学前班活动设计与反思认识国旗、国
徽
教育活动目标：
1、认识代表我们国家的国旗、国徽，了解国庆节的由来。学习升旗时行注目礼，培养幼儿热爱祖国的情感。
２、学习用绘画的形式表现出升国旗的活动。
活动准备：国旗、国徽、国歌的VCD，纸和笔。
活动过程：
1教师与幼儿看国旗、国徽、国歌的VCD，引导幼儿认识国旗，简单地向幼儿介绍有关升旗的常识，以及国旗与国庆的关系。
教师提问：
（1）你见过国旗吗？在哪见过？你知道国旗是怎样来得吗？
（2）国旗为什么是红色的，五颗星星代表什么？
（3）国徽你在哪里见过？五颗星，天安门城楼，麦穗和齿轮各象征什么？
2、欣赏国歌，你听过国歌？
3、指导幼儿学习用绘画的形式画出在哪见过国
旗。
教育活动目标：
1、认识代表我们国家的国旗、国徽，了解国庆节的由来。学习升旗时行注目礼，培养幼儿热爱祖国的情感。
２、学习用绘画的形式表现出升国旗的活动。
活动准备：国旗、国徽、国歌的VCD，纸和笔。
活动过程：
1教师与幼儿看国旗、国徽、国歌的VCD，引导幼儿认识国旗，简单地向幼儿介绍有关升旗的常识，以及国旗与国庆的关系。
教师提问：
（1）你见过国旗吗？在哪见过？你知道国旗是怎样来得吗？
（2）国旗为什么是红色的，五颗星星代表什么？
（3）国徽你在哪里见过？五颗星，天安门城楼，麦穗和齿轮各象征什么？
2、欣赏国歌，你听过国歌？
3、指导幼儿学习用绘画的形式画出在哪见过国
小学美术第七册第1课《祖国在我心中》整体教学目标 甘州区花寨乡中心学校保庭鹏 1.情感目标：通过绘画和黑板报的设计激发学生热爱祖国的思想感情。 2.认知目标： （1）通过绘画设计让学生尝试和探究人物的比例和神情动态的画法，并初步学习选择运用什么色调来烘托气氛。 （2）学习设计黑板报，了解黑板报由哪几部分组成，了解出黑板报时应注意的问题等。 3.技能目标： （1）通过特定的场景绘画，表现出对祖国的热爱。 （2）设计制作黑板报的方法及步骤。 （3）能从某个角度或某部分场景来对主题进行表现。 反思： 成功的课堂导入是我本节课的最大收获。 《美术课程标准》明确指出，在美术教学中要“以审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展。四年级美术《祖国在我心中》美术课教学以祖国在我心中为题，渗透了强烈的爱国主义情感教育。 在这节课上，我先让学生听赏一遍《国歌》，然后提出相关的问题：“同学们，你们什么时候可以听到国歌？”“升国旗的时候，你们看见国旗飘扬，心里有什么感受呢？”“你们谁知道还有什么能代表中国?”“国徽”、“国旗”、有的同学很快答出。学生七嘴八舌议论时，大屏幕出现了一幕幕国旗升起的激动场面，将学生引入一个充满神圣感、自豪感的氛围中。这时我谈谈自己的创作设想，尽量要求构思与众不同，有自己独特的想法。有了好的构思后，学生着重考虑画中的情景、国旗的位置，人物的位置、动作以及相关环境的位置分配。 导入环节历来是课堂教学的重要组成部分，被看成是激发学生学习兴趣的关键步骤，甚至关系到一节课成败的因素之一。而兴趣是最好的老师，教学的重要任务之一就是要激发学生浓厚的学习兴趣及强烈求知欲望。教师充分挖掘教材中的有机因素和艺术魅力，运用各种表现手段，充分唤起学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持整个教学活动的始终。这节课的导入既调动了学生强烈的爱国主义情
反思一：人民币教学反思 本课教学内容为认识1元及1元以下的人民币，重点认识1元及1元以下的人民币和人民币单位间的进率，学生虽然见到过人民币，但是并不知道人民币的单位元、角、分。 1元及1元以下人民币的换算应用是本课的难点。 首先，教学认识1元及1元以下人民币由于一年级的孩子对人民币已有一定的生活经验，于是我设计提问你们认识人民币吗，学生都很自豪地表现自己，回答认识！，激发了学生的积极性。不过，并不是每个孩子、每张人民币都认识，所以在开展认一认活动时，我逐个出示每张人民币，让学生认一认它们各是多少，并说说辨认的方法，加深他们的印象，既而总结出人民币的单位元、角、分。 第二，教学人民币单位间的进率我引用教材中的情境，提出：1元钱，小明付10角可以吗？学生同桌讨论结果，合作交流。继续使用情境，利用情境中的营业员阿姨给出结果：10角就是1元，使学生明确1元=10角，元、角之间的进率。角和分的进率采用让学生猜的形式，学生受到元与角的启发，不难猜出，然后带着全班同学一起数一数，明确1角=10分。针对这一难点，我将教材中的试一试情境化，老师手上有一张1元，可以和你换几张5角呢？如果老师要和你全部换2角的，几张2角才是1元？学生在解决换钱的问题中，进一步加深了对元、角、分进率的理解与掌握，也有了一定的成就感。 第三，综合练习力求扎实而不乏拓展，有层次而不乏应用性。想想做做4。这一题提供了4种文具的价格，引导学生思考购物时经常遇到的一些问题，有利于学生积累购物的经验，进一步体会1元的实际价值。 我设计了两个层次的问题：（1）1元钱买1枝铅笔应找回多少钱？引导学生在交流中体会购物的一般过程，进一步提出如果让你用1元钱买一件文具，你想买什么？怎样买？让学生说一说。（2）1元钱可以买哪几件物品？着重强调是哪几件，让学生同桌交流交流，说一说。也可以进一步深化，提问1元钱能不能买2枝铅笔？在本节课的教学中，学生经过认钱，拿钱，付钱，购物等实践活动，当发现付出的钱币与兑现的钱币相等时，他们就能体验到学习的乐趣，并增加成功感。假如有所差错，他们就会自己查找原因。 如此设计，不仅注重学生认知上的需求，更重视学生学习情感上的满足，使学生心中充满激动与挑战，获得内心的充实和满足。 反思二：人民币教学反思 一、研究学生知识经验水平是教师教学的起点。 奥苏伯尔说过:影响学生最重要的原因是学生已经知道了什么我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。特别是教学内容与学生的生活实际联系十分紧密时,教师更应该先对学生在生活在对这些知识了解到什么程度,有什么样的实际经验可以借用做一个细致的思考。 比如在设计这一节认识大面额人民币时,由于考虑到我班学生家长大多数是在自由市场买菜
