冀教版小学一年级数学教案【上下全册】
第一单元
学科目标
知识与技能
1经历从日常生活中抽象出数的过程，认识万以内的数、小数、简单的分数和常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能。
2经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，初步描述物体的相对位置，获得初步的测量（包括估测）、识图、作图等技能。
3对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，掌握一些简单的数据处理技能；初步感受不确定现象。
数学思考
1能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，并初步学会用具体的数据描述现实世界中的简单现象。
2在简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。
3在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳于类比。
4，在解决问题过程中，能进行简单的、有条理地思考。
解决问题
1能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。
2了解同一问题可以用不同的方法解决。
3有与同伴合作解决问题的体验。
4初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
情感与态度
1在他人的鼓励与帮助下,对身边与数学有关的某些事物有好奇心,能积极参加与生动、直观的数学活动。.
2在他人的鼓励与帮助下,能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,有学好数学的信心。
3了解可以用数和形来描述某些现象,感受数学与日常生活的密切联系.
4经历观察、操作、归纳等学习数学的过程,感受数学思考过程的合理性。
5在他人的指导下,能够发现数学活动的错误并及时纠正．
学情分析
全班16人，优生占30%，中等生占45%,困难生占25%.优生智力较好能主动学习肯动脑筋.中等生在老师的督促下学习，能掌握基础知识,但稍难一点的问题就解决不了了。差生智力不太好，贪玩上课精神不集中.大部分,困难生都是缺乏家庭管理，养成坏毛病，针对以上问题必须采取以下措施：
提高质量的具体措施
1 对全班学生必须从严管理，由自觉的学习意识，培养创新意识实践能力和学习兴趣养成良好的学习习惯。
2 优生和中上等学生除完成课本学习外，还要培养能力发展智力，同时还要帮困难学生学习。
3 对学习困难的学生做好家访，在家庭和教师的帮助下，调动他们学习的积极性。
教学进度计划
周次时间教学内容节数备注
1 8.27—9．1 走进数学、一比较 5
2 9.2—9.8 一比较 5
3 9.9—9.15 二、认识10以内的数 5
4 9.16—9.22 二、认识10以内的数 5
5 9.23—9.29 二、认识10以内的数 5
6.7 9.30—10．13 有趣的数学、三认识物体 5
8 10.14—10.20 四、合与分 5
9 10.21—10.27 四、合与分 5
10 10.28—11.3 五、10以内的加法和减法 5
11 11.4—11.10 五、10以内的加法和减法 5
12 11.11—11.17 五、10以内的加法和减法 5
13 11.18—11.24 动物乐园、六分类 5
14 11.25—12.1 七认识11—20各数 5
15 12.2—12.8 八、认识钟表 5
16 12.9—12.15 九、20以内的加法 5
17 12.16—12.22 九、20以内的加法、投球游戏 5
18.
12.23—1.7 复习考试 5
19
第一章比较
教学要求
知识与技能：使学生了解“同样多、多些、少些”“高、矮”“长、短”“大、小”和“轻、重”的含义，会判断并会用这些术语描述生活中的一些事物。让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。
过程与方法：通过“做游戏”“讨论、交流”等方式，使学生初步了解比较的思想和方法，经历将生活中的事物用数学语言描述的过程。
情感、态度与价值观：使学生了解生活中有许多有趣的事情都是数学的内容，激发学习数学的兴趣，培养学生观察事物、善于思考的习惯。
