生态旅游概念的研究 作者：吴楚材， 吴章文， 郑群明， 胡卫华， WU Chu-cai， WU Zhang-wen， ZHENG Qun-ming ， HU Wei-hua 作者单位：中南林业科技大学森林旅游研究中心,长沙,410004 刊名： 旅游学刊 英文刊名：TOURISM TRIBUNE 年，卷(期)：2007,22(1) 被引用次数：71次 参考文献(11条) 1.Fennell D A Ecotorism:An Introduction 1999 2.Ceballos-Lascurain H The Future of Ecotourism 1987(02) 3.诸葛仁借鉴国际生态旅游标准规范中国生态旅游市场 2006(04) 4.Orams M B Types of Ecowurism 2001 5.卢云亭.王建军生态旅游学 2001 6.The Ecotourism Society Newsletter cited in Catrina Brandon,Ecotourism and Conservation:A Review of Key Issue,Envirnment Department Papers 1996 7.郭岱宜生态旅游--21世纪旅游新主张 1999 8.Kutay K Ecotourism and Adventure Travel 1989 9.世界旅游组织旅游业可持续发展--地方旅游规划指南 1993 10.陈忠晓.彭建生态旅游的内涵辨析[期刊论文]-桂林旅游高等专科学校学报 2001(01) 11.Elizabeth Boo Ecotourism:The Potentiais and PitfailsWWF 1990 本文读者也读过(10条) 1.万绪才.朱应皋.丁敏国外生态旅游研究进展[期刊论文]-旅游学刊2002,17(2) 2.张跃西.ZHANG Yue-xi生态旅游理论创新与中国生态旅游示范区标准问题探讨[期刊论文]-生态经济2007(11) 3.刘青.王智.钱谊.秦卫华.蒋明康.LIU Qing.WANG Zhi.QIAN Yi.QIN Wei-hua.JIANG Ming-kang我国自然保护区生态旅游存在问题分析[期刊论文]-生态与农村环境学报2009,25(3) 4.王潇.WANG Xiao生态旅游承载力的思考[期刊论文]-生态经济2009(10) 5.关于生态旅游的认识与思考[期刊论文]-生态经济2005(10) 6.刘忠伟.王仰麟.陈忠晓.LIU Zhong-wei.WANG Yang-Lin.CHEN Zhong-xiao景观生态学与生态旅游规划管理[期刊论文]-地理研究2001,20(2) 7.刘德谦中国生态旅游的面临选择[期刊论文]-旅游学刊2003,18(2) 8.李文杰.乌铁红.张宏磊.LI Wen-jie.WU Tie-hong.ZHANG Hong-lei中国传统自然观与生态旅游发展观的比照[期刊论文]-生态经济2008(9) 9.薛怡珍.Hsueh I-Chen城市生态旅游发展策略研究——以台南市为例[期刊论文]-生态经济2008(10) 10.叶文.薛熙明.YE Wen.XUE Xi-ming生态旅游本土化问题研究[期刊论文]-中国人口资源与环境2005,15(6) 引证文献(72条) 1.王燕.孙德亮.张军以.周秋文贵州乡村生态旅游发展现状及对策[期刊论文]-贵州农业科学 2013(6) 2.刘小莉.魏伟.李中强返湾湖国家湿地公园生态旅游资源开发研究[期刊论文]-湖北大学学报（自然科学版）2012(2)
第5章生态系统及其稳定性 【考纲知识梳理】 一、生态系统的概念及范围 1、概念：生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体，叫生态系统。 2、范围：有大有小，其中生物圈是地球上最大的生态系统，它是地球上的全部生物及其无机环境的总和。 二、生态系统的组成成分 成分构成作用（主要生理过程）营养方 式 地位 非生物成分非生物的物 质和能量 光、热、水、土，气为生物提供物质和能量 生物成分生产者 绿色植物、光合细 菌、化能合成细菌 将无机物转变成有机 （光合作用化能合成用） 自养型 生态系统的 基石 消费者 动物、寄生微生物、 根瘤菌 消费有机物（呼吸作用） 异养型 生态系统最 活跃的成分分解者腐生微生物、蛔虫分解动植物遗体（呼吸作用） 生态系统的 关键成分 三、生态系统的营养结构 1、食物链：生态系统中各生物之间由于食物关系而形成的一种联系。 2、食物网：在一个生态系统中，许多食物链彼此相互交错连接形成的复杂的营养结构。 3、食物链和食物网是生态系统的营养结构，是生态系统物质循环和能量流 动的渠道。 二、食物链和食物网的分析 1、每条食物链的起点总是生产者，如课本中的阳光不能纳入食物链，食物链终点是不能被其他生物所捕食的动物，即最高营养级，食物链中间不能做任何停顿，否则不能算作完整的食物链。 2、食物网中同一环节上所有生物的总和称为一个营养级，如书中第二营养级的生物有食草昆虫、鼠。 3、同一种生物在不同食物链中可以占有不同的营养级。 4、在食物网中，两种生物之间的种间关系有可能出现不同的类型，如书中青蛙和蜘蛛的关系既是捕食又是竞争关系。 5、食物网中，某种生物因某种原因而大量减少时，对另外一种生物的影响，沿不同食物链分析的结果不同时应以中间环节少为依据。 6、食物网的复杂程度主要取决于有食物联系的生物种类，而非取决于生物的数量。 第2节生态系统的能量流动 【考纲知识梳理】 一、能量流动的概念和过程 1、概念：生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程。 2、能量流动的过程： （1）输入 ①源头：太阳能。 ②总值：生产者所固定的太阳能。 （2）传递 ①途径：食物链和食物网。