《国徽》教学设计 教学目标： 1. 理解课文内容，培养学生爱护国徽、愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。 2. 学会本课的生字、新词。 3. 有感情地朗读全诗。 教学重点难点： 重点： 1. 了解“我”在平时的生活中怎样爱护国徽，又怎样用自己的行动使国徽更美丽。 2. 有感情地朗读全诗。 难点： 联系自己，说说在生活中如何做能使国徽更美丽。教具准备： 1. 国徽的图片 2. 硬币 教学过程： 一、课前准备： 课前，教师引导学生充分预习课文，鼓励他们查阅有关国徽的资料，了解自己感兴趣的内容并用自己喜欢的方式记录下来。 ( 课程标准指出“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优 化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外联系、学科间融合的语文教育体系。”教师本着大语文的教育观点，把课内、外阅读融为
一体，注意学生在知识广度上的积累。） 二、引发兴趣，导入新课。 1、板书课题：国徽 2、出示国徽插图。（认识国徽的样子） 3、让学生拿出准备好的硬币，指导学生观察：硬币背面印着什么? 4、师：你还在什么地方能看到国徽? （课标强调，要尽量发展学生的思维能力，扩展学生的思维空间，最大限度地发挥师生双方的互动性。） 三、自主识字，初读感知。 1、同桌互读，互相帮助，把读不准、不认识的字消灭掉。 2、检查生字认读情况。 a. 齐认读生字卡片。 b. 开火车读，试着读出后组词或练习说话。 c. 利用学具，进行识字游戏。 （由于学生已经有一定的阅读基础，因而给学生充分的时间进行自主性学习。） 3、默读课文后，讲讲自己读懂了什么? 学生可以从这些方面回 答： a. 拾到钱要交给老师。 b. 钱币脏了要擦洗干净。
《国徽》教学反思 《国徽》教学反思 《国徽》是一首琅琅上口的叙事儿童诗，充满情趣，从学生身边的小事出发，用叙述的手法描绘了三个画面，写出了小朋友对国徽的热爱和崇敬。 《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体”，本节课的设计体现了以学生为主体的思路，注意为学生提供“读”的机会，让学生在读中去感悟、去学习。 一．重视字词教学。 首先，注意引导学生结合生活实际，然后联系上下文理解词的`意思。例如“闪烁”“辽阔”，然后借助生活实际让学生想象什么很辽阔，什么在闪烁？ 二．“读”是语文教学的生命线。 朗读应贯穿教学的全过程。俗话说：书读百遍，其义自见。“以读为本”，既是传统语文教学的“回归”，又是把准语文课程的基本特点和基本理念的体现。《国徽》这篇课文，从学生身边的小事出发，引发学生热爱祖国的情感，这节课我以激发学生的朗读兴趣为主导，以多种方法地读（自由读、小组读、男生读、女生读、师生合读）为凭借。通过多种形式的读，使学生在读的过程中去感受和体会文章的爱国情感。
三．语文和生活是紧密相连。 语文源于生活，又用于生活，是课程改革的一大特点。在教学中，我抓住诗歌中小男孩做的小事引导学生联系到自己，让学生说一说“怎样做才能为国徽添光彩？”让学生置身于实际生活中，知道也可以用自己的实际行动来表达对国徽、对祖国的热爱，使学生觉得语文和生活是紧密相连的，从而培养他们爱语文学语文的热情。 四．积极为学生搭建交流的平台。 整个教学过程，充分体现学生自主参与、教师积极引导的融洽的师生关系。学生先说自己平时是怎样为国徽增光的，然后把自己讲的写下来，最后读给同桌听，使不同的学生得到不同的发展，让学生感受成就与成功，寻找分享与快乐的感觉。 教学始终是一门遗憾的艺术。在整个教学过程中，虽然我注意了评价方式的多样化，但是我的评价语言还不够生动，为了给孩子们带来更多的快乐，还需加倍努力。
《国徽》教学设计 课题名称《国徽》 学科小学语文授课班级三年级授课时数一 设计者张素芳所属学校晋江罗山苏前小学 本节（课）教学内容分析 《国徽》这篇课文是北师大版小学语文第五册第三个主题单元《祖国在我心中》下的第一篇主体课文，是一首琅琅上口的儿童诗，它用叙述的手法描述了三个不同的画面，写出了小作者对国徽的爱护和崇敬，体现了热爱祖国的思想感情。本诗的内容虽说比较严肃，主题也很大——爱国，但它的独到之处就是把大主题融入到了小事件中，与儿童的生活紧密相连。诗歌巧妙地告诉学生，庄严的国徽在生活中出现最多的是什么地方，让学生感受到国徽是那么的亲切，自己虽然年纪小，也能用自己的实际行动为国徽增光。培养学生爱护国徽，并能从平时的一点一滴做起，多为国徽增光添彩的思想感情，也初步激发学生热爱祖国，时时处处把祖国放在心中，为祖国争光的情感。 依据课程标准 语文《课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。”本节课的教学设计体现了以学生为 主体的思路，注意为学生提供了“读”语文的机会，让学生在学习过程中去体验收获。在教 学设计中以落实语文基础知识、掌握语文技能、注重语文学习方法、培养语文学习能力为主 线设计了一个个直观、明确、平实、灵活的教学环节，创造了一个有利于学生主动学习的教 学过程，并把语文教学与现实生活紧密联系起来，以期望达到鲜活真实、优质高效的语文教 学效果。其中，第一环节直观形象，出示真实的国徽图样，让学生全面了解了国徽上的图案 及其象征的含义；第二环节要求明确，由画不懂的生字、听录音朗读、熟读生词到读通课文， 给学生充分的时间去熟读课文，为深入理解课文奠定基础；第三环节多读感悟，有不同形式 的学习方式：有的让学生充分讨论交流，畅所欲言，有的让学生设身体验，体会感情，还有 的让学生发挥想象，理解感悟，充分调动学生去读、说、看、想、做，深刻体会爱护国徽， 热爱祖国的美好情感；前几个环节都能体现出以学生为主，教师为辅的新课程理念，最后一 环节读写结合，既有感情朗读，又有练习写话，强化语文基本知识技能。整个教学设计基本 能体现出新课程下，语文的人文性与工具性的有效统一。
