进位加法
教学目的：
1.认识小括号，初步了解带小括号的两步式题的运算顺序。
2.会计算带不括号的加减两步式题。
教学重点：了解运算顺序会计算。
教学难点：正确计算。
教学用具：图、投影片。
教学过程：
一、复习口算：15－2 4＋9 17＋3
75－5 96－6 48－3
4＋9＋6 13－4－2 4＋8＋7
二、谈话导入：
前面学习的两步式题都是从左到右依次计算，本节课学习的两步式题中需要改变从左到右的依次计算顺序，因此要用括号来加以限制。
三、学习例3
1．看图说图意。
2．张立、李英是怎样计算的？
3．计算过程有什么不同？
4．算出的得数是不是一样？
练一练、比一比，下面框中哪一个算式算起来比较简便。
（39＋7）＋23 （42＋9）＋8
39＋（7＋23） 42＋（9＋8）
（42＋8）＋9
5．先分别算出得数
6．提问：第（1）题各小题有什么相同的／（相同的数相加、得数相同）有什么不同？（计算顺序不同）哪个算式算起来简便？
7．小结：几个数相加，改变计算顺序，得数一样。把能凑成10的两个数先加，算起来比较简便。
三、学习例4
1.出示"12－5"的图，根据图意列出减法式子。
2.出示"20－5"的图，即20个积木（两条，每条10个＿与5个积木合起来。
3.出示书上的图：
(1)说明：从12个鸡蛋里去掉5个，再同20个鸡蛋合起来一共是多少个鸡蛋？
(2)问：根据图画的意思，应先算哪一步？（12－5＝7）再算哪一步？（20＋7＝27）
(3)说明：如果把两个式子合成一个两步计算的式子，就是20＋（12－5）
因为要先算12－5我们可以加上括号来表示这个意思。（）叫做小括号。有括号的算式，要先算括号里面的，再算括号外面的。
4.试一试：
30＋（11－6）＝口
40＋（13－7）＝口 50＋（15－8）＝口
四、练习
1.计算
20＋（16－7）30＋（13－5）
60＋（11－8）40＋（12－8）
50＋（15－7）70＋（13－6）
2.在口里填上合适的数。
38＋（）＝45 （）8＋9＝57
53＋（）58 6（）＋8＝72
比一比，看哪一算式计算比较简便，再计算
3＋5＋7＝（）
3＋（5＋7）＝（）
5＋（3＋7）＝（）
五、总结（）叫小括号，运算有小括号的算式时，先算小括内的式子。
加法的初步认识片段 教学内容：人教版小学数学一年级上册 第23页加法的初步认识 执教教师：东坝中心小学王东霞 指导教师：朝阳区教研中心孙佳威 教学目标： 1．通过操作演示，初步理解加法的含义；能正确读出加法算式；结合加法的含义列式计算，使学生经历加法的计算过程。 2．培养学生的语言表达能力,观察能力。 3. 使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。教学重点： 初步理解加法的含义。 教学难点： 加法的含义的理解。 教学准备：小鸟、花、蘑菇贴图 教学过程： （一）通过操作实物图，初步感知加法的含义。 1.出示小鸟图（增加型） （1）（教师在黑板上贴2只小鸟）
仔细观察这幅图，你知道了什么? 监控：谁能大声的再说一遍？（树枝上有2只小鸟） （2）（又飞来一只小鸟） 请同学们仔细看，你又看到了什么？ （3）你还看到了什么？（教师同时用手势圈画出3只小鸟） （4）谁能完整的说说这幅图的意思？ （5）一共的3只小鸟是由几部分合并起来的？哪两部分？ 监控：指名到黑板前指图说明。指导学生完整说清题意。 （6）小结：通过小鸟图我们发现现在一共有的3只小鸟是由原来的2只小鸟和又飞来的1只小鸟合并起来得到的。 2.出示小画图（聚合性） （1）出示小花图 你看到了什么？谁再来说说？ 预设：如果没出一共有5朵。教师就接着问：还有吗？（教师手势画圈提示）。 （2）一共的5朵小花是由哪两部分合并起来的？ （3）随着学生语言描述，教师将两部分合并在一起。
（4）要想知道一共有几朵花，我们就得把哪两部分合并起来？ （5）小结：一共的5朵花是由左边的3朵红花和右边的2朵黄花合并起来得到的。 3.出示磨菇图 （1）出示蘑菇图 你看到了什么？谁再来说说？ （2）教师画圈（见下图） 你又看到了什么？ （3）老师画的这个圈表示什么意思呀？ （4）谁在说说？ 这个圈就是表示合并的意思。你真会思考！ （5）谁能完整的说说这幅图的意思？ （6）一共的4个蘑菇是由哪两部分合并起来的？ （7）要想知道一共有几个蘑菇，我们就得怎么办呢？ （二）在感知的基础上，揭示加法的含义 1. 引导学生观察三幅图，寻找共同点。
新西师大版小学一年级下册数学《进位加法》教案教学设计 新西师大版小学一年级下册数学《进位加法》教案教学设计 第七单元：100以内的加法和减法（二） 第一课时进位加法（一） 【教学内容】 教材第64~66页例1、例2及相关内容。 【教学目标】 1、经历探究两位数加一位数进位加法计算方法的全过程，理解两位数加一位数的进位加法的算理，掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。 2、培养学生知识迁移的能力和初步的逻辑思维能力。 3、体会所学知识在现实生活中的应用价值，从中获得价值体验。 【教学重点】 理解并掌握笔算两位数加一位数的进位加法的计算方法。 【教学准备】 【教学过程】 一、教学单元主题图
出示第64页单元主题图。 师：小朋友们知道这是哪儿吗？从这幅中你都知道些什么？ 主要引导学生回答出图中的文字信息。 师：你能根据这些信息提出哪些数学问题呢？ 引导学生提出相关的数学问题，并让学生列出算式。 师随学生回答板书出这些算式：27＋845＋4532－17＋12等 师：这些算式你会计算吗？这就是我们这节课要研究的内容——两位数加一位数的进位加法。（板书课题） 二、教学新课 1、复习旧知引入 出示：改编的例1 ：把其中的“有8辆客车”改为“有2辆客车”。 师：从图中你能知道些什么信息？能提出什么数学问题？ 引导学生回答出：从图中可以知道这个停车场货车有27辆，客车有2辆。根据这两个信息可以提出“一共有多少辆车？”这个数学问题。 师随学生回答板书这个数学问题。 师：解决这个问题该怎么列式？ 引导学生列出算式：27+2 师：为什么这么列式？