课时31 生态系统的概念和类型 一、书本基础知识整理 1．生态系统的类型 2．各类型生态系统的分布 3．各类型生态系统的动植物的种类 4．各类型生态系统的经济效益和生态效益 5．各类型生态系统的影响因素 二、思维拓展 1．生态系统的概念及特征： （1）生态系统是指在一定的时间和空间内，在各种生物之间以及生物无机环境之间，通过能量流动和物质循环而互相作用的自然系统。 （2）生态系统概念的内涵有四个方面：①时间和空间界线；②系统的基本组成；③生态系统的基本功能；④系统在功能上统一的结构基础和发展趋势。 （3）生态系统不论是自然的还是人工的，都具有下面的一些共同特征： ①生态系统是生态学上的一个主要结构和功能单位，属于生态学研究的最高层次（生态学研究的四个层次由低至高依次为个体、种群、群落、生态系统）。 ②生态系统是一个动态系统，要经历一个从简单到复杂、从不成熟到成熟的发育过程，其早期发育阶段和晚期发育阶段具有不同的特点。 2．比较各类型生态系统： （1）生态系统的范围有大有小，大至整个生物圈，小至一个池塘或一堆朽木及其生物组成的局部空间。 （2）地球上最大的生态系统是生物圈，在生物圈内依据植被或盐度等方面的差异可分成若干类型。在不同的类型的生态系统中，生物的种类、群落复杂程度、种群密度和群落结构等方面有不同的特点。 ①森林生态系统 特点：以乔木为主，动物的生活习性大多以树栖、攀缘。种群密度和群落结构能长期处于较稳定状态。 ②草原生态系统 特点：以草本植物为主，啮齿目和适于奔跑的动物较多。但动植物种类较少，种群密度和群落结构常发生剧烈变化。 ③农田生态系统 特点：人的作用突出，群落结构单一，主要成分是农作物。 ④海洋生态系统 特点：生物数量和种类较多。以浮游植物为主，它们是植食性的重要饵料，一般都分布在200米以内的海域中。 ⑤湿地一般是指沼泽和沿海滩涂等，但按照《关于特别是作为水禽栖息地的国际重要湿 地》（简称湿地公约）的定义，沼泽地、泥炭地、河流、红树林、沿海滩涂等，甚至包括在低潮时水深不超过6米的浅海水域。 ⑥苔原（冻原）生态系统、 特点：主要是分布在北纬六十度以北、北极圈以南的永久冻土带，土壤几厘米以下的终年结冰，有机物不能彻底分解。其中地衣是极地苔原的典型植物。 ⑦城市生态系统 特点：具有很大的依赖性，它所需的物质和能量，大多从其他生态系统人为地输入。它
多种多样的生态系统 一、知识技能 说出生态系统的组成类型及特点。 二、过程方法 开展调查，培养收集与分析资料的能力。 三、情感态度价值观 感受生态系统内各成分之间和各生态系统之间密切联系的关系，树立生物与环境不可分割的观念。 四、教学重难点 1、生态系统的组成、类型及特点。 2、尝试收集和处理数据的科学探究方法。 五、教学方法 讨论法、讲解法、多媒体辅助法 六、教学过程 （一）复习导入 提问：生态系统的定义。一个池塘是不是生态系统？这个池塘所在的村庄呢？这个村庄所在的城市呢？一个池塘是生态系统，这个池塘所在的村庄和这个村庄所在的城市都是生态系统。生态系统可大可小。在广阔的地球表面，地形复杂，各地气候差别很大。与各种环境条件相适应，不同地方的生物种类千差万别。因此，生物圈有多种多样的生态系统。 （二）新授 1.首先大家观察图片（各种各样的森林）思考这些生态系统有什么共同特点（从动植物种类分析）生（树木，猴子）师：森林中以乔木为主，灌木，草本，层次分明；动物以树栖和攀援生活方式为主。分布在湿润地区，水分充足，树木茂密，提问：森林生态系统的作用。涵养水源，有“绿色水库”“地球之肺”的
美誉。 2.草原生态系统大家观察图片和课本分析草原生态系统动植物特点、分布地区、作用。师总结（草本植物为主，少量灌木，动物地下穴居或善于奔跑，分布在干旱地区，调节气候，防止土壤侵蚀。） 3.荒漠生态系统展示沙漠、戈壁等荒漠生态系统图片，归纳荒漠生态系统动植物特点、组成。并给出人类尝试对荒漠改造的例子，让学生形成保护环境的情感。 4.湿地生态系统展示图片，简单介绍湿地生态系统，组织学生交流讨论其特征，明确其作用。 5.海洋生态系统展示视频，结合自身生活经验，交流动植物种类和作用。 6.淡水生态系统淡水生态系统在日常生活中常见，比如河流、池塘、湖泊等，阅读课本并结合生活经验总结淡水生态系统的特征和作用。 以上几个生态系统都是在自然状态下形成的生态系统，因此是自然生态系统，我们知道生态系统中除自然生态系统外还有人工生态系统，人工生态是人工栽培或建造的环境中形成的生态系统。 1. 农田生态系统展示图片，激发学生思考农田生态系统特点，及农作物和野生植物相比的不同之处。 2.园林生态系统园林生态系统就是人工建造的公园、园林等形成的生态系统，展示图片，由学生归纳园林生态系统的特点和作用。 3.城市生态系统就是我们每天生活的城市，归纳特点和出现的问题。 （三）巩固辨析 展示图片黑斑蛙及介绍，思考生活在哪几种生态系统中。
生态旅游相关理论