教学重点
使学生了解数学，将生活中的事物用数学语言表达出来。
教学难点
使学生了学生观察事物，勤于思考的习惯，了解比较思维的方法、过程。
教学课时５课时
课时计划
总第一课时
教学课题：走进数学第一课时
教学要求：
知识与技能：通过师生间的平等交流，认识教师，同学，消除陌生感。
过程与方法：结合认识周围的同学，初步认识前、后、左、右等。
情感态度与价值观：初步感受生活中处处有安息学，激发学习数学的兴趣。
教学重点：促进师生交流。
教学难点：增进师生平等交往。
教学方法：引导自学。
教学用具：教学挂图。
教学过程：
1 导入
同学们，从今天开始，我们是一年级的小学生，现在大家来认识一下吧！
出示五课题：走进数学了
2 学生自学
同学们打开第一页书，仔细看图，你发现了什么呢？
3 研究讨论
1 教师先做自我介绍。
2 同学们认识一下周围的同学，在这个活动过程中认识一下前后左右。
4 指名说一说
1 你今年几岁了？你家有几个人？你叫什么？
2 你的前后左右各是那位同学？
3 在交流的过程中，初步感受生活中处处有数学。
5 小结
同学们，这节课你玩得快乐么？你知道数什么是数学吗？数学就在我们生活中，在我们的身边，今后我们还要学习一些更加有趣的数学知识。
教学后记：
课时计划
总第二课时
教学课题：走进数学第二课时
教学要求：
知识与技能：通过观察、数动物的过程，了解学生的认数情况。
过程与方法：能在教师指导下认识情景图中的动物，会把自己数的结果出来。
情感态度与价值观：感受身边的数学，培养热爱情感。
教学重点：正确的数动物。
教学难点：认识情景图中的动物。
教学方法：引导自学。
教学用具：教学挂图。
教学过程：
1、导入
同学们，你们喜欢动物吗，动物园里都有认谁？
2、学生自学
观察图中的动物，数一数各种动物各有多少。
3、研究讨论
1 树上有一只猴子。
2 池塘边有一个喷泉。
3 山上有一座亭子。
4 路上有一只大头蛙。
5 池塘边有一个小女娃儿。
6 池塘边有两只长颈鹿。
7 草地上有三头骆驼。
8 荷叶上有四中蜻蛙。
9 草地上有五头大象。
10 六只小免在吃青草。
11 天空中有八只小鸟在飞。
12 有八只鸳鸯。
13 九匹斑马在吃食。
14 10只驼鸟在走。
4、学生还可以根据同一种动物的不同颜色、大小和位置说出其他动物的数。
5、小结：图中的动物都可爱呀，我们要与动物交朋友。
教学后记：
第一单元：比较
单元教材分析
单元教材分析：本单元教科书是在第一课“师生交流”的基础上开始的。比较的思想和方法是数学课程的重要内容，本单元结合学生的游戏和身边熟悉的事物，通过学生能够理解的一些简单概念，初步了解比较的思想和方法，主要内容有“同样多、多些、少些”“高矮”“长短”“大小”和“轻重”等。教学中，要注意加强学生原有生活经验和书本内容的联系，要重视学生生活经验的交流，丰富和提高。使学生体会比较的思想和方法，经历简单的推理活动，初步感受数学与生活的联系和学习中的乐趣，激发学习数学的兴趣。
单元教学目标：
知识与技能：使学生了解“同样多、多些、少些”“高、矮”“长、短”“大、小”和“轻、重”的含义，会判断并会用这些术语描述生活中的一些事物。让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。
过程与方法：通过“做游戏”“讨论、交流”等方式，使学生初步了解比较的思想和方法，经历将生活中的事物用数学语言描述的过程。
情感、态度与价值观：使学生了解生活中有许多有趣的事情都是数学的内容，激发学习数学的兴趣，培养学生观察事物、善于思考的习惯。
教学总时数：3课时
课时计划
总第三课时
教学课题：比较、做游戏第一课时
教学要求：
知识与技能：使学生能结合具体事物说出“谁比谁多”“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。过程与方法：通过做游戏，使学生体验多、少和同样多的含义。
情感态度与价值观：通过做游戏，激发学生参与数学活动的兴趣，体验学习的快乐。
教学重点：体验“多、少、同样多”的含义。
教学难点：学会比较的方法。
教学方法：引导自学。
教学用具：教学挂图。
教学过程：
1、导入
1出示课题：一比较
2下面我们做游戏进行学习。
2、做游戏
1教师谈话引入：
同学们喜欢做游戏吗？这节课，我想请几位同学来玩做椅子游戏，谁想来？（教师在教室前面准备好5把椅子）
6个小朋友玩做椅子游戏，其他同学观察结果。
（一）认识多少
