关于中小学青年教师工作现状的调查报告
时代的进步和教育改革的深入,给中小学青年教师带来全新发展机遇的同时,对教师,特别是青年教师的素质要求越来越高,但是带来的压力却越来越大。如今,各方面对中考越来越关注,社会不合理的期望,主管部门近乎苛刻的要求,频繁变化的课改形式,青年教师自身专业发展的不断要求,愈来愈难教的独生子女,学校对于分数近似贪婪追求……这些对于工作没几年经验的青年来说,负担较重,这些也许就是压力的来源。
我们通过对朱桥中学和中心小学,2009年50位在职青年教师(35周岁以下)工作压力状况进行了谈话、观察、问卷调查研究。
一.调查的总体情况
1.社会过高的期望
随着社会的发展,人们对教师的期望值越来越高,教师要充当知识的传授者,集体的领导者,模范公民,问卷调查显示有61.3%的教师要提高自己的学历,30%的教师利用业余时间提高自己的专业教学水平,随着有效教学全面发展和不断深化,没有多少教学经验的青年教师感到压力更大,谈话中有一位青年教师说:“现在社会上不少人对教育认识简单化,评价.衡量学校和教师的标准似乎只有升学率这一指标”。这样势必要让自己教的学生个个都能考高分,给教师带来了巨大的压力。
2.管理方面存在的不足
学校的管理能否给教师一个良好的教育环境,直接影响到教师的情感状态。60%的教师认为学校缺乏自己的管理,做形式的事情太多。49%青年教师认为学校“以考试论英雄”把学生分数作为考核教师工作好坏的唯一标准导向,完全忽视了学生考分形成的其他方面。38%的青年教师认为,在工作上,例如课堂教学,对待青年教师评价标准上要比对待老教师要严格的多。从与青年教师的谈话中,有的青年教师说:“辛苦一年不如过年走趟领导家”。60%青年反映教育管理中检查多,标准过高,不切实际,给青年教师发展的机会过少。
3.工作负荷的重压
问卷中,98%以上有青年教师认为现在工作负荷太重,有点力不从心。有位年轻的班主任说：“除了睡觉，其他的时间几乎就是工作。”68%的青年教师每周的课超过30节(包括晚自习),56%青年教师周末平均每天还有4节课,38%青年教师除了备课、批改作业、家访外,还要个人进修,继续教育。80%的青年教师还要在假日组织各种会议,调研和毫无必要的培训。
4.学生问题的困扰
85%青年教师反映,如今学生个性极强。68%青年教师认为,学生学习习惯和生活习惯有问题。49%青年教师反映,学生的心理素质不高,增加教育的难度。青年教师教学经验有限，有时不可避免和学生甚至家长发生冲突。“没有不好的学生，只有不会教的老师”教条，对广大的青年教师无形中形成巨大的压力。
5.家长的过分苛求
问卷调查62%的青年教师认为工作压力很大一部分来自家长。这部分家长有两类：一类家长豪不理会子女的学习，也不不配合学校和老师的工作，在无发沟通的情况下，增加了教师的工作难度；另一类家长过于关心子女的学习，常对学校，甚至对教师做无谓的干扰、评价，更有甚至谴责教师，造成教师，特别自尊强的青年教师的心理负担加重。
6.生活经济状况不理想
问卷调查中,几乎所有的青年教师认为现在经济待遇不高,他们认为与许多同等学历的同学其收入偏底。再者这样的收入与其付出的工作强度不符。据问卷调查:69%青年教师收入在1-2万,23%做班主任青年教师年收入在2-3万,他
“教师是光着身子坐轿子。”们的平均年收入不足3万元人民币。一位年青教师说：
在访谈和调查中，有不少青年教师存在情绪低落、精力不足、焦虑、紧张、疲劳、愤怒、压抑、烦躁不安等。
7.自我发展的困惑
问卷中85%以上的青年教师对自己的前途感到迷茫,青年教师队伍是知识素质较高的群体，这些也是具有高成就动机的群体。,奋斗的结果不能令自己满意。这又使某些教师心理负担加重,以至殃及身心健康。
