杭州师范大学2011年硕士研究生入学考
试
护理综合试题答案
单选
1-5 CBDBE 6-10 CBDDA 11-15 BCEDC
16-20BEADE 21-25 DADAC 26-30DABAB
31-35DDEBD 36-40DDBCB 41-45DADBE
46-50DDDED 51-55EBCCC 56-60ECCAA
61-65EDCAE 66-70EAAEE 71-75 AABAC
76-80BDEBB 81-85DEBBD 86-90CDBAA
91-95EECCC 96-100DAEDE 101-105ECCCD
106-110EEECA 111-115ABCAD 116-120BAEDA
多选
1AD 2BCE 3ABD 4AE 5AC 6BD 7ABCD 8ABCE 9BCE
10ABCD 11AC 12ABDE 13ACDE
14AE 15ABDE 16ACD 17CE
18ABCDE 19ABCD 20CDE 21ACDE
22BD 23ABCD 24ADE 25ABCD
26ABCDE 27ADE 28BDE 29 ABD 30AC
脂肪肝引起肝硬化已确诊！专家：这样的病例将会越来越多 杭州师范大学附属医院近日确诊一起由脂肪肝引起肝硬化失代偿的病例。 在这之前，脂肪肝是否会引起肝硬化，在我国的医学界尚存争议，以前因缺少直接证据多为推测，现在终于有了实证：这可能是杭州的医院接触到的第一例、明确由脂肪肝进展到失代偿期肝硬化的病例。 脂肪肝引起肝硬化？ 据悉，这位病人今年64岁。她从70年代起就查出有脂肪肝，但肝功能一直正常，也没有合并其他肝脏疾病。由于那个时代医学认知的局限，以及自己也是一名护士，所有她一直没把脂肪肝当回事，觉得这个只是体内脂肪多造成的。一直到2017年12月体检的时候，才得知自己得了肝硬化。 之后，杭州师范大学附属医院为病人做了病理学检查，结果显示，肝硬化符合“由脂肪肝导致肝硬化”的所有病理学特征。 结合既往有肥胖、脂肪肝、高血压等病史，可以明确，这位病人的肝硬化就是由脂肪肝所引起。 脂肪肝真的只是小病？ 肝脏是人体的"中转场所"，食物通过肝脏的处理，才能分配到各个器官，为它们提供所需的营养物质。当脂肪出现代谢异常时，它们就能在肝脏内堆积，由此形成脂肪肝。 小五在这里提醒脂肪肝患者，脂肪肝不痛不痒，最多感觉人易疲劳一点，大多数人不重视，可等到出现症状，往往就已经到肝硬化或肝癌阶段。 并且脂肪肝相关肝硬化，比病毒性肝炎相关肝硬化，存活率可能还要低，因为： 1、病毒性肝炎如乙肝、丙肝等有抗病毒治疗，且效果也很好，而脂肪肝的对因治疗实施非常困难。 2、大多数脂肪肝肝硬化患者合并有糖尿病、高血压，通常年龄也较大，容易合并有各种并发症。 权威专家表示：目前国内100个普通的脂肪肝病人里可能有3-4个已经到了肝硬化。脂肪肝引起的肝硬化和肝癌，现已成为世界肝移植的增长最快的病因。 意味着：这样的病例将会越来越多
南京师范大学 2010 年南师大333 教育综合真题 一、名词解释 1、课程 2、最近发展区 3、自我提高驱动力 4、终身教育 5、自我效能 6、苏格拉底法 7、赫尔巴特的四段教学法 二、简答题 1、简述《学记》在教学思想上的贡献。 2、道德教育如何与生活相联系。 3、简述班级授课制及其改革。 4、简述校本课程开发的特征、优势、不足及思考。 三、论述题 1、结合你自己的教育、教学实践，谈谈教育与人身心发展的关系。 2、皮亚杰的认知发展阶段理论及其对学校教育的启示。 3、试论唐代科举制度的作用及其影响。 4、评述杜威的实用主义教育理论。 2011 年南师大333 教育综合真题一、名词解释 1、中体西用
2、教育 3、班级授课制 4、道尔顿制 5、问题解决（认知心理学的观点） 6、学习动机二、简答题 1、谈谈如何认识教师开展行动研究的意义及行动研究的步骤。 2、论述当代学制改革的趋势。 3、简述“六艺”教育及其对当代教育改革的意义。 4、试述卢梭的自然主义教育及其意义。 三、论述题 1、评述19 世纪末20 世纪初，欧美教育和进步主义教育思潮的共同特征、意义及其局限。 2、评述陶行知的生活教育理论。 3、论述师生关系的历史婚变，并结合自己的经验谈谈你对这一问题的认识。 4、结合中学生的时代特点谈谈你对目前基础教育的理解。
一、名词解释 1、教学目标 2、学校教育 3、“六艺”教育 4、苏格拉底法 5、二、道德情感简答题 1、简述德育的途径 2、蔡元培的“五育并举” 3、人文主义教育的特征 4、布鲁纳发现学习的步骤 三、论述题 1、论述教育的社会功能。 2、试论述陈鹤琴的“活教育”。 3、杜威的教育思想。 4、结合实际，论述激发学习动机的方法。
北京师范?学333教育综合考研真题汇总 （2010-2017年考研试题） 2017年北京师范?学333教育综合试题 ?、选择题（每题2分，共30分） ?、名词解释（每题5分，共20分） 1.双轨制 2.班级授课制 3.操作性条件反射 4.艾宾浩斯遗忘曲线 三、简答题（每题10分，共40分） 1.简述学习迁移的基本条件。 2.述评癸卯学制。 3.简述前苏联教育家赞科夫的发展性教育思想。 4.述评我国的基本学制。 四、论述题（每题20分，共60分） 1.材料题 ?迪原来是?个聪明?信乐观的孩?，因为?亲癌症去世变得学习不好，?较悲观，有？ 个