引导学生说出：求一共有多少辆车就是要把客车的辆数和货车的辆数合起来。 师：27+2又该怎么算呢？ 引导学生说出：把相同数位上的数相加，个位上的7和个位上的2加起来等于9，9再加上20就是29，所以27+2=29。 2、教学例1 出示例1 。 师：看来小朋友对以前学习的知识掌握得不错！下面我们再看看这个停车场，你发现有变化没有？哪些变了，哪些没有变？ 引导学生仔细观察后回答出：这幅中的问题和小男孩说的话都没有变，只是小女孩说的话由原来有2辆客车变成了8辆客车。 师：现在要求一共有多少辆车，又该怎样列式呢？ 引导学生列出算式：27+8 师：27+8和27+2在计算方法上一样的吗？ 引导学生猜想：它们都是两位数加一位数的加法，我想它们的计算方法是一样的。 师追问：同学们这个猜想是有道理的，由于它们都是两位数加一位数，所以它们的计算方法是一样的，都要把相同数位上的数对齐相加，都要从个位加起。但是同学们在用这个方法计算27+8时会遇到新的问题，究竟会遇到什么问题
人教版小学一年级上册数学教案 任教教师___________________ 任教班级___________________ 任教学期___________________
一年级数学上册教学计划 一、教材分析 本册教材包括下面一些内容：准备课、位置、10以内数的认识和加减法，认识图形、11-20各数的认识、认识钟表、20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。 二、教学目标 1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、会写0-20各数。 2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。 3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。 4、认识符号“=”、“>”、“<”，会使用这些符号表示数的大小。 5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。 6、通过直观演示和动手操作，认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。 7、初步认识钟表，会认识整时和半时。 8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 9、认真作业、书写整洁的良好习惯。 10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。 三、教学重、难点 这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础，是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。 五、教学措施 1、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。 （1）注意注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境以帮助学
一年级数学《20以内进位加法》教学设计1。通过学生的交流，发现20以内进位加法的多种计算方法，体验算法的多样化， 培养学生的发散思维。 2。通过比较、抽象、概括，形成凑十的思想。 3。通过计算和比较，学生对不同的算式能灵活选用不同的方法，并能正确计算。 4。同学之间相互交流算法，体验算法多样化。 教学重点： 1。理解凑十法的道理，掌握计算方法。 2。培养学生的发散思维。 教学难点：理解并掌握计算方法，能比较熟练地进行计算。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、引入。 1。出示课件：85页图1。
2。你看，森林里的小动物们在干什么呢？你们猜猜看谁会是第一名呢？谁猜 对了呢？让我们看看比赛的情况吧！ 二、展开。 （一）列出算式。 1。估算：比赛结束了，现在你认为谁是第一名呢？（遥控） 2。有什么办法能够确切地知道谁第一呢？8+54+87+84+97+4 （二）算法多样化。 1。我们先算一算小猪的总成绩。会算的可以和同桌说一说你是怎样算的，不 会算的可以用学具摆一摆。 2。交流算法。 （1）8+5=9+1+1+1+1=13数的 （2）8+5=8+2+3=13
问：为什么把5分成2和3，不分成1和4？给这种方法起个名字叫什么？ （凑十法） （3）8+5=5+5+3=13 问：为什么把8分成5和3？给这种方法起个名字叫什么？（凑十法） （4）8+5=10+5-2=13 问：明明是加法为什么要减去2？给这种方法起个名字叫什么？（多加再减） （三）凑十法。 1。观察比较：这两个凑十法你喜欢哪个？为什么？ 2。用你喜欢的凑十法计算一下小兔的总成绩。说说你是怎样算的？你认为凑 十时是分大一点的数方便，还是分小一点的数方便？ 3。用拆小数凑十的方法分别算一算其他三只小动物的总成绩。谁得第一名？
35＋6＝ 29＋7＝ 35＋9＝ 73＋9＝ 25＋9＝46＋5＝ 87＋10＝ 39＋3 = 48＋30 = 45＋40 = 89＋2＝ 60＋8＝ 39＋10＝ 76＋10＝ 70＋30＝48＋9＝ 47＋8＝ 52＋20＝ 43＋8＝ 68＋9＝36＋6＝ 29＋5 = 87＋9 = 40＋2＝ 27＋9＝39＋4＝ 41＋20＝ 38＋9＝ 30＋2＝ 72＋9＝ 66＋4＝ 39＋2＝ 20＋9＝ 53＋8＝ 35＋8＝39＋4＝ 18＋50＝ 20＋9＝ 40＋6＝ 62＋9＝89＋5＝ 63＋9＝ 34＋9＝ 50＋4 = 11＋2 = 53＋8 = 60＋8 = 80＋7 = 32＋9＝ 26＋5＝84＋9＝ 35＋10＝ 71＋9＝ 5＋18 = 17＋3 = 12＋10＝ 29＋7＝ 33＋9＝ 3＋40＝ 15＋50＝
18＋9＝ 30＋28＝ 43＋9＝ 86＋8＝ 70＋3＝ 39＋2＝ 72＋9＝ 66＋4＝ 39＋2＝ 20＋9＝ 58＋5＝ 35＋8＝ 39＋4＝ 8＋50＝ 20＋60＝ 16＋9 = 48＋8 = 35＋8 = 4＋19 = 7＋26 = 4＋37 = 29＋4 = 19＋8 = 29＋7 = 7＋38 = 9＋18 = 40＋6 = 35＋30 = 62＋8 = 75＋5 = 23＋7 = 26＋8 = 19＋60 = 32＋8 = 16＋9 = 24＋6 = 5＋37 = 44＋7 = 67＋9 = 50＋9 = 61＋9 = 85＋8 = 91＋9 = 82＋8 = 39＋3 = 46＋7 = 23＋7 = 37＋4 = 78＋3 = 27＋6 = 39＋8 = 68＋5 = 9＋25 = 85＋6 = 92＋8 =