《国徽》 〖教学过程〗 (一)导课 1、课前，同学们搜集了有关国徽的资料，我们就一起来交流吧。 2、大家做的很不错，请大家细心找一找，硬币背面印着什么? 3、 (出示国徽实物图)问：国徽的图案里有什么? (国徽的图案里有天安门、五星、齿轮、谷穗。) 4、国徽的中央是五星和天安门，周围是谷穗和齿轮，它是我们国家的象征，今天我们就来学习《国徽》这篇课文。(板书课题――国徽)。 请同学们再仔细看一看，这个字与我们学过的哪个字长得模样很相近? 5、板书“微”，并指导学生区别认识，指名回答。 (二)初读课文，自学生字 1.默读课文，边读边画出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。 2.检查预习情况。 (三)精读、品味 下面，就让老师带领大家一起深入课文理解文意。 1、学习第一小节 1）、(大屏幕出示第一小节的内容，生字是红颜色的。)范读课文，注意红色的字的读音，2）、刚才，大家听得很认真，那么，这些词语你能读下来吗?(大屏幕出示：硬币、擦掉、污泥、闪烁) 谁能说一说“闪烁”是什么意思? 3）、自读课文，思考：我是怎样爱护国徽的?为什么我是这样做？ 4）读了这一小节，我们知道了拾到东西，哪怕是一分钱也要交公，也是热爱国徽的表现。歌曲《一分钱》中的小朋友也是这样做的，你们喜欢听这首歌吗?（播放歌曲，跟唱）5）同学们唱得真好听，歌中的小朋友和文中的小朋友一样，捡到了一分钱，交给了警察叔叔，是个拾金不昧的好孩子，都为国徽增添了光彩，心里是多么的高兴!那么，你能不能把这种高兴的心情和对国徽的热爱之情读出来呢?先自由练习读一读，然后指名读，我们大家一块评议。指名朗读。 2、学习第二小节 通过学习第一小节，我们知道了文中的小朋友为了给国徽添光彩，做了一件拾金不昧的事，他还做了一件什么事呢?让我们来学习第二小节。(出示课文内容) 1）自读课文，这些词语你都认会了吗?(扶起、摔倒、帽子) 2)你是怎样记住“扶、摔”的?因为“扶、摔”都有提手旁，都与手有关系。 3) “倒”还有另外一个读音，谁能用另外一个读音组词? 4)谁能有感情地来读一读?其他同学进行评议。指名读。 思考：第二节写了什么?(我扶起了一个摔倒的小弟弟)
让校园更美好：学会观察生活中司空见惯的东西是创造的重要技能，而教材给学生列举的正是学生天天见却不易引起其注意的问题，由此引发学生思考的兴趣。教学时，根据教材内容，再引导学生去发现本校客观存在的一些其它问题和情况，以便有针对性地组织学习活动。 生活中的小创造：学会思考是教育的真缔，学会提问是创造的开始，陶行知的这首诗定会给孩子们很大的启发，关键是应让学生在朗读过程中仔细思考理解其意义。教学时结合日常生活中所遇到的事情，从中可以引出一串为什么。本课只是给学生一个启发，怎样从日常生活中去发现问题，并由问题而去思考解决的方法，在课堂上让学生提出更多的问题。金点子发布会展示的是孩子们的思维过程和创新过程。孩子们作品的优劣程度不是主要的，重要的是展现他们的创新意识和创新能力，还会使每一个孩子相互受到启发。教学时，除了教材提供的以“伞”为例子的“金点子”活动外，鼓励学生自己来出点子 我也能研究：提出问题是解决问题的开始，小学生学习研究时最难的是不会提问题。本文通过学生最熟悉的书包这一物品，让学生学会提出问题，并且告诉学生，生活中到处都有可以研究的问题。“小小研究发布会”实质上是给孩子们提供了写“实验报告”的一般思路和方法，每个学生的“研究报告”不求千篇一律，而求有内容有个性，这一场景实质上是在引导同学们去尝试像科学家那样去召开“科学讨论会”，学会把自己的发现去告诉别人。同时也有利于培养学生的表达能力。如何能把自己研究的东西讲给别人听，如何能认真倾听别人的研究成果，如何从研究的问题中生发出新的问题再继续研究，这些都可以成为一种“经验”。这种“以验”应充分让学生去体会和吸收。 走进聪明屋：学生最爱听故事，因此课前就搜集了瓦特发明蒸汽机、李时珍编写《本草纲目》的故事，上课初始就讲给学生听，让学生从这些故事中得到启示，观察是创造的基础，创造与生活密不可分，人的聪明才智来自实践与探究。“没有了太阳”是大胆的想象，也是一种假设。因为没有太阳，就没有地球也就没有地球生命，通过这种想象，真是让学生用科学的头脑去思考事物之间的相互关系，去学习和认识自然规律。学生在说时，老师绝不要否定，不论孩子们说像什么，都是有他自己的道理的，孩子的想象力很宝贵，需要保护，因此，孩子在说的时候老师要表现出耐心，欣赏和赞扬，这样就会发现孩子的想象力是无穷的。 我的好习惯：本课向我们呈现了学生生活和学习中的一些良好的行为习惯。一方面，引导学生自我对照，自我检测，形成一个初步的自我评价：我有哪些好的行为习惯;另一方面，使学生明白在生活和学习中有许多的好习惯尚需去培养，学习时我结合学生实际引导学生思考：我还要养成哪些好习惯？怎样使自己能不断进步？怎样有计划地培养自己的好习惯？好习惯怎样从小事做起？等等，让学生能切实地给自己定出一个“成长坐标”。最后，用“成长树”的形式引导学生展示自己的好习惯，共享学习、生活的成果，共享成长的快乐。 我不任性：任性是指个人的需要，愿望和要求缺少克制、抗拒或不听别人的正确教育和指导，或表面上答应，内心不服或由着自己的性子说话做事等。如果任其发展会导致儿童无法正确认识和判断事物，不明事理，不善与人交往，难以适应环境。教学时由生活事例引发学生思考、分析，使学生对“任性”这一儿童问题有所认识和感悟，儿歌是儿童喜闻乐见的形式，学生通过颂读儿歌，进一步认识到改掉任性，应该就会虚心听取别人的正确劝告，改掉犟脾气，真正做个懂道理，明事理，讲明理，讲文明的好孩子。