?师开始因为她学习不好不喜欢她，在她的作业本上划??的红?叉?，导致她更不?信，后来?师了解她的故事后就开始?励她，帮助她学习，后来她成功考上了博?，结婚时邀请？师，对?师说你是我遇到的最好的?师...... 试??我效能感来论述，通过这个故事你想到了什么？你认为是什么对?迪的学习和表现产？ 了重要的影响。 2.教育教学中是要尊重学?身?发展的规律，还是要尊重学?的兴趣，经验，如何处理之间的 ?盾？怎样调和？ 3.你认为我国中?学教育中存在哪些教育问题？选其中两个问题，做分析，并提出解决办法或 思路。 2016年北京师范?学333教育综合试题 ?、名词解释（每题5分，共30分） 1.教育 2.班级上（授）课制 3.榜样法 4.校?负责制 5.接受学习 6.?智技能 ?、简答题（每题10分，共40分） 1.简述教育的?化功能。 2.简述课程设计的基本任务。 3.简述蔡元培的教育独?思想。 4.简述杜威的教育?的论。 三、论述题（每题20分，共80分） 1.试论教学过程中智?活动与?智?活动的关系。
在进行身体检查后，有的朋友并不是很了解结果查询的途径。下面就介绍一下，体检报告查 询方法是什么?如何看结果? 我们知道常识是普通的、大众都知道的知识，可你知道体检常识吗?你是否懂得一定的体 检常识?拥有一定的体检常识对我们的健康是很有益的，它可帮我们预防疾病或者及时了解疾 病的发生，有助于我们及时了解自己的身体健康。 一般来说，体检都会有这些项目： 1、一般形态：主要检查身高、体重、胸围差、腹围臀围等，评估营养、形态发育等一般 情况。 2、内科：主要检查血压、心肺听诊、腹部触诊、神经反射等项目。 3、外科：主要检查皮肤、淋巴结、脊柱四肢、肛门、疝气等。 4、眼科：检查视力、辨色、眼底、裂隙灯，判断有无眼疾。 5、耳鼻喉科：检查听力、耳疾及鼻咽部的疾病。 6、口腔科：包括口腔疾患和牙齿的检查。 7、妇科：已婚女性的检查项目，根据需要行宫颈刮片、分泌物涂片、tct(超薄细胞学刷 片)等检查。 8、放射科：进行胸部透视，必要时加拍x光片。 9、检验科：包括血尿便三大常规、血生化(包括肝功能、肾功能、血糖、血脂、蛋白等)、 血清免疫、血流变、肿瘤标志物、激素、微量元素等检查。 体检完成之后，一般会出体检报告。此时候可以要问一下医生是否在网上可以查询的到， 有些体检机构和公司合作，为员工体检都是不用去医院领取的，在该体检的医院官网就可以 查询。而一般个人体检就要问一下了，一般都要去医院领取的。 看报告也是一件很重要的事情，体检报告中，“医生总结与饮食建议”，或称为“结论与 建议”，这个文字性的总结也是最为显眼的医生在总结中不会轻易下诊断，只会提简明扼要的 建议，一般患者只需要照做即可。但一些建议复检、进一步检查、动态观察的项目，证明此 次体检所进行的项目出现的结果告知身体出现问题，但不能下诊断，所以会要求前往专科进 行检查。 以上就是相关内容的介绍，希望对大家有所帮助。 我们每个人都应具有一定的体检常识，了解相关的体检常识也可以预防基本的疾病发生， 有益而无害。 一般性的体检项目应该包含哪些？特殊疾病的体检项目应该包含哪些？针对不同年龄、 性别、职业和健康状况，我们应该选择什么样的体检项目？每一个体检项目对于健康的意义 有什么不同？不同基本的套餐应该怎么科学搭配？或许，答案将从康康在线这里开始揭晓！ 科学的分类方法，清晰的项目流程将避免盲目体检，省时省力。篇二：怎么看体检报告怎么看体检报告 怎么看体检报告（一） 1.认识“参考值” 想要看懂体检报告，必须先认识所谓的“参考值”。参考值(以前成为“正常值”或“正 常范围”)是根据一群正常人的数据所统计出来的一个范围。由于参考值范围只涵盖95%的人， 所以5%正常人的结果不在此范围之内。因此，参考值的上、下限附近属“灰色地带”，不易 解读，最好的方法是追踪检查，依据结果的变化趋势再作解读，或辅助其他检查手段联合解 读。，一般而言，超过上限为偏高，低于下限为偏低。偏高、偏低各有其临床意义，但有少数 偏高或偏低无意义，必须参考各项检查意义的相关说明。解读数字型结果时，千万不可只凭 数字就轻率下判断，尤其是“灰色地带”，以免自己吓自己，徒增烦恼。同一检查项目的参考 值各医院不一定相同，各本书中也不一定棚同，其原因有多种，因此，重要的是参考受检医
南京师范大学2012年333教育学综合考试大纲 [日期：2012-02-02] 来源：博仁教育作者：lhj [字体：大中小] 全日制攻读教育硕士专业学位入学考试大纲 （科目：教育综合） 一、考查目标 全日制攻读教育硕士专业学位入学考试教育综合科目考试内容包括教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。 二、考试形式与试卷结构 （一）试卷成绩及考试时间 本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。 （二）答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 （三）试卷内容结构 各部分内容所占分值为： 教育学原理约60分 中国教育史约30分 外国教育史约30分 教育心理学约30分 （四）试卷题型结构 名词解释题：6小题，每小题5分，共30分 简答题：4小题，每小题10分，共40分 分析论述题：4小题，每小题20分，共80分 三、考查范围 教育学原理 一、考查目标 1、系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。 2、理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。 3、能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。 二、考查内容 一、教育学与教师专业化 （一）教育与教育学 教育的概念；教育问题与教育学 （二）教育学的发展历史 1、教育学的萌芽 2、教育学的创立时期