1、提问：发生了什么事情？
学生自由发言。学生讨论，知道有6个小朋友，5把椅子，小朋友多，椅子少。
2、提问：椅子为什么不够啦？你知道了什么？
学生全班交流，说出小朋友比椅子多，椅子比小朋友少。
3、出示小朋友和椅子一一对应的图，提问：谁比谁多，谁比谁少？
在学生汇报的基础上，教师小结。
（二）认识同样多
1、师：同学们真聪明，能够从游戏中学到知识，真棒！现在老师又拿来一把椅子，我们再来做一次游戏，怎么样？6个小朋友接着做游戏，其他学生观察讨论。
2、这一次的结果怎么样？
学生自由发言：得出这回都有座位了。
3、出示小朋友和椅子一一对应图，提问：小朋友和椅子怎么样？（在学生汇报的基础上教师小结）
全班交流，小朋友和椅子同样多。
3、练习
1、完成练一练第1题。
教师提出要求：摆黄色的花片要与红色的花片同样多。
学生动手摆，动口说。
2、完成练一练第2题。
出示水果图，提问：哪种水果多？哪种水果少？你是怎么知道的？
学生观察水果图，重点说一说自己是怎么比的。
4、拓展
1 摆△比◇多3 个。◇◇◇◇
2 摆△比◇同样多。△△△△△△
5、总结
今天你学会了哪些数学知识？。
教学后记：
课时计划
总第四课时
教学课题：比较、比一比第一课时
教学要求：
知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。
过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。
情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。
教学重点：结合具体事物进行高矮、长短的比较。
教学难点：学会比较的方法。
教学方法：引导自学。
教学用具：铅笔、粉笔、线绳。
一导入
1、这节课，老师想和同学们比一比高矮，谁想来？
2、教师指一名同学与老师比高矮。
3、提问：老师和这位同学比谁高谁矮？
学生观察并进行判断、交流。
二比一比
1、师：刚才老师和一位同学比了高矮，那么你想和其他同学比一比高矮吗？注意比完后一定要把结果告诉老师。
全班学生互相比高矮，全然汇报交流，比较结果。
2、请学生拿出自己的铅笔与教师的粉笔比较一下，说说哪个长，哪个短。
学生自由发言。
3、提问：在生活中，我们还可以拿什么进行高矮长短的比较？
小组讨论，全班交流。
三做一做
1、实践活动。师：刚才，同学们学会了比较高矮，现在，我想请几位学生进行从矮到高的排队活动。
2 、教师注意引导学生发现高和矮都是相比较而言的。
四练一练
第1题：出示第1题图，提问：哪座房高？哪座房矮？还可以拿什么进行比较？
第2题：出示图，提问：哪条绳长？哪条绳短？
第3题：（1）出示图，提问：哪条绳长？哪条绳短？
（2）教师拿出3根线绳照图的样子演示一下，验证学生的答案
第4题：出示图，提问：谁个子高？谁个子矮？为什么？
第5题：出示图，提问：图上的事物你可以怎样进行比较？
五总结
今天你学到了什么数学知识？再说一说。
教学后记：
课时计划
总第五课时
教学课题：比较、比一比第二课时
教学要求：
知识与技能：通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。
过程与方法：引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重。
情感、态度与价值观：使学生在利用生活经验解决问题的过程中，感受初步的数学思考和简单的推理。
教学重点：能比较具体物品的大小。
教学难点：学会比较的方法。
教学方法：引导自学。
教学用具：天平、苹果、羽毛球、饮料和面包实物。
一导入
1呈现情景图。
2同学们今天我们继续学习比较。
二比一比
1让学生观察并引导学生说出谁比谁大、谁比谁轻等。
2呈现大象和松鼠的情景图，先进行谁大谁小的比较，在启发学生说一说哪个轻、哪个重。
3教师拿出1个苹果和1个羽毛球，提问：谁轻？谁重？
学生讨论交流。
让学生用手掂一掂，亲自体验一下轻和重的感觉。
学生轮流用手掂苹果和羽毛球。
4、教师拿出一听较小的饮料和一个较大的面包。
（1）猜一猜，谁轻？谁重？学生猜测。
（2）把饮料和面包放在天平上。学生仔细观察，知道饮料重面包轻。
（3）让学生用手掂一掂。
学生观察图，交流自己的看法。
三做一做练一练
第一题、先说那个大，那个小；再进行轻重的比较。
第二题、三种水果进行比较方法同上。
第三题、鼓励学生根据自己的生活经验进行判断，运用自己的方式做记号。
