Listen and choose (听音，选出适当的应答句)10% （）1）A.I’m fine. B. I’m five. C. I’m sorry. （）2）A.I can swim. B. I can’t dive. C.I like paint. （）3）A.She’s nine. B. I’m nine. C.He’s nine. （）4）A.Thank you. B. That’s all right. C. Happy birthday to you! （）5）A.Yes,it isn’t my pencil. B. Yes,it’s my pencil. C.No,it’s my pencil. （）6）A.That’s my father. B.He’s a doctor. C.She’s a doctor. （）7）A.Yes, I’m a fireman. B. Yes, I’m a policeman. C. No, I’m a fireman. （）8）A. That’s Kitty’s block. B. It’s Kitty’s block. C. That’s Kitty’s car. （）9）A.Yes, I can’t. B. Yes, I can. C. No, I can. （）10）A.She’s a dentist. B.It’s a bag. C. He’s an ambulance man. 四、.Listen and number (听音，写编号)5% （）You can call her Miss Fang. （）Can you ride your bicycle,Peter? （）Whose bicycle is that? （）Come here,please. （）That’s my teacher’s bicycle. Writing Part(笔试部分)70% 五、.Copy (正确抄写下列句子，注意大小写和标点符号)5%
《活化教材，提高小学生英语口语交际能力》方案 小学英语课外活动方案 平定冠山联校李峰云 一、对研究问题的情境性分析 （一）背景分析 《小学英语课程标准》明确指出，英语课程的学习，是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。听、说、读、写是一种能力，但无论这种能力多强，还不是一种真正的交际能力。交际能力必须通过交际活动才能获得。只有把听、说、读、写运用到真实的语境之中，才能产生真正的交际能力。在深入实施素质教育的教学实践中，深感英语教学中存在着“学用脱节”的弊端。产生的原因诸多，其中最重要的即是重视不够，虽然普遍认为小学即应重视英语，然而缺乏系统性、全面性的研究。而现行的课堂教学中教师过多地把精力集中在语言知识的讲解上，机械重复地运用语言，忽视了对学生创造性地运用语言知识能力的培养。语言知识停留于表面，模仿→机械性操练→对话的模拟表演。一旦离开课本，要创设新的情景，并联系本堂课所学的知识进行交际运用，学生就成了“哑巴”，他们不能自如地在真实的情景中运用外语进行日常会话，交流信息。为了改变现状，培养学生交际运用语言的能力，实现知识、技能向能力的转化，培养学生在新的情景中创造性的运用所学语言与别人交际信息的能力，我们提出了本课题的研究。 （二）研究的目标 探索提高小学生英语口语交际能力的策略，使学生在理解语言的意义和功能的基础上，正确灵活地运用英语，从而培养学生的英语口语交际能力。 二、学情分析 小学3-6年级学生处于9-12岁之间，这个年龄阶段的孩子具有好奇心强、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们的听觉敏捷、模仿力和记忆力强、形象思维好，他们爱玩、爱唱、爱画、爱游戏。根据以上特点，以提高学生英语口语交际能力为切入口，有利于提高学生综合语言的运用能力。
小学生英语口语交际计划 内容：根据《英语课程标准》和《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》的要求，我将寻找在有效环境下提高学生英语口语交际能力的方法和途径，从而得出结论和思考。我初步考虑从以下三方面来进行： 1、英语学习环境的创设：通过对校园环境的创设，来寻找校园环境对课题研究的实效。 2、英语口语交际的课堂教学环境：这是课题研究的主阵地，我将寻找在课堂上如何采用多种形式的教学方法和手段，来切实提高课题研究。 3、家庭和社区环境的创设：这是课题研究的辅助环境，也是我努力探求其校外资源对课题研究的真正价值的途径。 重点：课堂教学环境是研究英语口语交际的主阵地，因此我将寻找在课堂上如何采用多种形式的教学方法和手段作为重点，具体过程： 1. 