3、教育学的发展时期 实验教育学；文化教育学；经验教育学；实用主义教育学；制度教育学；批判教育学；马克思主义教育学 4、教育学在中国的传播和发展 以日本为媒介的译介阶段；美国教育学在中国的传播；苏联教育学的畅行 5、当代教育学的发展趋势 学科性质的多元和融合；学科内容发展的分化与综合；研究基础、模式和方法的多元化；理论研究与实践改革的关系日益密切 （三）教育学与教师专业化 教育学对促进教师专业化的意义 二、教育、学校与学制 （一）教育的起源 生物起源说；心理起源说；劳动起源说 （二）学校的产生和发展 1、学校的产生 2、学校的发展 古代学校；现代学校 （三）制度化教育的形成与现代学制 1、制度化教育的形成 2、现代学制的建立 学前教育、初等教育、中等教育、高等教育、职业技术教育、师范教育、成人教育的形成与出现 3、中国的现行学制 我国学制的发展；现行学制的构成 4、当代学制改革的趋势 进一步完善终身教育体系；义务教育的范围逐渐扩展，年限不断延长；普通教育和职业教育向着综合统一的方向发展；高等教育大众化、普及化 三、社会、人、教育 （一）社会发展与教育 1、社会生产力与教育 社会生产力对教育的制约作用；现代教育对生产力发展的促进作用；教育能够产生经济效益 2、社会政治与教育 社会政治对教育的制约作用；教育对社会政治的促进作用 3、文化与教育 文化对教育的影响作用；教育对文化的作用 （二）个体发展与教育 1、个体发展对教育的制约作用 个体发展水平对教育的制约作用；个体身心发展规律对教育的制约 2、学校教育在个体发展中的作用 学校教育的特征；学校对个体身心发展独特价值的表现 （三）社会、人、教育 1、社会、人、教育发展的一致性 2、教育的相对独立性
2011年北京师范大学333教育综合[专业硕士] 考研真题 一、名词解释（每道5分，共30分） 1鸿都门学 2中体西用 3最近发展区 4元认知策略 5苏格拉底法 6道尔顿制 二、简答题（每道10分，共40分） 1试评“环境决定论”。 2学校教育中怎样培养学生创造力？ 3简述德育的疏导原则。
4教育为什么要“以人为本”？ 三、论述题（每道20分，共80分） 1试分析论述蔡元培的“思想自由”“兼容并包”原则以及其对北大的改革。2试分析论述教学原则中的科学性与思想性统一原则。 3试分析论述诊断性评价、形成性评价、终结性评价的内涵。 4试分析论述杜威的教育思想。
2011年北京师范大学333教育综合[专业硕士] 考研真题及详解 一、名词解释（每道5分，共30分） 1鸿都门学 答：鸿都门学是东汉文学艺术专门学校。建于灵帝光和元年即公元178年，因校址设于洛阳鸿都门而得名。鸿都门学的创办是统治集团内部各派政治力量的较量在教育上的反映，在政治上代表宦官集团的利益，同时也与汉灵帝的个人爱好有密切关系。学生由州、郡、三公举送，达千人。教学和研究的内容为尺牍、辞赋、字画，意在对抗太学的经学。学生毕业后多封以高官厚禄。它打破了儒学独尊的教育传统，变革了教育内容。它是世界上最早的文学艺术专门学校，创造性的形成了一种新的办学形式，为中国古代专科学校之始。这在教育史上有一定的进步意义。 2中体西用 答：“中体西用”的含义就是张之洞所指出的“新旧兼学：《四书》、《五经》、中国史事、政书、地图为旧学；西政、西艺、西史为新学。旧学为体，新学为用，不使偏废”这个思想。其基本思想是教育的前提和基础是传授经史之学，然后再学习西学中有用的东西，以补充中学的不足。“中体西用”作为一种社会思潮萌芽于鸦片战争时期，不同政治派别都对其进行了探讨、阐述和发展，直至张之洞的《劝学篇》形成了比较系统的理论。“中体西用”认可西学，给封闭僵化的封建文化打开了一个缺口，使西学在中国的传播和发展由“可能”成为“现实”，为中国近代社会的变革注入了新的物质力量和精神力量，加速了封建制度的解体，推动了中国近代化的步伐。在教育领域，“中体西用”作为洋务运动教育的指导纲领，对中国近代教育的影响是双重的。它对于中国教育的近代化既有促进，也有阻挠。 3最近发展区 答：最近发展区是苏联心理学家维果茨基提出的，指儿童在有指导、有成人帮助的情况
浙江省异地定点医疗机构名单 省级 浙江大学医学院附属第一医院 浙江大学医学院附属第二医院 浙江大学医学院附属邵逸夫医院 浙江大学医学院附属妇产科医院 浙江省人民医院 浙江医院 浙江省肿瘤医院 浙江省中医院 浙江中医药大学附属第二医院（浙江省新华医院） 浙江省立同德医院 中国人民解放军第一一七医院 武警浙江省总队杭州医院 浙江中医药大学附属第三医院 杭州市第一人民医院 杭州师范大学附属医院杭州市第二人民医院 杭州市第三人民医院 浙江省中西医结合医院（又名：杭州市红十字会医院）杭州市第六人民医院 杭州市第七人民医院 杭州整形医院 杭州市中医院 杭州方回春堂中医门诊部
杭州胡庆余堂第一中医门诊部杭州张同泰中医门诊部有限公司杭州桐君堂中医门诊部 浙江大学医学院附属儿童医院杭州地区 杭州市萧山区第一人民医院 杭州市余杭区第五人民医院 桐庐县第一人民医院 淳安县第一人民医院 国家电网公司职业病防治院 富阳市中医骨伤医院 临安市中医院 宁波地区 宁波市医疗中心李惠利医院 宁波市眼科医院 北仑区人民医院 宁波市镇海龙赛医院 宁波鄞州人民医院 象山县第一人民医院 宁海县第一医院 余姚市人民医院 慈溪市人民医院 奉化市中医医院 温州地区
温州市医学院附属第一医院 温州市第二人民医院 洞头县人民医院 永嘉县人民医院 平阳县人民医院 苍南县人民医院 文成县人民医院 泰顺县人民医院 瑞安市人民医院 乐清市人民医院 嘉兴地区 浙江新安国际医院 中国人民武装警察部队浙江省总队医院桐乡市第一人民医院 嘉善县第一人民医院 海盐县人民医院 海宁市人民医院 平湖市中医院 湖州地区 湖州市第一人民医院 湖州市中心医院 湖州市第三人民医院 湖州市南浔人民医院 湖州市德清县人民医院