小学教师备课簿 数学（学年度第一学期） 一年级
小学一年级上册数学教案(人教版) 第一单元准备课 第一课时数一数 教学目标 1．创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。 2．通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。3．通过数数活动，培养学生的观察、思维和语言表达能力。 教学重点 指导观察方法，培养观察兴趣。 教学流程 一、启发谈话，激发兴趣 小朋友们，你们跨入小学的校门感觉新鲜吗？上学了，你已经是一个小学生了。从现在起，你将和老师一起在这所学校，坐在明亮的教室里，共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多的数学知识，大家高兴吗？让我们来相互认识一下。 二、揭示新课 1．师生相互介绍。 2．教师简单介绍我们的校园及小学生活。 3．打开第1页，老师有感情地朗读“编者的话”，讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？谁来数一数？ 伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。 与老师一起一边伸手指一边数数。 4.数一数 出示教科书第2～3页挂图（或挂图制成多媒体课件），出现一所“美丽的乡村小学”情境图。 小朋友，你们知道这是什么地方吗？ （知道，学校。） 对，这是一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来上学了。大家看一看，这里都有一些什么？ （预设1：这里有一位老师，还有很多小朋友。预设2:这里有一座大楼。）数图中的数量。 （1）小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗？(配合学生回答，贴一面国旗图 （2）师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。(同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。) （3）教师领读，学生自己小声读。 （4）小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示？ （5）小朋友们再数数看，你又发现了什么？有多少？
一年级数学5加法教案 Teaching plan of five addition in Mathematics for grade one
一年级数学5加法教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学目标 1．初步理解加法的意义，认识“”号和“＝”号，能正确读出加法算式，能通过操作计算5以内数的加法。 2．培养学生观察能力、口头表达能力和实际操作能力。教学内容 教科书第23页例题及“做一做”，完成练习三的第1～3题。 教学设计 复习旧知 1．看图说数字。 2．示图（幻灯片）。 师：同学们认真观察这幅画，你看到了什么？ 生1：我看了小熊在打鼓。
生2：我看到了5只小动物在跑步比赛，小兔跑在最前面。 生3：我还看到一只小鸟在喊。 师：这只小鸟说了些什么呢？ 老师领读，学生读：一二三四五…… [一幅生动活泼的画面很快吸引了学生，打开“你看到了什么？”这一话闸，学生象小鸟归巢一样叽叽喳喳说开了，想表现的欲望非常强。一组琅琅上口的顺口溜不仅使学生掌握了旧知，而且激发了学生学习兴趣。 如果这一幅图制作成课件，配以动态展现，效果就更好了。] 探究新知 1．引题。 师：请同学们注意观察，这时的情况发生了什么变化？老师反复操作活动片，如下图： 生1：小狗和小猫赶上了小兔。 生2：现在小狗、小猫和小兔排在一起跑。
生3：原来小兔跑在最前面，现在小狗、小猫和小兔一起跑在最前面。 师：同学们观察得真仔细！1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起，就是合起来的意思。（老师一边说一边用手势表示合起来） 它们合起来有几只？ 生：它们合起来有3只。 师：你们知道这是用什么方法计算出来的吗？ 揭示课题：今天我们来认识它（板书：加法） [通过演示，学生发现“1只小兔和两只小狗、小猫跑在一起”引出“它们合起来有3只”，很自然产生“用什么方法计算出来的？”，不仅激发了学生的求知欲，而且使学生明白了加法原来就在身边。] 2．直观演示，感知含义。 师：1只小兔和两只小狗、小猫合起来用数字表示，就是几和几加起来？ 生1：1和2加起来等于3。
进位加法 教学目标 1. 经历探究两位数加一位数进位加法计算方法的全过程，理解两位数加一位数的进位加法的算理，掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。 2. 培养同学们知识迁移的能力和初步的逻辑思维能力。 3．体会所学知识在现实生活中的应用价值，从中获得价值体验。 教学重点 理解并掌握笔算两位数加一位数的进位加法的计算方法。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 一、教学单元主题图 多媒体课件出示第84页单元主题图。 教师：小朋友们知道这是哪儿吗？从这幅情景图中你都知道些什么？ 主要引导学生回答出图中的文字信息。 教师：你能根据这些信息提出哪些数学问题呢？ 引导学生提出相关的数学问题，并让学生列出算式。 教师随学生回答板书出这些算式：27＋8 45＋45 32－17＋12等。 教师：这些算式你会计算吗？这就是我们这节课要研究的内容——两位数加一位数的进位加法。 （板书课题） 二、教学新课 1．复习旧知引入 多媒体课件出示：改编的例1情景图：把其中的“有8辆客车”改为“有2辆客车”。 教师：从图中你能知道些什么信息？能提出什么数学问题？ 学生：从图中可以知道这个停车场货车有27辆，客车有2辆。 教师：一共有多少辆车呢？解决这个问题该怎么列式？ 学生：27+2。 教师：为什么这么列式？ 学生：求一共有多少辆车就是要把客车的辆数和货车的辆数合起来。 教师：27+2又该怎么算呢？ 学生：把相同数位上的数相加，个位上的7和个位上的2加起来等于9，9再加上20就是29，所以27+2=29。 2．教学例1 多媒体课件出示例1情景图。 教师：看来小朋友对以前学习的知识掌握得不错！下面我们再看看这个停车场，你发现有变化没有？哪些变了，哪些没有变？ 引导学生仔细观察后回答出：这幅情景图中的问题和小男孩说的话都没有变，只是小女孩说的话由原来有2辆客车变成了8辆客车。 教师：现在要求一共有多少辆车，又该怎样列式呢？ 学生：27+8。 教师：27+8和27+2在计算方法上一样的吗？ 引导学生猜想：它们都是两位数加一位数的加法，我想它们的计算方法是一样的。 教师追问：同学们这个猜想是有道理的，由于它们都是两位数加一位数，所以它们的计算方法