《国徽》教学设计、反思与点评 〖教学目标〗 1.学生会写生字8个，会认生字6个，积累课文中的好句子。 2.学习本诗要在了解课文内容的基础上，理解小作者的思想感情。培养学生爱护国徽，愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。 3.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 4.培养学生按要求上网搜集资料的能力。 〖教材分析〗 本课是一首儿童诗，用叙述的手法描绘了三个不同的画面，写出了小朋友对国徽的爱护和崇敬。诗歌巧妙地告诉孩子，庄严的国徽在生活中出现在什么地方，让孩子感到国徽是那么亲切，自己虽年纪小，也能用实际行动为国徽增光。 〖设计思路〗 1.体现“以读为本”的理念。读是学习语言，理解课文，感悟文本的根本方法。这节课上,学生通过默读、合作读、分角色读、互动表演读，教师范读的形式，让学生充分地读，在读中自悟自得，在读中感知体验，在读中培养语感，在读中积累内化。 2.倡导自主、探究的学习方式。本课设计在学生自读质疑的基础上，让学生选择最感兴趣的点，在自主探究基础上，进行多向对话，实现合作阅读、探究性阅读。课上学生先用自己的方式把课文多读几遍，说说读了这首诗你还想知道什么？把它们写在卡片上。然后把自己遇到的问题在小组交流。最后全班交流：大家各抒己见，互相补充，分享彼此思考，教师适时点拨，抓住重点词语理解。 3.放大语文教学，树立大语文观。把课外资料引进课内，挖掘语文课程资源。课上设计了“我想说”（说一说自己学习本课后的思考或收获）“我想读”（美美地读一读诗歌）“我想演”（与别人合作，一人朗读，一人表演）“我想背”（背诵这首诗歌）“我想写”（根据课文内容再试着写几句诗），使我们的课变得“充实”“厚实”起来。 4.发挥网络优势，改变学习方式。这节课我将信息技术与语文教学整合,课上学生直接上网查阅资料,调动学生学习的兴趣, 扩充了教学知识量和信息量，培养了学生选择和处理信息的能力。教学中，要用好这些教学设
三年级语文上册《国徽》教案设计 第一课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、认识生字6个。 3、理解课文内容，理解小作者的思想感情，同时培养学生 爱护国徽，愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。 教学重难点： 1、学生能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、理解课文内容。 教学准备：小黑板，生字、词卡片，国徽、硬币。 教学过程： —、导入新课： 1、让学生观察自己手中的硬币，说说背面是什么图案?你还在什么地方能看到它? 2、同学们，今天我们一起去看看我们的国徽。 3、板书课题：《国徽》(学生齐读两遍) 二、新授。 1、初读课文。 (1)选择自己喜欢的方式读课文数数有几个小节。 (2)出示6个生字，学生“开火车”认读。
徽、币、擦、污、倒、帽 (3)出示生词，同桌读、指名教读。 国徽硬币擦掉污泥摔倒帽子 2、熟读课文、理解课文。 (1)指名3位同学接读，并指名当“小小医生”，纠正错误。 (2)小组合作学习： *指名读第一节。 *指名说说硬币上的国徽是什么样的? *指名读，并指名评价。(有感情) *有感情地齐读第一节。 *指名读第二节。 *指名说说警察叔叔帽子上的国徽是什么样? *指名读，并指名评价。(有感情) *有感情地齐读第二节。 *指名读第三节。 *指名说说天安门上的国徽是什么样的? *指名第三节读，并指名评价。(有感情) *有感情地齐读第三节。 (3)小组学习：朗读、背诵课文 正确地朗读、背诵课文; 正确、流利地朗读、背诵课文; 正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3、小组讨论： (1)说说：国徽图案里有什么? (2)我们在哪些地方可以看到国徽? (3)我们做什么事能为国徽增添光彩 三、布置作业： 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、在小作文本上 第二课时 教学目标： 1、学会正确书写8个字，并掌握每个字的笔顺规则。 2、完成“语文天地”中“抄一抄” 教学重难点： 1、书写“币、擦、污、泥、烁、扶、摔、帽”８个字。 2、抄写词语。 教学步骤： —、导入新课： 1、背诵课文《国徽》。 2、出示6个生字，学生认读。(开火车) 徽、币、擦、污、倒、帽 二、新课： 1、出示要写生字，学生认读。 币、擦、污、泥、烁、扶、摔、帽
活动名称：认识国旗、国徽 重点领域：社会、艺术 活动方式：集体 预设目标：1、认识代表我们国家的国旗、国徽，了解国庆节的由来。学习升旗时行注目礼，培养幼儿热爱祖国的情感。 ２、学习用绘画的形式表现出升国旗的活动。 活动准备：国旗、国徽、国歌的VCD，纸和笔。 活动预设： 1教师与幼儿看国旗、国徽、国歌的VCD，引导幼儿认识国旗，简单地向幼儿介绍有关升旗的常识，以及国旗与国庆的关系。 教师提问： （1）你见过国旗吗？在哪见过？你知道国旗是怎样来得吗？ （2）国旗为什么是红色的，五颗星星代表什么？ （3）国徽你在哪里见过？五颗星，天安门城楼，麦穗和齿轮各象征什么？ 2、欣赏国歌，你听过国歌？ 3、指导幼儿学习用绘画的形式画出在哪见过国旗。 观察记录： 1、在看国旗、国徽、国歌的VCD，孩子