附件 杭州市卫生系统“百佳千优”健康卫士人选名单一、“百佳”健康卫士（100名） 1．岗位类别：二级以上医院医生 黄先玫杭州市第一人民医院儿科 谢金兔杭州师范大学附属医院骨科 童锦发杭州市中医院口腔科 徐旭东杭州市红十字会医院胸外科 许爱娥杭州市第三人民医院皮肤科 潘月龙杭州市肿瘤医院肿瘤内科 杨爱华萧山区第一人民医院内科 毛月燕余杭区第一人民医院儿科 胡昔城桐庐县第一人民医院消化内科 朱太平淳安县第一人民医院重症医学科 2．岗位类别：二级以上医院护士 周宁宁杭州市第一人民医院肝胆外科 何秋香杭州师范大学附属医院8病区 陈铭芳杭州市中医院急诊科 范文云杭州市红十字会医院干保科 张玉娟杭州市西溪医院手术室 郑碧琴杭州市第七人民医院精神科病区 郑霞飞浙江萧山医院内科 方春春余杭区第一人民医院急诊科 李桂芬富阳市人民医院急诊科 陈悦军临安市昌化人民医院护理部 3．岗位类别：医技 杨斌杭州市第一人民医院放射科 陈兆军杭州师范大学附属医院检验科 黄巧玲杭州市第三人民医院药剂科
杨高怡杭州市红十字会医院特检科 任兴昌杭州市中医院病理科 劳群杭州市儿童医院放射科 项云娟江干区九堡镇社区卫生服务中心检验科 徐丽萍余杭区中医院放射科 陈金云富阳市人民医院检验科 何建中建德市第二人民医院药剂科 4．岗位类别：社区责任医师 陈频闸弄口街道社区卫生服务中心 王利东北山街道社区卫生服务中心 许美群南星街道玉皇山社区卫生服务站 秦刚长庆潮鸣街道社区卫生服务中心体东站 钱毅大关上塘地段社区卫生服务中心皋亭站 李剑锋临浦镇社区卫生服务中心门诊 张银法乔司街道社区卫生服务中心和睦桥服务站 唐卫芳千岛湖镇社区卫生服务中心城中社区卫生服务站 许福英桐庐县分水镇卫生院---后岩村卫生室 黄红炳临安市於潜镇中心卫生院 5．岗位类别：社区责任护士 王满莲下城区朝晖街道社区卫生服务中心大木桥站 袁琴西湖区古荡街道社区卫生服务中心莲花社区卫生服务站张秋娟杭州经济技术开发区下沙街道社区卫生服务中心 俞小红滨江区浦沿街道社区卫生服务中心 林莉西湖风景名胜区西湖街道社区卫生服务中心 钱建红建德市梅城医院输液室 陈嫄富阳市新登镇社区卫生服务中心 金玲桐庐县江南中心卫生院 陈桔红临安市锦城街道社区卫生服务中心 洪名花淳安县汾口镇社区卫生服务中心 6．岗位类别：中医 潘峰杭州市红十字会医院消化内科 包烨华杭州市中医院针灸科
南京师范大学2015年硕士研究生入学考试试题 考试代码及科目名称：333教育综合 一、选择题（每题2分，共20分） 1.下列属于我国古代“四书”的是 A.《诗经》、《春秋》、《礼记》、《尚书》 B.《学记》、《大学》、《论语》、《中庸》 C.《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》 D.《大学》、《春秋》、《孟子》、《周易》 2.在西方教育中，现代教育思潮的代表人物是 A.卢梭 B.赫尔巴特 C.杜威 D.佩斯泰洛奇 3.新课改的三维教学目标是 A.识记、理解、应用 B.认知技能、操作技能、情感目标 C.生成目标、获得目标、转化目标 D.知识与技能、过程与方法、情感态度价值观 4.教育为政治服务的最基本的途径是 A.建设社会政治制度 B.开展思想宣传活动 C.开设思想政治课程 D.培养现代政治公民 5.由学生自己选择出来的最好的或最喜欢的作品来展示学生的学习成果，这种评价方式是 A.形成性评价 B.总结性评价 C.档案袋评价 D.表现性评价 6.教师按一定的教学要求向学生提出问题让学生回答，通过问答的形式来引导学生思考、探究，获取或巩固知识，促进智能发展教学方法是 A.讲授法 B.谈话法 C.实验法 D.演示法 7.近代采用美国式的六三三分段法的，适合儿童的身心发展规律的新学制是 A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制 8.下列哪种思想不是中国近代五四运动时期资产阶级改革中所提倡的教育思想 A.复古主义思想 B.工读主义教育思想 C.平民教育思想 D.实用主义教育思想 9.在古代欧洲教育中，重视发展学生的全面教育的是 A.斯巴达教育 B.雅典教育 C.教会教育 D.骑士教育 10.重视观察学习和榜样模仿的学习观点，属于 A.操作性反射理论 B.人本主义学习理论 C.社会认知理论 D.认知派学习理论
北京师范大学考研历年真题解析 ——333教育综合 主编：弘毅考研 编者：菲絮 弘毅教育出品 https://www.doczj.com/doc/8e680381.html,
【资料说明】 《333教育综合历年真题解析（专业课）》系北京师范大学优秀教育学专业硕士考研辅导团队集体编撰的“历年考研真题解析系列资料”之一。 历年真题是除了参考教材之外的最重要的一份资料，其实，这也是我们聚团队之力，编撰此资料的原因所在。历年真题除了能直接告诉我们历年考研试题中考了哪些内容、哪一年考试难、哪一年考试容易之外，还能告诉我们很多东西。 1.命题风格与试题难易 第一眼看到北师大历年试题的同学，都觉得试题“简单”。其实，这也是很多学生选择北师大的原因吧。北师大的试题不偏、不怪，80% 的题目可以在课本上找到部分的答案。这不同于一些学校的试题，比如北京大学，理论性很强，说不会答，一点也答不上来。北师大的试题，不管你复习的怎么样，一般都能答上一点，至于能答到什么程度，则因人而异。 “试题很基础”----“试题很简单”----“能得高分”根本不是一回事。试题很基础，所以每个学生都能答上一二，但是想得高分，就要比其他学生强，要答出别人答不出来的东西。要答出别人答不出来的东西，这容易吗？大家不要被试题表象所迷惑。很多学生考完，感觉超好，可成绩出来却不到100分，很大程度上就是这个原因：把考的基础当成考的简单。其实这很像武侠小说中的全真教，招式看似平淡无奇，没有剑走偏锋的现象，但是如果没有扎实的基础和深厚的内功是不会成为大师的。我们只能说命题的风格是侧重考察基础的知识，但是，我们要答出亮点，让老师给你高分，这并不容易。 2.考试题型与分值 大家要了解有哪些题型，每个题型的分值。从最近几年看，北师大的题目基本都是主观题，每个题型的分值是不一样的，一个名词解释一般是5分，一个简答题是10分，一个论述题是20分。这要求我们平时一定要注意书面表达能力的练习。 3.各章节的出题比重 只有教育综合科目的考查范围，我们无法掌握考试的重、难点，但大家可以通过对历年真题的分析，掌握它的重要程度。试卷各部分内容所占的分值：教育学原理约60分，中国教育史约30分，外国教育史约30分，教育心理学约30分。但在教育学原理、中国教育史、外国教育史、教育心理学各章节中又有哪些是重点，通过对历年真题的分