进行宣传工作： 在实验班内做好宣传工作，激起学生学英语、说英语、用英语的热情，引导学生，教育学生认识到在英语课内说、课外说、回家说英语的好处，能用英语说的绝不用汉语说。 2．召开家长会，让家长监督、配合孩子在家说英语。二、实施阶段： 通过读书、上课、活动、问卷，写出读书笔记、教学案例、教学反思。 1、创设英语氛围。 ①在英语课内，尽量营造一个温馨和谐的氛围。教师在新授前的Free talk中，通过简单的日常用语和学生交谈，锻炼学生的口语交际能力。上课中，通过放录音跟读，学生表演等活动进行口语锻炼。 ②课外:A教师深入学生中，用简单的英语和学生交谈，营造一个人人说英语的氛围。B教师通过上学路上、放学回家见面打招呼等方式来培养小学生的口语交际能力。 ③家庭中：教师定期家访，了解学生在家表现，适时的进行引导、表扬。 2、采用调查法，对学生进行问卷调查和座谈，撰写调查报告，阶段性地了解学生英语口语表达的状况。 3、采用经验总结法，阶段性的开展研究课，对教师成功或失败的案例进行分析和总结，并把经验运用到教学中。 4、内容安排： 日常用语练习。如：问候、告别、致谢、致歉等。儿歌练习。 介绍家庭成员。如：每个家庭成员的年龄、工作、生日、爱好等。 奎山中心小学 2015.9
小学生英语口语交际训练三步曲 发表时间：2011-11-25T14:49:58.283Z 来源：《时代英语报（教师版）》7-8期合刊供稿作者：赵以萍[导读] 口语交际话题的选择，必须在“满足学生的发展需求和已有经验的基础上”。 赞可夫认为：“发展语言的工作应当首先是指口头语言，因为口语是人们进行交际的主要形式。”英语教学的目的在于使学生形成运用语言交际的能力。教师在英语课堂教学中应当创设良好的学与用的语言环境，帮助学生学会用英语思维，激发学生用英语进行交际的内在欲望，培养学生的口语交际能力。以下是我对口语训练的几点看法。 一、激发口语交际的兴趣 俄国大教育家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”可见兴趣对于学习的重要性，所以培养学生的口语交际能力应从激发兴趣开始。 1. 创设情境让交际身临其境 《课程标准》指出：教学要在一定的环境中展开。创设情境就是将课本知识还原到生活场景、活动情景和矛盾冲突中，让学生在模拟的仿真环境中学习和运用语言，从而摆脱机械重复训练。 情境创设根据教学要求，可将教学场地放在课堂中、英语角或校园舞台上，无论场地在哪里，力求场地的布置尽量逼真，贴近情境需要。例如：教Shopping 相关知识时，可以指导学生利用手头的各类文具、玩具甚至零食，成立一个个小型的Supermaket，学生在小组活动中，分担售货员、购物者等各种角色，各司其职。在买与卖的活动中，轻松学会使用“May I help you ?”“I'd like some....”“How many kilos ?”“How much is it / are they ?”“Here's your change .”等语言知识。通过创设这样有实际意义的情境，有利于激发学生参与交际的热情，培养运用语言的能力，增强互助合作的精神。 2. 贴近生活选学生喜爱的话题 口语交际话题的选择，必须在“满足学生的发展需求和已有经验的基础上”。教师在选择话题时，应从学生的角度出发，爱学生所爱、想学生所想，了解学生的兴趣爱好，这样才能“选其所好”。 近来，江苏少儿频道播出了yo—yo 球系列节目，于是，在校园里掀起了一股yo—yo 球热潮，而在5B教材中，就有“play with yo—yo”的相关知识，不得不惊叹教材编排上的巧合。我在课堂教学中，便利用了这一点，让学生带上各自的yo—yo 球，以yo—yo 球为切入点，谈谈自己的兴趣爱好。“ Do you have any hobbies?”“Yes，I like play with yo—yo.”“Can you showit to me? ”“Sure .”“Oh , you play very well.”学生谈论自己所热衷的玩具，效果自然令人满意。我在学生完成口语交际之后，留出一些时间，让学生尽情的show一下自己的超凡技艺，学生兴趣高涨，感受到了英语学习的快乐。 3. 开展竞赛让交际具有竞争性 小学生具有强烈的进取心和荣誉感，将竞赛引入口语交际中，不失为一种有效的形式。活动中，学生以小组为竞赛单位，在活动中发挥自主性和创造性，为了得到老师的奖品和肯定，积极地参与活动，设计出精彩的表演。例如：在“See a doctor ”活动中，我将课堂的大半时间留给学生，让他们自主分工，自由创作。上演了一幕幕精彩的“看医生”课本剧：“What's the matter?”