发表自己的看法：陈俊宇说打仗的，陈曦说红军叔叔扛着红旗冲锋，李安说有很多人流血，太可怕。从看VCD中使他们懂得了和平环境来之不易。同时还与孩子讨论什么是和平？孩子的理解力是不可估量的，恒恒说不打仗，汶羲说不吵架，何龙说不打架，孩子直接的感受已经理解了和平的意义。 2、结合电化教育能使教学活动突破时 空限制，把文字、图像、音频、视频等多种媒体结合在一起，静止的图文视听化，复杂的内容简明化，抽象的过程可视化，知识的发生过程动态化。 3、从孩子的图画中可以看出，他们的观察力是很细致的，象陈俊宇画宇宙飞船上有五星红旗，邓安杰画轮船上有五星红旗，李安和覃国雄画了坦克上有五星红旗恒恒画了市政广场上有五星红旗等等。 活动反思： 电化教育作为辅助教学的手段，优化教学过程，提高教学效果在我们生活中可以说是随处可见，借助它的优势为我们的自主性主题教学服务，收到的效果是显而易见的。 在绘画暗示孩子画出不同的内容，总以为标新立异才更能体现出幼儿的创造性。但是在活动中仍出现幼儿间互相借鉴、模仿的现象，我如果对这种想象采取断然否决的态度，一味强求“不一样”的东西，将会抹煞孩子的看法，对他们是不公平的。
国徽 教材分析 本课是一首儿童诗，用叙述的手法描绘了三个不同的画面，写出了小朋友对国徽的爱护和崇敬。 全诗共分3小节。第一小节写“我”爱护硬币上的国徽。“国徽像一颗星，闪烁在我小小的温暖的手心里。”形象地写出了小朋友的对国徽的喜爱之情。第二小节写“我”扶起一个摔倒的小弟弟，从小助人为乐，为国徽增了光，添了彩。第三小节，写“我”和祖国一起在国徽的照耀下成长。 本诗主题很大——爱国，但它的独到之处是把大主题融到了小事件中，与儿童的生活紧密相连。诗歌巧妙地告诉孩子，庄严的国徽在生活中出现的最多的是什么地方，让孩子感到国徽是那么亲切，自己虽然年纪小，也能用实际行动为国徽增光。 教学目标 1、理解课文内容，体会作者的思想感情。培养学生爱护国徽，用自己的行动为国徽增光的思想感情。 2、指导学生有感情的、有节奏朗读诗歌。 3、会写生字：币擦污泥烁扶摔帽 4、会认生字：徽币擦污帽 教学重点 培养学生爱护国徽，理解用自己的行动为国徽增光的思想感情。 教学难点 指导学生有节奏地读出诗歌的语气。 相关资料 闪烁：（光亮）动摇不定，忽明忽暗。 辽阔：宽广；空旷。 国徽：是国家的标志。中华人民共和国的国会，中间是五星照耀下的天安门，周围是谷穗和齿轮，象征中国人民自“五四”运动以来的新民主主义革命斗争和工人阶级领导的以工农联盟为基础的人民民主专政的新中国的诞生。 教学准备：国徽的电教片；硬币；录音 教学过程： 一、导入 同学们，老师今天给大家带来了一首歌，你们喜欢听吗？（放“一分钱”的录音）让学生仔细听，并说说歌中唱了些什么？（生：一分钱，警察等）再让学生说说一分钱上面有什么图案，警察的帽子上有什么？引出课题，教师板书课题：国徽。 二、初读课文，交流初步感受。 1、请同学们打开课本，自己读一读诗歌，遇到不认识的字用自己喜欢的符号标出来，用自己喜欢的方式解决。
三年级语文上册《国徽》教学反思 今天，我上了《国徽》这一课。纵然有课前的充分准备，但我的内心依然存在着不安。课上完了，我知道还有许多不足的地方，值得我深思。 1、在生字新词的学习这一环节中，我对二类生字的处理所花的时间稍长了一点，以致于在第三小节的学习上时间匆忙了一点。在对比“映照”与“照耀”的时候，课件上的句子没有打上句号；“湖面（）蓝天白云”这句要写成“湖面（）着蓝天白云”要恰当一点；两个句子同时出现的效果要好一些。 2、读是语文的生命线，在品读这一环节中，我对学生的读指导得还不够，学生的朗读提高不大；对学生朗读的评价过于单一了一点。对第三小节的学习时间过短了一点，读得不够充分，更谈不上朗读的指导了。 3、在拓展这一环节中，感悟国歌那高昂激越的旋律时，我应提醒学生，身子要站直了，这就是爱国的表现。要让学生明白，生活中的许多小事做好了，这就是爱国，比如戴好红领巾、捡起一块垃圾等等。 4、课堂上孩子们都表现得很好，那我应该在下课前对孩子们的表现情况作一下小结，孩子们的积极性会更高，效果会更好一点。 教学始终是一门遗憾的艺术，我在教学过程中还有许多不尽人意的地方，我会一如既往地继续努力，不断地提高自己。 《国徽》是一首琅琅上口的叙事儿童诗，充满情趣，从学生身边的小事出发，用叙述的手法描绘了三个画面，写出了小朋友对国徽的热爱和崇敬。 《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体”，本节课的设计体现了以学生为主体的.思路，注意为学生提供“读”的机会，让学生在读中去感悟、去学习。 一、重视字词教学。首先，注意引导学生结合生活实际，然后联系上下文理解词的意思。例如“闪烁”“辽阔”，然后借助生活实际让学生想象什么很辽阔，什么在闪烁？ 二、“读”是语文教学的生命线。朗读应贯穿教学的全过程。俗话说：书读百遍，其义自见。“以读为本”，既是传统语文教学的“回归”，又是把准语文课程的基本特点和基本理念的体现。《国徽》这篇课文，从学生身边的小事出发，引发学生热爱祖国的情感，这节课我以激发学生的朗读兴趣为主导，以多种方法地读（自由读、小组读、男生读、女生读、师生合读）为凭借。通过多种形式的读，使学生在读的过程中去感受和体会文章的爱国情感。