人教版小学数学一年级上册教案全集 第一单元数数 单元教学内容：第一单元（第2----5页） 单元教材分析： 本单元的教学内容是第2——5页的内容，第2、3页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可。单元教学目标： 1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。 2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。 3、帮助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。 4、充分利用材料资源，渗透思品教育。 单元教学重、难点：
1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。用多种形式，激发学生爱数学的情感。 2、引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。 教学准备：课件、卡片等。 单元课时安排：约1课时。 第一课时数一数 教学内容：第2——5页（数一数） 教学目标： 1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。 2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。 3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。 4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。 教学重、难点：
初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。 教学准备：课件，学生分成四人一小组。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 教师拿出一份礼物————金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信：亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会成为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学胡老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？ 二、认真观察，小组讨论，了解数数情况 课件出示书中第2——3页的画面。课件\数一数课件 1、这是什么地方？你认为它美丽吗？ 2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？
小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案 编订：XX文讯教育机构
加法的初步认识(教案) 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学目标 (一)使学生初步知道加法的意义，能够熟练地口算3以内的加法． (二)认识“＋”号、“=”号，会读加法算式． (三)初步渗透应用题的基本结构． 教学重点和难点 重点：初步建立加法的概念． 难点：会用数的组成，正确计算3以内的加法． 课前准备 (一)教具：计数器、气球图、游戏图、小猫图． (二)学具：小圆片、小鹿卡片各3个． 教学过程设计 (一)复习准备
1．拨珠说数的组成．(老师拨珠学生说) 指名回答：左边几个？右边几个？一共几个？ 指名回答：左边几个？右边几个？一共几个？ 指名回答：左边几个？右边几个？一共几个？ 2．出示小黑板，说数的组成． 学生说，老师板书． (二)学习新课 通过直观演示，引入新课： 师说：请同学们从铅笔盒里拿出1支铅笔放在桌子的左边，再拿出1支放在右边．现在请把这2支铅笔合并在一起，(让学生做合并的动作)一共是几支铅笔？(一共是2支铅笔) 师说：对，1和1组成2，一共是2支铅笔． 1．教学1＋1=2 (1)出示：小朋友拿气球图(一)． 引导学生看图后回答问题： 小朋友左手有几个气球？(小朋友左手有1个气球)(板书1) 小朋友右手有几个气球？(小朋友右手有1个气球)(板书1)
20以内的进位教学设计 一、指导思想与理论依据 新课程下的计算教学，不再是单纯的技能训练，而是把它作为解决问题的一个组成部分，把计算和解决实际问题有机的联系起来，体现了计算内容情境性的特点。同时提倡算法多样化，这又体现了计算方式多样性与计算活动思考性的特点。因此，如今的计算教学应该是灵动而又充满生气的课堂。 另外，在教学过程中教师还要关注学生已有的知识和经验，善于把握学生学习的起点，引导学生在动手操作，自主探究与合作交流中，研究算法，理解算理。 二、教学背景分析 教学内容 本课内容选自北京市义务教育课程改革实验教材小学数学第一册第十单元第104—108页的内容20以内进位加法。 学生情况 学生是在学习了20以内加减法（不进位、不退位）的基础上来进一步学习20以内进位加法的。大部分学生在原有生活经验的基础上，已经对于这部分知识有了一定的了解。能够说出结果，但是，有相当多的一部分学生还是很生疏的，鉴于这种形式，我在教学设计时，以学生感兴趣的麦当劳的情景引入，创设问题，使学生在愉悦的氛围中积极主动地学习新知。从而组织教学活动，提高教学效果。 教学手段 本节课的采用的情景教学法、操作实验法、发现法等教学方法和手段，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。 教学准备 采用的教具准备：多媒体课件学具准备：小棒（不少于20根）卡片。 三、教学目标 （1）使学生理解和掌握20以内进位加法的计算方法，并能正确地进行口算。 （2）在观察中培养学生的创新意识，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力。 （3）培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。 教学重点： .理解“凑十”法的道理，掌握计算方法，培养学生的发散思维。 教学难点：