第二章生态旅游相关理论 内容提要 生态旅游理论自20世纪80年代提出后，一直受到旅游学界的关注。随着生态旅游开发实践的展开，近年来我国的生态旅游理论研究也取得了一定进展。生态旅游之所以能够在短短十几年间在全球迅速发展，离不开各种理论的支撑和指导。在众多指导生态旅游迅速发展的理论中，生态文化、可持续发展理论、生态美学等至关重要。了解各种理论对生态旅游发展所做出的影响，我们才能将其到指导生态旅游的实践中，并且为生态旅游有关理论的补充提供新鲜的血液。 第一节生态文化 一生态文化概述 生态文化有广义和狭义之区别。广义的生态文化是一种生态价值观，或者说是一种生态文明观，它反映了人类新的生存方式，即人与自然和谐的生存方式。这种定义下的生态文化，大致包括三个层次，即物质层次、精神层次和制度（政治）层次。狭义的生态文化是一种文化现象，即以生态价值观为指导的社会意识形式。 生态文化是人们在漫长的历史发展演化中，在适应、改造自然过程中形成的各种生态观念、生态知识、生态经验。最初这些生态性内容仅以“单体”形式出现，没有上升到系统的文化层面，随后这些知识经验在漫长的历史演替中日积月累逐渐融入人们的思想精神并形成生态观念，它又进入社会生产生活之中并积累成制度、措施、经验，它又外在地表现于人们的实践、服务于人民的生存并物化为各种成果、风俗习惯等，由此集结并以“生态文化”统一的概念出现，生态文化由此成为一种关注人与自然的文化，它以“文化”、“智慧”的形式聚集人类改造自然的力量，反过来又成为人类可以利用的武器改造自然;在社会历史领域中，生态的许多理念依然显示出合理性并为人所用，生态文化又成为解决社会、经济、环境等综合问题的一把钥匙。 二生态文化对生态旅游的价值 生态文化渗透在生态旅游之中，生态旅游是对生态文化的阐释。当人类意
人类活动对土壤生态的影响人类为了生存发展和提升生活水平，不断进行了一系列不同规模不同类型的活动，包括农、林、渔、牧、矿、工、商、交通、观光和各种工程建设等等。人类加以开垦、搬运和堆积的速度已经逐渐相等于自然地质作用的速度，对生物圈和生态系改造有时也会超过了自然生物作用规模。人类活动已成为地球上一项巨大的营力，迅速而剧烈地改变着自然界，反过来又影响到自身的福祉。 人类活动常可使得环境不断恶化，一方面使环境的脆弱性变得显著，自我调整能力转趋薄弱，一方面使人类自身抗灾的能力亦日益下降，再一方面许多人类破坏环境的过程本身就是自然灾害形成的过程。在这些多重因素的效应下，自然灾害的层出不穷和快速增长当然成为意料中事。 各地长期开发下，森林饱受破坏，生态逐渐失衡、土层裸露，控水能力变差，一经大雨就可导致山洪暴发、乾季则缺少基流补注，以致无论旱涝均与时俱增。 任何一个生态系统都由生物群落和物理环境两大部分组成。阳光、氧气、二氧化碳、水、植物营养素（无机盐）是物理环境的最主要要素，生物残体（如落叶、秸杆、动物和微生物尸体）及其分解产生的有机质也物理环境的重要要素。物理环境除了给活的生物提供能量和养分之外，还为生物提供其生命活动需要的媒质，如水、空气和土壤。而活的生物群落是构成生态系统精密有序结构和使其充满活力的关键因素，各种生物在生态系统的生命舞台上各有角色。 生物多样性是指包括自然世界所有的生物资源，如植物、动物、微生物，以及它们生存的生态系统，同样也包括构造出生命的重要基石――染色体、基因和脱氧核糖核酸。 我们人类自己也是生物多样性的一部分。生物多样性使生命在地球这个行星上的生存变得可能。没有生物多样性，你几乎不能在这个行星上生存，就算你可以生存下来，你也不可能喜欢这个灰暗的、无生气的、光秃秃的、无聊的世界。没有生物多样性，你不会感受到树林带给你的绿意、海洋带给你的蓝色，也不会有你呼吸的空气、吃的食物、喝的水。
平台生态系统发展及应对战略探究 在电子商务生态系统中，平台生态系统的力量不容小视，平台生态系统间的竞争愈发激烈。如何在竞争中取得胜利，突破自身发展的瓶颈，保证生态系统的持续进化和长足发展已经成为平台生态系统发展的关键。通过增强内部多样性，把握产业价值链及对竞争对手实行自我防御三个方面来对平台生态系统的发展战略进行探究。 标签： 平台生态系统；价值链；竞争 F27 1 引言 电子商务中各行各业的相互合作对电子商务的正常发展有着极其重要的作用。本文借用James J.Moore的电子商务生态系统的概念，对我国电子商务生态系统尤其是平台生态系统的发展试进行战略探究。 2 平台生态系统概念 平台生态系统这一概念首先由盛博咨询提出，在研究互联网企业，如Google、百度、腾讯、阿里巴巴等体现了其卓越的优势。Jeff Jarvis在2009年版的新书《Google将带来什么》也提出了“成为平台”的说法。贾维斯认为，网络是建立在一定平台上的，互联网就是一个平台。Google等都是一个服务平台，他们帮助别人创造价值。不过贾维斯并没有把Google看作一个平台生态系统，而是把Google作为多个平台的集合。 综合以上观点，本文认为平台生态系统就是以能为消费者提供某项服务的环境或条件的平台为中心，整合其他提供消费者进行消费时所需要资源的企业所形成的经济共同体。 3 平台生态系统应对竞争的战略探究 （1）增强内部多样性。 百事集团的现任CEO曾说：“人类伟大的构想仍然来自于人民。面临的挑战是创造合适的环境，以鼓励创新和想法。企业中人力的多样能促进企业创新，因为它创造更多多样性的想法。多样性和创新之间的联系，不是假象，而是事实存在的。”由此可见企业要想得到创新和发展，企业内部成员的多样性起着重要作用。