第四题、两组图都是学生日常生活中常见的事物，要鼓励学生从不同的角度去思考，并进行比较。
五总结
今天你学到了什么数学知识？再说一说。
教学后记：
第二章认识10以内的数
教学要求：
知识与技能：
使学生能认、读、写0-10各数，会用0-10各数表示物体的个数。
过程与方法：
通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历0-10各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。
情感、态度与价值观：
通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。
教学重点
理解数是数出来的，学写数字，会用0-10的数字表示事物的个数，建立数感。
教学难点
理解数是数出来的，学写数字，会用0-10的数字表示事物的个数，建立数感。同时渗透对立的思想。
教学课时９课时
课时计划
总第6课时
教学课题：认识1—5的数第1课时
教学要求：
知识与技能：使学生能认、读、写1-5各数，会用1-5各数表示物体的个数
过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历1-5各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。
情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。
教学重点：能认读写１―５各数。
教学难点：初步感知数学与生活的联系。
教学方法：引导自学。
教学用具：教学挂图。
教学过程：
一、导入
你最喜欢什么小动物？
你喜欢去动物园吗？今天我们大家就一起去参观动物园好吗？
二、随着教师的引导，出示课件或挂图（动物园图）。请大家仔细观察，你都发现了什么？
图中都有谁，它们在做什么，互相说一说。自学１０－１１页
教师：刚才大家把你从图中看到的和想到的说给你的同桌听。现在谁能大声告诉全班同学。天空中飘着白云，
小鸟在飞翔，
地上有几棵大树，
熊猫在大树下吹口琴，
猴子在爬树，
小兔在玩跷跷板，
花丛有各种颜色的花，
河边有乌龟和小鸭，河里有金鱼、蝌蚪、荷叶……
教师：同学们看得很仔细，能把自己看到的事情告诉大家。今后我们要更认真观察，更勇敢的讲出你要说的事情来。老师再增加点要求：你看到的各种东西的数量是多少，用一句完整的话说出来。
天空中飘着2朵白云，
1群小鸟在飞翔，地上有1棵大树，1只熊猫在大树下吹口琴，3只猴子在爬树，
3只小兔在玩跷跷板，河边有1只乌龟和4只小鸭，河里有3条红金鱼、4只小蝌蚪、5片荷叶，荷叶上面有5只青蛙……
全班汇报交流，引导经历抽象过程。
三、研究讨论
１教师和学生合作学习讨论１－５各数。
２通过自学提问：
图中有什么？指名回答。（图中有一只熊猫在吹口琴，天空中飘着2朵白云，池塘里有5条鱼，3只猴子爬树，5只小鸟在天空中飞翔，4只鸭子、3只蝌蚪、2只蝴蝶、3只小兔、3棵大树。）
教师提问：你看到的每种东西的数量都分别是多少？能不能具体的说出来。
引导学生举出生活中1-5分别可以表示什么。
1只小熊猫、1棵大树、1只乌龟、1群小鸟、一片草丛、一幅画……
2只蝴蝶、2朵白云、2朵红花、2只青蛙……
3只小兔，3只猴子、3朵花，3条红金鱼……
4只蝌蚪，4只鸭子，4棵大树，……
5只小鸟，5片荷叶，5条金鱼，……
教师根据学生的回答，在黑板上贴出相应的物体的图片，并按数目的大小排列：
教师：
同学们用到了1只、2只、3只、4只、5只……
表示1只、1棵、1个……数量是1的都有什么？
指导学生，帮助学生表述
教师引导学生归纳并在相应的图片下面
出示1－5各数字。
大家都知道了，在图中这些数字都可以表示什么？在我们日常生活中这些数字又可以表示什么？
四、试做
１在图中1可以表什么？指名说：（1可以表示一只乌龟，还可以有1棵树。）
２2可以表示什么？2可以表示2只青蛙地。
３3、4、5可以分别表示什么呢？
五、练习
１认读数字１－５。
２在田字格中描红，练习书写１－５。
３让学生数一数可图中各有几个物体，在和相应的数字连接起来。
４3题，学生看图写数，独立完成。4题画小花，独立完成。
六、总结：我今天学会了1234物体个数的数字，把学到的说给大家听．
教学后记：
课时计划
总第7课时
教学课题：0的认识第2课时
教学要求：
知识与技能：