“What's wrong with you?”“I've got a bad cough...”“Oh, you've got a cold, take some medicine and have a lot of rest.”在活动之后，教师和学生评选出最佳医生、最佳护士等奖项。学生在竞赛中情绪饱满、兴趣盎然，活动开展得有声有色。 二、掌握口语交际的方法 1. 培养学生的角色意识 口语交际活动中，根据情境中角色设计的需要，学生也在“自我”和“角色”之间切换。当情境是为学生度身定做时，学生是以已有的经验去进行交际的。以任务型教学活动为例，4B教材中，学生需要调查完成一张作息时间表“What time do you get up?/have breakfast...”此时的被访问学生就是“自我”角色，以自己的实际经验进行交际。而在另一活动“What's wrongwith you?”中，学生扮演的是病人与医生之间的交际角色，医生的角色是学生已有经验中没有的，此时，教师就要引导学生想“角色”所想，说“角色”所说，也可采用道具、头饰等强化“交际角色”的意识。 此外，在一个活动中，角色的分配不可能照顾到每个学生的情绪，有些角色，如教师、父母长辈等，是学生喜爱的，而农民、子女就不一定是每个学生都愿意扮演的。教师应做出调节和思想指导，教育学生服从团体，服从角色需要，克服羞涩、不满等不良情绪，指导学生具备正确的角色意识。 2. 培养交际中的文化意识 “语言是文化的载体”。《英语新课程标准》指出：努力使学生在学习英语的过程中了解英语国家的文化，帮助他们提高理解和在实践中恰当运用英语的能力，不断拓展文化视野，发展跨文化交际的意识和能力。中西方国家存在诸多文化差异，交际习惯存在很多不同。如果学生不了解西方文化背景和习惯，难免在口语交际中发生文化冲突。 因此我们很有必要指导和帮助学生认识到这种文化差异、学会尊重西方文化，避免在口语交际应用中发生文化冲突。 3. 拓展知识面积累语言素材 荀子《劝学篇》中说：“不积硅步，无以至千里；不积细流，无以成江海。”注重积累是一条基本的学习规律，只有厚积才能勃发。如果没有一定的知识储备，口语交际就不能“口随心动”。《哈佛素质教育理念精华》中提出朗读与背诵是练习口才的捷径，所以，我特别注意指导学生积累语言素材，利用音像图书和电视网络途径开拓学生的视野，指导学生用好手头的《英语周报》等课外资源，选取其中学生喜爱的歌谣、故事等，开展背歌谣、讲故事、演课本剧等多种形式的积累活动。这样，既丰富了教师教学的形式，也拓展了学生的知识面，丰富了学生的知识积累。 三、体验口语交际的乐趣 现代教育心理学认为：成就动机能够很好地激发人的学习动机，学生们都是渴望成功的，成功是一种强大的力量，它能促使学生产生主动求知的心理冲动，教师应做到尽量使每个学生都有成功的机会。新课程标准要求我们自始至终关注学生的情感。因此，我们要努力让学生乐学，在口语交际中体验到高兴、满足、自信的情绪，以达到最佳的学习状态和效果。 1. 多样的形式让学生高兴
我们学了英语就要有用武之地，不要认为只有在英语课堂、考试中才能用得到。在平时我们也可以经常和朋友用英语沟通，讲一些日常英语，让英语更加生活化，只有这样，才能慢慢的提高对英语的兴趣。以下是小学英语常见的交际用语，希望对大家英语学习有所帮助！ 问候和道别 (1) Hello!/Hi! 你好！ (2) Good morning/afternoon/evening! 早晨/下午/晚上好！ (3) How are you? 你好吗? (4) Fine,thanks. And you? 很好，谢谢。你呢？ (5) Not bad, thank you. 不错，谢谢。 (6) Goodbye/Bye . 再见 (7) See you soon! (See you later!) 再见，回头见。 (8) Take care. 请慢走。 校园英语 1.May I come in ? 我能进来吗？ 2. Come in, please. 请进！ 3. I’m sorry . I’m late . 对不起，我迟到了。 4. Stand up, please. 请站起来。 5. Sit down, please.请坐下。 6. Open your book, please. 请把书打开。