第5章第3节生态系统得稳定性（第3课时） 人类活动对生态系统稳定性得影响 一、设计思路 本节课得重点就是人类活动对生态系统稳定性得影响。学生通过《科学》得学习已经对我们身边得某些环境问题（水污染、大气污染、海洋污染等）及其产生得原因与危害有一定得了解，本学期又知道了生物与环境间得密切关系，理解了生态系统稳定性得涵义，并通过实验探究了某一因子得改变对生态系统得影响.这节课就运用生物与生物、生物与非生物、种群变化规律等知识分析人类活动对生态系统得破坏性影响。 首先，由Ｍtv ：Eaｒthｓoｎg引入，以视觉与听觉冲击学生得心灵,感受到人类活动对生态系统得破坏性影响及其最终带给人类毁灭性得灾害，认识到生态系统稳定性得自我调节能力就是有限度得;然后通过图片比较自然生态系统与农田生态系统得差异，明白结构单一、物种密集得农田耕地大面积开垦得严重后果，使学生感悟到大规模改变自然生态系统会破坏它本身得稳定性;分析混浊得长江水产生得原因，引用资料“拯救青海湖湟鱼",引导学生说出超量取用资源会改变生态系统得结构与功能,从而破坏其稳定性;呈现２0０8年上海春节垃圾得具体数量、苏州河今昔图片得分析让学生明白大量物品得输入也会破坏生态系统得稳定性。这三方面得影响并非就是独立得,也很难将它们严格区分开教学，可以融合起来一起教学。最后与学生一起讨论保持生态系统稳定性得措施，从种群变化规律得角度理解控制池塘得养殖量、草原轮换放牧得意义，用生物与环境间得关系理解重建苏州河生态系统得治理工作,关注知识点得应用，帮助学生初步建立人与自然协调发展得理念,意识到人类得发展必须走可持续发展得道路. 二、教学目标 知识与技能 1.认识生态系统稳定性得自我调节能力就是有限度得。 2.举例说出人类活动对生态系统稳定性得影响。 3.了解人类活动对生态系统得破坏性影响得多种表现。 过程与方法 通过图片比较观察，认识到人类活动对生态系统得破坏性影响。 情感态度与价值观 1.认识到保持生态系统稳定性得重要性与迫切性。
h 第二章第五节多种多样的生态系统 知识目标 说出生态系统的组成、类型与特点 能力目标 收集和分析资料，培养搜集资料的能力和分析问题的能力。 情感态度与价值观目标 体验科学调查过程，感受生态系统内各成分之间和各生态系统之间密切相联的关系，树立生物与环境不可分割的观念。 教学重点：说出生态系统的组成、类型与特点 教学难点：说出生态系统的组成、类型与特点 教学准备： 教师准备：制作多媒体课件； 学生准备：预习本课内容；收集资料。 教学内容教师行为学生行为 情境导入 分析各种 各样的生 态系统 播放腾格尔的视频歌曲《天堂》。 在欣赏了美丽的风光后，你能说出画面上是什么生态系 统吗？你还知道哪些生态系统吗？ 多媒体展示各种生态系统的图片，让学生辩识： 淡水生态系统海洋生态系统草原生态系统 农田生态系统森林生态系统 课前分小组收集各种生态系统的资料并制作了 powerpoint,现在请各小组展示。 小组一：森林生态系统 多媒体展示图片和资料：森林生态系统 森林生态系统是最重要的陆地生态系统，是陆地上最庞 大、最复杂的生态系统。地球陆地面积约为149×106km2，森 林面积为48．5×106km2，约占陆地面积的32．6％。森林生 态系统占有巨大空间，其地上部分林冠可高达数十米至上百 米；地下部分根系可深入土壤数米至数十米。 森林生态系统是以森林植物为主体，动物，菌类，昆虫， 激起学生的好奇 心和求知欲，激发 学习的主动性，提 高学习兴趣 学生通过图片认 识各种各样的生 态系统，能说出各 种生态系统得名 称。 各小组展示各种 生态系统 课前收集资料，课 上分小组展示
特点：动植物种类较多，结构稳定。 作用：淡水生态系统不仅是人类资源的宝库，而且是重要的环境因素，具有调节气候，净化污染及保护生物多样性等功能。 小组七：沙漠生态系统 沙漠生态系统 沙漠生态系统主要分布在亚热带和温带极端干燥少雨的地区。沙漠生态系统从来就是很重要的生态系统。沙漠也不是地球的癌细胞，不会对地球的整体有害。 特点：动、植物种类较少，主要是一些耐干旱的种类。 小组八：湿地生态系统 ⑧湿地生态系统：湿地生态系统是在多水和过湿条件下形成的生态系统。沼泽是典型的湿地生态系统，以沼泽植物占优势。 特点：动物的种类也很多，是地球上生物资源非常丰富以及生产力较高的生态系统。 作用：湿地具有净化水源、蓄洪抗旱、调节气候、降解污染、促淤造陆等方面有其独特的功能。 讨论1：这些生态系统有什么共同之处？各自又有什么特点？结合图片，谈谈你自己的认识。 农田、森林、草原、海洋、城市、荒漠、淡水、湿地生态系统都是由生物和非生物成分组成，生物部分包括生产者、消费者和分解者，而非生物部分都包括阳光、空气、水、温度等，不过在不同的生态系统中，各种成分所占的比例有些差异。 如：①农田生态系统受人为因素的控制较多，动植物种类少，群落结构单一。与他相比，城市生态系统尽管也受人为控制，但在人们环保意识逐渐增强的情况下，动植物种类的分布逐渐趋于合理，街道景观有乔木、灌丛、各种美丽的花卉。河道、湖泊的治理，山林的建设等也为动植物的生存创造了较好的环境。②森林生态系统的植物种类最丰富，群落结构最复杂，植物以高大的乔木为主。与他相比，草原生态系统中动植物种类要少一些，而且以草本植物为主。③海洋生态系统中阳光、温度、盐度等影响着动植物的生活和分布，动物种类较丰富，植物多为微小的浮游植物。淡水生态系统包括河流生态系统、湖泊生态系统、池塘生态系统，生活着适应于淡水的动植物。而一些沼泽地、滩涂等地作为湿地生态系统，也为许多动植物的生存提供了栖息地。④荒漠生态系统因为严重缺乏水资源，动植物种类极少，只生存着一些极耐旱的生物。课前收集资料，课上展示 课前收集资料，课上展示 讨论小结 讨论