幼儿园活动：《我爱国旗、国徽和国歌》 教案及教学反思 设计思路： 由于幼儿年龄的特点，他们虽然见过国旗和国徽也听过国歌，但对实际意义不宜理解，因此，为了更好地对幼儿进行爱国主义教育，使幼儿从小萌发爱祖国的美好情感，我对所带的大班幼儿进行开展“我爱国旗国徽和国歌”的主题活动 活动目标： 1、认识代表我们国家的国旗、国徽，学唱国歌 2、知道尊敬国旗、国歌、国徽是热爱祖国的表现。 3、激发幼儿热爱祖国的情感。 活动重点、难点： 重点：认识国旗、国徽。 难点：熟悉国歌，哼唱国歌向试唱国歌过度。 活动准备： 1、实物：国旗、国徽。 2、天安门幻灯片一张。（见附件演示文稿PPT中） 3、天安门广场升国旗的录象。（见附件中） 4、国旗和国徽幻灯片。（见附件演示文稿PPT中） 5、小朋友升国旗幻灯片。（见附件演示文稿PPT中）
6、音乐《中华人民共和国国歌》。（见附件中） 7、彩笔，白纸等材料。 活动过程： 一、引起幼儿的兴趣： 1、幼儿观看PPT天安门幻灯片第二张 2、将实物国旗、国徽展示给幼儿看，使幼儿对这些国家象征物有初步的了解，并且产生喜爱之情。 3、观看天安门广场升国旗的录象。（PPT第三张时插入天安门升旗录像） 二、认识国旗和国徽，学唱国歌 1、边听音乐边观看国旗幻灯片（第 四、五张），问：国旗是什么形状的？什么颜色的？上面有什么？ 师：小朋友，无论什么时候，只要见到升国旗、听到奏国歌都必须停下手中的活动，向国旗行注目礼，严肃地听国歌，直至国旗升起，国歌演奏完毕。 教师小结：国旗代表中华人民共和国。红色意味着革命的胜利，五颗星星表示全国人民的大团结，一颗大星星代表中国共产党，四颗小星星代表全国各族人民，国旗也叫五星红旗。 2、边听音乐边观看国国徽的幻灯片（第六张），并进行讨论
国旗国歌国徽 目的：通过活动，使同学们进一步了解国旗、国歌、国徽的深刻含义及诞生经过，尊重国旗、国徽。 活动地点：本班班级 准备工作：（1）召开班委、团委干部会议，研究制定活动方案，并进行分工（2）准备录音机及国歌录音带 （3）排练节目：如：演讲、故事、诗歌、歌曲等活动程序： 主持人：现在我宣布《国旗、国歌、国徽》主题班会开始 第一部分《苦难的旧中国》 甲：同学们，我们中华民族有着5000年的文明历史，曾经创造了举世闻名的文明，然则，近代中国由于封建统治者的腐朽和帝国主义的入侵陷入苦难的深渊，中国人民挣扎在半封建半殖民地的水深火热之中，中华民族的优秀儿女，仁人志士不断探求救国救民的道路。 乙：太平天国运动失败了，轰动全国的义和团运动也失败了，1911年10月，在中国大地上爆发了孙中山先生领导的辛亥革命，这次革命虽然推翻了清政府和中国两千多年的封建帝制，建立了中华民国，使民主共和国的观念深入人心，但是革命果实被北洋军伐所窃取，辛亥革命也失败了。 丙：历史证明要完成中国的反帝反封建的任务，只能由中国的无产阶级在其先锋队——中国共产党的领导下才能完成。 丁：在中国共产党的领导下，中国无产阶级和人民大众经过28年的浴血奋战，终于迎来了祖国的黎明——新中国的诞生。 主持人：同学们知道，国旗、国歌、国徽是一个国家、一个民族的象征，是国际政治生活中不可缺少的，但在旧中国，却成了落后，贫穷的代表，现在请三名同学分别介绍一下旧中国国旗、国歌、国徽的情况。 同学甲：在旧中国，没有制定出自己的国徽。 同学乙：国歌在我国是近百年的事，1896年，清政府派李鸿章赴西欧和俄国访问。因为在欢迎仪式上要奏国歌就临时编了一首，后来人们称作《李中堂乐》，以后延用了十多年，1911年9月，清政府下诏颁布《巩金瓯》为国歌。 辛亥革命后，演奏的国歌歌词改为“中国雄立宇宙间，廓入埏，华胄来自昆仓巅，江河浩荡山连绵，共和五族开尧天，亿万年。”后来袁世凯统治的北京政府也沿用了这首国歌，但把“共和五族”改为“勋华揖让”，露出了他恢复封建帝制的嘴脸。 1920年，段祺瑞政府也曾下令征定国歌。 同学丙：国旗的出现，在我国已经有90多年的历史了。1900年，李鸿章看到别国政府都悬挂国旗，就上奏清政府请定车祸和，慈禧决定用金龙旗为国旗，先为三解形，后改为方形。 现在我请同学丁来说一说我国的第二面国旗。 同学丁：1912年1月11日，孙中山颁布表示民族团结的红蓝黄白黑五色旗，并在各国通用，取替了金龙旗。 一二反革命政变，改国旗为青天白日满地，这些就是我国历史上的国旗。 主持人：旧中国的国歌、国旗的历史标志着中华辛酸苦难，屈辱的过去。
《祖国在我心中》教学反思 《祖国在我心中》教学反思 作为一名人民教师，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是作者为大家收集的《祖国在我心中》教学反思，希望能够帮助到大家。 《祖国在我心中》教学反思1 优点： 四年级学生具有儿童后期的典型特征，他们在绘画中，设计中不再像低、中年级的时候敢于想象，大胆表现。在绘画中，他们能希望客观的描述对象，合理的表现对象，在设计中趋向于局部的精细而疏于整体的把握。所以在教学中有必要指导他们克服表现上的困扰，使学生能在作业中获得喜悦获得成就感。 在指导绘画这一环节时，我主要帮助学生解决表现上的困难，如正面、侧面、背面人物敬队礼或军礼的造型表现和为了表现气氛所选择的色彩、产生的色调等。鼓励学生做创作设想，获得可喜的成绩。 首先，师生一起欣赏教材上的摄影作品，范画，了解每一幅要传达的心情，接下来谈谈自己对记忆画升旗的创作设想，尽量要求构思与众不同，有自己独特的想法，有了构思后，提醒学生应着重考虑画中的情景，国旗的位置，人物的位置，动作以及相关的环境的位置分配。 不足： 学生作业缺乏新意，不过与本节课学习人物动态为主有关。 改进：大胆的想象去画，要有自己独特的想法，要有新的创意，这样的话，更能激发学生的兴趣，才能在这美术方面才有新的成就。《祖国在我心中》教学反思2 本组课文要求学生在阅读中自我感悟，了解歌词两首，从中受到爱国主义教育，感受民族、国家的强盛；了解借物喻人的写作方法。具体做法如下：对于本组课文的教学，我主要采取了让学生课前作好充分预习，课中教师引导、点拨，学生读中感悟，课后学生练笔的教学方法。针对不同的课文，侧重点