人教版小学一年级数学上册教案全册 第一单元数一数 教学目标： 1、通过数数活动，初步理解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。 2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。教材说明： 1、教科书第2至3页是一幅“美丽的校园”图。为的是给数数提供尽可能多的信息资源，通过让学生数同意种数量的各种事物，充分感知10以内的数。 2、教科书第4至5页各集合圈中的人或事都是从“美丽的校园”中抽取出来的，每个集合圈的旁边都标上了相应的数，让学生认一认、读一读，使学生了解一下学生认数、读数的情况。这里还不是正式教学生认和读这些数。 3、本单元只是让教师初步了解一下学生数数、读数的情况。 教学建议： 1、注意培养学生的观察兴趣。教师出示图之后，不要急于给出数数的任务，分散他们的兴趣，而是给学生一定的时间观察自己感兴趣的内容，当他们的好奇心得到满足以后，再带着任务去观察。 2、应充分利用教材的资源。数数时，可以充分利用教材提供的信息，让学生充分地观察，充分地数。 3、应倡导合作、交流的学习方式。观察、数数的活动，都可以采取小组合作的方式进行。可以先让学生自己观察、数、再小组交流，最后全班交流。 4、应全面了解学生数数的能力。要尽可能让每个学生都发言，以便做到全面的了解。如果有的学生有困难，可以给适当的帮助，但不必花过多的时间。 5、应注意结合教学，渗透思想品德教育。 课时安排：1课时 教学内容：教科书第2～5页的内容
课时计划
课时计划 2015年 8 月 14 日星期三第 2 课时课题比多少课型新授 教学目标 知识与技能 1.使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义； 初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。过程与方法使学生通过操作、观察，初步体验数感。 情感、态度与 价值观 激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。 教学重点知道“同样多”的含义，知道多、少的含义。 教学难点初步学会用一一对应的方法比较物体的多少 教学资源 录音机，磁带，实物投影仪，小兔头、小猪头、砖头、木头图片。 铅笔.橡皮.梨片.苹果图.三角形.圆片.花朵片各若干。 课堂结构设计 教学环节及 时间分配 教师活动学生活动 一、谈话引入 二、探究过程一、听故事，提问题 教师放录音：三只小猪盖房子的故事（三只小 猪分别盖的草房子、木房子、和砖房子） （一）教学“同样多” 请学生听后回答 学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖 头图片。 3、一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头?有 没有多余的小兔? 一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没 有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。 (板书：和同样多。) 学生模仿说一遍。不要求学生和老师说得一模 一样，只要能完整说明意思即可。 4、图上还有哪些物体同样多呢?(随意比较) (二)、操作(教科书第8页“做一做”第1题) 师引导学生摆“同样多”。 教师摆六块橡皮后，要求学生把铅笔和橡皮摆 得同样多。 全班学生独立摆“同样多”。 在梨片(5个)下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果 片同样多。 摆好后回答：梨片有几个?一个苹果片对着一 一边看书一边回答 同桌合作，摆学具卡片， 边摆边说。
小学一年级数学加法的初步认识教案 学校：陆良县龙海乡再邑小学教师：谢华兵 ［教学内容］? 教科书第38页的例题，第39页“想想做做”的习题。? ［教材简析］? 5以内的加法一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的分与合。通过本节课的学习，学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。? 本节课包括加法的初步认识和5以内的加法两部分内容。加法的初步认识是选择了学生熟悉的在校园中劳动的场景，让学生在解决问题的过程中初步体会到把两个数“合起来”要用加法计算。在此基础上，通过进一步让学生看看、摆摆、算算，学习5以内的其他加法算式，并初步学会用加法解决生活里简单的实际问题。? 本节课的重点是初步认识和理解加法的含义，并学会5以内数的加法。? ［教学目标］? 1?在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。? 2?发展初步的观察、理解和语言表达能力。? 3?初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的?信心。? ［教学过程］? 一、复习旧知? 游戏：快速抢答。? 5可以分成2和( ) 1和3合成( )? ( )可以分成2和2 1和( )合成2? 3可以分成( )和2 4和1合成( )? ［评：由游戏导入新课，学生的注意力很快投入到课堂之中，激发了学习兴趣；同时游戏的内容又是学生计算5以内加法的基础，为新知识的学习做好了充分的准备，形成了积极、活跃、向上的学习氛围。］ 二、认识加法，理解含义?