《生态系统概述》 水冶镇一中户玉兵 教学目标 （一）知识目标： 1．学生知道生态系统的概念； 2．学生能概述生态系统的组成成分及各成分在生态系统中的作用。 （二）能力目标 通过对课本图的观察、思考，培养学生的观察、分析及归纳能力； （三）情感目标： 通过对有关实例的分析，使学生认识到人类的各种活动必须尊重生态系统的客观规律。 教学重点 1．生态系统的概念。 2．生态平衡中各组成成分的作用。 教学难点 生态系统中各组成成分的作用。 课前准备 1．录象短片。 教学过程 （一）引入：一段关于海底风光的录像引出课题：生态系统概述 （二）新课： 1、生态系统概念： 播放视频，看后回答: 1)从视频中你看到了那些生物？ 2)除了这些生物以外，你还看到了什么？ 3)着两者之间有联系吗？ 4)那么一个生态系统要包括哪两个方面的因素？ 引导学生总结出生态系统的概念:
在一定自然区域内，所有生物及其生活的环境共同构成的一个整体称之为生态系统。 问题：下列哪些不属于生态系统，为什么？ （1）一池纯净水；（2）一块农田；（3）5000棵树； （4）一片森林；（5）一群羊。 2、生态系统类型： （1）学生观看一段视频，认识多种多样的生态系统 陆地生态系统（如草原生态系统、森林生态系统如凯巴森林、荒莫生态系统）、湿地生态系统、海洋生态系统等。 （2）判断下列图片中的生态系统分部属于什么类型的生态系统？ 3、生态系统的组成:播放视频回答 （1）生态系统包括哪几部分？ （2）书上P71页最后一段里提到的各种生物和非生物各属于生态系统的那种组成成分？ （3）练习：寻找下图中的生产者、消费者、分解者。 （4）读书上P72页第二段，分析生态系统各成分之间是通过什么联系在一起的？他们之间又有怎样的关系？ 生态系统中各成分间的关系： 生产者物质、能量消费者 （物质和能量） 光 合 作 用 分解者（物质和能量） 无机环境
我国生态系统研究的优先领域 生态系统监测、评价与模拟。生态系统监测是生态系统研究的基础，将典型生态系统的过程监测与遥感技术相结合，提高监测效率。生态系统评价内容包括脆弱性、稳定性、完整性、生态系统健康等。生态系统模拟能够弥补监测时空尺度有限性的不足，为理解多尺度生态系统的变化及其机制提供科学依据。生态系统监测、评价和模拟能够提供数据支持、阐明不同尺度生态系统过程和服务的动态特征和尺度变异性。 全球及环境变化生态学。全球及环境变化构成生态系统变化的驱动要素，生态系统变化也是全球及环境变化的组成部分，对全球及环境变化有一定的调节作用。生态系统过程和服务的研究是全球及环境变化生态学的重要基础，直接服务于全球及环境变化生态系统响应、适应和管理对策的研究，为国家应对全球变化、处理相关国际事务提供科学依据，同时也为土地利用和城市化、环境污染防治和环境管理提供决策支持。 生态系统恢复与恢复生态学。恢复生态学提供指
导管理干预的概念和操作性框架，从而对环境破坏进行修复。生态恢复活动的类型多种多样，从局地到区域、从社区自发的行为到多部门的联合行动，恢复模式上从单纯依靠自然力的自然修复到旨在加速或者改变生态系统恢复的过程和方向的生物和非生物干预。生态恢复的目标包括恢复退化生态系统的结构、功能、动态和服务，其长期目标是通过恢复与保护相结合，实现生态系统的可持续发展。 生物多样性保护。现代社会中的重大环境热点问题研究推动了保护生物学的发展，学科融合使得保护生物学正在发展成为保护科学。保护科学直接面向生物多样性保护，在生物多样性保护实践的推动下丰富和发展，同时也为生物多样性保护实践提供科学依据。生物多样性与生态系统过程和功能的研究是保护科学的核心领域之一，生物多样性与生态系统服务的研究为生物多样性保护社会经济支持系统的建立提供基础。 生态系统服务综合评估。生态系统服务的形成机制研究实际上对经典生态学中关于生物多样性与生态系统功能，生态系统结构、过程与功能等科学问题进行了整合，而生态系统服务的评估又进一步将生态系统与人类社会的需求和福利相关联，从而为生态系统
分析生态旅游概念 【摘要】通过阐述生态旅游的起源，及中外学者对生态旅游概念的研究，归纳出生态旅游概念泛化的原因。通过研究旅游及生态的概念，及阐述反映生态旅游概念共性的8个指标，指出生态旅游概念的研究不能偏离其经济本质。国内对其概念的研究在紧随国际潮流的前提下，要把研究重点从如何吸引旅游者专向如何教育旅游者。 【关键词】生态;旅游;生态旅游;经济本质 一、生态旅游的起源 地球诞生至今已有40亿年，有一位学者提出将漫长的数亿年地质年代压缩成百年的设想。在虚拟的地球百年中，人类来到这个世界不到1天，大约开始于5分钟前的工业革命，极大改善了人们的生产、生活条件。在个人和社会条件允许的前提下，人们的旅游意识开始觉醒，旅游类型呈现多样化，由单一的观光旅游逐渐发展为度假、公务、专项旅游等。工业革命在推动经济发展的同时也对地球产生了前所未有、不可恢复的破坏。随着城市化发展的深入，世界各地接连发生种种严重的环境污染事件：1930年的马斯河谷事件，1948年的多诺拉事件，1952年的伦敦烟雾事件，1961年四日市哮喘事件，近年来北京雾霾事件等。噪音、水、大气、土壤等污染让人们逐渐意识到城市不是最佳活动区域。越来越多的人们逃离城市，选择去风景秀丽、空气清新、充满文化底蕴的地方去放松心情。这样大型的社会活动严重影响着旅游目的地的生态环境，甚至对其造成不可逆的有害影响。旅游资源受