多学科协作诊治（MDT）管理制度(试行) 各科室、各部门： 为进一步加强交叉学科诊疗工作的协同管理，提高医务人员对多学科、多系统、多器官疑难及复杂病例的诊断和治疗水平，为患者提供最佳诊疗方案，按照《进一步改善医疗服务行动计划（2018-2020年）》（国卫医发〔2017〕73号）有关工作安排，根据国家卫计委《三级综合医院评审标准实施细则》，结合医院实际，制订多学科协作诊疗（multidisciplinary team，以下简称MDT）管理规定，现予以颁布，请遵照执行。 一、下列情况必须向医务科申请组织MDT讨论： 1．各类恶性实体肿瘤病例(肺癌、肝恶性肿瘤、消化道肿瘤、头颈部肿瘤、腹膜后肿瘤、垂体瘤等)； 2．疑诊恶性肿瘤病例； 3．临床确诊困难或疗效不满意的疑难病例（疑难关节疾病、脉管性疾病、癫痫等）； 4．新发现的疑似传染病病例； 5．出现严重并发症的病例； 6．其他临床科主任认为有必要进行MDT讨论的病例。 二、下列情况建议向门诊部申请组织MDT讨论： 1．糖尿病足病例； 2. 甲状腺结节病例； 3．椎间盘突出症病例； 4. 其他有需要进行MDT讨论的病例。 三、MDT管理实行科主任负责制，科室必须保证随时能找到参与诊疗的人员。
四、参与MDT讨论的诊疗医师应由科室主任（副主任）或相应资质医师担任。科室主任因故不能参加的，可指派科室副主任、副高以上职称或高年资主治医生参与诊疗，不允许住院医师参与。 五、MDT诊疗方案的确定必须依据于国内最新诊疗指南或专家共识意见，如国内指南或专家共识意见未涉及的地方可参照国外最新指南或专家共识意见。 六、参与MDT相关学科应为病种相关的临床科室、相关医技科室（如医学影像科、病理科、超声科、临床药学、检验科等）及相关职能部门（医务、护理、质控、院感、精神心理科等）。 七、拟组织院内MDT讨论时，申请诊疗科室必须至少提前一天向医务科或门诊部递交《多学科协作诊疗申请表》并明确诊疗牵头人（牵头人须为科室主任、副主任或副高职称以上医师）。医务科或门诊部根据申请确定参与诊疗专家，将拟诊疗的患者基本情况和需要解决的问题等资料发给支持专家团队的专家，让专家们做好准备，同时将参与诊疗专家名单反馈给申请科室。 八、组织诊疗科室须提前做好诊疗前期各项准备；受邀诊疗专家需按时到达会诊地点，认真负责完成诊疗工作。会诊后，应及时书写《多学科协作诊疗病例讨论意见书》，并请专家签名保存。管床医师将诊疗意见以及执行情况在病程记录中详细记录。医务科全程参与并做记录。牵头人与管床医师（必要时医务科参与）共同将多学科诊疗意见反馈给患者及家属，征求意见。 九、监督管理 1．门诊患者MDT由门诊部负责审定，住院患者MDT由医务科负责审定。 2．接诊科室必须按照专科专治收治病人和MDT意见转诊病人，否则，违规科室及接诊人员将按照医院《专科专治管理办法》给予处罚。 3．接诊科室必须为每一例符合的患者按照本管理规定确定治疗方案，对于未按照MDT程序而直接给予相关治疗（如手术、化疗等）的科室，由医务科负责
南师大333真题解析（一） 1、活动课程：【解析】活动课程亦称经验课程、儿童中心课程。是与学科课程对立的课程类型。它以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程。因此，活动课程也称动机论。活动课程的思想可以溯源到法国自然主义教育思想家卢梭。活动课程论指以经验为中心的课程理论。奠定活动课程论理论基础的是19世纪至20世纪初美国实用主义教育家杜威。他认为学校科目相互关系的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。主张编制课程应与学生的生活经验发展顺序相一致，使学生掌握解决实际问题的知识。提倡学生“在做中学”。他认为传统的学科课程论不能照顾学生的需要、兴趣和个性，提出在活动中学习，通过活动获得经验，培养兴趣，解决问题，培养科学的思想、态度和思维方法。 1、教学：【解析】教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。传统教学论：教学是为实现教育目的，以课程内容为中介而进行的教与学相统一的共同活动；现代教学论：杜威主张以儿童的需要为基础设置课程，倡导活动课程；倡导“做中学”的教学方法，主张通过制作、社交、艺术、探究等动手操作活动进行教学。其特征可概括为新“三中心论” ：儿童中心、经验中心、活动中心。以他为代表的教学理论形成所谓“现代教学论” 。 2、化性起伪：【解析】化性起伪指用礼义法度等去引导人的自然本性，即改造人的本性，使之树立道德观念。荀子以“化性起伪”解释人性和文化的生成，体现了美育的功能。性是人生来就有的自然本质及其功能，伪则指在自然本质基础上发展起来的精神形态和能力。荀子认为，人性本恶，生而好利、疾恶、纵欲，需要后天文明的熏陶、感化，于是产生了礼仪、法度和艺术等。诗、书、礼、乐等化性，对人进行塑造，使人具有崇高的精神境界，这就是“伪”。故荀子说：“化性起伪”，“无伪则性不能自美。” 3、道尔顿制：【解析】教学的一种组织形式和方法。