1?谈话：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动。? 看，一些小同学正在校园里干什么?出示例1图。? 引导学生用自己的话说出图意，提出问题。 2?提问：怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢?(板书：3+2=5)? 让学生猜一猜，“+”表示什么意思?通过交流，明确是“合起来”的意思。? 读算式：3加2等于5。? 小结：“+”的名字叫“加号”，它代表了一种计算方法——加法。把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。? ［评：对加法意义的理解是重点，这里教师没有硬性灌输，而是结合学生熟悉的具体事例，让学生在猜测中主动地思考，自主探索，认识和理解加法，为学生创造了最大限度的活动余地，使学生尽情地表现自己。］ 三、学会计算，掌握方法? 1?连续出示例2的两幅图，让学生说出图意。? 2?引导学生根据图意列出加法算式。? 提问：算式中的每个数代表什么意思?在小组中互相交流。? 3?谁知道得数多少?是怎样想的?? 教师对学生合理的方法都加以肯定。 ［评：5以内加法计算的基础就是5以内各数的分与合，但教师并不急于将最优的方法介绍给学生，而是鼓励学生先独立思考，再合作交流，找出不同方法，最大限度地引导学生参与探究新知的过程。这样既保护了学生学习的积极性，又开拓宽了大家的思路，促进了学生个性的发展。］ 四、实际应用，深化新知? 1? “想想做做”第1题。?谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看，谁来了?? (1)出示图1(鸡妈妈一家)，学生说图意，提问题，列算式计算。说说怎样算出来的?(可以用多种方法)? 说说3+1=4这个算式中每个数表示的意思。? (2)出示图2(小兔一家)、图3(青蛙一家)，按图1的要求完成。对算式的含义在小组中交流。? 2? “想想做做”第2题。?
一年级上册数学教学工作总结 一学期很快就过去了，回顾本学期我担任了一年级（1）班的数学教学工作。学生刚刚入学，学习习惯还未养成，再加上家庭及学生智力的差异，所以作为一名数学教师，我认真学习，深入研究教育教学方法，根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程。立足现在，放眼未来，为使今后的教学工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结。 一、做好课前准备——备好课 在备课的过程中，我根据教材内容及学生的实际，认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，怎样才能教好设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课前、课后及时对该课作出分析和总结，写好教学反思。 二、增强上课技能——上好课 在上课中，我做到讲解清晰化、条理化、准确化、条理化、准确化、情感化和生动化，注重调动学生的积极性，加强师生之间的交流。我还特别注意以知识本身吸引学生，巧妙引入，精心设疑，造成学生渴求新知识的心理状态，激发学生学习的积极性和主动性。 三、做好课后辅导工作
要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，一年级孩子年龄小特别喜欢爱表扬，抓住他们的闪光点，越表扬他就会越学越好，在提高兴趣的同时还要教给他们学习的方法，并认真细致的做好查漏补缺工作，在课堂上抓住机会提问他，鼓励他，表扬他，这样他们就会学得轻松学的愉快。进步越快。针对各种问题，我在课后为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，我认真细致地做好查漏补缺工作。 四、认真批改作业。 布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。 五、注重培养学生认真书写的习惯 有人说：“认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真的吸光有积极的意义。”在做数学作业时要求
加法 素质教育目标 (一)知识教学点 1．使学生初步了解加法的含义。 2．使学生口算得数是2、3的加法。 3．认识“＋”和“=”这两个符号，学会读加法算式。 (二)能力训练点 1．引导学生学会观察图意，培养学生视图能力。 2．启发、引导学生讲述图画内容，学会说三句话，培养说话能力。 3．通过摆学具，理解加法含义，培养动手操作能力。 (三)德育渗透点 1．在讲解加法含义中，渗透集合(并集)思想。 2．引导学生讲述图画内容时，可指导学生做合并起来的手势，既帮助理解图意，又符合儿童的年龄特征，提高学习兴趣。 教学重点 1．使学生加深了解加法含义。 2．较熟练地口算得数是2、3的加法，并知道计算的根据。 3．认识“＋”和“=”，会读算式。
教学难点 1．理解加法含义。 2．引导学生说思维过程。 教学步骤 一、铺垫孕伏 1．请同学们摆出1根小棒，2个三角形，3个圆。说一说各用数字几表示，并在学具下面写一写。 2．动手将2个三角形分成两堆，再把3个圆片分成两堆，说一说2、3的组成。 3．看课本10页的跳棋图，想一想，□里应该填几，填上数后再想一想为什么。并把这几个数的组成，写在黑板上。 二、探究新知 1．直观演示，引出加法。 (1)先出示(或显示)小朋友左手的气球，问，这是几个气球？用数字几表示。 再出示(或显示)右手的气球，问，这是几个气球？用数字几表示？ (2)现在把左手1个气球和右手1个气球合在一起。(边说边移动气球，直到合在一起)，一共是几个气球？