使学生会认、读、写0，知道0表示的含义
过程与方法：
通过观察、比较、等活动让学生体验、经历0的抽象过程，培养学生观察能力和语言表达能力。
情感、态度与价值观：
通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数用来表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。
教学重点：能理解0的含义，了解0在实际生活中了简单应用。
教学难点：初步感知0与生活的联系。
教学方法：引导自学。
教学用具：教学挂图。
一、准备
1看图写数。☆（）△△△（）⊿⊿⊿（）
△△△△△（）⊙⊙⊙⊙（）
2看卡片认读1、2、3、4、5。
二、自学１3－１4五页
１自己看图，用数的表示鸟窝里的只数，看最后一个鸟窝一只也没有怎么办？
２想一想，小组互相交流，议一议，应该怎样表示鸟窝一只也没有。？
３自己不明白的问题，同学之间互相交流。
三、研究讨论
１教师和学生合作学习讨论0。
２通过自学提问：图中有什么？你又发现了什么？
A指名回答。鸟窝一只也没有用什么表示？
B在生活中你在什么地方看见过0？
四、试做
１尺子上的0表示什么？
２尺子上的0表示尺从0开始的一个标记。
３在田字格里写0。
４郎道好你和防务处程度。
五、练习
１电视机有0频道。２温度记上的0表示什么？３车牌上的0.门牌上的0.
六、总结：我今天学会0。在生活中要留心，那些地方用到了0说给大家听．
教学后记：
课时计划
总第8课时
教学课题：6-9各数的认识第3课时
教学要求：
知识与技能：使学生能认、读、写6-9各数，会用6-9各数表示物体的个数
过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历6-9各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。
情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。
教学重点：能认读写6-9各数。
教学难点：感知数学与生活的联系。
教学方法：引导自学。
教学用具：教学挂图。
一、导入
1看图写数。☆☆☆☆（）△△（）⊿（）
△△△△△（）⊙⊙⊙（）
2看卡片认读1、2、3、4、5、0。
二、自学１6－１7页
１自己看图,有几个葫芦，几只哨子，几把勺子，几把小刀。
２它们分别可以用哪个数字表示？读一读下面的数，把数和图用线连起来。
３自己不明白的问题，同学之间互相交流。
三、研究讨论
１教师和学生合作学习讨论6-9各数。
２通过自学提问：图中有几个葫芦，几只哨子，几把勺子，几把小刀。各用什么表示？认识6、7、8、9。
3 指导书写6、7、8、9。
A请问：在生活中6可以表示什么？
B小组同学互相交流，说出表示6的物体。
C有同样的方法学习7、8、9各数。
四试做
１事物和实物的个数用相应的数字连接起来。
２说出生活中，6、7、8、9表示了什么。
五练习
１在田字格中描红，练习书写6-9。
２看数涂色。
３让学生自己练习3、4题。指名说说是怎样做的？
六总结：我今天学会了6、7、8、9各数，它们分别可以表示什么说给大家听．
教学后记：
课时计划
总第9课时
教学课题：10的认识第4课时
教学要求：
知识与技能：使学生会认、读、写10，会用10表示物体的个数。
过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验经历10的抽象过程，培养学生观察能力和语言表达能力。
情感态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义体会数表示的作用及数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。
教学重点：能认读写10，会用10表示物体个数。
教学难点：通过练习加强1-10各数的认识。
教学方法：引导自学。
教学用具：教学挂图。
一准备
1从0数到10.
2从10数到0.
3指名说出生活中1—9各数表示什么？。
二自学１8－１9页
１观察图画看图说出图中的事物。
２全班同学互相交流发表自己的见解。
３自己不明白的问题，同学之间互相交流。
三研究讨论
１通过自学你发现了图中的事物是什么？。
２师生共同交流，指名回答。
3 板书：图中有4个男同学，6 个女同学，一共有10个同学，10个同学拿10个气球
A认读数字10.