又称道尔顿实验室计划。由美国H.H.帕克赫斯特于1920 年在马萨诸塞州道尔顿中学所创行﹐因此得名。按道尔顿制，教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导。学生完成一定阶段的学习任务后，向老师汇报学习情况和接受考查。由于每个学生的能力和志趣不同，他们各自的学习任务和内容就不同，甚至彼此不相干；学习任务按月布置，完成后再接受新的学习任务。它最显著的特点是重视学生自学和独立作业，在良好的条件下，有利于调动学生学习的主动性，培养他们的学习能力和创造才能。但是，大多数学生尚不具备独立学习和独立作业的能力，如果没有教师的讲解，往往浪费时间，学不到系统的知识；况且，要求良好的教学设施与条件一般不具备。但它注重学生自学和独立作业的意向值得借鉴。 4、最经发展区：【解析】维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学（是指儿童在有指导的情况下，借助成人的帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题多能达到的水平之间的差异，实际上是两个领近发展阶段的过渡状态）所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的
2011年南京师范大学教育综合真题 一、名词解释（每小题5分，共30分） 1．“中体西用” 2．教育 3．班级授课制 4．道尔顿制 5．问题解决（认知心理学的观点） 6．学习动机 二、简答题（每小题10分，共40分） 1．谈谈如何认识教师开展行动研究的意义及行动研究的步骤。 2．论述当代学制改革的趋势。 3．简述“六艺”教育及其对当今教育改革的启示。 4．试述卢梭的自然主义教育理论及其现实意义。 三、分析论述题（每小题20分，共80分） 1．评析19世纪末20世纪初欧美新教育和进步主义教育思潮的共同特征、意义及其局 限性。 2．述评陶行知的生活教育理论。 3．论述师生关系的历史嬗变，并结合自己的经验谈谈你对这一问题的认识。 4．结合中学生的时代特点谈谈你对于目前基础教育问题的理解。 2011年南京师范大学教育综合真题详解 一、名词解释 1．【解析】洋务运动的过程实质上是一场对近代西方文明成果的移植过程。如何解决“西学”与中国固有文明之间的关系，洋务派提出典型的方案就是“中体西用”，即在“中学”（又称“旧学”）的主导下肯定“西学”的辅助作用和器用价值。 1861年，冯桂芬在《采西学议》中写道：“如以中国之伦常名教为原本，辅以诸国富强 之术，不更善之善者哉？”到19世纪90年代，发表类似观点的人越来越多，而表达方式越来越明确，并逐渐定型于“中学为体，西学为用”。1892年，郑观应在《西学》篇中说：“中学其本也，西学其末也。主以中学，辅以西学”。直到1898年春，张之洞撰成《劝学篇》，围绕“旧学为体，新学为用”的主旨集中阐述，形成了一个比较完整的思想体系。 2．【解析】教育是有目的地培养人的社会活动，这是教育的质的规定性。广义的教育指的是，凡是有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动，不论是有组织的或是无组织的，系统的或是零碎的，都是教育。它包括人们在家庭中、学校里、亲友间、社会上所受到的各种有目的的影响。狭义的教育是指专门组织的教育，它不仅包括全日制的学校教育，而且包括半日制的、业余的学校教育、函授教育、广播电视教育和网络教育等。它是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地引导受教育者主动地学习，积极进行经验的改组和改造，促使他们提高素质、健全人格的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会的需要，促进社会的发展，追求和创造人的合理存在的人。 3．【解析】班级授课制是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄与已有知识水平编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。 在班级授课制中，同一个班的每个学生的学习内容与进度必须一致，且开设的各门 课程，特别是在高年级，通常由具有不同专业知识的教师分别担任。其注重集体化、 同步化、标准化，长于向学生集体教学，但出于照顾学生的个别差异、对学生进行个 别指导，不利于培养学生的兴趣、特长和发展他们的个性。因此，随着科学技术的迅
2012浙江杭州师范大学护理综合考研真题 一、单项选择题（每题1.5分,共180分。每一考题下面有A、B、C、D、E五个备选答案，请从中选择一个最佳答案） 1、护士指导病人留取痰液标本时，不正确的是： A、最好清晨留取痰液标本 B、留取后及时送检 C、用力咳出呼吸道深处痰液 D、最后是在刷牙后留取痰标本 E、要注意防止唾液及上呼吸道分泌物污染 2、慢性阻塞性肺气肿最突出的症状是： A、长期反复咳嗽 B、反复咳脓性痰 C、间歇少量咯血 D、逐渐加重的呼吸困难 E、活动后喘息 3、慢性肺心病患者急性加重期应慎用： A、镇静剂 B、祛痰剂 C、解痉平喘药 D、呼吸兴奋剂 E、抗感染药物 4、吸气性呼吸困难的发生机制是： A、上呼吸道狭窄 B、细小支气管狭窄 C、肺组织弹性减弱 D、麻醉药抑制呼吸中枢 E、呼吸面积减少 5、下列有关支气管哮喘临床特征的描述，最恰当的是： A、局限性吸气性干啰音 B、反复发作的弥漫性呼气性干啰音 C、反复发作的吸气性干啰音 D、弥漫性吸气性干啰音 E、反复发作的局限性呼气性干啰音 6、患者，男性，40岁。发热、咳嗽、胸痛伴意识模糊半天。