7. Close your book, please. 请把书合上。 8. Silence，please．请安静。 9. It is time for class．该上课了。 10. Class begins．上课了。 11. Hands up. 举手。 12. Hands down．把手放下。 13. Look at the board. 看黑板。 14 Is that right？对吗？ 15. That’s right．对！ 16. Say it again．再说一遍。 17. Louder，please．请大声点儿。 18. Do you understand? 你明白了吗？ 19. Yes, I understand. 是的，我明白了。 20. No, I don’t understand. 不，我不明白。 21. Hurry ！赶快！ 22. Let me try. 让我试试。 23. Class is over．下课了。 24. Are you ready? 你准备好了吗？ 25. Yes, I’m ready. 是的，我准备好了。 26. Come on. 加油！ 27. Follow me. 跟我来。 28. This way, please. 请这边走。
M4U1 A visit to a farm 1.单词 visit参观；拜访，hay干草，grass草，corn谷物，meat肉， litter乱扔（垃圾），walk走，pick摘；捡，throw扔，stone石头， don’t不要，rubbish垃圾(不可数)，bin垃圾箱 2.句型 1).On his farm he has three sheep.在他的农场上有三只绵羊。 2). Don’t litter. 不要乱扔垃圾。 3). Don’t walk on the grass. 不要在草地上走。 4).Don’t pick flowers.不要摘花。 5). Don’t throw stones.不要扔石头。 6). Please put the rubbish in the rubbish bin.请把垃圾放在垃圾箱里。 7). Now let’s visit the farm.现在让我们参观农场。 8). What do they eat? 它们吃什么？ 9). They eat hay.它们吃干草。 10). He feeds the pig with the corn.他用谷物喂养猪。 11). The pig lives in a pen.猪住在围栏里。 12). It is angry.它生气了。 3.语法： 1).单复数：sheep---sheep(单复同形); horse----horses; child---children this---these; that---those 2).hay, grass, corn, meat, rubbish(垃圾)，都是不可数名词。 3). feed the animals喂养动物；grow the plants种植植物 4). Don’t litter. (换一种说法) >>> You can’t litter. Don’t walk on the grass. (换一种说法) >>> You can’t walk on the grass. 5). let’s = let us让我们，后面跟动词原形： Let’s go. Let’s play. Let’s sing and dance. 6). take a visit to + 地点，一次去…的参观 Let’s visit the farm. = Let’s take a visit to the farm. M4U2 At Century Park 1.单词 sketchbook素描本,cap帽子, camera-cameras相机, an aviary -aviaries 鸟舍, fountain喷泉, photo-photos照片, pond池塘, lovely =cute可爱的，far way远的road道路，take乘坐、拍照
小学英语口语课教案集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
小学三年级英语口语课教案Hello!What'syourname?你好，你叫什么名字？ 一、课程内容简介 这节课主要内容是让学生练习英语口语 Hello!What'syourname?你好，你叫什么名字？，掌握这句英语口语的一般发音标准，培养学生良好的英语发音习惯。 二、教学方法 英语口语教学是小学生英语入门阶段的一项主要的教学内容，为了使英语口语教学任务顺利完成，我认为可以通过以下看、听、说、练几个方面来解决。 (1)本单元的口语训练主要围绕 ““Hello!What'syourname?”展开教学，老师应引导学生运用“Hello!What'syourname?Mynameis...”进行会话。 (2)老师开始就以身示范，亲切地向学生打招呼，尽量给学生创造英语情景，如：Hello!或 Goodmorning,MymaneisLinLina.What'syourname?Howareyou?等，通过语言交流方式，培养学生的语言表达能力。 (3)老师让看学生们是指看老师口型，模仿教师口型来发音。