B书写10。
四试做
１指导描红10。
２读直尺上的数字。
五练习
１三题，学生体会一捆有根。
２四题，数一数，各有多少个？充分交流各自的方法。
３五题，认识10以内的数综合练习。
六总结：今天，你有什么收获？．
教学后记：
课时计划
总第10课时
教学课题：复习1-10各数第5课时
教学要求：
知识与技能：使学生会认、读、写0--10，会用0--10表示物体的个数。
过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验经历0--10的抽象过程，培养学生观察能力和语言表达能力。
情感态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义体会数表示的作用及数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。
教学重点：加深对0--10以内数的认识。
教学难点：复习巩固0-10在生活中的意义。
教学方法：复习巩固。
教学用具：教学挂图。
教学过程：
1 认读1、3、6、2、4、8、9、0。
2 读写1-10各数。
3 在9的前面是几？后面又是几？
4 在2 的前面是几？后面又是几？
5把1、4、2、6、3、7、9、0、8、5按从小到大的顺序排起来。
6看图填数
（）( ) ( )
7看数填图
8 9
8 同学们，今天你有什么收获？
教学后记：
课时计划
总第11课时
教学课题：认识< > = 第6课时
教学要求：
知识与技能：使学生初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法或其他的方法比较多少。培养学生初步的观察能力。
过程与方法：让学生在“动”的情境中，通过演一演，数一数，比一比等形式经历把“同样多”、“多”、“少”用数学符号“> = <”表示的过程,体验一些比较的方法。
情感、态度和价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学兴趣和学习热情。培养学生主动参与学习的精神。教学重点：认识< > = 等数学符号的含义。
教学难点：巩固多些少些用数学符号表示的过程。
教学方法：引导自学。
教学用具：教学挂图。
一准备
1、比较
2指名说以上三题表示的意义。
二自学20－21页
１观察图画，说出熊猫家来了哪些客人，各是几个？它准备了哪些食物？
２全班同学互相交流发表自己的见解。
３自己不明白的问题，同学之间互相交流。
三研究讨论
１师生共同交流，指名回答：图中说了一件什么事？熊猫给小动物分食物，小兔爱吃萝卜，一只一个萝卜。
２那我们说：萝卜和小兔同样多，用4=4表示。“=”表示同样多。
3 熊猫给猴子分桃子，3只猴子4个桃子。
A你发现了什么？猴子比桃子多；桃子比猴子少。怎么表示？
B 3 < 4 读作：3小于4； 4 > 3 读作4大于3.
四试做１指导书写< > =。２描红< > =。
五练习
１二题，学生体会再填写< > =。
２三题，学生体会再填写< > =。
六总结：今天，你有什么收获？
教学后记：
课时计划
总第12课时
教学课题：顺序第7课时
教学要求：
1、知识与技能：会用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序。
2、过程与方法：通过观察和动手操作理解几个和第几的关系。
3、情感态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中加深对序数意义的理解。培养学生参与操作活动的兴趣和积极性，体验与同学交流自己个性化做法的乐趣。
教学重点：通过动手操作，理解几个和第几个的含义。
教学难点：用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序地。
教学方法：引导自学。
教学用具：教学挂图。
一准备
1同学们，我们要和蓝灵鼠一起玩，玩的时候要遇到问题，看谁先明白。
2看图写数和看数填图。
（）（）（6 ）（5 ）
二自学22－24页
１观察图画，从左边数起，绿萝卜是第几？
２小兔子排第几？
３自己不明白的问题，同学之间互相交流。
三研究讨论
１师生共同合作学习数序数。
２师生共同交流，指名回答：有几个萝卜？绿萝卜排第几？
板书：有4个萝卜，绿萝卜排第3.
3动物赛跑谁第一？兔排第几？（大家讨论。共同解决）
四试做
１动手：拿出8 个红花片和1 个黄花片，任意摆成一排看黄花片排第几？
２把你摆的结果告诉大家。
五练习
1、完成练一练第1题看图图色。要求：1、共有几朵花？
2、从左数，分别把第2朵和第6朵图上不同的颜色。你还能提出哪些问提？
3、出示练一练第2题。
要求：（1）让学生说一说（2）说说各位车手的名次？（3）还能提出哪些问题？
六总结：今天，你有什么收获？
教学后记：
课时计划
总第13课时
教学课题：顺序第8课时
教学要求：
１、知识与技能：会用10以内的数表示事物的顺序。
２、过程与方法：通过学生动手摆卡片，引导学生发现10以内的数，从小到大或从大到小的排列顺序。
３、情感态度与价值观：通过数学活动，感受数的顺序。通过身边的数学，感受数学与生活的联系。加深对数的意义的理解，激发学生关注生活中的数学问题。
教学重点：会用10以内的数表示事物的顺序。
教学难点：引导学生发现10以内的数，从小到大或从大到小的排列顺序。
教学方法：引导自学。
教学用具：教学挂图。
一准备
1从0数到10，把1—10各数从小到大排一排。
2从10数到0.