体格检查发现患者面色苍白，血压70／40mmHg，脉搏120次／分。实验室检查：白细胞计数16×109／L，中性分类85%。X线胸片：右上肺大片密度均匀阴影，该患者的诊断首先应考虑为： A、结核性胸膜炎 B、支气管扩张合并感染 C、支原体肺炎 D、休克性肺炎 E、肺脓肿 7、某男性病人，52岁，患COPD15年，近3天因急性上呼吸道感染病情加重，体 温37.8℃，神志恍惚、昼睡夜醒，气促、不能平卧，痰色黄、粘稠，不易咳出。 血气分析示PaO256mmHg、PaCO267mmHg。考虑此病人发生了： A、电解质紊乱 B、呼吸性酸中毒 C、脑疝先兆 D、肺性脑病 E、自发性气胸 8、某肺结核患者，突然出现喷射性大咯血，继而咯血突然中断，表情恐怖，大汗淋漓，此时首要的护理措施是： A、取半卧位 D、人工呼吸 B、加压给氧 E、清除呼吸道血块 C、建立静脉通道 9、可引起左心室前负荷过重的疾病是： A、高血压 B、主动脉瓣狭窄 C、二尖瓣关闭不全 D、肺动脉高压 E、肺动脉瓣狭窄 10、下列针对高血压患者的护理措施，错误的是： A、保持大便通畅 B、改变体位时动作宜缓慢 C、沐浴时水温不宜过高 D、头晕、恶心时协助其平卧位 E、协助用药尽快将血压降至较低水平
北京师范大学——2015年 1、教育目的 【答】教育目的的概念有广义与狭义之分。广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。狭义的教育目的是指国家或社会对教育所要造就的人才的总要求。我国的教育目的是教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。教育目的的内容、结构包含“为谁培养人”和“培养什么样的人”的问题。教育目的的层次结构是国家的教育总目的，是各类学校的培养目标、课程目标和教学目标。 2.学校管理 【答】学校管理是学校管理者在一定的社会历史条件下，通过一定的组织机构和制度，采用一定的方法和手段，带领和引导师生员工，充分发挥校内人、财、物、时间、空间和信息等资源的最佳整体功能，卓有成效地实现学校工作目标的组织活动。简言之，学校管理是管理者通过一定的组织形式和工作方式以实现学校教育目标的活动。它具有教育性、服务性、文化性与创造性等显著特性。 3.教学评价 【答】教学评价是对教学工作质量所做的测量、分析和评定。它是以参与教学活动的因素如教师、学生、教学目标、内容、方法、教学设备、时间、场地等有机结合的过程和结果为评价对象，是对教学活动的整体功能所做的评价。教学评价是教学活动的反馈机制，有助于提高和改进教学活动。 4.课程标准
【答】课程标准是依照课程计划的要求，每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定着每门学科的性质与地位，是教材编写、教学、评估与考试命题的依据，是国家管理与评价课程的基础。编写课程标准是课程开发的重要步骤。课程标准的结构包括说明部分、课程目标部分、内容标准部分、课程实施建议部分。 5.社会性发展 【答】个体在发展过程中获得自身的个性和社会性。人的社会性指个体在特定的社会文化环境中，学习和掌握知识、技能、语言、规范、价值观等社会文化行为方式和人格特征，以便适应社会，或者说适应群体生活的特性。所谓社会性发展即个体在社会生活中不断地社会化的过程，个体能更好地适应社会，并积极作用于社会，创造新文化的过程，个体从而更好地习得社会中的标准、规范价值和所期望的行为。个体的社会性发展是一个持续终身的过程。 6.学习策略 【答】学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有计划地制定的有关学习过程的复杂方案。它是学习过程中信息加工的方式方法和调控技能的综合。麦基奇把学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。 1.简述教育的基本要素及各要素之间的相互关系 答】教育活动的基本要素是教育者、受教育者和教育中介系统。 (1)教育者。对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人，都可称为教育者。学校教育产生后，教育者主要是学校教师和其他教育工作人员。教育者是教育活动的实施者、学生的主要影响者和引导者，教育者是
杭州最全医保使用指南！门诊报销比例多少？忘带市民卡如何报销？异地如何使用杭州医保？ 保卡有什么用 ?在医保定点医院门诊与住院时使用 ?在医保定点药店买药时使用 医保卡内余额用完怎么办 医保卡内余额用完之后 超过一定自费金额的部分 可以按比例进行报销
注意： ●自费部分是可以累加的，每年只要达到1000元，超过部分就可按比例报销。 ●医院会直接结算费用，不需要你走报销流程。 3、门诊未带病历本和市民卡，怎么报销 相信大家偶尔也会碰上这样的情况，到了医院发现忘带病历本或市民卡，这样花的钱还能报吗？ 如果是急诊，可前往杭州市医疗保险服务大厅领取相关表格，并携带病历原件、发票、市民卡、个人银行卡等材料办理报销。如果不是急诊，则无法办理费用报销。