(4)让学生听着发音来学习英语单词，对于刚刚接触英语的小学生来说，英语发音比较难读准的，因此要让他们仔细去听。 (5)通过听、看过程使学生达到独立地、正确地读出字母。让学生们分组，组员之间相互用老师教的英语句子进行对话练习。如用Goodmorning时，对话双方都应说Goodmorning!例如： A:Goodmorning,MissZhao.早晨好，赵老师。 B:Goodmorning,MissWang.早晨好，王老师。 （6）老师要注意培养学生反应能力和语言感知能力。如：Standup!sitdown,please.Listentome.Openyourbooks.Cl oseyourbooks等课堂用语，教师可用手势表明其含义。要求学生听懂后，迅速做出正确反应。 (7)通过同学们看、听、说的反复训练，老师要善于发现错误并及时纠正。 (8)课堂要结束时，让学生们上讲台来自我展示。 这样一节英语口语课就这样轻松的结束了。
小学英语口语交际训练 内容提要：锻炼小学生口语交际是小学阶段一项重要活动，众所周知，目前小学英语教学中，普遍存在重英语技能、轻口语表达的问题，一些教师以为英语的教学就是教单词、短语，讲授课文和做练习，结果大部分学生经过几年的英语学习，脑袋中装满了单词和短语，却无法说出一段完整的对话。忽视了学生口语交际的练习，本文通过案例对小学英语口语教学中存在的问题进行了详细阐述，以便更好的提高学生的口语交际教学。 关键词：口语交际教学概括化系统化教学策略 正文：语言是人们用来交流的工具，而英语教学的目的就应该包括教会学生使用这种交际工具的能力。外语教学的目的是要在打好扎实的语言基础知识，进行认真严格的听、说、读、写训练的基础上，培养听、说、读、写的交际能力。使用英语进行交际是小学英语教学中心问题，也是英语教师在教学工作中应时刻注意和认真考虑的问题。熟练运用交际工具的能力只有在实际运用的过程中才能得以形成和发展，而学生是否具备了这种能力，还需要在实际使用的过程中去体验。因此，教师在教学中应该有目的的加强富有针对性的训练活动，结合教学内容，准确适时有计划的进行训练，使学生投身于实践活动，在学习过程中不断地把知识和技能概括化、系统化以促进交际能力的形成和发展。 其一以“保护稀有野生动物”为话题，介绍大熊猫、东北虎、金丝猴、鹿、丹顶鹤这五种野生动物的生活地区、食物和习性。首先联系学生的生活实际教师提出问题：1）Do you have a pet at home?
2)What’s it ? 3)Can you say something about it? 引发学生的兴趣，吸引他们的注意力，学生积极思考回答老师的问题，谈论家中的宠物，如：My pet is a dog. It has two big eyes and a small nose 等。然后，学生以组为单位，认真观察大屏幕上向学生展示的6种动物，There are some animals. Watch them carefully in pictures. And then answer my questions about the pictures. 1)How many kinds of animals are there? 2)What are they? 随后运用课件，学习方位词north/east/northwest/west/south/southeast。请三位同学到前面来参加游戏，他们要背对大家站好，此时教师站在他们的身后，做表示方位词的动作，其余学生说出该方位词，前面的三位同学听方位词，做动作。做的慢或做错的将被淘汰。最后教师设置任务让学生利用课件中live（居住地）的项目找出珍惜野生动物的居住地，如：Pandas live in the southwest of China. 请学生利用课件所提供的关键词，围绕保护稀有野生动物来编对话，锻炼学生的语言组织能力和口语表达能力，促使学生自然运用所学语言知识，提高语言运用的能力。 其二以“食品”交际为话题。教师自编食物歌导入课题。师生进行日常用语问答并在游戏“摸摸看”中学生不仅复习了食物单词而且也引出了新单词clock。在学习了breakfast这个单词之后呈现第一个情景去“开心饭店”买早饭。老师扮演老板学生扮演顾客根据场景提示进行对话。然后老师系上围裙走入情景，要求一些学生来老师的店里面买早饭自然就有What would you like? I'd like some ...