二自学24－25页
１把1-10的数字卡摆成一排，观察这些数有什么规律，把0放进去怎么办？
２排球排几号？哪个球是4号。
３自己不明白的问题，同学之间互相交流。
三研究讨论
１师生共同学习，怎样排列数的大小。
２师生共同交流，把0放进去怎么排列。
3 说说为什么这样摆，你发现了什么规律？
4把球按大小排队编上顺序号。
5你按什么顺序编的？排球是第几？哪个是第4？
四试做
按从小到大的顺序从1—10，再倒着数。
五练习
１二题，编完号后，交流各自的做法。
身边的数学：按家人大小排队。
六总结：今天，把你学到的知识讲给大人听，你按年令给家人排队。
教学后记：
课时计划
总第14课时
教学课题：有趣的数字第9课时
教学要求：
１、知识与技能：丰富学生对数字的认识，了解古代记数的简单知识。
2、过程与方法：通过丰富有趣的例子和小棒拼数字，了解数学在日常生活中的作用。
3、情感态度与价值观：通过游戏活动感受有趣的数字在生活中的作用，体验数学学习的乐
趣。
教学准备：课件、实物、比赛实况。
教学重点：能认读写10，会用10表示物体个数。
教学难点：通过练习加强1-10各数的认识。
教学方法：引导自学。
教学用具：教学挂图。
一准备
1认一认、读一读。1、2、3、4、5、6、7、8、9、0.
2认识一下手写体数字。0—10。
二自学26－27页
１观察图画，了解古代结绳计数、用石子表示数的方法。
２认识中文的数字，有兴趣的拿起笔来写一写。
３认识电子表和计算器和方块数字。
三研究讨论
１古代人们用什么方法计数和表示数？。
２中文的数字是怎样写的，试着写一写。
3电子表、计算器数字是什么样的？
四做游戏
1 看图，用小棍摆数字。
学生自己随便拼摆数字，再各自交流自己的数字。
2 体会数字的有趣，激发学习数学的兴趣。
五总结：今天，你有什么收获？．
教学后记：
第三单元认识物体
教学要求：
1知识与技能：
使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的外部牲，能辨认生活中较简单的物体形状。进一步认识长方体、正方体、圆柱与球。培养学生的动手能力和审美观。
2过程与方法：
通过合作、交流，经历认识物体形状的过程，体验物体形状的特征。经历摆一摆、推一推、搭一搭等实践活动过程。经历“玩泥巴”的全过程。。
3情感、态度与价值观：
感受知识与生活的联系，在活动中体会到参与的乐趣，学习的乐趣。使学生获得积极的体验、感受到数学实践活动的乐趣。在实践活动中，获得良好的情感体验。（合作、成功、帮助、放松）
教学重点：
使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的外部牲，能辨认生活中较简单的物体形状。进一步认识长方体、正方体、圆柱与球。培养学生的动手能力和审美观。
教学难点：
感受知识与生活的联系，在活动中体会到参与的乐趣，学习的乐趣。使学生获得积极的体验、感受到数学实践活动的乐趣。在实践活动中，获得良好的情感体验。（合作、成功、帮助、放松）
教学课时：3课时
课时计划
总第15课时
教学课题：分一
分第1课时
教学要求：
知识与技能：使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的外部牲，能辨认生活中较简单的物体形状。
过程与方法：通过合作、交流，经历认识物体形状的过程，体验物体形状的特征。
情感、态度与价值观：感受知识与生活的联系，在活动中体会到参与的乐趣，学习的乐趣。教学重点：使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的外部牲，能辨认生活中较简单的物体形状。
教学难点：感受知识与生活的联系，在活动中体会到参与的乐趣，学习的乐趣。
教学方法：引导自学。
教学用具：教学挂图。
教学过程：
一、导入
搬一个纸箱放到讲桌上。问：小朋友们，想不想知道这里面是什么？