如果参保人员忘带证历本，那么目前，在以下11家市级医疗机构就能补换证历本。 杭州市妇产科医院杭州市中医院 杭州市第三人民医院杭州市西溪医院 杭州市红十字会医院杭州市儿童医院 杭州市第一人民医院杭州市老年病医院 杭州师范大学附属医院杭州市第七人民医院 杭州第四医院 (杭州肿瘤医院） 温馨提示：市一医院在急诊也设立了两个补换窗口，可以做到24小时补换证历本。 4、在异地如何使用杭州医保 1．异地就医可直接结算 符合以下三种情况的杭州市参保人员，在定点医疗机构就医住院可直接结算，即个人只需要支付自己应该承担的费用即可，其他费用将由医保经办机构支付给医院： ① 退休异地安置的； ② 在职长住异地统筹地的； ③ 因疾病需要转外到北京上海医院的。 特别提醒： ●跨省异地联网就医住院直接结算，需要进行跨省就医备案，可登录https://www.doczj.com/doc/8e680381.html,查询是否在跨省就医平台上备案。如未备案的可到我市市、区两级医保经办机构办理跨省就医备案手续。 ●备案之后发生的跨省住院费用，就可以刷卡结算，而且用药诊疗目录将使用当地标准，基金结算待遇仍然按其参保险种的相关待遇。 ●每个地方的备案条件会有不同，参保人最好在办理前先拨打12333咨询，符合条件再去窗口办理。 2．异地就医无法直接结算 临时外出期间，在当地医疗机构就医的，发生的符合医保开支范围的医疗费由个人全额支付后，至市或区医保经办机构按以下规定结算：
南京师范大学 2010年南师大333教育综合真题 一、名词解释 1、课程 2、最近发展区 3、自我提高驱动力 4、终身教育 5、自我效能 6、苏格拉底法 7、赫尔巴特的四段教学法 二、简答题 1、简述《学记》在教学思想上的贡献。 2、道德教育如何与生活相联系。 3、简述班级授课制及其改革。 4、简述校本课程开发的特征、优势、不足及思考。 三、论述题 1、结合你自己的教育、教学实践，谈谈教育与人身心发展的关系。 2、皮亚杰的认知发展阶段理论及其对学校教育的启示。 3、试论唐代科举制度的作用及其影响。 4、评述杜威的实用主义教育理论。
一、名词解释 1、中体西用 2、教育 3、班级授课制 4、道尔顿制 5、问题解决（认知心理学的观点） 6、学习动机二、简答题 1、谈谈如何认识教师开展行动研究的意义及行动研究的步骤。 2、论述当代学制改革的趋势。 3、简述“六艺”教育及其对当代教育改革的意义。 4、试述卢梭的自然主义教育及其意义。 三、论述题 1、评述19世纪末20世纪初，欧美教育和进步主义教育思潮的共同特征、意义及其局限。 2、评述陶行知的生活教育理论。 3、论述师生关系的历史婚变，并结合自己的经验谈谈你对这一问题的认识。 4、结合中学生的时代特点谈谈你对目前基础教育的理解。
一、名词解释 1、教学目标 2、学校教育 3、“六艺”教育 4、苏格拉底法 5、道德情感 二、简答题 1、简述德育的途径 2、蔡元培的“五育并举” 3、人文主义教育的特征 4、布鲁纳发现学习的步骤 三、论述题 1、论述教育的社会功能。 2、试论述陈鹤琴的“活教育”。 3、杜威的教育思想。 4、结合实际，论述激发学习动机的方法。
北京师范大学考研历年真题解析 ——987经济学原理 主编：弘毅考研 编者： 弘毅教育出品 https://www.doczj.com/doc/8e680381.html,
【资料说明】 《经济学原理历年真题解析》系北京师范大学优秀管理学类考研辅导团队集体编撰的“历年考研真题解析系列资料”之一。 历年真题是除了参考教材之外的最重要的一份资料，其实，这也是我们聚团队之力，编撰此资料的原因所在。历年真题除了能直接告诉我们历年考研试题中考了哪些内容、哪一年考试难、哪一年考试容易之外，还能告诉我们很多东西。 1.命题风格与试题难易 第一眼看到北师大历年试题的同学，都觉得试题“简单”、题量少。其实，这也是很多学生选择北师大的原因吧。北师大的试题不偏、不怪，80% 的题目可以在课本上找到部分的答案。这不同于一些学校的试题，比如北京大学，理论性很强，说不会答，一点也答不上来。北师大的试题，不管你复习的怎么样，一般都能答上一点，至于能答到什么程度，则因人而异。 其实，“试题很基础”----“试题很简单”----“能得高分”根本不是一回事。试题很基础，所以每个学生都能答上一二，但是想得高分，就要比其他学生强，要答出别人答不出来的东西。要答出别人答不出来的东西，这容易吗？大家不要被试题表象所迷惑。很多学生考完，感觉超好，可成绩出来却不到100分，很大程度上就是这个原因：把考的基础当成考的简单。其实这很像武侠小说中的全真教，招式看似平淡无奇，没有剑走偏锋的现象，但是如果没有扎实的基础和深厚的内功是不会成为大师的。我们只能说命题的风格是侧重考察基础的知识，但是，我们要答出亮点，让老师给你高分，这并不容易。 2.考试题型与分值 大家要了解有哪些题型，每个题型的分值。从最近七年看，北师大的题目基本都是主观题，即名词解释、简单题、论述题三种主观题型。每个题型的分值是不一样的，一个名词解释一般也就是5分，简答题每个15分，可一个论述就是30分。这要求我们平时一定要注意书面表达能力的练习。 3.各章节的出题比重 北师大的专业课没有考试大纲，因此没有重、难点的告知，但大家可以通过对历年真题的分析，掌握各个章节在整个考研中的重要地位。 4.重要的已考知识点 考研专业课试卷中，很多考点会反复出现，一方面告诉大家这是重点，另一方面也可以帮助大家记忆重要知识点，灵活的掌握各种答题方法。对于反复考查的知识点，一定不要局限于答案，而要对答案进行变化，考研是选拔高层次人才的考试，老师不会对一个问题反复让大家背书，因此对于灵活性的要求更高，需要大家养成良好的发散思维。 5.反复变化的出题方式 很多考研试题中，有些同学可能认为这个考点已经作为简答题考过了，就不会再考了；其实不然，有些老师认为出简答题远远不能体现该考点的重要性，因此有可能会把它变作论述题再拿出来考。这其实对每个考生都是公平的，如果有人就想着投机取巧，恐怕会吃些苦头了。因此，一些可能演变成论述题的简答题大家一定要重视。 通过上述的分析，我们不难看出历年真题在备考中的重要性！真题不仅要好好研究，而且还要作为最重要的模拟题反复地训练，在模拟训练的时候，要尽量做到如下“十大要求”。“十大要求”，即内容上要求，准：课本基础知识要记忆准确；全：要点要有；谨：要用术语答题；新：收集北师大老师最新发表的文章；深：找到某个题目背后的考察目