到破坏，旅游质量下降。在传统旅游与资源可持续发展的理念背道相驰的时候，国际自然保护联盟(IUKN)特别顾问谢贝洛斯?拉斯喀瑞在1983年首次提出生态旅游(Ecotourism)。生态旅游的提出立即得到世界范围内的响应。但是，生态旅游利益相关者对生态旅游的概念很模糊，旅游供应商在市场营销中不断推出各种生态旅游活动，但多数结果都是非生态化。那么到底什么是生态旅游呢? 二、生态旅游概念的发展 生态旅游发展至今，已然成为一个人们口中的时尚名词、市场营销的法宝、投资商的生财利器。而作为生态旅游目的地，多数生态系统失去平衡，家园建设与文化生态保护失去话语权。生态旅游概念的泛化使得它从理想的云端跌落下来。生态旅游是一门交叉学科，要了解它的概念，首先要理解清楚什么是生态，什么是旅游。 (一)生态的概念 生态一词源于古希腊，原意指住所或栖息地。1866年，德国生物学家最早提出生态学的概念。简单的说生态就是指一切生物的生存状态，以及生物之间和生物与环境之间环环相扣的关系。如今，生态学已经渗透到各个领域，生态一词涉及的范畴越来越广。人们常用其修饰美好、健康的事物。生态即指自然生态，也指文化生态。 (二)旅游的概念 旅游是人们为了休闲、娱乐、探亲访友或商务目的而进行的非定居性旅行和在游览过程中所发生的一切关系和现象的总和。随着人们旅游需求的出现，旅游发展至今已有半个多世纪。目前，旅游已融入到
人类活动对生态造成的危害 人类为了生存发展和提升生活水平，不断进行了一系列不同规模不同类型的活动，包括农、林、渔、牧、矿、工、商、交通、观光和各种工程建设等等。人类加以开垦、搬运和堆积的速度已经逐渐相等于自然地质作用的速度，对生物圈和生态系改造有时也会超过了自然生物作用规模。人类活动已成为地球上一项巨大的营力，迅速而剧烈地改变着自然界，反过来又影响到自身的福祉。 人类活动常可使得环境不断恶化，一方面使环境的脆弱性变得显著，自我调整能力转趋薄弱，一方面使人类自身抗灾的能力亦日益下降，再一方面许多人类破坏环境的过程本身就是自然灾害形成的过程。在这些多重因素的效应下，自然灾害的层出不穷和快速增长当然成为意料中事。 各地长期开发下，森林饱受破坏，生态逐渐失衡、土层裸露，控水能力变差，一经大雨就可导致山洪暴发、乾季则缺少基流补注，以致无论旱涝均与时俱增。 任何一个生态系统都由生物群落和物理环境两大部分组成。阳光、氧气、二氧化碳、水、植物营养素（无机盐）是物理环境的最主要要素，生物残体（如落叶、秸杆、动物和微生物尸体）及其分解产生的有机质也物理环境的重要要素。物理环境除了给活的生物提供能量和养分之外，还为生物提供其生命活动需要的媒质，如水、空气和土壤。而活的生物群落是构成生态系统精密有序结构和使其充满活力的关键因素，各种生物在生态系统的生命舞台上各有角色。 生物多样性是指包括自然世界所有的生物资源，如植物、动物、微生物，以及它们生存的生态系统，同样也包括构造出生命的重要基石――染色体、基因和脱氧核糖核酸。 我们人类自己也是生物多样性的一部分。生物多样性使生命在地球这个行星上的生存变得可能。没有生物多样性，你几乎不能在这个行星上生存，就算你可以生存下来，你也不可能喜欢这个灰暗的、无生气的、光秃秃的、无聊的世界。没有生物多样性，你不会感受到树林带给你的绿意、海洋带给你的蓝色，也不会有你呼吸的空气、吃的食物、喝的水。 然而，人类不科学和不可持续的开发活动却威胁到了许多物种的生存，正威胁着构成地球这个宏伟的不能代替的支持生命的系统。 当今生物物种所受到的威胁是有史以来最大的。所有这些威胁的实质是由于人类对生物资源发管理不当而引起的，而且这种行为还经常遭受错误引导的经济政策和不完善的制度的激励。物种的自然灭绝是生命的一个事实，是天经地义的
高二生物教学案（16） 第5章生态系统及其稳定性 第3节生态系统的物质循环 学习目标： 1、分析生态系统的物质循环的过程与特点。 2、概述研究物质循环的意义。 3、理解物质循环和能量流动的关系。 4、探究土壤微生物的分解作用 自学导引： 一、生态系统的物质循环 物质循环概念：___________________ _____________ 碳循环 氮循环 物质循环的特点 二物质循环和能量流动的关系