8.教师自己的责任心
据本人对周围青年教师的观察,越是责任心强的教师,压力就越大,他们常常担心自己的教学方法和教学手段是否能够跟上时代,担心自己的教学是否能够让学生轻松接受……尤其是青年教师,他们往往怕自己的工作做不好,得不到学校以及学生的肯定,使他们感到有很大的压力。
除此之外，还有像职称评定、业务进修、教学方法和知识的更新等问题也都成为教师无形的精神压力，使得教师长时间超负荷运转而疲惫不堪。长此以往，教师的身体疾病增加，心理负担加重，出现了心理健康问题，不能很好的教书育人。
二.几点思考
1.创造适宜青年教师工作的社会环境
切实提高教师的社会地位,重建尊师重教的社会风气,促进教育公平,学校均衡,政府投入有法律保证；经济收入多少是社会地位高低的一个重要衡量标准。教师的劳动也需要经济、物质手段来调节，保障教师不低于公务员平均工资水平应落到实处。建立合理的期望,全社会家庭要与学校教育形成合力,共同担负起培育下一代的职责和使命；客观公正地评价青年教师,教师不是全能选手,不是不食人间烟火的圣人,要多尊重教师创造性劳动。以换位思考地方试对待青年教师的育人工作，多一份理解和支持。
2.教育行政主管部门和学校管理方面应做的工作
加强青年教师道德教育.用正确的世界观和人生观价值观教育教师培养教师敬业乐观精神,接受教育事业,勇于面对各种困难,在挫折面前有顽强的意志,有乐观进取的精神；应充分重视青年教师心理健康对学校教育教学工作的影响。要可能地创造良好的校园环境和氛围,更多地了解每位教师的实际状况,以人为本,全方位考虑问题,合理安排工作；给教师减负,尽可能地减轻青年教师不必要地心理负担,改变以学习成绩好坏,升学率的高低来评价教师并且与各种福利挂钩的做法,建立教师发展性的评价机制；尽量稳定教材内容,尽快稳定高考中考的方案,减少检查评比次数。尽量以教育教学工作为中心,取消无意义的检查,加大教育投入,感情投入；建立面对教师的心理咨询机构,带薪培训疗养制度,建设“青年之家”或青年教师活动俱乐部,组织各种青年喜闻乐见的文体活动；为青
年教师搭建专业化平台,关注这个群体的发展,提高能力,增进修养；加强校园的建设,形成形式多样的校园文化活动,丰富青年教师的生活情趣；建设青年教师发展学校的理念,以人为本,加强青年教师对组织,对学校的认同感和归属感。
3.青年教师应加强自身的修养和提高
正确对待压力,及时调整认知心态。作为个体的教师，正确对待工作压力和境遇，及时调整认识心态是非常重要的。只有对自己认识越深刻，越能帮助自己有效的调节工作、生活、心中的困境；放松情绪,减轻压力感。心理压力一旦产出，必然随着情绪的焦虑高度紧张，而高度紧张的情绪又反馈到人的身上，使人感到压力。情绪紧张和心理压力就是这样影响的。因此，放松情绪对于缓解压力是非常有用的；磨练意志,增强个人抗压性。外界刺激到底给人造成多大的心理压力，实际上是由每个人的自身来决定的，对于相同的刺激抗压性较强的人受到的心理压力较小，反之较大。人的抗压性是靠后天练就的。青年教师要加强人格方面的修养，加强意志独立性、果断性，增强教书育人的责任感和使命感；学会交往,增强社会适应能力。具有良好人际关系的个人性格开朗，对挫折的承受能力强，实验证明成功的教师往往是乐于和他人交往的，尤其是善于与学生打交道的老师。从心理期待中真正的做学生的良师益友；积极进取,努力提高自身素质。随着社会的进步，教师只有了解自己所处的角色情境，具备良好的心理素质和职业事业能力才能成为一名合格的工作者，具备先进的教育理念，努力的专研教法，探究学法的老师，才能自如的挥洒教坛，减少厌倦、缓解压力，以自身的高素质促进学生素质全面发展。
2009-03-10