《向国旗敬礼——认识国旗国徽》教学设计 教学内容： 主要向一年级的小学生进行爱国主义的启蒙教育，认识“国旗，国徽”。 通过认一认，找一找，观看录像等活动，让学生知道自己是中国人，知道 我国的国名，首都；知道国旗，国徽，国歌是祖国的象征。 教学目标： （一）知识目标 知道自己是中国人，知道我国的国名和首都。 （二）能力目标 尊重国旗、国徽、国歌。升国旗、唱国歌时要立正、敬礼。 （三）情感、态度与价值观目标 激发学生热爱祖国的情感。 教学重点： 认识国旗、国徽，尊敬国旗、国徽。 教学难点 让学生懂得为什么要尊敬国旗、国徽，怎样尊敬国旗、国徽。 课前准备： 多媒体课件，投影仪，地球仪
教学结构与过程： 一．导入 （拿出地球仪，然后找到我国所属区域。） 老师：同学们，大家知道这片区域是什么地方吗？ 学生：（略） 老师：对了。这就是我们的国家所处的位置，我国的国名是中华人民共和国，我们都是中国人。再看这里（打开中国地图课件），这就是放大的我 们的国家——中国。（深体字部分重点强调） （打开课件，指着长城，天安门） 老师：这个图片画的是什么？ 学生：（略） 老师：图上是天安门和长城，这些都是我们国家的象征。那么长城和天安 门在哪里呢？ 学生：（略） 老师：你知道北京还有什么？ 学生：（略） （课件出示鸟巢图片） 老师：2008年奥运会是在那个城市举办的？ 学生：（略） 老师：请问，同学们，北京是我们国家的_______。（首都） 二．新授 （一）认识国旗国徽 1.认识国旗： 通过图片观察，国旗时什么形状的？国旗是什么颜色的？国旗上面有什么？让学生归纳：为什么我们的国旗叫做五星红旗。
10升国旗 教学目标： 1.通过归类识记等方法，认识“升、国”等11个生字和国字框、绞丝旁2个偏旁；会写“中、五”等4个生字。 2.正确朗读课文。在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。 3.背诵课文。 教学重点： 1.正确朗读课文、背诵课文。 2.通过归类识记等方法，识记生字。教学难点在读中理解国旗的含义，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。 课时安排：2课时 1.认识11个生字和2个偏旁；认读3个词语。 2.能正确地朗读课文。 正确地朗读课文，在读中理解国旗的含义。 一、激趣导入，揭示课题 1.认一认，说一说。 （1）（播放《歌唱祖国》音乐）学生听音乐，教师出示五星红旗图，引导学生观察，说一说：这是什么旗？（五星红旗。） （2）（播放学校升国旗的视频）引导学生说一说：这是什么时候？什么地方？同学们在干什么？（周一的校园。同学们在参加学校的升国旗仪式。） 2.教师板书课题（板书：升国旗），学生齐读课题。
二、初读课文，学习字词 1.学生自主拼读课文，圈出不会读的字，向同学或老师请教。 2.指名读，其他学生纠正错误读音，学生自由读、同桌接读、拍手伴奏读、加上动作读。 朗读指导：儿歌基本采用四字短语，要注意四字短语间稍稍停顿，读出四字短语的语言特点，做到不拖音，不唱读。“升”既是后鼻音，又是翘舌音，要重点正音。“的、么、着、们”是轻声。 3.（课件出示中国地图）引导学生观察地图，说一说：这是哪个国家的地图？ 预设：你怎么知道这是中国地图？ 观察发现，这幅地图中国家的形状像只大公鸡，而且地图上写了“中国”二字，所以是中国地图。 4.了解“中国”，趣味识“国”。 （1）出示词卡“中国”，教师指名拼读。若拼对，给予鼓励；若拼错，其余学生举手正音。 （2）了解“中国”的全称，课件出示“中华人民共和国”。 （3）了解中国国土面积，课件出示词语“国土”。 知识补充：中国的国土面积约963.4057万平方公里，领海约470万平方公里。 （4）课件出示汉字“国”，引导学生仔细观察地图，说说自己的发现。 （边界线就像是“国”字的外框，边界线内的国土似乎就是“国”字里面的“玉”。） 注意：“国”的偏旁是国字框。国字框是本课要求掌握的新偏旁。 （5）在认识事物名称中不断强化“国”：中国的标志——国徽；《义勇军进行曲》——国歌；五星红旗——国旗。让学生了解这些都是祖国的象征，再次认读这些词语。 5.聚焦“国旗”，渗透识字法。 （1）放大画面“国旗”，引导学生用仔细观察画面的方法来认识国旗。 ①国旗有哪些颜色？（红色和黄色。） ②国旗是怎样的？（红色的长方形布的左上方有五颗黄色星星，其中四颗小
国徽 教学目标： 1、将听、说、读、写、观察及想像有机地结合起来，引导学生感悟诗歌语言，丰富学生想像，激发学生热爱祖国的情感。同时培养学生爱护国徽，愿用自己的实际行动为国徽增光的思想感情。 2、指导学生掌握朗读的节奏并读出诗歌的语气。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重、难点： 1、通过朗读，理解小作者的思想感情，同时培养学生爱护国徽，愿用自己的实际行动为国徽增光的思想感情。 2、理解难句。 教具准备： 课件、有关国徽的资料 教学过程： 一、交流资料，引入新课。
（出示课件：国徽）同学们，这是一枚神圣而庄严的国徽，面对着她，我们每一个人都会肃然起敬，因为国徽是一个国家的象征和标志，你对国徽有哪些了解？请你结合你收集的资料向大家介绍一下。（学生介绍资料、教师出示课件） 真没有想到，一枚小小的国徽竟然蕴含着如此深刻的含义，我想，当我们面对她时，我们每一个人的心中总会涌动着一些情感，那就让我们一起走进《国徽》这一课，起去细细地感受和品味吧！ 二、品味、体会情感。 一读： 请同学们打开书，自己读一读这首诗，找出自己最喜欢的小节，反复地读一读，将自己的感受通过朗读表现出来。 学生自由读诗，教师巡视。 二读： 过渡：同学们读得很投入，让我们将这份投入带到小组学习之中，请你将自己最喜欢的小节读给组内的小伙伴听，并相互交流一下各自的感受。 （学生小组合作学习，教师巡视） 点评：让学生体会到合作学习的妙处，集思广益的智慧会使他受益匪浅。 三读：