重点分析： 1、碳循环 例1：下图是生态系统的碳循环示意图。先填写示意图，再回答有关问题 1、C在无机环境中以_____ 或______________的形式存在。 2、在生态系统中，碳元素主要以 ________________状态进行循环，碳 循环始终_____________结合在一起。 3、产生CO2的途径有三条： 一是_______________ 二是_________________ 三是_________________ 4、由此可见，生态系统的物质循环具有如下特点： (1)_________________ (2)_________________ 2、氮循环 例2、阅读下面短文，回答有关问题： （1）N是构成生物体的重要化合物－－蛋白质．核酸的必需元素，（2）一般植物由根吸收土壤中的NH4＋和NO3－与光合作用产生的化合物合成氨基酸等有机物，（3）动物以所摄取的食物中的有机物为原料．合成有机N化合物，（4）并且将不需要的有机N化合物中的N转化为其它N化合物排出，（5）生物遗体和排泄物中的有机N化合物在微生物等的作用下转变为NO2－，NO3－，再被植物吸收，（6）另外，生活于豆科植物根瘤中的根瘤菌还能将大气中的N2固定为NH3或NH4＋，（7）再经硝化细菌转变为NO2－，NO3－供植物吸收利用。 （1）文章中叙述了生态系统的功能之一是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）动物能合成有机N化合物，却属于异养型。这是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （3）经常松土．土壤中NH4＋／NO3－的比例会变＿＿＿，原因是＿＿＿＿＿＿ （4）其中（4）必须经过蛋白质代谢中的＿＿＿＿＿＿作用 （5）由（6）．（7）可看出，豆科植物与根瘤菌的种间关系______ 小结：氮的固定是指_________________________________的过程 ②固氮的途径一般有三条：________________________________ ③生物群落中的氮素传递是以＿＿＿＿形式通过生物的＿＿＿作用实现的。 ④无机氮被植物吸收后转变为有机氮（主要是__________），然后沿着___________传递。 ⑤______________的活动会降低土壤中的肥力，但对氮循环来说是必不可少的。 ⑥动植物遗体．排泄物中的有机氮是通过微生物的＿＿＿作用及＿＿＿作用转变为植物再度利用的形式。＿＿＿＿条件下，土壤中的硝酸盐被＿＿＿细菌等多种微生物还原为＿＿＿＿，最终还原为＿＿＿＿返回大气中。
大学生创新创业生态系统研究 随着经济多元化的发展,多样化的就业形式日趋明显。在国家的大力号召下,对大学生而言创业成为了这一群体就业的新选择,大学 生正在形成一股势不可挡的创业浪潮,大学生成为了创业的生力军。然而创业本身是一种高风险行为,大学生创业者如何在种种困难下成功创业。因此,应当明确大学生创业不应仅仅是一种个人行为,更应将其置于社会大环境下进行分析。通过对国内外相关文献的梳理,发现基于社会生态系统理论对大学生创业进行分析的理论研究相对薄弱。从社会生态系统角度对大学生创业进行分析,不仅可以作为社会生态系统在创业理论上的新尝试,更对完善大学生创业环境具有现实的指导意义。因此,本文采用扎斯特罗的社会生态系统理论作为研究框架,以全球创业观察(GME)创业生态系统为基础并结合创业实际,构建出 从社会学视角出发的大学生创新创业生态系统图,包括微观层面(大 学生主体)、中观层面(创业团队、校友和家庭)、宏观层面(高校、企业、政府和社会)。运用文献分析法、方便抽样法和焦点访谈法对H 大创业园内15位企业创始人进行访谈。分别从生态系统的各个层面出发,探讨大学生创业主体与其所处创新创业生态系统环境之间的关系以及各层面存在的问题。在微观层面,大学生创业主体在创业机会、创业的动机以及创业特质上具有明显特征。由于缺乏自身积累,存在资金不足和融资渠道少等困难;在中观层面,研究发现创业团队在人 员组成、创业模式等具有显著特征,创业团队由于内部管理不当和外部环境影响而具有不稳定性。同时家庭对创业模式具有一定影响,家
庭没能发挥预想支撑作用的最大原因在于家庭成员择业观念的落后。校友方面对创业团队进行扶持,存在的最大问题在于校园网络的辐射力度不够;宏观层面,形成高校为基础、政府引导、社会助力和企业支撑四方合力,在此层面起到重要作用的是高校。高校方面产学研合作趋势较强,但教育方面缺乏顶层设计。政府方面导向作用明显,但存在与创业实际脱节的情况。社会对大学生创业包容度提高,但在社会文化规范和基础设施上存在不足。民营企业能对大学生创业者进行有力支撑,企业存在的问题是缺乏社会责任感。最后对各生态系统间相互作用的关系进行研究,找出创业生态系统中存在的普遍规律,以期完 善大学生创新创业生态系统的相关对策。大学生创新创业生态系统具有系统、全面和可操作的总体特征,在这个机制中各系统间相互促进、相互协调又相互制约共同形成一个动态过程,对大学生创业者产生影响。研究发现,在整个生态系统中最重要的子系统是创业团队。大学生创新创业生态系统没能发挥最大效用,尤其是宏观层面资源配置不够充分,需要进一步改进。优化大学生创新创业生态系统,不仅需要增强各子系统功能,更要增强系统间的互动,最大限度发挥生态系统作用,共同为大学生创业者营造良好的创新创业生态系统环境。
多种多样的生态系统 第1节（第3课时）【课程导入】鲨鱼生活在海洋里，北极熊生活在极地。地球上不同的地域和不同的环境条件下，生物种类有着明显的差异，因而构成了多种多样的生态系统。【聚焦课标】1、说出生态系统的类型与特点——了解层次2、感受不同生态系统之间密切的关系——经历层次3、树立环保意识——领悟层次【自主学习】1、生态系统的类型：请列举两个你所知道的生态系统名 称、。2、生态系统间的联系：地球上生态系统的类型多种多样，这些生态系统不是，而是有着，例如：鸟类的迁徙、、等等。3、请你从课本图2-6“多种多样的生态系统”中选择一种比较感兴趣的，从互联网上或图书馆、报刊杂志中查询相关的资料，复印、剪贴在下面，用笔在资料中标注出这种生态系统的组成、特点等，并作简要的分析。 【合作学习】1、交流汇报调查成果：（1）每组选一位代表，将自己小组的调查过程和结论向全班同学作介绍。（2）交流经验，反思不足：①进行一项调查活动，需要做哪些工作？本次调查活动中的关键过程是什么？ ②在这次调查活动中，你有哪些收获？又有哪些不足？想想自己的调查过程有没有值得改进的地方？ ③通过调查，你能说出一个生态系统必须具备的要素吗？ 2、分析多种多样的生态系统：（1）说一说：将你查询的生态系统资料