(3)引导学生口述题意。左手里的1个气球，右手里的1个气球，合起来一共是几个球？ (4)讲述。(指图)左手里的1个气球和右手里的1个气球，合起来一共是2个气球。说简单一些就是，1和1合起来是2。(指导做两手合起来的手势)1和1合起来就是1和1加起来，怎么表示呢？就是在1和1中间写上“＋”(板书加号)，读作“1加1”。“＋”表示合起来，学生试读。 (5)“1＋1得几？”学生回答后说明，1加1得2，得几也可以用一个符号“=”表示。(在1＋1后面写上“=”)“=”是等号(板书等号)。指“1＋1=2”说，这是一个完整的加法算式，读作“1加1等于2”也可以读作“1加1得2”。 (6)[小结]这道题是把左手里的1个气球与右手里的1个气球合起来一共是几个气球？(边说边做手势)合起来也就是加起来，所以这道题要用加法计算。 2．指导看图，理解图意。 (1)教学10页中间左图。 ①用磁力板、幻灯片或电脑显示边演示边讲。原来有两个小朋友在做游戏(在两个小朋友外面圈一个圈)，又跑来1个小朋友(也在一个小朋友外面圈一个圈)，合起来一共是几个小朋友？(再在3个小朋友的外面圈一个大圈) ②引导学生边说边用手势表示题意。
小学一年级数学教案《20以内进位加法》教学设计 1.通过学生的交流，发现20以内进位加法的多种计算方法，体验算法的多样化， 培养学生的发散思维。 2.通过比较、抽象、概括，形成凑十的思想。 3.通过计算和比较，学生对不同的算式能灵活选用不同的方法， 并能正确计算。 4.同学之间相互交流算法，体验算法多样化。 教学重点： 1.理解凑十法的道理，掌握计算方法。 2.培养学生的发散思维。 教学难点：理解并掌握计算方法，能比较熟练地进行计算。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、引入。 1.出示课件：85页图1。
2.你看，森林里的小动物们在干什么呢？你们猜猜看谁会是第一名呢？谁猜 对了呢？让我们看看比赛的情况吧！ 二、展开。 （一）列出算式。 1.估算：比赛结束了，现在你认为谁是第一名呢？（遥控） 2.有什么办法能够确切地知道谁第一呢？8+5 4+8 7+8 4+9 7+4 （二）算法多样化。 1.我们先算一算小猪的总成绩。会算的可以和同桌说一说你是怎样算的，不 会算的可以用学具摆一摆。 2.交流算法。 （1）8+5=9+1+1+1+1=13 数的 （2）8+5=8+2+3=13
问：为什么把5分成2和3，不分成1和4？给这种方法起个名字叫什么？ （凑十法） （3）8+5=5+5+3=13 问：为什么把8分成5和3？给这种方法起个名字叫什么？（凑十法） （4）8+5=10+5-2=13 问：明明是加法为什么要减去2？给这种方法起个名字叫什么？（多加再减） （三）凑十法。 1.观察比较：这两个凑十法你喜欢哪个？为什么？ 2.用你喜欢的凑十法计算一下小兔的总成绩。说说你是怎样算 的？你认为凑 十时是分大一点的数方便，还是分小一点的数方便？ 3.用拆小数凑十的方法分别算一算其他三只小动物的总成绩。谁 得第一名？
一年级数学下册 例题讲解一 进位加法（凑十法） 列式：9+1=10 10+4=14 思考过程： 第一步：想拆分，拆第二个加数。 拆出的其中一个数要与第一个加数凑成10。 第二步：将10加上拆出的另一个数。 （拆第一个加数也是可以的，拆第二个加数是便于孩子能对齐着直接看出题目中的哪个数被拆成了哪两个数，便于检查。） 退位减法 方法一： 列式：14-4=10 10-1=9 思考过程： 第一步：想拆分，拆减数。拆出的其中一个数是被减数的个位数。 被减数减去拆出的其中一个数退到10. 第二步：将10减去拆出的另一个数。
方法二： 列式：10-5=5 4+5=9 思考过程： 第一步：想拆分，拆被减数。把被减数拆成十和几。 将10减去题目中的减数。 第二步：将拆出的几加上第一步的结果。 数字拆分法 9+6=9+（1+5）=（9+1）+5=15 一五6，二四6，三三6，四二6，五一6；6的组成没遗漏。 一六7，二五7，三四7，四三7，五二7，六一7；7的组成记仔细。 一七8，二六8，三五8，四四8，五三8，六二8，七一8；8的组成记全它。 一八9，二七9，三六9，四五9，五四9，六三9，七二9，八一9； 9的组成全都有。 一九10，二八10，三七10，四六10，五五10，六四10，七三10，八二10，九一10；10的组成共九句。 退位减法 退位减法要牢记，先从个位来减起； 哪位不够前位退，本位加十莫忘记； 如果隔位退了1，0变十来最好记。 连续退位的减法 看到0，向前走，看看哪一位上有。 借走了往后走，0上有点看作9 例题讲解二 例、有个加数是一位数
总结：个位加个位、满十标进位、写个位，十位加进位。 例、减数是一位数 总结：个位减个位、不够十位标借位、写个位，十位减一再计算 。 例、加数是两位数 练、