小学英语日常口语交际用语100句 一、Good wishes, congratulations and responses （祝愿、祝贺和应答） 1.- Well done and congratulations to you.（干得不错，恭喜你！） - Thanks very much.（非常谢谢。） 2.- I hope you'll succeed in everything.（我希望你一切成功！） - So do I.（我也一样。） 3.- I wish you success.（我希望你成功。） - Thank you.（谢谢你。） 4.- We send you our best wishes.（送给你我们最好的祝福。） - Thank you very much.（非常感谢。） 5.- Happy new year!（新年快乐！） - Happy new year! (The same to you.) （新年快乐！） 6.- A merry Christmas to you.（圣诞节快乐！） - Thank you.（谢谢你。） 7.- I hope you'll have a good time.（我希望你玩得高兴。） - Thank you. （谢谢你。） 8.- Happy birthday!（生日快乐！） - Thank you. （谢谢你。） 二、Invitations and responses （邀請和应答） 1.- Would you like to come to the party?（你愿意来参加这个派对吗？） - Oh yes, thank you.（好的，谢谢你。） 2.- I hope you can come to the dance next Saturday.（我希望你下周六能来参加这个舞会。） - I'm sorry, but I can't.（对不起，我来不了。） 3.- Will you go dancing with us?（你愿意跟我们一起跳舞吗？） - Of course. I'll be glad to.（当然，我很乐意加入。） 4.- Will you come to our English Evening?（你愿意参加我们的“英语之夜”吗？） - Yes, thank you.（好的，谢谢你。）
4A M1U1 Meeting new people 单词：number eleven twelve thirteen fourteen fifteen sixteen seventeen eighteen 数字11 12 13 14 15 16 17 18 nineteen twenty twenty-one thirty thirty-two forty forty-three fifty sixty seventy 19 20 21 30 32 40 43 50 60 70 eighty ninety hundred Sally Tracy Paul Jill Martin Joe Rose people year 80 90 百莎莉特雷西保罗吉尔马丁乔罗斯人们年mask class morning afternoon classmate schoolmate roommate home basketball 面具班级早晨下午同班同学同学室友家篮球grandma student name friend age meet (meat) know(no) skip laugh 奶奶学生名字朋友年龄遇见（肉）知道（不）跳（绳）大笑 ride walk live ask every well about funny near 骑走居住问每天好关于有趣的附近 词组：get to see you go to the park go to school ride a bicycle skip a rope 到达再见去公园上学骑自行车跳绳 your new classmate student number one year old twelve years old sit here 你的新同班同学学号一岁十二岁坐在这儿near our school every day walk to school play basketball what about sit at his desk 在我校附近每天走着去上学打篮球怎么样坐在桌边 a funny mask put on the mask Grandma Li two hundred 一副滑稽的面具戴上面具李奶奶二百 句子：Nice to meet you, Jill. Nice to meet you too. This is my sister. 见到你很高兴，吉尔。见到你也很高兴。这是我的姐姐。 I’m Peter’s classmate. Her name’s Sally. We are going to the park. 我是皮特的同班同学。她的名字是莎莉。我们正要去公园。 He can ride a bicycle. She likes reading, and she can play basketball well. 他能骑自行车。她喜欢阅读，而且她篮球打得特好。 M1U2 Abilities 单词：pony fish brother sister picture dolphin guest bird rabbit monkey wasp 小马鱼弟弟姐姐图片海豚客人鸟兔子猴子黄蜂crisp climb hop count paint write jump Supergirl Superdog fast dream 薯片爬跳跃数绘画写跳超级女孩超级狗快梦 interview welcome high today everyone both little away time September 采访欢迎高今天每个人都小离开时间九月 词组：climb a tree count to three paint a picture run fast swim very well 爬树数到三画一张图跑得快游得很好 like swimming very much a dream interview welcome to Shanghai fly high 非常喜欢游泳一次梦中采访欢迎到上海飞得高 super time go away play on my crisps 快乐时光走开在我的薯片上玩 句子：You’re welcome. She can swim very well. Can Supergirl paint a picture? 别客气。她能游得很好。超级女孩能画一张图片吗？Supergirl is coming. This is our guest, Supergirl. You’re both super！ 超级女孩来了。这是我们的客人，超级女孩。你们都很棒。