与全班同学进行交流（2）写一写：联系课本图2-6“多种多样的生态系统”，将全班交流的各种生态系统的特点和 2017-07-31 第1节（第3课时）【课程导入】鲨鱼生活在海洋里，北极熊生活在极地。地球上不同的地域和不同的环境条件下，生物种类有着明显的差异，因而构成了多种多样的生态系统。【聚焦课标】1、说出生态系统的类型与特点——了解层次2、感受不同生态系统之间密切的关系——经历层次3、树立环保意识——领悟层次【自主学习】1、生态系统的类型：请列举两个你所知道的生态系统名 称、。2、生态系统间的联系：地球上生态系统的类型多种多样，这些生态系统不是，而是有着，例如：鸟类的迁徙、、等等。3、请你从课本图2-6“多种多样的生态系统”中选择一种比较感兴趣的，从互联网上或图书馆、报刊杂志中查询相关的资料，复印、剪贴在下面，用笔在资料中标注出这种生态系统的组成、特点等，并作简要的分析。 【合作学习】1、交流汇报调查成果：（1）每组选一位代表，将自己小组的调查过程和结论向全班同学作介绍。（2）交流经验，反思不足：①进行一项调查活动，需要做哪些工作？本次调查活动中的关键过程是什么？ ②在这次调查活动中，你有哪些收获？又有哪些不足？想想自己的调查过程有没有值得改进的地方？
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/8e9211555.html, 流域生态系统研究进展 作者：周浩于晓英李晶 来源：《现代农业科技》2017年第02期 摘要为使流域生态系统正向发展，恢复其应有的功能，学者们尝试从多方面对流域生态 系统进行评估分析，寻找适合的恢复、补偿及管理方式，对流域生态系统的评估指标体系、健康评价、安全评价、生态系统管理及生态系统补偿等开展了相关研究，为促进流域生态系统的正向恢复及稳定发展起到了积极的作用。 关键词流域生态系统；评价指标；安全评价；管理；补偿 中图分类号 X826 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2017）02-0164-01 Research Progress on Watershed Ecosystem ZHOU Hao YU Xiao-ying LI Jing （Heilongjiang Academy of Environmental Sciences，Harbin Heilongjiang 150056） Abstract In order to realize the positive development of watershed ecosystem，and restore its proper function，scholars tried to evaluate and analyze the watershed ecosystem assessment from various perspectives，so as to find a suitable way of recovery，compensation and management.Research on watershed ecosystem assessment such as the evaluation index system，health assessment and safety assessment，ecosystem management and related researches on ecological compensation system were carried on，which played a positive role on positive recovery and stable development of watershed ecosystem. Key words watershed ecosystem；evaluation index；safety evaluation；management；compensation 流域生态系统是其生命系统与环境系统在特定空间的结合，是一个集社会、经济、自然的特殊复合生态系统[1]。长期以来，人们对流域的开发、利用给流域生态带来了影响和破坏， 造成了植被破坏、水土流失、水体污染等，诸多因素已严重影响了流域生态系统的稳定性，为使流域生态系统正向发展，恢复其应有的功能。流域生态系统作为一种特殊的复合生态系统，对人类社会有相当重要的作用。为使流域生态系统正向发展，恢复其应有的功能，学者们尝试对流域生态系统从多方面进行评估分析、管理，寻找适合的恢复、补偿及管理方式，对流域生态系统的评估指标体系、健康评价、安全评价、生态系统管理及生态系统补偿等开展了相关研究，为促进流域生态系统的正向恢复及稳定发展起到了积极的作用。 1 流域生态系统评价指标体系研究进展