过渡：同学们小组学习得十分专注，交流得也很热烈，我希望每个人能将这份热烈与大家共享，让我们也感受到你情感上的快乐！好，现在谁先来回报，你最喜欢哪一小节，并谈一谈自己的感受。 1、第一小节 重点抓住：“擦掉”体会出对国徽的热爱之情。 “闪烁在我小小的温暖的手心里”体会出国徽在我心中，这是因为国徽在我心中，我才会如此的爱国徽。 评价：你让我们大家也感受到了你爱国徽的情感，你能把你的这种爱的感受读出来吗？自己试一试。 指名读。 评价：老师发现你的心也像一颗星，一样在闪烁。 你读得太好，老师也被你那深深的爱所打动，你真是好样的！ 师生合作读书。 过渡：同学们，情到深处自然浓，让我们把这情延续下去，下面请喜欢其他小节的同学继续汇报，用你的情感然大家。 2、第二小节 重点体会：助人为乐的行为为国会增光添彩 （1）指名读，其他同学听，听后说一说你从他的读中感受到了什么？
《国徽》的教学反思 “读”是语文教学的生命线，本节课的教学我特别注意为学生提供“读”的机会，让学生在学习过程中去体验。 《国徽》这篇课文，从学生身边的小事出发，引发学生热爱祖国的情感，而我这节课以激发学生的朗读兴趣为主导，以多种方法地读为主要凭借，从而引导学生把对祖国的爱转化为自己的实际行动。整个教学过程，充分体现学生自主参与、教师积极引导的融洽的师生关系。在本课的教学中，我努力地为学生提供合作交流的通道，为学生提供比较充足的探索空间，让学生尽量发挥创造潜能。学生动脑、动口的过程，实际上就是一种积极有效的意义建构过程，既让不同层次的学生有不同收获，也使不同的学生得到不同的发展，以感受成就与成功。语文源于生活，又用于生活，是课程改革的一大特点，比如，让学生说一说“怎样做才能为国徽添光彩？”就是让学生置身于实际生活中，感受到生活中的语文，使学生觉得语文和生活是紧密相连的，从而培养他们爱语文学语文的热情。 当然，我这节课也存在着许多不足和遗憾，在整个教学过程，虽然我注意了评价方式的多样化，但是我的评价还不够及时、到位，还欠缺启发性，在引导学生收集资料方面，做得还不够好，还需要继续努力。朗读指导虽然方式较多，但学生情感的激发还不够细致。 今天，我上了《国徽》这一课。纵然有课前的充分准备，但我的内心依然存在着不安。课上完了，我知道还有许多不足的地方，值得我深思。 1、在生字新词的学习这一环节中，我对二类生字的处理所花的时间稍长了一点，以致于在第三小节的学习上时间匆忙了一点。在对比“映照”与“照耀”的时候，课件上的句子没有打上句号；“湖面（）蓝天白云”这句要写成“湖面（）着蓝天白云”要恰当一点；两个句子同时出现的效果要好一些。 2、读是语文的'生命线，在品读这一环节中，我对学生的读指导得还不够，学生的朗读提高不大；对学生朗读的评价过于单一了一点。对第三小节的学习时间过短了一点，读得不够充分，更谈不上朗读的指导了。 3、在拓展这一环节中，感悟国歌那高昂激越的旋律时，我应提醒学生，身子要站直了，这就是爱国的表现。要让学生明白，生活中的许多小事做好了，这就是爱国，比如戴好红领巾、捡起一块垃圾等等。 4、课堂上孩子们都表现得很好，那我应该在下课前对孩子们的表现情况作一下小结，孩子们的积极性会更高，效果会更好一点。 教学始终是一门遗憾的艺术，我在教学过程中还有许多不尽人意的地方，我会一如既往地继续努力，不断地提高自己。
《国徽》教案 黄丽佳 教学目标： 1.指导学生有感情地朗读课文，理解课文的内容，背诵课文。 2.理解课文中的诗句的意义，教育学生要爱护国徽，激发学生用自己的实际行动为国徽增光的思想感情，体会和理解爱护国徽和为国争光的思想感情。 教学重点：指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵课文。教学难点：理解课文中的诗句的意义，教育学生要爱护国徽，激发学生用自己的实际行动为国徽增光的思想感情，体会和理解爱护国徽和为国争光的思想感情。 教学用具：多媒体课件 教学方法：讲授法朗读点拨法 教学过程： 一、复习导入。 同学们上节课我们已经把《国徽》这篇课文中的生字和词语学习了一遍，现在我们就认真地再复习一下生字词（教师领读一遍，学生跟读三遍），今天我们就继续一起来学习这篇课文。（板书课题）二、通读课文，整体感知。 请同学们认真地默读全文，思考并回答下面的问题。（教师指名学生来回答问题） 1.课文中总共有提到几次国徽？分别是在哪些地方见到的？
答：3次。第一次是在硬币上，第二次是在警察叔叔的帽子上，第三次是在天安门。 2.想一想，我们做什么事能够为国徽增添光彩？ 答：我在大街上扶起了一个摔倒的小弟弟。 我们要好好学习，掌握知识。 我们要热爱集体，关心同学，帮助他人。 我们要尊敬长辈，孝顺父母。等等。 三、细读课文，深入学习。 首先分小组（男生组和女生组）朗读课文中的第一至第三节的内容，然后教师对其指导评价，最后进行评比打分（板书分数）。接下来教师对课文中的第一至第三节的内容分别进行详细地讲解和分析。 1.学习第一节 读课文第一节的内容，思考回答下面的问题。（教师指名学生来回答问题） （1）第一节写了什么内容？ 写“我”爱护国徽，擦掉硬币上的污泥。 （2）为什么把国徽比作一颗星？ 说明国徽在“我”心里的地位是崇高的。这个比喻句形象地写出了“我”对国徽的崇敬之情。 2.学习第二节 读课文第二节的内容，思考回答下面的问题。（教师指名学生来回答问题）