第一单元：准备课 第一课时：数一数 教学内容：教科书第2～5页内容， 教学目标： 1.通过观察，帮助学生初步认识1－10各数，培养学生的观察兴趣。 2.培养学生良好的学习习惯，如积极举手发言，认真倾听同学发言等。 3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。 教学重点：指导观察方法，培养观察兴趣。 教学过程： 一、掲题示标 1、教师谈话，引起兴趣： 小朋友们，从你们迈进学校大门那时起，你就是一名小学一年级的学生了。学生在学校最主要的任务是学习，我们要学习很多知识，其中数学是我们学习的主要课程之一。数学知识用途很广，从数物体个数的1、2、3……；买东西要花钱，汽车行驶的快慢，工厂生产的机器零件及产值，到科学家研制发射人造卫星、原子弹、导弹及航天飞机等都离不开数学知识。这说明，世界虽大，但到处都离不开数学知识，学习数学很重要（设计意图：通过谈话引起学生对课堂的兴趣）2、师口述学习目标：我能准确的数出10个以内的事物。 过渡语：你会数数吗？能从1数到10吗？今天我们要学会的本领就是：能准确的数出10个以内的事物。你们有信心学会新本领吗？（有）你们非常自信，老师也相信你们。怎样才能学会新本领呢？请大家按老师的指导认真看书，比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。 二、学习指导： 引导观察，指物数数，出示图画，引导数数。 （指图）这幅图画是一所小学新学年开学的第一天，同学们都高高兴兴地来到学校，学校环境很美，你们看，这幅图里都画了些什么？ 三、自研共探 1、看图无序观察。 学生看什么说什么。（有学生、老师、有的浇花，有的踢球，有树、有小鸟
……） 2、引导有序观察学说完整话。 （1）边指边数出数量是1的人或物。（一位教师，一面五星五旗，一个足球）（2）边指边数出数量是2的人或物。（两个同学向老师敬礼，两个同学在浇花，两把喷壶） （3）边指边数出数量是3、4、5……10的人或物。（3个同学在踢足球，4棵葵花，5个大字“欢迎新同学”，6朵花，天上飞着7只小鸟，楼旁边有8棵树，一共有9个学生，一位老师，一共有10名师生。） （4）按顺序数一数画面上1—10的人或物。 （5）认读1——10各数（同桌互读、打乱顺序读） 设计意图：通过观察使学生对数字产生兴趣，并初步感知数的概念。 四、学情展示： 观察周围物体指物数数。学生互相讨论。 （1）数一数教室有几个门？几个窗？每个窗上有几块玻璃？有几盏灯？教室墙上挂着几张画？…… （2）横着数，一排有几张桌子？竖着数，一行有几张桌子？ （3）数一数，你左边的一行有几个同学？右边的一行有几个同学？前边一排有几个同学？后边一排有几个同学？ 设计意图：互相讨论使学生放松对课堂的紧张，并通过交流使学生进一步增长对数的理解。给学生展示的机会，既让学生体验成功，又利于培养学生主动发言、交流的好习惯。 五、归纳总结 今天你们都学习了什么？（看图数数，分类，数数，认数字。） 教学设想：先对本节课数数活动进行总结，然后将数数活动延伸到组织室外活动，认识学校。希望同学们做一个善于观察的孩子。 六、巩固提升 下课后数一数校园里的事物，看看有多少。放学后，数数路上看到的或家里的一些事物，把你的发现告诉同学、老师、或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。 教学设想：数身边的事物的数量，将数与学生身边的生活实际紧密地联系在一起，使学生感到生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。 板书设计 数一数 教学反思：
一年级数学下册100以内数的加减法教案(二)一、教学目标 1．在解决具体问题的过程中，掌握两位数加减两位数的口算和笔算方法；会口算两位数加减两位数(不进位、不退位)和笔算两位数加减两位数；知道小括号的作用；会进行加减混合运算。 2．经历探索100以内数的加减计算方法的过程；体验算法的多样性；感受计算过程的合理性。 3．在现实生活中，能发现、提出并解决100以内数的加减计算问题，发展应用意识；初步学会交流解决问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。 二、教材解读及学与教建议 （一）单元教材解读 本单元是在学生掌握了口算两位数加减一位数和整十数的基础上进行学习的。这部分内容既是学习笔算的开始，又是以后学习三位数的加减计算的基础，因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，掌握其计算方法，为后继学习打好基础。 本单元的主要教学内容是：100以内数的加减法口算（进位、不退位）、笔算，100以内数的加减混合运算；用100以内数的加减法解决简单的实际问题。本单元教学的重点是两位数加减两位数的口算（不进位、不退位）和笔算，教学的难点是笔算两位数加减两位数（进位和退位）。 教学目标： 知识与技能： 1、使学生掌握整十数加一位数和相应减法的口算过程。 2、会口算整十数加一位数和相应的减法。 过程与方法： 引导学生参与学习活动，经历整十数加一位数和相应减法的计算方法的的探索过程。 情感、态度与价值观： 培养学生参与数学活动的积极 性和仔细认真的良好学习习惯。学习方式：动手操作、小组合作、交流研讨教学准备：课件或挂图、小棒、教学图片。教学过程： 环节学生活动教师活动设计意图 情境创设 1、口头完成教师出示的有关数的组成习题。 2、学生动手操作摆小棒复习： 3个十和5个一，合起来是（）…… 教师谈话引入，创设情境：蓝灵鼠是我们学习的好伙伴，今天他又走进了我们的课堂，和我们一起摆小棒。大家看他是怎么摆的？课件出示与教材图相似的小棒图（先出示30根小棒，再出示5根小棒）现在，你也像蓝灵鼠那样自己摆小棒。引导学生说一说是怎么摆的。设计学生喜欢的活动，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。 探究与体验 1、仔细观察，说出图意，提问并解答。左边摆了30根小棒，右边摆了5根小棒，一共摆了多少根小棒？列式是30+5=35 2、学生按教师要求和同桌举例认识加数、加数、和。 3、学生按图进行操作、交流、表达，然后汇报交流。 4、举例认识被减数、减数、差。 教师提问：根据你的操作，能提出什么问题？怎样列式解答？先组内说，再汇报。